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校園封閉式管理制度范文1
1、開學前對全校師生做了健康申報表排查工作，并上交健康申報表存檔。通過教師培訓和學生微信宣傳進行防疫知識的宣講，做到各項預案人人知曉，流程人人熟知。
2、全校衛生工作為重點，教室，衛生間，食堂，保健室衛生每天進行消毒，并做好記錄，責任到人。
3、學校成立了疫情領導小組，對全校師生進行了疫情模擬演練，拍攝了相關視頻。
4、醫務室配備了充足的防御物資，校門口設置了臨時隔離點。
5、校園實行封閉式管理，學生入校門分為兩通道，間隔一米，測溫+綠碼才可進入校園內。
6、食堂每日進行消毒，責任到人，學生按班級，按固定位置進行就餐。
7、學校做了疫情防控預案，公共突發事件預案，門衛管理制度預案，疫情防控通風消毒制度，因病缺課追蹤登記制度
校園封閉式管理制度范文2
關鍵詞：高校；校園交通管理；問題；對策
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0009-02
隨著我國高校逐年擴招，在校人口也急劇上升。而隨著高校與社會間的聯系日益緊密，校園里的交通方式不再以單一的步行為主，干道上充斥著各種機動車輛。校園交通量的快速增加，給校園交通埋下隱患。當前高校校園交通問題正逐步得到高校管理者的重視，學者們對此類問題的探討也更加全面與深入。
一、案例回溯
位于宜昌城區的三峽大學校園內，一條城市主干道穿越校園，校園內車輛川流不息。對于這條道路的交通管理一直較為棘手，修建至今，事故時有發生。2012年2月29日，一名已畢業的三峽大學研究生在路上被撞傷至死，引起了極大反響。這條馬路名為大學路，連接學校南北門，雙向4車道，全長1.9公里，限速30碼。2月29日晚9時，三峽大學后勤職員羅曉峰駕駛轎車沿大學路由東向西行駛，行至圖書館門前時，以62碼的時速撞到正在過馬路的張雙平，傷者不久死亡。案發6小時后，肇事者前往公安機關自首。隨后，警方根據鑒定結果，確認事發時羅某為酒駕。事故當晚，該路段立即封鎖，學校相關部門對事發地點進行了處理，并疏散圍觀師生。事后幾天，案發地點陸續有對死者的悼念儀式，大多是學生自發組織，學校對此主要采取勸服和疏導的方式。隨后，此路段減速帶被墊高以防事故再次發生，保安人員數量也比事發前明顯增加。
二、案例分析
高校校園交通事故的發生往往是由多種原因造成的，如個人安全意識淡薄、校方交通管理不善、外在自然環境惡劣等。其中，交通管理是重要保障。通過對上述案例的分析，筆者認為目前我國校園交通管理主要存在四方面的問題，以下將對此進行陳述，并提出幾點改進意見。
1.高校校園交通管理存在的問題分析。高校校園交通管理據校園差異，分為封閉式、半封閉式及全開放式三種管理形式。[1]三峽大學屬于半封閉式校園管理，允許外來人員及車輛進出校園。雖然這樣方便師生出行，但對于校園交通管理十分不利，導致問題叢生。①校園交通管理經費不足。高校對交通管理的重視程度和投入力度遠遠不夠。一方面，高校的基礎設施規劃往往由規劃、基建部門負責，保衛部門無權參與，忽略了交通安全管理的執行需求，而資金缺乏也使道路交通基礎設施建設偷工減料。另一方面，經費緊張也導致了人員配備不足，大多數高校沒有校園交通安全管理的專門機構和人員。案例中，事發時為下課高峰期，但并沒有專門人員對交通進行監管和疏通。②校園交通網絡不健全。在健全的交通網絡中，基本的交通設施應予以保證，但很多高校校園內，除了路口及公交站牌等地有斑馬線、減速帶及少量標志外，外來車輛基本可以暢通無阻，安全隱患隨處可見。三峽大學在此方面的管理不夠規范，學校對出入機動車輛控制十分松弛，入校時無需登記，案例中肇事者駕車時速遠遠超過規定時速且為酒駕，在入校前未將其制止，事發后又逃逸，說明學校的交通安全網絡尚未形成。③高校交通管理無法可依。目前，我國對高校校園內的道路交通沒有直接的法律可以參考，校園交通安全管理無法可依。三峽大學保衛處的網站上對于校內交通管理的法律依據為《機動車交通事故責任強制保險條例》及另外幾條相關通知。沒有一個較為公正、公開的條文依據，事故處理起來難度很大。④校內交通管理措施實施阻力大。大多數高校會制定出適合自身發展的交通細則或管理辦法，從而維護校內的交通安全。但制定者的意志和履行者的認識往往不一致，面對制定出的交通管理辦法，很多師生不理解、不認同，這增加了保衛部門的管理難度。[2]面對可能引起的與師生的糾紛及矛盾，保衛部門在管理上打折扣、行人情。如三峽大學保衛處在2011年11月公示了《關于辦理校園機動車通行證的通告》，明文規定要對進出的車輛進行通行證管理，但直到現在還未實施。
2.高校校園交通管理問題的應對策略。據悉，校園內發生過交通事故的高校不在少數，而面對血的代價，除了在事故發生后補救，我們更需要考慮的是如何預防、應對交通管理問題。①建立健全校園交通管理制度。目前，國外在高校交通管理方面大多有法可依，相關法律較為健全。現階段我國要制定一部《高校安全保衛工作法》還面臨諸多困難，各高校可先制定《高等學校安全保衛工作條例》，或在一些區域先制定地方性法規，由地方立法試點后再制定全國性的法律法規。高校在實際操作中應根據校園地理環境、學生數量、道路狀況和機動車的容量，制定出校園交通管理制度，做到在管理中有章可循。②加強校園交通基礎設施建設。校園內人多、車多、停車難是當今高校普遍存在的問題，相關管理者應引起高度重視，加強對學校交通硬件設施的改造和投入，緩解校園交通壓力。③做好校園交通安全宣傳工作。高校制定各種安全法規及條例并未認真貫徹執行到位，原因在于制定者和履行者之間沒有形成共識。因此，高校交通管理部門應做好政策的宣傳和解釋工作，舉辦諸如“安全宣傳月”等活動，宣傳安全知識，更應將安全教育貫穿于學生的日常生活中。④建立校園智能交通管理系統。國內外部分高校已引入智能化交通管理系統，如清華大學、中山大學等均收效良好。[3]所謂智能交通系統是指在整個校園交通系統中，運用先進的電子通信系統、信息技術、自動控制技術等實施綜合管理，實現校園交通管理現代化。[4]重點采取以下措施：一是建立與完善道路網絡監控系統功能，實施主干道24小時監控，在掌握交通流量基本資料的基礎上，通過電視監控、抓拍等手段實時記錄各種交通違法狀態。二是建立交通管理系統，主要是收集和處理道路交通系統的各種信息，及時對各種控制設備發出命令。三是路口實施優化配置，特別是針對高校混合交通的實際，實施多相位信號控制及信號燈優化配置。
高校校園交通管理是一項涉及面廣、情況十分復雜的工作。[5]學校和相關負責部門應予以高度重視，加大對校園交通硬件設施的投入，科學規劃校園交通建設，完善校園交通管理制度。如此，才能為師生員工營造出一個和諧的學習和生活環境，為學校的持續穩定發展奠定一個堅實基礎。
參考文獻：
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校園封閉式管理制度范文3
安全重于泰山，安全無小事。近年來，我校在上級行政領導高度重視下，每年新學期開始，便召集派出所，交管站，學校分管安全領導，召開安全專題會，協調，布置安全管理工作。學校每學期開學典禮，即上安全教育第一課。根據不同內容舉辦安全專題講座。每學期定期請派出所，交管站，律師，分類演講安全要旨。
一、學生路途安全管理
轄區內的林家溪村，端坊溪村，小溪口村，太平溪等村因三峽庫區水位上漲，大部分學生需坐船回家，從學校到船碼頭約有1000米的路程，交通要道來往車輛絡繹不絕，需要分村、分路隊，分老師組織護送。到碼頭按人點名后，再由船主簽字。百密一疏，有一個星期五下午三點多，點名少了三年級一個女生，問同路隊的學生，都說不知道，帶隊的老師著急了，騎摩托沿途返回尋找，沒找著。打電話找校領導，又找到該生班主任老師，班主任回憶經常和她要好的幾個同學，再一個一個打電話聯系其家長，直到下午五點鐘才得知該生在某某同學家里去了，才放下心來。后又給該女孩的家長通電話，告之不能回家原因，以免家長掛心。折騰了幾個小時。經過這件事，學校布置各班專題強調，校本課專題講座類似案例，后來便再沒發生這樣的事例。
學生乘車也是一件很重要的事，每到雙休日、節假日，校門口一停幾十輛車，擁擠不堪。學生上錯車怎么辦？座違規車出事怎么辦？家長騎摩托不按規則怎么辦？校本研究課程只有從源頭抓起，大講禁止坐三無車，超載車，三輪車，盡量杜絕安全事故發生。
二、學生就寢安全管理
住讀生的就寢安全是學校管理的又一大難題。一二年級的學生只有六七歲，吃、洗、睡都有困難，像一條蟲。開始上學，有的孩子不知道去食堂吃飯，一餓幾天，班主任不細心觀察了解根本就不知道。有的孩子不會洗：不洗臉、不洗頭、不洗澡。一個星期下來，孩子臭熏熏的，寢室里也臭氣熏天。有的孩子睡熟了從床上滾到地上，是經常的事。高年級的孩子又調皮，很不好管理。今年春季，五年級有三個學生凌晨三點多用草繩打結，從三樓衛生間后窗戶攀下，企圖翻出校外玩耍，結果一學生攀至中途，繩索斷了，跌了下去，萬幸的是只跌傷了一條腿。針對這些管理難題，學校制定了一系列管理制度：《班主任管理制度》，《保育員管理制度》，《值周教師管理制度》，《值日教師管理制度》，《班級安全員管理制度》，《寢室安全管理制度》，對學生進行全天候的管理督查。同時更除了其它的不良現象。
三、學生校內活動安全管理
由于學校封閉式的管理，校園內活動管理更不容忽視。有一次四年級的體育課，立定跳遠，一個學生起跳，另一個學生伸腿一鉤，起跳的學生撲倒在地上，一只胳膊摔成骨折。老師把該學生送往醫院治療，出院后，家長三番五次找學校追究責任，要求賠付，學校為了此事頗費了精力。
校園封閉式管理制度范文4
【關鍵詞】小學 寄宿制管理 具體做法
太白縣黃鳳山小學位于縣城東大街，是一所縣屬完全小學，占地面積14207平方米。隨著教育改革不斷深入，2008秋季我校成為了全縣“一鄉一?！惫こ讨凶畲蟮募乃拗菩W。學校現有教職工97人，學生824名，其中住宿學生562名?！耙秽l一?！睂嵤┮詠?，我校在上級領導的指導和關心下，全體師生以“創建標準化寄宿制學?！睘槟繕?，以構建平安和諧的教育環境為前提，以教育學生養成良好的生活習慣和行為規范為核心，以指導學生形成生活自理能力為突破口，強化管理，扎實工作，各項工作進展順利，現將我們的具體做法匯報如下：
1.建章立制，科學管理
科學管理會有限的資源得到進一步優化，建章立制，讓規章制度發揮應有的作用會使管理更科學。“一鄉一?！睂嵤┮詠?，我們按照縣局要求，結合學校實際，制訂了《住宿學生管理規程》、《學校食堂管理制度》、《生活指導教師考核細則》等三大類十多項制度。制度涉及生活指導教師和后勤工作人員的工作職責、考核考評，對學生的思想、學習、生活、安全等方方面面作出了明確的要求，為寄宿制管理工作提供了較好的制度支持。
通過實施聘任制競爭上崗，公開聘任了一批生活指導教師。同時組建了生活處，管理生活指導教師，全面負責學生住宿工作。炊事員按照自愿報名、公開招聘的方式聘用，成立灶務組管理炊事員及食堂，全面負責學生的飲食工作。所有管理人員均是工作責任心強、有管理經驗的同志，為寄宿制管理工作提供了較好的人力支持。
“無情的制度，有情的管理”，落實好各項制度是精細化管理的重要內涵：①落實住宿學生接送制度，周日周五下午生活指導教師全部到校接送學生，有專車送的地方學校安排教師跟車，實行接送卡制度，人卡分離，責任明確，節省時間。②開展“文明宿舍”創建活動，落實先進評選制度，進一步挖掘寄宿制管理的內涵，使寄宿制管理由標準化、制度化逐漸向人文化、溫馨化轉變。每周由值周組根據量化積分評選出紀律先進、衛生先進、文明宿舍，樹立典型，“比先進、創一流”的氛圍逐步形成。③實施規范化管理模式。學生宿舍按照“十有、六化、五線”（“十有”即有標準架子床、有碗柜、有鏡子、有窗簾、有床鋪定位標簽、有取暖設施、有學生花名冊、有舍長、有管理制度、有生活指導老師；“六化”即生活用品統一化、物品擺放規范化、作息洗涮定時化、衣帽用品潔凈化、宿舍打掃經?；?、評比獎懲公開化；“五線”即被子疊放一條線、毛巾搭晾一條線、書包掛置一條線、臉盆擺放一條線、牙具放置一條線）的管理模式，進行量化積分考核。④落實“封閉式全程跟蹤管理”制度。從每周日到校至周五下午回家，不允許住宿學生私自外出，所需辦理事務由生活指導老師代辦或通過電話解決。與此同時，離、返校嚴格實行請假簽字制度。⑤落實交接班責任制和領導值班制度，保證學生在任何地方任何時間都有人管護，生活指導教師三班輪換24小時值班制度，加強夜間學生宿舍管理工作，對不適應環境的學生重點關注，細心耐心地進行管護。⑥加強流行性傳染病的防治工作。在校門口懸掛《告家長書》，嚴格控制了學生家長及外來人員進入校園，斷絕了傳染源，遇假期給全體學生發放《假期告家長書》、《我為父母說平安》等資料，達到家校共同關注安全的目的。同時，學校對住宿生的住宿、衛生、飲食、安全等各方面均作出相應規定，從而使學生在制度下形成習慣，在規范中約束自己的行為，為孩子終身發展奠定基礎。
2.關愛學生，培養習慣
良好的習慣會讓一個人受益一生，寄宿制學校具有培養學生良好的生活習慣和行為習慣的優勢。我們采取分層次定目標、包宿舍抓訓練、結對子同提高的方式，培養學生良好的生活習慣和行為習慣。剛入學的學生自理能力參差不齊，有的哭、有的鬧、不會打飯、不會刷牙，我們的生活指導老師一個一個地哄、一個一個地教，指導他們疊被子、洗腳、買飯，從細小處著手無微不至地關心著學生，給學生縫被子；深夜冒雨送發病孩子去醫院救治；給困難學生送褥子；不怕臟不怕累給學生洗因拉痢疾而弄臟的衣物…… 感人肺腑的事跡不勝枚舉。正是有他們無私奉獻的精神、愛生如子的品德和認真扎實的工作，才使得一個個孩子不同程度地學到了在家里沒學到的生活技能，現在他們都能自己打飯、自己洗腳了，好的衛生習慣和基本的生活技能正在形成；為了讓學生適應住宿生活，我們的生活指導教師用他們的愛心克服種種困難，手把手細心教育學生掌握生活基本技能，耐心疏導學生的心理障礙，彌補缺失的親情，讓他們感受到了“大家庭”的溫暖，我們的寄宿制管理工作才得以穩步推進。
3.輔助教學，孕育特色
封閉式管理不等于禁閉式管理，全程管理不是全方位束縛。如何在寄宿制特色中走出一條新路子，是學校一直在摸索的主題。住宿學生從周日下午入校，到周五下午離校，在校時間長，如何使這些學生學而不厭，很不容易。在這方面，我們做了大量的研究工作，摸索出 “兩個好”：一是學得好。學校嚴格規范辦學行為，將學習時間限定在6小時以內，開齊開足課程，注重各學科搭配，不斷滲透新課改理念，大力改革課堂教學模式，體現“以學生為中心”的教學理念，突出學生的主體地位，把學習的主動權還給學生，實現其自主地、主動地學習與發展。鼓勵教師使用現代化教學手段，使學生始終保持濃厚的學習興趣。晚間開設輔導課，教師代替父母針對學習層次不同的學生進行個體輔導，最大限度的保證學生全面提高。二是玩得好。學校充分利用住宿生課余時間豐富的特點，積極開展豐富多彩的教育活動，盡力發展每個學生的特長，陶冶學生的情操，推進了素質教育的進程。①是有計劃開展學生技能競賽活動。如書寫評比、讀書活動、作文競賽、演講、宿舍內務整理大比武、學科知識競賽等，讓寄宿生在活動中增長知識和才干的同時培養學生良好的學習習慣。②是不斷豐富學生的業余文體生活，廣泛開展課外興趣小組，組織學生參加各級各類文體活動，組織學生晚間觀看影視新聞節目、利用好圖書室、建立班級圖書角、開展經典誦讀活動、兩飯后的文體活動等形式，在活動中培養學生的興趣與特長，課內外有機結合，讓學生通過活動激發了興趣，培養了個性，發展了特長，增進了寄宿生之間的交流，促進了學生的健康發展。
4.有機搭配，推新食譜
食堂實行刷卡制，消除了學生丟失飯票的隱患；在執行好“營養早餐”和“困難住宿生生活補助”政策的基礎上，多方籌措資金設立了“學校困難學生資助基金”，針對家庭特困學生展開資助；所有工作人員均進行體檢和上崗培訓，辦理了《健康證》，落實《食堂管理制度》，入庫食品進行檢驗登記，嚴格按操作程序進行操作，確保了食品的安全潔凈；定期對所使用的灶具和工具進行消毒，確保干凈衛生；堅持食品索證制度，規范存放食品原材料，并對每次飯菜進行24-72小時留樣，從源頭上杜絕了安全隱患。
師生食堂的工作人員為了讓孩子吃好，不斷提高飯菜質量、變換飯菜花樣，進行營養搭配。學校聘請營養師制定不同的食譜，根據實際需要進行有機搭配，保證學生能夠獲得比較科學的更加充分的營養成分，結合地方特色，分季節配以米皮、菜豆腐、豆漿稀飯等地方特色營養食品，不僅豐富了食品的營養成分，也從客觀上改變了食品和口味單一的問題。
從今年春季開始，我校依照國務院辦公廳關于《實施農村義務教育學生營養改善計劃意見》及陜西省有關文件精神，開始實施營養改善計劃，除每天定時發放牛奶、面包，雞蛋等營養價值較高的食品外，剩余資金充值到學生飯卡中，供學生在學校就餐。每天早餐為牛奶、面包、雞蛋、小菜、稀飯、饃；午餐為一葷二素三個菜加一個湯和主食；晚餐為一菜一湯加主食。通過調整飲食結構，達到改善我校學生營養缺乏的現狀，增加營養含量，提高我校學生飲食質量的目的，發揮學生飲食與強體的雙重功能，促進少年兒童健康發展。
5.強化服務，改善環境
寄宿制管理模式是一個正在摸索的新課題，沒有前車之鑒可循，我們也是摸著石頭過河。但在發展的過程中，我們逐漸意識到：沒有堅實的后勤保障基礎，就結不出豐碩的寄宿制管理成果。
校園封閉式管理制度范文5
中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0226-01
摘要：本文論述了目前在以培養應用型人才為主要目的的地方高校中，實驗室管理和實驗教學中存在的一些問題，同時提出了加強實驗室建設和管理的一些觀點，總結了為提高實驗教學質量而采用的實驗教學的方法。
關鍵詞：實驗室管理；開放型實驗室；實驗教學
教學質量是辦學的生命線，沒有好的教學質量學校就沒法生存和發展，實驗教學的質量是衡量教學質量的一個重要指標，因此實驗室管理工作是高校的一項十分重要的基礎性工作。隨著學校在校學生人數不斷增加，實驗室規模不斷擴大（實驗室面積擴大、實驗設備種類和數量增多、實驗教學和科研任務數量增多），實驗室的管理工作也變得更加復雜。
一、實驗教學、實驗室管理中存在的問題
實驗教學與實際應用聯系不夠緊密。實驗教學內容比較陳舊,沒能根據實際應用的需要及時地更新實驗教材、充實實驗教學內容，實驗教學基本上以驗證性實驗為主,設計性、綜合性、開放性的實驗少，實驗教材建設相對薄弱；實驗室規劃不合理導致實驗室資源浪費、實驗室開放率底、實驗室資源利用率底；管理的規范化標準化執行不到位。雖然有一系列實驗室的規章制度,但在實施上留于形式沒有真正的按照要求執行；實驗室各種資源緊缺。近幾年學校招生規模不斷擴大,實驗室的設備明顯不夠用；用于實驗本身的設備在增加，但用于管理工作的設備卻沒有相應的增加；多年來實驗室相關人員沒有系統的進行業務技能培訓，影響了實驗室日常管理和實驗教學質量的提高，在以培養實用型人才的學校里，實驗教學必須緊跟市場需求，實驗內容和實驗方法必須緊跟市場變化進行調節，這樣畢業的學生才會有更強的競爭力。
二、實驗教學法
1.開放式實驗教學方法。
實驗室開放了，實驗教學方法也要開放，開放的實驗教學法是指必須使學生具有一定選題的自由, 允許學生在開放時間內, 可以自主選擇教學計劃中的實驗項目, 通過預約, 自主到實驗室完成實驗, 然后將實驗報告交教師評閱, 得到相應的成績或學分, 學生在完成一定的必做實驗后, 可根據個人的專業、特長、興趣等, 充分發揮想象力和創造力, 選擇其他實驗或獨立設計實驗方案, 并在實驗技術人員的指導下, 完成實驗。
2.案例實驗教學法。
真實的案例是現實情況模擬，它一定是具有典型性、綜合性和代表性的客觀問題的呈現，同時又有針對性很強的解決方法。在實施案例教學法過程中，由教師提供真實案例，在一定條件范圍內，由師生一起來共同配合完成，學生可以在教師的指導下，對案例進行分析然后提出解決方案，完成后對比實際案例的解決方案從中找出差異，教師給予評判；也可以由學生自己針對所學內容，選擇某個類似的問題，模仿案例進行課外練習。在案例的選擇上應該注意到難易程度的把握，案例太難，那么學生不太容易理解，也不容易形成雙向路徑；案例太容易，那么又不具備挑戰性，也不能激發出學生的學習動機與熱情。
三、實驗室建設與管理
1.樹立科學的實驗室建設和管理目標。
樹立以學生為本、知識傳授、能力培養、提高素質、協調發展為核心的實驗室管理觀念，建立有利于培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學平臺，建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍，營造資源共享、開放服務的實驗教學環境，全面提高實驗教學水平和實驗室效益。
2. 建立科學的實驗室管理制度。
實驗室管理工作的規章制度是確保實驗室正常工作和有效完成工作目標所必須遵循的工作規范和行為準則。應該從一下幾點完善：實驗室工作人員崗位職責制度、實驗室固定資產帳目管理制度、實驗室低質易耗帳目管理制度、實驗室精密貴重儀器和大型設備管理制度、實驗室儀器設備使用、借用管理制度、實驗室設備報廢管理制度、實驗室安全防災管理制度、實驗室工作人員考核評估制度、制定《學生上機守則》。
為了適應教學改革和發展的需要，切實提高實驗室的管理水平和工作水平，建立健全實驗室管理規章制度，實現實驗室的科學化、規范化管理十分重要；建立和完善相應規章制度，確定監督實施，明確責任，加強領導，推動實驗室發展；積極創造條件，提升實驗室教學、科研創新能力和水平，把實驗室建設成為高水平的人才培養基地，科技成果研究、開發和轉化基地，為推動學科建設或研究開發工作做出貢獻。
3.培養技術過硬的實驗室師資隊伍。
由于多方面的原因，尤其在人事制度和思想觀念上，存在著一種錯誤的觀念，認為實驗課從屬于理論課，實驗技術人員從事的是教輔工作，因而，對實驗室工作不夠重視，長期以來重教師隊伍建設輕實驗隊伍建設。 對實驗人員缺少激勵機制，沒有充分調動其積極性，從而導致實驗技術人員的地位低，待遇不高，給實驗教學和管理工作造成被動局面。 要改變這種現象，一、轉變觀念重視實驗室工作（特別是以培養應用型人才為目標的學校）； 二、制定出切實可行的有效措施激發實驗技術人員的工作熱情；三、要重視實驗隊伍的技術培訓，把實驗隊伍的建設提到與教學科研隊伍建設同等重要的程度；四、提高實驗技術人員的學歷教育水平，鼓勵實驗技術人員進修；五、組織教師以不同方式參加實驗室工作，相對長期固定，以提高實驗水平。
4. 突破傳統的實驗室管理模式,提升實驗室管理水平。
目前實驗室管理一般都采用封閉式管理模式，在這樣的模式下學生只能在安排好的時間內到固定的實驗室做已規定的實驗項目。這種封閉的管理方法存在兩個問題：一、不能充分發揮學生對實驗的積極性、主動性，不利于培養學生的動手能力和創造精神，不利于學生綜合素質的提高；二、封閉式管理使得在實驗設備緊缺的情況下使用效率也無法提高。為了能更好的服務于教學、更好的培養學生的實際動手能力、提高實驗儀器的使用效率，必須對實驗室的管理進行相應改革，開放型實驗室就是對這種傳統的實驗室管理模式的改革。實驗室開放不僅僅是使用時間的延長,而且是整個管理觀念的更新、管理方式的變革，同時也是實驗教學方法的變革。
開放實驗室打破了以往實驗室的封閉狀態, 在一定條件下實現了資源共享, 使得實驗室的資源(包括實驗場地、儀器設備、技術人員、各種材料和資料等) 得到了充分的利用，開放型實驗室能為實驗者(包括學生、教師、實驗技術人員等)提供進行實驗教學、實驗技術研究、科研的工作和學習環境。
5.采用先進的管理技術。
在實驗室管理人員相對較少的情況下，要實現真正的實驗室開放，必須采用先進的管理技術和手段。由于網絡的便利性，利用校園網為平臺建立開放型實驗管理系統成為可能，開放型實驗室管理系統應該包含這樣幾個功能：實驗預約、實驗項目管理、實驗設備管理、實驗報告管理、學生考勤管理、網上交流。
四、結束語
實驗室管理水平的高低直接影響到實驗教學的效果，因此必須要不斷提高實驗室的管理水平。提高實驗室的管理水平是一個長期努力的過程，是實驗室工作的核心環節，應該從體制改革入手，打破傳統的實驗教學管理觀念，提升實驗室管理水平到一個新的臺階。
參考文獻：
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校園封閉式管理制度范文6
關鍵詞：基礎；管理；素質
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0065-01
學校是育人的場所，是引領社會發展與文明的機構，是社會的重要構成部分。文明和諧學校是文明、向上、創新的學校，是寬松、協調、包容的學校，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。創造一個平安、健康向上的文明和諧學校，是每位同學的心愿，更是各位家長、全社會的心聲，適應時展的必然要求。
一、優美的校園環境是和諧的基礎
陽光明媚，秋風送爽。一個學校自然環境應該是優美和諧的。在綠草如茵、鳥語花香的校園環境里，學生會心情燦爛，生活陽光，不知不覺中接受教育，享受花樣年華的幸福。寬敞、潔凈的校園，高品位的綠化，潛移默化，潤物無聲，讓孩子受到美的熏陶，感受到愛的教育。同時，綠色生態校園讓生活在這里的老師心曠神怡、工作愉快，促使其全面提高自身素質。營造安全、穩定、和諧的校園環境，不僅陶冶學生情操，增強努力學習意識，而且讓人感受到無窮的希望和力量。
建設和諧校園文化，營造優美健康向上的育人氛圍。閱報欄、張貼名人警句、班級黑板報等營造文明的氣息、人文氛圍，體現一切為了學生的理念。學校開展各具特色活動比如：趣味體育比賽、演講賽、歌詠比賽等，多媒體輔助教學的廣泛應用，創辦并開播校園電視節目，全方位拓展校園文化宣傳工作，豐富了全體師生的文化生活，融教學，娛樂為一體，活躍了學校氣氛，提升了學校的辦學水平，產生了強大的教育功能和激勵功能。
二、建設團結和諧的領導班子，提高領導和管理水平
一個學校的發展與未來，領導班子是關鍵。學校成立以校長為組長的文明和諧學校創建領導小組，加強領導，堅持依法治校，實行民主決策，健全體制，完善機制，以和諧的理念和方法管理學校。
健全學校中層管理機構，增強領導班子執政能力建設，提高領導班子的凝聚力和戰斗力。領導班子成員要加強個人修養，識大體、顧大局，帶頭講學習、講工作、講奉獻，經常開展批評與自我批評，積極為師生辦實事、辦好事，有領導的示范作用，以工作和事業為重。建立一支勤奮工作、科學決策、廉潔自律、富有團隊精神的領導班子。
堅持管理以人為本，努力創設科學、民主、健康向上的管理氛圍。按照政治堅定、求真務實、開拓創新、廉潔奉公的要求, 完善并嚴格執行班子內部的議事規則和決策程序, 要認真執行學校制定的一系列規章制度，認真落實好管理責任和管理質量，提高決策科學化和民主化水平。
完善教學管理制度，穩定教學秩序。進一步加大校務、財務公開力度，建立公正、透明的管理機制，給予教師知情權、參與權和監督權，激發教職工的責任感和幸福感，創設出一種民主、和諧、寬松的校園氛圍。
三、以教師發展為本，提升教師素質，營造和諧的師資隊伍
教育是充滿愛的陽光事業。以教師發展為本，就要以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人，服務育人，引導，促進學生健康發展，茁壯成長。
建設一支思想素質好、業務精良、樂于奉獻的教師隊伍，是學校發展的前提。教師是實施教育的主體,是教育力量的核心。教師不僅要有良好的師德、師風，精湛的教學素養，而且還要樹立崇高的理想，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，養成良好的道德品德和文明行為習慣。
以課程改革為動力，抓好繼續教育工程，積極參加崗位培訓，提升教師學歷、素質，通過學習，全體教師的思想覺悟不斷提高，對教育發展的形勢認識更加透徹，激發愛崗敬業熱情。充分發揚民主，強化教職工的民主參與意識、民主管理意識，進一步完善學校管理制度。
學校堅持集體備課，實行簽到制度，定期舉行校內公開課、展示課、研究課等活動，有的放矢促使教學常規的有效實施。切實加強愛生，依法執教意識，杜絕體罰和變相體罰學生；發揚創新、團結合作的團隊精神，健全教師管理，自覺抵制有償家教，不為利益所誘；建立科學的評價體系，提高廣大教師職業道德水平。
四、規范辦學，依法治校，實行民主化管理
以人為本，求真務實，追求卓越，全面貫徹黨的教育方針，提高教學質量，積極推進素質教育，以科學發展觀為指導, 建立健全規章制度，科學治校、民主治校、依法治校。走出傳統封閉式管理體制，建立起法制管理模式，提高規范辦學行為，維護學校及師生的合法權益，增強學校社會的滿意度和公信力。
依法建立健全學校管理制度，對國家的、學校內部的法律、法規、規章制度的宣傳教育，執行和監督，有利于規范辦學行為，提高學校管理水平，依法維護學校、教師、學生的合法權益，保證教育方針的貫徹實施。
學校管理應廣泛吸納校內、外各方面意見和建議，最大限度地體現廣大教職工和學生的意志和利益。學校堅持實行校務公開制度，接受師生的監督；堅持教育教學工作一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，開展辦學、教育教學活動。完善工會、教代會工作章程和制度，保證學校改革發展和決策事宜的公開性、透明性，維護師生合法權益。
全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，以學生為中心、以育人為己任，關注學生個性發展，為學生營造輕松、健康、積極向上的學習環境和育人環境。以全面推進素質教育為主線，教書育人、引導、促進全體學生全面發展、健康成長，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。
五、創設“三位一體”相結合的育人環境
