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綠色化學的內涵范文1
關鍵詞：高考化學 趨勢 綠色化學
高考將各學科知識點的考察融入到社會與生活中，通過理論與現實問題的結合，考察學生對課本知識的理解、應用以及解決實際問題的能力，以此來促進學生對科學思想方法的掌握。2000年廣東高考綜合能力測試題第21題首次在全國高考化學試題中明確使用了“綠色化學”一詞，由此開創了高考化學試題的一個新趨勢。
一、綠色化學的考點
縱觀近幾年的高考化學試題，主要涉及到以下三個方面的綠色化學知識：
1.提高原子利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品所消納，實現“零排放”，節省資源。例如在硝酸工業、合成氨工業，循環操作在接觸法制硫酸、聯合制堿法的工藝流程中的應用等，都體現了節約資源、提高原子利用率的思想。
2.在無毒無害的條件下進行反應，以減少廢棄物的排放。采用尾氣回收的方法或者更新裝置以減少和防止環境污染。如教材中對氨氧化法制硝酸、煉鐵、煉鋼等都介紹了尾氣處理工藝或者尾氣吸收的裝置。這些實例都體現了綠色化學中從源頭上控制和減少工業生產對環境的污染而不是污染了再治理的要求，強調了對環境更友好的生產方式。
3，開發綠色實驗，應用新的化學反應條件。如實驗室用H2O2分解代替KClO3分解制O2法，實現了原料和反應過程的綠色化。教材中介紹的無氰電鍍，由乙炔制乙醛工業生產中使用非汞催化劑等直接體現了綠色化學的思想。
二、綠色化學的內涵
綠色化學的核心內涵是指在化工生產和化學反應中減少和控制有毒有害物質的產生，使整個過程實現零排放和零污染。下面將以實例解析綠色化學的內涵。
2007年廣東卷第32題：以下反應最符合綠色化學原子經濟性要求的是u。
A.乙烯聚合為聚乙烯高分子材料。
B.甲烷與氯氣制備一氯甲烷。
c.以銅和濃硝酸為原料生產硝酸銅。
D.用SiO2制備高純硅。
該題考察的是綠色經濟的核心概念――原子經濟性。原子經濟性要求充分利用原料，最大限度減少廢棄物的排放，要求用最少的原料與步驟、最小的污染與副反應物，制成最多的目標物。原子經濟性用原子利用率來表示：
原子利用率：目標產物質量，產物總質量×100％
原子利用率越高表示該方案越環保。選項A乙烯聚合只生成一種產物，原子利用率為100％，故答案為A；B選項CH4+C12CH2CI+HCl，產生一氯甲烷和氯化氫，氯化氫能對環境造成污染；C選項Cu+4HNO2(濃)=Cu(NO2)2+2NO2+2H2O，二氧化氮能對環境造成污染；D選項2C+SiO高溫Si+2CO，產物CO亦能造成環境污染。由該題我們知道，原子利用率高的反應才是具有原子經濟性的反應，也才最符合綠色化學原則。這種反應只能有一種產物，而這樣的反應類型有化合反應，加成、加聚反應，原子重排反應。同時還要注意綠色化學強調重復以及回收方式的循環利用，重復和回收都有利于降低成本、減少污染。
三、綠色化學試題給教學的啟示
1.以綠色化學理念貫穿教學。在教學中，始終引導學生用綠色化學的理念理解化學原理、評價化學問題，積極思考和改進產物不符合原子經濟性的化學反應并找到合適的解決方法。當目標物有幾種反應方式時，計算原子利用率，找到最優方案。對于有污染的實驗進行適當的改進，設計符合綠色原則的實驗方案，提高綠色化學應用能力。
教材中的很多實驗過程都能產生廢氣或廢物造成環境污染，如Cl2的制取與性質實驗、氮化合物的性質實驗等等，因此在教學中，教師在傳授知識培養學生技能的同時，要引導學生積極思考，對教材中污染環境的反應、實驗裝置、材料進行改革創新，使其更綠色環保。
2.提升教師科研素質。良好的教學效果要求教師首先具備較高的知識素養，能自主研習教學內容，理解教材更替的原因，能用科學的綠色化學理念評價實驗。在知識大沖擊的時代，知識更新換代的速度很快，只有不斷同步更新自己的知識，才能培養出合格的學生。因此教師必須具備持續學習的能力，以增加知識、與時俱進、完善自我。
3.踐行綠色化學理念。理念促進行為，行為習慣反之也能深化理念，只有在行動中踐行綠色化學的理念，才能在實踐中用綠色化學的理念審視化工生產與化學實驗。在生活中，學生需從小事做起，如垃圾分類投放、節約能源，使用環保電池、節能燈、太陽能熱水器，不適用不易降解的一次性衛生用具，不隨意亂扔舊電池等。多關注綠色化學領域的新成果。同時也能為環保出謀劃策。
綠色化學的內涵范文2
【關鍵詞】中學化學；綠色化學；有效措施
隨著生活水平的提高，環境問題也日益凸顯。綠色化學是現如今解決環境問題的新型有效方法。它的主要目的在于有效地解決化學給環境造成的危害，進一步保護環境。在中學實施綠色化學內容，不僅僅能幫助學生培養可持續發展的思想還能進一步提高熱愛環境的文明素質。
一、中學化學教學中的綠色化學教育實施的意義
1.教化學生形成可持續性發展的理念
人口的持續增長問題一直都是困擾著專家們重要話題之一，這同時也僅僅圍繞著資源和環境等相關問題，這些問題都是現如今急需迫切解決的棘手問題，已經引起了一定的廣泛關注，但是關注他們的同時我們要認清事實的本質內容：我們要堅持走可持續性發展道路。綠色化學離不開可持續發展戰略，同時可持續發展戰略能夠進一步有效詮釋綠色化學的重要性的意義。中學的綠色化學的學習就是在積極培養學生們走可持續性發展之路。
2.幫助學生找到解決化學產生的環境問題的方法
現在的科學技術水平的不斷提高和進步能夠進一步幫助我們提高防治環境污染的水平。傳統的化學研究已經大大造成了對環境和生態文明的迫害，原來的我們技術水平達不到的能力，現在有了綠色化學就能積極改善這種現狀。綠色化學教育不像從前的單一化模式教學水平，而是大大融入了對環境的諸多關注，有效地加強了對生態環境的保護，所以實施綠色化學教學能夠幫助學生找到解決化學產生的環境問題的方法。
3.提高學生的綜合素質
綠色化學的實施能夠提高學生的綜合素質。綠色化學將先進的科學文化知識與創新的保護環境理念的有機地結合在一起。在教化學生的同時可以進一步培養學生對環境的真情實感，為以后保護環境事業貢獻自己的一份力量，這是從側面有效地對學生進行素質化教育的具體化步驟之一。
二、中學化學教學中的綠色化學教育具體實施內容
1.在課堂教學中進一步普及綠色化學的重要內容
教師們要找到一種新型的教學方法去普及綠色化學的內容。有效地結合教學的內容，對學生進行滲透化的綠色化學教育，充分挖掘知識內容，有效地灌輸綠色化學的積極意義。在介紹講解知識的同時，自然地滲透綠色化學中的環保知識，讓學生們不僅掌握了化學的必要知識，還能進一步培養的他們熱愛環境的高尚品質。
現如今的大型考試中都會結合社會的重要話題進行討論和研究，化學學科也不例外。所以教師應該在平時的化學教學過程中就要有效滲透這方面的問題。讓綠色化學結合理論教學內容進行有效地整合，然后根據事實情況進行講解，這樣可以大大提高學生解決實際問題的能力。
綠色化學本來就和我們的生活息息相關，我們不能拋開事實說話，所以綠色化學是現如今的大勢所趨。我們在貫徹綠色化學的內涵時，不僅幫助了人類社會的進步和發展，也能激發下一代的學習熱情。教師們要努力培養學生的綠色化學意識，這是現如今教學發展中刻不容緩的任務。
2.有效地培養學生對于綠色化學的學習熱情，積極建立實驗教學的體系
化學的學習主要是以實驗為主要內容的學科。所以教師們的著力點也要在此基礎上進行不斷完善。試驗中所需要的化學試劑和藥品對環境會產生一定的危害，教師在進行講解知識的同時，不能忘記提醒學生保護環境的重要性。規范實驗的具體操作步驟，實驗結束后要對廢物的處理做正確的規范化教導，在啟蒙階段就要對學生進行規范化教學，幫助他們培養綠色化學的高尚情感。
在原來的化學教學過程中往往忽視了對“三廢”的處理，這是嚴重錯誤的行為，教師要引起一定的重視，在以后的教學過程中進一步強化對“三廢”的防治問題，進一步滲透綠色化學的重要性。不僅是“三廢”問題，還有一些重金屬鹽等等問題的防治。
3.加強課外化學方面的課外活動，提高環保意識有效彌補化學所帶來的環境問題
教師還要在普及綠色化學的知識同時，積極開展有關化學的課外活動，豐富學生的可以生活，這樣的不僅可以培養他們對化學的學習熱情還能擴寬他們的視野。主要的活動有如下幾種：實地參觀和調查研究、開展板報評比活動、進行專題講座、組織相關綠色化學的宣傳活動等等。
三、結束語
綠色化學是人們有效解決環境問題的新型理念和方法。它不僅僅是人類的思想研究上的質的飛躍，也是一種獨特的創新性話題的深討。通過教師對學生綠色化學的教學過程，能夠有效地培養他們熱愛自然、保護自然的高尚情操。還能對知識的各個環節做深入地綠色化學研究，努力培養他們對未來的社會、家庭以及本身的使命感。
參考文獻：
[1]楊水金，侯倩，蔡千喜，徐明波.中學化學教學中綠色化學理念的滲透[J].湖北師范學院學報（自然科學版），2013，03：66-70.
綠色化學的內涵范文3
關鍵詞：綠色化學；大學化學；應用
中圖分類號：X13 文獻標識碼：A
引言
隨著社會的不斷進步，人口數量急劇增加，面對資源的不斷消耗，人均資源占有量日益減少，此外，人類生活中排放的大量生活污染物和工業生產中產生的大量工業污染物使人類生存環境迅速惡化。化學品及其生產過程對環境造成的污染不容忽視，嚴峻的資源匱乏及環境污染為化學工作者帶來了前所未有的挑戰。自20世紀90年代初，綠色化學受到越來越多的關注。當今國際化學科學爭相將綠色化學視為化學研究的前沿和熱點，綠色化學已成為實現我國經濟可持續發展急待解決的重大科技問題。普及綠色化學知識，灌輸綠色化學思想，最有效的方式是將綠色化學引入大學化學教育體系。目前，我國已將綠色化學教育作為大學化學教育的重要組成部分帶入大學化學課程中。
1綠色化學的內涵
綠色化學（Green Chemistry）是指在制造和應用化學品時，實現原料的充分有效利用，消除或避免廢物的產生，避免使用有毒、危險的試劑，建立環境友好的生產工藝，使化學工業實現可持續發展。
綠色化學的核心內容是原子經濟性，理想的原子經濟性反應是原料分子中的原子全部（100%）轉變成所需要的產物，不產生廢物或副產物。綠色化學具有以下顯著優點：（1）從經濟觀點看，綠色化學合理利用資源和能源，符合可持續發展的要求；（2）從環境觀點看，綠色化學以廢物零排放為目標，力爭從根本上消除環境污染；（3）從科學觀點看，綠色化學與社會發展相適應，在傳統化學的基礎上進行了創新。
2綠色化學在大學化學教育中的應用
綠色化學作為一種指導思想，更是一種教育手段，將綠色化學的理念帶進高?；瘜W教育的課堂，引入的不是一門獨立的學科，也不只是一種先進的概念，而是通過廣泛的宣傳教育，通過將綠色化學作為一門普及的課程，培養學生自主的綠色化學意識。綠色化學教育可以培養和增強學生的環保意識，激發學生的學習興趣和創新能力，從而對學生價值觀、人生觀的形成均產生積極的影響。大學化學教育工作者首先應該結合實際情況，在化學教育過程中融入綠色化學理念，使學生在掌握基本化學原理的同時，能夠主動運用綠色化學的思維去處理問題，成為更能滿足社會可持續發展需要的綠色人才。
首先，綠色化學由于具有成本低、轉化率高、環保等特點，已在無機合成化學中得到廣泛應用。如通過熱化學循環分解水制備氫氣，利用核能或太陽能進行大規模、無污染制備氫氣；水熱/溶劑熱合成是無機合成最好的方法之一，其具有密封，原料不泄露，不會造成環境污染，低碳等優點，如利用水熱/溶劑熱合成微孔材料及功能粉料等。
其次，有機化學教學應從綠色化學的角度考慮，從以下方面著手：（1）目標產物綠色化；（2）反應條件綠色化；（3）單一反應的原子利用率；（4）反應試劑綠色化。如烯烴和溴的加成反應可在陽光的引發下完成，太陽輻射能是一種無污染的綠色能源，能夠直接利用太陽輻射能是綠色化學家們所追求的，也是解決目前資源有限、環境污染及全球變暖等問題的根本出路。
3綠色化學在化學實驗教學中的應用
化學實驗綠色化是21世紀大學化學實驗課程改革的重點方向。針對我國高等院校實驗教學中普遍存在的環境污染問題，我國大學化學實驗教學中需要開展以綠色化學為理念的實驗體制，體現了環境保護和綠色化學的要求。
（1）培養學生綠色化學新理念
教師在化學實驗教學中，應有意識地將綠色化學的理念和可持續發展觀借助教學過程傳遞給學生，在潛意識中為學生注入綠色化學的思想，讓學生真正了解綠色化學，意識到綠色化學對于保護人類、資源及生存環境的重要性，讓學生從內心牢固地樹立綠色意識，在生活及今后的工作中自覺地養成環保習慣。
（2）改進常規實驗方法
在達到實驗目的的基礎上，將常規實驗按照一定的比例縮小。既減少了試劑的用量，降低了實驗成本，又可以減少“三廢”物質的排放量，另外還節省了資源，減少了對環境的污染。設計綜合性實驗。將多個實驗按照實驗的內在聯系有機地串聯起來，將上一個實驗的產物作為下一個實驗的原料，合理利用實驗產物，減少產物的處理工作，既可以減少重復性實驗操作，縮短實驗時間，也可減少污染物產生的數量。通過以上兩個簡單的方法可以實現化學實驗綠色化，另外還可通過多媒體教學等手段實現化學實驗的綠色化。
（3）積極處理“三廢”
針對實驗中產生的廢水、廢渣、廢氣，采取相應的措施進行處理，例如每間無機實驗室均需安置一個專門的廢液收集桶或廢渣收集處，在實驗過程中統一收集，實驗結束后統一處理；針對廢氣可以通過安裝正壓送風系統，有效地處理實驗過程中產生的廢氣。
4綠色化學課程的設置
化學教育工作者不僅要關注自己的教學任務，還應當時刻注意收集國內外最新的綠色化學信息和成果，充分挖掘和利用教材中的相關內容進行剖析，做到與時俱進，使課程內容新穎，將綠色化學融入理論教學中，時時刻刻以的思想指導教學。培養學生節約資源和能源、保護環境的意識，從思想教育和技術教育兩方面對其進行教育。
化學、化工類專業學生具有較好的化學基礎知識，對于這部分學生可以通過開設綠色化學必修課，不僅僅讓學生了解綠色化學，更重要的是在實際生活中能夠運用綠色化學的理念。對于非化學、化工類專業的學生應開設綠色化學公共選修課，主要學習綠色化學的科學思想、灌輸綠色化學理念，讓其養成綠色化學意識。
結語
綠色化學作為一種全新的概念，從防止污染和節約資源的觀點對傳統化學進行了重新審視，并在傳統化學的基礎上進行改革，與單純的環境保護不同，綠色化學是對人類與環境友好的化學。高等學校的化學教育目的是為國家培養和造就化學高層次的人才，面對化學由傳統化學向綠色化學邁進的新變革，化學教育工作者應在大學化學教育中時刻體現綠色化學思想，培養學生的綠色化學理念，培養具有綠色化學意識的化學人才。
綠色化學的內涵范文4
關鍵詞： 綠色化學 高中化學 教學應用
一、綠色化學的內涵
綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學，它是通過化學方法合成對環境無害或友好的物質的一門新興學科，旨在不使用有毒有害物質，不生產有毒有害廢物，實現有害物質的零排放，從而達到從源頭上根除污染的目的。而我們在化學教學中應更新教育觀念，創造性地開設綠色化學課程。在高中階段進行綠色化學教育，把綠色化學基礎知識融入中學化學教育中，使其成為素質教育結構的一個重要因素，充實教學內容，這對于培養學生的綠色意識、環保意識有現實而深遠的意義。
二、我國高中化學開展綠色化學教學的不足
隨著我國綠色化學的產生，尤其是開展綠色化學教育的時間不長，許多化學教師對綠色化學并不熟悉，甚至還有人對綠色化學的重要性和前景持懷疑態度。因此，如何通過進修班、座談會和研究會等多種方式對有志于從事綠色化學教育和教學研究的教師進行必要的綠色化學知識培訓是政府和教育界面臨的緊迫任務。
要想從根本上解決日益嚴重的環境問題，除了要依靠科技力量、經濟制裁、法制治理外，各行各業也都應重視環境教育工作。尤其重要的是把環境教育納入各級各類學校的教學內容中，采取行之有效的方法，逐步形成保護環境的社會公德。20世紀90年代初，已有人建議在化學教育中滲透環境保護的教育思想，并在一些相關刊物上發表了許多呼吁這種教育思想的文章?；瘜W教育中的環境教育開始受到人們的重視。
三、“綠色化學”在高中化學教學過程中的應用
1.以教材為主要陣營，對學生開展綠色化學教育。
我國的化學教材應多涉及綠色化學的內容，例如：人教版《化學2（必修）》，最后一章直接以化學與自然資源的開發題，本節第二部分更是以“環境保護與綠色化學”為標題對綠色化學進行正面介紹。教材的這種設計使綠色化學的思想更加明確化和系統化，教學中應立足這些顯而易見的綠色化學內容，進行綠色化學教學設計，開展綠色化學教育。
2.努力挖掘教材內容潛在的綠色化學思想。
教材中除了應有明顯的“綠色化學”提法的內容外，還應有許多內容包含綠色化學的思想和觀念。例如，在講有機化合物塑料時，以廢棄塑料的回收利用為例，讓學生討論其可能的途徑，認識化學對廢舊物資再生與綜合利用的作用；在講“化學反應與能量”這一主題時，結合燃料燃燒效率的提高、高能清潔燃料的開發和新型燃料電池的研制，安排一些調查與交流活動，提出合理化建議。這樣的教學設計，可以讓學生意識到資源的循環利用、能源的優化應用及環境的源頭治理對可持續發展的意義。
3.將綠色化學思想滲透到化學實驗教學中，增強學生的環境保護意識。
隨著綠色化學理念的不斷深化，《化學課程標準》明確提出化學實驗也要綠色化?；瘜W實驗綠色化既是時展的要求，又是化學學科發展的需要。綠色化學思想要滲透在不同化學模塊實驗中，借以培養學生的可持續發展意識。化學實驗具有很強的可操作性，因此更能有效培養學生的綠色化學意識。
4.全程貫穿綠色化學的教學理念。
要把綠色化學的理念貫穿到整個高中化學教學中，教師就要樹立可持續發展的觀念?；瘜W教學必須體現綠色化學的新內容，要在課程教材中體現綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內容貫穿于化學教學的始終。在課堂教學、實驗等方面，始終貫徹綠色化學的思想；讓學生了解綠色化學，樹立綠色意識，培養學生從事綠色化學研究與開發的能力?；瘜W教師的環境意識、環境知識和環保技能也要不斷提高，處處做保護環境的楷模，積極開展關于環境教育內容和方法的研究。只有樹立起這種可持續發展、綠色化學教育的觀念，才能在教學、生活中自覺地實施綠色教育，鼓勵和指導學生參加各項環境保護教育的實踐活動，讓學生了解和體驗環境污染的過程，從而感受到環境污染的危害性。
5.通過課外實踐增強學生的綠色化學意識。
化學與社會生活聯系密切，因此學生的化學學習不應該局限于課堂內，教師要引導學生走出化學課堂，深入社會實踐，使課堂學習的理論知識得到深化，培養學生的能力，通過實踐活動使學生深化對綠色化學觀的認識。課外活動內容豐富，形式多樣，對提高學生的化學學習興趣有很大的促進作用。例如：教師可以帶領學生參觀污染嚴重的化工廠，讓學生了解化工廠的排污情況，親身感受到污染物對自然環境的破壞性，并參觀化工廠是如何有效處理污染物的。這些參觀活動，不僅開闊了學生的視野，增長了學生見識，而且使學生感受到科技對環境保護的重要意義，增強了學生的歷史使命感，使學生樹立學好化學為環境保護作貢獻的決心。
6.在研究性學習過程中深化學生的綠色化學思想。
綠色化學的內涵范文5
下面結合自己的教學實踐就在初中化學中滲透綠色化學理念談點體會.
一、滲透綠色化學理念內涵
滲透綠色化學理念，顧名思義，就是把綠色化學理念由淺入深地對學生進行教育，讓學生意識到：我們是生活在一個化學無處不在的世界，人們利用化學創造了很多方便人們生活的東西，但使人感到遺憾的是，這些創造品中很多為有毒且有害的化學制造品.在我們生活的城市中，城市發展也對環境問題有所考慮不周，人們的綠色化學環保意識淡薄.綠色化學理念是研究環境問題的化學家提出的.有些全球性的化學污染，如溫室效應所造成的冰川溶解，酸雨造成的世界各地的農作物無法生長或死亡等，都是人們不具有綠色化學理念所產生的問題，也是人們必須要解決的問題.
二、滲透綠色化學理念的意義
1.激發學生的學習積極性，提高學習效果.滲透綠色化學理念的教育方法與傳統的初中化學教育有著根本的區別.如果課本有著根本的靈魂，那么綠色化學理念可以稱為初中化學的靈魂之源.整個化學教育之中要貫穿綠色化學理念.如果僅僅在初中化學教育中引導學生學習化學概念，學生根本學不到本質的學習理念.為了適應新世紀的發展，在初中培養學生的綠色化學理念就顯得尤為重要.教給學生具有綠色化學理念的化學知識，使學生覺得正在學習的化學并非枯燥無趣，而是在生活中無處不在、活靈活現的化學.具有綠色化學理念的化學，學生學習起來更有積極性.學生只有主動去學習、去探索，直至發現學習的樂趣所在，才能提高學習效果.同時，能夠提高學生的自信心.
2.造就教育新高度，提高教學水平.初中化學教學中滲透綠色化學理念并非一蹴而就，而是從開始到結束都要貫徹下去，讓每一個學生都能受到比較完整的綠色化學教育.綠色化學教育同以往的化學教育方式不同，學生要以一種新的心態、新的方式和方法去面對和學習.這不僅是對學生的挑戰，也是對教師傳播綠色化學理念的挑戰.教師的責任不僅是授課，授之以魚更要授之以漁，比學習更重要的是學習方法.
三、綠色化學理念的應用
1.初中化學教學現狀.在初中化學教學中開展綠色化學教育的時間不是很久，有些教師對綠色化學教育仍舊不是很熟悉.在綠色化學理念教育中，教師應當指導學生了解并逐步接受綠色化學，使學生在頭腦中樹立綠色化學的思維構想.綠色化學教育是未來化學教育理念的必然趨勢，正確樹立綠色化學理念，有利于學生活學活用化學知識，感受化學對改善人類生活和促進社會發展的作用，注重與化學有關的社會問題，消除身邊人對化學的一些誤解，更加堅信綠色化學的美好未來，增強學習綠色化學的興趣.綠色化學理念，有利于引導學生熱愛自然，尊重自然，與自然和平友好相處，共同發展.這是綠色化學人才發展的必要保證.
2.綠色化學理念滲透整體化.在時代洪流中，唯有將綠色化學理念滲透整體化，才能將其傳播出去.因此，僅僅是教師、學生了解綠色化學理念是不夠的.綠色化學理念的培養是基于學生認真學習化學知識之上的，能夠體現學生的綜合素質.綠色化學理念的滲透教育必然成為培養學生綠色環保和認真學習的重要方式.必須轉換思想的是人類，以“綠色”為核心談環保，才是重點.
3.綠色化學理念的構建.綠色化學理念的學習如同鑄造高樓，其內部必須擁有綠色化學理念的構建.這樣的高樓，才能聳立在藍天白云之間.因此，綠色化學理念雖然只是一個虛擬的、看不見的框架，但只有擁有這樣一個框架，才能勾勒出美好的未來.而綠色化學的目標和理念正是初中化學教育中環境保護的理論指導.以綠色化學的目標和理念為指導思想進行環境保護教育，把綠色化學理念知識同垃圾處理、廢水處理結合起來，才能構建出綠色化學理念的框架.
總之，在初中化學教學中滲透綠色化學理念，正如給化學這樣一門學科輸入了靈魂，使學生的學習更加富有積極性，教師的教學更加具有引導作用，從而促進教育進步.
參考文獻
綠色化學的內涵范文6
［關鍵詞］化學實驗教學；綠色化學教育；環境保護教育
“綠色化學”是伴隨著綠色食品、綠色消費的生活概念而提出的。綠色化學換言之又稱無害化學，是利用化學來防止環境污染的一種可取性措施。生活各方面不再使用有毒的有害物質以及妥善處理產生的廢棄物，做到從根源上阻止污染的產生是綠色化學的使用理念。從根本上通過化學改善保護環境，推動工業生產發展是綠色化學的目標。以此我們應該在化學實驗教學中加入綠色化學教育，使學生能夠從化學的角度使用相關知識對環境污染作出分析以及對一些化學現象做出合理解釋。綠色化學代表的不僅僅是一種理念，更是在生活實際操作中所帶來的社會環境和經濟方面的效益。我們要在化學實驗和化學產品生產過程中最大可能地減少廢棄物的排放問題，盡可能做到“零排放”，從根源上解決環境污染問題。
一綠色化學的核心涵義
綠色化學又為環境友好化學，通過利用化學的技術來對環境污染問題進行處理，來降低或者消除化學產品設計或者制造的過程中有害物質的產生，使設計的化學過程和環境更加環保友好，從而在源頭上緩解化學污染的問題。綠色化學從原料的安全性、節能型以及友好型等方面評價化學反應的優勢。原子利用率及環境因子則是綠色化學的核心內容。充分利用化學反應物中的每一個反應分子，從而在充分利用資源的同時又能防止環境污染。原子的利用率越高，那么相應的所產生的污染物就越少，環境因子越小，相應的對環境做成的污染也就越小。環境因子是在化學反應過程中，所生成的廢物質量占目標產物質量的比重。把綠色化學融入化學實驗教學中去，有效地減少化學實驗中所產生的廢棄物對環境造成的污染，培養了學生的環境綠化意識；化學這門自然學科與社會環境的聯系十分密切，在化學實驗中引入綠色化學教學模式，從而培養綠色化學人才。
二化學實驗中引入綠色化學
1加強環境保護意識
化學實驗實則是一個產生廢棄物的過程，同時也是制造污染導致環境破壞的課程。當化學實驗產生的廢棄物順著實驗室的下水道排出時，污染物便會流入河中或者滲透進地下，那么一些有機物和重金屬就會對土質、河流造成嚴重污染，從而損害人類健康，影響人們的正常生活，因此在化學實驗教學中要不斷滲透綠色化學的思想，對學生重視環境、愛護環境的習慣進行培養，養成好習慣。對待所產生的廢棄物要進行及時回收處理，堅決不能隨便倒瀉，導致環境的污染。在化學實驗室中需要分別設立“廢酸回收瓶”和“廢堿回收瓶”，對在化學實驗中產生的廢酸廢堿進行回收。比如化學實驗中，所產生的硫酸鏈霉素與硫酸鐵產生反應后生成的結合物在進行傾倒之前，應該將其中規定的PH后排放，那么對實驗室不能立即處理掉的有害物質比如破損溫度計中的水銀，就要妥善處理將其回收入瓶中用水封好，通過有機化合物等回收到指定容器內送進藥品庫進行統一處理。在這一過程中要特別注意，電池不能進行倒置，否則其中有害液體將滲出污染環境。
2加強綠色化學實驗教學改革
綠色化學實驗本就是化學實驗教學課程中的教育創新內容，其指導方針是以綠色化學為主要內容，用預防化學污染的新思想、新方法以及新技術來對化學實驗內容及教育方法進行相應的一定改進，極大減少實驗室所產生的三廢物質，也在一定程度上消除有害物質，來實現綠色化學的要求。比如在“二元溶液沸點組成圖的繪制”實驗進行了相應的改進，由原來的二元溶液一環乙烷改為乙醇一環乙烷。因為苯對人體有危害，同時也會造成環境污染，改為乙醇之后有效地對其所含毒性進行降低，并且對回收液進行重調沸點，再次利用。這樣做不僅減少了化學試驗成本還相應的降低了化學環境污染，使得乙醇一環乙烷被回收反復利用，不倒瀉在環境中。
3開展化學的微型試驗
綠色化學實驗是在綠色化學的思想指導下，對常規的化學實驗進行一定的教學改革從而形成的新的化學實驗辦法。通過大力開展微型的化學實驗，主要通過改用常規的小容量儀器，在對實驗方法實驗操作不變的前提之下進行微型實驗，從而減少了藥品用量，以及反應物和造成的污染。而另一方面所進行微型實驗會使整個實驗過程更加安全、便捷，有效地減少了化學實驗的成本經費。比如在進行硫酸鏈霉素水解速度常數以及乙酸乙酯皂化反應常數的化學測驗時，從原定化學實驗容器20ml改為10ml的取樣，試劑的用量特別少，操作起來就相比之前更加迅速簡練，重要的是采用微型容器不會對環境造成污染。
4重視實驗產生的廢棄液體回收處理
化學實驗室所產生的廢棄液體種類比較多但是量不是很大，我們通過結合實驗內容，對廢棄液體進行規整分類，將其分類儲存在統一規定的容器之中，由專門的工作人員處理廢棄液體。那么在對廢棄液體進行處理的過程中就需要實驗指導老師對其認真負責，注重培養學生的操作技能訓練，引導學生對化學環境的保護意識。因此要求學生對于實驗之后產生的廢棄液體以及渣滓必須倒入制定的容器之中。實驗室的工作人員及指導老師也必須具有高度的責任心，對各種廢棄液體進行及時認真地收集。經過處理之后，達到國家允許排放標準即可排放。
三綠色化實驗教學相應措施
1教學內容綠色化
在原有的教材實驗基礎之上，對實驗的系列進行改造，對綠色化學實驗的內容加以改造。在保證實驗方法科學合理的同時，以保護環境為實驗目的，進行化學實驗。在實驗中，化學實驗產生的廢棄物較多，回收利用的較少，對資源造成了浪費，形成化學實驗的環境污染。在一些有毒氣體制備的試驗中，應對產生的尾氣進行處理或者燒掉，最大程度地把有毒氣體轉為無毒或者毒性降解物。針對化學實驗的大綱內容進行相應的調整安排，針對基礎的化學操作進行重組并且相應地減少，將基礎實踐融入進化學實驗中去，選取綠色無害的化學內容，對基礎操作以及性質驗證的化學實驗所需的物質進行節省，從而減少對化學環境的污染。在安排實驗項目內容時，按照大綱要求的基本實驗操作步驟盡量分解在每次的滴定實驗之中。在實驗過程中本著綠色化學的思想原則直接訓練學生使用吸量管、滴定管等容器的基本操作技能，而不必去分開單獨練習。這樣既節省了化學實驗所需的實驗時間又減少了開展化學相關實驗所需要的藥品開銷，同樣針對性地減少了環境污染。
2串聯實驗，充分利用
在大多數化學實驗中，重絡酸鉀法測定鐵是一個與生活緊密相關的經典實驗，學生在此實驗中可以掌握實驗所證實還原的基本定法理論。那么在此同時，實驗過程所需要的重絡酸鉀是一種非常穩定、氧化性適宜的滴定劑。通過串聯實驗做成一個系列實驗，使得前部實驗的產物應用于下個實驗當中，在檢查學生實驗效果的同時還有效的增強了學生環境保護意識，達到物盡其用的效果。針對串聯實驗可見不僅減少了對藥品方面的浪費，還相應地降低了對環境的污染。
3建立網上實驗室，進行仿真實驗
隨著我國計算機技術的飛速發展，通過計算機對化學實驗進行模仿已經是當下化學教學中擺脫傳統物質實驗的改革，它的發展不僅僅是教育方法技巧的更新，更是對保護自然資源緩解化學所造成的環境污染的一種方式。我們通過在網上建立化學實驗室，將模擬實驗有效地利用到化學實驗課程中去，來達到化學教育的輔助教學目的。在模擬實驗開始之前，要對學生進行組織觀看各種儀器的操作及簡要分析，通過計算機模擬實驗對儀器進行仿真講解以及實驗過程的仿真操作，幫助學生完成化學實驗的機理及儀器操作基本原理；進行傳統化學實驗中不應出現的違規化學操作，將后果展現給學生，讓學生看到所產生后果的嚴重性，避免后果的產生。采用多媒體實驗仿真手段，方便地解決了減少環境污染，深化綠色化學的理念。讓學生在學習的基礎之上理解掌握化學理論。不僅能夠很好地解決傳統化學實驗中的不足，更是化學實驗實現綠色化學事項的重要研究內容，也是減少化學實驗室廢棄物對環境造成污染的最佳途徑。
參考文獻
[1]王勝軍.綠色化學教育[J].試題與研究(教學論壇),2014(20).
