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思維的訓練方式范文1
信息化時代的到來，促進了人們對于社會的多樣化認識和理解。而圖形設計作為其中的一種重要的信息傳播方式，也開始越來越受教育工作者的關注。平面設計專業中，圖形設計可謂其中重要的基礎課程之一，正是由于其獨特的信息傳播方式，因此，要求在教學過程中必須注重從藝術創作視角出發，培養學生的創意思維方式，以便為學生日后專業學習及發展奠定基礎。
1圖形設計教學中學生創新思維方式培養與訓練的重要性分析
創新思維與圖形形象設計之間的關系緊密，創新思維能力能夠引領學生準確地把握圖形藝術形象及其信息量，充分展現設計內涵與藝術構想。因此，圖形設計過程不能單純地借助于天馬行空的想象力與形象思維，還需要借助于創新思維，賦予圖形視覺流轉過程中的邏輯關系。由此可見，圖形設計過程離不開創新思維能力，因此，在圖形設計教學過程中，教師應采取有效的訓練方式，以培養學生的創新思維方式，確保其能夠充分之，使創新貫穿在自我設計作品的始終。
2圖形設計教學中學生創新思維能力的培養與訓練方法分析
圖形設計教學中，學生創新思維能力的培養與訓練途徑很多，主要包括如下幾種：
（1）思維導圖訓練法。在圖形設計教學之初，也是學生創新思維訓練的訓練開始，教師應借助于某些具體或抽象元素，引導大家發散思維，轉變傳統固定思維模式，以激發其靈感。該階段的訓練通常需要在課堂中實現，且注重限制時間，使學生能夠迅速完成訓練，增強其思維活躍程度。在訓練之初，可采用思維導圖訓練方法，教師可提供給學生某項具象或抽象元素概念，使其結合主題采用圖形方式開展發散性聯想，可從形狀、文字、功能、材質、概念、文化等不同方向出發進行擴散，各擴散點同時作為下個主題詞，繼續開展擴散，如此正如思維導圖法一般，實現了思維的發散，并使學生腦中積淀大量圖象資源，不僅拓展了學生思維聯想的廣度，還擴大了觀察的范圍，轉變了學生傳統單一化的思考方式。
（2）默寫式智力激勵訓練法。在創新思維方式的訓練過程中，有時可能會忽視開展邏輯思維培養，但其實邏輯思維能力的培養必不可少。在設計初始階段，學生要探尋的并非多樣化的設計方案，而是最佳方案，因而勢必需要邏輯思維能力的支持。因此，教師可采用默寫式激勵訓練法，將學生加以分組，通過小組合作共同完成循環式聯想思維的訓練。教師應提前為每個學生準備一張圖紙，將學生加以分組，各組成員數量即聯想步驟。每步完成時間3-5min，所采用的圖形，可由簡單幾何圖形入手，以便掌握，然后循序漸進。訓練之前，以各組人數為依據，在圖紙上將對應空格畫出。訓練時，學生在規定圖形范圍內將所需繪畫的形體自由畫出，作為起點，隨后將圖紙傳遞給下位同學，由其結合該圖形的內容，展開聯想并對圖形進行繪制，隨后下傳，直至圖紙回到第一位同學手中。該過程中，學生的思維逐步由“發散”向“收斂”方向發展。這同圖形設計過程中人的思維活動規律一致。
（3）希望列舉訓練法。在圖形設計教學中，必須培養學生科學地運用自己的想象力，開展有效的圖形設計和構想。因此，可采用希望列舉訓練等方式，有意識地對學生想象力加以引導，打開其想象之門。教師可以采用希望列舉訓練法，先對小組進行分組，使各小組成員合作式開展訓練，營造一個良好、輕松的氛圍，對希望點進行收集。例如，可以“單元素功能再造”作為訓練事例，以平時常見的鞋子、襪子等物品出發，借助于學生的想象力，實現該物品的功能再造。要求學生對物品功能加以想象，轉變其傳統用途，對其新功能進行開發，借助于圖形方式加以展現。然后各小組分別進行希望點列舉，各成員進行討論，提出各自列舉的希望點，借助于文字方式加以記錄。再對物品元素的功能進行想象、再造，創新其功能，并借助于圖形方式加以表現。教師應注重引導大家不斷完善，如此有助于提高學生的創新思維能力。
結語
一言以概之，圖形設計教學過程中應旨在培養學生的創新思維意識與能力。因此，在圖形設計課程實踐教學過程中，必須注重找準突破口，采取有效的創新思維訓練方法，發掘多方有效信息，力求實現同設計主題的有效吻合，這方為圖形設計的主要目標。
參考文獻
思維的訓練方式范文2
當今世界，我們已經進入以知識、信息為支撐的新經濟時代。在這個新的經濟時代，創新已經成為引領發展的主題。新的經濟時代和人類不斷創新的大潮，同樣給產品的設計理念、產品的設計方法和產品的設計思維等，都帶來了前所未有的巨大變革。據此，本文特就新經濟時代產品設計的創意思維訓練談些粗淺看法。
一、新經濟時代產品設計與制造新的特點與趨勢
縱觀和分析目前國際、國內市場上流行的主流產品，其設計與制造具有以下新的特點與趨勢：
（一）更新換代步伐日趨加快
新的經濟時代，產品的壽命周期大大縮短，產品的更新速度越來越快。以手機為例,據有關統計,在市場上,手機上市時間達半年-一年之間的機型數量相對較多,約占據產品總量的45.5%,是市場銷售的主流;上市時間處于1-2年之間的機型約占31.8%;上市達到2年以上的機型數量較少,約占6.3%。這一數據表明，手機生命周期一般維持在1年以內。產品上市1年以后，便開始逐步進入市場衰退期。
（二）消費市場競爭異常激烈
新的經濟時代，做大做強是企業矢志不移的追求目標，不但國內最大還要國際最大，特別是標準化、模塊化的高速生產線不斷涌現，使得企業規模越來越大，產品制造成本的越來越低，由此直接導致消費市場競爭異常激烈。如我國的冰箱行業，經過20多年的優勝劣汰，冰箱企業已經由最多時的200多家減至目前的10幾家，企業規模、市場份額迅速擴大。企業靠產量、靠價格拼市場，可以說已經到了微利，或者不計成本的異常慘烈程度。
（三）制造用材更加廣泛高質
隨著各種資源價格的不斷攀升，現有技術設備的不斷改進，消費者的需求愛好不斷多元化，企業的技術引進、設備改造、產品研發、生產制造、物流運輸和人工成本相應大幅增加。據此，企業必須通過采用新的原材料、代用材料，設計開發低成本、高質量產品，以降低綜合成本。如國際某汽車企業以高強度的鋁合金、特種陶瓷、碳纖維板等新型材料制造出混合動力轎車，全車的重量只有幾百公斤，百公里油耗不到0.3升，時速卻可高達180公里。
（四）節能環保安全要求更高
以節能環保安全為代表的產品，是當今消費的一大特點和今后產品設計制造的趨勢。在節能方面，空調的變頻技術和汽車的混合動力技術已經成熟，冰箱低耗能技術正在不斷挑戰新低，如歐洲已經研制出日耗電僅0.22度的低能冰箱。在環保方面，人們的衣、食、住綠色產品越來越受到普遍歡迎，以電力、氫為動力的零排放汽車正在逐漸成為市場新寵和研發方向，潔凈、安全、無毒的綠色包裝理念已被社會廣泛接受。在安全方面，為了不斷滿足隨著人們的需求，高科技不斷被用于構筑產品的安全屏障。
二、新經濟時代產品設計師必備的創意思維素質
以上特點與趨勢表明，產品的市場競爭力、生命力，與產品設計師密不可分。新經濟時代的優秀產品設計師，既包括產品市場的深入研究，又包括出色的設計能力。這就要求產品設計師應該具備較強的創意思維素質。
（一）具有強烈的設計創新觀念
當今時代，我們已經進入全面創新的時代。創新是產品設計的靈魂。產品設計創新，首先是設計師觀念的創新。據此，一個優秀的產品設計師，必須具有強烈的設計創新觀念，時刻把創新觀念放在第一的重要位置，敢于和善于接受新的事物、新的科學技術、新的知識理論、新的制造工藝。唯此，才能夠在產品“茍日新、日日新、又日新”年代，在消費市場競爭日趨激烈、瞬息萬變中，設計出能夠滿足消費者需求的一流產品。
（二）具有敏銳的市場研判能力
無數成功的實例證明，哪里有未被滿足的需求，哪里就有市場機會。一個優秀的產品設計師，只有具備敏銳的市場研判能力，才能夠設計出滿足市場需求的優秀產品。為此，積極研究消費流行趨勢，及時發現未被滿足的需求，堅持以消費者的需求為設計導向，并根據不斷變化的實際情況，及時改進產品的設計方案，力爭在消費者新的需求形成之前，超前設計出適銷對路產品，是優秀的產品設計師重要創意思維素質。
（三）具有快速占有信息的能力
新的經濟時代，產品設計創意思維的展開，主要靠獲得大量的信息，如當前主流產品、市場需求、消費結構、未來趨勢、最新技術、制造工藝、高新材料等。因此，是否具備很高的信息占有分享能力，是優秀產品設計師的重要能力。
（四）具有揚棄經驗思維的能力
所謂的經驗思維，就是以人們的日常生活，日常行為所積累的知識而進行的一種思維類型，其思維水平不能夠上升到概念性和普遍性的高度，其危害是無視變化了的客觀現實，固步自封。經驗思維一旦用于產品設計，就有可能導致設計工作始終突破不了原有產品的框框，實現不了設計創新和產品創新的目標。據此，隨時警惕和突破自己頭腦中的固有思維定勢，不斷克服經驗思維方式，養成人貴有疑，小疑小進，大疑大進，不斷否定自我的良好習慣，是優秀產品設計師的重要基本功。
三、新經濟時代產品設計創意思維的培養與訓練
作為新經濟時代產品的優秀設計師，除了掌握新經濟時代產品的設計制造與發展趨勢，具有較強的創意思維素質外，還應該不斷的自我強化創意思維的培養與訓練。
（一）不斷的進行創意思維的廣度訓練
即養成良好的勤于思考習慣，對任何事物都保持濃厚的興趣，認真分析并發現其存在問題，對問題的解決方案，不帶任何框框的進行聯想列舉，以達到拓展思維，開拓視野，積累經驗，厚積薄發的目的。
（二）不斷的進行創意思維的深度訓練
即依據任何事物都有無窮無盡的屬性，我們的頭腦具有從其中進行任意抽象的原理，對事物的屬性內涵進行深入的創新思考，以培養我們從本質上認識事物的能力，進而發現一個新的天地，產生新的創意。例如，在產品的具體設計創意思維訓練方面，我們可以把已經上市的流行產品作為最好的研究對象，注意追蹤其該產品設計師的思維軌跡，發現其產品設計中的新亮點，然后在此基礎上添加新技術、新功能，由此達到既往與現實兩個“思維機器”對接、改造、拓展、延伸，以設計研發出更新更先進的主導產品。
（三）不斷的進行創意思維力度訓練
即訓練思維不斷站在新的俯瞰角度去觀察和思考問題，在思考問題中注意已有知識和其他學科相互嫁接、侵潤，并不斷引進新的概念、新的方法，使思維在邊緣地帶或夾縫地帶另辟蹊徑?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，通過不斷變換事物的認知角度，達到突破原有思維定勢，進而發現新的價值目的。長期堅持創意思維力度訓練，可以使產品設計師的思維新穎獨特，其設計創意常常能夠收到打破常規的意料之外效果。
（四）不斷的進行創意思維多級訓練
即依據人類對事物的認識是一個不斷創新過程，事物的發展不是一個平面，而是一個螺旋上升的多維體，人們參與認識事物過程，不完全處于同一層級的原理，有意識的使我們的思維由單一向多級轉變，訓練我們的思維盡可能的實現多層級思考問題。比如，在產品設計創意中，我們即可利用自身的實踐經驗，又可以利用他人的設計教訓；即可利用所占有的第一手資料，又可利用第二手、第三手的信息；即可利用過去層次的設計成果，又可利用未來的層次的研究成果，這樣通過上下求索，把產品設計與過去、現實和未來緊密聯系起來，最大限度的減少設計缺陷，達到最完美的設計效果。
（五）不斷的進行創意思維空間訓練
生理學告訴我們，一般高等動物的大腦都有一些“剩余”空間，而人的這種剩余空間更大，這就是人的思維具有的獨特才能。開發這個獨特才能，使我們能夠打開更加廣闊的思維空間。正如哲學家詹姆斯所說：“其實，天才只是以非習慣的方式去理解事物的能力罷了”。 詹姆斯這里所謂的非習慣方式說，其實就是空間創意思維的運用。為此，在日常的事物處理中，我們應該有意識的對思路進行空間化設計，最大限度的存儲、改造、整合、重組大量信息，并自覺堅持依據多種變化因素，從時間跨度上對事物的過去、現在和未來進行全景式思考；從空間跨度上對事物的內部、外部環境等方面，進行全方位的立體聯系，以取得全面而系統的思路創新。
參考文獻：
思維的訓練方式范文3
為提高康復訓練中行為的識別率，對康復訓練行為識別進行研究。首先采用Kinect傳感器提取人體骨骼坐標信息，定義運動特征分類集合，完成樸素貝葉斯分類器設計；然后改進康復訓練動作識別閾值選擇機制提升識別率。改進前后對比實驗證明該方法快速簡潔，取得了較理想的識別效果。
關鍵詞：
康復訓練；Kinect傳感器；閾值選擇；樸素貝葉斯分類器；行為識別
0引言
近年來，電子通信技術的快速發展使得基于家庭的遠程康復訓練系統成為現實。在康復訓練過程中，由于人體運動姿態的非剛性特點以及訓練行為類別的模糊定義[1]，使得人體姿態行為數據的分類成為一個重要的研究課題。目前主流的康復訓練中人體運動跟蹤技術包括以慣性傳感器為代表的非視覺跟蹤技術和視覺跟蹤技術。在基于視覺跟蹤技術的人體行為分析中，Chang等[2]利用Kinect傳感器與高保真光學捕捉系統對康復訓練中運動行為的跟蹤性能進行對比；B等[3]結合Kinect傳感器和慣性傳感器對康復訓練中腿部關節角度進行檢測；Parajuli等[4]利用Kinect傳感器檢測老年人的姿態，分析其運動機能或判定是否摔倒。結果表明，同慣性傳感器和普通的視覺傳感器相比，Kinect傳感器能在不受光照、背景等因素的影響下獲取關節點坐標信息，因此選用Kinect傳感器對康復訓練中的動作進行數據采集。
目前常見的分類器的構造方法包括決策樹算法[5]、貝葉斯算法[6]、支持向量機算法[7]、隱馬爾可夫算法[8]和人工神經網絡算法[9]等。通過對分類算法的比較研究發現，基于概率推理的貝葉斯模型對于解決復雜行為不確定性和關聯性引起的問題很有優勢，是學習效率和分類效果最好的分類器之一。
由于Kinect傳感器提取到的是關節點坐標信息，因此本文針對康復訓練時動作行為空間范圍中的位置閾值的選擇問題，對樸素貝葉斯康復訓練行為分類器進行改進。利用從Kinect傳感器提取的人體骨骼坐標信息組成運動特征分類集合，設計一種樸素貝葉斯康復訓練行為分類器，并在樸素貝葉斯分類器的基礎上添加一個閾值計算環節。改進前和改進后的對比實驗證明，改進后的樸素貝葉斯分類器對康復訓練中的動作具有更好的分類效果，并提高了動作的識別率。
1Kinect傳感器獲取骨骼信息
Kinect傳感器是微軟公司開發的一種3D體感攝像機，可以通過該設備的兩類攝像頭獲取彩色和深度圖像數據，并且支持實時的全身骨骼跟蹤，以此來判別人體動作行為[10]。設備如圖1所示。
圖片
圖1Kinect設備
Kinect傳感器基于采集到的深度圖像，采用分割技術將人體從背景環境中區分出來，并利用隨機森林[11]等分類算法將人體各個部位進行區分定位，得出骨骼關節點的坐標信息。其開發包Kinect SDK提供了一個多語言、跨平臺的框架，該框架不僅可以進行骨骼識別、聲音識別以及人臉識別[12]，還可以與外界硬件進行溝通。此外，Kinect SDK還包括中間層空間，可以用來做追蹤處理。每一幀的骨骼圖像中都有被跟蹤的人的姿勢，包括20個關節點，如圖2所示。傳感器以每秒30幀的速度生成骨骼圖像流，實時地重現人體的運動狀態。
利用Kinect傳感器獲取人體的骨骼信息，當訓練者的動作不夠連貫或者局限于Kinect硬件的性能，骨骼關節點的相對位置可能在幀與幀之間的變動很大，出現抖動和跳幀的現象，會導致人機交互的不便。由于Kinect會在一定的時間間隔內不斷地產生一幀一幀的骨骼數據，因此使用統計的方法進行滑動平均，這樣能夠減少時間序列數據中的噪聲和極值，使用Kinect SDK中的霍爾特指數平滑法[13]來優化關節點抖動所產生的誤差數據，使用不同的平滑參數對原序列的時間和骨骼位置兩種因素進行平滑，對動作進行平滑處理，達到更好的人機交互效果。
2基于改進的樸素貝葉斯分類器的康復本文訓練行為識別方法
2.1樸素貝葉斯分類器
分類器的設計是在已有數據的基礎上構造出一個分類模型，通過該模型能夠為特征集描述的實例制定最合適的類標記。樸素貝葉斯分類器是一種基于獨立假設的貝葉斯定理的簡單概率分類器[14]，假設樣本的每個特征與其他特征都不相關，根據先驗概率和計算給定的待分類實例屬于各個類別的條件概率聯合求得后驗概率，選取計算所得后驗概率最高的類別，進行非確定性的決策。
設每個實例x可由屬性值的集合描述，分類實例x的目標是在給定描述實例屬性值〈a1，a2，…，am〉情況下，找出最可能的類標記c（x）。根據極大后驗假設可以得出：
樸素貝葉斯分類基于一個基本假設，在給定目標值是屬性值之間相互條件獨立。基于這個假設，應用貝葉斯公式可以將式（1）改寫成：
其中：P（c）表示c的先驗概率，P（aj|c）是通過計算訓練實例集中不同類和屬性值組合的出現概率進行的估計。
樸素貝葉斯分類器具有良好的分類效果，盡管在實際應用中，樸素貝葉斯的條件獨立性假設往往不成立，但即使在違背該假設的條件下，樸素貝葉斯分類器也表現出相當高的魯棒性和高效性，因此它已經被廣泛地應用到分類、聚類和模型選擇等數據挖掘任務中。
思維的訓練方式范文4
思維能力是一個人的核心能力。孩子的思維是后天形成的，水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發展過程中，抽象邏輯思維已經開始萌芽，具備了進行思維訓練的基礎。下面小編為你整理學前兒童認識世界的思維能力，希望能幫到你。
一、學前幼兒的思維特征從思維發展的過程來看，幼兒的思維最初是直觀行動，然后出現具體形象，最后發展成抽象邏輯推理的思維。學前幼兒的思維發展主要是直觀行動思維和具體形象思維。抽象邏輯思維屬于高級的思維方式，學前幼兒大多還沒有具備這種思維能力，只能說是處于抽象邏輯思維方式的萌芽期。
二、直觀行動思維又稱“直覺行動思維”，主要是以直觀的行動方式進行。直觀行動思維是最低水平的思維。這種思維的概括能力水平低，而更多依賴感知和動作的概括。這種思維方式在2～3歲的兒童身上表現最為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現。這些幼兒離開了實物就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。年齡更大一些的幼兒，在遇到困難的問題時，也要依靠這種思維方式。
三、具體形象思維具體形象思維是依靠事物的具體形象的聯想進行的。幼兒開展游戲，扮演角色，遵守規則，并按照主題來行動，就是依靠在腦海中的相關角色、游戲規則和行動計劃的表象進行思維和解決問題。思維的具體形象性是在直觀行動性的基礎上形成和發展起來的，這是幼兒思維的典型方式。
3～6歲的幼兒期是思維開始發展的時期，幼兒時期思維的主要特點是具體形象，它是在直覺行動思維的基礎上演化而來，在幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。
動手玩科學促進抽象邏輯思維的發展學前幼兒的思維方式，在直覺行動思維的基礎上，具體形象思維逐漸發展，成為幼兒思維的主要形式。具體形象思維的特點是具體性和形象性，表現在幼兒依靠事物在腦海中的形象來思維。幼兒的腦中充滿顏色、形狀、聲音等生動的形象，幼兒在思維時就是運用這些形象進行運算、解決問題。
抽象邏輯思維是人類思維高層次的方式，幼兒后期(5歲以后)，是抽象邏輯思維的萌芽階段，發展得早的幼兒表現在概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力等方面。因此針對幼兒的思維特點，鼓勵孩子動手操作科學活動，是激發幼兒發展邏輯推理思維能力的一種很好方式。
幼兒從親手操作、親眼目睹、親身體驗實驗結果的過程中，以具體的形象思維建立科學概念，建立事物發生變化的因果關系，建立驗證猜測的實證態度，除了能激發幼兒對科學概念與科學概念之間的連結，幫助幼兒達到比較、分析、概括和綜合等思維基本過程的發展之外，無形中已經培養了孩子的科學技能與科學態度。
對幼兒的科學教育，旨在激發幼兒對自然科學的認識興趣和探究欲望，以擴展領悟自然世界的能力，使孩子成為一個具有科學素養的現代化公民。
孩子天生就像個科學家，對生活周遭的事物都具有高度的興趣，喜歡動手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質，只要適當地加以引導和鼓勵，讓孩子保持高度的好奇心和主動學習的興趣，讓孩子的想象力自由發揮，他的心智和思維的發展就能得到快速的成長。
孩子進行思維訓練的好處中國有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現成的知識和技能，不如讓孩子學會自己獲取這些的能力。思維訓練就是要交給孩子正確的思維方法，發展孩子的思維能力。通過適當的思維訓練，借助適合幼兒年齡特點的一些材料，可以幫助孩子學會如何思考、如何學習，例如：如何進行分析、分類，如何進行比較、判斷，如何解決問題等。掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發展和提高，從而大大提高孩子的知識水平和智力水平。
1、科學研究表明后天的環境能夠顯著影響孩子大腦神經元細胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發育。
經過思維訓練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。
2、“幼兒英語”、“音樂藝術”、“奧數”等知識技能型的訓練不能替代思維訓練。
思維訓練的重點是“全面”和“均衡”。必須是精心設計的系統化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。
3、思維能力直接關系到孩子的學習能力，直接影響孩子在學校的表現。
因此，投資思維能力這個“萬能鑰匙”，具有很高的回報率。
4、思維訓練和知識技能灌輸不同，思維訓練存在一個短暫的“機會窗口”。
這個機會窗口對應于兒童大腦迅速的發育的2-7歲。
思維的訓練方式范文5
思維能力是一個人的核心能力。孩子的思維是后天形成的，水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發展過程中，抽象邏輯思維已經開始萌芽，具備了進行思維訓練的基礎。下面小編為你整理思維訓練是否會束縛想象力，希望能幫到你。
為什么一定要“講邏輯”?采訪中，也有家長認同幫助孩子進行思維訓練的觀點，但并不清楚“邏輯”在思維過程中扮演了怎樣的角色。網友黃炯林說：“‘邏輯’是個外國詞兒吧?中國人有中國人的思維方式，老祖宗就沒講過‘邏輯’。為什么一定要讓孩子學邏輯呢?”
哪些方法簡便易行?剛參加工作一年多的阿蕓比較認同對孩子進行科學思維方法培訓的觀點。阿蕓說：“我們小時候從來就沒有關于‘科學思維方式’的訓練，不知道解決問題時該從哪里入手，尤其是在工作中遇到緊急、棘手的問題時，馬上就手忙腳亂了，感覺很無力?！?/p>
“現在的孩子很幸福了，有這么多培訓從小就可以參加。不過這種培訓班也挺貴的，動輒幾千塊呢。不知道在生活中可以用怎樣的方式幫助孩子提高思維能力?最好能有一些簡便易行的方法。又實用，又省錢?！?/p>
專家看點
科學思維是成才關鍵家長究竟要不要幫助孩子訓練科學思維方式呢?知名心理學專家肖計劃教授認為，從小培養孩子的邏輯思維能力很重要。
中國孩子最缺邏輯能力“邏輯思維是孩子日后學習寫作和數學的基礎智力?！睋＜医榻B：“中國人的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統的觀點更理性、有效地解決工作、生活中的問題?，F在很多大學生不知道如何寫論文，小學生一寫作文就頭疼，或者數學成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響?！?/p>
小學開始學最合適“一般來說，建議系統的邏輯思維訓練從小學開始比較合適。”專家表示，學齡前的孩子們還處于知識的積累期，大腦中可供思考的“原料”還不夠充足，并且具有“思維無限馳騁”的特質。過早地訓練可能導致孩子的畏難情緒，也不利于開發孩子的想象力?！岸雽W后，科學的思維方式可以最大效率地提高孩子的學習能力，少走彎路，讓孩子們更加自信?！?/p>
家長是引導關鍵現代研究表明，個體智能開發的程度與三個方面的能力有關，即：邏輯思維能力、口頭書面表達能力和創造性思維能力。專家認為，父母是孩子思維能力的啟蒙老師，應該對孩子進行適時引導?！艾F在多數家長都了解從小培養孩子大腦潛力的重要性，也會做一些簡單的教學，但往往缺乏科學性，而這其實是耽誤了孩子形成正確思維方式的關鍵期?？茖W思維最好從家長做起，并且把對孩子的培養滲透到日常生活實踐中?！?/p>
專家建議
培養思維從趣味性著手關于如何培養孩子的邏輯思維，專家提出了以下建議：
鍛煉準確表述—— 語言心理學專家林潔明建議家長從孩子小時候就開始訓練其“準確表述”的能力。因為語言表達是孩子日常交際和作文寫作的基礎能力。良好的語言表達能力不僅有助于提高語文的學習能力，還可以增強孩子日常交際的自信心?！皽蚀_表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準確辨別詞意是項艱巨的智力訓練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么?！睂＜医ㄗh家長可以經常和孩子進行“繞口令”、“詞語接龍”等內容的練習。
創造思考環境 ——敏銳的思維不會從天上掉下來，而是需要嚴格的訓練和培養。專家建議家長可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時候，有意識地提出問題促使孩子發揮想象力。還可以經常和孩子做“智力游戲”，如比賽誰能想到最多的“找到水”的方法，鍛煉孩子的思考能力。
提出違常問題——“能提高孩子思維能力的問題是趣味性強、令人迷惑的。”要激發孩子的想象力，家長可以試試提出這類問題：“要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會有些什么正面效果，反面效果?”
思維的訓練方式范文6
【關鍵詞】中國古典舞；武術；雁形導引訓練法
中圖分類號：G852 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0141-01
武術“雁形”導引訓練法，是北京舞蹈學院附中前中國古典舞科教研室主任黎方嬌老師主持的，北京舞蹈學院科研基地建設――科技創新平臺――舞蹈人體科學開發與應用：《中國古典舞基礎訓練民族性探索》課題的階段性成果。
《中國古典舞基礎訓練民族性探索》這個課題的成立，是為完善學科教學體系建設工作，針對完善中國古典舞基礎訓練體系開展并進行的一項歷經了十年深入拓展學習實踐的研究工作。而武術“雁形”導引訓練法，是黎方嬌老師和朱衛光老師在實踐研究中經過規律總結、動作提取、方法借鑒產生的課題實踐研究階段性成果，課程訓練主要以“重心移動、重心流動、重心轉換”為核心環節展開的身心合一的整體性開發訓練。
筆者從2010年起跟隨朱衛光老師學習“雁形”導引訓練法，于筆者而言，其感觸與收益不僅在形體的開發訓練上，更是借鑒這個載體，打開了我的思維，用一種完全“中國傳統式”的思維方式，去看待身體在空間、節奏及用力方式上的運用與變化。
一、布形：提供了一種認識身體運動的思維方式
下筆之前先布局，未有自己先有宇宙。武術“雁形”訓練法在開課之時，以“立體田字格”的方式引導學生認識“自身”與“空間”的關系?！疤镒指瘛笔菚ㄖ杏糜谝幏稘h字書寫的一種模板，學生通過模板認識，掌握漢字的構成與布局方式，同時在模板的界限中，學習慎重、端正的態度。武術”雁形”導引訓練法即承襲這種思維方式，將其借鑒到形體訓練中來，不僅取其規范形體、認識空間的視角意義，更取其在規范之中，修成舞者自身對動作慎重、端正的態度，以達到養浩然正氣之目的。
“身體六與四黃金比例的審視標準”是課堂中強調的第二個概念。課堂中，朱衛光老師一直強調每個人都有自己的格局，通過一定的訓練找到自己的“比例”，這種“比例”是在氣息通達、勁力通透之后形成的肢體舒展、線條優美的藝術效果，是個體依據自己的條件形成的“比例”及個體在空間中形成的身體張力。
二、候氣：提供了一種身體運動的方法
候氣，針法名，語出《素問?離合真邪論》“指針刺未能得氣時，停針靜候以待氣至。又稱待氣?！睔獠恢?，則形不動。所以，“雁形”課程的第一堂課，基本就是在站立當中結束，因為在等“氣至”，如學生“未能得氣，則候”，候多久，以學生體悟為準。氣至，則身體隨“一呼一吸”出現“自然的張弛”，即“稚展”。接下來的“雁展”、“鵬展”皆是如此，雖動作有大小之別，實際都是對學生進行“身心合一”的訓練。在具體的教學中，“身心合一”、“意、氣、力、形相合”這略顯玄妙的道理被一一實現，成為具體的體驗。而后的教學內容就是在掌握氣息與身體配合的基礎上去體悟重心移動、重心流動、重心轉換等難度、復雜度、配合度漸漸加大的單一動作或動作套路，如：“斜飛”、“棲桐”、“托月”、“問天”等。
通過“候氣”這種寧靜而等待的方式，強迫訓練者內觀、內省，使得訓練者意念專注、心緒寧靜。在專注而寧靜的狀態下，先撲捉那“游絲”般的氣息，繼而感知氣息的游走與轉換帶來的身心變化，最后熟練地掌握與運用氣息，帶出形體動作。這種教學思路，為學生鋪墊的是一種身體運動的思維方式與方法，即何時可以動，何時小動，何時大動，何時轉化，其本質是“氣的運轉”的訓練。
三、與神俱往：提出了一種美學意境
與神俱往是訓練者通過長期的訓練后氣息通達、勁力通透、筋骨舒展，繼而達到的一種“物我兩忘”、“天人合一”的身心狀態，同時它也是武術“雁形”導引訓練法課程的審美追求與美學理想。
中國古典舞學科一直都是以中國傳統舞蹈、戲曲和武術作為文化審美基礎和動作載體。對武術的深入學習、吸收與探索在不斷豐富、完善本學科的過程中都是不能丟失的重要方法與認識。除了武術它留存著許多與中國古典舞共同的民族美學特征和運動規律之外，歸根結底，“武或舞”這種形式、載體的共同追求就是給予觀者、訓練者一條體悟傳統文化、追尋中國傳統美學精神的道路。通過對武術“雁形”導引訓練法的學習，筆者體悟良多，但最為強烈的仍然是，中華傳統武術是一座豐富的寶庫，值得我們再虛心的學習、探索。
參考文獻：
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