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藝術類環境設計范文1
設計思維能力退化，設計缺乏創意在設計活動之初，頭腦中需要留有很大的空間，靜下心來進行思考和想象，比如大的空間布局，大的造型結構，大的色彩關系，細節上的推敲等。這一過程做為設計的初始階段至關重要。同設計軟件相比，手與腦的距離當然更近，能夠同步記錄設計之初的思維過程的，非手繪莫屬。手與腦的結合可迸發出大量的火花，哪怕是信手涂鴉式的草圖，都能夠反映出思維的軌跡。由此而產生的設計作品才配稱之為設計，才會更具有生命力。很多大師級人物都有著名的草圖傳世，從達芬奇、柯布西耶，到路易斯康、安藤忠雄，無不是通過手繪的形式展現出思想的魅力。而如果一開始就面對電腦，頭腦中的創意空間則會被完全占據，思維便會受到限制與束縛。在設計課程教學中，往往會碰到這樣的問題。如果有課堂手繪快題的練習，往往會有很多學生一籌莫展，甚至詢問教師能否用電腦完成。對于設計作業，很多學生省略了設計之初的手繪草圖構思階段，在沒有任何構思和想法的前提下盲目展開設計，從而導致了思考的惰性和狹隘的設計思維。在最終電腦完成的設計作品中，有很多是對他人現有設計的七拼八湊，甚至完全照搬，毫無創意和主題可言，使設計淪為素材的拼湊。事實上，就目前而言，社會對環境藝術類人才的需求形勢已經有所逆轉，越來越多的專業人士重新認識到手繪的重要性，很多中、大型設計公司希望設計師能夠用手繪與客戶進行靈活機動的交流。面對這樣的形勢，部分學生的就業競爭力會大大下降。
環境藝術專業手繪表達教學模塊存在的問題及改革建議
手繪草圖、手繪快速表現圖的繪制均依賴于扎實的繪畫功底，需要一系列的專業基礎課體系做為支撐，包括素描、速寫、水彩、水粉、建筑制圖、陰影透視、手繪表現技法等。從宏觀的角度可將與手繪能力培養相關的若干課程分為四個模塊：造型能力模塊、透視訓練模塊、快速表現技法模塊、創意思維模塊。下面對每個教學模塊存在的問題進行簡要分析。
1．美術基礎模塊較強的手繪能力依賴于扎實的美術基礎。其中對造型的準確把握需要素描、速寫等課程模塊的大量訓練，而對色彩的準確處理主要建立在對水彩、水粉等課程的系統學習輔以之后的彩鉛、馬克筆等快速表現工具的掌握。而學生在進行先修基礎課的學習時，往往很少接觸環境藝術專業相關的場景，對自身專業還不夠熟悉，僅僅停留在對畫面藝術效果的一味追求中，導致在今后接觸專業手繪時無所適從，無法將所學很好的應用在今后的設計手繪當中。美術基礎訓練雖然必不可少，但如果不向學生所學的專業靠攏，則可能會使一些學生對學習繪畫基本功的目的有些迷茫，找不到與自己將來從事的環境藝術設計之間的關系，從而降低學習的積極性。因此，美術基礎模塊應針對環境藝術專業的特點，將環境藝術設計相關題材的寫生訓練如室內外空間環境、建筑單體及群體組合、建筑結構、家具與環境設施以及各種配景等納入到課程教學當中，這樣才能培養學生的設計感覺，使學生及早熟悉專業。
2．透視訓練模塊陰影透視是一門有助于學生從理性角度學習透視規律的課程，但復雜的透視學理論是很多學生學習的攔路虎。這一課程理科性質較強，有一定難度，需要一定的數學知識作為基礎，課程教學中往往包含大量幾何原理的講解，加之很多教師采用一刀切的教學方法，并沒有結合學生所學的專業方向將理論與專業實踐結合起來，很容易使課堂流于呆板枯燥，因此很多學生尤其是藝術類學生對該門課程抱有恐懼心理，不了解學習的意義，提不起學習的興趣，很難打下建立準確透視的基礎，在今后做設計時將方案中三視圖轉化為透視圖存在一定的困難。最后的結果是課程形同虛設，失去了實用意義，學生依然不會準確傳達出自己的設計意圖。筆者認為，在與透視相關的課程模塊當中，應該簡化幾何理論講解，多多結合生活實例，消除學生的畏懼心理。并以學生能夠迅速上手繪制透視草圖為目的，強調簡便透視法的運用。
3．快速表現技法模塊手繪訓練方法單調，學生的學習方法存在問題。部分學生在學習手繪時，習慣了機械臨摹，一味追求量，認為只要大量臨摹就能夠練好手繪，或一味的追求線條美感，而不去動腦筋揣摩其中的透視規律、色彩關系，也不能舉一反三，靈活運用，加入自己的想法，從而在獨立做設計時無法順利將自己的想法生動直觀的表達出來，往往在作品中存在透視錯誤，色彩關系混亂，空間氛圍不協調諸多缺陷。另外，手繪能力的提高需要學生自身的堅持，所謂曲不離口拳不離手。課程是短暫的，平時練習則是長期的。一般來說，多數專業基礎課教師只在教授該門課程期間嚴格要求學生的作業質量與數量，該門課程一旦結束，則部分學生往往會放松對自己的要求，不能堅持練手，甚至荒廢了之前的所學所練，不利于今后的專業發展。因此，快速表現技法模塊課程應避免學生陷入機械臨摹的誤區，應充分發揮學生的主觀能動性，強調學生按照自己的意圖進行表達，找出這一過程遇到的阻礙，強化練習，甚至可以結合設計進行訓練，將其滲入到其他課程模塊當中去，督促學生進行長期練習。
4．創意設計模塊一般院校均在學生大三時開設設計課程，其實，做設計的過程同樣是練習手繪的好機會。但有些教師往往要求學生作業以電腦制圖的形式上交，淡化手繪，重最終效果，輕設計過程，對學生產生了誤導，使不少學生直接放棄手繪，乃至放棄了自己構思，直接在網上拼湊素材。在設計課程中，面對設計任務書，學生一開始就應以手繪的形式進行各種分析和構思，教師應該對設計初期的過程進行強化訓練，例如可多做快題練習，訓練設計思維的同時也提高了手繪能力，使學生真正嘗到自己做設計的樂趣。
結論
藝術類環境設計范文2
北京林業大學設有環境設計、視覺傳達設計、數字媒體藝術、動畫四個本科專業，其中環境設計、視覺傳達設計、數字媒體藝術專業隸屬于材料科學與技術學院，動畫專業隸屬于信息學院；學校擁有一個設計學碩士點，涵蓋工業設計、景觀與動畫技術、環境藝術類及理論、裝飾藝術類及理論、藝術類學理論與研究、裝潢藝術類及理論等研究方向；擁有一支基礎扎實、學術水平高的教師隊伍，在藝術設計領域成果豐碩；建有設施先進的藝術設計綜合實驗室、數字媒體實驗室、動畫實驗室、材料藝術實驗室、藝術攝影實驗室等。在學生培養上，堅持厚基礎、寬口徑的人才培養理念，注重設計理論和實踐能力的協調發展，每年都組織學生到外地進行藝術實踐，目前已走過香港、上海、山西、甘肅、青海、西藏、安徽、海南、云南、貴州、四川、山東、陜西等地。
招生計劃
學院
專業名稱
招生計劃
科類
層次
招生地區
學費
（元/年）
材料科學與技術學院
環境設計
60
文理
兼招
本科
面向全國招生，在專業考試合格的基礎上制定分省分專業招生計劃。
10000
視覺傳達設計
30
數字媒體藝術
30
信息學院
藝術類環境設計范文3
一、招生專業、學費標準及計劃
1.招生專業：環境設計。
2.學費標準：9900元/生·學年(如有變化按相關文件執行)。
3.招生計劃：100名，具體分省計劃如下(最終以各省省級招生考試機構公布的招生計劃為準)。
序號
省份
計劃數
備注
序號
省份
計劃數
備注
1
河北
10
文理兼招
7
湖北
9
文理兼招
2
山西
9
文理兼招
8
湖南
10
文理兼招
3
江蘇
6
文理兼招
9
四川
7
文理兼招
4
安徽
6
文理兼招
10
云南
6
文理兼招
5
山東
12
文理兼招
11
甘肅
8
文理兼招
6
河南
9
文理兼招
12
陜西
8
只招藝術文考生
二、報名條件
1.報考藝術類專業的考生，應符合2016年普通高校招生全國統一考試報名條件，并參加2016年普通高校招生全國統一文化考試和所在省份組織的美術類專業統一考試。
2.根據《普通高等學校招生體檢工作指導意見》規定，色覺異常II度(俗稱色盲)考生不能報考該專業。
三、錄取原則
2016年直接使用考生所在省美術類專業統考成績作為我校錄取的專業成績依據。考生按照所在省份相關規定填報高考志愿，文化課成績達到所在省藝術類文化課本科錄取最低控制分數線且美術類專業課統考成績達到所在省統考本科合格分數線，我校按照以下原則進行錄?。?/p>
1.陜西省考生錄取時按照藝術類專業課統考成績從高分到低分順序按計劃錄取，專業課成績相同時按高考文化課成績由高到低依次錄取。
2.安徽省考生錄取時按照《安徽省2016年普通高等學校藝術專業招生工作規定》規定的專業課省統考批次的投檔規則錄取。
3.其他省份考生錄取時，根據招生省份的投檔規則對進檔考生按照綜合分數分省排名(不分文理)從高分到低分順序按計劃錄取。考生綜合分數相同時，按專業課成績排序。
綜合分數=省統考專業課成績/省統考專業課滿分*60+高考文化課成績/高考文化課滿分*40
四、資格審查及入學后相關要求
1.新生入學后，學校開展新生入學資格復查及美術專業復測，如發現與國家招生政策不符或弄虛作假的，按相關規定查處。
2.藝術類考生錄取后不得轉入非藝術類專業。
五、組織和監督機制
1.在學校本科招生工作組的領導下開展藝術類招生錄取工作，嚴格落實高校招生“陽光工程”各項要求，堅持政策公開、過程透明、程序公正。
2.接受學校紀檢監察部門及社會各界的監督。監督電話：029-87082862。
六、聯系方式
通訊地址：陜西省楊凌示范區西農路22號西北農林科技大學招生辦公室
郵政編碼：712100
招生網址：zhshw.nwsuaf.edu.cn/
電子郵箱：zhaoshb@nwsuaf.edu.cn
咨詢電話：029-87091406、87091407
附：環境設計專業介紹
環境設計專業是西北地區以環境藝術為特色，以植物形態設計和應用為特征，將生物學和生態學理論納入設計元素和設計理念的跨學科綜合性藝術類專業。學制四年，畢業授予藝術學學士學位。
培養目標：培養具備景觀園林、室內外裝飾、城市規劃與建設、產品包裝、藝術設計等領域創新型復合人才。
主干課程：素描、色彩、立體構成、景觀設計、建筑設計基礎、公共建筑設計、居住區設計、觀賞植物與造景、觀賞植物學、城市規劃、表現技法、景觀生態學、展示設計、室內設計原理、CI設計、圖形圖像處理等。
藝術類環境設計范文4
關鍵詞：信息時代；環境設計專業；教學改革；對策
在如今的信息時代，信息資源的產生和傳播飛速，人們能夠擁有、使用海量的信息資源，尤其是大數據時代到來以后，信息影響著社會發展的方方面面。在教育領域的發展中，很多專業的發展都離不開依賴信息時代的環境背景，在這個大背景下考慮專業發展、人才培養等問題。環境設計專業是一個綜合專業，包括多個方向、多種學科，如室內設計、環境藝術設計、景觀設計等都是環境設計專業的一個部分，專業知識有著比較強的靈活性、整體的視覺感等。我國的很多藝術類高校或藝術專業都開設了環境設計方面的課程，但是該專業的發展時間比較短，還沒有較為成熟的教學方式，或多是模仿其他國家或其他專業的教學模式來發展環境藝術設計專業，因此，這種教學模式不能適應環境設計專業的教育要求和狀況。近年來，隨著我國城市經濟的不斷發展，社會對于環境設計專業人才的要求和需求也隨之提高，因此更多的高校開始設立該專業、開設環境設計專業的相關課程。面對這樣的情況，在加強環境設計專業教育發展的要求下，必須要加大改革力度，尋求最合理的對策改革環境設計專業。
一、環境設計專業的發展現狀
（一）教學內容的針對性不強
在環境設計專業中還分為不同的方向，而方向不同必然會使教學內容有一定差異和側重，培養出更加專業的人才。例如，環境設計專業中分為室外設計、景觀設計、室內設計、動漫等多個方向，很多高校雖然是將專業分為不同方向，但是課程設置大同小異，并不能突出方向特色，不同方向的學生學習到的知識還是大致相同的。作為藝術類學科，環境設計專業的學生多會學習素描作為基本功，要求學生扎實掌握，但是動漫專業的學生卻應該被區分出來，應該更多地培養他們的創造性，而不是和其他方向的學生一樣過多地練習景物素描。另外，景觀設計方向的學生應該充分了解空間結構、比例尺等內容，并結合自己的創造性發揮，而不是強調臨摹和單純寫生。由此可見，環境設計專業在教學過程中存在很多問題，而教學內容缺乏針對性就是其中一項，需要得到充分重視，并在教學改革中被置于重要位置上，才能夠培養出專業性更強的人才。
（二）部分學生美術基礎薄弱
環境設計專業是藝術類專業，不僅藝術類本科高校設有該專業，很多高職類院校也開設了這一專業，與美術專業、廣告設計專業、室內裝潢等專業一樣，需要學生具備一定的美術基礎。但是一些美術功底強的學生多會在加試后選擇報考美術專業或廣告設計專業等，環境設計專業分數低，多數美術功底一般的學生因為分數的問題而進入環境設計專業。另外，一些高職高專院校，對這一專業的招生標準并不做更高的要求，不少學生并沒有美術功底，都等著入學后從零基礎開始。因此，環境設計專業的部分學生美術基礎薄弱是必須要重視的問題，而由于學生沒有美術基礎，所以在入學后就會出現種種不適應的狀況，如學習主動性差、美術意識弱、接受能力差等，嚴重阻礙了環境設計專業的發展，也為教學改革設置了障礙。
（三）師資力量薄弱
上文已經提到，環境設計專業在我國的發展時間尚短，因此很多學校并沒有摸索出一條適合該專業發展的道路，從而會在錯誤的道路上越走越遠。由于專業創辦時間短，專業教師多是從其他相關專業中調轉來的，如攝影專業、美術專業等，這些教師在自己擅長的領域雖多有建樹和藝術造詣，但是作為一個新興專業來講，教師多數不是科班出身，僅僅具有一定的教學經驗是遠遠不夠的，還需要有相關實際工作經驗，應是從事過環境設計方面的工作，才能夠在教學中將環境設計專業人才的實際需求體現出來，并做到理論與實際相結合。而目前的狀況卻是師資力量不夠強大、教師不專業等，那么這種問題的存在必然會導致學生“學藝不精”，并影響專業發展和人才培養。
（四）教學模式不科學
在信息時代的大背景下，社會需要大量的專業人才，而且是需要具有綜合素質的專業型人才，但現實情況卻是教學模式不夠科學，嚴重影響了環境設計專業的發展。一方面，高校在培養學生時將專業課程都安排在大一、大二階段，由于課程設置過于集中，師生都面臨著巨大的教學壓力，所以要在單位時間內讓學生掌握更多的知識，所以現在的教學模式并不科學，教師在教學過程中占絕對的主導地位，而學生則是被動參與課堂活動，滿堂灌輸的教學模式顯然已經過時，不能符合學生的學習要求和環境設計專業的發展需求，需要得到大力改革。
（五）教學評價方式單一
在我國的教育中，教學評價多是指期中、期末考試，這種單一的評價是更注重結果的，而相對忽略了學生的學習過程，因此，這種教學評價方式是不科學的，也不能適應學生的發展需求。尤其是在環境設計專業的發展和要求中，并不能把這種單一的評價方式作為不二x擇，其結果并不能說明問題，因此用人單位也就不能以這一結果作為評定學生能力的唯一標準。
二、環境設計專業的教學改革對策
分析環境設計專業的教學改革對策和途徑問題，需要著眼于信息時代的背景，符合素質教育的要求，選擇科學合理的方式完成該專業的教學改革。
（一）堅持以學生為本
素質教育要求以學生為本，要確保學生的教學主體地位，讓學生能夠積極參與教學活動，使其發揮主觀能動性。因為時代的不斷發展使得社會對于環境設計專業人才的需求不斷提高，傳統的人才培養模式無法培養出能夠適應時展的專業人才，因此需要做到以學生為本，從學生的實際需求角度考慮教學改革的問題。對于環境設計師的要求不斷提高，那么對于環境設計教育的要求也應該發生變化，要隨時代與時俱進，逐步轉變教育理念，從而適應社會對環境設計人才要求的變化。因此，教師也應該改變教育觀念和教學模式，“滿堂灌輸”就意味著將知識作為主導，而學生處于被動地位，是在被動地接受著知識，這種教學模式顯然錯誤的。正確的是要將學生作為主體，讓學生能夠主動學習專業知識，教師處于主導地位，引導學生學習，這種“以學生為本”的教育模式才能夠適應現代的教育體制，滿足社會的迫切人才需求。首先，學生要學會自主學習，不再依賴于教師的指導，而要把教師的指導只看成是學生取得成績的手段和方式，這是觀念的改變，需要師生協力才能夠實現。其次，教師和學生都必須要掌握好基礎技能，才能為教學打好基礎，如手繪、色彩、創意等能力，并且要培養計算機軟件的應用和處理能力，進一步培養學生的想象力和創造力，學生基礎技能的掌握是難以量化的，因此學生在學習、掌握專業基礎技能時，教師要引導學生，并做到因材施教，從學生的特長、興趣等作為引導點，而不是要違背學習藝術的規律。因此，堅持以學生為本，要從對“知識”的絕對關注轉向“學生”，并根據學生的自身特點進行教學，因材施教，將學生的學習興趣作為主要關注內容，教師起到引導作用，促進學生專業基礎技能的學習，切實創新環境設計專業的教學模式。
（二）使課程設置合理化
在教學改革的過程中，課程設置的合理化非常重要，因此要根據不同的方向來調整課程內容和課程設置，使課程設置能夠與專業發展結合在一起，成為專業教學改革的突破口。例如，環境藝術設計專業的室內設計方向學生要著重加強基礎能力的建設，并要增加家具、室內、單體建筑、鋼筆風景等的寫生和表現，并注意室內比例、分割、構成、表現等，還要對色彩、明暗等關系進行有效教學。
（三）教學方法多元化
在基礎課程方面，環境設計專業的教學是枯燥的，大部分時間都是由教師講解理論知識，或做簡單的技術示范，而且專業教學的內容又是局限于本專業的知識之中，可以拓展的內容不多。這些都使學生在學習過程中逐漸失去了主動性和積極性，而在日后的工作中也必然沒有獨立的理念和創作原理，從而影響整個專業的人才培養。因此，提高學生的學習主動性需要創新教學方法，使教學方法多元化才能提高學習效率和教學效果。因此，在科技、信息飛速發展的今天，環境設計專業的教師需要充分利用網絡、多媒體、投影儀等技術手段來提高學生的學習積極性，并且通過多元化的教學方法為教學提供便利，通過網絡搜索、信息比較、圖片展示、效果演示、直觀講解等提供給學生更加新穎的學習方式，積極鼓勵學生獨立思考，從而提升學生的學習主動性和積極性。但是從環境設計專業的發展角度出發，不管選擇怎樣的教學方法，都要將藝術教育的特殊性放在首位，在教學過程中提供給學生更多的藝術觀點和設計思維，讓學生能夠擁有更廣闊的想象空間，促進教學改革。
藝術類環境設計范文5
專 業
專業課測試科目及分值
學制與科類
收費標準
（元/年）
美術學
素描（100）、色彩（100）
學制四年
文理兼收
9000
繪畫
9000
視覺傳達設計
9000
環境設計
9000
產品設計
9000
服裝與服飾設計
9000
書法學
臨帖（100）、創作（100）
9000
音樂學
聲樂、鋼琴或其它樂器（60）；視唱練耳（20）；基礎樂理（20筆試）
9000
舞蹈學
軟開度（10）、基訓課（30）、即興模仿（20）、技巧（10）、成品舞（30）
11000
舞蹈表演
11000
注：專業收費標準及各省招生計劃最終以教育部及各省招辦2015年最新公布為準;未校考省份及播音與主持藝術專業的招生直接使用考生所在省份的藝術類專業統考成績，。
2015年?？际》菘键c及報名考試安排
省 份
考點名稱
擬招生專業
報名時間
考試時間
湖南
湖南師范大學音樂學院
音樂學、舞蹈學、舞蹈表演
1月26日—27日
1月28日
山東
濰坊招辦
美術類、書法學
2月2日—27日
3月2日
山西
太原師范學院
美術類、書法學
1月16日－17日
1月19日
山西藝術職業學院
音樂學、舞蹈學、舞蹈表演
2月28日－3月1日
3月2日
江蘇
江蘇師范大學
美術類、書法學
1月23日—24日
1月25日
甘肅
蘭州藝術學校
美術類
1月20日－21日
1月23日
廣西
廣西師范大學
美術類
1月29日－30日
2月1日
注：具體分專業計劃以各省招辦2015年最終公布為準，另外山東省2015年為網上報名。
2015年藝術類招生專業章程
一、辦學屬性及層次：咸陽師范學院是陜西省屬全日制普通本科高等學校。
二、辦學地址：陜西省咸陽市
三、招生計劃：學校在相關省區的藝術類分專業招生計劃以教育部審核批準和各省區招生主管部門公布的為準。
四、藝術類專業課校考
1、在相關省(自治區、直轄市)舉行藝術類專業?？嫉目荚嚂r間、地點和科目見我校招生簡章及所在省招辦指定考點公告。
2、報考考生符合相關省(自治區、直轄市)招辦校考要求。
3、合格證發放比例為1：4。
4、錄取過程中使用?？汲煽儭?/p>
5、未組織藝術類?？嫉氖》菔褂媒y考成績。
五、錄取原則
藝術類專業招生錄取辦法：文化課成績符合考生戶口所在省(自治區、直轄市)藝術類專業錄取要求，按照專業課考試成績從高到低擇優錄取;專業課成績相同的考生，按照文化課成績及位次擇優錄取。
六、我校嚴格按照國家物價部門核定的標準收取學雜費，并將收費標準向學生進行公示。
七、學校設有國家獎學金、勵志獎學金、學院獎學金、生源地助學貸款、勤工助學、困難補助、伙食補助等對優秀學生予以獎勵，對貧困學生進行資助。
八、學校地址：陜西省咸陽市文林路 郵政編碼：712000
學校網址: xysfxy.cn
招辦郵箱：zsb@xync.edu.cn
咨詢電話：029-33720888
?？紝I簡介
美術學院
美術學
培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握學校美術教育的基礎理論、基礎知識與基本技能，具有實踐能力和創新精神，具備初步美術教育教學研究能力的中學美術教師和社會美術工作者。
主要課程：藝術美學、美術概論、中外美術史及作品鑒賞、當代中國民族民間美術、當代美術作品創作與批評、美術教學論、構圖與創作、基礎素描、基礎色彩、中國畫學習與創作、油畫學習與創作、版畫學習與創作、書法與篆刻等。
書法學
培養目標：本專業培養有志繼承和弘揚優秀中華傳統文化，系統掌握書法學專業知識，具有一定的美術素養，實踐能力較強，綜合素養較高，能夠勝任中小學校書法教學、書法創作與理論研究，適應地方經濟社會發展需求的應用型專門人才。
主要課程：中國書法史、中國古代書論選讀、古文字學基礎、書法美學、篆刻基礎、中國畫基礎、書法學科教材分析與教學設計、于右任草書研究及篆書、隸書、楷書、行書、草書學習與創作等。
繪畫
培養目標：本專業培養能在文化部門、藝術館、繪畫研究院、畫廊、畫院、新農村文化建設、城市社區文化建設、企事業工會及文化產業公司等從事繪畫創作、教學、研究、宣傳和其他美術工作的專業性人才;培養具有較全面的文化素養和較強的專業技能，德、智、體全面發展的繪畫專門人才。
主要課程：美術概論、中外美術史及作品鑒賞、當代中國民族民間美術、當代美術作品創作與批評、構圖與創作、基礎素描、基礎色彩、中國畫學習與創作、油畫學習與創作、版畫學習與創作、壁畫學習與創作等。
設計學院
視覺傳達設計
培養目標：本專業培養具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創新時代需求、集傳統平面媒體和現代數字媒體，在專業設計領域、企業、傳播機構、大企業市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作的專門人才。
主要課程：中外設計藝術史、大眾傳播學、廣告學、藝術美學、消費心理學、公共關系學、裝飾與圖案、圖形創意、文字與版式、平面(印刷)設計與印刷制作、展示與陳設、企業形象、品牌形象策劃等。
環境設計
培養目標：本專業培養掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識與專業技能，具有創新能力的和設計實踐能力，能在高等藝術學校從事環境設計或教學、科研工作，在藝術環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質環境藝術應用型和研究型人才。
主要課程：建筑設計史、建筑設計方法學、室內空間設計、室內設計效果圖表現技法、人機工程學、制圖、建筑模型制作與工藝、建筑及環境設計調研方法、數字化環境設計、中外工藝美術史、藝術美學、公共關系學、裝飾色彩、設計素描、構成基礎、立體構成、世界建筑及環境設計發展史、圖形圖像軟件應用、建筑模型設計與制作等。
產品設計
培養目標：本專業培養具有扎實的工業設計基礎理論知識及產品造型能力、良好的職業技能和職業素質，能在企事業單位、專業設計部門、教學科研單位從事以產品創新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環境設施設計或展示設計工作的應用型研究型人才。
主要課程：工業設計史、產品設計方法學、產品設計效果圖表現技法、人機工程學、制圖、模型制作與工藝、產品調研方法、產品設計報告書制作、數字化產品設計、圖形圖像基礎及應用、產品計算機輔助設計、中外工藝美術史、裝飾色彩、設計素描、立體構成等。
服裝與服飾設計
培養目標：本專業培養具有較強的設計創造和動手、市場設計意識和市場競爭能力，掌握服裝企業、服裝市場的基本運作知識，以及把握市場潮流并進行流行預測的基本方法，能在服裝設計領域與應用研究型領域及藝術設計機構從事設計、研究、教學、管理等方面工作的高級專門人才。
主要課程：基礎圖案、服裝設計方法、服裝畫技法、面料紋樣設計、面料塑性、服裝工藝與制作、立體剪裁、中西方服裝史、服裝紙樣設計、服裝材料學、服飾配件設計、服裝結構設計、服裝品牌策劃、服裝表演編導與組織、服裝流行趨勢分析與預測、服裝制作實驗、服裝CAD等。
音樂學院
音樂學
培養目標：本專業培養能夠掌握學校音樂教育基礎理論、基礎知識與基本技能，具有實踐能力和創新精神，能夠在各級學校從事音樂教育的教師和能夠適應地方社會文化建設需要的文藝工作者。
主要課程：樂理基礎、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、復調、民族民間音樂、中國音樂史、西方音樂史、合唱與指揮、聲樂、鋼琴、樂器演奏、音樂名作賞析、鍵盤即興伴奏等。
舞蹈學
培養目標：本專業培養能夠掌握學校舞蹈教育基礎理論、基礎知識與基本技能，具有實踐能力和創新精神，具備在中等學校從事舞蹈教育的教師和社會文化工作者。
主要課程：芭蕾基訓、古典舞、中國民族民間舞、舞蹈編導、西方芭蕾史、中國舞蹈史、舞蹈形態學、中國舞蹈意象論、舞蹈藝術概論等。
舞蹈表演
藝術類環境設計范文6
分類
專業名稱
學費
標準
招生
人數
招生科類
組織?？际》?/p>
備注
音樂類
音樂學
9000
240
藝術
（文、理）
河南、湖南、廣西、甘肅、河北、福建、山東、山西、江蘇、江西、遼寧、黑龍江
1.學費標準為暫定，以省物價局等部門核定為準；
2.表中詳細內容若有變動，以各省招生辦公室公布的招生計劃為準。
3.我校在陜西省藝術類專業不組織校考，報考我校藝術類專業只需參加陜西省統考或聯考即可。
音樂表演
9000
60
藝術
（文、理）
河南、湖南、廣西、甘肅、河北、福建、山東、山西、江蘇、江西、遼寧、黑龍江
舞蹈類
舞蹈學
9000
60
藝術
（文、理）
河南、湖南、廣西、甘肅、河北、福建、山東、山西、江蘇、遼寧、黑龍江
美術類
美術學
9000
180
藝術
（文、理）
河南、廣西、甘肅、河北、福建、山東、山西、江蘇、遼寧、黑龍江
視覺傳達設計
9000
120
藝術
（文、理）
河南、甘肅、河北、福建、山東、江蘇、遼寧
環境設計
9000
120
藝術
（文、理）
河南、甘肅、河北、山東、山西、江蘇、遼寧、黑龍江
產品設計
9000
90
藝術
（文、理）
河南、廣西、甘肅、河北、福建、山東、山西、江蘇、遼寧、黑龍江
數字媒體藝術
9000
60
藝術
（文、理）
河南、廣西、甘肅、河北、福建、山東、山西、江蘇
動畫
9000
100
藝術
（文、理）
河南、廣西、甘肅、河北、福建、山東、山西、江蘇、遼寧、黑龍江
編導類
廣播電視編導
9000
210
藝術
（文、理）
河南、湖南、廣西、甘肅、河北、福建、山東、山西、江蘇、江西、遼寧、黑龍江
戲劇影視文學
9000
60
藝術
（文、理）
河南、湖南、廣西、甘肅、河北、山東、山西、江蘇、江西、遼寧、黑龍江
二、報名條件和要求
1. 凡符合藝術專業高考報名條件的高中畢業生和同等學歷考生(包括職高、中專畢業生和社會青年)均可持本人身份證和所在省區藝術類專業報考證及復印件到指定考點報名參加考試。
2. 按照教育部有關要求，報考我校藝術類各專業考試的考生所報專業屬省統考范圍內的，考生須參加本人所在省區藝術類統考，統考成績合格的考生，方可報名參加我院的專業課考試。
3.報考科類為非藝術類的考生不得參加我校藝術類專業課報名考試。
4.錄取原則以《渭南師范學院招生章程》為準，如與各省招辦文件不符，以各省文件為準。
三、發證比例、錄取原則及標準
(1)我校合格證發放比例原則上為1：4
(2)我校藝術類專業錄取原則為：在德智體全面考核、體檢合格的基礎上，藝術類各專業考生在文化課成績達到所在省(區)藝術類本科最低控制線的條件下，按專業課成績由高分到低分錄取。
(3)以上錄取原則如與各省招辦文件不符，以各省文件為準。
四、藝術類專業校考考試科目及內容
分類
專業名稱
考試科目
考試內容及分值
滿分值
音樂類
音樂學
主項
聲樂、鋼琴、器樂任選一門作為主項參加測試，滿分100分。
200
基礎樂理知識
基礎樂理知識，滿分50分；考試時間90分鐘。
視唱練耳
視唱25分（1升1降內）；練耳25分（單音模唱，音程模唱，旋律模唱），滿分50分。
音樂表演
主項
聲樂、鍵盤、弦樂、管樂、打擊樂任選一門作為主項參加測試，滿分100分。
200
基礎樂理知識
基礎樂理知識，滿分50分；考試時間90分鐘。
視唱練耳
視唱 25分（1升1降）；練耳25分（單音模唱，音程模唱，旋律模唱）。滿分50分。
舞蹈類
舞蹈學
基本功
基本功（軟開度，腿、腰的展示；跳、轉、翻展示），滿分40分。
100
形體測試
形體測試，滿分15分。
劇目表演
劇目表演（限5分鐘以內，自備服裝及道具)，滿分45分。
美術類
美術學、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、數字媒體藝術、動畫
素描
素描（人物頭像、靜物默寫或寫生），滿分100分；考試時間180分鐘。
100
色彩
色彩（靜物默寫或寫生），滿分100分；考試時間180分鐘。
100
編導類
廣播電視編導、戲劇影視文學
筆試
