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孩子創新思維的培養范文1
關鍵詞：小學 美術 教學 創新 思維
目前的小學美術教學通常以完成教學大綱為目的，為了上課而上課，普遍采用簡單的臨摹或者變相模仿等教學方式方法，沒有真正對學生的創新思維進行激發和培養。學生在美術課上除了簡單的繪畫幾乎沒有任何收獲，許多學生都認為美術課就是畫畫而已。如何在小學美術教育中培養學生的創新思維，讓小學生在美術課上真正有所收獲，是目前急需解決的問題。
一、充分尊重學生，讓學生充分喜愛美術課、享受美術課
首先，小學美術老師應該對6—12歲年齡段的兒童的心理特點十分掌握，這樣才能抓住孩子的心理。讓他們喜歡美術課。低年級的學生通常自我意識強烈，有非常強的好奇心，會提出各種各樣的問題，堅持自己的看法，而不愿意聽從老師的管教，隨意性比較強。所以低年級的美術課可以用輕松的形式展開，讓孩子們充分喜愛美術課、享受美術課。其次，作為小學美術教師，應該尊重孩子們的好奇心。孩子們有好奇心，才有求知的欲望，他們自由的、不受約束的行為對他們自身未來的創新思維具有重要影響。只有孩子們感受到了美術課堂的樂趣，才能夠逐漸地用心去學，老師才有可能去培養他們。老師應該在學生面前展示出各個美術作品的最直觀、最鮮明的形象，引起孩子的注意力，通過引導、啟發、示范等，才能使小學生真正地用心去觀察美術、喜歡美術，才能使他們在長大后能夠深刻地理解和掌握美術的基本規律和深刻內涵。
二、營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生們的創新思維
輕松愉快的學習環境，是誘發學生創造新思維和心靈放飛的起點。學生是學習的主體，在教學中，老師要積極的應在相互尊重、民主、自由的氣氛，讓學生以輕松愉快的心情面對學習。要用發展的眼光看待學生。不能用標準的“像不像、干凈整齊”的準則來評判學生。另外。還要及時的表揚在作品創作中有創新、標新立異的學生。讓整個班級形成一種濃厚的創新學習的氣氛。在作品創作中。充分的發揮小學生的豐富想象力。面對學生們的“奇思妙想”，老師一定不要批評，應該及時的給予肯定。藍色的太陽、長滿鮮花的樹、交通阻塞的情況下飛著去上學的孩子等等。老師要細心呵護學生們的每一絲創造靈感，給學生創造自由翱翔的海洋。為每個學生提供成長和成功的希望和機會。
三、在小學美術教育中培養學生創新思維要鼓勵學生聯想
聯想是訓練學生創新思維的有效途徑，在小學美術教育中，教師不應扼制學生的聯想，而應當鼓勵學生“天馬行空”的想象能力，讓學生能正確認識自己的聯想能力，認識自己的創造能力，建立起創新思維的信心與勇氣，通過聯想慢慢的獲得出色的個性化構思。小學美術教育的特點，可以很好的將“教”學生轉變為幫助學生“悟”，這種建立在學生本身基礎上，通過學生自我探索和主動尋找而進行學習的方法，能極好的活化學生思維。
例如，在引導學生創作《春天印象》時，雖然學生通過日常生活會積累很多關于春天的影物、人物，但當學生在進行具體創作時，卻很難將這些東西應用到創作中。教師在教學時，可以從如何構思、如何取舍、如何組織畫面等方面人手，而不要過多的設計具體構圖，這樣給予學生自我表現的空間，學生就可以根據自己的聯想和思路來創作出屬于自己的作品。
四、巧妙利用多媒體，讓學生在興趣中培養創新思維
興趣是學習最好的老師。人與生俱來就充滿著對藝術的熱愛，而死板的美術教學方式會讓學生產生對美術的厭惡，甚至影響其一生。創新思維是一種與生俱來的思維方式，只不過在未經激發之前以一種隱藏的形式出現。每個孩子的身體內都潛藏著各具特色的創新思維，好奇心潛藏在每個小學生的內心，需要遇到老師的激發才會培養起來。小學的美術課堂要以孩子們為主體，讓他們多多練習、多多發表意見，老師則作為輔助者，這樣會逐漸建立孩子們對美術的自信心和熱情，他們才有心思去聽老師的講課內容。
很多老師習慣于美術教學的“老師+黑板+課本”.片面的認為美術教學就是老師范畫，學生臨摹。但是，隨著科學技術和互聯網技術的全面發展，學生們的生活環境和學習環境發生了很大變化。因此，老師也要采用多種先進的教學手段提高自已的教學效果。尤其是在現在網絡、電腦等高科技手段不斷發展的今天，要充分利用多媒體教學資源。形象、生動的上好美術課，這樣才能激發小學生對美術學習的熱情。例如，可以通過多媒體制作、展示課件。將一些染紙作品展示給小學生，利用豐富的色彩、靈動的形象吸引學生。學生看完之后就會想著它們是如何做出來的，都有了嘗試的欲望。創新思維就會被逐漸建立起來。孩子們的思維被多媒體課件中栩栩如生的畫面吸引。一邊進行好奇的思考，一邊就會積極動手制作，手、腦并用對于開發他們的創新思維很有益處，他們的創新能力與實踐能力都會在此過程中逐漸有所提升。
五、進一步加強學生們的創作實踐
實踐，是智力和能力發展的動力和源泉，沒有了實踐就不會有心理和精神的源泉，更不會有能力與智力的源泉。換一句話，智力和能力是在實踐活動中產生和發展的。因此.在教學中，要盡可能的給學生們提供真實的操作機會。讓學生們在實踐過程中通過心想、手做、耳聽、眼看等多種感官的參與，共同促進學生創新思維的發展。比如說，可以讓學生們參加制作黑板報、設計景點、編輯校報、布置教室、設計?；盏幕顒?。還可以將美術課堂教學延伸到學生生活的各個領域，給家人和同學制作節日賀卡或者是生日賀卡，讓學生們在藝術創造的過程中盡情的進行創新能力的發展，更深入的體會到藝術的魅力與審美價值。
結束語
總之，在教育教學實踐中，教師要不斷創新教育，發揚創新精神，提高創新能力，掌握創新思維和創新方法。針對現階段小學生的認知特點、身心發展規律和小學美術的教學任務與學科特點，把培養學生的創新思維作為重中之重。通過營造輕松愉快的學習氛圍、巧妙利用多媒體、加強學生們的創作實踐，以此來培養學生創新思維，為孩子們的成長打下基礎。讓他們熱愛美術、熱愛創新，這樣才能使美術課充滿意義。
參考文獻：
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孩子創新思維的培養范文2
創新思維，主要有豐富的想象能力及創造性的思維能力和自主學習能力這幾個方面，在當今的低學年的語文課程中鍛煉學生創新思維能力有著難以言喻的巨大意義。一方面，是因為學生在以后的生活、學習和工作里都難以離開對創新思維能力應用。婦孺皆知的是，學生開始了解學習方法與出現理性思維的時期，以及他們身心發育的階段均是小學這一階段，所以在小學階段鍛煉學生的創新能力與思路，能很好幫助學生在未來的工作、學習和生活中可以充分運用到創新這一思維能力。另一方面，在《全日制義務教育語文課程標準》中非常詳盡的介紹并提出了，鍛煉提高學生在語文課程中的創新能力與創新思路，這便是新課標要求——教育工作者應注重小學生創新思路的鍛煉。進而，我們在嚴肅對待新課標的要求，努力完成并實現學生創新思維能力的提高這一目標。
二、在語文課堂閱讀中怎樣鍛煉學生的創新思維能力
1.誘導知識接受者在主動參與學習的過程中提升創新思維能力。
提升創新思維能力的必要前提條件便是主動參與到學習的過程中去，要想調動潛力，激發知識接受者的主觀能動性，涌現創新思維的成果，只能靠主動參與這一方法。因此，閱讀必須構建一個互動活躍的學習空間，建立一個敢于想象大膽思考的學習氣氛及，培養一種求思篤行的學習環境。舉個例子：在上《烏鴉喝水》這篇課文時，老師提出除了文中提到的這一方法，烏鴉還能怎樣才能喝到水？學生可能會回答在瓶子上弄個洞或者是傾斜瓶子甚至提出找一根吸管來喝水等等，為了很好的提升學生主動參與，教師這時則要充分鼓勵學生回答，用合理的方式表揚他們，并把這些觀點擇寫在講臺前，對其進行分析，讓全體學生進一步思考。因此，在語文課程中，合理利用積極參與這一方法，可以較好的讓學生在自主學習中掌握并提升創新思維能力。
2.鍛煉學生在學習閱讀的過程中敢于提出問題的能力。
愛因斯坦曾表述過這樣的一句話：主動質疑比解決質疑更重要，因為提出一個好的質疑，可以更好地調動學生的創新思維能力，并在大家一共需找解決之道的過程中，使學生得到頓悟，所以支持學生合理提出問題。第一，要確保學生主動質疑的動力。在學習文章之前，老師可以指導學生在課下自主學習時對課文某些方面提出質疑，并在接下來的實際教學中調動學生提出問題的動力，使他們樂于提出問題，再此基礎上鼓勵學生自主地在自己的質疑中找出解決之道，這中方法不僅可以增加學生的知識，提升他們的自主學習能力，更能鍛煉其創新思維能力。第二，還要讓學生有思索質疑的手段，教會他們質疑的方法和質疑的途徑，指導學生要有對癥下藥的能力。通過可誘導孩子聯系課文的類別特征和生活主動質疑，可引導孩子思考標題主動質疑，可開導孩子依照文章核心段落和語句主動質疑，可指導孩子找到課文的中心詞語主動質疑等等的具體操作辦法，鍛煉學生在學習閱讀的過程中敢于提出問題的能力，提升他們的創新思維能力。
3.在閱讀中充分調動學生主體的想象的能力，激發思維，提升創新思維能力。
曾有人說過這樣的一句話：想象遠勝于知識。這不光是因為，想象力比知識涵蓋的范圍更加寬廣，還在于它是創新思維能力的一個重要組成環節，想象是種催化劑，它能催生出知識。在語文閱讀活動里，老師應該充分運用課本上的一些圖片，充分調動學生主體的想象能力，通過讓學術對課文細節的展開，對文章故事結局的補充描敘或者合理的編纂全文等方法，使學生能在圖文結合的同時，激發他們的思維，調動他們的想象的能力，更好地鍛煉他們的創新思維能力。
4.在鍛煉知識接受者的創新思維能力時，合理利用現代科技。
在當下現代科學技術充斥著的時代，多媒體教學也更多的走入在我國的學課堂，小學語文教師更因跟隨時代的腳步，合理把現代科技融入到教學中，便于更好地鍛煉學生的創新思維能力。在如今的社會，小學生早已接觸了電腦等教育設備，因而為了更有效的鍛煉學生的創新思維能力，老師可以創建一個網絡平臺，把一些能夠充分發揮學生的能動作用，激發思維，發揮潛能的讀物放在這一平臺上，在電腦上與孩子們進行溝通。例如：語文老師在取得學生家長支持配合的提前下，增加學生網上閱讀的作業，這在讓小學生掌握了解現代技術的同時，還能是他們拓寬閱讀知識視野，更可以鍛煉他們的創新思維能力。
三、結語
孩子創新思維的培養范文3
關鍵詞：創新意識；實踐能力；措施；培養
科技的發展促進教育事業的不斷進步 ，培養學生的創新意識與實踐能力成為當今化學教育中面臨的重要問題，正確對待其中出現的問題，并找出應對措施是提高化學教育水平的必經之路。那么怎樣在化學教育中培養創新意識與實踐能力呢？我將從以下幾個方面淺談其中出現的問題及應對措施。
一、初中化學教育在培養創新意識與實踐能力方面出現的問題
（一）傳統教育方式遏制了學生的創新思維
在傳統應試教育體制的影響下，學生缺乏自己的思想觀點和實踐經歷。一方面，以分數衡量學生，使得學生僅僅為了通過考試，一味地跟著老師講授的思路學習，淺嘗輒止，忽視了自己潛意識中那一閃而過的靈感和創新性的觀點，導致創新意識不斷淡化，實踐能力不斷下降；另一方面，教師的教育方式將學生的思維禁錮在特定范圍內，只注重課本上的理論教學，而忽視學生課后實踐能力的提升，扼殺了學生的好奇心。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，理論與實踐的良好結合，是突破傳統教育體制的重要途徑。
（二）社會風氣阻礙了創新環境的良好發展
當今社會的快速發展，生活節奏的加快，導致人們急功近利、追求高速化前進，注重眼前短期利益，而忽視長遠發展。這種消極的社會現狀在潛移默化中，對于青少年的發展也產生了不良影響，從而反映到學生的學習方面。
社會的迅速發展，家庭生活中日益加快的生活節奏，使得學生在日常學習生活中也追求高速化。首先，在化學學習中，大部分學生機械化地完成老師布置的作業，并不對知識予以深化和拓展。例如，學生知道蠟燭燃燒為化學反應，冰雪融化、蘋果榨汁、墻壁滲水為非化學反應，對于其中的本質原因并沒有深思，也缺乏對這四個反應的實踐探討。
（三）家庭教育使得學生缺乏獨立自主的意識
計劃生育政策的實施，使得獨生子女在社會成員中所占的比例越來越多?，F代獨生子女家庭中，父母習慣性地為孩子包辦一切，過度溺愛，導致孩子對父母的依賴性不斷增強，不利于孩子獨立自主意識的形成和動手實踐能力的提升。
初中化學教育注重學生創新思維與動手實踐能力的發展?；瘜W藥品、器具的使用，實驗操作的要領，如排水法收集氣體、粗鹽提純等實驗，更需要學生親自動手操作，甚至利用自己的創新思維對實驗器具、操作過程進行改進。而獨生子女正缺乏這種創新思維與實踐能力，因此，家庭教育方式需要不斷改進。
二、初中化學教育中，培養創新意識與實踐能力的措施
（一）改變傳統教育體制，激發學生創新思維
（1）在化學教學過程中，教師應該給予學生發展創新思維的自由空間。鼓勵學生從多方面，多角度，多層次分析化學實驗中出現的現象，盡量少強調“答案”一詞，以免禁錮學生的獨立自主思維。
（2）注重對思維活躍，實踐能力較強學生的培養，樹立學習榜樣，激勵其他學生向榜樣學習，以少數帶動多數。從課本理論知識的掌握、實驗課上的操作能力，課外對化學現象的探究與發現等多方面綜合考察學生，這將有利于激發學生創新思維，提升實踐能力，自由的學習發展空間讓創新思維自由飛揚。
（二）創新型的社會環境，為教育發展營造良好氛圍
曾說：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！眲撔聻檎?、經濟、文化等各個方面注入新的生機與活力，從而促進國家的興旺發達。反過來，創新型的社會環境也會反作用到社會生活的各方面。社會發展中更加注重自主研發、保護個人及團體專利，在社會上提倡創新、鼓勵創新。
創新型社會對于創新型人才的需要，必然對教育中，培養學生的創新意識與實踐能力產生積極影響。創新型社會環境，會為中學生在化學學習中對創新意識與實踐能力的培養營造良好氛圍。
（三）鼓勵學生在化學實驗探究中掌握知識
化學以實驗探究為基礎，不親身進行實踐就不能真正探尋到其中的奧妙。在課堂教育中，老師在教授課本理論知識的同時，應多開展探究性實驗，例如：利用化學知識讓學生自制飲料，粗鹽提純，制作簡易凈水器，與生活密切聯系起來，將枯燥無味的理論知識變為興趣盎然的小魔術。可以使學生置身于無限的知識天地，陶醉于在化學實驗中通過親身實踐帶來的樂趣。化學實驗探究，讓學生在實踐中掌握了扎實的理論知識，并運用到日常生活中，也逐漸提升了實踐能力。
（四）豐富課外化學活動，組織學生參加競賽
（1）創辦興趣型社團中心，讓學生根據自己的興趣愛好進行小制作，小發明，并由老師進行專業點評與指導，推選優秀學生參加各類創新型知識競賽，還可以定期進行化學知識專題講座，讓學生獲取更多、更新的信息，更加深入的了解化學。
（2）學校還可以與校外企業進行聯系，讓學生走進社會，走進企業，組織學生參觀并進行勞動。這樣既可以增加學生與社會接觸的機會，擴大視野，開闊眼界，也能夠了解企業發展對于化學知識的最新需求。
（五）改變家庭教育觀念
父母對于孩子的疼愛是出于本性，但不應是過度的溺愛。父母應果斷的抓住一切時機，讓孩子做一些力所能及的家務，孩子也會從中得到樂趣。在面臨困難時，父母更不應該包辦一切，應給予孩子更多的鼓勵和面臨困境的勇氣，讓孩子在解決困難的過程中提高實踐能力，活躍思維，為創新思維和實踐能力的培養作鋪墊。
“父母是孩子的第一任老師”，父母對孩子的影響是潛移默化、根深蒂固的，父母的創造性思維也會影響孩子。父母也應該廣泛學習化學知識，從報紙、電視、網絡等媒介中，選取易于孩子接受的知識，與孩子共同學習、探討。在家中與孩子一起做化學實驗，建立融洽的家庭關系，與孩子像朋友一樣相處，共同學習，共同進步。
三、結束語
創新是一個國家繁榮昌盛的不竭動力，是一個社會不斷前進的靈魂，是教育事業發展進步的關鍵所在。那么，在初中化學教育中，培養學生的創新思維，提升實踐能力就尤為重要。在社會、學校、家庭，學生個人的共同努力下，學生在化學實驗操作中的探究分析問題的能力會得到鍛煉，教育中學生創新思維和實踐能力會得到不斷提升，相信初中化學教育將會取得巨大進步。
參考文獻：
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孩子創新思維的培養范文4
[關鍵詞]初中數學 課堂教學 培養 創新思維 創新能力
[中圖分類號]G421 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0067-01
隨著初中數學教育教學改革的不斷深入，使初中生能夠具有創新意識和創新能力已成為我們初中數學教育教學的首要任務。如何培養初中生的創新思維，探索培養初中生創新能力的有效方法，在我們教育教學中顯得至關重要。近幾年來，本人一直工作在初中數學教學第一線，并且非常注重對初中生進行創新思維的培養，下面我談一談對此課題的認識和探索。
1.積極建設平等，和諧的師生關系
課堂教學中師生關系的好壞直接影響著教學效果的高低。平等、和諧的師生關系對我們初中數學課堂教學是非常重要的。要使初中生能夠積極、高興地探究知識，充分發揮初中生的創新意識，就必須克服以前課堂教學中教師是支配者，學生是被支配者，教師喋喋不休地講，學生死氣沉沉地聽的陳舊教學模式，因為這種課堂教學模式往往過多地強調了我們教師的支配作用，卻忽視了初中生創新思維的培養。在我們整個課堂教學中，我們要把充足的空間留給學生自己支配，我們要充分尊重孩子們的個性、喜好和個體差異，以寬容、關愛的態度對待每一個孩子，使每一個孩子都能夠真正參與到在課堂教學中來，使他們真正成為我們課堂教學的小主人，從而形成愉悅、和諧的教學氛圍。只有在這種教學環境影響下，初中生才能充分展現自己的數學潛質與創造思維。自參加工作以來，我總是和顏悅色的教學，以一副和藹可親的笑臉面對每一位學生，用自己的一片愛心打動學生、感染學生，與他們一起學習、一起討論、一起快樂，努力營造一種輕松、快樂的教學環境。在這種輕松的教學環境中，孩子們無拘無束，各抒己見，暢所欲言，這樣才能夠有效地培養初中生的創新思維。
2.培養創新興趣，提高初中生的創新能力
毫無興趣的強迫學習，將會限制初中生創新思維。興趣才是初中生學習數學最好的老師，也是培養學生創新思維的重要源動力。我非常明白這一點，因此在數學課堂教學中我總是以調動孩子們的學習興趣為出發點。我會安排一些難易適中的問題，只要學生努力努力就能解決，同時它又是初中生想了解的問題，這樣既能夠引起學生興趣，又可以調動他們的認知沖突，從而激發他們強烈的求知欲和主觀能動性，他們因興趣而多思，因善思而質疑，進而自覺的去探究、去創新。
我還充分利用教科書中的圖形，積極培養初中生的興趣。因為我們現實生活中大量的物品本身就是由幾何圖形組成，有的是由教科書中的重要理論創造出來的的，也有的本身就是幾何圖形，它們都具有很高的審美特性。在平時課堂教學中，我充分利用了教科書中幾何圖形的美，帶給孩子們最大的體驗，讓他們充分感受到幾何圖形帶給我們的美。與此同時，在我們課堂教學中應該盡可能把我們日常生活的圖形聯系到數學教學中去，從而產生認知上的共鳴，使孩子們產生創造幾何圖形的欲望，然后使他們不斷創新，進而不斷提高孩子們的創新思維。在近幾年數學教學中，我多次組織幾何圖形創新大賽，在圖形設計中，讓初中生插上創新的翅膀，充分發揮他們的專長，在幾何圖形創新活動中充分展現自己，讓他們感受成功的喜悅，體會學習數學給他們帶來的成功和快樂，積極調動他們創新的興趣，進而促進初中生創新思維的不斷發展。
3.積極鼓勵，促進初中生創新能力的提高
作為十四五歲的初中生自我評價能力并不高，常常以我們教師的評價為目標，并且常以我們的評價來評定自己在學生中的地位。因此，我們教師應對初中生進行及時準確的評價，尤其是他們的正確行為我們要及時肯定和表揚，使他們明白教師對他們的鼓勵和贊揚，以增強他們的進取心和自信心，使他們感受到自己成功的喜悅。我在平時數學課堂教學中就經常使用“你回答的很好！”“比上次好多了！”“你回答很棒“再接再厲！”等等激勵語，給同學們及時以鼓勵和表揚，讓他們深深感受到我對他們的認可與贊許，進而使他們在創新之路上不斷攀升。當然，由于一些客觀原因初中生還不是成熟的個體，在探索創新中難免出現一些問題，這時我們初中數學教師不要急于下結論，而是要幫助他們找出導致錯誤的原因，并且積極鼓勵他們發現問題、解決問題，不斷創新，這種肯定與鼓勵會有效保護孩子們不斷創新的積極性，促使初中生以更高的熱情投入到不斷創新中去，這對初中生的創新能力的培養是很有益處的。
4.積極提倡自主合作探究的學習方式，培養初中生的創新精神
傳統的教學模式是被動的接受式學習，學生學到的只是被接受的死知識，很少去積極探究，所以很難以再創新了。要培養初中生的創新精神，就要摒棄原有那種被動接受式的學習方式，要積極培養初中生自主、合作、探究的學習能力，不斷激發他們探究和創新的主觀能動性。
孩子創新思維的培養范文5
關鍵詞：初中勞技；創新思維；教學策略
一、初中勞技課程中學生創新思維能力培養的現狀
1．重視程度不夠
由于目前教育體制改革未能真正具體落實，素質教育的實施尚未能普遍受到重視，所以一些老師不能正確認識勞技課程對于培養學生創新思維能力的意義。在應試教育的舊有體制下，一些教師對勞技課程不夠重視，不愿花費太多時間和精力去講勞技課程，課堂教學模式陳舊日益趨于形式化。作為培養全面型人才的學校在這方面也未引起足夠的重視，資金投入較少，教學設備及場地不足等問題突出。這些因素都使得勞技課程未能發揮其應有的作用。
2．忽視對學生操作能力的培養
在具體教學過程中，老師們只是根據書本上的知識進行講解而忽視了對學生操作能力的培養。例如，老師們在介紹電動模型時就不會讓學生們動手去做一個小型手電筒之類的東西。一方面是學校可能不具備相應的條件，在資金和場地等方面可能比較急缺；另一方面則是老師忽視了對學生操作能力的培養。如果要讓一群孩子學習折紙花，那么給他一張彩紙教他學好一些還是在黑板上畫出各種模型好一些呢？毫無疑問，前者更有效果而且更能引起孩子的興趣激發他的潛能。
3．理論脫離實際
在教學方式上，很多老師重視理論的講解而輕視具體的實踐。例如：老師們或許會詳細介紹月季花的種植技術包括花的生長周期，土壤和施肥的要求，對光和水的需求量，但是卻不一定讓學生自己親手去養一盆月季。因為傳統的教學方式是不會這樣做的，這也是應試教育的缺陷之一。如果一個學生不去具體的經歷這種過程那么他所學到的知識只是空洞的，是不會形成能力的，當然也就不會使他的創新思維得到鍛煉。所以聯系具體實際，將所學的東西與現實生活結合起來才能真正實現勞技課程的目的，也才能夠真正培養學生的創新思維能力。
二、教學策略
1．提高教師相關素質，完善教學設備
教師是促進學生增長知識培養能力的領路人和看護者。為了培養學生的創新思維能力，提高教師的素質至關重要。作為新時期的教師應具有以下幾個方面的素質：首先，要樹立新型的人才觀，要明白創新思維能力對學生的重要性；其次，要改變教學方式，重視培養學生的實踐能力；最后，要建立良好的師生關系，要形成課堂上的良性互動。所以要組織教師進行多方位的學習并多多交流經驗，當然，教師職業技能培訓對于提高教師素質也是重要的舉措。在提高教師素質的同時也要完善教學設施以實現真正的素質教育。目前許多學校都已開始實行多媒體教學，這對于勞技課程的教學十分有幫助。有條件的學校應該配備多媒體設備以適應新的教學需求。除此之外還應該添置各種必需的道具并擁有功能齊全的實驗室，特別是要建立一些實踐的平臺，例如實驗田之類的。當然，隨著教學改 革的推進，各項相關的事宜也將逐漸開展。
2．課堂教學以操作訓練為重點
為了改變陳舊的教學方式，課堂教學應該以操作訓練為重點，以此增強學生的動手能力。在具體操作中，老師們應該根據學生的具體情況給予直接的指導，特別是要引導孩子自己去發現問題解決問題。例如，為了讓學生了解電飯煲的工作原理，老師可以帶個電飯煲進教室也可以把學生領進學校食堂，讓學生們親身體驗其中的奧秘，實際上，如果老師能將課堂變成一個既娛樂又學習的地方一定能更好的實現學生操作能力的培養。如果老師想讓孩子們學習手工制作，那就可以把一大堆木板帶到教室，學生可以按照老師的要求和自己的想法去做個自己喜歡的木制品，具體的操作遠比空洞的講解更為有趣也更能培養孩子的創新思維能力。
3．結合多種教學手段，激發學生“想”與“做”的欲望
外在條件縱然重要，但關鍵要看孩子如何去學。勞技課程的學習必須要激發學生“想”與“做”的欲望，興趣是最好的老師，如果學生能自己從中得到樂趣那么他的好奇心必將引領他學到知識提高能力。因此，老師要引導孩子發現自己的興趣所在，然后根據自己的興趣去挖掘自己的潛能提高自己的創新思維能力。例如，如果一個孩子特別喜歡玩四驅賽車，那么他一定會對四驅賽車的制作方法和工作原理特別感興趣，此時老師就可以引導孩子去“想”，通過思考電動機帶動齒輪的運轉必定會讓他嘗試著去動手改裝或做一輛四驅車，這就把孩子引到做這個層次上來了。通過這個由“想”到“做”的過程學生就能比較透徹的了解所學的東西，同時也鍛煉了自己的思維能力。
孩子創新思維的培養范文6
一、發揮語文學科功能，培養學生創新思維
1.發揮語文教材蘊含的創新教育因素，培養學生的創新精神
創新意識強的人，能夠從超出常規的獨特視角去分析問題和解決問題，具有強烈的創新欲望、可貴的創新勇氣。創新意識來自質疑，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。在語文教學中，教師應充分挖掘教材所蘊含的創新素材，鼓勵、啟發、誘導學生多提問題，多質疑，從而激勵學生進行創新活動。
2.發揮語文學科思維功能，培養學生創新思維能力
語言的性質的作用，決定語文學科具有發展思維的特殊功能。發揮語文學科的思維功能，培養學生創新的能力，就是要在語文教學過程中培養學生創造性運用知識創新的能力。學生從學習中獲得成就感，也就愿意去創新。因此，語文教學應把培養學生的創新思維能力放在首位，根據語文學科的特點把創新教育融入教學之中。如《跳水》中潛隱著求異思維因素，即當小男孩不知不覺走上桅桿時，怎樣去保證他的安全。只有摒棄習慣思維，擴展思維空間，才能找到妙處。船長命令和威逼孩子跳水，這正是創新思維的表現，孩子不跳就會有生命危險，跳入海里就有生存的希望。
二、優化語文教學過程，發展學生創新思維
1.在語文教學中培養創新思維能力
在語文教學過程中，教師的講解應是對學生思路的開拓，對學習方法的指導。教師要在設計問題上富有創新，要千方百計地考慮如何打開學生思維的閘門，激起學生求知的激情。如在《司馬光砸缸》中有的教師在引導學生認識他有勇有謀的品質上基礎，進而引申培養學生靈活的思維。按常規思維方式是救人，讓人離開，而司馬光運用了逆向思維把缸砸破讓水離開人。教師挖掘出這一點既受到見義勇為的教育又得到創新思維的訓練。再如《田忌賽馬》先讓學生拿出自己事先做好的六匹馬的模型試著擺一擺，想想假如六匹馬一塊兒跑將是怎樣的結果？這一小節采用直觀的方式化難為易，讓學生充分理解“快不了多少”再讓學生上臺擺放馬與馬快不了多少的位置關系。
2.在語文教學中培養想象力
教師應充分利用教材、教學圖片及學生的情感體驗來發展學生的觀察力。在《燕子》教學時，我參考別人采用剪貼的方法，以湖面為背景，把稻田、線桿、柳樹、小燕子等在講解中貼到紙上，形成了一幅壯美景圖，學生也在動手中興趣盎然地完成了一節課的學習任務，同時學生也動腦思考如何才能展現出畫面美的意境，可見教學中的創新能使學生的情感產生潛移默化的熏陶。
三、改革語文教學方法，訓練學生創新思維
1.創設問題情景，激勵學生質疑問題
變序設疑，啟發思維。這種設疑，打破事物發展順序，先“果”后因，以此啟發學生思維。如教《跳水》一課時，可先連續問“誰叫誰跳水――為什么要跳水――孩子遇到什么危險――為什么有危險”等等。這樣，提出一些懸念，啟發學生積極思考問題。
層層設疑，訓練思維。設計的問題一個接一個，一問套一問，相互串聯。促使他們立即進入思維狀態。教《我的戰友》一文時，可針對“一動也不動”設計這樣一串疑問：為何一動也不動；怎樣做到一動也不動；在什么情況下一動也不動；假如動了后果會怎樣。這樣用一個詞牽動全文，疑問一問套一問，一層深一層，前問的“果”成為后問的“因”，促使學生不斷地進行判斷推理，始終處在積極思維狀態。
2.展開創造想象，全力培養想象力
課堂練習是幫助學生理解文章內容和進行思維訓練的有效形式，因此，教師所設計的練習應盡量避免那種簡單的填空，要充分調動學生的積極性，設計出有想象力或創造性的練習。如有位教師在講到《第一場雪》時設計了這樣的問題：冬天雪在……雪化了變成……有的學生根據課文的內容回答，有的學生聯系生活實際，發揮想象：冬天雪在跳舞，在和大地說悄悄話，在雪地里找朋友……在積極的討論中學生既感受到了對雪的喜愛，又發揮了想象力?！斗部ā芬晃脑诮Y尾時教師引導學生討論：凡卡給爺爺的信發出后，他的命運將會出現哪些可能？學生懷著極大的興趣去思考，討論。這樣一來將學生聽、想巧妙結合，激發了學生對作業的興趣，使學生伴隨著問題進程不斷產生愉快的情感體驗。
