研究性學習的感想范例6篇

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研究性學習的感想范文1

[關鍵詞]成就感；主動性；項目研發

引言

計算機專業類課程具有內容繁雜、枯燥、難懂、工程實踐性強等特點，如果沒有較強的學習主動性，要想深入掌握這些課程的知識是不可能的。筆者在教學過程中發現，由于課程的學習難度較大，有些學生沒有及時主動去消化所學知識，感覺不到知識的用處，隨著教學內容的深入，挫敗感隨之而來，沒有興趣和動力去學習新的知識，相反，對于知識掌握較好的學生，他們基本上都具有較強的學習主動性，在學習的過程中找到了快樂和滿足，這種滿足就是人們常說的成就感。

對于學生來說，成就感是一種積極的學習體驗，它往往是在得到周圍環境的肯定或者自我肯定的條件下產生，是一種實現自我價值、自我肯定的心理滿足感。一個人一旦有了成就感，便會希望通過獲得更大的成就感來加強這種感受，對于學生來說，必然會促進學生進一步學習、渴望新知識的興趣和動力。對于計算機類專業課的學習，實踐性學習是一個重要環節，其中項目研發又是重中之重。由于項目研發是所學知識的綜合運用，因此，項目研發成果能夠充分體現學生的水平，是學生展現自我成就的具體體現，也是檢驗教學質量的關鍵因素。本文基于計算機專業類課程教學中實踐性項目研發的教學經驗，討論了如何從項目內容選題和要求、項目進度跟蹤、項目成果展示與評價等方面加強項目研發的成就感，從而提高學生的學習主動性，使學習樂在其中。

如何實施項目研發，加強成就感

項目內容的選題和要求

制定項目內容的選題和要求是實踐性教學過程的一個重要環節，關系到項目實施的成敗。筆者認為在要求和選題方面做到以下幾點：

（1）項目選題必須覆蓋課程的大部分重點內容，偏離課程教學內容的題目將無法驗證教學質量的好壞，即使學生能把項目做好，也得不到針對該門課程的成就感。

（2）項目大小必須設計合理。根據項目的內容是否跨多門課程，計算機實踐性項目大致可以分為綜合性實踐項目和非綜合性實踐項目。對于非綜合性項目，這種項目一般時間跨度比較短，題目內容和要求應該盡可能簡單，而且應該由每個學生獨立完成，學生在獨立完成一個項目時，往往成就感比較強烈，若題目內容和要求過多，有可能導致項目研發在規定的時間內無法完成而失敗，打擊學生的自信心和學習的積極性。對于綜合性項目，這種項目一般比較復雜，在規定的時間內由一個團隊組合共同協作完成。然而，在沒有項目研發經驗的情況下，團隊成員往往分工不明確，其次，由于學生之間水平存在差異，某些學生會過分依賴學習優秀的學生，沒有積極參與到項目研發中，造成項目無法按期完成，即使能夠按期完成，很可能大部分工作是個別學生完成，這種情況下無法體現個人能力，無法體驗到成就感。因此，在沒有獨立完成過簡單項目研發的情況下，一般不建議參與團隊開發。

（3）項目內容涉及的領域應多樣化。不同的學生對不同的領域有著不同的興趣，如果項目內容涉及的是個人感興趣的領域，項目實施將會充滿動力和樂趣，相反，做一些沒有興趣的領域的項目，則會大大降低學習探究的主動性，項目失敗的概率將大大提高，因此，在允許的條件下，應該允許學生自選感興趣的領域開題，在項目完成時能體驗更強烈的成就感。

項目進度跟蹤

項目研發是要一個漫長而艱苦的過程，在項目進展過程中跟蹤項目進度，解決困難，是保障項目順利進展的關鍵。項目進度跟蹤最主要的手段是開設項目進度討論課。具體形式是，首先讓學生利用幻燈片講述自己的項目進度和存在的困難，然后由學生和教師進行討論，直到找到解決問題的方法。對于進度順利而且工作做得很好的學生的報告，如果項目已經完成一半以上的功能并且能夠進行演示，則在討論課上讓學生展示系統功能，教師應該對其表現當場予以肯定和表揚，這種贊賞一方面可以使參與項目的學生獲得成就感，激發其主動性，增強其探索的愿望，另一方面，其他同學也能從中得到啟示，及時修正努力的方向，項目成功的概率也將提高。

此外，在完成項目的基本要求的情況下，對于能力較強的同學，適當提出一些項目的擴展要求，當項目完成時，這些學生將體驗到更強烈的成就感。

項目成果展示與評價

學會欣賞每個學生的項目成果，是每個教師的必修課。當項目完成時，每個學生都有愿望向別人展示自己的辛勤勞動成果，并希望得到老師和同學的認可。由于項目研發是一個曲折而艱苦的過程，如果在學生辛苦完成的勞動成果上再潑一杯冷水，對學生造成的傷害可想而知。因此，只要是花時間努力過的學生，教師必須對其認真的態度予以肯定，在學生展示作品時，予以欣賞和肯定的眼神，在點評的時候應該盡可能描述項目成果的亮點，突出新意，及時肯定學生所取得的成績和進步，使其獲得項目研發成功后的成就感。

失敗和成功總是形影相隨的，人的一生中總是會遇到各種各樣的失敗，失敗能使人產生負面情緒，例如沮喪、悲哀、委屈、憤怒。面對失敗，有些學生會感到非常失落。挫折是經常發生的，關鍵是要找出失敗的原因，克服失敗的恐懼，繼續把項目完成，成就感在此時才能姍姍來臨。

研究性學習的感想范文2

【關鍵詞】  免疫性血小板減少性紫癜 二氯亞甲基二膦酸鹽 明膠微粒 巨噬細胞

     experimental study for  thrombocytopenic purpura therapy by targeting macrophages in liver and spleen

    tan zhonghua, li peiyong, zhu yihua1, ji xiaowen, wu zhenyu

    department of nuclear medicine, ruijin hospital,  the shanghai jiaotong university, shanghai 200025, china; key laboratory, division of education on preparation and application of superfine materials, huadong university of science and engineering, shanghai 200237, china

    abstract    the study purpose was to  explore whether dichloromethylene diphosphonate (cl2mdp)loaded gelatin particles can induce the depletion of macrophage in reticuloendothelial system of liver and spleen or can depress the immunity of macrophage in sd rat models of immune thrombocytopenic purpura (itp) to treat the itp rats.  new zealand rabbits were immunized with platelets of sd rats to prepare rabbit antirat platelet serum, and the serum was intravenously injected into sd rats to produce the itp model. in experimental itp models, 150 μl of antiplatelet serum was intravenously injected into sd rats per 24 hours. the platelet counts maintained pathological level and were persistently less than 50×109/l in the models during experiment  process. the mtt test of macrophage raw264.7   was carried out  by means of  cl2mdploaded gelatin particles in vitro. after intravenous injection of a group dose of cl2mdpgelatin particles, the platelet counts of the rats were measured at the time of 4 hours, 24 hours, 48 hours, 72 hours and 96 hours, respectively, and bleeding times were detected in 24 hours. the results showed that cl2mdploaded gelatin particles  increased the platelet counts of itp models to mean of 180×109/l, a physiological level in 24 hours after injection, and  kept this platelet level through whole  process of   120 hours. furthermore, rats  pretreated with cl2mdploaded gelatin particles avoided  the decrease of platelet counts significantly when they were injected antiplatelet serum. it is concluded   that cl2mdploaded gelatin particles  restrain multiplication of macrophage raw264.7, and  promptly, effectively restore platelet counts of itp models to physiological level  in a dose dependent manner. so, the targeting therapy of drugloaded gelatin particles offers a new idea and approach to treat itp, and this strategy is worthy of further studies.

    key words    immune thrombocytopenic  purpura;  dichloromethylene diphosphonate; gelatin particle;  macrophage; targeting therapy

    j exp hematol 2007; 15(1):103-107

    免疫性（原發性）血小板減少性紫癜（itp）是一種由抗血小板抗體引起的自身免疫性的出血性疾病，其臨床特征為患者自身抗血小板抗體導致的血小板破壞增加而使循環血小板減少，以及由此引起的皮膚、粘膜出血。研究表明，itp患者血小板的破壞發生在網狀內皮系統，尤其是在肝脾的巨噬細胞中［1］。目前itp的臨床常規治療方案，如糖皮質激素、脾切除、免疫抑制劑、達那唑和大劑量γ球蛋白等治療的緩解率不理想且易復發，毒副作用較大，而在治療無效和緩解后復發的患者中不少人存在發生致命出血的危險［2，3］。一些研究人員和臨床醫師對美國血液學會制訂的itp診斷與治療指南［4］，存有異議［5］。這表明對itp的治療仍未完全解決，探索其有效的治療手段有著重要的現實意義。本實驗在我們已經研究制備的cl2mdp明膠微?；A上［6］，進行巨噬細胞株raw264.7的mtt試驗及治療sd大鼠itp的初步實驗研究，結果令人滿意。

     主要試劑

    明膠微粒（粒徑300-500 nm、表面帶8.9 mv正電荷的zeta電位）由華東理工大學超細材料制備與應用教育部重點實驗室制備；二氯亞甲基二瞵酸鹽（cl2mdp，sigma公司產品），四甲基偶氮唑鹽（mtt，sigma公司產品），dmso（sigma公司產品），dmem（gibco公司產品），胰酶edta（gibco公司產品），青霉素、鏈霉素（gibco公司產品），胎牛血清（fcs，gibco公司產品）；其余所用試劑均為國產，分析純。

    細胞株和實驗動物

    raw264.7巨噬細胞株為中國科學院上海細胞生物所保存株。sd大鼠、新西蘭大白兔購自上海第二醫科大學附屬瑞金醫院動物房。

    cl2mdp明膠微粒的制備［6］

    明膠微粒對藥物的包封、肝脾靶向性和生物相容性研究在我科實驗室進行，載藥（cl2mdp）量為5  mg/mg明膠微粒。

    巨噬細胞的mtt試驗

    細胞培養  巨噬細胞株raw264.7常規復蘇后以含10% fcs的dmem培養液于37℃、5% co2中孵育24小時。移去培養液及未貼壁細胞，再加入培養液繼續孵育至細胞長滿培養皿底。以0.25%胰酶+edta消化30秒，制成細胞懸液傳代，至細胞長滿培養皿底后再次制成細胞懸液進行mtt試驗。

    mtt試驗  ①鋪板：在24孔培養板中加入細胞懸液，使實際鋪板細胞數為每孔106個。于37℃、5% co2孵育24小時使巨噬細胞貼壁。②干預：將原培養液吸凈，分別加入含10% fcs 的dmem 和不同劑量的cl2mdp明膠微粒、cl2mdp，各為0、0.02、0.04、0.06、0.08及0.1 mg（以所含cl2mdp計）5個劑量組，明膠微粒組則加入含10% fcs 的dmem 和0.1 mg明膠微粒，對照組只加入含10% fcs 的dmem。以上共12組，于37℃、5% co2孵育24小時。③加mtt：將每孔中的培養液吸凈，加入新鮮配制的mtt溶液（2 mg/ml）250  μl，在37℃、5% co2條件下繼續孵育4小時。④顯色：將培養板倒置在濾紙上，輕拍板底，使其中mtt溶液盡可能流出。然后每孔加入dmso 750 μl，搖勻后室溫放置15分鐘。然后將每個培養孔中的液體吸出50 μl加入96孔板，每個干預因素加6孔。⑤測值：用酶標儀以570 nm測每孔溶液的od值，按公式計算細胞抑制率。實驗結果取6孔平均值。

    細胞抑制率=（對照組od值-干預因素組od值）/

    對照組od值×100%。

    兔抗鼠血小板血清的制備

    分離血小板  sd大鼠乙醚麻醉，腹主動脈取血，全血與抗凝劑（3.8%檸檬酸鈉）之比為9∶1。室溫， 125×g離心10分鐘，無菌下移取上層富血小板血漿2 000×g離心20分鐘，移除上層血漿；沉淀的血小板以0.05 mol/l ph 7.4的pbs洗滌2次，生理鹽水懸浮，取少許稀釋后計數。

    免疫  用sd大鼠血小板耳緣靜脈注射免疫新西蘭大白兔，每只約1×109個血小板，分別在首次免疫后的第15、30、40天時重復免疫1次。

    提取抗血小板血清  末次免疫后10天，5%巴比妥麻醉，頸動脈插管（預先以肝素濕潤管壁）取血。兔的全血于室溫下放置1小時后移至4℃冰箱過夜，然后4℃、2 000×g離心20分鐘，然后于無菌條件下移取上層血清分裝，-20℃凍存備用。

    itp模型的建立［7，8］

    為了避免所使用的igg聚合引起局部阻塞，采用未經處理的兔抗鼠血小板血清代替純化抗體建立itp模型。

    單次不同劑量注射  抗血小板血清50、100、150、200、300 μl，以sd大鼠血清稀釋至500 μl后靜脈注射，每組5只，另取5只靜脈注射普通兔血清500 μl為對照。分別于注射前（0小時）、注射后4、24、48、72、96小時取血進行血小板、白細胞和紅細胞計數。

    多次同一劑量注射  鑒于150 μl組的血小板計數于靜脈注射后4小時降至最低為（38.8±4.8）×109/l（圖1），且不至引起實驗動物死亡。取sd大鼠5只，每24小時重復靜脈注射抗血小板血清150 μl，在相同的時間點取血進行血小板計數。

    出血時間測定  抗血小板血清注射后24小時在sd大鼠的尾巴上，用無菌刀片切出深約3 mm與尾靜脈平行的創口（注意避開能目擊的靜脈），每隔30秒用濾紙吸去出血直到出血完全停止，記錄這期間的時間。

    cl2mdp明膠微粒對itp模型的實驗性治療

    不同劑量cl2mdp明膠微粒對itp動物模型的療效  按多次同一劑量（150 μl）注射方法制備itp動物模型。首次注射抗血小板血清4小時后取血進行血小板計數（0小時），再靜脈注射不同劑量的cl2mdp明膠微粒（所含cl2mdp分別為2、4、6、8 mg），每組5只。于cl2mdp明膠微粒注射后24、48、72、96、120小時取血進行血小板計數。

    cl2mdp明膠微粒抑制抗血小板血清的作用  同上方法制備itp動物模型。首次注射抗血小板血清4小時后取血進行血小板計數（0小時），分別注射cl2mdp明膠微粒（含cl2mdp 8 mg）、明膠微粒（2 mg）、cl2mdp（8 mg），每組5只；另取5只sd大鼠先注射cl2mdp明膠微粒（含cl2mdp 8 mg），24小時后進行血小板計數（0小時），再靜脈注射抗血小板血清150 μl，并每24小時重復1次。

    上述各組分別在首次計數后24、48、72、96小時取血進行血小板計數，并在24小時按前述方法測定出血時間。

    統計學處理

    采用sas 6.12統計軟件，血小板計數以±sd表示，進行t檢驗。

    結    果

    mtt試驗

    raw264.7巨噬細胞的mtt試驗結果見附表。結果顯示，cl2mdp明膠微粒組的巨噬細胞增殖抑制率顯著高于其它兩組（p<0.01），且其組內各劑量間的mtt試驗結果也有明顯差異（p<0.05），表明cl2mdp明膠微?？梢詣┝恳蕾嚨姆绞揭种凭奘杉毎阹aw264.7的增殖。

    sd大鼠itp模型

    單次不同劑量注射  sd大鼠靜脈注射抗血小板血清后血小板計數的變化見圖1。在50、100、150 μl劑量組，注射后4小時血小板計數逐漸下降至最低，分別為（92.5±7）×109/l、（61.7±8.3）×109/l、（38.8±4.8）×109/l，其后逐漸上升，至48小時恢復正常水平。對照組的血小板計數未見明顯變化，各組紅細胞和白細胞計數均未見明顯異常變化。

    此外，200 μl組中于注射抗血小板血清后4小時內有2只動物死亡，存活的3只鼠4小時血小板計數為（14.8±2.9）×109/l，300 μl組動物全部死亡。解剖發現死亡鼠的內臟如肝、脾、肺及心包等存在程度不等的出血點或出血。

    figure 1. platelet counts after single intravenous injection with different dose of antiplatelet serum in sd rats.

    多次同一劑量注射  150 μl抗血小板血清每24小時重復靜脈注射后血小板計數的變化見圖2。圖中對照組和單劑量組引用圖1中數據。結果顯示每24小時重復靜脈注射1次150  μl抗血清，能夠使sd大鼠的血小板計數維持在低于50×109/l的病理水平（與對照組比較，p<0.01）。

    figure 2. platelet counts after multiple intravenous injection with the same dose of antiplatelet serum in sd rats.

    出血時間  對照組sd大鼠的出血時間均<2分鐘（n=5），而實驗組的出血時間均>3分鐘（n=15），顯示由抗血小板血清靜脈注射引起血小板下降后，也相應的導致出血時間明顯延長（p<0.01）。

    cl2mdp明膠微粒對鼠itp模型的實驗性治療

    cl2mdp明膠微粒對itp模型的療效  各組劑量cl2mdp明膠微粒治療后血小板計數的變化見圖3。由圖3可見，不同劑量的cl2mdp明膠微粒能使sd大鼠的血小板計數迅速得到恢復，其恢復的程度和持續時間與注射的劑量有關。8 mg劑量組的療效較佳，血小板恢復到平均180×109/l左右，在實驗期間能維持在正常范圍，未出現再次明顯下降。

    figure 3. platelet counts after treatment with different dose of cl2mdpgelatin particles in itp models.cl2mdp明膠微粒對抗血小板血清作用的影響  各組sd大鼠在不同時間點的血小板計數見圖4。由圖4可見，單純明膠微?；騝l2mdp對模型不產生治療作用，其血小板計數在實驗期間未見明顯變化，而預先注射cl2mdp明膠微?？杀苊庾⑸淇寡“逖逡鸬难“逑陆怠?/p>

    figure 4. cl2mdpgelatin particles avoid the effect of antiplatelet serum.ab:antiplatelet serum.

    出血時間  在ab+明膠微粒組和ab+cl2mdp組，出血時間均>4分鐘；在ab+cl2mdp明膠微粒組和cl2mdp明膠微粒+ab組則均<2分鐘，兩者間比較有顯著差異（p<0.01）。

    討    論

    治療itp的靶向藥物輸送方法早在1978年已有報道［9］，ahn等［9］使用載有長春堿的血小板作為巨噬細胞的“特洛伊木馬”，希望藥物進入細胞后再釋放出來殺死巨噬細胞，但其研究未達預期目的。直到有研究者發展了一種被稱為巨噬細胞“自殺”技術的研究方法［10］，這一itp的治療策略才重新引起了人們的關注。這種方法現已成為研究生理或病理狀態下巨噬細胞功能的常用手段，并開始研究用于治療一些以巨噬細胞為藥物作用靶點的疾?。ㄈ鏸tp、aids等）。

    建立動物itp模型的方法主要有3類，化學藥物誘導、使用抗血小板抗體（單克隆抗體或多克隆抗體）制備或使用有自發發生自身免疫性疾病傾向的動物種系［7，8，11，12］。本實驗使用抗血小板抗體建立sd大鼠itp模型，單次注射一定劑量的抗體所導致的血小板減少僅持續不到24小時，至48小時已恢復正常水平。而通過每24小時重復注射150 μl抗血小板血清，能夠維持血小板計數持續<50×109/l，出血時間延長到>4分鐘（正常<2分鐘），而紅細胞和白血胞計數未見明顯降低，符合itp的實驗室檢查表現，這表明模型的建立是成功的。但臨床上除兒童itp多表現為急性外，成人itp大多起病緩慢，而通過注射抗體建立模型從病理上看應屬一種急性的疾病發生過程，因此這種動物模型能否反映成人itp的病理特征尚需進一步研究。

    在sd大鼠itp模型的治療中發現，血小板計數在用藥后恢復的程度和持續時間與所使用的藥物劑量有關，呈劑量依賴關系，這一結果與巨噬細胞株raw264.7的mtt試驗結果相符。cl2mdp明膠微粒注射后24小時就可使模型的外周血小板數量迅速恢復到不致發生出血的正常水平，出血時間也隨之縮短，而明膠微粒和cl2mdp單獨使用則沒有這種作用。此外，預先使用cl2mdp明膠微粒處理實驗鼠能避免抗血小板血清引起的血小板降低及出血時間延長，防止發生抗血小板抗體誘導的itp。我們先前已對明膠微粒的肝脾靶向性進行了研究［6］，結果表明，cl2mdp明膠微粒進入sd大鼠體內主要被肝脾巨噬細胞攝取清除，其余臟器除肺、腎有少量聚集外基本沒有載藥微粒分布。結合本實驗結果表明cl2mdp明膠微粒能夠抑制肝脾巨噬細胞清除被抗血小板抗體激活的血小板，因此盡管每24小時重復注射抗血小板血清，但實驗期間血小板計數不會再次下降。

    cl2mdp是臨床上治療骨質疏松和腫瘤骨轉移的常用藥物，為水溶性，難以通過細胞膜，將其與300-500   nm的明膠微粒連接，則可通過肝脾巨噬細胞對明膠微粒的攝取而進入細胞內發揮治療作用。目前藥物的殺傷細胞或抑制細胞活性的機制尚未完全清楚，但現有研究已證實此藥對吞噬細胞（巨噬細胞、破骨細胞等）有毒性作用［13］。在以脂質體為載體進行的靶向巨噬細胞的動物研究中，研究者認為它的作用機理是：抑制或干擾細胞的物質代謝（如溶酶體酶等的合成）與能量代謝（形成不能水解的atp類似物）；影響單核吞噬細胞分泌細胞因子的種類和量，抑制干細胞的分化和成熟細胞的功能；在體外可誘導腫瘤細胞（骨髓瘤、乳腺癌、前列腺癌等）和巨噬細胞凋亡等［14］。但本實驗中cl2mdp產生療效的確切機制及其對全身免疫功能的影響還有待明確。

    我們的實驗結果和文獻資料［7，8］均表明，使用明膠微粒作為cl2mdp的載體將其定向輸送到肝脾巨噬細胞治療itp是可行的，尤其對急性發作所致血小板迅速下降可能導致的出血有較好的治療與預防作用，同時還可避免常規治療中伴隨的藥物毒副作用較大的缺點。盡管目前的資料尚不能表明這種靶向治療的方法能夠有效地解決itp臨床常規治療方案容易復發的難題，其藥代動力學和確切的治療機制也有待闡明，但作為有良好應用前景的itp治療的研究方向值得重視。

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研究性學習的感想范文3

關鍵詞：日本血吸蟲感染；日本血吸蟲相關抗原；實驗性小鼠Ⅰ型糖尿病拮抗作用

糖尿病是一種以人體內血糖含量居高不下為體征的疾病，隨著我國社會經濟的發展，當代人不健康的飲食和生活方式導致糖尿病在普通人群中的發病率逐漸升高，糖尿病主要分為Ⅰ型糖尿病、Ⅱ型糖尿病、妊娠糖尿病和其他類型糖尿病，其中Ⅰ型糖尿病以酮癥酸中毒為首先發現的癥狀，必須輔以注射胰島素來進行治療，通過查閱資料顯示，日本血吸蟲感染及其相關抗原對實驗小鼠Ⅰ型糖尿病拮抗作用的研究對于治療人體Ⅰ型糖尿病具有重要的指導作用，因此通過對日本血吸蟲感染及其相關抗原對實驗小鼠Ⅰ型糖尿病拮抗作用的研究來為開發治療人體Ⅰ型糖尿病藥物提供支持。

一、研究對象與方法

1.1 研究對象

選用購于南華大學實驗動物中心的小鼠48只，這些小鼠的體重為（18-25）g，將這些小鼠隨機分為兩組，每組24只小鼠，這些小鼠在日常飲食、運動情況等方面沒有明顯的差異，符合統計學實驗規律（P

1.2 方法

首先對第一組的24只小鼠常規飼養一周的時間，保證小鼠在進行研究時相互之間無明顯差異，在進行日本血吸蟲感染對實驗型小鼠Ⅰ型糖尿病的拮抗作用的研究時，將A組小鼠設置為日本血吸蟲感染實驗型小鼠Ⅰ型糖尿病模型，將B組小鼠設置為實驗型小鼠Ⅰ型糖尿病模型，將C組小鼠設置為注射0.1mol/L 檸檬酸緩沖液對實驗型小鼠Ⅰ型糖尿病的作用的陰性對照組，將D組小鼠設置為注射生理鹽水對實驗型小鼠Ⅰ型糖尿病的作用的一般對照組。用日本血吸蟲的尾蚴來感染A組小鼠，將小鼠用戊巴比妥鈉溶液來將小鼠進行麻醉，固定，剪去小鼠腹部毛發，用沾有無氯水的的棉簽將小鼠腹部進行濕潤，將載有30條的日本血吸蟲的尾蚴的蓋玻片貼于小鼠濕潤腹部，將室溫保持在適于日本血吸蟲尾蚴活動的溫度，在經過半個小時后將蓋玻片取開，給小鼠進行常規飼養，以此制備日本血吸蟲感染的模型。通過利用給A組、B組小鼠多次注射小劑量的鏈脲佐菌素來制備實驗型小鼠Ⅰ型糖尿病模型，在制備實驗型小鼠Ⅰ型糖尿病模型時要注意，每天在對小鼠注射鏈脲佐菌素前要對小鼠禁食8小時，在注射鏈脲佐菌素時要將其溶解于0.1mol/L 檸檬酸緩沖液后再進行注射，注射鏈脲佐菌素時要連續5天進行注射。對于第一組中的兩組對照組，對C組的小鼠注射0.1mol/L 檸檬酸緩沖液，對D組的小鼠注射生理鹽水。對第一組的所有小鼠飼養8周后，對比A、B、C、D四組小鼠的情況。

首先對第二組的24只小鼠常規飼養一周的時間，保證小鼠在進行研究時相互之間無明顯差異，在進行日本血吸蟲相關抗原對實驗型小鼠Ⅰ型糖尿病的拮抗作用的研究時，將a組8只小鼠設置為日本血吸蟲可溶性成蟲抗原對實驗型小鼠Ⅰ型糖尿病的拮抗作用的模型，將b組8只小鼠設置為日本血吸蟲可溶性蟲卵抗原對實驗型小鼠Ⅰ型糖尿病的拮抗作用的模型，將c組8只小鼠設置為磷酸鹽緩沖液對實驗型小鼠Ⅰ型糖尿病的對照模型。用日本血吸蟲可溶性成蟲抗原以每只50μg的劑量來對a組小鼠的Ⅰ型糖尿病來進行拮抗，用日本血吸蟲可溶性蟲卵抗原以每只50μg的劑量來對b組小鼠的Ⅰ型糖尿病來進行拮抗，對于a、b兩組，注射抗原要每周注射一次，連續注射四周。用磷酸鹽緩沖液來對c組小鼠進行注射。

1.3 評價標準

（1）在完成模型后，對小鼠每天的進食量、飲水量、尿量、小鼠自身的體重來進行測量，每天對小鼠的血糖含量進行測定。

（2）每天在保持小鼠空腹時對小鼠進行血糖含量測定，若小鼠血液內血糖含量超過了7. 0 mmol/L，則說明小鼠已經開始患有糖尿病。

（3）第二組的小鼠在飼養期完成后，對其進行處死，觀察小鼠體內的胰腺組織。

1.4 統計學方法

采用SPSS17.0統計軟件對數據進行處理，以P

二、結果

通過對第一組小鼠的各方面情況進行觀察，我們發現，A組、B組小鼠在剛開始時都出現了多飲、多食、多尿的現象，同比對照的C組、D組小鼠均無此現象；同時A組、B組小鼠都出現了體重降低的現象，但A組小鼠經過一段時間后體重有所升高，同比對照的C組、D組小鼠體重均升高；也發現了A組、B組小鼠都出現了血糖升高現象，同比對照C組、D組小鼠血糖含量無明顯變化。

表一 每組小鼠的各方面觀察情況

通過對于第二組小鼠的胰腺組織進行觀察，c組和a組小鼠的胰腺組織有萎縮發生，b組小鼠的胰腺組織無明顯萎縮。

三、討論

Ⅰ型糖尿病又叫做胰島素依賴型糖尿病，絕大多數是自身免疫性疾病，此病多發于青少年。經研究發現，遺傳因素和環境因素共同對Ⅰ型糖尿病的發生具有誘導作用。Ⅰ型糖尿病主要是由以下幾種情況引起Ⅰ型糖尿病發病的：遺傳因素（HLA基因和非HLA基因均對Ⅰ型糖尿病的發生有一定的影響，具體有如：HLA-Ⅰ、Ⅱ，DR3-DQ2，DR4-DQ8，PTPN22等。）；環境因素（病毒感染，包括有柯薩奇病毒、巨細胞病毒、腦心肌炎病毒、風疹病毒等；化學毒物和飲食因素，包括有鏈脲佐菌素、滅鼠劑吡甲硝苯脲和人體過早的接觸谷類蛋白和牛奶等、）；自身免疫（體液免疫，包括有多株胰島細胞抗體（ICA）、胰島素抗體（IAA）、鋅轉運體8抗體、蛋白質酪氨酸磷酸酶樣蛋白抗體等；細胞免疫，在此過程中主要是因為免疫系統被激活而釋放出各種細胞因子后使得胰島內的胰島B細胞受到直接或間接的高度特異性的自身免疫性攻擊，使得胰島內的胰島B細胞嚴重受損，胰島素的分泌量嚴重減少甚至完全消失，機體內部的血糖調節平衡被打破，從而引發了Ⅰ型糖尿病的發生。）

在本次實驗中，我們對小鼠進行人為誘導的方法來讓小鼠患上Ⅰ型糖尿病，在此過程中用到的鏈脲佐菌素對于小鼠體內的胰島B細胞具有極其強烈的選擇性毒性[1-2]，通過鏈脲佐菌素對小鼠的多次小劑量的注射可以避免小鼠因鏈脲佐菌素毒性過高而直接死亡的情況發生，使得小鼠是因為炎性細胞浸潤胰島導致的胰島B細胞損傷，造成小鼠體內的血糖調節平衡被打破，造成小鼠患上Ⅰ型糖尿病。

在研究日本血吸蟲感染對實驗性小鼠Ⅰ型糖尿病的拮抗作用時，機體對于血吸蟲的感染在初期通過Th1 細胞為主的免疫反應來進行免疫，此時抑制體液免疫應答；在感染中期通過Th2 細胞為主的免疫反應來進行免疫，此時抑制細胞免疫應答。通過對第一組的A組小鼠和B組小鼠進行觀察，我們推測在A組小鼠模型中發生了Th1 細胞向Th2 細胞偏移的現象，減輕了胰島B細胞的損傷程度，從而實現了對于Ⅰ型糖尿病的拮抗作用。

通過對參考文獻的分析，我們可以知道日本血吸蟲成蟲抗原是日本血吸蟲感染急性階段的主要抗原，日本血吸蟲蟲卵抗原是日本血吸蟲感染慢性階段的主要抗原[3]。通過對于第二組中的a組小鼠和b組小鼠之間進行對照觀察，我們可以知道b組小鼠注射的日本血吸蟲蟲卵抗原可以使IL-4 升高，使得機體的Th2 免疫反應活化，Th1 免疫反應受到一定程度的抑制，減輕了小鼠患有的Ⅰ型糖尿病的癥狀，以此來實現對于Ⅰ型糖尿病的拮抗作用。

四、結論

結合以上的實驗結果，我們可以知道日本血吸蟲感染及日本血吸蟲可溶性蟲卵抗原對實驗型Ⅰ型糖尿病小鼠具有一定程度的拮抗作用，可以在一定程度上減輕小鼠糖尿病的臨床癥狀，通過對于日本血吸蟲感染及日本血吸蟲可溶性蟲卵抗原對實驗型Ⅰ型糖尿病小鼠具有一定程度的拮抗作用的研究，我們可以更好地了解糖尿病的發生機制，為后來者更好地預防和治療Ⅰ型糖尿病提供參考。

參考文獻：

[1]夏旋，翁建平.鏈脲佐菌素在糖尿病模型中的應用[J].國際內科學雜志，2009，36（9） ：540- 543.

研究性學習的感想范文4

----柳石路小學“研究性學習”校本課程調研活動紀實

 

 

（一）

暖風吹來，溫潤舒適，柳石路小學六年級一班教室里。洋溢著濃濃的學習熱情，孩子們在侃侃而談，有的介紹蒙古的自然風光，有的哼唱蒙古的歌謠，有的講述蒙古族的婚嫁習俗及古老的傳說，有的吟誦自己創作的詩詞。在場聆聽的幾位家長也相機介紹了孩子們的學習情況和學習方法，并對孩子的學習作了點評。指導老師情不自禁地跳起了熱情奔放的蒙古舞，隨著歡快的節奏，時而如輕捷的馬兒在草原奔馳，時而如矯健的大雕在長空中翱翔……這是一節什么課呢，如此隨意而富有激情？原來這是一節語文研究性學習活動課。

“研究性學習”課程是柳石路小學面向全體1----6年級學生開設的校本課程。四月中旬，柳州市小學綜合實踐活動學科中心組及市“研究性學習”課題組一行28位專家和老師，在市教科所唐麗老師的帶領下到柳石路小學開展現場調研活動，活動內容包括聽課、聽學校“研究性學習”校本課程實施情況匯報和查閱相關資料。開頭一幕就是學校主管教學楊副校長率先垂范，親自上的語文“研究性學習”活動課《小小詞作家》的精彩剪影。

（二）

在布置得清雅舒適的展覽室里，專家和老師們如蜜蜂似地在“研究性學習”宣傳板報和學習成果展臺邊流連。欣賞著精美的活動倩影，翻閱豐富的研究性學習成果資料，聆聽了學校領導及執研老師的經驗介紹，到場的專家和老師無不感嘆萬分。

感受之一：孩子們研究的課題五花八門，每個學科都有研究性學習課題，每個課題研究都涉及多學科知識的學習和運用。

案例1、利用社區資源優勢，與龍潭公園取得聯系，開展了綜合實踐學科課題研究《綠色承諾》。進行參觀、采訪、閱讀、統計、習作。繪畫、攝影、剪貼、制作標本、種植植物、廣告宣傳等活動，培養了關注社會、關注生活的意識及綜合實踐與創新能力。

案例2、數學研究性學習子課題《家庭會計》中，孩子們通過一個月的實踐活動，了解了家庭收支情況，感受了父母的養育之恩。

案例3、音樂研究性學習子課題《生活中的節奏》中，孩子們留心觀察生活，傾聽風聲。水聲、鳥聲、雨聲、讀書聲、喇叭聲等，從中發現、感受音樂節奏，創作節奏曲。

感受之二：課程實施各個階段，老師都注重引導學生用周記、日記、學習體會、總結、感想等形式將研究過程中的各種收獲和體驗反映出來。

案例4、一年級數學研究課題《生活中的數學》中，孩子們在老師的指導下從生活中發現數學、運用數學、感受數學的美，寫下與數學息息相關的生活日記；一年級語文研究課題《做個好孩子》中，孩子們存老師指導下把日常生活中做好事的經歷描述出來，在情境中、在研討中發現做人道理，明辨是非對錯。

感受之三：執研老師在做好課題宣傳工作，爭取家長的認同和支持這方面作出了嘗試。

在許多研究性學習資料中，我們看到了以“研究性學習”為主題的家長會記錄、給家長

的公開信、聘請學生家長做校外輔導員的合同書、階段展示全家長留言、家長參與“研究性學習”的活動總結等，研究性學習已走進孩子和家長的心。另外，教師注意利用孩子的切身體會感動和教育家長。

案例5、柳州舉行“第二屆柳州國際奇石節”期間，四年級開展了《小記者看大世界----新歷柳州國際奇石節》。

研究性學習活動。為了促進交流、學習、反思，師生共同設計并開展了系列活動。在“金話筒新聞會”上，有位孩子了《我為什么不當小記者》的新聞，表明了父母不支持自己參加活動的苦惱。用心良苦的老師讓孩子把活動錄音磁帶回家給家長聽，家長聽后說“今天孩子把‘新聞會’活動實況錄音磁帶帶回家反復聽，十分開心。看著孩子，我們又高興，又慚愧。高興的是我的孩子遇到了一個好老師，一群好同學，這么真誠地幫助她，使她這么開心地學習；慚愧的是我們做家長的沒有意識到學校研究性學習活動的重要性，無視孩子的需要，使孩子受委屈了。今后，我們一定創造更好的學習環境，大力支持學校工作，讓孩子過得更充實更快樂?！?/p>

傳統的教學由老師決定學習內容和學習方式，沒有體現“以人為本”的教育思想?！把芯啃詫W習”課程以學生為主開發課程資源，開辟了一個“以人為本”的學習天地。孩子們是幸福的，他們真正是在做自己喜歡的事。正如一位調研老師說的那樣：“領導在認認真真地抓教育，老師在踏踏實實地干教育，學生真真切切地享受著教育，享受教育就從‘研究性學習’開始的”。

研究性學習的感想范文5

一、行動指導：“自主”與“引導”相結合。研究性學習要求學生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以指導，可遵循“親歷實踐、深度研究”的原則，倡導親身體驗的研究方法，引導學生對自己感興趣的課題持續、深入地探究。制定活動方案的過程。也是發展學生的規劃和組織能力的過程。四年級的小學生，正處于想象力十分豐富的年齡段，為此，他們會想出很多成人意想不到的“點子”，但是，由于學生本身的知識儲備有限，所以常常會碰到想像與現實脫節的現象，由此給學生的研究造成一定的障礙。所以在研究性學習中，教師要積極地發揮指導作用：第一是研究思路、研究方法和選題方案的指導：第二是信息資料來源的指導。教師通過多種方式爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，與學生一起開發校內外教育資源，為學生開展研究性學習提供良好的條件；第三是指導課題組進行交流和總結，不斷激勵學生克服畏難情緒進行自主研究學習；第四是指導課題組協調進行各項工作。指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據：第五是指導階段內對研究成果的評價，了解學生學習的進展和變化情況，激勵學生的學習。

二、匯報交流：“獲得研究的量”與“提高研究的質”相結合。當研究接近尾聲時，既是學生將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行整理、加工，形成書面材料和口頭報告材料的時候，也是體現學生階段研究成果的時候，為了使各研究小組能真實地反映自己的研究成果，我們選擇了“寫研究報告――制作手抄報――自由展示”的模式進行。

1.研究報告。指導學生按一定要求撰寫研究報告也是研究性學習的一項目標任務，如何讓四年級的學生將自己的研究成果用簡練的語言表達出來，我們采取了四步法進行：(1)交流――讓孩子將研究中自己的發現與收獲在組內交流；(2)提取――在小組成員說的基礎上，提取主要的發現與收獲；(3)組稿――請小組中能力強的學生。將發現與收獲串聯起來。組成研究報告初稿；(4)審閱――由教師對學生的初稿進行審閱，最后定稿，學生將研究報告寫到表格上。

2.制作手抄報。學生通過一段時間的研究，會有許多收獲與感想，光憑一份研究報告或小論文，常常不能表達學生的研究成果與價值，而讓學生將所有的資料都進行展示又常常抓不住重點，為此，我們選擇了手抄報的形式。這樣，進一步培養了學生的合作能力，使小組各成員都有展現自己才能的機會。

3.自由展示。綜合實踐活動成果表達的方式除了以上兩種外，還有多種方式，例如：實物展示、圖片資料展示、小論文、觀察日記、實驗演示、文藝小品、辯論會，等等。在這些展示活動中。學生可以根據自己收集的資料、實物等加以整理進行，也可以根據研究的成果進行設計、編排成有情節的劇目進行。多種方式有效結合，充分培養學生的組織力、創造力、表演力、語言表達能力。

讓孩子們用不同的形式來展示自己的研究成果，促進了學生有始有終地完成研究性學習項目的任務，充分體現了“快樂研究”的內涵。

研究性學習的感想范文6

關鍵詞：意義；特點；效果；評價

隨著信息時代與知識經濟時代的到來，新的時代也對學生提出了新的要求，所以，教師也面臨著更大的挑戰，教師要結合時代精神培養學生良好的創造能力及研究性學習的能力。作為新時代的教師要結合學校情況與時代特征，以研究性學習的培養為任務努力教學，“研究性學習主要是講信息時代占有主導地位的一種學習方式，尤其是在當前我國基礎教育逐漸從應試教育轉向素質教育這一背景下，提出研究性學習具有重要的現實意義。

一、研究性學習的意義

研究性學習主要是指在教師的指導下，學生自己選擇所需要的課題，并通過這種科學研究的方法以加強主動探究的一種學習模式。研究性學習主要是以人本主義心理學為中心，在這一過程中提出了“課程是滿足人的生長及個性整合需要一種自由解放的過程”以及某種思想，通過對認知同化論的學習，能夠掌握“學習的過程是學習者內部積極從事學習的過程”的理論，這對創造能力與創新意識具有積極的意義。在大學信息技術教學中以研究性學習為主，組織學生對這一課題進行課題研究與應用，讓學生具有主動獲取相關信息技術的知識、技能的本領，并在加強研究性學習的過程培養學生的學習興趣與意識，通過開展以小組為單位的研究性學習使學生之間的團結與合作能力得到加強，在進行研究學習時，這使得學生在獲取新知與處理信息資源方面的能力有所加強，在信息技術課程的學習使自己的合作能力得以提高。所以，在大學信息技術課所開展的研究性學習中，對完成新課程標準下的課程任務與教學目標產生了深遠地影響。

研究性學習的要求主要是通過以比較科學的研究方式，對科學的研究方法與過模加以擬程，通過提出問題及解決問題的手段培養學生的創新意識與實踐能力。我們所要提出的問題主要是以研究性學習為目的。通過選題還可以起到培養興趣愛好的目的，通過自主選題，使學生的思維的發散性和開放性得到充分的發揮，主要是教師設計一些參考性的問題，讓學生通過自己所掌握的知識進行探究。另外，在選題時還讓學生結合自己原有的知識經驗水平，所選擇的研究性課題還應具有可行性及針對性。

二、研究性學習的特點

1.要對問題的提出與解決有所重視

在信息技術教學過程中，加強了研究性學習，教師對學生做好組織工作，從學生的學習與生活中有所側重地選擇與確定他們比較感興趣的研究專題，并通過對信息技術的學習中發現問題并提出問題。所提出的問題可以是課堂內的教材內容，也是課外知識的拓展與延伸，還可以是對校外的自然與社會現象所做的探究，有些是純思辨性的，有些是上機操作實踐的內容；所研究的問題可以選擇相關的證明與結論，還可以是未知的知識領域。

2.要對學生的自主學習有所重視

研究性學習不能單純地學習書本上的知識，還要對學生的動腦與實踐過程加以強調，它不是通過教師來傳授知識與技能的，它主要是強調學生的自主學習的行為及過程。在當前的教學形式下，學生們主要采取了接受性的學習方式，此學習方式主要是以事實性知識、技能性知識、規律性知識的掌握為主，在研究的教程中，還要對策略性的知識、態度、價值及情感類知識的學習有所側重，看其是否與之相適合。有些知識是在加強了自主性學習的情況下，方可內化為學生自身的經驗體系。

3.要對學生的學習內容及學習時間的開放性有所重視

研究性學習具有開放性的特點，在信息技術教學中，主要以學習內容的開放、學習時間的開放為主。研究性學習具有多方面的學習內容，有些是對自學內容的鞏固，有些是對學生興趣、愛好及特長的培養。當所有的信息技術問題擺放在學生面前時，學生會按需進行選擇，因為對學習內容的開放導致學習時間更加開放，學生可以從自己的興趣與愛好出發，根據自己的需要、學習的速度與計劃，恰當地對參與學習的時間加以選擇，在信息技術的研究性性學習中還要關注開放的時間。

三、信息技術教學在實施研究性學習中達到的效果

1.以學生為主體，使課堂教學更加鮮活

為了展示自己，所有的學生都提前做好準備，學生們在親自實踐與研究中，進一步感受與理解了信息技術學科的特點和相關的學習方法，使學生在掌握互聯網技術、網上圖書館、與人的交往等方面的能力得以提高。

2.利用信息技術的先進手段解決相關的問題

利用信息技術解決其他學科遇到的問題，充分地體現了信息技術與其他課程的整合。信息技術是一種認知工具，要做好與課程的整合，為了發展學生的信息素養、為了推進素質教育的實施具有重要的意義。

3.教師要加強學習

在信息技術的研究性學習中，學生對較多問題做了研究，有些也超出了教師的專業領域。這就需要教師加強學習，并具有終身學習的愿望。教師在體驗中與學生共同學習及共同成長。

四、信息技術教學中對研究性學習的評價

大學信息技術教學中還要加強學習活動的評價，這也是檢查實驗效果的一條途徑，結合信息技術網上學習活動的情況，在做內部評價時，還要做好以下幾個方面的工作：

1.過程評價比結果評價重要

信息技術網上學習活動目標的主要是對學生的學習態度與學習能力的培養，并不注重知識與技能的提高。在進行評價時，要注重學生的參與活動的態度，對問題解決的能力與創造性的提高，還要對所獲得的經驗與教訓的總結。這種課要以成敗論英雄，還要讓學生做好正確地總結，并使之得以提高。

2.注重學生的自我評價

這里所說的自我評價主要是學生個體的自我評價，還包括集體的自我評價。以上自我評價主要是通過活動的課程的要求進行以及結合評價目標開展的，它并未從根本上與教師的指導相脫離，沒有產生混亂。因為是要求學生進行自我評價，所以產生的壓力比較小，學生要不斷地對自己參與活動的體驗、感想、經驗與教訓做好評價，并對不同的意見加以交換，從而能夠使學生獲取相對真實的自我認識。這樣的集體與個人的自我評價也會使學生受到較民主、健康風氣的熏陶及教育。

3.對經驗的分享有所加強

信息技術學習活動主要是學生通過學習活動可以得到直接的經驗。因為條件的不同，所有人所得到的經驗與教訓有所不同，所以，要竭盡全力使不同的人有所收獲，并使這種學習方式變成學生們的共同精神財富。對學習活動的總結與評價還要堅持開放性，盡最大能力采用集體討論與交流的方法，將個人或者小組的學習經驗以學習成果的形式加以展示，還要鼓勵學生對不同的觀點提出意見并加以評論。通過評論可以使學生吸取到自己所不具有的經驗，這有助于學生間加深對問題的認識，這對培養學生敢于與善于發現問題是有利的，還有助于學生個人見解的優良品質與科學的態度。

總之，研究性學習主要是以轉變學生的學習方式為目的，在信息技術教學中，要加強主動探究與創新實踐能力的培養，還要著眼于學生的終身學習，主要是培養學生能夠終生受用的知識及能力，這也是適應時代教育需求的做法，同進還是信息時代對于基礎教育教學方法進行改革的必然選擇，更是課程改革的總趨勢，讓我們為營造“不拘一格降人才”的時代而共同努力。

參考文獻：