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初中籃球教學內容范文1
【關鍵詞】初中體育；課堂教學；情境創設；對策
情境創設是一種非常有效的教學策略，在各科教學中被教師廣泛使用。在初中體育教學中，情境創設是指教師圍繞教學目標和教學內容，創設具體生動的教學情境，激發學生主動參與體育活動。好的情境創設可以確立學生主體地位，激發學生體育興趣，全面提升教學質量。
一、初中體育教學情境創設存在的問題
筆者通過調查發現，在當前一些體育教學中，教師由于對教材、教法和學生理解把握不到位，情境創設環節出現了一些問題，主要表現在以下幾個方面：
1.不貼近學生身心特點。與小學生相比，初中生具有喜歡冒險、新穎、有趣的游戲活動的生理和心理特點。但是有些體育老師在創設情境時，沒有充分考慮初中生這一身心特點，比如鍛煉學生上肢力量，老師會讓學生搬運沙包，這對于初中生來說，要求簡單，不具有挑戰性，難以激發初中生的學習積極性。
2.不聯系學生生活經驗。其實體育教學內容很多是跟生活緊密相連的。如果創設的情境跟實際生活非常相似，就能激起學生參與體育活動的熱情。但是一些老師在體育教學中，沒有創設一定的教學情境，只是簡單機械地向學生傳授知識和技能，比如教學前滾翻動作時，老師先講解動作要領，再進行動作示范，然后讓學生模仿練習，這種知識傳授型的教學容易讓學生喪失學習興趣。
3.不注重學生學習效益。在體育教學中，不是為了創設情境而創設情境，創設情境應該是為提高教學效果而服務。在實際教學中，有些體育老師由于忽視了學生主體和教學內容，情境創設雖然熱鬧而吸引人，但是時間太長，內容太花哨，影響了主要教學內容的教學，這是得不償失和值得警惕的。
二、初中體育教學情境創設的對策研究
針對當前初中體育教學中情境創設存在的問題，筆者結合教學實踐，從教學目標、教學內容和學生主體出發，努力創設科學有效的情境，讓學生體驗體育學習的樂趣，不斷提高體育教學的效益。
1.創設問題情境。在體育教學中，教師也不能一味地向學生灌輸體育基本知識和基本技能，要尊重學生的主體地位，結合教材內容，創設問題情境，激發學生探究熱情，引導學生圍繞問題展開思考，開展主動性學習。比如教學蹲踞式起跑時，可以不直接講解傳授，而是把問題拋給學生：蹲踞式起跑的正確姿勢是怎樣的？蹲踞式起跑分幾步？其中的關鍵技術動作是什么？這種教學流程的改變，讓學生感覺和體驗到自己是學習的探究者和發現者，而不僅僅是被動的接受者，學生的學習熱情自然十分高漲。其實，每個學生內心都渴望自己是一個發現者，所以教師一定要給學生的發現和創造提供足夠的時間和空間。在創設問題情境的基礎上，教師還可以把學生分成若干學習小組，開展小組合作探究學習，圍繞問題情境，小組學生在教師的指導下，既講合作，又講競爭，提高學習的交互性，從而提升學習的效益。這樣做既培養了學生的合作和競爭意識，又培養了學生的交往和探究能力。
2.創設模擬情境。多媒體技術輔助教學的廣泛應用發揮了很大的優勢，為學生的學習提供了很好的幫助。在初中體育教學中，體育教師也可以充分運用多媒體的優勢，創設豐富的模擬情境，激發學生參與體育活動的熱情，讓學生在生動活潑、愉悅輕松的課堂氣氛中學習和感受體育帶給人的樂趣。例如，向學生講解籃球知識時，教師可以運用多媒體軟件制作幾段有關籃球的視頻集錦。在講授相關教學內容的同時，教師可以相機播放視頻，讓學生真切地感受到籃球比賽現場火熱的氛圍和運動員的精彩動作。另外，教師還可以從網絡搜集和篩選一些籃球明星和籃球比賽的精彩圖片，幫助學生加深對籃球運動的直觀感受。在具體講授時，教師可以把多媒體創設的模擬情境和口頭講解結合起來，可以一邊播放相關視頻，一邊向學生相機介紹籃球的技戰術和動作，從而激發學生對籃球運動的熱愛。這樣，教師通過多媒體創設模擬情境，再輔以巧妙引導，進行有效教學，提高了學生對體育課和體育運動的興趣。除了用多媒體技術創設模擬學習情境之外，教師還可以聯系學生生活實際，創設基于真實生活的學習情境。比如，在教學前滾翻動作時，教師可以不要先急著講授動作要領，可以讓學生聯系生活想一想，生活中哪些地方可以用到前滾翻？采用什么樣的姿勢可以做好前滾翻？這樣教師就創設了一個生活情境，讓學生主動體驗和直接參與，學生不僅學到了運動的知識和技能，還真正體驗到了體育與生活的緊密聯系。
初中籃球教學內容范文2
關鍵詞：初中體育；體育選項課；分層教育；實踐環節
每個學生的性格、家庭背景相差很大，使每個個體有效接受教育的形式也不盡相同，分層教學的重點在于以學生為出發點因材施教，根據每個學生的特點制訂不同的教學計劃，對學生進行分層教學，提高學生學習的激情。因此，在初中體育選項課中實施分層教學是非常必要的。
一、初中體育選項課分層教學實施的必要性
（一）傳統教學的弊端
傳統的初中體育教學存在一些弊端，讓學生不能積極參與到體育鍛煉中。傳統初中體育教學教材內容注重細節，但是學生并不感興趣，閱讀教材內容的積極性差。傳統教學中，老師的動作就是規范動作，就是學生應該達到的標準，學生在課堂中始終處于被動的地位，接受老師的教學。而且統一的教學內容讓不同的學生完成，造成了身w條件比較好的學生認為是在浪費時間，身體條件比較差的學生又認為有難度。學生在體育課中統一學習，統一行動，個性化受到束縛。
（二）學生自身的需求
學生是教學過程中的主體，學生沒有學習的欲望，老師怎么努力都達不到良好的教學效果，學生自身的意愿和努力程度決定教學質量的高低。
初中生正是身體發育的黃金時期，身體狀況良好，思維也比較活躍，好奇心重，愿意探索和求知。教師應當把握這些基本的原則，對每一個學生做出調查和分析，并進行分類，對于不同的學生滿足不同的要求，激發學生自己學習的動力，教師管教也就會相對輕松。
（三）有效提升素質教學
體育教學的使命是讓學生發揮自身的潛能，努力學習成長，在日后的工作和學習中擁有較強的競爭力。但是傳統體育用應試教育代替了這樣是使命，讓學生在學習一些課程內容的時候認為是在應付考試、應付老師，不明白一切都是為了自己的身體，為了自己的未來。
在分層教學中，老師對學生個性化的教育中，有意識地引導學生注重自身發展，也將學生從應付考試的誤導中脫離出來，學生漸漸意識到適合自己的體育鍛煉方式，也明白會對自己的一生有所助益，可以有效提升素質教學的質量。
二、初中體育選項課分層教學的實踐環節
（一）對學生進行合理劃分
初中體育教師可以先對學生的各項運動水平進行測試，結合日常教學過程中的觀察，對每位學生打分和分層，將學生大體分為強、中、弱三個不同的層次。
身體素質強的學生，應該是能夠快速掌握各項基本體育鍛煉的學生，那么，教師應該對他們加大學習的難度，使他們進行探索，發揮自己身體的優勢，發展出強勢的技能，比如喜歡運動的男生，可以指導他們進行有技巧性的籃球訓練，不僅能夠提高他們的學習興趣，還能學有所長。
身體素質中的學生，需要加強基礎體育鍛煉，因為處于這個階段的學生應該比較多，教師需要對他們加以監督和引導。
對于身體素質較差的學生，教師要鼓勵他們發現自身優勢，發現體育鍛煉過程的樂趣，樹立起對自己的信心，加強體育鍛煉。教師在指導過程中要保持耐心，對他們的錯誤及時糾正，幫助他們更好地鍛煉。
（二）對教學內容分層
由于初中生所熱愛的運動不同，有的喜歡籃球，有的喜歡乒乓球，因此，對同樣的教學內容，每個學生的掌握程度也不盡相同，這就要求對教學內容進行分層。比如在籃球課，有的學生第一次玩籃球，但是有的學生已經參加過籃球比賽，這時再讓大家一起接受老師的從頭教育就很不合理，可以將學生分為三組，第一組是沒有接觸過籃球的學生，主要練習基本的原地運球和帶球跑動，第二組是對籃球有一定基礎的練習胯下運球和行動間傳球，第三組是已經對籃球很熟知的，可以組織他們進行籃球比賽。這樣三組學生都能有所成長，有所進步，在一堂課都做到全情投入。
（三）評價分層
在分層教學的過程中，不能再采取原始的一考定終身的評價方式，評價也需要分層進行。
對于身體素質強層次的學生要嚴格審核，需要完成更高要求的體育動作；對于身體素質中等的學生，教師應當看見他們的進步，對于不足之處也要及時改正，采用激勵的評價方式；對于身體素質較差的學生要采用表揚式評價方式，看見學生的進步，并給予表揚，消除自卑心理，并激發他們體育鍛煉的興趣。
比如，最后的籃球考試階段，對于本身素質就好而且打過籃球的學生，需要他們在最終測試里展現一兩個以前沒有學會的過人技巧或是投籃技巧；對于身體素質一般的學生，可以以上三步籃和持球跑動的方式進行考核，觀察學生的姿勢和節奏，予以評價；對于本身沒有學過籃球，身體素質較差的學生，可以以投籃姿勢和運球姿勢考核為準，姿勢標準即可。
初中生正處于身體發展的黃金時期，心理和生理都在不斷成長，在此期間的體育教學應該因材施教，于教學于學生都有很大的益處。本文通過介紹初中體育選項課分層教學的必要性和實踐環節，為初中體育選項課未來發展提供更廣闊的思路。
參考文獻：
[1]楊勇.中學籃球分層教學的實驗研究[D].蘇州大學，2010.
[2]王淑英.學校體育課程體系研究[D].河北師范大學，2012.
初中籃球教學內容范文3
一、合理選擇教學內容，增強課堂的趣味性。
初中生處在青春期身體發育的時期，男生精力充沛，女生害羞內斂。在教材內容的搭配中，教者首先要考慮對初中生身體練習的合理性以及發展生理素質的全面性，循序漸進地安排教學內容，否則易使學生產生生理和心理的疲勞。為了合理地安排體育教材、提高學生的興趣性、我在初一新生中作了一次調查。調查結果顯示：男生喜歡打籃球、踢足球，女生則喜歡打羽毛球、排球、籃球等,男女生均不喜歡800米、1500米、鉛球之類的運動。從調查結果來看，不管是男生，還是女生，都喜歡易于練習且運動量小的運動項目，而對于諸如800米、鉛球這樣強度大的運動有明顯的排斥心理。對于籃球，從小學到中學都有練習要求，但是卻有近70%的同學不懂得如何打籃球及其規則，還有近30%的學生表示從未打過。綜合初一學生的生理、心理等特征和調查情況，我在初一的體育教學中選用了籃球作為球類教學的重點。
當然，筆者在教學中并不是僅僅練習打籃球，而是在教學中利用籃球進行跳躍、投擲、爆發跑和持久跑的練習。一年下來的教學效果非常明顯，筆者驚喜地發現：學生身體的柔韌性，力量等方面都有所發展。由于籃球運動需要左右奔動、跳躍等，到初一結束時最薄弱的長跑項目所有學生在平時沒有專門鍛煉的情況下全部及格，半數以上達到優秀成績。
二、靈活組織恰當教法，張揚學生獨特個性。
不同的學生在體育學習上存在著個性差異，新課程改革更為關注學生的個體感受、聆聽學生的訴求。因此，在初中體育課程教學中，教師應當充分尊重學生的個體差異和不同訴求，切實做到練習手段的多樣性和練習效果的科學性的統一，提供輕松的學習環境，激發學生的學習興趣，促進學生獨特個性的發展。
例如，初中二年級《分腿騰越橫箱》一課，從上課的開始“正反口令”、到“徒手操”進行每一個練習，再到課的結束合理有效的設置游戲（數筷子、指東打西）以及變式練習：正反口令練習、跳人馬，最后到“任意姿勢越過橫箱”，筆者正組織學生分組復習所學的動作。這時候，突然從后面的學生中傳出掌聲和歡呼聲。原來，班上的一位學生創造性地把“前翻、后翻、側翻、頭手倒立、分腿騰越”這幾個動作連貫地編排在一起在橫箱上飛躍，中間還加上了幾個自創的動作，整套動作做下來不僅順暢，而且非常生動活潑，簡直就像是一套十分賞心悅目的健美操。筆者靈機一動，讓他表演給同學看。借此機會，筆者問學生們是否想學這套動作，得到了大家的肯定回答后，全體學生跟著創造出這套動作的同學一起練習，同時，筆者適時啟發學生們把自己的想法融入學習中，鼓勵向全班同學展示自己的創意。這樣的靈活教學，不但給了學生探索的空間，還激發了學生參與課堂的積極性，鼓舞了勇于表現自己的學生，增強了學生對體育課程學習的興趣，減少了畏懼的心理，產生躍躍欲試的效果，張揚了學生獨特的個性。
三、運用正面激勵評價，享受體育運動樂趣。
初中體育課程標準明確指出：“對待學生的評價方法要多樣化，評價內容要科學化，要實施激勵性評價?！痹诮虒W過程中，教師如果對學生運用正確的激勵手段、精煉形象的語言表達、優美舒展的示范動作，多使用激勵性的話語，都能激發學生積極參與體育運動的內在動力，給學生以正能量，讓學生享受體育運動的快樂，促進其健康發展。
例如，筆者在教學“直線跑、立定三級跳和爬越障礙物”的內容時，就巧妙地重組教學內容，有意識地對學生進行激勵性評價。這3個內容都是競技項目，而且“直線跑”“立定三級跳”“爬越障礙物”這三個教學內容可以組成一個完整的冒險情境：“直線跑（虎口脫險）”，“立定三級跳（跳過斷崖）”，“爬越障礙物（翻過城墻）”。在教學最基本的動作要領、提出注意事項后，筆者先讓學生根據自身的領悟進行自由訓練。然后，為了提升學生對教學活動的參與度，加深學生對這3個競技活動的理解，提升他們的學習熱情，組織學生分組比賽，比一比哪個小組能以最快的速度全員先“虎口脫險”接著“越過斷崖”最后“翻過城墻”。在“爬越障礙賽”環節，筆者直接引導學生自己去探索新的障礙物設置方法，他們有的在跑道上放置了窄木板，喻為“過獨木橋”，有的手拉手合成半圓，模仿山洞，意為“鉆山洞”……此時，對于學生洋溢童趣的創意想法，教者應毫不吝嗇地稱贊他們，并對各個小組的表現進行針對性點評。教者對學生的評價尺度應該是多樣化的，哪怕個別小組在比賽時表現不佳，教者也要對他們的表現進行肯定，同時表揚他們不服輸、不怕難的精神。這樣的教學，增加了課堂的趣味性，激發了學生的學習興趣，同時，在競技過程中，學生的團隊合作精神得到了培養。
四、增強理論知識學習，提高體育欣賞水平。
在體育教學中，理論知識的提高有助于激發學生對體育學習的興趣，提高體育欣賞水平。欣賞體育比賽、體育表演，業已成為人們業余生活中不可缺少的重要內容。不僅陶冶情操，而且能豐富人們的文化生活，培養人們積極向上的精神、愉快樂觀的情緒，更能激發人們的愛國熱情、增強民族自豪感。因此，在初中體育教學中，教者也應增強學生的體育理論知識的學習，一方面，可以使學生在體育實踐中提高接受能力，更快地掌握體育運動技術，另一方面，可以使學生在體育比賽和表演中，提高欣賞能力。
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關鍵詞：初中籃球； 教學 ；問題 ；對策
籃球運動有著其獨特的魅力，其具有集體性，娛樂性，競爭性的特點，深受大家的喜愛。我們國家也不斷普及籃球運動。經過籃球訓練，我們可以很好的鍛煉學生們的跑、跳、投等基本活動能力，并且也可以很好的提高學生們的靈敏、速度、力量、耐力等身體素質。對于初中籃球課，不斷的受到大家的重視，這個階段對于學生們來說，是培養興趣和鍛煉身體的重要階段。但是從目前的形勢來看，初中籃球課的教學還存在著一定的問題。
通過長期的調研工作和教學實踐，以及和學生們的溝通，我對現在初中籃球教學有一些自己的思考。接下來我將從目前初中籃球教學存在的問題，和如何構建有效的初中籃球課堂兩方面來闡述一下我自己的認識。
一、目前初中籃球教學存在的問題
1.教師們的教學理念存在偏差 如今現代化的教學理念要求要以學生為本。但是從目前的狀況來看，教師們對初中籃球教學理念還是存在著一定的偏差。在教學的過程中，課堂還是依賴教師們的支配，而學生們還是一味的聽從式學習。這樣的教學方式，與現在的理念正是背向而行。想必這樣的教學理念，有很大的局限性，很大程度上為阻礙學生們對籃球運動的潛力。
2.教學方式不科學 近些年我們國家不斷的在進行教育改革，目的也就是為了使教學工作跟得上時代的發展，科學有效的展開教學工作。但是目前的形式不容樂觀，由于教師們缺乏一定的教學經驗，現在的初中籃球教學方式方法過多的還是在沿用舊的模式，這種舊的模式很大程度上已經落伍，并且也不是很科學，很多方面存在問題。
3.教學缺少意識的培養 初中這個階段學生們的個體意識非常強，但是缺乏團體意識。這是因為這個階段的學生們正處于青春期，他們個性鮮明，有較強的的個人能力。很多時候這個階段的學生們不具有團體意識，同時這個階段的他們總是比較浮躁，對于自己沒有一個正確的定位，對籃球運動的基礎知識訓練的不夠勤奮，自我意志力比較弱。很多時候他們對于籃球運動過于急于求成，導致他們的基礎訓練不是很扎實。造成這諸多問題的原因，就在于沒有很好的引導他們樹立真確的意識。這個階段學生們的思維能力并未成熟，所以也就造成了他們較為浮躁的一面，但是沒有真確的引導工作，很可能就會造成更嚴重的問題。
4.教學不切合實際 學生們的性格特點存在著差異，基礎水平也參差不齊。初中這個階段對于學生來說，他們的身體和心理都處在高速發展的階段，并且他們存在著很強的差異性。但是有時候教師們會忽略這一點，并沒有展開差異性教學，過多的教學方式還是集體式教學。對于一些基礎強的學生來說，教學內容感覺“吃不飽”，而對于一些能力較差的學生來說，會感覺到“吃不到”。造成這一問題的主要原因就是教學工作很大程度上脫離了現實情況。
5.教學方式單一 在這個階段的學生們具有很強的好奇心，對任何事物都會好奇。但是往往好奇一段時間后就會放棄。例如在初中籃球教學中，前期學生們有較強的興趣，但是慢慢會發現學生們的興趣點降低了。其很大的原因是在于教師們在授課過程中，方式方法過于單一，學生對課堂教學沒有新鮮感，對于學生的興趣點沒有刺激，所以就造成了興趣點下降。
二、如何構建有效的初中籃球課堂
新課改提出，教學工作要以學生為本。重中之重就是先讓教師們有一個正確的教學理念。只有有了正確的教學理念，工作方向才不會偏，教學才會有目的性。所以眼下最為重要的任務，就是讓你教師們切實的了解以學生們本的教學理念。
以下我將淺談幾個具體教學策略：
1.解決目前籃球課堂存在的問題 就像上面所提到的，目前初中籃球教學存在著諸多的問題。但是我們沒必要急于前進，而是先把目前的存在的問題解決掉。在保證初中籃球教學切合實際的前提下，尋求多元化的教學方式，努力的刺激學生們的興奮點，使學生們逐漸的產生對籃球的興趣。從實際情況出發，對于一些籃球能力較強的學生，盡量的讓他們去自由發揮，對于一些籃球基礎較弱的同學，我們一定要把他的基礎教扎實了。通過這樣的差異性教學，能夠很好的發揮每一個人潛力。
其次，在我們的教學過程中，不僅要培養學生們的籃球能力，而且還要培養學生們的團體意識?；@球運動本身就是一個團體活動，不是靠個人能力完成的活動，所以要讓們們學會團結。另外就是要讓學生有一顆踏實的心，切不可浮浮躁躁?？偠灾褪墙虝麄兡_踏實地的走好每一步。
2.學校要加大對籃球活動的重視 學校要時常的組織一些籃球活動，切實的做好普及工作。使籃球運動融入學生們的生活。我們可以以班級為單位來進行籃球比賽，這樣以來既可以帶動學生們的興趣，也可以使班級的凝聚力變的更強。
3.重視學生們對籃球運動的一些習慣 初中學生們自我約束力不是很高，對于籃球一些細節性問題不是很在乎。所以教師們一定要抓好細節性的工作，使學生們在學習中養成一些好習慣。就像人們常說的“積少成多”。當他們好習慣不斷養成，你會發現他們進步的會更快，基礎技巧將更加扎實。
4.使教學更加的科學化 新課標提出“健康第一”，為了更好的落實新課標的要求。我們的教學方式一定要具備科學性，切實的使我們的教學內容跟上時代的步伐，與世界接軌。
三、總結
以上就是我對目前狀況的一些見解，和一些淺顯的策略?？偠灾?，初中的籃球教學一定要堅持以學生為本，使教學工作合理、實際。并且初中的籃球改革工作一定我緊跟時代的步伐。
參考文獻：
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初中籃球教學內容范文5
關鍵詞：初中體育;籃球教學;有效性
中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）23-0039-01
一、傳統初中體育籃球教學中存在的問題
傳統的體育教學采用的是教師給學生進行一定的指導和下達相應的任務，然后學生自行訓練的教學方式。在這樣的教學方式下，學生接受的往往是一堂漫長而無聊的訓練課，學生會在這樣的課堂上喪失對籃球的興趣，從而導致體育課堂的氣氛沉悶以及課堂效率的低下。另外，由于學生在校受升學的影響，則不得不花更多的時間去學習文化知識，而對體育科目的興趣很淡，他們認為體育成績在中考中只占很小一部分比例，而且這部分的分數相對來說也比較好拿。所以，在這樣的情況下，初中體育的籃球教學就變得十分艱難，學生的配合度也比較低。傳統初中體育籃球教學往往忽視學生籃球基礎知識以及基本技能的培訓，從而導致很多學生只對考試項目的有關技能比較熟悉，而對籃球這項整體的運動存在很多知識和技能的盲區。
二、提高初中體育籃球教學有效性的具體方式
（1）提高學生對籃球的興趣。想要提高初中體育籃球教學的課堂有效性，激發學生上籃球課的興趣是關鍵。很多學生由于體育相對其他文化科目對他們的升學的影響不大，所以，他們便忽視體育課的重要性而不去認真對待。很多學生上課訓練的時候就想蒙混過關，得不到真正的訓練，所以，教師要采用合適的方法以提高學生對籃球課的興趣。
一是從教學方式入手。為了提高學生對體育課的興趣，我們可以在課堂導入的時候采取措施，這樣學生就可以在一開始就關注課堂，樂于進行籃球鍛煉，而不是一味地想去逃避。例如，在進行籃球課導入的時候，可以在一開始讓學生到多媒體教室觀看有關NBA比賽的視頻短片，學生們通過對短片的觀看和教師在一旁的講解，不僅對籃球的規則以及基本技巧有個大概的了解，還能激發起他們對籃球的熱愛，從而有利于提高他們籃球練習的參與度，增強體育鍛煉意識，并提高課堂的有效性。當然，除了多媒體教學的引用，我們還可以采用其他多種教學方式以符合學生的需要。二是引入游戲式教學法。除了課堂的導入，我們還可以在課堂上進行一些小游戲或者活動來調動學生的積極性，事實證明，師生參與的競賽和游戲不僅可以使師生關系融洽，有力地促進教學計劃的實施和教學目標的完成，還能有效提高學生對課堂的興趣。例如，在上罰籃練習課的時候，可以讓學生進行這樣的游戲：把全體學生分成四組排成長隊，每組第一個同學進行罰籃，罰不進就繼續罰直到進球為止，進球后就帶球到隊伍的最后方，從隊員的跨下將球傳給第一個同學罰球，直到整隊都罰完一輪，成績最差的一組進行俯臥撐的訓練。像這樣，在罰籃教學中進行游戲式的訓練能有效提高學生參與課堂的積極性，活躍了課堂的氣氛，有助于學生興趣的提高。同時，這項游戲能很好地培養學生們團隊協作的意識，對提高籃球課堂的有效性有很大幫助。
（2）提高學生在課堂上的主體性。要提高課堂的有效性，就必須尊重學生的主體地位，所采用的教學內容、方法和手段必須適合學生的實際狀況。首先，教師在上課的時候應當注重學生的主觀能動性，讓他們積極參與到課堂中來，以實踐為主，注重學生基本技能的培養。例如，在對學生進行三步上籃訓練的時候，教師要把三步上籃的具體每一步的動作和注意點展示給學生看，并讓學生跟著一步一步地進行學習和模仿，再加之教師的口頭指導，就能幫助學生通過訓練形成規范的動作。接著教師讓他們自由發揮，自行尋找自身動作不協調的地方，從而提高他們在課堂上的主體地位。另外，教師在課堂上還應做好學生人數的合理分配，在發揮主體性作用的基礎上，做到相近水平的學生之間的良性競爭。這樣不僅能提高比賽的競爭性與對抗性，也有利于基礎較差的學生加強訓練，從而讓學生做到對課堂的掌控。
（3）明確籃球教學的目標。相對于傳統籃球課堂只為提高學生考試成績的狀況而言，教師要特別注重對學生進行多方面的籃球知識以及體育素養的培養。例如，在給學生指導考試內容的有關技巧后，還可以讓他們進行實戰的訓練賽，以提高他們打籃球的能力。在實戰賽中，教師著重要求他們做好與隊友之間的配合，要讓球快速地在場上轉移，這樣才能發揮團隊的作用，才能極大地提高進攻的有效性。同時，要特別注重學生防守能力的培養，很多學生在打球時往往只享受進球的而很少重視防守的作用，要知道籃球比賽中防守起著至關重要的作用，防守好的一方往往勝利的機會比較大。教師在日常的教學中不只教授考試知識，還要注重其他基礎技能的培養，提高他們的團隊能力、防守能力以及其他能力，使得教學的目標更加實用化，有利于提高籃球課堂的有效性。
三、結束語
總而言之，初中體育籃球教學是一門能有效培養學生多方面體育素養和身體素質的學科，教師要通過培養學生的積極性、主體性以及明確實用化的目標來提高課堂有效性。這樣，學生才會愛上籃球課，才能在籃球課上學到更多有用的東西，在汗水揮灑的過程中提高他們的籃球能力和素養。
參考文獻：
初中籃球教學內容范文6
關鍵詞 中學籃球；教學
籃球是實現體育與健康教學的一種手續，它具有簡便易行，實用性強，鍛煉身體效果好的特點，對增進健康，發展身體，塑造健美體形，發展人的左右大腦，提高活動能力，改善機能狀況，愉悅身心，陶冶情操，鍛煉意志等重要的作用，然而在我國大部分農村中學沒有得到很好的開展，筆者通過調查訪問，找出了制約體操教學的困境，并對對當前存在的問題，提出相應的對策。
一、中學籃球教學存在的問題
1.學校的重視程度不一
體育成績的考核是學校年度考核的重要因素之一。市教委對學校的學年度考核等等不一，有的把體育成績的考核納入學校當年度的總考核，而也有的不納入。在這種情況下，學校的重視程度可想而知。學校領導必須高度重視學校體育的發展，全面加強學校群眾性體育活動的開展，使老師與學生們盡快地投入到體育鍛煉中去，為了祖國的建設而打下堅實的基礎。
2.教學的層次性差
由于學校的重視程度不夠，體育課被擠占現象非常嚴重，有許多學校甚至沒有專職體育教師，由班主任或其他任課教師代課。甭說是非體育專業教師，就是一些專業體育教師如果平時不努力學習專業知識，學過的知識也會被逐漸淡忘，何況他們對體育課的教學和基本知識的掌握都是一知半解，所以他們根本承擔不起體育教學的任務，更不能使學生對體育的基本運動技術、技能和一些基礎知識很好地掌握。鑒于以上現象我認為義務教育的體育教學應層次分明，逐步提高，使學生掌握一定的基本運動技術和基礎知識。中學階段的體育教學是基礎，要全面發展學生的身體素質，上好每一節體育課，開展豐富多彩的課外活動，為學生升入高一級學校學習奠定基礎，初中階段則應按照教學大綱逐步發展學生的體育技巧、技能，使體育教學積極、有效地促進學生的全面發展。
3.籃球教學內容安排不合理
中學籃球教學中，教學內容的安排是引起學生動機、維持興趣以及促進學生有效率地學習的重要環節，也是教師專業能力的展現。目前，中學籃球教學通常是由易而難、簡單而復雜、基本到應用等原則，循序漸進。按照教學大綱的規定，初中籃球教學內容分為基本技術、簡單戰術和教學比賽三個部分高中籃球教學階段則是以復習和鞏固初中學過的技術、簡單戰術為主要內容，適當增加難度較大的技術（搶籃板球、跳投）和其它一些簡單戰術配合。由于中學體育與健康課程的教學內容繁多，作為教學內容之一的籃球課程，其教學時數有限。在這樣有限的時間內，大多數體育教師都是把籃球教學內容分為移動、球性練習、傳接球、投籃以及教學比賽等幾個主要方面。教學內容的安排主要側重于技、戰術的學習，而忽視了學生體能的提高、籃球意識的培養以及籃球理論方面的學習。在一定程度上，這樣的教學內容導致學生體能薄弱，對抗能力差以及籃球理論知識的匱乏。這是與“健康第一、全面發展”的新課標相違背的。
二、提高籃球教學的的措施分析
1.加強師資隊伍建設，提高教師整體素質
體育教師隊伍的穩定是學校體育教學可持續發展的基礎，針對目前大部分中學體育師資水平參差不齊、青年教師比例較大、高職稱教師數量較少的現狀，各學校應狠抓教師的職后培養工作，鼓勵教師積極參加職后培訓，提高教師隊伍的整體素質。針對青年教師較多的問題，學?？梢圆扇∫岳蠋碌牟呗?，切實提高青年體育教師的教學思想、教學態度和教學方法，對特別優秀的青年教師可以采取送出去培訓以及進行學歷教育等方法，從中培養骨干力量。同時，學?？梢圆欢ㄆ诘钠刚埵韧怏w育名師來校舉行學術交流，以充分調動教師與學生共同探討學術的積極性。此外，學校還要提高教師待遇，抓好體育教師隊伍的福利建設，保障體育教師合法權益，在職稱評審和聘任方面與其它學科教師一律平等對待，幫助教師解決后顧之憂，給教師落實養老、醫療、失業保險和公積金等，保持教師隊伍的可持續性發展。
2.重視理論與實踐相結合
制定培養學生籃球技術水平的具體規定和發展一般能力的具體要求。每次課安排學生自己帶領做準備活動，內容要求結合一般性與專項身體素質活動；課堂中有意地安排技術較好的學生作示范演練動作，以點帶面，提高動作質量，培養骨干、鍛煉嘗試；課堂安排的教學比賽讓學生擔任裁判、教練員工作，培養學生的裁判組織和臨場指揮的能力。改革傳統籃球課考核方式，考試不是目的，而是手段，是評價教學效果的一個措施。
3.創新豐富教學手段、教學方法
現代教學手段對優化籃球課教學、激發學生的學習動機和興趣、加深學習積極性有著至關重要的作用。通過對教師的教學方法的調查，可以發現，教師的教學方法較為陳舊，大部分的教師只是使用著幾種教學方法，而教師不使用新的教學方法的原因有很大程度上是不懂其他的教學方法。因此，各中學應該適時地組織教師特別是青年教師進行教學技能大賽，并對能夠使用新教學方法的教師進行加分，這樣就能很大程度上促進教師的積極性。而對于教師，應該憑心教學，保持一種對學生負責的態度，有一種不斷學習的精神，不斷充實新知識，新理念，讓自己的教學方法更加豐富。對于教學手段，現在來看仍然匱乏，只是局限在多媒體等方面上，實際上，籃球教學手段是十分豐富的，因此拓寬教學手段，主要是要拓寬眼界，學校應該組織教師走出去進行知識交流，教學交流，這樣才是豐富教學手段的主要方法。
4.加強課外輔導
由于農村中學相比城市中學來說體育器材較缺乏，一個五十人左右的學生上一堂籃球課也就有五六個籃球，一兩個籃球場；再加上農村學生沒有城里學生有機會參加少兒籃球俱樂部，因此要想在課堂上好籃球運球上籃教學很難，只有平時加強課外輔導籃球基本功，使學生熟悉球性、原地的高低手運球、行進間運球、運球急停急起、原地單手肩上投籃等基本功。這些基本功學好，教學生學習籃球運球上籃技術自然就水到渠成，起到事半功倍的效果。
三、結束語
籃球教學在中學體育教學中的地位日益突出，然而，籃球教學組織形式和教學方法的優化過程還任重道遠，中學籃球教學還要追隨時代潮流做出相應的變化。當今籃球運動與創始時籃球游戲已今非昔比，籃球教學必定會和其它事物一樣，將隨著籃球運動的發展而不斷創新、不斷前進。
參考文獻：
