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課外網絡課堂輔導范文1
摘要：本文從硬件環境、軟件環境、教師隊伍和過程實施四個因素方面對如何建立較完備的大學計算機基礎實驗教學體系做了初步探討，以期從實驗教學著眼，通過規范實驗教學來提高學生對計算機學習的興趣，引導學生在一個較深的層次上運用計算機為今后的學習、工作服務。
關鍵詞：大學計算機基礎；實踐教學；自主學習；案例教學
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1引言
在普通高等院校中，大學計算機基礎課程是所有非計算機專業都必修的一門公共基礎課，主要涉及計算機基礎性和通用性的知識、技能和應用，是信息化社會中對本科生的基本要求。但隨著PC的普及，大學計算機基礎課程的教學正漸漸失去它的吸引力，它的嚴肅性，失去它應有的地位。這里筆者根據個人的教學實踐，以如何保持大學計算機基礎實驗教學在整個課程教學中的舉足輕重的地位，從硬件環境、軟件環境、教師隊伍和過程實施四個因素方面對大學計算機基礎實驗教學的初步探討。
2硬件環境
學校公共計算機房的硬件裝備要與大學計算機公共課教學相適應。這可能包含以下方面：
(1) 機器數量要與學生規模相適應。如果機器數量太少，勢必造成需要在晚上、周末排課的現象，占用學生自由上機和自主學習的時間，也不利于實驗教師包括機房維護管理人員充分準備實驗。每個機房的機器數目一般應控制在60臺左右，實踐證明太少太多都不利于開展實驗教學。
(2) 計算機房硬件的配置應當跟上軟件發展的要求。操作系統和應用軟件都在不斷進行版本更新，機器在明顯跟不上這些軟件運行要求時，應當予以淘汰更換，否則學生根本就不愿走進計算機房。
(2) 最大限度保障機房機器的完好率。這蘊涵了如何最大限度調動機房維護管理人員的工作積極性，這需要學校政策的引導和制度的規范。
(3) 保證機房網絡環境的通暢和可控性，包括機房內網與外網的靈活切換。這需要學校網絡中心與計算機中心管理人員的密切配合，機房維護管理員應該具有對機房匯聚層交換機的管理權限，可以具體控制哪些機房在什么時段可以接入校園網進而接入Internet。其中涉及很多更具體的工作，譬如怎么防治機房的局域網對ARP病毒的攻擊，怎樣使機房機器能對抗層出不窮的木馬的攻擊等等。
(4) 與硬盤數據還原卡相結合的機房計費管理系統的使用。筆者所在學校使用的是萬欣系統恢復卡旗艦版＋萬欣機房記費管理系統，借助機房管理系統大大提高了機房的管理水平和效率，而學生上機必須經過身份驗證形成的學生詳細上機記錄和實驗課考勤記錄可以作為實驗考核的重要方面。
3軟件環境
(1) 實踐教材的編寫或選用。要使用高質量的實踐教材，對于雙語教學，可以直接選用國外英文原版經典權威教材。但教材內容是屬于靜止的，需要結合人的能動性靈活使用，才能物盡其用，充分發揮優秀教材的功用。
(2) 現代信息技術輔助教學的利用。除了充分使用包括校園網在內的這些計算機軟硬件資源，還包含了對依托于網絡的多媒體教學軟件的有效使用，對學習資源的積極開發管理。其中的多媒體教學系統所能完成的功能是一般教室使用的大屏幕投影所不能比擬的，譬如苦丁香多媒體教學軟件、萬欣多媒體電子教室，這類教學軟件大大增強了機房的功能，方便了機房的實驗教學。
(3) 優秀教學資源的建設和共享?，F在教學資源如同信息資源一樣趨于泛濫、無序膨脹狀態，如何有效組織、開發、管理教學資源，避免重復勞動，確實是從小到教研室，大到整個社會同行都應共同關注、并參與其中的事情。
(4) 相關課程試題庫建設與考試系統的開發?？荚囈恢笔歉鏖T課程學習的一根無形指揮棒。我們的實驗教學當然也不應該游離于考試之外。試題庫建設與考試系統的開發同樣是大學計算機實驗教學重要環節和有機組成部分。
4教師隊伍和教學過程
4.1提高實驗教學的師生比，加大實驗教學的輔導和考核力度
據了解，很多學校對實驗教學的重視力度依然是遠遠不夠的。首先表現在進行實驗輔導時師生比嚴重失調。一般而言，大學計算機課程有一半或以上的課時屬于機房的實驗教學，如果在進行實驗教學時的師生比為1∶100或1∶120乃至更夸張的比例，而且受機房容量限制，這些學生又分布在不同的機房中，可以想象其實際執行效果。這樣可能會出現幾種情況，一種情況是學生問題很多，實驗指導教師根本不愿走進機房，因為他一個人應對這100來人實在要比在講臺上講課累得多；一種情況是學生根本不問問題，或者根本就在機器上做與本次實驗不相干的事情，實驗指導老師卻無視這種現象，大家愛干嘛就干嘛，自己樂得舒服；還有一種情況是更多的實驗輔導老師根本就沒有對學生的實驗情況進行考核記錄，實際上也根本無法在輔導實驗的同時完成對所有本次實驗參與人員的考核。以上情況無疑大大削弱了計算機實驗教學課的地位和其應起的作用。針對以上情況，必須首先要提高實驗教學的師生比，加強對實驗教學的輔導和考核力度。根據筆者所在學校的大學計算機實驗教學改革實踐經驗，可以從以下方面著手解決問題。
(1) 加強對實驗環節的考核力度，提高實驗教學成績在總成績中的比重。原先實驗成績僅僅占總成績的10%，對于這樣一門實踐性非常強的課程這個比例顯然不夠。大可以將這個比例提升上來，甚至達到50%。我們的實驗教學成效如何評估，如何檢驗？必須接受考試與考核，這個考試考核除了期末的上機考核，必須有相當部分的平時考核成份，這是真正落實實驗教學過程的關鍵?？己烁梢匝由斓綄W生對自己的作品、自己的代碼、自己的設計、自己的系統的演示解說和答辯這樣一些形式。這樣學生對實驗教學可以具有更強的主觀能動性，如作品的創作，模型的建立、程序的設計編碼，到與課程設計乃至與畢業設計相結合，以激發學生進行自主學習，研究性學習。
(2) 以小班為單位進行實驗輔導。以100多人的課程班為單位進行實驗輔導顯然無法取得應有效果。我們最終還是以30－40人的自然班為單位來進行實驗教學，經過一個學期的實踐證明，實驗過程與效果有了根本的改觀。這需要學校政策的支持，以小班進行實驗輔導顯然增加了不少的實驗輔導工作量。
(3) 以高年級學生來輔助輔導實驗?？梢赃x拔和培養優秀的高年級學生做低年級學生的上機和課外輔導工作，解決大學計算機基礎(包括其他程序設計課程、信息管理等課程)重視實踐而實驗教學師生比嚴重失調的矛盾。因為部分經過培訓的優秀的學生的參與實驗輔導，如果使實驗教學的師生比提高為1∶30(如果是程序語言的實驗教學則甚至可以提高到1∶10)，那計算機的實驗教學勢必進入一個良性循環之中，因為被輔導的人數大大減少，除了輔導可以到位外，輔導老師可以將每次實驗的考核真正落到實處；因為每次實驗考核都能夠實事求是地落實，反過來又促進學生認真對待并高質量完成本次實驗任務。這不僅解放了教師，使他們有更多的精力從事科研和教學的研究，而且通過20%的優秀學生帶動了全體學生自主學習的積極性。符合周濟部長提出的“要充分調動學生學習的積極性，發揮學生學習主體的作用，使學生參與到教學改革的實踐中來”的精神。
提高實驗教學的師生比是加大實驗教學的輔導和考核力度的前提，而在加強實驗考核力度，切實落實考核環節后，反過來必將促進實驗教學過程的落實。
4.2輔導者要不斷提升自身素質，以能更有效組織、管理、輔導好每次實驗
(1) 輔導者應具備良好的素養和相關知識積累和實踐經驗。實驗輔導者對實驗輔導本身要有正確認識，對輔導過程中學生提出的問題，除了給予提示、啟發、給出解決思路，還要尋求最好的表達，以便讓他們理解和滿意，如果碰到學習不主動的學生，還要了解他的需要，多溝通才能讓他聽從實驗課安排，才能較高質量地完成本次實驗任務。通常來說，學生很好問，而且問得很詳細，有些是輔導者平時不太注意的，或者實驗準備中被疏漏的，這就要求實驗輔導者考慮問題要全面，對各種問題要學會歸納分類，靈活應對；對每個知識點都要仔細備課、反復琢磨；對每個結果都要知道其所以然。這個過程中，輔導者所具備的素養和知識積累是關鍵，否則輔導本身將流于形式。
(2) 對參與實驗輔導的高年級學生必須嚴格進行培訓。要特別重視選拔和培養有一定基礎的中、高年級學生來輔助實驗教學，對一些特別愛好計算機的同學，亦可以讓其參加到與輔導教學等相關的課題中來。擔任輔導的學生仍然需要上課進修提高，以便更好地做好輔導工作。通過集中培訓、相互交流，使之首先學會學習，學會思考，學會用實際的操作解決實際問題。讓這部分學生認識到上機輔導不僅僅給自身提供集中培訓提高的機會，更為其提供了鍛煉自己、展示自己的舞臺，解決別人疑問的時候受益最大的是自己，思考問題的過程就是提高自身的過程。如果通過這部分學生輻射開來，某種程度上講，可比教師更有效地去激發和培養學生積極主動的學習態度，激發學生的學習熱情和求知欲望，即學生自主學習的能力。
(3) 實驗輔導者要重視實驗前準備工作。實驗輔導者應當對每次實驗課都精心設計。如適當安排綜合性實驗作業，精心選擇涵蓋豐富知識點的綜合習題作為實驗內容，讓學生在實驗過程中學習和掌握有關技能，鍛煉和培養學生自學和科研創新能力。而很多時候的情況是，比如對Excel電子表格處理的實驗，實驗輔導老師本應該是提前準備好幾張符合本次實驗要求的數據表格，卻每次要學生先輸入大量枯燥的數據；還有如Visual FoxPro實驗，如果每次實驗都先需要學生建立數據表結構，輸入相關數據，然后再開始切入本次實驗操作正題來練習如SQL語句的使用，勢必無端浪費很多時間而影響本次實驗的完成。如果實驗輔導老師能夠提前做好這些實驗準備，還包括提前測試實驗環境，如網絡是否通暢，機房教師機、服務器是否能正常工作等等，相信可以最大限度地把本次實驗落到實處。
(4) 適當拓寬實驗教學的針對性和深度，鼓勵課余自主學習。注重在實驗教學中加強新技術與系統性指導，以激發學生學習探究的興趣。在布置上機任務或作業時，盡量設計與學生的專業知識、生活、體驗有關的題目，引導學生學以致用。但實驗課時安排畢竟有限，我們可以將實驗教學內容借助信息網絡延伸到課堂外。應當構建課堂之外的教學環境，包括網絡教室、網上討論輔導平臺、電子圖書等網上教學資源，為學生提供一個自主學習的開放空間。簡單的如學生在教學計劃外上機時，計算機房可以提供一個FTP服務器，服務器上放有實驗任務和實驗要求，還有一些計算機相關課程教學方面的資料。在大學計算機實驗教學中，使用網絡資源可以最方便、最貼近地來輔導并拓展實驗，來培養學生適應信息社會生存和學習知識技能的能力。但用以輔助實驗教學的網絡資源不能魚龍混雜，要盡可能提供簡潔精煉的指導，這需要實驗教學老師建立自己的實驗教學網站和整理、篩選合適的實驗內容及指導材料。
(5) 采用“案例教學”為主導的“啟發式”教學模式。實驗教學課時占大學計算機基礎課程教學總課時的一半至65%或以上，要切實發揮實驗教學環節的核心地位，必須調動學生實踐操作的積極性，充分利用好上機時間。實驗輔導者可以針對不同的專業提出與其專業相關的問題，引發學生的興趣，讓他們多動手和多動腦自己尋找解決問題的辦法和途徑，啟發學生的創造能力和創新精神，在整個過程中教師給予正確的引導和幫助。這就是“案例教學”為主導的“啟發式”模式。
(6) 實驗教學過程完全可以嘗試使用并推行雙語教學。首先，大學計算機課程本身與英語的不可分割性決定其使用英語教學的先天優勢。我們不僅可以使用英文版的教材來教學，還可以方便地找到英文版的軟件來使用；而課程的通用性和基礎性也決定了其適宜于作為雙語教學的突破口。其次，計算機實驗課的實踐操作性強，這也是語言教學所要求的。如果能夠根據這些語言的提示指導即刻動手去解決計算機應用中的實際問題，自然要比單純坐在課堂上聽老師講英語效果要強得多。最后，雙語教學顯然加大了大學計算機教學的挑戰性，可以激發學生的學習興趣。如果你能在一個時間單位內既學習了計算機知識，又提高了英語應用水平，自然是節省了時間后的一舉兩得。天津師范大學、北京聯合大學北京商務學院正在進行的把哲學和專業基礎相結合的教學改革，其以辯證唯物主義為指南，把核心的程序語言課程C/C++與核心的程序設計課程數據結構整合為一門綜合課程，以探索程序語言發展規律、提高計算機應用能力為目的，把單純的應試教育和傳授知識轉移到素質教育和方法傳授上面來，而且打破了專業界限的教學改革實踐是高校教育工作者值得學習推廣的。
5完善評價機制、強化激勵機制
一直以來，由于對計算機基礎實驗課的教學評價的不足或缺失，導致實驗輔導老師對實驗教學的不重視，直接表現是實驗前的準備的不充分，實驗進行時的讓學生自己去弄吧，最后是課程考核時實驗成績的無從著落。學生的實驗考核環節了無著落，勢必導致學生對實驗教學過程無足輕重的態度；三者相互影響，互為因果，使得實驗教學過程不斷失去其應有的吸引力、嚴肅性，不斷失去其在整個教學環節中應有的地位。針對這一情況，筆者所在學校做了如下嘗試，取得了較好的效果。
(1) 推行實驗教學觀摩，開展實驗教學比武，激勵教師提高實驗課堂教學質量。
(2) 實行實驗教學聽課與督導，通過互相聽課和老教師聽課，結合通過網上教學測評系統相互進行評測來督促教學。
(3) 通過學期末課程結束之際學生在網上對教師的教學評測來監督教師的教學。
(4) 鼓勵開發豐富新穎、獨具特色的多媒體教學軟件，學校、系部、各教研室積極開展優秀教學課件、優秀網絡課堂等教學資源的評比與獎勵。
