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摘要：隨著社會經濟的快速發展，教育部門面對新的社會發展形勢也在不斷尋求變革，實踐教學成為相關部門重點關注的環節。實踐類教學環節作為藝術類工業設計課程的一項重要內容，其發揮的作用同樣不容小覷。它一方面能與學生的理論知識有效結合起來，對于理論知識與社會實踐能起到很好的銜接作用，另一方面，也會學生畢業后的就業問題打下堅實的基礎，本文結合自身實際教學經驗，針對藝術類工業設計專業實踐教學環節相關問題，簡要做下分析，以供學習交流。
關鍵詞：藝術類；工業設計；實踐教學；環節探索
隨著我國高校的擴展，大學生的數量也開始逐漸增加，由此引發的就業問題也越來越突出。這個尖銳的矛盾，不僅反映出社會對人才需要發生了變化，而且要求新型人才不僅需要具備豐厚的理論知識，而且在實踐方面也需要做到足夠嫻熟。因此，實際教學過程中，加強學生實踐方面的學習，提升對于學生實踐環節的培養力度，是當前教育改革中需要加大重視力度的一項內容。工業設計專業相關教育，主要是針對社會企業需求，力求輸送素質較高的優秀人才，因此，在實際教學過程中，不僅需要注重學生理論知識的培養，而且對于學生的實踐能力也需要足夠重視。實踐教學環節是整個教學體系中一個重要的組成部分，是培養學生專業及技能型運用的重要途徑，也是整個教育過程中不可缺少的一個環節。
一、藝術類工業設計專業教學現狀
藝術類工業設計專業的整體學生素質還需要進一步提高當前整個藝術類工業設計學生群體中，學生素質相對較差，究其主要原因是生源問題存在一定弊端。我國對于藝術類學生在招生過程中，其對于文化課程要求是所有專業中最低的，因此，要想讓文化課程較弱學生在通過大學的學習，達到高技術實用性人才的要求，不能不說具備一定的難度。面對這個問題就需要學校管理部門加大對于實踐環節的重視度，以重點培養學生實用性方面的技能，以迎合新形勢的發展需求。藝術類工業設計專業畢業的學生就業形勢較為嚴峻伴隨高校學生生源量的增加，畢業生的數量仍在呈現遞增之勢，這帶來的就業問題也越來越嚴峻，因此，作為高校教育部門也在學生就業問題上面臨著巨大壓力，并不斷進行相應改革，以適應新的市場形勢。藝術類工業設計教學中教育理念相對滯后當前我國很多高校在藝術類工業設計專業的實踐教學環節，仍具有傳統的培訓理念，以加大經濟規模的擴展來尋求發展，這種教學方式，在一定程度而言，不僅消耗了大量經費，而且使實踐環節相應設施的投入資金大大縮減，從而導致實踐環節相關設施缺乏，大大影響了實際教學的開展。
二、調整課程設置，加強實踐環節教學，以滿足實際就業需求
藝術類工業設計實踐環節的學習，能夠讓學生整合所有設計思路，并對于理論要點進行有效歸納總結，對于學生設計能力的提升有著積極意義，因此，在藝術類工業設計專業中，加強實踐環節的教學工作是極為重要的。實踐類課程在整個學習過程中，不僅需要學生對于目標做好前期規劃，而且十分考驗學生的動手能力，并將自身存在的弊端通過實踐能夠一一展現出來。具體到實踐環節的學習可以分為兩種，一種是校內實踐的學習，另一種是校外實踐學習。校內實踐是校內合作工廠或者校內實踐室內的學習，校外實踐主要包括參加校外的相關考察、實訓及企業的各類設計實踐等。校內實踐與校外實踐要注重有效結合，以提升學生的綜合實踐能力。同時，針對于校外實踐環節，相關教育平臺可以依托專業設計公司、及一些知名企事業單位等，實踐過程中要讓學生積極參與進去。
三、建立合理的實踐教學體系和模式
藝術類工業設計專業的主要宗旨是培養一批具有高素質、高戰略眼光的專業人才，要想達到這一目標，就需要相關教育部門認清當前社會發展形勢及市場所需，結合學校實際情況建立起合理的實踐教學體系。首先，硬件建設方面學校在硬件設施方面需要完善當前工業設計室內的設備，做到與當前先進設備接軌，以保證實踐課程開展過程中有完善的硬件設備保障。其次，需要充分利用校外優秀資源，積極與校外優秀企業建立起高校的合作關系，以為學生提供穩定的實訓基地。軟件設施方面根據當前社會形勢，對于傳統教學大綱進行重新編制。以使教材內容符合新的社會發展需要，同時更能加強學生實踐環節的鍛煉。對于學生實踐實驗室可以采用開放的教學模式，多給學生自我學習的機會。同時，可以積極組織優秀的相關企業專業來校進行指導，以提升學生實踐操作能力。課堂教學要與設計實踐有效結合起來我們在實際教學環節中，可以將企業中一些典型事例作為理論教學的案例分析。在設計類的課程教學中，可以通過校外與校內有效結合的方式來完成。在理論教學過程中，可以將實際的企業設計項目，引入課堂中來，并將整個產品實際建設方式，通過模擬設計的方式來展現為學生，授課時間的長短可以根據產品的特性來進行合理制定，這個過程由同學共同參與討論，教師可以適當負責指導，直到整個項目規劃的完成。同時，可以由校內教師與企業專業技術人員共同來進行出題測試，學生的測試成績可以根據情況記錄到學生的個人檔案中。此外，教師還可以積極加入到校外企業培訓中去，然后將企業中相關項目設計任務帶入到課堂中來，由學生根據項目要求來自行進行設計。這個過程中，可能學生由于水平的限制未能達到企業的要求，但是通過這種理論與實踐有效結合的方式，能夠讓學生的綜合能力得到提升，為以后進入企業打下良好的實踐基礎。堅持做好學生作品展示工作在學生校內期間，對于每門設計課程的專業都需要進行展示，這個過程不僅是為了凸顯整個課程成果，而且在不同學生作品交流的過程中，能夠讓學生更好打破傳統思維的束縛，對于學習起到更好的促進作用。同時，學生通過展示自身的作品，也能在其中獲得一定的成績感，自身的學識得到認可，從而建立起巨大的學習信心，并能夠將這種信心投入下一步的學習中去，起到良好的促進作用。校外設計實習實踐基地的建設在藝術類工業設計環節可以加大校外實踐基地的建設，以達成培育實踐性人才的這一目標。學校相關部門可以加強與校外企業的合作關系，讓學生在校內期間可以做到與企業有效接軌，讓自身的實踐鍛煉緊密貼合當前的社會市場形勢。這種教學方式，不僅能大大提升學生的實踐能力，而且為進入到社會企業中可以提供一個良好的過渡期，以更好的適應之后企業的工作，一定程度也獲得了很大的競爭優勢，大大提升了畢業生的就業率。
四、加強雙師型結構的師資隊伍建設
藝術類工業課程開展過程中，建立一支高素質的教師隊伍，是保證教學質量的關鍵。隨著教育體制改革不斷深化，傳統的教學方式已經很難滿足新時期的發展要求，雙師型結構教師隊伍建設，可以視為一種新的教育觀念，也是教育發展中的一個必然趨勢。實際教學過程中，做好教育的實踐環節，不僅是提升人才素質的關鍵，也是凸顯自身辦學實力的重要保障。雙師型教學隊伍的建設，可以選取學校教學隊伍中一批優秀的骨干力量投身到一線企業中去，以在實際企業中增強自身的實踐能力，并將企業中的學習心得運用到實際課堂教學中來。教師隊伍建設過程中，也可以適當增加一些具有企業經歷的教師，從而建立起一支同時兼備高理論水平及實際項目設計能力的雙師型教師隊伍。同時，學校相關教育部門，還可以多邀請相關企業內的專家來校進行講座或者作為學校的兼職教師，并逐漸加大兼職教師的比例，以形成工業設計實踐環節課程由雙師型專兼職教師來進行授課，從而提升學生的整體能力。藝術類工業設計應用型人才的培養基本途徑，需要學校日常課堂教學與企業實訓基地形成良好的合作關系，即理論與實際做到有效結合。同時，在此過程中學校需要結合實際的情況，找出一條符合自身發展的工業設計專業學生教育途徑，以培養出一批理論與實踐都具有高水平的人才。
五、結語
綜上所述可知，隨著當前社會快速發展及教育改革的不斷深化，藝術類工業設計課程的改革也是必然趨勢。在社會發展過程中，人才衡量標準是所帶來的社會價值，作為工業設計人才來講，實踐操作能力則是實現社會價值的基礎，只有通過實際社會實踐，自身的設計作品才會被社會認可。作為學校而言，由于受到傳統教學觀念的限制，雖然當前在教育改革體制推動下，已經做出了很大改變，但是，應該認識到藝術類工業設計課程改革是一個漫長的過程，只有腳踏實地從當前學校實際出發，才能走的更遠。
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作者:鄧佳 單位:長沙航空職業技術學院