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綠色化學的含義范文1
綠色化學，又叫清潔化學、環境友好化學，其實質是讓反應過程保持原子經濟性，使整個反應過程無污染，反應物充分利用，達到提高反應轉化率和經濟效益的目的。這對于預防污染，治理污染，保護環境，節約能源有著極其重要的作用。我國提出建設環境友好型社會，走可持續發展的道路，這與綠色化學的本質不謀而合。大學生作為未來社會的接班人，就應該具有建設環境友好型社會，實現我國可持續發展道路的意識。因此，他們應該深刻理解綠色化學的理念，豐富綠色化學的知識，滿足社會發展的需求，為服務于社會做準備?？偠灾诟呗毥逃衅占熬G色化學，融入綠色化學十分重要。
2在高職化學教育中融入綠色化學的方法探討
隨著綠色化學概念的深入人心，各大高校紛紛對推行綠色化學教育做出舉措。但是由于綠色化學概念較為新穎，教學方式提出較晚，還有很多不足之處，下面就如何加強高職化學教育中綠色化學部分提出幾點建議。
2.1提高教師重視程度
由于教師質量參差不齊，部分教師還未意識到綠色化學理念在化學教育中的重要性，更未關注綠色化學所獨有的教學方式的變化。作為高校教師，面對化學教育上的重大改革，首先應端正態度，充分認識綠色化學對社會和環境的重要作用，積極的學習和了解有關綠色化學的相關知識，做到讀書破萬卷，講課如有神的境界；其次，應宣傳和推廣綠色化學理念，提高自身專業技能，更新知識體系，將講課內容向綠色化學方面過渡，及時向學生傳達先進知識；第三，要培養學生的綠色化學意識，在此基礎上才能強化授課效果，并使學生對綠色化學有了清晰的認識，從而再日后的學習中發揮主動性，積極拓展知識范圍。
2.2編寫綠色化學專用教材
教材是教學的基礎，在教材中貫徹綠色化學理念，才能真正使其深入學生之心。教材的編寫，首先應對傳統化學的反應式進行優化，使其達到綠色化學的標準。例如接觸法制硫酸一節中，硫鐵礦燃燒后的殘渣富含鐵元素，可回收用于煉鐵工業，廢氣中含有一定量的SO2，若直接排放會污染空氣，此時將其通過石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亞硫酸銨，成功消除了污染并生產了副產品。再比如，CuCl2制備中，涉及到消除溶液中鐵和亞鐵離子的問題，若是使用教材所述的NaClO去除，則會產生新的雜質，增加了CuCl2制備的難度。若是從綠色化學角度思考，可采用H2O2做氧化劑，還原產物為H2O，不會造成污染，而且其分解產物為O2和H2O,亦沒有造成污染，因此是良好的氧化劑。再者，教材應對綠色化學有一個系統的講解，以幫助學生了解該行業的作用，重要性及發展前景等。講解除了基礎的概念性質外，還應包括研究成果，作用原理，應用方面等。尤其是其保護環境，實現可持續發展道路的作用。
2.3優化實驗教學方式
化學實驗是化學教學中的重要組成部分，在試驗中貫穿綠色化學理念，也是化學教育中融入綠色的有效途徑。
2.3.1微型實驗的開展
綠色化學倡導下，一種新的實驗方式應運而生，這就是微型化學實驗。這種實驗可以通過改良實驗方式，用更少反應原料、更小實驗儀器、更短實驗時間得到同樣的實驗結果，這樣便能有效降低污染，減少能耗，節約資源。高職化學實驗中不乏操作具有一定危險性，試劑具有一定污染性，藥品具有一定毒性的實驗，這時采用微型實驗便是綠色化學的集中體現。例如2,4-二硝基苯肼與醛，酮進行反應時，可在井穴板上，用滴管取一至二滴進行反應，即可觀察到明顯現象；再比如做氯氣取用實驗時，用針管取用可有效防止氯氣外泄，并很好地控制了用量，避免了對人體的損害和對環境的污染。
2.3.2利用多媒體開展實驗
對于一些危險性強，安全性要求高，原料消耗巨大，對環境影響惡劣的實驗，在實驗室內進行污染大，浪費大，操作難，并且效果可能并不理想。這時，可以采用多媒體的方式來教學。使用教學軟件可以準確模擬出實驗現象，學生觀察多媒體設備也更直觀，更清晰，可以準確快速的得出結論，有效避免了浪費和污染，滿足綠色化學的教學理念。
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關鍵詞：教學理念；綠色化學；初中化學
在人類與自然資源、環境之間的矛盾日益突出的今天，人們開始倡導綠色化學。新形勢下，綠色化學已經成為了當前的潮流趨勢。
一、綠色化學教育
綠色化學教育是堅持以科學發展觀為指導，在初中化學的教學過程中強調化學與人、化學與自然、化學與社會的科學、健康、可持續的發展。綠色化學倡導以人為本，以培養學生的綠色環境保護意識為宗旨。綠色教育重視培養學生的環保知識和意識。
當今社會，經濟的急速發展所造成的環境污染和破壞越來越嚴重，這些環境問題已經成為了世界共同矚目的緊迫難題。科學發展觀作為我國各項工作的指導思想，對綠色化學教學提出了要求。綠色是生命之色，所以，綠色化學代表的是對生命的尊重和愛護，以及對人與自然和諧相處的美好的愿望。所以，開展綠色化學教育實際上就是宣傳、滲透綠色化學的思想和理念，讓學生樹立環境保護的意識和思想，從而能夠更好地為國家和社會的可持續發展作出自己的貢獻。
二、初中綠色化學教育策略
1.依據初中化學課本進行綠色化學教育
其實，在初中課本中，我們也會經常看到綠色化學詞匯，比如廢物的循環利用、環境的可持續發展、可再生資源和不可再生資源等，這些都是很符合綠色化學理念的。不過，在普通的初中化學課本中，我們并不能夠看到很多綠色化學的理念，這些理念是在新課標課本中才有的。所以，教師在教學的過程中，要利用好手中的普通課本，并且努力引導學生樹立起綠色化學的理念，并把它作為初中化學教學的目標和任務。
2.結合課本基礎知識，挖掘潛在的綠色化學理念
課本上的內容并不都是明明白白地用字標注在書上的，很有很多需要教師深入挖掘的課本內容。比如：在講到塑料的時候，就要講到可降解的塑料和不可降解的塑料，并且讓學生能夠意識到不可降解塑料對環境的危害；講到可再生資源和不可再生資源的時候，就要講到對廢物的循環利用和綜合利用等。這些都是深入挖掘課本中綠色化學理念的體現。
除此之外，在講有害化學物質或者是對環境造成污染的物質的時候，就應該積極引導學生，讓學生探討合理使用化學物品及治理環境污染的方法。最重要的是要引導學生積極地進行環境保護和綠色化學的宣傳。這些能很好地挖掘課本中潛在的綠色化學的理念，對學生進行綠色化學的引導。
3.將培養學生的環境保護意識貫穿到整個綠色化學教學過程
由于化學物品的成本并不相同，危險性和污染程度也各不相同，加上各個地區的發展情況也各有差異，就造成了綠色化學的教學過程中也會存在很多的差異。但是貫徹環境保護思想的原則，不論是在哪個地區或者是哪一所初中，都是相同的。
在做一些成本比較高、環境污染比較嚴重的化學實驗時，教師就不能僅以完成課本教學為目的。教師更要看到實驗的可操作性和污染性，比如像爆炸試驗等，就需要用到多媒體器材或還原實驗現象，避免實驗本身帶來的危害。這樣的教學方法就會給學生灌輸一種綠色環保的意識，讓他們能夠意識到哪些實驗是有害的，哪些化學物品是不能隨便使用的。在實驗的過程中，有許多實驗需要的材料本身具有一定的危害性，教師可以指導學生根據所學知識，比如化學物品的特性等，對這些化學物品進行化學性質的辨別，使其轉化為能夠使用的綠色化學物品。另外，可以運用封閉的裝置進行綠色改進，從而降低化學物品的毒性和危害性，從而更好地保護環境。
4.在教學過程中注意綠色化學的實用性
初中化學課本會把化學分成很多的種類，分類的根據就是化學和人們的關系，有的是化學和人類生產的關系，有的是化學和人類生活的關系。教師在教學過程中要引導學生將課本上的知識運用到生活中，比如：干凈的衣服在晾曬的過程中遇到鐵質物品生銹，這時，教師就應該引導學生用學過的綠色化學知識進行解答，由于鹽酸和鐵銹反應能夠生成氯化鐵，這樣衣服上的鐵銹就能夠去除。這樣的教學方式不僅能幫助學生拓寬眼界，更重要的是能夠讓學生將課本上學到的知識運用到日常生活中，解決實際困難和問題。同時，教師還應該注重培養學生的觀察能力和解決問題的能力，培養學生獨立思考的良好學習習慣。另外，教師還要經常帶學生到學校周圍的化工廠進行參觀，讓學生在具體的實例中鞏固所學知識。例如：帶學生到自來水廠參觀，讓學生明白為什么養金魚的自來水要在太陽底下曬一下，把氯氣曬走。這種教學方式能讓學生在積極參加社會實踐的過程中，體驗化學的神奇，理解綠色化學的深刻含義。
參考文獻：
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(1)綠色化學發展觀．這個觀點包括兩個方面:一是發展經濟，即實現人口、經濟、社會、資源、環境協調發展;二是保護我們人類賴以生存的共同家園地球自然資源和環境，為子孫后代的安居樂業和永續發展做貢獻．換言之，經濟發展的同時不忘環境的保護，污染的控制，資源和能源的節約，廢物排放的減少，清潔生產和文明消費的實施．目的是實現自然、經濟、社會這個三維復合系統的持續、健康、穩定的發展．我們實施綠色化學觀教育旨在追求學生在知識、科學、技能方面的綜合提高，深刻認識了解人與自然，人與經濟、人與社會、人與環境的關系，在可持續的基礎上利用自然為人類服務．
(2)綠色化學價值觀．環境價值觀就是指人類對環境價值的認識、觀念、看法、觀點．轉變我們以往以人為中心判斷物質利害觀念為以人與自然平等和諧觀念，以綠色化學原理指導高中化學知識的教學，即要掌握化學物質、化學實驗對人的危害以便進行防止．高中化學實驗的綠色化是一個長遠的任務，教育工作者要有深刻的認識，這不僅是科學戰線和化工戰線的任務更是整個化學領域的任務．
(3)綠色化學教育觀．綠色化學根本上是為了預防和控制環境污染，是人類的生活質量得到保證和提高，使自然環境得以保護．在高中化學教育課程改革和課堂教學的全過程中貫穿綠色化學理念，將其化作中學課程改革的重要內容．之所以將綠色化學的理念引入化學教學中，是因為綠色化學有利于環境的保護和人類社會的可持續發展．站在一線的化學教育工作者需要做到的很多，更新自己的知識結構，認識化學新知識，真正理解綠色化學的含義，承擔綠色化學的宣傳和教育，潛移默化對學生進行教育，不斷灌輸“綠色化學”的理念，認識到綠色化學的重要性，掌握綠色化學的知識和技能．
(4)綠色化學道德觀．這一觀念是傳統人類道德觀念的延續和繼承并且得到廣泛的發展，由于當前現代工業文明引發的人類與環境關系日漸突出使得其產生并且迅速得以發展．這是一種新的道德觀念———人類與環境和諧相處的觀念，是人類環境意識有史以來發展的最高階段，體現了主客體的統一，人與環境的統一．
二、高中化學實驗中學生綠色化學觀的培養
自從新課改以后，中學化學課本的編制和修訂過程充分考慮了綠色化學原理，例如:限制了常見實驗固體液體試劑取用的數量;刪除了有害的實驗氣體如:硫化氫、苯磺酸等等的制備;科學介紹聞氣體的方法;實驗中遇到事故的緊急處理;試劑保存和使用的方法原則尤其是特殊的試劑;強調某些實驗尾氣的處理等等．新課改有益處也存在缺點，為了符合綠色化學觀的發展要求，從以下幾方面改進實驗以增強學生綠色化學觀的培養．
首先，大力推行化學微型實驗操作．簡單的對常規實驗進行縮微或者減量并不是這里所指的微型化學實驗，實際的微型化學實驗是指在微型化條件下，重新設計和探索實驗，旨在利用最少的試劑獲得最多的化學信息目標．微型實驗的兩個顯著特點是儀器裝置微型化和試劑少量化，操作簡單，藥品節約，污染減少，是未來綠色實驗發展的方向．同時還可以使用身邊的廢舊物或者自制的簡單儀器進行一些實驗，更體現了綠色化學的概念，讓學生樹立綠色化學觀．
其次，正確規范的進行實驗操作．實驗的操作規范務必嚴格進行，例如:稱量藥品、取用試劑、連接裝置、傾倒廢液廢渣等等實驗的每個環節都要按照規范的要求操作，因為這樣進行的實驗，不僅對藥品、試劑、能源節約了，而且實驗發生事故的幾率也減少了，自然污染也相對減少了．然后，尋找實驗的儀器和藥品的替代品．化學實驗室的管理應該加強，化學實驗員和教師要在實驗結束時，將用過的各種廢液如:酸類、堿類、鹽類等等必須倒入指定的回收容器中，切勿私自隨意倒棄．對于廢棄物，要按照國標要求進行合理的處置或分解或中和或燃燒或循環利用等等．對于用后的金屬片要循環利用交到指定的管理員手中．另外減少環境污染的另一種有效措施是加強對尾氣的吸收和處理，這也是實現化學實驗末端綠色化的要求．
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關鍵詞：學生;綠色化學;高中化學
一、綠色化學教育的重要意義
《普通高中化學課程標準（實驗）》前言部分明確提出：“化學是解決人類社會發展過程中面臨的有關問題，提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處等方面發揮著重要的作用?！?為了實現這一目標，化學工作者通過長期的總結與研究提出了“五 R”標準（減量 Reduce、重復使用 Reuse、循環利用 Recycling、拒用 Reject、再生 Regeneration）和十二條應用原則（防止污染優于污染治理;提高原子經濟性;盡量減少化學合成中的有毒原料、產物，設計安全的化學品; 使用無毒無害的溶劑和助劑;合理使用和節省能源;利用可再生資源代替消耗性資源合成化學品;減少不必要的衍生化步驟;采用高選擇性催化劑優于使用化學計量助劑;產物的易降解性;發展分析方法，對污染物實行在線監測和控制;減少使用易燃易爆物質，降低事故隱患）。綠色化學的核心內涵是在反應過程中和化工生產中，盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。綠色化學能很好體現人與自然和諧相處這一思想，而歷年的高考題也往往體現綠色化學的思想。因此，中學開展綠色化學教育與研究具有其重要的意義。
二、綠色化學理念的滲透主要有以下的幾種途徑
（1）原子利用率的問題。原子利用率是指化學反應中目標產物的摩爾質量與化學反應式中按計量所得物質的摩爾質量之和的比值。（高中教材定義為：期望產物的總質量與生成物總質量之比）按照綠色化學的原則，最理想的“原子經濟”就是反應物的原子全部轉化為期望的最終產物，這時的原子利用率是100%。
高中化學在必修二第四章最后一節的內容中以生成環氧乙烷為例講述了原子利用率的概念及應用價值，書中分別用兩種不同的途徑經由乙烯來制取環氧乙烷，分別為氯代乙醇法和銀催化法。前者經由兩步進行，除生成環氧乙烷外還有CaCl2和水等副產物，而銀催化法則可由氧氣和乙烯一步反應制得。學生可以清晰理解原子利用率的含義并準確地應用，并做到由此及彼，可以自己或在老師的指導下總結出原子利用率高的反應類型，深化固化知識點。
（2）能源問題?！澳茉次C”一詞在現今的社會總出現的頻次在逐漸遞增，合理的開發和利用能源也是高中綠色化學教育理念的又一重要內容。
①能源的綜合利用。能源與人類的生產生活密不可分，在目前能源危機越來越嚴重的情況下，能源的綜合高效利用顯得尤為重要。高中化學階段對能源高效利用的要求是掌握煤、石油和天然氣等化石燃料的綜合利用。學生要從物理（例如簡單的粉碎或變溫分餾）和化學（能源深加工）兩方面熟練掌握能源的綜合利用，建立起簡約高效的原則，并培養以簡約高效為原則的實驗設計和操作能力，從而體現綠色化學理念在高中教學中的滲透。
②替代能源的開發。依靠能源的綜合利用僅能暫緩能源緊缺的問題，因此除了對常用化石燃料高效的利用之外，還需其他的途徑來解決日益緊張的能源問題。由于化石燃料均屬于不可再生資源，資源在慢慢地耗竭，替代能源的需求就越來越多。要培養學生建立完整的綠色化學理念，就要求學生要掌握常見的替代能源。替代能源是指以新開發利用的能源替代以往長期使用、目前廣泛使用的能源。當今狹義上是指一切可以替代石油的能源，廣義上是指可替代化石燃料的能源，包括太陽能、核能、風能、海洋能等。
（3）清潔生產問題。清潔生產的定義為生態產業和生態工程中一類生產方式。而高中化學對清潔生產的要求主要體現在實驗設計上，包括原料為無毒無害的可再生資源、產物為環境友好產品（安全、能降解、可再利用）、應用無毒無害的催化劑、應用無毒無害的溶劑等。如元素化合物章節制備硝酸銅實驗設計為例，兩種途徑分別是銅與濃硝酸反應直接制取以及銅在氧氣作用下生成氧化銅再與硝酸作用而生成硝酸銅。在理解了清潔生產理念之后，學生就不難理解第二種方法才是安全可行的。此外，清潔生產理念還可以幫助學生推導位置的反應現象及原理。作為高中階段的化學學習由于知識點范圍的界定，使學生對于某些反應的理解有著一定的局限性，但可通過基礎原理而推測未知的結果。
（4）環境污染。環境污染問題也是高中化學綠色化學理念一個重要方面，無論在必修還是選修教材中都有不少的篇幅來說明講解，其內容貫穿整個無機和有機反應。
①常見的有毒氣體。高中對有毒氣體都有明確的講解，如氯氣、二氧化氮、二氧化硫等。此類物質如果任由排放到大氣中，會造成嚴重的環境污染。教師要引導學生了解各種污染源的來源、污染原理以及污染危害，以便通過化學的方法將可能存在的污染源阻斷或治理已形成的污染。高中實驗中最?？疾榈氖俏矚馓幚韱栴}，主要包括處理藥品以及處理裝置。因此，實驗時除了體現防止污染環境之外，還要體現實驗安全性原則，這是綠色化學思想的綜合應用。
②水體污染也是環境污染的一項重要方面。高中階段的考查主要體現在氮磷富營養化以及重金屬污染的防治方面。其中，重金屬污染考查的頻次更高，要求學生了解常見污染離子及特性，并根據各離子自身性質和綠色化學理念合理選擇適當的除雜試劑，做到除去雜質且不引入新雜質，盡量做到回收再利用，簡約、安全、高效。
以上綠色化學理念無論是未來的生產生活中還是在高中階段的化學學習過程中，對高中生而言都具有重要的意義。因此，教師要樹立起綠色化學的意識，在日常授課過程中有意識地將綠色化學理念以各種形式滲透到各化學教學環節中去，使學生建立起高效安全生產和環境保護意識。
參考文獻：
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綠色化學的含義范文5
關鍵詞：大學化學教育；綠色化學；改革
0引言
隨著時代的不斷發展，綠色、環保越來越被人們所重視，也逐漸成為了世界發展的主題，也是化學教育在新時期改革發展的過程中所要重視的問題。在高等教育的不斷改革下，我國大學的化學教育對綠色化學教育越來越注重，綠色化學教育理念的引入和運用促進了大學化學教學過程中出現的問題的解決，也有利于我國高等院?；瘜W教育事業的發展。
1綠色化學的相關概念
隨著工業化的快速發展，我們生存的環境受到的污染越來越嚴重，環境問題愈發嚴峻，環境保護問題也成為了世界性的問題。任何行業、組織以及個人在追求經濟利益、獲得發展的同時，也要對環境保護問題加以重視。而對于人們生活質量的提高以及自然環境保護方面，化學發揮著重要的作用。1995年3月，美國總統克林頓宣布對“綠色化學挑戰獎計劃”進行設立，同年10月，美國國家環保局也對“總統綠色化學挑戰獎”進行了設立，從此，“綠色化學”這一名稱廣泛傳播開來。綠色化學的含義是在設計的過程中盡可能的保證對環境最小的負作用或者對環境沒有負作用，而且保證在實踐時，技術上和經濟上都可行的化學品和化學過程。綠色化學的理念對多種化學領域都有所涵蓋，在今天，我們也越來越多的對其加以利用進行污染的防治。
2大學化學教育過程中開展綠色化學教育的必要性
2.1在大學化學教育過程中開展綠色化學教育是素質教育的內在需求
有效落實素質教育是培養全面發展的人才的重點，大學化學教育既要注重素質教育的實施，將素質教育作為大學化學教育的導向，也要注重綠色化學理念的傳播，對學生的社會責任感進行培養，使學生在學習的過程中具有創新精神。綠色化學教育的開展在大學化學教育的改革下，使大學化學教育的改革有了更廣闊的空間，使大學化學教育和時代改革的發展有了更緊密的聯系。因此，在大學化學教育中開展綠色化學教育，為落實素質教育提供了有效的途徑，促進大學化學教育在新時期的發展。
2.2在大學化學教育中引入并運用綠色化學教育理念，是新時期開展大學化學教育改革工作的基本指導理念
當今世界在不斷發展的過程中，越來越注重綠色和環保，這也是我國大學教育包括大學化學教育發展的過程中所需要面對的基本課題。大學化學和初中和高中的化學有很大的不同，在教學內容方面，大學化學教學內容的系統性和專業性更加鮮明，而且具有表現廣泛性的特征，這些都導致大學化學在教學的過程中的復雜性比較強，因此，需要引入綠色化學教育理念，并進行合理的運用，使得大學化學教育的科學性和完備性得到提升。在大學化學學科實驗教學具體開展的過程之中，要對綠色化學的基本理念進行積極的倡導并踐行，不斷提升我國大學化學教育事業改革工作的開展水平，為大學化學教育改革工作的開展提供支持的條件。還要對節能環保材料的研究和應用進行密切的關注，并且在研究和解決能源短缺問題上也加強關注，并且了解開展綠色化學教育對我國大學化學教育事業開展的影響，使我國大學化學事業的發展得到提升。
3綠色化學理念下大學化學教育的改革措施
3.1在大學化學教育中堅定綠色化學思想的指導地位
在大學化學教育階段，要以綠色化學教育為基礎，大學教師要堅持在綠色化學教育思想的指導下開展大學化學教育。在進行教學時，要將綠色化學教育和素質教育理念相結合，使得大學化學教育在綠色化學教育下得到更深化的改革。比如，教師在實驗室對無機有毒氣體進行制備并講解的過程中，可以和當前的環境熱點問題相結合，對無機有毒氣體的理化性質進行重點的講解，使學生能夠對無機有毒氣體對環境的影響有明確的認識，從而在對無機有毒氣體物質進行制備的過程中，可以對環保加以注重，并進行優化控制。
3.2對大學化學教學體系進行調整和改善
在大學化學教育中引入綠色化學教育理念是一種創新性的變革，也是時展的需要。在綠色化學教育理念下的大學化學教育的改革，重點就是對大學化學教學體系中的教學內容進行調整和改善。具體來說，就是在大學化學課程的教材中滲透綠色化學教育理念，這是對傳統的教育理念的刷新，也是傳統的教學內容和理念的革新。同時，在教材中也可以對與綠色化學有關的章節進行增加，讓學生對綠色化學進行學習，并真正的了解綠色化學，實現大學綠色化學理念的普及。
3.3培養師生綠色化學意識，營造良好的綠色教育的大環境
在大學化學教育中開展綠色化學教育，突破了傳統的大學化學教育理念，與時展的主題相呼應。大學化學教育在綠色化學教育理念下實行改革，教師和學生對傳統的化學教育思維方式進行轉變是關鍵，師生具有綠色化學意識才能夠使綠色化學教育得到拓展，并提高師生參與的積極性，因此要加強師生綠色互相意識的培養。首先，要對綠色化學教育加強宣傳，使師生能夠更好的認識綠色化學教育，并且能夠在實踐的過程中貫徹綠色化學教育理念；其次，綠色化學教育能夠將大學化學教育和人文教育連接起來，因此要以綠色化學教育理念為導向，對化學教育理念進行深化，并調整、優化綠色化學思想；最后，要培養學生形成綠色化學的思維方式，在解決化學問題時能夠從環保的角度出發，這樣能夠營造良好的綠色教育的大環境。
3.4對綠色化學理念的滲透進行強化，調整并優化化學教學理念
在大學化學教育中強化綠色化學理念的滲透，能夠為綠色互相教育的開展創造良好的內在環境。首先，教師在進行教學的過程中，要在理論課堂的教學中對綠色化學教育理念進行滲透，使學生在進行理論學習的過程中，實現對綠色化學教育認識的強化；其次，在進行實驗教學的過程中更要踐行綠色化學教育理念，使學生在親自動手實踐操作的過程中能夠了解到開展綠色化學的意義；最后，以綠色化學理念為依托，優化并調整現有的化學教學模式，在化學教學中能夠更好的融入綠色化學教育理念。
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在大學化學教育的改革和發展中開展綠色化學教育，是實施素質教育的內在需求，也是新時期開展大學化學教育改革工作的基本指導理念。要采取有效措施促進綠色化學教育下大學化學教育的改革，可以在大學化學教育中堅定綠色化學思想的指導地位，對大學化學教學體系進行調整和改善，培養師生綠色化學意識，營造良好的綠色教育的大環境，對綠色化學理念的滲透進行強化，調整并優化化學教學理念等等，以促進大學化學教育的深化改革。
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綠色化學的含義范文6
關鍵詞： 高中化學實驗教學 綠色化學理念 有效措施
綠色化學要求堅持人與自然的和諧相處，是未來社會發展對化學實驗課堂的必然要求，從源頭上減少污染，在很大程度上影響人們的日常生活和社會活動。然而在現階段的高中化學實驗教學課堂中，通常出產生大量類似于含重金屬廢液、含硫酸廢液、含堿廢液等污染液，或是產生諸如氫氣、二氧化氮等有毒氣體，這些有毒廢液和氣體排入環境，對環境造成了很大的傷害，與走可持續發展道路的理念背道而馳。而綠色化學理念的實施對改善我國現階段的高中化學實驗教學課堂有所助益，影響我國整個化學實驗教學界。
一、綠色化學理念在高中化學教學中實施的現狀
隨著環境問題的日益突出，我國政府逐漸提高對環境保護的重視程度，綠色化學理念也隨之被提出來。
在高中化學實驗教學過程中，既要重視環境污染問題，又不能忽略實驗殘留的廢水或有毒氣體的處理問題，并充分考慮大氣污染物、酸雨等環境問題要如何處理，在處理這些問題的過程中要求必須堅持實施綠色化學理念，詳細探究這些廢棄液的產生原理及將會造成的后果，研究出如何才能實現原料的再利用等。這些都很好地體現出綠色化學的含義，對高中化學實驗教學課堂引進綠色化學理念具有積極的影響。
二、高中化學實驗教學中實施綠色化學理念的有效措施
（一）切實提高教師對綠色化學理念的認知。
在高中化學課堂教學中，實驗是有效的教學方法之一，而教師對實驗教學起主導作用，因此可以說教師是進行高中化學課堂教學的關鍵。教師主動開展實驗活動，鼓勵學生親身動手、操作實踐，幫助學生順利完成實驗，以此才能激發學生實驗的興趣，培養學生的發散思維，提高學生動手操作的技能。只有化學教師自身對綠色化學理念有較全面的認知，其才能在教學過程中將正確的綠色化學理念教導給學生，并有效指引學生處理廢棄液或有毒氣體，在無形之中幫助學生樹立正確的綠色化學理念。
（二）實驗裝置的綠色控制。
合格的實驗裝置是實驗順利進行的前提條件，因此在實驗時教師可以通過對實驗裝置的綠色控制最大限度地減少污染物的產生。例如，在制取二氧化硫的過程中，通過亞硫酸鈉和硫酸反應制取可以得到硫酸鈉、水和二氧化硫，所使用的實驗裝置有分液漏斗和圓底燒杯，在檢驗二氧化硫時可以通入品紅溶液，如果褪色了則進行加熱，觀察現象，如果又恢復成原紅色則為二氧化硫。這樣的實驗過程不僅簡單清晰，有利于學生觀察，還能向學生傳遞綠色環保意識，利用對實驗裝置和實驗藥品的控制，從源頭上減少污染物的排放。
（三）對于部分實驗藥品進行循環利用。
對于高中化學實驗課堂教學而言，必然會產生大量的污染物和有毒氣體。在通常情況下，實驗室會將這些廢棄物直接排到空氣中或是下水道中，對環境造成很大的污染。因此，在實驗結束之后，我們要處理好廢棄物的排放。例如，實驗之后殘留的酸性或堿性溶液，應擔選取適合的溶液進行酸堿中和反應，經過pH試紙測定之后確認為中性溶液之后再進行排放。另外，在日常實驗教學過程中，教師要注重對學生廢物處理意識的培養，這樣既能實現廢棄物的再生循環利用、保護環境，又能幫助學生養成良好的實驗習慣。
（四）大力開展微型化實驗，降低排放量。
微型化實驗，指的是在實驗操作方法和實驗技能都不變的情況下，盡量不要用容量相對較大的實驗器材。通過這樣的途徑降低藥品的使用量，使用的藥品減少了，所造成的污染自然就減輕了。一方面，降低藥品的使用量，不僅能夠節約經費，減少實驗的反應時間，降低了污染。另一方面，使用的藥品越少，實驗反應的安全性則越高。在藥品反應的過程中，教師可以利用點滴板、小試管等微型的實驗器材，引發學生主動思考，切實發揮實驗的作用。
（五）采用多媒體技術開展實驗教學活動。
高中化學實驗難免會產生一些有害氣體，十分不利于教師和學生的健康。應該借助形象化的多媒體技術代替那些安全性低、操作性能不佳、易燃、易爆，以及操作難度系數極大的教學實驗。
目前，我國綠色化學的研究工作仍處于起步階段，綠色化學教育更是剛剛開始萌芽。綠色化學實驗要得到進一步推廣需要很長的時間，不僅需要專家對綠色化學理論的深入研究，更需要化學教育界全體教師的共同參與。對于一名合格的高中化學教師來說，不僅要在課堂上加強學生對綠色化學理念的理解，還要很多其他工作需要完成。例如，相關的實驗教科書，進行綠色化學實驗所需的器材。理所當然的，這需要更多的化學教師參與進來，大力發展綠色化學實驗研究，從而實現真正意義上的綠色化學教育，最大限度地減輕化學實驗對環境所造成的污染。
綜上所述，環境保護已經成為人們日益關注的話題，而綠色化學是指人們和自然和諧相處的化學，是整個化學教育界人士所共同面臨的難題。在高中化學實驗教學中實施綠色化學理念，既能夠為社會帶來巨大的經濟效益，又能夠引導學生認識到綠色化學的重要性，并養成良好的實驗習慣。
參考文獻：
[1]李慶華，羅軍，王宇茁，李文平，林培國.生物化學實驗教學中實施綠色化學理念的探討[J].吉林醫藥學院學報，2010（04）.
