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安全教育的認識和理解范文1
【關鍵詞】幼兒；安全教育工作；思考
安全教育工作一直是教育工作的重點，特別是對幼兒教育來說。由于幼兒正處于發育階段，不管是身體上，還是心智上，都不夠成熟，這就使得其安全識別能力比較差，常會出現一些安全事故。如何做好幼兒安全教育工作，已經成為幼兒園和家長共同關注的話題。
一、幼兒安全教育工作現狀
對于幼兒時期的孩子來說，其正處活潑好動，對事物充滿好奇心的年齡。這時的孩子在心智上，也屬于發育階段，再加上身體缺乏協調性、沒有過多生活經驗及自我保護意識差因素，常會發生一些意外狀況。如上下樓、飲水、戶外、游戲及接觸電源、燙傷等問題。出現這些問題主要原因是對幼兒安全教育認識不足。對幼兒思維發展特點了解得不夠深入及缺乏正確安全教育評價所引起的。具體來說，在對幼兒教育過程中，一些幼兒園將課程安排集中在識字、英語、算數、音樂等學科上，而忽視幼兒安全教育；在教學過程中，一些幼兒教師對幼兒階段的孩子思維及理解事物的能力不能有效的把握，在安全教育上不能達到其應有的安全效果；雖然現在的幼兒園有一定的工作規范，但卻缺少行為監督。幼兒園在教育評價過程中，也只對計劃、過程、結果進行價值判斷，而忽視對幼兒教師課程教育評價。
二、幼兒安全教育有效措施
1.集中教育和隨機教育并用
幼兒時期正處于記憶力和理解能力不斷上升的階段，幼兒教師只是進行簡單的說教，幼兒聽后會很快忘記，即使記得也比較模糊。在這種情況下，有必要對幼兒進行集中安全教育。幼兒教師在進行安全教育過程中，應該從幼兒自身特點出發，采用不同形式對幼兒進行安全教育。如，可以向幼兒展示相應安全展示圖片，讓幼兒通過多種感官從中汲取安全知識進行相應討論，對于那些識別能力較弱的幼兒，幼兒教師應該從正面對其進行有益引導，以達到共同討論目的。最后幼兒教師適當的進行點評，加深幼兒安全意識，讓幼兒通過自己的對安全的認識，知道自己以后應該怎樣做才是最安全的。幼兒安全教育工作除了在集體活動中進行，還可以在日常生活中進行?？梢砸杂變簩嶋H生活中出現的問題為依據，對幼兒進行隨機安全教育，并提醒幼兒注意相應問題。如幼兒在上下樓梯的時候，幼兒教師可以對幼兒進行適當的提醒，提醒幼兒不要手牽手，也不要推、擠、搶。在玩玩具的時候，盡量將幼兒分成多個小組，以避免幼兒出現擁擠現象，而造成不必要的傷害。又如，一個幼兒因開水比較熱，將其拿到水龍頭下接些冷水，達到不熱的目的后，才將其喝下。幼兒教師應該根據這一現象，集合自己平時掌握的保健知識，要及時提醒幼兒喝冷水會生病這一常識，使幼兒真正的意識到喝冷水的危害性。
2.對幼兒安全教育進行正確評價
因幼兒安全教育缺乏有效性，應該對幼兒安全教育進行正確的評價。在對幼兒進行相應評價的時候，應該從以下三方面進行考慮。要對安全教育過程進行評價，主要是對幼兒安全教育執行情況進行評價。在教育的過程中應該根據學生的實際狀況以調動學生積極性為目的進行相應教育；要對安全教育影響進行評價，就是以幼兒的態度及知識為依據，看幼兒能否因安全教育及時改變；要對幼兒安全教育進行最終評價，在評價的過程中，應該以幼兒是否發生意外為依據，看其能否將相應知識轉化為自我保護行為。在對幼兒進行安全評價的過程中，不僅要對幼兒安全教育環節進行相應教育評價，同時也應該對教育工作者進行評價。幼兒教師在對幼兒進行相應安全教育的過程中，可以以觀察和記錄的形式了解每一幼兒，并常進行自我反思，不僅對自己的教育內容和理論進行反思,同時也要對教學結果進行相應反思，在提高自我認識的同時，也能使幼兒安全教育得到正確評價。
3.鼓勵家長參與幼兒安全教育
在實際生活中，一些家長認為幼兒教育工作是幼兒教師的責任，而自己不參與到幼兒教育中，家長這種想法是不正確的。在幼兒安全教育中，僅僅靠幼兒園教師進行教育是無法達到安全教育目的的，要想達到安全教育目的，家長必須參與到其中。為了使家長更好的參與到幼兒教育中來，幼兒園教師應該做好幼兒安全及自我保護宣傳工作，讓家長意識到幼兒安全教育的重要性，以增強家長責任感，也可以通過家長會向家長介紹幼兒安全教育活動安排及安全教育對幼兒的重要性，同時也可以開展家園欄，將一些日常生活中遇到的安全問題介紹給家長，以提高家長的安全意識，同時家長也應該掌握一些安全常識，以幫助幼兒提高安全意識。如，家長將燒開的熱水放入壺中的時候，就應該讓幼兒在一旁，讓幼兒摸一下已經灌好熱水的熱水瓶，幼兒會感覺到很熱，進而遠離熱水瓶。通過這一舉動，家長能讓幼兒真正的感覺到熱水瓶的危害性，使幼兒不再接觸熱水瓶。畢竟現在的家長不能時時在家，又不能總在家中危險物品旁設置。因此，只有以實際生活中的例子為依據，對幼兒進行教育，使其真正的意識到一些危險品的危害性，進而遠離危險品。
三、結束語
因幼兒自身問題和外在問題的影響，而使幼兒常出現安全問題。在這種情況下，幼兒園就應該采用集中教育和隨機教育并用、對幼兒安全教育進行正確評價、鼓勵家長參與幼兒安全教育等方法，解決幼兒安全問題。
參考文獻：
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安全教育的認識和理解范文2
學校安全教育 問題分析 應對策略
教育中最主要的就是學校的安全教育，能夠讓青少年全面地、健康地成長的前提條件，就是對他們做好安全教育與安全防范的工作，同時也對培養學生的全面發展和素質教育起著至關重要的作用。教育部做出明確規定，將安全教育工作融入到學校教育教學范疇之內，全面提高學生的綜合素質，強化安全教育，普及他們的安全意識，注重培養學生遇事處理問題和在危險時刻自救的能力。
一、學校安全教育在實施過程中遇到的問題
1.對學校安全教育理念的理解偏差
安全教育是屬于那種長期的、常規的工作，它的目的就是要培養學生知道相關的基本的法律常識，掌握一定的安全行為知識和能力，形成在突發事件和日常生活中能夠及時無誤的應對的能力，從而最大程度上減少學生受到傷害，保證學生能夠預防安全事件的發生，來保障青少年的健康成長。但是，在宣傳安全教育時卻出現了意想不到的結果，因為宣傳方法不當，使其成為許多學校的作秀，安全教育的內容并沒有真正地貫徹到孩子的日常生活中及祥和的學習生活里。
究其原因，就是對學校安全教育理念的偏離。在潛意識里，很多學校把學校安全教育錯誤理解為“安全管理”，他們認為，只要有充足的安全設施和專業人員的配備就能保障學校安全，安全硬件設備可以成為教育中的第一要素。當學校安全事故發生時，一些學校在第一時間查找管理漏洞，卻未意識到安全教育的長期缺席。另外，各級各類學校通常用會議報告和文件的形式來加強安全教育，但是有很多因素使安全教育并沒落實。比如說，在專業的安全工作人員、精力、財力等方面配備不足?，F在的安全教育已經被人們稱之為“行動秀”“應景之用”，這是因為他們都只是限制在板報、墻報、櫥窗海報、安全教育紀念日、宣傳活動以及專題講座這些形式。
2.學校安全教育的不完善
想要貫徹執行安全教育方式，不但要重視思想，還要在實施中把整套完善的配備措施來保障。但是，學校安全教育卻不能夠順利進行，因為保障機制不完美、安全教育內容的缺失、實施途徑單一等因素。安全教育的主要內容可以概括為六個方面：意外傷害、信息安全、公共衛生、影響學生安全的其他事故或事件、網絡、自然災害以及預防和應對社會安全，每個方面都需要采用適當的全面、嚴格的安全管理機制，通過采用多主題、多途徑、學科滲透、全面地展開活動，以寓教樂，慢慢地來加強青少年的安全意識和自我保護能力。同時，在保障機制里，通過安排充足的時間，正規地展開自我保護和逃生的實際演習活動；對安全教育教師隊伍建設、安全教育學生資源建設、安全教育活動評價和督導、相關的教研課題研究等機制加以鼓勵支持。然而，在現實的情況里，以上所述的三個方面出現裂痕，導致很多的管理死角和管理漏洞出現，在實施過程中，由于教育者和教育管理者自身的安全素質水平的不同，不關注學生的生理、心理、年齡等方面的特點，而且還不重視學習安全教育的實踐活動，從而使講座、安全課程、學科教學等活動難以顯其成效；加上枯燥并單一的理論解答，更加難以調動青少年的學習興趣和主動性，對價值的認識和感悟以及安全意義的正確理解就無從談起。
二、有的放矢地開展安全教育工作
1.增強師生安全意識，加強安全教育
從以往學生發生的突發事件看，百分之八九十都是由于缺乏安全意識造成的，所以幫助青少年樹立一定的安全意識是至關重要的。顯然，首先老師就要有這個意識，就是“安全責任重于泰山”。父母把兒女送到學校接受教育，那么青少年的安全教育和監護權就是學校和老師的責任與義務。怎樣才能幫助青少年增強安全意識呢？第一，明白安全的重要意義，愛惜自己的生命，通過開班會、櫥窗板報墻報等形式來宣傳安全教育的必要性，同時也可以聘請消防隊員、公安民警、交警大隊等相關部門的配合來做實際演練。以此更能生動形象地來增強師生的安全意識。第二，讓青少年了解常規的安全知識，加強預防，處理突發事故的能力。
2.增強教師的責任心，注重師德教育
注意強調教師對《未成年人保護法》《教師職業道德》，以及《教師法》等法律常識的學習，作為教育者本身應當正確認識到自己的工作職能，增強教育工作者的責任心，在保護青少年的人身合法權益的同時，也要保證自己的人身權益不受到侵害。
3.建立完善的規章制度，強化責任
有句老話說“沒有規矩，不成方圓”。有了健全的規章制度，學校的管理工作才能順利進行，所謂的有章可循、有法可依，學校的安全教育工作也是這樣。作為校長，要服從上級指示，考慮到學校自身的實際狀況，通過全體教師的共同討論，制定出切合實際、可操作性強的安全規章管理制度。
4.強化校舍、設備的管理
學校安全事故的發生有很多是因為校舍本身就存在安全隱患，比方說校舍內的設備老化、線路年久失修，等等。因此，學校里負責安全的相關部門要做定期的檢查，及時排除隱患，并做出適當的應急措施。
5.增強學生對體育衛生的安全意識
要特別增強體育教學者的責任意識，即學校對體育工作者執行管理制度要嚴格，從而最大限度地減少在活動中危險的比率。與此同時，在衛生安全方面也要嚴格監督管理，對學校商店、食堂的食品安全要重視，嚴格執行衛生的監督管理制度，以防食物中毒等類似安全事故的發生。
三、結語
當今社會，雖然在安全教育方面仍然存在很多的問題，但需要教育工作者不斷地追求探索，一旦找到合理的辦法，就意味著學校重視青少年的生命教育，再加上安全教育在學校體育活動中的滲透，那么安全教育具有跨時代意義。所以，青少年的學校安全教育工作是重中之重，讓學生們有一種感覺：我在最安全的地方，我是最安全的人。
參考文獻：
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安全教育的認識和理解范文3
在原始時代由于科學技術不發達，人類面對大自然的風、雨、雷、電等環境顯得十分脆弱和無助，不能很好地抵御大自然災害，加之種族之間的頻繁爭斗，各個種族為了延續和生存下去就不斷的進行遷徙，并且運用各種方法增強自身走、跑、跳、投、攀、蹬、躍能力，進而強健體魄，戰勝其他種族，提高緊急避險能力和抵抗大自然災害的能力，最終保全生命。然而，隨著社會的發展，科學技術的進步，現代社會的人們對于大自然的抵抗能力逐漸提高，自身的生命安全問題已經不像原始社會那么嚴峻了，人們從事體育的目的也主要是為了休閑娛樂。不管時代如何發展，人們從事體育運動的原始訴求仍然是為了生命安全，強身健體。既然最初人們從事體育的目的是保持生命安全，有意的通過練習提高走、跑、跳、投、攀、蹬、躍能力，進而提高自身的身體素質，強健自身體魄。體育課則是主要是教授學生運動技術和運動理論，使學生養成身體鍛煉的習慣，打造學生健康的體魄。那么，體育便具有進行生命安全教育得天獨厚的優勢。生命安全教育便可以在教授體育技術和理論的過程中滲透進去，使學生在體育學習中潛移默化的接受生命安全教育，這樣學生不僅能掌握正確的運動技術和理論，養成身體鍛煉的好習慣，還能使學生認識、理解、重視生命安全問題。最終，促進學生全面發展。
2生命安全教育在高校體育教學中的重要性
2．1生命安全教育是維系個人安全、家庭幸福、民族繁榮、國家富強的重要舉措
生命安全教育對于個人、家庭、民族、國家意義重大，為此國內外紛紛開展生民安全教育以保障人們的生命安全。對于個人而言，生命安全教育能使人們真正的認識、理解、重視生命安全問題，樹立起正確的生命觀，進而較好的保證個人安全，為人生的健康發展進行奠基。對于家庭而言，家庭的幸福是社會穩定、國家穩定的基礎，學生又是一個家庭未來的希望，其生命安全問題關乎家庭幸福與否，如果學生出現了安全問題，將會影響整個家庭的幸福，最終影響整個社會的穩定。對于民族、國家而言，中國在近代以來歷經磨難，中華兒女為了爭取民族獨立、國家富強、生活幸福，進行了不屈不饒的艱苦斗爭。隨著時間的推移，中國逐漸強盛，成為世界第二大經濟體，世界地位逐漸提高。但是，實現中華民族的偉大復興仍然是全中國人民心中的夢想。那么，要實現這個夢想，就需要保持中國經濟的持續快速發展，就需要有知識、有能力、有理想的當代大學生積極的投身到國家建設之中。當代大學生如何能全身心的投入到國家的建設之中，實現中華民族的繁榮和國家的富強，其中生命安全是一個重要基礎。只有學生意識到、認識到、重視到生命安全問題，其才能很好地保護自己、珍愛生命，自身保持健康了才能再談為祖國建設做貢獻?？偠灾踩逃种匾?，大學體育教學作為大學生必修課程，也有義務、有責任、有必要結合生命安全教育的相關問題對大學生進行有關方面的教育。
2．2生命安全教育是幫助學生健康發展和適應社會的有力手段
大學是一個人能否形成正確人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，并會影響整個人生。所以，在大學階段進行生命安全教育是最適合的階段，也是提高大學生對于生命安全問題理解的最好時間。伴隨著信息時代的到來，大學生們接受信息的渠道和方法多元化、便捷化，接受的信息數量較多而且復雜，加之其生活的閱歷、經驗較少，對于好壞信息的分辨能力較差，不能屏蔽壞的信息，極易受到干擾，影響正常的生活。加之，現代社會的競爭程度越來越激烈，大學生會由于家庭背景、能力等原因，在學習、生活上所面臨的壓力增大，心理上會很容易出現困惑，有的甚至出現心理疾病，這也就造成了學生會出現各種意外的問題。然而，大學體育課不僅在促進學生身體健康方面有很重要作用，在鍛煉其意志品質，培養健康心理上也有很重要的作用。并且體育課十分容易與生命安全問題相結合，這樣便有必要在體育教學的過程中培養學生心理承受力、自信心，并且將生命安全的問題在體育課上給學生灌輸，可以更好的幫助學生健康發展和適應社會。
3高校體育教學與生命安全教育的共同性
3．1教育目的一致性
在學校中，體育教學的目的主要是通過體育教學促進學生的身心發展，增強他們的體質，并對他們進行道德品質的教育，使他們能很好地完成學習任務，從事社會主義建設和保衛祖國。而安全教育的主要目的就是要提高學生對于生命安全問題的理解和認識程度，通過練習和理論教育提高面臨突發事件的應變能力、培養學生的愛國意識、交通安全意識、環境保護意識、自我保護意識以及分辯是非的能力，養成遵紀守法的好品德。這樣便能夠看出二者在教育目的上具有相似性，都是通過教育以及練習，使學生掌握基本的生存與生活的技能，增強身體素質，塑造健康的心理，最終使其能更好的生活、學習、工作，為祖國建設做出貢獻。
3．2教育作用相似性
生命安全教育和體育課程在教育作用方面具有一定的相似性，其主要表現在增強身體素質、提高心理素質、提高社會適應性這三個大方面。首先，在增強身體素質方面，生命安全教育的作用就是要讓學生明白生命安全問題的重要性，并且要不斷增強自身的身體素質，進而提高緊急避險、自然抵抗能力。而大學體育課其作用是以增強學生身體素質，強健學生體魄為核心的。其次，在提高心理素質方面，生命安全教育利于學生樹立起正確的生命觀、世界觀、人生觀和價值觀，提高學生正確辨別是非對錯的能力，減少心理困惑。大學體育課則主要是通過身體練習，培養學生艱苦奮斗、不怕吃苦、鍥而不舍、勝不驕敗不餒的良好心理素質和良好心態。最后，在社會適應性方面，生命安全教育使得學生能很好認識人際交往問題、自身定位問題等，提高學生的協作、配合能力。大學體育課程則能通過技能練習、體育游戲，促使學生相互之間進行交流、進行配合，在娛樂的過程中使學生的溝通、交流、協作、適應能力提升。綜上所述，可以看出體育課教學的作用與生命教育的作用存在一定程度上的相似性，這樣也就使得大學體育教學結合生命安全教育問題進行教學變得可行。
3．3符合高校體育課程改革的大趨勢
隨著社會的不斷發展，教育也在逐漸發生著變化。近些年，教育一直倡導要做到“以學生為本”。就拿生命安全教育來說，其主要對象就是學生，其實質就是以學生為主，以學生為中心，通過一些練習和理論知識的傳授，使提高學生自我保護能力、緊急避險能力等。而大學體育教學則是通過技術練習，提高大學生的速度、耐力、柔韌、靈敏、爆發等身體素質。由于體育技能學習具有遷移效應，這樣便有利于大學生能很好的將體育技能遷移到生命安全技能的學習上，這樣也便于體育教學能很好的結合生命安全教育。最終，也能使得大學體育教學與生命安全相結合，使大學體育課程能更好的做到“以學生為本”，使體育課程變的更具實用性、趣味性、自主性，最大程度上把學生的積極性提高，這樣也就順應了高校體育課程改革的發展方向。
4高校體育教學結合生命安全教育的路徑選擇
4．1結合運動內容
高校體育教學結合生命安全教育需要從運動內容入手，將具體的運動內容與生命安全教育相聯系。首先，改革教學內容發展自我保護技能。如在教授武術的內容時候，不僅要教授學生基礎的套路，還要教授學生基礎的身體防衛術;在教授球類技術內容的時候，不僅要教其正確的技術動作、發力順序，還要教授學生學會身體對抗以及如何在對抗中保護自己的技術;在體操教學中，不僅要教授學生基礎體操動作，還要教授學生怎樣在失去身體重心的情況下滾動圓滑的落地，進而保護自己;在教授田徑的內容時候，不僅要使學生學會基本的走、跑、跳、投等技術，還要教其如何運用這些基本姿勢去躲避意外，減少自身損傷。其次，豐富運動項目提升自我保護能力。如將攀巖、攀樹、滑雪、走扁帶等與日常生活息息相關的運動項目引入高校體育課堂，以具有難度的攀爬、騰躍、平衡練習在使學生獲得運動技能增長的同時，也逐漸提高學生在日常生活中的應對安全問題的能力。第三，拓展運動方式強化自我保護意識。如在教學中注重對引發因外事故因素的講解，并對如何處置安全問題進行分析，提高學生的安全防范意識?？傊?，體育教學的內容廣泛，需要體育教師要有廣泛聯系的思想，把運動內容與生命安全教育結合起來，不僅促進了學生的身心健康，還對學生進行了生命安全教育，最終更好的促進了學生全面發展。
4．2結合課堂游戲
體育教學中的游戲是每一節體育課的一個有機組成部分，其不僅僅能調動學生的積極性和注意力，還能幫助學生預熱身體，最終為主要運動技術的學習打下基礎。由此，體育教學中的游戲部分完全可以根據生命安全教育進行編制，通過練習走、跑、跳、投、攀、蹬、爬、躍的能力，提高學生的緊急避險、抗壓、抗阻水平。如走的練習可以編制快走比賽游戲;跑的練習可以編制“逃離魔抓”2人互追的游戲;跳的練習可以編制跳躍障礙游戲;投的練習可以編制“打擊敵人”等練習投擲準度、遠度的游戲;攀的練習有條件可以帶學生練習攀巖;爬的練習可以讓同學在墊子上進行爬行穿越障礙的游戲;躍的練習可以編制“跨越火線”等跨越危險、障礙的游戲。此外，還可以適當增加運動的難度、發展以二人支援、團隊協作的互助模式等與日常生活相關的體育游戲發展學生在遇到危險時的脫險能力?？傊?，體育教學中的課堂游戲部分不僅要滲透體育教學的內容，還要通過游戲教會學生一些躲避危險、處理突發事件的知識和技能，讓寓教于樂、主動避險、安全自救的理念貫穿于整個教學過程。
4．3結合意外事件
由于體育課堂常在室外，外界環境復雜可控性較低，容易出現一些想不到的意外突發事件。而體育教師不僅要解決好突發事件，還要利用突發事件給學生講解如何去應對和解決，提高學生遇到意外事件的解決能力，減少自身和他人的損害。體育課堂意外主要有兩方面，一方面主要是天氣環境，室外上課經常會上到半截出現下雨、刮風、打雷等惡劣天氣，體育教師不僅要做好組織學生躲避惡劣天氣，還要在這過程中教會學生如何快速、有順序的疏散;教會學生在哪躲避雷雨天氣、如何躲避風沙天氣、如何躲避嚴寒風雪的方法等。另一方面主要是身體意外受傷，在體育課上會經常遇到腳踝扭傷、跑步休克、中暑、手指挫傷、撞傷等情況，教師不僅要安置好傷者，還要教會學生應對這些傷病的簡單處理流程、方法以及后期養護，這樣就使學生學會了一些緊急救助以及自身受傷后如何處理的常識。此外，教師還需要在體育課上體前給同學講解一些意外事件處理的流程和方法，這樣不僅能防患于未然，還能使學生在面對意外事件時不慌張，減少于此導致的不必要傷害。
4．4結合理論教學
大學體育教學主要包括理論教學和實踐教學，雖然實踐教學所占的比例較大，理論教學所占的比例較小。但是，理論教學是十分重要，不能缺少的。大學體育的理論教學完全可以將體育發展史、體育的目的、體育的功能等基礎內容與生命安全教育內容相結合。例如，講體育史的時候，可以將體育的起源很好的與人類種族的生存、生活聯系在一起，體育起初就是為了人類能更好的生存;講體育目的、功能的時候，可以將促進身心發展與提高人心理承受力、與人協作配合、世界觀、價值觀、人生觀、生命觀等聯系在一起。同時還可以將體育運動中所發生的意外講給廣大學生，讓學生通過了解意外發生的起始、過程及結果，認知安全事故對人身心所造成的巨大傷害，以此警示學生養成安全的體育運動習慣，主動拒絕危險的體育運動方式，讓體育成為健康、娛樂、休閑的良好生活方式之一?？傊?，通過體育理論課，不僅能使學生認識體育，還能使學生了解生命、敬畏生命、珍惜生命，最終更好的生活發展。（本文來自于《哈爾濱體育學院學報》雜志?！豆枮I體育學院學報》雜志簡介詳見。）
5結語
安全教育的認識和理解范文4
一、統一思想，轉變職能，當好農民工安全生產的引路人
農民工是在企業生產第一線從事直接操作的勞動者，在他們中，絕大多數人文化素質偏低，重生產、輕安全，一切向“錢”看，安全意識薄弱，“三違”現象嚴重。這些年來，經過學習、培訓，法制觀念雖然也得到了一定程度的提高，但距標準化要求還有一定距離，施工現場安全事故仍有發生，這已經嚴重影響到了企業的安全生產，并困擾著企業項目管理人員。于是，有的項目管理層人員認為：“農民工安全文化建設難度大，不好抓；承包了，不用管；生產忙，沒空抓；額外負擔，不想抓”等模糊認識。針對以上現狀，農民工的安全培訓、教育制度和方法顯得尤為重要，必須盡快統一思想，轉變職能，將安全工作重點轉換到農民工身上，把企業安全文化延伸到農民工心中，把企業職工與農民工安全管理有機結合起來，當好農民工安全生產的引路人，樹立安全生產指標在作業層、在農民工，實現安全生產關鍵取決于農民工的思想。這樣企業安全文化就有了延伸的方向。
二、結合實際，突出特點，出臺農民工安全培訓的新制度
由于工程項目的不同、規模不同、專業性不同及農民工流動性大、思想不穩定等特點，必然給安全管理工作帶來新情況、新問題。這就要求我們必須在培訓教育制度上不斷創新，通過研究新情況，解決新問題，不斷探索新時期農民工安全文化建設工作規律，形成一套適合本企業、本項目有效貫徹國家法律法規、地方性、行業性管理規定，同時結合企業上級會議、通知精神及企業規章制度的教育培訓制度，并不斷創新和完善培訓的有效性。如上崗前的培訓教育制度、工前早點名制度、特種作業培訓教育制度、重大危險作業前教育制度、重大節日前教育制度、季節性教育制度等等，要著重體現“五性”：一是解決制度不完善的問題，使制度具有完整性；二是解決制度原則化的問題，使制度具有可操作性；三是解決有章不循的問題，使制度的執行具有原則性；四是解決監督制度不健全的問題，使制度具有有效性；五是解決制度類別不清的問題，使制度具有層次性。這樣，安全工作才有可能一貫到底。
三、以情感化，形象立言，強化農民工安全培訓的新方法
由于農民工文化素質普遍偏低，理解能力較差，認識上存在較大差異，致使安全培訓教育制度難以落實到位。隨著形勢的發展變化和國家對企業安全事故懲處力度越來越大的今天，面對農民工這個特殊群體必須積極探索安全教育新方法，切實能夠達到教之有效、訓之有果。筆者認為，針對農民工安全培訓教育問題，必須改變形式單一、方法呆板的多年一貫的安全教育方式，在繼承優良傳統的基礎上，深入研究新形勢下農民工思想活動的新情況、新特點，增強時代感，加強針對性、實效性，實行靈活多樣、豐富多彩的安全教育方式方法，開創全面建設小康社會中農民工安全教育工作的新局面。如針對作業人員習慣性違章和安全防護不到位就作業的現象，可根據現場情況當場將班組人員集中教育，利用3--5分鐘的時間講明危害性以及可能產生的后果，提高他們的安全意識比常規性教育更有效。
一是由經驗型方法向科學型方法轉變。隨著人們生活方式的改變，農民工的思維方式也發生了深刻變化，逐步由靜態的、狹隘的、封閉的思維方式，向動態的、系統的、開放的思維方式轉變。目前他們的安全思維更加活躍、安全思想情況更加復雜。面對這種變化，經驗型的安全教育方法必須向科學型的安全教育方法轉化，多角度、多側面、有效地開展農民工安全教育。如對新農民工除按規定進行常規教育外，要簽訂師徒合同，明確責權、獎與罰，并且公開安全承諾，接受監督，經培訓考核不合格的人員決不能上崗。對于不同“三違”人員，采取夜校與停工辦班的形式，組織他們重新學習國家有關安全生產方針、政策、企業有關安全制度、規程，幫助他們查思想、談危害、找根源、表決心。對于安全技能培訓，按照不同作業工種分類培訓，采取上下結合、分級負責、多層次、多渠道的方法進行強制性培訓，實行與生產指標同考核。對于培訓內容，要根據不同工種、不同情況、不同對象適當調整培訓內容，確保針對性、有效性。對于他們安全情緒不暢時，要深入農民工中去，尋找他們安全情緒不暢的原因，以情暖人、以情感人、以情化人，傾聽他們的心聲，盡量解決他們的問題，切實不能解決的要做好解釋工作。也就是通過感化，影響他們，經常與他們交心，拉近與他們之間的距離，消除與他們的對立心理，使他們真正認識到安全生產的重大意義，正確認識安全管理的重要性。從而使他們達到在思想上明白，國家、企業、家庭三者的關系，當個人利益與安全生產發生矛盾時必須服從安全生產的道理。
二是由強制灌輸型向相互交流型方法轉變。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，農民工的自主意識不斷增強，過去的“我說你聽”的方式，使農民工安全教育的實際效果受到削弱。為了適應市場經濟條件下農民工的安全思想和安全心理特征，安全教育工作要正確理解和靈活運用灌輸的原理，由強制灌輸型向相互交流型方法轉變，采取安全研討會、安全經驗交流會、現場會、觀摩會，用“請進來、走出去”的方法和工間休息個別交流等形式，加深他們對安全認識和安全意識的提高，在與個別同志交流時，要熱情和藹、推心置腹、不擺架子，從家庭、生活、身體狀況談起，再談對安全生產的認識、征求對安全管理的意見和建議，并且了解發生在他們身邊的案例，這樣不僅與農民工之間拉近了距離、增加了感情，而且掌握了安全教育的第一手資料，為再次安全教育針對性提供了保證。總之要始終堅持“以人為本”，尊重人、理解人、關心人，講真話不講假話，講實話不講空話，曉之以理，動之以情，從而激發受教育者參與、接受安全教育的積極性。
三是由單純說教型向多種傳播形式轉變。正確處理“虛”與“實”的關系，堅持大道理與小道理的統一。安全教育工作要理直氣壯的講大道理，這一點絲毫不能含糊。但在當前安全生產中，講安全大道理存在一種虛實脫節的現象。有些安全教育工作不切實際，上下一般粗地往下落；有的安全教育，說教味太濃。安全大道理成了空泛、生硬、僵化的教條，導致一些人員產生逆反心理和排斥心理。因此，安全教育工作要虛工實做，把大道理講實，小道理講明，堅持大道理與小道理的統一，處理好個人利益與安全生產之間的矛盾。打破過去“一張嘴、一個本、一支筆”的安全教育方式，采取觀看事故案例宣教片和發生在身邊案例進行剖析，講清原因和危害；在施工現場設置宣傳欄，張貼安全知識、事故案例宣傳畫，并且設立安全“亮點”、“短板”專欄，把閃光點報道出去，把有代表性的違章、違規現象給以曝光；把施工現場存在的安全隱患、“三違”現象以及危險源點，制作成幻燈片，分析危害性及可能產生的后果，深入教育；這樣既直觀、又生動、又有說服力；從而使他們養成良好的行為習慣，自覺保護自己、自覺保護他人不被傷害。并且以安全生產月活動為契機廣泛開展安全知識有獎競答、安全技能表演活動和事故應急演練等等。從而增強他們對安全工作的認識。
四是很抓正反典型，促進安全教育效果。抓典型是企業安全工作的一門重要的領導藝術和有效的工作方法。筆者認為抓典型，要善于發現典型、宣傳典型，在安全教育工作中，不僅要抓正面的，還要抓反面的。由于安全工作反面典型往往包含著安全問題，記錄著安全工作失誤和教訓，一般在現實性、客觀性和可靠性上要較正面典型更強一些，一旦被他們認同和接受，即可起到正面安全典型無法替代的教育鞭策，懲處警示、引以為戒的作用。但是當前不少項目，往往抓正面的而拙于抓反面的，因為有的農民工素質低，是不是就爭吵、動不動就罵人，有的包工頭，仗著有人、有錢甚至恐嚇，致使安全管理者不想抓、不敢抓。作為一名項目經理和安全管理者，一定要解決對反面典型不想抓、不敢抓的思想。要善于從安全認識上抓反面典型；要善于從他們關注的熱點上抓反面典型；要善于從傾向性、苗頭性的安全問題中抓反面典型；要善于從違紀、違規的案例中抓反面典型。做到及時發現、及時處理，把安全問題解決在萌芽狀態，對個別有典型意義的安全問題，要緊緊抓住不放、查成因、找癥結、論危害、議對策，下大力氣予以解決。當然，抓反面安全工作典型，要講究方式、方法，對材料要進行深入分析、研究、提煉，從中探求帶有普遍性和規律性的東西，以達到總結事故教訓和教育警示、引以為戒的目的。在公布反面安全工作典型時，要認真研究，仔細推敲，精心籌劃，該公布什么，不公布什么以及如何公布等問題。否則，公布的不好、引導不力，非但收不到應有的效果，而且很容易產生負面影響。在抓反面安全工作典型過程中，要善于幫助后進典型擺問題、查原因，找準癥結，對癥下藥，同時還要多做一些說服教育和疏導激勵的工作，幫助他們盡快走出陰影，加快思想轉化，達到激勵、鞭策后進的目的。
安全教育的認識和理解范文5
2016年新修訂的《幼兒園工作規程》強調“幼兒園應當把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預防演練?！薄毒V要》進一步指出，教育活動內容的選擇要體現“既貼近幼兒生活選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經驗和視野”的原則?？梢姲踩逃挥谢貧w原點，聚焦幼兒生命的健康成長，在幼兒已有的生活經驗基礎上進行知識的建構，引發幼兒的興趣，引起幼兒發現，才能達到更好的教育效果。如何讓幼兒感受生命，珍愛生命呢？在安全教育園本課程研發過程中，潿洲島幼兒園的教師們認為開展種植活動能夠快速激活幼兒對生命和成長的認識。他們在組織幼兒開展種植活動時，引導幼兒觀察植物從種子的發芽，生根、開花、結果、落葉的成長、變化的過程，一起見證生命的生長；幼兒在種植活動中積極、主動參與澆水、捉蟲、施肥，觀察、對比、記錄、管理、收獲等過程中，體悟如何幫助、保護生命的成長，幼兒在親自動手、親身體驗的種植過程中感受生命生長的快樂，了解生命的頑強與偉大。由“它”及我，從而萌發珍愛生命的意識，形成人之初對自我生命存在的關注和敬畏。在此基礎上，教育幼兒熱愛生命、珍惜生命、敬畏生命，才能事半功倍。如北海市潿洲島幼兒園在幼兒生命成長的過程中，通過開展種植活動讓幼兒感受生命珍愛生命后，再選擇貼近幼兒生活實際的衛生保健、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水、氣候災害避險、人身安全（防拐騙、防、身體器官保護等）七大主題作為安全教育園本課程內容。教師根據各年齡段幼兒的特點和學習方式選取主題開展教育教學活動。小班年級以“我的身體”為主題，開展系列活動，讓幼兒在活動中認識我自己，初步樹立自我保護的意識和常識。中班年級以“交通安全”為主題開展系列活動，提高幼兒的道路安全意識和養成自覺遵守交通規則的自覺性，養成良好的文明交通行為習慣。大班年級以“消防安全”為主題開展系列活動，牢記“119”，了解火災的突發應急和逃生辦法，提高幼兒火災防范意識，增強幼兒消防逃生自救能力。這些回歸原點的安全教育課程，不僅培養了幼兒的自我保護意識和能力，使幼兒學習的安全知識和應急方法能夠內化成自己的自覺行為，同時提升了教師開展安全教育教學的能力，為進一步探尋幼兒園安全教育園本課程的開發奠定了堅實基礎。
二、在一日生活中形成幼兒對自我生命存在的關注和敬畏
幼兒自我保護意識和能力的形成，離不開日常生活中教師和家長耐心細致地科學引導。只有將安全教育融入幼兒一日生活的各項活動，才能起到“潤物細無聲”的功效。
（一）在集體教育活動中強化安全教育規范安全行為
幼兒園集體教育活動是形成幼兒安全共識的主要途徑，在每周不少于一次的集體安全教育常規活動中，教師應結合幼兒生活中的關鍵事件、季節變化、社會熱點安全問題、衛生保健、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水、氣候災害避險、人身安全等安全教育內容，根據各年齡段幼兒的特點和學習方式選取合適的主題開展集體教學活動，建立班級游戲的安全規則，與幼兒一起解決生活中的安全隱患，達成安全共識。
（二）在環境創設中滲透安全教育
環境是隱性的教育課程，幼兒園環境創設是教學內容的具體延伸。教師在環境創設時，考慮到的不僅僅是美化、課程教學的作用，還要關注環境的安全教育。如為教室的每扇門都裝上防夾手條并向幼兒說明其作用；班級活動區貼上小腳印，讓幼兒明確進活動區玩耍的人數；在衛生間張貼“小心地滑”“有序排隊”等規則畫圖。校園環境創設時，墻面、上下樓梯走廊中張貼各類溫馨提示標語，安全通道、上下樓的方向標識等；魚池欄桿旁張貼禁止攀爬標識和安全提醒；園內道路涂畫斑馬線、人行道等交通安全標識。教師的精心創設使幼兒園形成獨特的安全教育氛圍，幼兒將會在與環境的親密接觸中習得安全知識，規范安全行為。
（三）在游戲中玩轉安全教育
游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒最喜愛的學習方式，讓幼兒在玩中學，安全效果將會十分顯著。一是在班級游戲中滲透安全教育，讓幼兒在快樂的游戲中獲得安全知識和技能。如在大班體育游戲《我們不擁擠》活動中，通過從瓶中解救出小魚的實驗和鉆圈的游戲，讓孩子們迅速得出通過窄小出口的辦法，懂得遇到危急情況時從室內逃生的最有效辦法。二是在情境游戲中體現安全教育。教師通過營造一種類似于“危險”的情境，讓幼兒置身其中，思考如何自護自救，直接獲得相應的經驗。如開展消防、防拐騙、防震、防洪防汛、防踩踏、防暴反恐等各類應急演練時，不僅針對性強、效果凸顯，而且進一步提高了師幼應急避險的能力和技巧。如北海市機關幼兒園教師設計的大班交通安全情景劇《馬路上不能太馬虎》、中班安全教育情景劇《我做小交警》和小班安全教育精彩一課《不上你的當》，采用模擬情境的方法，將角色游戲融入安全教育。進行一系列模擬教育活動，讓幼兒直面存在的問題，找出解決的方法，在直觀、形象、生動的游戲中獲得了自我防護的能力。三是在競賽游戲中把握安全教育。安全知識競賽游戲具有一定的挑戰性、趣味性，深受中、大班小朋友歡迎。如大班“安全在我身邊”交通安全知識競賽活動，所選問題以幼兒所能理解的圖文并茂的形式，涉及交通規則、交通標識、出行行為等方面，內容豐富，通過大屏幕播放安全教育視頻和問題，安全競賽分小組答題、搶答題和觀眾答題三個環節，通過問答題、選擇題、判斷題等方式進行，競賽形式活潑，生動形象，切合幼兒實際，不僅豐富了幼兒交通安全知識，也增強了文明安全出行意識。
三、通過家園安全網絡教育增強幼兒的自我保護能力
（一）建立園本安全教育課程
教師是幼兒安全教育課程的建設者，也是幼兒在園安全的實施者。為了進一步轉變家長的育兒觀念，提高對幼兒衛生保健安全工作的認識，北海市潿洲島幼兒園開發了家園安全教育課程，邀請北海市人民醫院兒科教授從兒童常見疾病展開，講解不同時期危害兒童生命健康的疾病，引導家長正確認識疾病，提高防病意識，做好傳染病防控和治療。同時充分利用家長資源，開展“家長講壇”，邀請有豐富專業知識的消防、交警、醫務人員家長來園指導，給教師和幼兒傳授安全常識；邀請家長志愿者不定期參與幼兒園的演練活動，促進家長對幼兒安全教育工作的重視。
（二）開發安全教育童謠課程
朗朗上口的童謠、兒歌易于幼兒理解和掌握，是孩子們喜愛的文學作品。北海市潿洲島幼兒園的教師和家長把安全教育內容創編成形象生動有趣的童謠、兒歌，讓幼兒在念唱過程中輕而易舉地熟記了安全教育知識。如幼兒剛入園時，教師就編創了安全教育童謠：“公雞叫，太陽笑，寶寶起床上學校。見到老師問聲好，每天晨檢少不了。生病服藥請登記，醫生幫你來喂藥。危險玩具不帶來，寶寶安全最重要?！蓖獬龃河螘r，為有序管理以確保春游活動愉快而安全地進行，教師們又自編了童謠《安全嘻游記》：“我們相約田野游，大手牽好小手走。一切行動聽指揮，跟緊隊伍別掉隊。別帶孩子隨意跑，離開老師先報告。不要摘果踩花草，注意防蚊防蟲咬。危險水潭別靠近，攀高爬低不可去。美食分享要節制，上火食品要少吃。文明衛生要注意，別讓垃圾落滿地。保障安全是第一，愉快郊游留回憶?！边@些童謠淺顯易懂，生動有趣，吟誦時朗朗上口，節奏明快，幼兒在朗誦中很快掌握了安全要領。
（三）建立“三位一體”的安全教育網絡課程
安全教育的認識和理解范文6
關鍵詞：校園；生命安全教育
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）08-0229-01
一、對于生命安全教育的理解
（一）生命安全教育是關于生命的教育
在中國興起生命與安全教育的背景下，什么才是生命教育的核心呢？人的生命只有一次，生存是生命之本，那么怎么樣才能生存的有意義，這就需要生存的教育。從孩提開始，學校、家庭、社會就要讓受教育者在這種復雜的社會環境下，掌握生存的技能，提高生存適應能力。生命教育幫助人們樹立正確的生存觀、掌握生活的技能，體驗生活的過程，在自身養成的良好生活習慣下，再去追求幸福生活。
（二）生命的教育是提升生命質量的教育
在學校教育中，生命教育的內容是什么？就是要讓學生認識、尊重和珍愛生命，促進學生有一個健康積極的生命意識，從而去實現生命的意義和價值。有了積極的生命意識，才能去開創有價值的未來。現在中國式的教育已經是畸形的教育，無論是社會、學校，還是教師，灌輸給學生的只有兩個字：“成績”，這從根本上忽略了教育最本質的東西。在生命安全教育的開展中，云南省的“三生教育”就是為了幫助學生確立正確的人生觀和價值觀，他們這才是真正把握到了生命教育的核心，是值得我們其他省市學習的地方，這樣的教育才會使千千萬萬的教育者和受教育者受益。
二、生命安全教育的現狀
生命安全教育是學校中除了學科知識以外，最不可忽視的一部分，甚至應該重于學科知識的學習。我國的教育往往是側重于學科知識，生命至上、安全第一，學校教育要多進行積極的生命教育，這才是重點。在20世紀90年代，我國就建立了關于中小學生安全教育的制度，還專門設定一天為生命安全教育日?？梢姡瑖乙恢痹趶娬{生命安全教育的重要性，但宣傳力度還是不夠的，還是有很多安全事故發生。
三、讓生命安全教育走進校園
自生命安全教育被提出以來,各省市都作出了相應的教育工作。作為吉林省的省會，長春市也擬定在中小學校開設“生命與安全”課程，根據學生的年齡分段，實施不同的教學內容，使生命與安全教育可以更有針對性，從而，提高學生的生存能力和生命質量，培養學生的優秀品格。
（一）加強宣傳教育
生命與安全教育的順利開展，離不開學校對學生的宣傳教育。為了能夠讓學生在平時的校園學習和生活中，提高自身的生命意識，作為學校，特別是班主任應該多多開展關于生命安全教育的主題班會，才可以組織一些關于生命安全教育的知識競賽，這樣的教育模式既不死板，又可以讓學生牢牢記住生命安全相關的東西，進而提高學生們的安全意識。
長春市教育局關于生命安全教育的信息，每周安排0.5個課時作為生命教育的課時，要求把生命教育提上課程表，并安排編寫中小學生生命與安全教育的教材。這樣的做法是很好的。其實，現在的學校教育需要的并不是讓學生知道生命教育的存在，而是要讓學生在生命教育的課程學會些什么，要讓他們在每一個科目的學習中，慢慢體會到生命教育的無處不在，開始讓他們慢慢重視生命教育，提高生命價值。
（二）提高教育者本身的生命意識
生命教育得以順利的實施，最重要的是教育者本身要有生命教育意識，這樣他們才會在學科教學中很好的運用生命教育?，F在學校的教師，很少從學生的生命看問題，他們的教育方式大都是與生命教育背道而馳的，對學生的不公正態度是普遍的現象，對于優等生和后進生的態度也是大相徑庭的，這些都屬于反生命的教育，會給學生帶來一系列的心理問題。
（三）在學科中滲透生命教育
