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科研教學能力提升范文1
［關鍵詞］高校；后勤管理；服務質量
我國高校在近些年辦學質量得到了提升，辦學規模不斷擴大，但是這些都給后勤服務保障工作帶來了一定的壓力，因此，后勤服務部門需要深化改革，提高自身的服務質量。
一、高校后勤改革面臨的新形勢
近些年來隨著教育改革的深化，我國教育得到了迅速發展，一些高校辦學的水準得到了提升，并且規模逐步擴大。不僅如此，由于教育資金的投入增大，學校一些基礎設施在近幾年得到了完善，特別是多媒體教學設施的配置，很大程度上提高了學校教學的質量。隨著教學的發展，學校的生源數量也開始逐年提高，新生力量的強大，為學校添加了更多活力，給學校帶來了新鮮血液，但是從另一角度來看，學校學生數量的遞增，同樣會對學校后勤保障工作帶來一定的壓力。特別是近幾年國家出臺了擴招政策，這個政策的實施對高等教育水準提出了更高的要求。因為擴招生源必然會使高校在短時間內加強自身基礎設施的建設，提高學校后勤服務質量，但是有的高等院校資金不足，大刀闊斧的改革直接增加了學校的資金壓力，影響學校教學的發展。另外，在學校經費的支出中，后期部門占有絕對的比重，所以后期工作壓力劇增，學校為了保障后期管理工作能順利進行，所以會投入更多的經費，特別是學校水、電等基礎設施方面。除此之外，學校后期部門自身也存在一些問題。后期員工的工資待遇低并且社會地位不高，所以在學校內后期部門的員工并不受到學校師生的重視，這些都會對后期職工工作造成一些影響。由此可以看出教育的改革一定程度上制約了高校后期管理的發展，所以需要采取一些措施來改變現狀。
二、深化高校后期管理改革
（一）實行績效考評機制
后勤部門與學校之間應該是互相監督和牽制的關系，并且兩者之間還存在著一種契約，這種關系決定了學校和后勤服務部門之間各自需要履行的義務。一般來說，后勤服務部門需要向學校提供一個良好的后勤服務，而后勤部門則需要從學校這一方獲得屬于自己的效益。這是兩方共同利益的劃分，需要通過兩方的努力獲得，因此，在日常的工作中需要對雙方進行考核，因為這樣才能確保學校和后勤服務部門兩方已經履行了協議。由此可以看出為了衡量雙方的工作，需要在學校設置績效考評的機制，這個機制設立的目的在于通過績效考評能了解雙方的工作質量是否達到了應有的標準。在學校內實行績效考評能對后勤服務部門的工作起到一定的約束，并且能有效地調動后期人員的工作積極性，這樣后勤服務人員在日常的工作中會更加有動力，將自己的精力全部投入后勤保障服務工作中。這樣就能規范后勤服務工作的管理，提高服務對學校的保障能力。
（二）實現后勤社會化管理
高校內部后勤服務部門可以為學校師生提供后期保障，并且后期部門的管理是完全獨立的，它并不受學校的干涉，所以在對后勤部門進行管理的時候，可以實現管理的社會化，因為這樣才能提高后勤管理的質量和水準。提高后勤管理的質量應該提高其社會化程度，因此，這就需要后勤管理人員借鑒社會企業的管理方式，運用現代企業的管理模式轉變自身的管理方式，推動后勤部門管理的現代化和社會化。推動后勤管理社會化首當其沖是要在管理中實施責任制，責任制的目的在于明確各個后勤管理員工的職權和工作范圍，讓職工對自己的責任有一定的了解，所以責任制的推廣可以規范員工的工作，提高后勤服務質量。另外，需要將后勤服務部門的管理和服務分離，這樣才能增加后勤服務權利行使的自由度。后勤服務管理措施改革的最終目的是為了提高管理質量，從而為學校提供更好、更優質的服務，所以后勤管理人員需要加大管理的社會化，運用科學、合理的方式提高管理水平。
（三）加強后勤員工隊伍建設
高校后勤服務的質量和后勤人員的素質緊密相關，所以加強后勤員工隊伍建設是有必要的。高校內部后勤職工不僅僅為師生提供服務，更重要的是后勤職工的行為會對師生產生一定的影響。所以優化后勤人員的配置是符合學校發展的，主要的方法是加強后勤部門人力資源的管理，樹立以人為本的觀念，解決后勤部門人力資源的配置和管理問題。另外，還需要調整部門內部的員工結構，對部門的員工進行再教育，提高員工的綜合素質，這樣才能提高隊伍整體的服務能力。
三、結語
總之，我國高校的后勤改革是一個循序漸進的過程，因此，需要后勤管理人員從高校實際情況出發，正視后勤改革所需面對的問題，解決、完善這些問題，這樣才能提高后勤服務質量。
參考文獻：
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科研教學能力提升范文2
關鍵詞：課堂教學；產業組織理論；研究生創新能力
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0173-02
研究生階段創新能力的培養不僅是研究生教育的一個重要目標而且直接關系到我國未來學術研究的整體創新水平。作為與研究生經常接觸、交流的教師，可以通過對研究生學習的微觀環境施加直接影響從而提高研究生的創新能力。其中，課堂教學是研究生培養最為重要的環節，通過課堂教學不僅可以系統地幫助研究生掌握堅實的基礎理論和系統的專業知識，而且課堂是師生見面的主要場所，教師可以在較長周期的課堂教學中通過教學、師生互動、循序漸進地提高研究生的創新能力。筆者自2005年以來一直從事研究生《產業組織理論》教學，下面從思想認識、教材選擇、新思想發現、規范的研究方法四個角度分析如何從課程教學層面提升研究生創新能力。
一、思想上要高度認識到課堂教學是研究生創新能力培養的重要機制
目前國內的研究生教育非常強調研究生學術論文的發表，國內越來越多的研究生的學術研究成果不斷地在國內外刊物上涌現。但是總體中國研究生乃至中國學者的研究在國際上普遍被認為缺乏原創性。重視的培養模式，一方面造成研究生以及指導教師普遍對課堂學習和教學不加重視。另一方面由于我國教育部規定碩士生培養目標是“在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識”，教育部規定的研究生培養目標并沒有要求研究生發表一定數量的論文，因此這種培養模式也背離了我國教育部規定的研究生培養目標。美國大學碩士學位授予一般不要求學生撰寫學位論文和公開，但是美國大學非常重視研究生課程教學。研究生培養過程中，參與導師的課題研究固然可以提升研究生的創新能力，但是這一類渠道會造成研究生的知識空間變得非常狹窄，無助于研究生知識廣度和創新能力的拓展。只有通過全面認真的課程學習，研究生才可以系統地掌握專業知識和經典理論。蹇興東（2008）提出課程教學是研究生掌握基礎理論和專門知識的主渠道和必由之路。朱紅，李文利（2011）認為課程參與程度和方式、導師的學術指導和生活就業關懷對研究生創新能力特征的影響相對較大?！懂a業組織理論》是產業經濟學以及經濟學專業的核心課程，在美國“產業經濟學”就是“產業組織理論”，因此該門課程學生對專業基礎的打造極其重要。產業組織理論還是一門理論性非常強的課程，理論知識的掌握主要是通過課堂學習才能實現。產業組織理論研究內容非常豐富、研究產業組織需要多元的經濟學研究方法包括博弈論和計量經濟學研究方法。產業組織理論課程中介紹的有關企業行為理論和企業實踐結合度非常高。因此作為教師要充分認識到該課程課堂教學對產業經濟學專業研究生學術基礎的夯實、學術能力的提升、創新能力的拓展的重要意義。
二、選擇優秀的教材是培養研究生創新能力的重要前提
信息高速公路的通暢使得研究生搜尋學術信息和知識變得非常容易。但是很多研究生在缺乏老師指導的情況下，并不知道需要收集什么信息？研究什么？什么值得研究？延續導師既往的研究，可以減少了研究生尋找研究方向的成本，但是指導教師的研究方向可能存在種種原因造成研究生無法進一步開展研究。即使研究生沿襲了指導教師的研究方向，研究生在課程學習中獲得的新知識與指導教師給定的研究方向的結合非常有利于創新思想的產生。課程學習過程中，研究生自身也可以發現研究的興趣。這里，研究生上課使用的教材質量顯得格外重要，教材本身的內容、深度、創新程度直接關系到研究生對該學科理論知識的掌握和研究興趣的發現。目前產業組織理論方面國內總體上教材并不多見。國內的教材總體質量較低，很多國內的教材是作者組織一批學生各寫一章拼湊完成的，教材前后概念并不統一。國內的教材普遍不附參考文獻，對學生開展深入研究性學習造成較大的障礙。因此本人一直選用國外的教材。目前產業組織理論國外教材主要有泰勒爾的《產業組織理論》以及夏伊的《產業組織理論和應用》以及馬丁的《產業組織-歐洲視角》，這三本書的難度和厚度依次下降。泰勒爾的書分為兩篇包括壟斷力量的運作以及戰略相互作用；夏伊的書分為三篇即理論背景、市場結構與組織以及技術與市場結構三篇。馬丁的書由于從歐洲視角分析產業組織，所以特別闡述分析了歐洲一體化以及貿易政策和經濟政策。這三本書質量都非常高，全書每個章節之后都附有參考文獻目錄，方便學生查閱相關資料、開展深入研究。第一本書難度較高，適合博士研究生學習。第三本書理論模型顯得較為容易，而且作者關注歐洲一體化，所以不是非常適合中國學生。本人選擇第二本夏伊的書，該書沒有使用傳統的產業組織SCP研究方法，對市場組織和企業行為的研究采用了最新的基于博弈論的研究方法，難度適中，另外內容也適中比較適合研究生32學時的教學。
三、課堂教學中注意啟發學生找到一個好的研究方向
研究生的開題報告是研究生撰寫畢業論文的最為重要的環節，其中論文選題的又是撰寫開題報告的關鍵。很多產業經濟學專業的學生到了選擇論文題目的時候，往往會覺得無從下手，不知道選什么樣的題目。一些學生的選題非常缺乏新穎性，即使開題答辯勉強通過，后面的論文撰寫也因為缺乏挑戰性而使得整個研究生階段的學習顯得碌碌無為。在教授《產業組織理論》課堂教學中，我往往會提醒學生注意在課程學習過程中注意尋找自己的興趣點。夏伊的教材內容比較豐富，對很多企業行為包括研發、質量、標準和兼容、廣告、定價、營銷策略以及企業治理等都有所分析，教材中理論研究中所用的模型相對也比較簡單易推導，因此研究生比較容易在課堂學習中發現有價值的、自己感興趣的研究方向。當然還告訴學生要注意從權威經濟學期刊、以及各種報紙、雜志、電視新聞發現較為新穎的研究課題。另外告訴學生學術研究選題也可以結合自己的親身經歷以及未來的職業目標。譬如一個學生父母是記者，她后來撰寫的論文選擇的就是研究報業公司的雙邊市場定價策略。一個學生親戚在航空公司上班，她選擇互聯網條件下航空公司的定價差異化作為研究方向。一名學生希望未來去金融業就業，其選擇銀行業的多元化戰略作為研究對象。還有一個同學在《產業組織理論》課堂學習上直接確立自己的研究方向，選擇房地產的廣告差異化作為研究對象。這些同學在后續論文寫作過程中，始終保持研究的興趣和熱情，最后完成的論文質量也非常高。
四、課堂教學中注意引導學生使用規范的研究方法開展研究
近年來中國的經濟學研究越來越實證化。由于該課程非常理論話，教學中設計復雜的博弈模型較多。在當前強調實證研究的中國經濟學界，研究生不進行實證研究很難畢業。學生首先關心能否順利畢業，然后才是創新能力。上課時始終提醒學生要重視計量經濟學的學習，告訴研究生計量經濟學和產業組織理論可以很好的結合。計量工具用來研究SCP模型中市場結構、行為和績效之間的關系非常有價值的，實證研究基本是就是在提出研究假設的基礎之上，收集大量數據包括二手數據，然后建立經濟計量模型，采用統計分析的方法，研究S-C-P經濟變量之間的關系以及研究這種關系是否顯著。這里本人強調三種研究方法（1）在學習過程中發現有趣的經濟理論模型和結論，然后用中國的數據進行驗證。（2）從中國的經濟現象發現有趣的問題，然后用博弈模型推導得出結論。（3）建立博弈模型，得出理論結論，然后使用數據證明結論正確與否。第一種研究思路需要閱讀文獻包括從教材中獲得靈感，然后使用計量經濟學的研究方法；第二種研究思路，需要學生關注中國經濟和中國企業，強調使用博弈分析方法；最后一種研究思路最具有挑戰性，既需要嚴密的理論模型推導，也需要規范的實證研究。
最后，該課程設計數學模型較多，PPT演示并不適合課堂教學，需要教師在黑板上一板一眼地對數學模型進行推導。另外教師自身需要堅持學術研究，堅持學習該領域的最新知識，才能對提高研究生的創新能力起到實質性幫助。
參考文獻：
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科研教學能力提升范文3
[關鍵詞] 科研能力 中藥學 課程研究
醫學的發展必須以科研的提高為基礎,對醫學生加強科研素質和科研實踐的培養,不但能夠提高學生對專業的學習興趣,也是現代醫學發展的趨勢[1]。尤其對中藥學這一當前科學研究的熱點學科而言,必須在教學中要緊密結合學科最新的研究結果和動態,為學生的科研思維奠定基礎。但長期以來，由于存在著科研不是本科生的培養目標，而是研究生主攻方向的思想，因而在中藥專業教學中忽視了對本科生科研能力的培養。對于這種現狀，筆者所在的教學團隊在中藥本科專業中開展了以提高其科研能力為目標的中藥學課程教學改革的探索。
多學科滲透與融合，培養科研素質，注重創新能力
對于中藥專業學生而言，必須系統、全面地掌握中藥學的基本內容，同時要注意基本技能的培養。學生畢業后主要從事藥品開發研究、醫院藥房、藥廠生產、產品營銷等工作,教學內容雖然側重在藥而不在醫，但醫學與藥學知識并沒有明確的界限[2]。其最終的目的都是服務于臨床,為科研及臨床應用提供問題和思路。因此，中藥學教學與中醫臨床、中藥藥理、中藥制劑等學科是密切相關的。
1.注重藥理、生化、微免等基礎醫學學科知識的滲透
隨著中藥學研究的深入，多學科交叉滲透，兼收并蓄,大大拓寬了傳統中藥學的學科內涵,中藥學已不再是單純意義上的理性學科。實驗中藥學、臨床中藥學、分子中藥學等次級學科的分化已日益明顯[3]。為順應學科發展的新趨勢，立足于中醫藥創新人才培養的需求，在中藥學教學中引入現代科學研究的內容是十分必要的。而這些科研的開展又必須根植于藥理、生化、微免等基礎醫學研究，并以基礎醫學研究作為手段。多學科合作是創新發現的有效途徑[4]。中藥教學與基礎醫學在教學與科研中，二者相互促進，互為補充，對于培養學生的科研素質，啟發創新思維，增強創新意識和能力無疑具有重要的意義。
而現在大多數醫學院的中藥學教育重視化學基礎教育而輕視基礎醫學教育。這是因為在中藥學專業創辦之初，主要是為藥廠生產一線培養技術人才。而隨著社會生產力的提高，藥廠自動化生產線的應用，已不再大規模需要技術人才，而中藥學這種教學模式并沒有馬上進行適應性的改變，這使得中藥學專業的學生化學、分析等知識與能力較強，而藥理、生化、微免與臨床知識相對不足[5]。為此，我們教學團隊一直在進行探索性的改革，將中藥學與中藥藥理學教學融合。在對藥物功能主治介紹的同時，試圖用現代醫學的觀點加以解釋，啟發學生進一步總結、探討與思索。例如：在講解清熱解毒藥時，我們重點介紹其抗病原微生物的作用。在講解活血化瘀藥時，我們介紹其改變血液流變學、抗血栓、改善微循環、改善血液動力學的機理。這樣學生就不再覺得中醫藥術語的抽象，而更直觀地理解中藥知識。
2.淡化臨床治療，注重與中藥化學、中藥制劑炮制等專業知識的銜接
中藥學是一門專業基礎課，其基本理論是后續其他專業課程研究的出發點和核心內容。中醫學專業研究中藥的目的是以臨床知識為本，以潛方用藥為目的，然而中藥學專業更應突出以藥物為主體[6]。為此，對中藥專業而言，中藥學教學的詳略、主次、重點、方法是不等同于中醫學專業的。中藥學應根據本專業知識結構的需要調整教學的結構和程序，淡化應用臨床各科病癥的病因病機和癥候特點的相關內容，把教學重點轉移到藥物功用特性上，鼓勵學生了解藥物作用的實質，為銜接后續中藥專業課程打好基礎。
近年來,中藥學的研究發展迅速,已從過去單純的臨床用藥觀察,發展為運用現代科學技術探討中藥的化學組分、藥理作用、療效機制等內容的研究,這些研究對于更好地詮釋藥物的藥效作用機制起到積極的作用[7]。因此，在講授時,教師不僅要介紹中藥的基礎知識，讓學生更好地掌握中藥學的來源、加工、藥性、功能、主治，而且要介紹中藥化學、制劑分析、種植炮制等方面最新的研究進展。在這些與其他專業課銜接的知識點上，加強理論聯系實際，以培養學生獨立思考的能力以及學習的積極性。
3.結合中藥資源學，注重各地藥用植物資源的保護與開發
當前國家十分注重中藥、天然藥物創新與產品開發。考慮到我國幅員遼闊，各地用藥存在著一定差異，各校培養出來的人才大多數分配在本省工作，故對本省常用藥必須掌握或熟悉，只有這樣才能更好做到學以致用，理論聯系實際[8]。在中國中醫藥出版社出版的新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材中，幾乎各論每一章都收載有各地的藥用植物。因此，筆者建議在修改統編教材時，應將現在的重點藥、熟悉藥的數量適當縮小。增加各地藥用植物的介紹，增加的分量由各院校依據當地具體情況補充。制訂大綱、質量標準以及舉行統考都可以根據培養目標適當調整。
比如，在我省秦巴山區就有很多珍貴的藥用植物[9]，“太白七藥”就是其中的代表。但因為沒有收載在統編教材中，在中藥學課程講授中，并沒有相關的內容。但實際上，在科研領域，大批的學生在參與其種植炮制、化學成分、藥理作用等的研究工作。同時我省大批的制藥企業也在研發生產這樣的優秀產品，比如“盤龍七片”。對此學生反映迫切需要對本省珍貴藥用資源知識的介紹與了解。
結合中成藥學知識，中藥研究新成果的及時補充
近年來,中成藥學有了長足的發展,最新統計可供藥用的中成藥數目已達一萬多種[10]。近年來中藥新藥的研發態勢良好,如丹參滴丸、絡欣通、康萊特注射液、川芎嗪注射液、紅花注射液等,拓展了中藥在臨床上的應用,提高了療效[11]。這些中成藥研究的新技術、新成果雖是基于中藥學知識，但卻是中藥學知識的進展與突破。在教學中適時地予以補充,可以開闊學生視野,提高其學習興趣,同時為今后從事科學研究工作打下一定基礎。
目前全國高等中醫院校還沒有專門開設《中成藥學》課程。當前《中成藥學》課程則主要針對許多藥學各專業和西醫臨床等專業的學生開設選修課[12]。我們教學團隊建議，統編《中成藥學》教材,開設36學時的《中成藥學》必修課。此課程的開設對于中藥專業的學生正確選擇使用中成藥，掌握中成藥的基本知識,研究開發中成藥的基本素質、能力、實用技術的提升無疑具有重要意義。
強調教學實踐與學術研究相結合，
介紹方劑學科的發展動態
中藥學很多知識來源于科研實踐活動?？蒲惺谦@得知識的最直接、有效、迅速的途徑。教師通過科研不斷吸收新知識，完善自身的知識結構，充實教學內容，使教學內容具有現實性和前瞻性。同時了解當代科技發展的方向，熟悉本學科的最新成果，才能在教學上得心應手。相反，缺乏科研背景，只能照本宣科?？菰锏慕虒W會極大挫傷學生的學習興趣，直接導致教學質量的下降。提高學生學習能動性最有效的辦法，就是激發學生的學習興趣，而科研實踐活動是一種很好的自主性學習模式[13]。
以一定的學術研究為背景，有創意和特色的教學實踐活動，對于豐富教學內容，拓展學生的思維，培養其探索精神具有重要作用[14]。教學中我們讓學生參與到教師的學術研究中。近年來，我院中級及以上職稱的教師都參與帶教本科學生的工作，有意識地引導學科的發展動態，講解科研中的熱點和空白點，啟發鼓勵學生提出問題，打破陳規，逆向思維，開展文獻研究。同時方法上給予指導，為他們提供實踐動手的機會，大膽放手地讓他們獨立參與科研全過程。明顯發現學生在科研方案設計、實驗動手能力、科研論文寫作能力和科研意識等方面有明顯的提高。教師將科研理論融匯于教學中,逐漸形成具有一定特色的中藥教學亮點。
著名教育學家錢偉長院士在論述教學與科研關系時,曾指出:大學必須拆除教學與科研之間的高墻,教學沒有科研做底蘊,就是一種沒有觀點的教育,沒有靈魂的教育[15]?？茖W研究可以提高教學水平、科研成果可以更新教學內容、科研思維創新教學模式、科研資源可以改善教學條件、科研實踐促進學生創新。隨著以提高學生科研能力為目標的人才培養模式的深入，中藥學教學改革將會更加全面與深入，為培養新世紀創新型的中醫藥人才發揮作用。
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作者單位：張彥 黃英 馮永輝 張寒 孫艷平
汪興軍 魏彩霞
科研教學能力提升范文4
關鍵詞：初中英語 詞匯教學 分層
新課程更應關注學生的學習過程，教師更要加強詞匯教學。“新教材在編寫過程中強調語言素材真實性和時代性，這樣就不可避免地涉及較多的生詞，但是不是所有的生詞都是需要掌握的?！保ǔ虝蕴茫?004）。教師應在認真研讀課標和梳理教材的基礎上，確定哪些詞需要重點處理，哪些詞可以弱處理，并結合本班學生的實際程度進行分層教學。要把詞匯教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談談個人體會。
一、新課改，新變化
隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎教育帶來新的變化。
1.新的課程目標。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的趨向。強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養學生的終生學習能力，培養學生健全的人格和技能發展能力，提到了教育成功的核心。
2.新的教學模式。新課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
3.新的評價機制。新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利于培養和激發學生學習積極性和自信心。考試檢測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。
二、 詞匯教學層次分明，不是所有的詞匯都要掌握
前不久筆者深入學校聽課，聽的是初三英語Unit 3 We’re trying to save the manatees! Section A1a-2c，教師在呈現manatee， cheetah， chimpanzee， 時，既要求學生見詞能讀，又要求學生看圖會拼寫，而且設計下面的聽力補全對話練習：
B: Can you tell us about the manatees， please?
M: Sure. We’re trying to save them
…
M: Their favorite habitat is the water under the trees in mangrove swamps. 轉貼于
…
以上紅體詞不屬于課標詞匯，而教師則要求所有學生掌握教材中出現的所有單詞。這樣，教師處理詞匯時平均分配力量，結果詞匯教學不分主次，勢必造成學生，尤其中下游學生記憶負擔過重，詞匯教學效率低下。
三、整合課本練習，充分拓展詞匯
新編英語教材提供了多種形式的詞匯練習，以拓展學生對于話題相關詞匯的認識和運用，教師應該充分利用這一現成的教學資源。7A Unit 5 Reading一課中有詞義猜測練習、填詞等練習，在執教這一部分時教師可以根據課本提供的素材，重新整合教學材料。首先，閱讀課文，在相關語境中完成課本中的詞義猜測練習，初步熟悉詞義，這在一定程度上鍛煉了思維的流暢性，在語境中對詞義進行猜測又大大激發了學生的好奇心和求知欲；然后，教師根據Part B設計了一個freetalk，讓學生談論下列問題：
（1）What is your hobby？
（2）What food do you have for breakfast，lunch and supper？
這一話題貼近學生的生活，他們必然有話可說，而教師有意引導大家將話題的重點放在healthy eating上，學生肯定會運用到剛剛學會的相關詞匯。在此基礎上，再讓學生完成另外兩項練習，進一步熟悉這些詞匯在真實語境中的應用。
四、借助影視媒體，幫助記憶詞匯
科研教學能力提升范文5
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科研教學能力提升范文6
摘要：破解法科大學生難就業的困局，是一項系統工程，而非高校就業部門一家之事。課堂教育教學作為高校的中心工作應如何發揮主
>> 影響應用型法科生專業就業能力的原因探索 提升就業能力的應用型工科專業畢業設計模式研究 提高應用型大學酒店管理專業教師實踐教學能力的對策研究 應用型專業研究生實踐能力的培養研究 應用型本科院校對大學生就業能力培養的對策研究 以就業為導向的應用型工商管理專業實踐教學的研究 就業導向的應用型本科財務管理專業實訓教學模式研究 文科應用型專業本科生參與式研究能力現狀及發展對策 “法律文化節”視角下的法科學生就業能力提升研究 轉型背景下應用型高校提升教師教學能力的途徑及機制研究 基于執業能力的應用型本科工程造價專業實踐教學體系研究 應用型本科院校英語專業實踐教學存在的問題及對策研究 應用型本科財會專業實踐教學存在問題的研究及對策 改革《電氣控制與PLC》課程教學提升學生專業應用型能力 技術應用型專業學位研究生數學教學實踐研究 應用型專業本科生科研能力培養的思考 基于就業導向的應用型會計專業人才培養模式研究 以就業為導向的應用型本科財務管理專業建設研究 京津冀一體化背景下提升應用型英語人才就業能力研究 就業視角下應用型工程管理專業教學改革的探討 常見問題解答 當前所在位置：l，2014-10-24/2014-10-28.
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