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班級文化建設設計范文1
教育的終極目標是人的發展，以育班來育人，以班促校。所謂共性與個性的統一，教師層面是指全體教師協同研究，又要根據自身條件保持個性，在學生層面既指要加強學生的全面提升，又要實現個體發展，讓“優秀者更優秀，讓平凡者也快樂”。
為達到班級文化建設目標，首先要建設文化制度，用制度引導行動。
1 沒有規矩，不成方圓
制度是一種文化限制，是一種規矩，是規范人的行為的準則和要求的。
具體講，班規的主要作用之一，是滲透教育者的主要理念。這些理念以各種方式表現在其教育行為中。一個優秀的班主任能藝術化的制定和運用各種班級制度，傳遞自己的教育期望。如我們采用班干部競選制度，使原本無競爭的班級顯出巨大活力，那些本來隨欲而安，平時漠然的學生也爆發出參與集體的熱情。作用之二，是約束和控制學生人格發展方向。小學生正處于文化人格的養成期，在各個方面的發展都處于不穩定狀態，因而外界的文化環境對他的影響就顯得特別重要。小學教師必須要懂得運用班級這個孩子文化人格形成的早期環境，用制度去影響和控制兒童人格發展方向。
2 從制度中形成班級理念
優秀班級的標志是什么？不是學習成績，也不是獎狀和錦旗。這些雖能反映一個班的好與差，但根本因素是這個班級的班級理念，它由這個班級的班風，傳統，輿論和習慣構成，這些最能反映班級精神風貌。
班級制度的建設，是樹立班級理念的重要手段。
我們的班級文化理念是——迎接挑戰，永遠進取。
我們制定班級制度的原則是：（1）體現人文精神；（2）體現文化個性。
要制定符合學生心理需要，符合其感情特征，為他們所認同的行為準則，便要在建設各種制度時廣泛征求學生意見，經全班通過才能確立。追求文化個性是班級文化建設的重要內容，這也是班主任個人創造與學校文化制度結合與統一的結果。
我們制訂班級文化制度的程序是：
小組（或班主任）提議 班委擬訂草稿 班主任審查 征尋意見 集體通過 開始執行 補充完善
班級文化制度的內容有：
“班主任細則”、“班干部細則”、“值日生細則”、“小組長細則”、“板報組細則”，“圖書管理細則”“禮儀監督員細則”等，這些規則包括人員的產生、職責、評價、監督等。
我還根據自己班級與自身特點，制訂出“每日三分鐘演講制度”、“美文名著欣賞制度”、“文明禮儀公約”、“班級衛生公約”等。
2.1 從細節開始：
從細節著手，就是指班級制度建設要做到具體化，形象化，以及具有針對性，要讓學生看得見、摸得著，知道規章制度是對自己哪方面的要求，要自己做什么？怎么做？如果有這樣一條班規“自己的事情自己做”就很空洞，很抽象，我在研究中把這些具有抽象教育意義的概念細化為具體形象的教育規范：（1）獨立完成作業，并及時檢查；（2）保持書桌的整潔，不使用的書籍、文具收起來。（3）收拾好自己的床鋪，折疊好衣被等。如把“認真做好值日”細化為：（1）提前30分鐘到校打掃衛生；（2）先灑水后掃地（拖地）；（3）從教室后邊往前邊打掃；（4）掃地時不揚起灰塵，不留下死角；（5）打掃完后要把桌子拉整齊，檢查桌斗內有無物品等。只有詳細、具體的制度，才能引導學生的行動。
2.2 重視制度的執行：
一種班級制度要能實現最終效果，關鍵在于是否能長期堅持，使之成為影響學生生活的一個穩定的外部條件，這就需經：
（1）領會制度的意義。
若班主任和學生不能領會制度的意義，那就成了不得已而為之的被動行為，反之，則可以自愿自覺地去執行并養成習慣，如“每日課前演講”，教師讓學生認識到這既可以培養勇氣、信心，又可以展示個人風采，可以增進相互欣賞，相互學習，還可以鍛煉選材能力，背誦能力，更可以通過經典文章汲取人類的智慧，促進個人成長。這樣學生從選材到演講，到評價都自覺充滿熱情。
（2）檢查制度的執行：
沒有檢查的制度是不可能長期執行的，就會形同虛設，如值日生制度的執行如何，不僅有值周日組衛生組長負責執行，還有衛生委員負責檢查評價，期末還要納入綜合評價。
檢查和監督是一種約束力，它會讓學生感受到制度的嚴肅性，感受到外部的推動力，這樣才可能為將來轉化為內部的自控力，養成習慣打好堅實的基礎。
參考文獻
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班級文化建設設計范文2
具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。以小螞蟻為載體，挖掘螞蟻本身的特性，即：勤勞、團結、文明、守紀。對學生進行德育滲透，進行班級文化管理，將班級文化建設定位在趣味性與德育滲透相結合，為孩子創造更好的學習氛圍。
二、班級布置的思路
1、班級個性命名：勤勞螞蟻中隊
2、班級口號：書香飄飄伴我成長，智慧慢慢潤我心田，五二少年陽光燦爛。
3、班級介紹：這是一個團結奮進的班級體，一個溫馨和諧的大家庭，一個生機盎然的樂園，一片純真圣潔的心靈土壤。走進五（2）班，迎接您的是56張活潑可愛的小臉蛋，這一張張如陽光般燦爛的笑臉上，寫滿了我們的天真、稚氣，也寫滿了我們的樂觀、開朗。我們彼此關心，互相學習；我們團結友愛、共同進步；我們自我管理，互相幫助。在老師的教導下，我們在讀書中汲取勤勞，在勤勞中逐漸成長！
4、班訓：快樂閱讀，勤勞生活，幸福成長！
三、主題文化板塊設計思路
1、“書香伴我成長”——學生讀書展示版塊內容：展示學生的美詞妙句摘抄、勤勞讀書卡、好書共同分享、讀后感展評等，記錄學生讀書的點滴、成長的足跡。
2、“小窺一斑”——師生風貌展示版塊內容：這是我們全班師生的合影，展示在你眼前的是56個活潑可愛的孩子，兩位親切睿智的老師。看到他們你就看到了勤勞熱情，看到他們你就看見了團結奮進，看到他們你就看見了和諧溫馨……這里是愛的港灣，這里是飛翔的起點。
3、“書海拾貝”——圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果，班級設置圖書角，由學生自己提供書籍，鼓勵學生自愿從家里拿來自己喜歡的課外書放置在圖書角，建立借閱的制度，選好管理員，由學生參與管理，培養學生自主管理的能力。讓每個孩子都能享受到書給我們帶來的勤勞，“感激書籍，享受閱讀”營造書香教室。
4、“亮點背囊”——每個學生都有自己的亮點，孩子并不缺少亮點，而是我們缺少發現的眼睛。亮點背囊的含義在于讓每個學生背負著自己的亮點不停地走在前進的道路上，就像一群勤勞的小螞蟻一樣，渺小但不缺少力量，平凡但不缺少亮點。老師和學生都有準備好的空白亮點卡片，各位教師和學生在隨時發現班級同學亮點的同時就可以馬上寫一張亮點卡表揚他。每一個孩子都在不停地送出亮點卡、收到亮點卡，并把自己的亮點卡放入自己的亮點背囊里，孩子們會一直背負著自己的亮點卡行走在充滿陽光的成長之路上。
5、“個性空間”——個性空間是彰顯我們特色的舞臺，我們要在這里留下自己成長的足跡。每周一條名人名言，每個同學的生日都有屬于自己的生日詩……這些都是我們自己的財富。我們要在個性空間里把他們展示出來，如學生自制成語卡片、自制格言卡、小小書簽、自制生日詩卡片……粘貼在壁報上，讓孩子們感受自己的點滴成長和進步。
6、“第三只眼看世界”——黑板報。
四、開展豐富的班級活動
1、開展特色主題班隊會。根據五二勤勞螞蟻中隊學期活動計劃中的活動主題，聯系學生實際，挖掘教育資源，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。如“好習慣伴我行”“安全教育”等主題班隊活動，通過特色主題班會，促進班級特色文化的形成。
班級文化建設設計范文3
關鍵詞：班級文化建設；個性化班級；物質文化；精神文化
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-132-01
首先明確一下班級文化的定義：所謂的班級文化在我看來是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。從形態上說包括物質文化和精神文化。
其次怎樣建設班級文化呢？這個問題一只困擾著我，我知道班級文化是每個學生成長的載體，是學生發展不可或缺的條件。良好的班級文化有助于班級建設、班級管理，那應該怎樣建設呢？結合自己的工作經驗，我從下面兩大方面著手構建。
一、班級物質文化建設
1、為了給學生一個溫馨的學習之家，讓教室更生活化、家庭化，結合我班面積以及現有的條件我們做了以下布置：教室正前方是班級口號：“民主和諧，自主合作”，正前方兩側是這樣安排的，左側是信息欄：里面有課程表、時間表、班干部名單、課代表名單以及全體學生名單，從信息欄中對全班情況一目了然，讓任課老師更輕松。右側是值日表，里面有各個組的成員情況，下面有每周表揚和批評的情況，這樣讓表揚的學生下次更積極，消極的學生下次多努力共同把衛生搞好，使我們的教室更清潔。后面的黑板報的主題是《感恩的心》，因為我感覺現在的孩子自我意識太強，太自私，所以利用黑板報加強這方面的教育讓同學們知道感恩，知道自己是干什么的。在黑板報的上面是我班的獎狀，看到獎狀我們由衷的欣慰，我們會更努力的。黑板報的左側是學習天地，展示同學們的學習成果，讓所有學生都向品學兼優的學生看起，形成比學趕超的學習氛圍。右側是我們班的班規班紀，每個人都同意的，每個人都要遵守，自覺維護，形成良好的班風班級是我們學習所不可缺少的重要保障。在四周的墻壁上張貼了名人名言，讓同學們以他們為榜樣，時時刻刻向他們學習，走好自己的人生路。
2、讓學生有一個家庭化的宿舍。開展宿舍文化也是班級物質文化里面重要一項，也是班級文化建設重要組成部分。宿舍文化建設更要有“家”的感覺，布置要更貼近家的感覺。我是放手讓同學們自己去布置的，然后我去檢查的，談了自己的想法和意見讓他們參考，不過他們才有決策權。
二、班級精神文化建設
1、完善的學習的環境及團結向上的班集體
對教室進行布置的工作都是為可給學生營造一個和諧的濃濃的學習環境，這樣對班級好班風、好學風的形成起到積極促進的作用，但是光這樣還遠遠不夠，后面要做的工作還很多。
（1）組建一支強有力的班干部隊伍，特別要選好班長和學習委員，他們工作能力強弱將直接影響到本班的班風、學風，在選擇好主要班干部后要對他們進行大力的培養，放手給他們參與到班主任工作管理中來，實行崗位責任制、崗位輪換制，讓每個同學都參與到班級管理中來，培養學生責任感、管理能力和發揮他們的主人翁精神。這樣對班級形成良好的班風、學風是強有力的后盾。
（2）制定班級規章制度或者班級公約，全班同學一起參與制定，制定出切實可行的更具人性化班級規章制度或班級公約，在班級中試行半個月，進行修改最后制定出屬于自己班級的規章制度或班級公約，全班同學簽名，班主任簽名，在班級正式施行。那么在賞識教育的同時也適當加入懲罰教育，加大對優秀的同學進行宣傳，樹立學習榜樣，激勵同學自己互相競爭。這樣對班級的早讀、晚自修等紀律具有很好的約束力，使學生能有個和諧的學習環境，班級有個良好的班風、學風。
（3）形成班級口號、班風，形成班級特色，強化專業特色。
（4）每周出一期黑板報，每半個月出一期本班的班報，這樣可以為創建和諧的學習環境和加強班級文化建設起到良好的宣傳作用，同時對增強班級凝聚力，優化班級學風、豐富校園文化。
因此，班級文化的建設不僅要看班級布置情況，更重要的是看這個班集體的學習環境、班風、學風怎樣。學生是否學的快樂、是否和諧快樂的發展。
2、民主、平等、和諧的師生關系
教育大師蘇霍姆林斯基曾說過，“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道路的引路人?！苯⑵降让裰鞯膸熒P系，對學生的心理和學習將產生積極作用，從而獲得高效的學習效果。我特別重視和學生建立平等、民主的師生關系，因此在管理班級時，學生敢說話，有話說，愿意說，我和學生不但是師生關系，而且也是朋友關系。師生間相互理解、互相尊重、互相信任、共同進步，為班級進步共同努力。我在碰到學生問題時善于換位思考，從學生立場出發，用他們的思維考慮問題，按他們思路去理解事物，同時升化賞識教育，用心去和學生交流。這樣有利于建立一個和諧、融洽的班集體，從而達到我的教育目標。
3、互助友愛的同學合作關系
班級文化建設設計范文4
我們追求的理念是：在班級文化建設中，讓學生充分認識到自己班級的文化特色，讓學生努力思考怎樣更好地建設自己的班級文化，怎樣繼承和創新自己的班級文化，為教師和學生實施小組合作學習管理搭建一個溫暖和諧的舞臺。
好的班級文化首先是制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。我班以突出“小組合作學習管理”的文化為主要內容，以“快樂成長”為主題，設計了班訓“快樂分享，互助成長”。小組合作學習管理口號是：合作分享，快樂學習；取長補短，共同進步。這些特色分明的口號與班訓，讓學生深深愛上自己的班級，激勵學生為自己的班級拼搏，奮斗！他們會以班級為榮，也會努力讓班級以自己為榮！
好的班級文化建設應該激發每一個孩子的潛力，讓每個學生都成為班級文化建設的一分子，力爭發揮每位學生的創造力，讓每個學生都積極參與班級布置并定期更換，讓每一面墻都會“說話”，讓每一份作品都會“微笑”，形成班級良好的文化環境。
在教室內部墻面布置方面全程讓學生自己動腦動手，讓他們人人參與，全程參與，充分發揮學生的主人翁精神，讓他們充分發揮自己的想象力去設計圖案和語言。
板塊一：
教室兩根橫梁上分別張貼對老師和學生的激勵語，目的是讓學生進入教室后抬頭就能看到這些激勵語。從前往后橫梁上的標語是激勵教師的：腳踏實地，讓過程更加完美；齊心協力，讓結果不留遺憾。讓教師課前一上講臺第一眼便可看見這些激勵語；從后往前的標語是激勵學生的：沒有完美的個人，只有完美的團隊。讓學生一抬頭便能看見這些激勵語。這些激勵語會在無形中給師生一種力量，那就是為這個集體爭光。教室正前方國旗左右是八字班訓：快樂分享，互助成長。這也是我們追求的
目標！
板塊二：
教室左邊第一面墻我們設計的主題是“我承諾，我踐行”，分別張貼各組設計的組徽，寫上組約，附上各小組照片，目的是讓各個小組討論出自己組內的約定并能按約定去約束自己和提醒自己。讓十個溫暖的小組組成一個團結向上的班集體。
為了讓學生有一個展示自己其他才能的舞臺，在教室左邊第二面墻我們設計的主題是“我行我秀”，主要張貼學生的優秀作品，例如，優秀作文、特色書法、漂亮繪畫等，讓學生在這個板塊中充分展示自我，自信快樂成長。
板塊三：
教室右邊第一面墻主題是“快樂成長樹”，滲透小組合作學習管理的內容，成長樹設計了10根樹枝，每一根樹枝代表一個小組，結合班級表揚和獲得的學校獎勵分別張貼樹葉和花朵，以表示各小組的成長情況。學期結束時，我們會一起來看，哪棵樹最茂密、最快樂。右邊第二面墻是小組合作學習管理公示欄，每天都按時填寫，時時注意更新。
板塊四：
班級文化建設設計范文5
[關鍵詞]班級文化 和諧 硬件
班級文化，概括起來是指在班級管理中，把一個班級的全體同學團結在一起的行為方式、價值觀念和道德規范的總和，積極的班級文化可以讓一個班級的同學感到心情愉悅，積極向上，產生濃郁的學習氛圍，進而形成良好的學習風氣。因此，管理班級，可以從環境氛圍的營造入手，用濃濃的學習氛圍感染學生，引導學生踏上學習之路。
班級文化從硬件方面包括：班級環境，班級墻報，學習園地，教室布置，學生專欄等設施。構建和諧班級文化是創設優秀班級的保障條件，下面從幾個方面對進行班級文化建設進行探討。
一、紀律明示——《班規的認同書》
班規不是老套的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，而是在此基礎上由學生自定的、需要自守的、以君子協定的方式表現出來的認同書。班委會成員發動學生自我設計，精心制作后，把這些有學生和家長班主任共同簽名的認同書，懸掛在教室最醒目位置。其中從早晨的遲到到夜自習的自學表現，從首次“警告獎勵”、“記過獎勵”到“記大過獎勵”的各種“獎勵”措施等，各個方面、各個環節的精細化設計，可行性強的獎勵措施，各項明確的執行者、監督者，使學生在日常行為上“有法可依”、“有章可循”，這種“請君入甕式”的班規其實是一個自我約束的明確標準，一個容易操作執行的管理方法，更重要的是能夠時刻警醒學生“有法必依”，執法者要“違法必究”、“執法必嚴”，使學生有一種知錯就改、隨時更正的良好習慣。和硬性的說教、生冷的班規、隨意的懲罰方法相比，這種形式能使學生心甘情愿地接受“獎勵”，卻不會存在對立逆反心理，執行起來更有效。
二、人文關懷——班級規范日志
班級要有專門的班級日志，用來記錄每一天的日常情況，包括出勤、上課、作業、衛生、違紀等情況，為了使學生有一個樂于接受的心態，在設計的時候可以少些生硬的嚴詞，多些人文性關懷語言，如：值日生，稱男生打水為紳士服務，女生衛生打掃為女士服務；早讀遲到記錄欄為“一日之際在于晨”；課間遲到記錄欄為“一寸光陰一寸金”；各課課代表的任務布置欄定為“我相信，你一定支持我，謝謝！”另外，像每日表揚欄為“星光燦爛”；不足提示為“溫馨提示”；名句積累欄為“積跬致遠”，優美立志句摘抄為“妙語聆聽”等。并配以簡約清秀的裝飾。
三、勵志熏陶——班級誓詞及激勵性標語
班級誓詞、誓言內容具有班級特色，符合本班學生的年齡、年級、來源特點。如來自農村的學生，他們進城求學的目的很明確，可志向并不遠大；他們的勤奮刻苦、老實聽話的優點很突出，可不善言辭、內向拘謹的特點也很明顯。因此，從高一開始，確立“知識改變命運，勤奮成就未來”的班級誓言，用彩色粉筆正楷書寫在黑板上方，每天上午第一節和下午第一節課前全體宣誓，可以時刻提示學生知識的重要，勤奮是必由之路。
激勵性標語“尊師守紀，勤奮求實”和“自強不息，厚德載物”張貼在前后黑板上，“入室即靜，入室即學”，“非志無以成學，非學無以廣才”，“靜”、“競”、“凈”、“敬”之類的標語張貼在兩邊墻壁上。另外像“心有多大，舞臺就有多大”，“我學故我在”，“日清周結，勤學多思”，“只為成功想辦法，不為失敗找理由”，“努力不到不可饒恕，結果不好可以原諒”，“經歷風雨才能見彩虹”等都可以激勵學生。
四、自信自強——自我格言和班主任寄語
學生把自己的志向追求，激勵言詞，奮斗目標等能夠表達自信、自強、自我激勵的立志格言，用統一紙張工整書寫，并統一張貼在墻上，形成一道亮麗的風景線。班主任寄語“每個人都是一座山，世上最難攀越的是自己，往上走，即便一小步，也有新高度，做最好的自己，我能！”給予了學生以莫大的支持和信任。
五、文化滋潤——知識長廊
在室內的墻壁上張貼知識性材料，如：優美詩詞名句欄，名家名作欣賞欄，每周易錯十字專欄，哲理文句摘抄欄，詩詞鑒賞技巧欄等語文方面知識積累；知識框架結構圖，要點歸納表，歷史小故事，自繪地圖評比欄，巧記地名歌，每周要聞摘要等政史地方面知識；單詞串聯巧記法展示，語法精粹，推薦范文背誦等英語方面知識；公式定理匯總，高考重點大題例解，一題多解法，解題技巧點撥，難題巧解，重點歸納總結等理科方面知識。
六、他山之石——各科學法指導及經驗介紹
針對學生學習過程中遇到的困惑，及時介紹切實有效、操作性強的學習方法，雖說學習沒有捷徑，但有了符合自己的好方法，會給學生帶來自信和成功。以課代表為龍頭，以各科尖子生為主力，在老師的指導下，分科總結出學習方法，張貼在學法指導欄。這將是最受學生歡迎的專欄。前十名學生經驗介紹，除了給學生以學習上的指導外，最重要的是樹立身邊的榜樣，學習有了榜樣，努力就有了方向。
七、紅色榮耀——優秀表揚榜和進步表揚欄
在周測、月考、期中、期末后，及時給單科前五名、總成績前十名、年級前二十名優秀生張貼紅榜。既表彰上榜學生又激勵其他學生，在班級形成一種“人人爭取上榜為目標，以榜上有名為榮耀，有穩占榜首為追求”的良好風氣，墻壁上形成一道紅色的光榮欄。
“我努力，我進步”專欄是專門為雖榜上無名但有明顯進步學生設置的。畢竟，能上榜的學生是有限的，大多數學生還需要鼓勵和激發。
八、榜樣的力量——優秀作業、試卷展示臺
優異成績來自平時的努力，認真的學習態度會反映在作業考試上，展示作業即是告訴學生工夫下在平時，成績不是不勞而獲的；優秀試卷展示學生良好的答題習慣，認真的答題態度，最重要的是紅對勾及令人羨慕的得分會給其他學生以極大的鼓舞力量。同時也對獲得展示資格的學生的鼓勵和要求。
班級文化建設設計范文6
關鍵詞：班級文化;建設現狀;對策
大學班級作為學生共同學習、生活的場所，是促進大學生良性發展的主要載體。文化可以潛移默化地影響一個人、一部分人甚至一個國家人民的生活狀態及價值觀。接受不同文化熏陶的人，其生活態度、價值觀、交往方式等存在明顯差異，班級文化好壞對整個學校文化建設起到非常重要的作用。文中深入分析大學班級文化建設存在的問題，提出強化大學班級文件建設的主要對策。
一、大學班級文化建設現狀
1.班級缺乏健全的管理制度
目前，多數學校并未制定全校性的班級管理制度，已有的管理措施比較落后，缺乏專門針對性的班級管理制度和文件。高校某些班級管理人員（輔導員及班主任）意識中缺乏班規這一概念，班級管理者壓根沒想過制定班級規章制度，或者認為使用學?；蛟合档囊幷轮贫裙芾砑纯桑挥媚敲绰闊┲贫ò嗉壒芾砀黜椫贫?，更談不上設定班訓、班徽、班歌等管理內容。“無規矩不成方圓”，不管是一個人、一個班級或者一個學校，缺乏完善的管理制度和奮斗目標，何談良性發展？如果班級隨意選用、撤銷班干部職位，只設置班長、團支書、學習委員三個職務，不利于更全面地管理學生和班級事務。
2.班級凝聚力不足
學生的凝聚力對班級開展各類活動發揮著重要作用，如果一個班級缺乏凝聚力，班集體猶如一攤散沙，那么這個班級無法體現自身的意義。如果大學班級有較強的凝聚力，這種凝聚力會潛移默化地影響班級學生的成長，促使班級成員團結一致、積極向上地學習和生活。同時，由于學生各自的生長環境、經歷、家庭環境等因素不同，個人發展軌跡就會有所差異，學生會依據自己的家庭條件、個人追求選擇相對應的生活方式。繁多的私人事務會占據大量的時間和精力，致使學生對班級事務缺乏精力和興趣。某些學生集體意識不足，在日常學習過程中，只考慮自身的利益，出現嚴重的以自我為中心的傾向，忽視班級或其他學生的利益。
3.班干部未發揮領導模范作用
班干部是管理班級的重要力量，也是多數學生的表率和先鋒。班干部是否能發揮帶頭模范作用會在一定程度上影響整個班集體的學風和班風。如果班干部沒有發揮表率作用，輔導員及班主任沒有正確指導、培養班干部處理問題的能力，班干部感覺自己一直辛苦工作卻無人肯定、認可，自身的成就感不足，對于班級的管理工作就會更加懈怠。也有部分學生班干部未得到教師正確指導，在管理班級工作中無法正確處理與同學之間的關系，在同學之間威信不足。某些班干部一直認真辛苦工作，卻吃力不討好，有些甚至與同班學生產生嚴重矛盾，無法科學處理工作與學習兩者的關系，導致學習成績下降、班級管理效果不理想。上述問題如果不能合理解決，就會嚴重影響學生班干部日常工作積極性，進而制約班級管理良性發展。
二、強化大學班級文化建設的措施
1.精心培養優秀的班級干部
大學校園中，每個班級的班干部協助輔導員或班主任處理班級的日常事務，例如：下達學校對院系、班級下達的通知，組織班級學生積極參與各類文體娛樂活動等。因此，大學班級文化建設過程中，選拔、挑選優秀的學生班干部，為德才兼備的學生提供展示才能的平臺，讓學生大膽、放心發揮自己的作用。班級學生干部明確各自的分工，有利于更好地管理班級日常事務。班級學生干部應該嚴以律己、以身作則，從而幫助輔導員更好地管理班級。如果學生班干部對本班級違規的學生有所偏袒，不僅會損害其在同學們之間的形象和威信，也不利于班干部健康的成長。教師要善于發掘班干部學生的優點，也要時刻督促、提醒他們善于發現自身的不足并及時改正。教師要充分調動班干部學生的積極性和創造性，發揮其工作的主動性，主動總結日常的管理經驗，在管理班級工作中提高自己的處理問題的能力。
2.不斷完善班級管理各項規章制度
班級文化是創建科學、民主班級管理制度的依據，也是形成優良學風、班風的基礎，能夠確保輔導員、班主任及班干部管理工作有法可依。因此，班級的管理制度要展現人文關懷，以學生心悅誠服接受管理為目標，否則，即使在完善的班級管理制度下也發揮不了理想的效果。制定的班級規章制度要從學生角度出發，規范所有學生的行為，在大學生共同學習、生活中實現共同的班級目標。班級規章制度主要包括定期組織班會制度、活動參與制度、獎懲制度、班干部任免制度等，根據學校先進班集體和團支部設定的考核標準，定期組織開展主題班會、豐富多樣的文體活動，增強大學生的責任感、認同感和班級榮譽意識，有益于更好地凝聚班級力量，發揮建設班級文化最佳的影響作用。
3.以班級文化為本向網絡文化延伸
