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校園行政管理制度范文1
[關鍵詞]行政事業單位；人力資源管理；績效考核
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.050
[中圖分類號]D630.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）02-00-01
1 績效考核制度的內涵和特點
1.1 績效考核制度的內涵
績效考核是事業單位依據特定的標準，采用職工測評、通過考勤機簽到等方法，評估職工的日常工作狀況，繼而對其進行針對性的指導，這有助于提高行政事業單位人力資源管理的質量。近年來，為了適應社會發展的要求，我國事業單位進行了改革，對績效考核工作提出了更高的要求，使其更加規范。
1.2 績效考核的特點
全面性。行政事業單位人力資源管理中涉及的考核內容比較多，包括理論知識、技能水平、個人素質考核等；其考核結果量化。傳統績效考核對員工進行了定性評估，而各部門的考核沒有既定的標準。當前，行政事I單位人力資源管理采用量化的考核方式，以具體的數值形式對員工進行全面測評，使考核標準更加統一、考核體系更加科學。行政事業單位從工作態度、工作能力和業務目標三方面對職工進行考核；考核結果與員工利益掛鉤?？冃Э己四芊从吵鰡T工為企業做出的貢獻，并以此為依據對其進行晉升、獎勵等。
2 人力資源管理中績效考核制度的作用
隨著社會的不斷發展及公眾服務需求的提高，行政事業單位對人力資源的管理工作提出了更高的要求。各事業單位要想實現發展，提升服務質量，就需要加強自身的建設，建立屬于自己的績效考核制度，使事業單位時刻處于良性運作的狀態，使各部門的職工各司其職，進而為人民群眾提供優質的服務。
2.1 績效考核是人力資源管理的基礎
績效考核在行政事業單位人力資源管理中的作用十分明顯。當前，事業單位主要采用聘任制，該背景下，逐漸凸顯了績效考核的價值?？冃Э己嗽谑聵I單位人員的聘用中，作用顯著，它通過量化考核的方式，提高了人員聘用的質量。借助績效考核，能夠對行政事業單位職工的專業技能和職業道德進行直觀性的評估，從而明確了職工的基本狀況，并以此為基礎，對其進行科學管理，并進行任務分配，為行政事業單位的發展提供助力。
2.2 績效考核是勞動報酬的標準
在行政事業單位人力資源管理中，應用績效考核制度，可通過對每個職工進行量化評估，對其進行勞動報酬分配。該背景下，績效考核與單位職工工資、報酬等掛鉤，增加部分浮動工資，使職工具備崗位、薪級、績效工資構成的形式，使行政事業單位職工的日常工作更加積極，提高了人力資源管理的質量，確保了該項工作更加有效，使薪資分配更加公平。
2.3 績效考核為人員培訓提供了參考
員工培訓是行政事業單位人力資源管理中的重要內容。通過績效考核，可對每個職工的實際工作情況具備明確的認識，并以此為依據，制定出針對性的培訓內容，使人員培訓的過程更加合理，培訓結果也更加有效，使其能夠掌握與自身工作崗位相關的各項工作技能，并具備相關的專業素質。
3 人力資源管理中績效考核制度的實踐運用
3.1 制定了完整的考核指標體系
樹立了全面科學的績效觀，學習了外國先進的績效管理理論，嘗試了各種績效管理方法，制定了完整的考核指標體系?？冃Э己酥笜梭w系能夠使各級事業單位的管理人員和職工積極參與到人力資源管理工作中，將個人的努力與事業單位的發展相銜接，確保了績效管理過程中規劃、實施、考核、評估和反饋等落實到位。并在該過程中，職工依據該考核指標體系，明確了自身的工作價值和意義，并為事業單位的發展提出了意見和建議，明確了今后的工作目標，與事業單位實現了共同的成長和發展。
3.2 采取了合理的評估方法，進行了分類評估
行政事業單位崗位類別包括管理、專業技術和工勤等。不同層級和類型的工作人員都有各自的工作內容、責任和重點。故而，行政事業單位人力資源績效考核工作中，要依據實際崗位的背景，采取針對性的評估指標，對職工進行科學衡量；應用了不同的考核方法，在評估過程中，以定量為主，定性為輔，避免了評估過程和結果過于主觀。
3.3 構建了評估反饋機制，實現了上下級的交流
在行政事業單位人力資源管理工作中，應用績效考核制度，要講求交流反饋。采用績效評估方法，使信息交流和溝通渠道更加的暢通，評估主體與被評估人員之間建構了量化的溝通、互動關系，對行政事業單位的職工進行了全面的了解，使評價過程更加客觀、合理。
4 結 語
績效考核是行政事業單位人力資源管理中的主要內容。行政事業單位領導層及人力資源部門，要依據單位的實際發展背景，對績效考核制度的作用具備清晰的認識，提高行政事業單位的服務質量，使其處于良好的發展狀態，推進行政事業單位各項工作的順利進行。
主要參考文獻
校園行政管理制度范文2
關鍵詞：高校；行政管理；運行困境；路徑
近年來，我國高等教育發展迅速，高校辦學規模逐漸擴大，這就為高校管理提出一個新的嚴峻要求，即需要加強高校的行政管理。高校行政管理是行政管理重要組成部分，其管理的有效性關系著一個學校執行能力高低，關系著學校未來發展前景。由于諸多因素的影響，我國高校當前的行政管理存在如何正確把握學術權力與行政權力之間關系，以及行政部門與教師隊伍之間關系等問題，亟待對此進行研究，以實現行政管理的作用。
一高校行政管理的運行現狀
近年來，隨著我國高校行政管理改革逐漸深入，高校行政管理體制、建設體制類似于事業單位、政府機關模式，即從任務職責的分配，到任務分配，再到建立公正責任制，走的均是行政化之路，由此造成行政管理辦事效率不高，管理水平低下。隨著高校不斷深化改革，從現階段實際情況出發，不斷創新高校行政管理改革，促進高校教育教學與學術活動順利實施，實現高校的可持續發展。[1]
（一）工作人員功利性太強
當前高校的行政管理的工作人員思想存在過于功利化問題。高校的主要任務是教書育人，行政教學管理的目的是為教學服務的，二者是互相為協同、共同發展的關系，而并非對立關系。因此，如果高校行政權力未在合理范圍內發揮，必然會影響日常教學工作，不利于教師自身業務水平提高。
（二）行政人員業務能力不強
目前，高校行政管理人員主要是從一線教學人員選拔并轉崗于行政崗位上，由于其沒經過專門訓練，缺乏行政人員的專業素養。此外，實踐中其也從未受過相應的知識培訓，按照以往的工作經驗去工作，或者墨守成規，行政管理理念落后，從而導致在學校事務操作上存在諸多問題。
二高校行政管理所面臨的現實困境
（一）行政權力與學術權力之間的矛盾
當代大學具有學術和行政管理的雙重屬性，大學既要傳授知識，又要彰顯出行政管理模式化與層次性。因此，高校的運行即離不開行政權力，也離不開學術權力。目前，高校行政管理出現了行政權力與學術權力的出失衡狀態，主要是行政權力對學術的事務介入過多，學術權力在高校的地位沒有獲得充分的認可，同時存在權利泛化與學術權力萎縮問題。高校的學術活動沒有正常運行，學術專家的合理意見輕易不被有效被采納。同時，高校的學術委員會，學位委員會，職稱稱評聘委會，教材審定委員會等學術組織已經泛化行為行政組織，僅僅行使的是行政權力。真正學術人員參與大學學術的組織十分有限。我國大學的學術組織大多由院系，及行政部門的負責人的構成，基層的學術人員很少參能與其中。院系領導雖然也是相應專業的專家，但在學術決策上帶有行政色彩。
（二）管理激勵機制運行失范
目前，我國高校在人員管理上存在兩種傾向，一方面，我國尚未形成行之有效的壓力機制。部分高校雖然實行了全體工作人員聘任制，但實際上沒起到應有作用，部分教師仍舊沒有工作上的壓力。另一方面，一些學校規定過分強調壓力機制和淘汰機制尤其是針對中青年教師，要求青年老師必須在三年之內評上副高，否則就會面臨解雇或者轉崗。此外，教師之間待遇差異較大，這使得較多青年教師發展壓力增大，從而導致對于自身從事教學與學術研究工作失去了動力。[2]
（三）管理人員服務意識不強
高校行政管理應樹立為科學服務、基層服務、職工服務，以及為學生服務的思想作風和工作態度。然而，由于諸多原因嗎，當前高校行政部門存在較多問題，未能實現管理目標。首先，工作人員素質普遍不高，行政專業知識缺乏，服務意識十分淡薄。[3]其次，機關職能部門功能重疊，員工辦事效率低下。再次，很多工作人員權責不分、人與事脫節、辦事環節太多、官僚化現象嚴重。
三高校行政管理存在問題的完善路徑
（一）提高高校行政執行能力
行政管理的執行能力是整個行政管理重要的組成環節，是實現決策和管理的關鍵。行政執行有著自身內在特點，具有很強的目標性。行政執行力是一種目標性較強的活動，執行過程均具有目標導向性。首先，堅持務實性與服務性。其次，執行機關必須加強執行，切忌流于形式。任何高校的部門執行是都存在“號角聲大，鼓點小”和“決策果斷，執行軟弱”的現象。[4]因此，行政管理執行能力還需要強制性，這些行政行為是一種帶著強制性權性?！靶姓袨槭且环N具有強制性權利，一旦說出就必須執行?！盵5]再次，還要加強行政執行力的時效性。高校在加強執行力的過程中需要提升時效性，必須在規定的時間完成，同時需要深入檢查指導，對不執行人員或者執行不到位人員進行問責。
（二）劃清行政權力與學術權力的界限
學術活動要在高校行政管理下順利展開，就需要在進行學校管理的整體分布上充分發揮其服務性和保障功能。為了保證高校的學術權力在學術權力機關之中的地位，可以從每個研究領域吸取幾名有影響力學術帶頭人參加校、學院委員會。同時，將屬于學術方面決定權力完全交由學術機構執行決策，而權力限度是由各個學院根據自身情況來決定。當前，把行政管理權力與學術權力互相對立，但是事實上，這兩種權力是互相制約、互相共存。
（三）改變管理的方式
當今高校中，采用從上到下直接管理體制，隨著各個大學里面學院制度的建立，高校應逐漸將權力下放，將垂直管理變為扁平式管理，不斷去激發基層自我管理。因此高校行政管理根據學院制建立初衷，通過把權力逐漸分散，將權力更多放在利益群體之間進行合理分配，提高學術權力分配的合理性與科學性。
（四）建立完善的科學決策機制
學校對較為重大決策決定都需要開會決策，如何制定高校發展規劃、人事聘用，專業學科建設，教育教學的改革等決定，這些都需要深入實踐調研，通過開會爭取意見，通過會后不斷跟蹤調查，甚至落實，而現實行政管理中，往往是決策多，執行少；布置多，檢查執行少。對此，亟待加以研究，提出解決思路。首先，科學建構決策事前預告機制，即在一個會議召開之前，應該提前把會議紀要和決策提綱發給每個參會人員手上，充分醞釀和討論。[6]其次，做好實時決策民主，參會主要領導應該注意發言的順序，使與會者均可以充分表現出自己意見。
（五）加強監督責任推行制
首先，建立好執行監督機制。對此，學校的教代會與校辦可以按照一定的形式組成學校重大決策和執行督導小組，具體負責對學校相關部門進行督導，并進行相應的評估，提高執行的效能。其次，不斷下放權力。相應的院系和執行領導應該充分尊重職能部門的自主決策權，以有效發揮職能部門的主動性與創造性。再次，推行執行責任問責制。管理理論認為，推行相應問責制，可以提升政策貫徹的效能，提高高校管理制度的運行效果。具體來講，可以將原來學校監管，學校代辦，學校教代會組成相應重大決策執行的失職或者追究相應職責。在進行問責制中，可將失職人員的職務晉升與崗位績效津貼進行掛鉤，提高運行實效。
（六）引入激勵機制
加強高校行政管理，就需要引入績效考核等激勵機制。這不僅能夠促進高校科研能力的提升，而且還可以提升工作人員的社會責任感和服務意識。具體來講，在高校管理工作中，對行政人員的工作績效進行有效的測評至為重要，可以以此提高工作效率。當然，績效考核工作的設置需要建立科學合理的基礎上，需要以行政人員對自身工作滿意度與幸福感為設置原則。[7]對此，科學績效考核機制的建立應該遵循一定的原則。首先，堅持以管理制度的規范性為前提，明確崗位的工作任務和崗位職責，明確建立起每項工作的標準和相應規范。其次，堅持以人為本理念，不斷去理清相應績效考核標準，堅持把服務水平、師生滿意度作為評價考核的核心指標。再次，堅持公開與公平原則，對于考核不但要重視結果，同時也要強調過程，實踐中需要對行政人員工作態度、工作質量、工作能力進行綜合考察?？傊咝５母母镆呀涍M入了一個較深層次，在此形勢下，高校應通過加強自身行政管理提升工作效率，提升發展的空間。然而，由于受到諸多因素的影響，一些高校在行政管理體制方面仍舊存在一系列問題，這對提高行政管理的效能極為不利。眾所周知，高校行政管理是一項系統工程，也是一個循序漸的過程。因此，針對當前大學行政管理存在問題提出有效解決措施極為重要，可以借鑒世界一流大學的改革經驗，明確當代高校行政管理規劃，實踐中理清大學行政權力與學術權力之間的關系，提升教師工作的積極性，其是關鍵之處，是治本之策。
參考文獻：
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[4]肖宇成.高校行政管理工作中存在的問題與解決對策[J].東方企業文化,2014,(2).
[5]李若彬.高校行政管理工作中存在的問題及應對措施[J].學園,2014,(22).
校園行政管理制度范文3
【關鍵詞】創設，文化，建設
學校是傳承和發展文化的重要場所，尤其是學校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學校將不僅僅只是要求每一門課程而是整個學校生活的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。特別在新一輪課程改革的實驗活動中，加強校園文化建設，使學校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進行，這將無疑是推動課程改革科學有序健康向前發展的內在動力。加強校園文化建設，它對學生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發揮著積極作用。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發展的關鍵。隨著新一輪課程改革的到來，如何創設好校園文化建設？筆者認為應著重抓好以下幾方面的工作。
1.加強學校自然環境的美化，營造濃厚的校園文化氛圍
學校的自然環境既有教學的，也有非教學的，它都將對學生的學習心理產生直接的感觀影響。明亮潔凈的教學樓，功能齊全的實驗樓室、語音室、微機室、電教室、標準規范的運動場，寬敞衛生的食堂，現代舒適的辦公室，管理先進的圖書館等，為學生提供了必要的教學質量的可信度。而綠樹紅花、亭臺假山，藝術櫥窗，板報畫廊，各人畫像塑像，禮貌用語等交相輝映，清靜幽雅，沒有人的打鬧、喧嘩，沒有車的亂停亂行亂鳴，一切秩序井然，為學生營造了良好的學習氛圍和輕松愉快的心情。學校自然環境的美化可以從下面兩點去開展：
1.1 營造整潔優雅的校園環境。按照“文明、潔美、安全、有序”的目標，不斷加大校園環境建設的力度。校園達到四季常綠、四季見花、景色宜人，使人一走進學校就由一種清新亮麗的感覺油然而生。用名言警句、詩畫雕塑及宣傳警示牌等點綴于花壇之中，使花壇更富有育人的內涵。在校門大廳內或其他醒目位置，將學校辦學歷程、辦學成果、辦學特色以及學校標志進行展示、簡介，既宣傳了學校，又能引人矚目。教學區、運動區內，可適當設置錯落有致、曲徑通幽的綠化帶，或氣勢恢宏的大型圍墻宣傳字畫，以達到怡情勵志的作用。
1.2 形成極富特色的樓層文化。根據校舍特點，可設置“藝術走廊”、“文化走廊”、“名人走廊”等樓層文化。在其間布置師生書畫作品、名人畫像、名言警句、各種專項教育常識等等，使廣大學生在榜樣的激勵中不斷增強自信、不斷超越自我。設置內容豐富的專欄櫥窗和功能完善的教育活動室。使之成為開展宣傳教育、展示師生及學校辦學成果的窗口。學校定期在專欄櫥窗或活動室中公布師生參加各項比賽的成績、榮譽，公布優秀學生名單，師生活動剪影，優秀教師事跡介紹等，以此讓師生相互激勵、共同進步。
2.堅持以人為本的思想，構建和諧進取的校園精神文化
精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，是學校育人目標的高度概括。表現為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。突出表現在校風、教風和學風上。我們要認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神文化。構建設和諧進取的校園精神文化，可以從下面幾方面去做：
2.1 倡導師生讀書，打造書香校園。
書籍是知識的載體，學校是文化的樂園。蘇霍姆林斯基在《教師的時間從哪里來？一周也只有24小時》一文中講了一位有30年教齡的歷史老師的故事，這位老師的“對每一節課，我都是用終生的時間來備課的”使蘇霍姆林斯基窺見了教育技巧的一些奧秘——“這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼”，“要把讀書當作第一精神需要”。教育的智慧并不是經驗的累積，還必須在實踐中對經驗加以理性的反思，必須通過閱讀時汲取鮮活的知識。在教育教學活動中，老師不是知識和學生之間某種傳遞和運輸的機械，不是文本知識的“現蒸現賣”，而必須是博覽群書、融會貫通、知己知彼的厚積薄發。隨著知識經濟時代的到來，“一桶水”的理論已經成為歷史，教師的專業成長、教育教學質量的提高、學生的發展需要教師有“源頭活水”。因此，在學校文化建設中，我們要積極倡導全體師生“讀一本好書、學一種精神、悟一個道理”。學校可以在每個假期為老師精選一至兩本書籍，讓老師在讀書中擴展視野、吸納新知、革新理念，讓老師在讀書中走近大師，汲取智慧，反思實踐，創新行動。
校內校外緊張而單純的課程學習，追逐的是分數，窄化了的是學生的視野，狹隘了的是學生的思想，缺損了的是對人、對自然、對社會的人文情懷，這是極其可怕的夢魘。學校文化建設不能缺失對學生的人文熏陶。為此，學校可以為學生開辟閱覽室，每周開設專門的閱讀課，開架閱讀。還可以利用早讀時間開展古詩文的誦讀，假期開列讀書書目、開學后檢查學生讀書情況，通過這樣陶冶學生情操、提高人文素養、拓展他們知識視野。
2.2 營造學術氛圍，追求理念引領。
學校不能沒有書卷氣，學校也不能沒有學術氛圍。在校園文化建設中，在致力于師生讀書、營造書香校園的同時，還要通過專題講座、專題研討等方式營造一種學術氛圍，循循善誘、潛移默化地影響于教師。學校的管理，特別是領導班子在很大程度上并非單純的行政管理，而是一種思想的管理、理念的引領和靈魂的激勵。為此，在校園文化建設中要結合學校發展和教師的專業發展，結合新課程改革，結合學生的教養問題，每學期安排校領導、教師結合自己的理論學習、實踐反思進行相關的專題講座，邀請相關專業人士到校開展講座等。有了這樣的學術氛圍。才能引導教師的思考，讓思維在碰撞中產生智慧的火花，讓研究成為教師專業成長的助推器。
2.3 營造奮發向上的校風，發揮校園文化的教育功能。
良好的校風對身在校園中的全體師生員工起著浸潤性的教育作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”、“近朱者赤、近墨者黑”等都形象生動地說出環境、風氣對一個人成長的巨大影響作用。它是種“其來也漸，其入也深”的心理熏陶。如何營造奮發向上的校風呢？
2.3.1 要立足“班集體”、形成健康向上的班風。班集體是學生思想道德建設的最重要陣地，是學生成長的搖籃，學校應把班集體建設作為學校德育工作的重中之重來抓?？赏ㄟ^建立班級成長檔案袋，把班級的重大活動、班級所獲的各種榮譽，以及每個學生所取得的點點滴滴的成績放入檔案袋。學年末把這個檔案袋中的所有檔案裝訂成冊，圖像資料錄入電腦刻成光盤。還定下制度，到畢業時，把歷年的班級資料歸結成班史資料，由校檔案室保管。建立班級日志，記錄學生當天在校內的學習、生活情況。每位學生都希望看到老師表揚，都不希望在班級日志上看到自己不光彩的記錄。為此，每位學生都會自覺地約束自己，為形成良好的班風奠定堅實的基礎。
2.3.2 加強教師素質的培養提高，形成嚴謹活潑的教風。教師是校園文化生活中最有活力的部分，是校園文化水準的代表者。“學高為師，身正為范”。西漢韓嬰曾說過：“智如泉流，行可以為儀表者，人師也?！苯處煹囊谎砸恍?，一舉一動，一怒一笑無不對學生起著深刻的潛移默化、外塑內化的作用。因此，學校要切實加強師德的建設。師德的建設可以通過邀請有關專家做有關專題講座；讓教師與“學困生”結對，讓班主任與“學困生”結對。簽訂師德協議書和師德承諾書等等來完成。為了提高教師的自身素質，學校還可以定期對教師進行書法培訓，指導教師進行教學研究。
3.建立規范有序的管理機制，讓制度文化建設規范化
建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設、實現其最終目標的必要保障。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的管理制度、規范師生的行為，才有可能建立起良好的校風，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。制度文化建設可以從制度建設、組織建設和隊伍建設三個方面去著手。
3.1 要健全校園文化建設組織機構，如成立由校長、中層干部、少先隊輔導員等組成的領導小組，研究制定校園文化建設規劃，并就校園文化陣地、環境衛生、綠化美化、校園保衛等工作進行明確分工，責任到人；同時在學生中建立執勤隊、紅領巾文明監督崗等，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。
3.2 要加強常規管理，完善校園管理制度，如德育工作制度、班級管理制度、學生一日常規管理制度、治安管理制度等，把校園文化建設任務納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園文化建設與學校其他工作同步進展。
3.3 要加強職業道德教育，做到“心中有愛、目中有人”，弘揚“敬業、奉獻”精神，要轉變傳統觀念，與時俱進，樹立“終身學習”的思想，不斷超越自我，提高自身素質。
4.開展多種育人活動，追求高尚多彩的校園行為文化
豐富多彩的校園文化活動是有效的教育載體，活動能使學校充滿活力。洛厄爾曾說過“一個學校在其富有活力的時候是最具魅力的，而缺乏活力的學校則是在自尋滅亡?！睕]有活力，沒有激情，師生都會懶散，行動遲緩。按照學生身心發展規律，充分發揮學生個性特長，開展形式多樣的校園文化教育活動，既能夠使學生增長知識、開闊眼界、活躍思想、陶冶情操、加深和拓寬課堂知識、開發潛能及學生個性心理都大有裨益，同時也更能夠促進校園文化整體水準的提升。
4.1 開展常規性的藝術興趣活動。
藝術興趣活動的開展，應由專職藝術教師和有特長的其它教師，以及校外輔導員擔任相應的輔導工作。目的是引導學生的興趣分化，挖掘和培養學生的特長，以點帶面，以面促點，在普及的基礎上提高。
4.2 積極探索“學校、家庭、社區、社會”共育機制。
可與司法、檢察、公安、團委、婦聯、工商、環保及社區等單位積極實施共建活動，借助共建單位或部門的優勢，走出單純的聘任校外輔導、舉辦講座的單一模式，變被動為主動，將共建機制生動地融入未成年人思想道德建設的全過程。促使學校各項工作環境不斷優化，教育力量不斷增強。
4.3 開展豐富多彩的“主題實踐活動”。如結合傳統教育的升降國旗制度和國旗下講話制度，舉行“祖國在我心中”現場書畫比賽，“迎國慶”小報繪畫比賽，“顆顆童心心向黨”演講和歌詠賽。結合實施《公民道德建設實施綱要》，舉行告別不文明行為簽名儀式，上街宣傳和義務勞動等活動。開展“我是環保小衛士”主題隊會，掀起講究衛生愛護環境熱潮。結合學尚科學、反對教育，組織“校園拒絕”圖片展覽，讓廣大師生都從中受到深刻的教育。
校園文化是一種教育精神，這種精神拓寬著教育內涵，激勵著一代又一代莘莘學子；校園文化是一種教育激情，讓每一個學生都懷揣著美好的理想走人生的路。校園文化建設是一個龐大的，系統的工程，它涉及到方方面面，單靠學?；蛘吣骋粋€部門是無法完成的，它需要各個方面的支持和配合，需要學校領導的重視與指導，各個機構的密切配合，廣大教師，學生的參與，支持。只有全校師生同心同力，努力改進，勁往一塊兒使，才能建設起一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍。
參考文獻
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