前言：中文期刊網精心挑選了孩子邏輯思維能力培訓范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
孩子邏輯思維能力培訓范文1
大幼兒教師應充分認識幼兒的這種認知特點，用美術圖畫來啟迪孩子們幼小的心智。
關鍵詞：幼兒；學前教育；美術；圖畫；心智；教學
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-143-01
幼兒的心智是孱弱而單純的，譬如一張白紙，父母是向上填色作畫的畫師，幼兒教師是另一種身份的畫師。這個時候，畫師涂抹什么顏色，孩子的心田可能就會形成什么顏色，所以，早期的教育尤為重要。那么教師就應該充分結合幼兒的年齡特點來因材施教。從幼兒的教材我們也能夠直觀地看出，孩子們往往會喜愛那些圖文并茂的畫冊和課本，樂于接受一些比較直觀的知識信息，而美術和圖畫無疑就是一種最佳的方式。所以廣大幼兒教師應該充分認識幼兒的這種認知特點，可以利用美術圖畫來啟迪孩子們幼小的心智。
我從事幼兒教師的教學培訓工作，所教的是美術課，在教學的過程中，在實際教學的過程中，我主要把握以下幾點，來完成自己的幼教教學工作。
一、教育學生學好教育學和心理學，正確認識小學生的認知特點。
眾所周知，人的思維分邏輯思維和形象思維兩個方面，智力發展只有兩種思維均衡發展才是最好的。對于幼兒而言，其邏輯思維能力要遠比形象思維能力欠缺，這一點我們可以從一些幼兒身上輕易看到，比如說目前頗為流行的一些動漫圖畫書，以我們成人的眼光，很難發現其中的圖文意思和樂趣，但孩子們卻能看得津津有味。但是，具體到一些需要用邏輯思維能力來處理的問題，幼兒因其年齡、閱歷、心智等特點，就要遠遠輸于成人了。所以，在學前教育階段，我們美術教師能否用美術這一特殊的教育工具來打開孩子們形象思維的頭腦，然后進而培養他們的邏輯思維能力呢？這就是個很值得探討的問題。毋庸置疑，在美術教學的過程中，只要能充分給孩子們機會去自由想象和創造，那么他的想象力就會因為學習美術而獲得提高，久而久之，他的形象思維也會因此而獲得發展。所以，我要求我的學生們，搞好幼兒美術教學的前提就是要認清教育教學對象的特殊性，從而進行因材施教。
二、教育學生應充分認識美術學科的專業特點。
傳統教育所提倡的培養孩子們“德智體美勞”全面發展的思想，實際上也是當前素質教育所貫徹執行的教育目標。美術教育教學是完成美育的重要途徑和手段，是培養孩子們綜合素質的基礎工程之一。所以我常常要求我的學生們，應該充分認識美術教學這個工作的重要性，敬業才能愛崗，才能夠主動地豐富自己的學科知識，從而掌握扎實的教學基本功，最終能完美地勝任將來的幼兒美術教學工作。
三、教育學生應充分認識到美術繪畫是培養幼兒好奇心的有效途徑。
幼兒因為剛剛接觸世界，所以對一切知識都會感到好奇，而正是這種好奇心，才會激勵起他們探究新知的欲望。好奇心越強，探究的心理就越強烈。實踐證明，好奇心是一個人事業成功的動力，一個人好奇心沒有了，他的心就老了。繪畫無疑是培養孩子們好奇心的有效途徑，也是保持一個人的童心和青春活力的有效途徑。喜歡繪畫的人普遍具有較強的好奇心，而這種好奇心不但可以極大地豐富一個人的精神生活，而且同時也拓展了一個人的發展空間，增強人的社會競爭力。因此，美術可以作為一個突破口，一個切入點，以點帶面，培養一個人廣泛的興趣。這一點認識，我常常向學生們強調，應努力從他們自身去發現規律，情商能帶動智商，像他們一樣，美術學得好的同學，他們的動手能力、創造能力、思維能力都會很強，所以美術教學應以激發和調動幼兒的好奇心為基點，這樣才能夠培養興趣，從而使幼兒養成良好的學習習慣和學習興趣。
四、教育學生應正視繪畫對孩子們創新精神和發散思維能力的培養。
素質教育原則提出以培養孩子的的創新精神和學習能力為目標。結合幼兒美術課而言，一支畫筆，一個靈感，孩子們就能在一張白紙上創作出自己頭腦里醞釀的一個小世界，這不能不說是很神奇的事情。我告訴學生們，將來在對幼兒授課的時候，可能會看到孩子們的畫會畫得很不成形、雜亂無序，或者根本就讓大人看不懂，但是我們幼兒教師應充分理解孩子們的年齡特點，并尊重他們的創造成果。我給我的學生們舉過一個例子：比如可以給孩子們命題畫畫，讓他們畫一條小河，然后畫一只小白兔想法過河的畫面。于是你可以看到千奇百怪的畫面就形成了。有的孩子為小白兔安上了翅膀，是想讓小白兔展翅飛過了小河；有的孩子給小白兔做了條西瓜船，讓小白兔劃著船過河；我們都應該尊重這些創造，正是通過這些創造，學生的思維得到了極大的活躍，思維空間無限拓展，其創新精神和思維能力都得到了培養。這就是美術課所特有的教育教學功能，值得我們每一個幼兒美術教師從中挖掘探討。
總之，幼兒美術教學在學前教育階段的所有教學中占有舉足輕重的地位，它不但能豐富孩子們的學習生活，培養他們的美育思想，對于培養他們的創新思維能力和發散思維能力也有著不可低估的作用。我在進行幼師教育教學的過程中，也特別重視向學生們貫徹這點認識。這不但是素質教育目標的要求，也是他們作為特崗教師所必備的基本思想。
參考文獻：
孩子邏輯思維能力培訓范文2
黃老師組織和帶領下，我們62期的全體學員于20xx年6月21日至24日分別參觀了~~~，我們對這5所幼兒園的環境、教育信息化建設、現代教育技術研究、教育教學管理和幼兒園的管理等工作進行了全面考察，受益菲淺。
現將考察情況匯報如下：
首先要感謝這次培訓部老師的精心安排，5所幼兒園5個風景，各有特色、各有亮點，讓我們能從各方面汲取它們的精萃。
1、每到一個幼兒園，她們的園長都會將自己幼兒園的一些情況進行簡單的介紹，雖然介紹很簡短，但每個幼兒園的園長的思路都非常地清晰，她們很清楚自己幼兒園的發展方向、管理模式，而且也都朝著自己的目標方向不斷努力著、前進著，由于不斷地堅持，她們都取得了一定的成績。的確，園長作為一個幼兒園的領頭羊，她們的理念、思路和能力都會直接影響著幼兒園的整體發展，所以一個幼兒園是否能夠很好地發展，園長的整體素質和管理能力非常重要，這就提醒我們一定要不斷加強學習，不斷提高自己的管理水平和最大限度的拓展視野，并秉承求實務真的態度，去管理幼兒園，因為只有這樣才可能站在高點步步邁進，最終實現有挑戰意義的發展目標。
在園長們介紹的內容中，都會提到她們敬業、和諧的團隊，這也是所有的園長們很引以為豪的一件事情。是呀，如果沒有一支團結、努力的團隊，幼兒園不可能會有好的發展，園長起導航作用，真正付諸實施卻是教職工，所以她們工作的實效直接影響幼兒園的整體運作。所以這又給了我一個啟示，我們必須要加強教職工隊伍的建設，當然在這個過程中，除了規范的管理，園長自身的人格魅力、先進人文的管理模式等等都會影響到整個團體，我們要努力使自己的管理成為一種藝術。
2、通過參觀每個幼兒園的室內、外環境，走廊的展板，幼兒作品琳瑯他們幼兒園室內、室外都充分利用得很好。滿目，它們的區域非常豐富，特別是廢舊材料的無限開發和材料層次性的體現，走進任何一個班級，我們都可以看見豐富、實用而美觀。
3、觀看到每個幼兒園老師的觀摩課特色展示，孩子們的精神面貌，知識的理解，體現著幼兒園教育的成功，同時看到了該幼兒園的整合教育觀，孩子們養成良好習慣，這所幼兒園中教室動手區、探索區、閱讀區、益智區等，看到他們的教育是寓教于樂，豐富多彩，顯現出幼兒園的教育的開放性、自主性、形象性、愉悅性。也看到了他們的養成性教育良好，各種行為習慣的培養，真正體現了素質教育從娃娃抓起的。
4、在這里我要重點說一說關于陳澤銘教授的《開啟兒童智能的另一把金鑰匙》報告：
一、 影響幼兒音樂活動的因素：觀察力，注意力，手眼協調能力。
兒童音樂教育目標體系：技能目標和非技能目標。
二、 構建兒童能力的手段：
（一）聽覺能力訓練手段
1、聽覺記憶——記住。
2、聽覺辨別——準確。
3、聽覺信息轉換——把接收到的聽覺信息來轉換成符號，形象的能力。
4、聽覺篩選——能夠在諸多聲響中迅速有效捕捉有用信息能力。
5、聽覺廣度——同時吸收多種聽覺信息的能力。
（二）情緒控制能力訓練手段
（三）反應能力訓練手段
（四）注意力訓練手段
（五）形象思維能力訓練手段
（六）邏輯思維能力訓練手段
（七）語言能力訓練手段
在培訓中，陳教授的授課方式較為活潑并向老師們呈現了他的原創音樂，音樂都是以主題或故事為主。在活動中，陳教授與大家進行互動著。在一次次的音樂互動中，老師們領悟到了如何用音樂活動來培養孩子各方面的能力：如聽辨一段音樂中出現了幾種樂器來培養孩子的聽覺辨別能力；聽音樂并借助肢體動作想象《毛毛蟲的故事》來培養孩子的聽覺轉換能力；在一段音樂中找鼓點節奏來培養孩子的聽覺篩選能力；聽一段樂器合奏的旋律，找出分別出現了幾種樂器來培養孩子的聽覺廣度能力，引導孩子學會“立體地聽音樂”……
在培訓中，懂得了如何組織好一節音樂欣賞活動，如何上好一個律動，并知道了“音樂原來可以如此美妙與神奇”，因為在音樂的世界里形成了有力有效的訓練手段，如情緒控制能力的訓練手段、注意力訓練手段、形象思維能力訓練手段、邏輯思維能力訓練手段、語言能力手段等。
美妙的各種音樂旋律、豐富形象的肢體語言、妙趣橫生的各種音樂互動游戲，在參與聆聽中，我終于領悟到了：原來開啟兒童智能之門還有這么一把“金鑰匙”，今后要好好學會利用它，讓孩子們的學習之旅更輕松快樂，與孩子們在音樂人生中盡情漫步！讓我們對音樂欣賞活動有了進一步的理解和借鑒。在以后的音樂活動中，我將借鑒各種適合活動的訓練方法，為培養幼兒的音樂素養達到更好的效果。
三、給我的啟示和思考。
“偉大的實踐需要偉大的理論作補助”。我們通過外出參觀學習，學習新的教育思想，新的教育理念，新的教育方法，新的教育經驗，就是讓我們的保育保教工作更上一層樓，使我園的教育教學與時俱進。通過這次參觀，我想對我園今后的工作改進有如下的思考：
孩子邏輯思維能力培訓范文3
關鍵詞：青年教師；幼兒教師；培養策略
孩子是祖國的未來，也是祖國的花朵，幼兒階段接受的教育將會伴隨他們一生，如果遇到不負責任的教師，那么幼兒的心靈身體都很容易受到傷害，不利于幼兒的成長。總之，為了幼兒教育的發展，應該積極做好青年教師的培養工作，包括職業意識的培養，職業技能的培訓，崗位實踐等多個方面進行考驗與訓練，確保每一個青年教師都擁有上崗的資格。
一、做好職業意識培養工作
隨著現代教育理念的不斷深入，幼兒教育的主力軍漸漸由年輕人替代，年輕人的優勢在于與幼兒沒有代溝，溝通比較方便，但是也有許多缺點，比如年輕人普遍不夠耐心，對待調皮的幼兒很容易發脾氣等等，針對這種情況，最基本的解決措施就是加強青年幼兒教師的職業意識培養工作，作為一名幼兒教師，首先應該具有基本的職業素養以及職業意識，這是做好幼兒教育工作的前提，倘若一個幼兒教師不能飽含愛意地去對待自己的每一個幼兒，那么這種幼兒教育勢必是失敗的。職業意識的培養也表現在多個方面，教師在培養的時候應該強調責任心與耐心，在日常生活中多與幼兒接觸，加強對于幼兒的熱愛。例如，幼兒教師與幼兒需要展開更為頻繁的互動交流，培養幼兒教師對于幼教工作的終身熱愛情感。熱愛幼教工作并且終身投身于教學工作是比較難得的一個部分，教師也只能在與幼兒接觸的過程中反復培養。新的教學觀念強調教師一定要多與幼兒溝通與交流，培養教師與幼兒之間深厚的感情。只有相互之間有了感情，幼兒教師的進行才能平穩而有序，也才是真正做好幼兒工作的一部分。幼兒由于心理生理都還不成熟，需要教師的鼓勵與愛護來幫助他們走好成長的第一步。教師只有擁有了良好的職業意識，才能真正做好幼教工作。職業意識是做好幼兒工作的第一步，教師只有擁有了良好的職業意識，才有可能去培養自己的職業技能，用心去對待每一個幼兒。
二、加強職業技能培訓工作
除了職業意識培養之外，職業技能培訓，也是培養青年幼兒教師的重要環節。對于幼兒教師而言，擁有較高的職業技能水平，才能實現有效的教學，才能促進幼兒的健康、快樂成長。教師想要做好幼教工作，除了必備的素質之外，更加需要扎實的技能培訓，提高自己的崗位技能以及綜合素質，這些技能包括與幼兒的溝通交流能力，自己的耐心程度以及解決幼兒實際問題的能力。幼兒與成年人不同，需要的溝通交流方式勢必也不一樣，幼兒的心理不夠成熟，教師如果以成人的角度去考慮就不能理解幼兒要表達的意思，溝通的目的也不能達到，教師應該掌握與幼兒溝通的基本技能，學會蹲下來站在幼兒的角度去思考，從而達到溝通與解決問題的目的。幼兒教育不同于其他性質的教育，幼兒的心理和生理還極度不成熟，沒有辨別是非的能力，教師的每一種行為都會對他們產生深刻的影響。例如，幼兒園大班階段是培養幼兒邏輯思維能力的重要階段，作為幼兒教師應該做好這方面的工作，工作的具體表現在于數學的教學，這與其他年級的教學都不一樣，幼兒教育應該采取的是啟蒙式教育，重點在于培養幼兒對于數學的興趣，只有從小培養幼兒對數學的興趣，才有可能將邏輯思維的教學貫穿到教學中去。教師在訓練的時候應該注重思維的開發與引導，為幼兒們營造一個熟悉的環境，幫助幼兒們建立良好的數學思維。而且，這個階段的幼兒還不會抽象地思考，教師應該學會將抽象的教育模塊形象化，幫助幼兒更好地理解數學內容，例如，用小棍子來幫助幼兒們學習簡單的加減法，幼兒更加容易理解。這種簡單的形象思維能夠很好地幫助幼兒建立良好的邏輯思維能力，從幼兒時期開始就不斷地培養，才能夠做好幼兒的思維培養工作。
三、積極開展崗位實踐工作
在許多新聞中我們經?？吹?，幼兒教師打罵幼兒，甚至對于幼兒進行體罰，在感嘆幼兒教師不負責任的同時，也應該思考，這樣不負責任的教師為什么可以進入幼兒教師隊伍，從事幼兒工作？針對這種情況，應該采取的方法就是積極開展崗位實踐工作，教師只有真正走上了講臺才會理解成為一名幼兒教師的責任在哪里，考驗自己是否能夠完成這樣一項神圣的工作。同時，崗位實踐也能讓教師的培養者了解，他們是否真正適合這項工作，在實踐中表現不好的人應該被踢出教師隊伍，防止危害幼兒的事發生，只有這樣才能真正防患于未然，防止沒有愛心的人成為幼兒教師，危害幼兒的心理與身體安全。例如，開展內部培訓以及多崗位實習的工作。內部培訓的重要目的就是觀察青年教師是否適合這項工作，對他們的實踐建立公平的評價機制，綜合考查教師們的綜合素養以及教育能力，對于不足的地方督促教師們積極改善，只有這樣才能整體提高教師的素養，讓幼兒教育的工作得到實質性的保障。除此之外，還可以開展多崗位的實習工作，只有對幼兒教育的各方面有了充分地了解，教師才能從繁雜的工作中找到樂趣，并且做好自己的本職工作。青年教師能夠從各個崗位的鍛煉過程中迅速地成長為一名有擔當、有責任感的合格的幼兒教師。
四、結語
幼兒教育是所有幼兒教育的第一步，青年教師的培養尤其重要，要通過合理的機制將幼兒教師的培養帶上正軌，培養出有素質、有能力的幼兒教師，幫助幼兒走好學校教育的第一步。通過職業意識的培養，職業技能的培訓以及日常的實踐工作，勢必能夠培養一個教師的責任心與耐心，迅速成長為出色的幼兒教師。幼兒園是幼兒進行學校教育最關鍵的一步，這樣才顯得青年幼兒教師的培養尤其重要，做好以上這幾種培養措施，幼兒教師隊伍才能更純潔，更加富有朝氣。
參考文獻：
［1］王蕊，金玲，方興武．基于SWOT視角的“＋幼兒教育”可行性研究［J］．赤峰學院學報（自然科學版），2017（14）．
［2］鄭雅，李蕾．幼兒教師職業道德失范的思考［J］．經營管理者，2017（24）．
孩子邏輯思維能力培訓范文4
關鍵詞：初中數學 學生素質 培養
中學數學是重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著自身的歷史重任，對培養和發展中學生素質意義重大。在數學教學中，如何面向二十一世紀，培養和提高中學生數學素質，適應社會主義現代化建設的需要，是廣大數學教育工作者面臨的重大課題。下面我就數學教學中如何培養中學生數學素質談談個人看法。
一、在教學中要注重面向全體，因材施教，重視數學意識的培養
數學要面向全體，就是要對每一位學生負責，在對大多數學生進行教學的同時，兼顧學習有困難和學有余力的學生，"使所有學生都達到基本要求"并且盡可能的提高。而現代教學要求以人為本，對"教師主導"和"學生主體"進行有機結合，立足學生主體，實施因材施教即教師根據學生在知識、技能、能力、志趣、特長等方面的個性差異，從學生實際情況出發，有區別有針對地進行教學，讓不同程度的學生都能有所得，都能盡最大努力，既能"吃得了"，又能"吃得飽"，讓每個學生數學素質都能得到全面和諧發展，最終實現"差生"轉化、中等生優化、優生深化發展的目標，這是素質教育的出發點和歸宿。教師應及時利用課堂這主陣地不斷地調動學生學習主動性，樹立學生學習自信心，向學生傳授數學知識，數學思想方法，使他們形成科學的數學觀。
二、在教學中要注重加強邏輯思維能力的培養，形成良好的思維品質
數學本身是一門演繹性很強的學科，然而根據學生年齡特征和本著學生可接受的原則，教材的編排不可能十分系統完整，在教材中許多概念的形成，公式、定理等的發現過程往往沒有詳細完整給出，只是完美的結論，這就要求教師在課前深研教材、精心設計、重新組織教學內容，教學中應改變駕輕就熟的"題型＋方法"的教學方式，讓啟發式教學進入數學教學活動，克服學生思維的被動性，選擇自覺滲透數學思想方法：展示知識的發生過程，暴露知識的背景，為學生創設問題情境，教給學生發現、創造的方法，啟發引導他們去思考、創造，讓他們在創造中學習，在發現中獲取，在成功中升華。
三、在教學中注重加強思想方法的教學，培養創新能力
我們在日常教學中，教師要教會學生通過觀察、實驗，進行猜想；通過對特例分析，歸納出一般（共性）的規律，作出猜想；通過比較、概括，得到猜想；通過從宏觀作出估算，先有猜想，再有嚴密數學證明。這樣"既教猜想，又教證明"，激勵學生猜想欲望，讓學生體會到數學也是生動、活潑，充滿激情，并富有哲理的一門學科。在實際教學中應該介紹一些科學家的著名猜想、科學發現的重大作用。只有敢于猜想、大膽假設，才能促進學生從多層次、多角度地去思考問題，促使思維打破常規，產生新的思想，新的觀念，新的理論，對培養學生創新能力具有深遠意義。
四、在教學中要注重強化語言訓練，促進信息交流，提高綜合能力
數學教學中，要加強概念教學，豐富學生語言詞匯，提高解決問題的綜合能力。不僅要讓學生記住數學概念、表示符號，更重要的是要掌握其所揭示的具體內容。近年中考高考頻繁出現語言互譯、閱讀理解、學科內小綜合問題，學生失分率很高。由此可知，加強數學語言的訓練，提高學生綜合運用知識的能力，對培養學生數學素質起重大作用。隨著社會數學化、科學數學化程度日益提高，數學語言必將成為人類交流和信息存貯的重要手段，從而使學生掌握數學語言，就是為學生提供了將來更好地工作和生存的一種工具。
五、注重數學的應用，積極開展數學建模，培養解決實際問題的能力
首先，讓教師進行應用數學方面的培訓，開展應用數學的研究；其次，積極開展社會實踐，深入實行調查，進行數學建模活動。積極開展數學建?；顒?，可大幅度地提高解應用問題能力，培養國家更多的創新人才。
六、注重心理指導，創設良好環境，嚴格養成教育
中學數學心理教育可以從心理過程和個性品質兩方面來實施。在心理認知過程中重點加強學生對自己的認識活動進行自我體驗、觀察、監控和調節，有利于提高學生學習自覺能動性，發展學生自學能力，開發學生智力，解決"教會學生如何學習"問題的有效途徑。中學數學心理教育主渠道是課堂教學，教師備課時要充分挖掘心理教育因素，有心理教育的意識，以滲透和小專題講座形式，適時適度適量地進行心理教育。
養成教育是社會、家庭要為學校進行素質教育創設良好的外部環境。學校本身要有良好的校風、學風、教學管理制度；班級要有優良的班級文化、班風；社會要在人才選拔、學校建設等方面進行改革，在重教的同時，大力宣傳素質教育的意義；家庭要有正確的子女成才觀，營造良好的家庭氣氛，根據孩子的稟賦，順其天性，積極引導，使學生都感到自己能成為有用之才，從而養成自愿自覺的學習習慣，并能逐漸開發自己的數學潛能，以達到提高自身的數學素質。
七、注重加強教師隊伍建設
孩子邏輯思維能力培訓范文5
關鍵詞： 大學生 創新能力 培養途徑
21世紀是知識經濟的時代，知識經濟的本質是創新，誰能創新，誰就掌握了世界的主動權。而要實現創新，則需要一大批創新型人才。高等教育是培養高素質人才的搖籃，要義不容辭地擔當創新型人才培養的重任。
一、大學生創新能力現狀
創新已經成為嚴重制約我國由人口資源大國向人力資源強國發展轉型的關鍵。大學生是社會主義現代化建設的棟梁，是未來社會發展的支柱，是重要的創新力量。目前我國大學生總體發展良好，但在創新意識和創新能力上還存在一些問題，值得關注。
（一）邏輯思維能力較強，但缺乏創新觀念和創新欲望。我國大學生擁有較強的邏輯思維能力，在邏輯推理的運用上有著無與倫比的優勢，但是在邏輯思維過程中沒有創新觀念和創新欲望，以致靈感即使在頭腦中閃現，也不能及時發現和把握；即使發現靈感，也不善于充分利用現有的條件和資源驗證自己的創新想法。
（二）沒有興趣追求，創新人格欠缺?！芭d趣是最好的老師”，我國大部分大學生幾乎把時間都用在專業課程的學習上，沒有興趣追求。因為缺乏興趣追求，他們在業余時間便無所事事，形成惡性循環。事實上，我國學生學習書本知識非?？炭啵际窃诟呖歼@一指揮棒的引導下進行的，是在社會、學校和家長的壓制下學習的。在這種氛圍下，學生大都缺乏個性、好奇心、批判精神和探究精神等。
（三）希望能夠創新，但創新意志不夠堅定。在激烈的競爭中，雖然部分大學生意識到創新的重要性，想進行創新活動，但他們沒有認識到創新本身就是一項前所未有或者與眾不同的開拓性活動，必然困難重重，以致在實際行動中一遇到困難和挫折就垂頭喪氣，一蹶不振，開始退縮，最終放棄。
（四）理論知識掌握扎實，但實踐操作能力不強。受傳統教學理念的影響，課堂教學仍然是大學生獲取知識的重要途徑，大學生理論基礎知識掌握得比較扎實，但因為過于看重課堂教學，忽視實踐操作能力訓練，導致大學生動手操作能力不強。
從對大學生創新能力現狀的分析上，可以看出我國大學生學習刻苦認真、理論知識掌握扎實、有較強的邏輯思維能力，蘊藏巨大的創新潛能，但創新觀念和創新欲望不強烈、創新意志不堅定、創新人格欠缺、動手能力不強?？偟膩碚f，目前我國大學生創新能力比較低下，有待進一步提高。
二、大學生創新能力不強的原因分析
（一）傳統文化的影響。自漢代以來，董仲舒宣傳的儒家思想成為我國傳統文化的核心思想，影響一代又一代中華后人?！傲T黜百家，獨尊儒術”的思想嚴重限制了士人的主動性和創造性。其次，儒家思想中的某些觀念對社會的創造性發展造成了一定阻礙，如“重視傳統和權威”、“宣傳‘中庸’之道”、“重視整體，忽視個體”等，這些思想固然在社會發展過程中曾產生過一定的推動作用，但更多的是消極作用，它過于強調整體的協調性，忽視個人主體性，壓制個性張揚，抑制個人主動性，導致整體都缺乏生機活力和競爭意識。
（二）我國的創新教育研究比較滯后。我國創新教育的研究與發達國家相比起步非常晚，美國對人才創新能力的研究早在獨立戰爭之時就開始了，通過對洪堡“教學和科研相結合”思想的繼承和吸收，美國大學建立了研究為先的辦學模式，開始了提高大學生創新能力的研究。我國20世紀80年代中期才開始創新能力的研究，經過多年探索，雖然取得了一定成果和經驗，但并沒有引起全國性的重視，直到2009年著名科學家錢學森先生因病去世，因“錢學森之問”即“為什么我國總培養不出杰出人才”，才在一時之間引發了一系列關于高等教育人才培養的爭論。
（三）對創新能力培養不夠重視。無論是社會、學校、家長還是學生自身對創新能力的培養都沒有足夠重視，受傳統教育觀念的影響，依然只注重學生的學習成績。從孩童時代就向其灌輸學習的主要任務就是識記知識，記住越多代表成績越好，成績越好將來才會有更好的前途，對學生的評價只看成績和知識量，而不是學生理解、吸收和掌握的知識。因為整個環境因素的影響，導致學生不可能向追求創新的方向發展。
（四）傳統的教學模式。首先，我國傳統的教學模式是適應計劃經濟體制的需要而建立的，強調以教師和教材為中心，教師在課堂中處于主導地位，學生跟著教師走，教師的任務是傳授知識，學生是接受知識的機器，這種單向的知識傳輸是不利于學生創新思維開發的。其次，知識來源渠道單一，教材依然是知識的主要載體，甚至是唯一載體。知識被看做是靜止的、一成不變的，學生只要掌握了教材上的知識體系，就算實現了教學目標。再次，重理論教學，輕實踐操作。實踐出真知，在實踐的基礎上才可能有所發現和創新。但長期以來，受教育經費的影響，學校在學生創新設備的購置上受到局限，根本無力購買足夠的硬件設備滿足學生的需求，即使現在有相對有限的實驗設備，也不能對所有學生開放。教育者本身往往忽視了對學生動手能力的培訓和提高。
三、提高大學生創新能力的方法和途徑
（一）社會層面。大學生的成長離不開社會，在成長過程中受到社會環境的陶冶和影響。因此，只有營造良好的社會創新環境，才能催化大學生創新意識的增強。
1.強化科技意識?？茖W技術是第一生產力，這是已經被世界所證明了的真理。社會要繼續加強對“科學技術是第一生產力”意識的強化，形成全社會人人、處處、時時關注創新的濃厚氛圍。與此同時，社會要加強文化引導，宣傳發展創新文化，鼓勵人們張揚個性，進行創新活動，消除傳統文化的消極影響。
2.健全激勵機制。加強創新意識的宣傳，建立創新成果激勵機制，激發人們的創造欲望。現在大學生就業難已經成為一大突出問題，用人單位對大學生的普遍評價就是動手能力不強。但是用人單位在招聘的同時卻仍然只是把學生的考試成績、外語過級情況作為重要條件，而忽略了學生的動手能力和創新能力。因此，用人單位首先要轉變這種自我矛盾的用人方略，堅持錄用的人才在具有扎實基礎知識的同時還擁有熟練的動手操作能力和較強的創新能力，以此激勵青年大學生在校期間注重自身創新能力的培養和提高。
（二）學校層面。大學階段是學生進入社會前的重要階段，大學生經過多年系統知識的學習和積累，本身具有巨大的創新潛能。高校應充分挖掘大學生的創新潛能，提高大學生的創新能力。
1.轉變教育理念，提高對創新的認識。教育理念是學校一切教學活動開展的指導思想，有什么樣的教育理念，就有什么樣的教學活動，就會培養出什么樣的人才。大學要樹立“以人為本”的教育理念。傳統的教育理念只注重學生接受知識量，忽視學生其他方面的發展。這種統一的、同一的教育理念抹殺了學生的個性特點，影響了創新意識的培養。堅持“以人為本”的教育理念就是要求學校尊重學生的主體性，一切活動要以學生為中心，努力培養全方位協調發展的創新型大學生，提高大學生的綜合素質。只有樹立“以人為本”的教育理念，大學才可能從根本上解決傳統教育理念遺留的弊端，改善一切不利于學生創新的設施和環境，實現由內而外地提高大學生創新能力的目標。
2.構建合理的課程體系。合理的知識結構是實現創新的基本保證，大學不僅要向學生傳授知識，而且要讓學生學會學習，培養和提高學生的自我學習能力；不僅要為學生提供教材知識，而且要讓學生掌握現代信息檢索手段，了解最新科學研究動態，自行獲取知識；不僅要為學生提供內容精煉而又有價值的專業課程，而且要為學生提供健全而又合理的非專業課程；不僅要注重課堂理論學習，而且要注重實踐操作練習。合理的課程體系能為學生構建合理的知識結構，幫助學生成為博專兼具的現代性新型復合人才。
3.改革傳統教學方法。受傳統教學模式的影響，長期以來，我國課堂教學采取“填鴨式”的方法，這種方法容易使學生形成依賴性，導致學生自己不善于思考，遇到問題不經思索就喜歡向老師請教。老師往往喜歡主導學生的學習，不善于引導學生自己探索。因此，教師要轉變觀念，認識到課堂上師生間是平等的，應該尊重學生的個性和想法，鼓勵他們大膽發現問題、思考問題、分析問題和解決問題。堅持學生的主體性和教師的主導性相結合的原則，在教師的指導下充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生參與其中，由被動學習轉為主動學習。其次，教師要學會適時使用提問式和討論式教學方法，給予學生充分的獨立自主的學習空間，鼓勵學生發揮想象，創造機會讓學生進行各種嘗試，形成獨立發現，提高獨立創新的能力。再次，教師要因材施教，人都是有個性的，學生的智力和非智力因素及它們中的構成部分之間的發展是不平衡的，教師要遵循差別原則，對不同的學生采取不同的方法，提出不同的要求，布置不同的任務，營造適合學生特點的學習氛圍，真正做到因材施教。
4.營造良好的創新環境。學生學習是在與環境的相互作用下進行的，學校要為大學生提供良好的環境。首先，要有良好的物質環境，舒適和諧、干凈衛生的食宿環境，強身健體、豐富生活的娛樂運動環境，放松身心、修身養性的休閑環境，溫馨安靜、醉心讀書的學習環境；其次，營造良好的精神文化環境，引導積極向上的創新文化，鼓勵和支持社團發展，讓學生有機會自主選擇興趣相投的團體，形成認同感和歸屬感，在社團活動中發揮自身特長，展現個性，培養創新精神，提高創新能力；再次，學校要為學生的創新發展提供有效的制度保證，形成良好的制度文化，學校的規章制度不僅僅要維持正常的教學生活學習秩序，更要有所突破，制定鼓勵學生創新活動的相關條例，保證創新活動的有效進行。
5.改革評價方式，構建多方式結合的評價體系。徹底改革考試成績作為教育評價的唯一標準，注重知識和能力并重，理論和實踐并重，并且重點檢測學生對知識的理解、掌握和靈活運用的能力。可以采取試卷考試和小論文結合的形式，把課堂討論加入對學生的測評中，評價過程尤其要加大對創新成果的重視，以此鼓勵學生培養創新意識，積極參與創新活動。另外，對不同專業學生的評價要尋求適合本專業特點的最佳評價方式。
（三）家庭層面。家長必須改變那種“唯分數”的觀念，鼓勵孩子多方面發展，支持他們的創新思想和行動，營造和諧民主的家庭氛圍。家庭是學生生活學習的重要載體，和諧民主的家庭氛圍有利于學生創新能力的培養。民主的家庭是把學生真正作為一個有思想的人來對待的，家庭的大小事務，學生都有參與決策的權利和機會。這樣的家庭氛圍下，父母一般都會鼓勵孩子主動思考，發表自己的觀點和看法，形成自己的思想，同時也會支持孩子的創新活動，在關注孩子知識學習的同時，更加注重對孩子實踐創新能力的培養。
（四）學生自身。外因是事物發展的條件，內因才是事物發展的根本。不管外部環境有多好，如果學生自身沒有創新欲望，就不可能實現創新目標。因此，學生要培養創新意識，時時刻刻準備發現問題、提出問題，通過自身實踐分析解決問題。大學生要積極發揮思維活躍、想象力豐富等優勢，積極參加創新活動，參與團隊合作，汲取他人長處；要掌握信息檢索技能，不斷拓寬知識、更新知識，掌握最新科研成果；要增強動手操作能力，實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，理論和實踐相結合才是實現創新的根本。
參考文獻：
[1]劉學忠.大學生創新精神和創新能力的培養路徑[J].教育研究，2008（1）.
[2]王晶宇，孫宇.大學生創新能力培養探析[J].佳木斯大學社會科學學報，2014（1）.
[3]賈佳，張碩.高校大學生創新能力培養的研究[J].價值工程，2014（1）.
[4]黃燕萍，祝漢營.淺談大學生創新能力的培養[J].課程教育研究，2013（6）.
孩子邏輯思維能力培訓范文6
嬰兒游泳有哪些好處？
促進全身血液循環――由于浮力作用，寶寶在水中可以輕而易舉地做出許多大動作，像滑動雙臂、伸曲雙腿和擰腰等，促進血液中的營養和氧氣更快地輸送到骨骼和肌肉組織中，讓體內生長激素水平升高，使寶寶生長速度加快。
增加肺活量――寶寶在不自覺地做全身運動時，大幅度擺動雙臂，就如同在做擴胸運動，達到加深呼吸，增大肺活量的作用。
刺激大腦神經，提高智力――在寶寶進行游泳時，所有的動作都經過大腦支配完成，因此，游泳可以訓練寶寶大腦對外界環境產生及時反應，對提高智力打下良好的基礎。
促進骨骼發育――游泳時，寶寶的身體在水中呈水平狀態，全身的關節都在運動中，由于水的包圍和保護，寶寶不會受到來自地面反作用力的直接沖擊，有利于寶寶骨骼系統的靈活性、柔韌性的發展。
促進健康飲食和良好睡眠――寶寶在游泳時不停地運動，一方面會消耗大量熱量，另一方面由于水中嬉戲使寶寶身心舒適，精神放松，胰島素水平顯著升高，增加了腸胃的蠕動，幫助食物消化吸收，從而增加食欲，更全面地吸收營養。同時，游泳會消耗一定的體力，游泳后寶寶睡得更好，有利于建立有規律的睡眠。
有助于形成健康快樂的情緒――游泳運動是一項快樂的游戲，可以建立寶寶對新環境的安全感和信賴能力，培養自信心和適應能力。若在寶寶游泳時播放舒緩的音樂，不僅能讓寶寶身心舒暢，精神愉悅，更能促進左右腦之間的交流，達到開發智能，提高空間邏輯思維能力等意想不到的效果。
嬰兒游泳5項注意
游泳別超10分鐘
寶寶在水中的時間一般控制在5～10分鐘之內，并且必須在喂奶或是吃飯后40～60分鐘以上才進行。這是因為寶寶的頸部和脊椎還沒發育好，如果長時間游泳，身體部位受力不均勻，反而會對寶寶的肢體產生危害。
自然水溫游泳可防病
寶寶游泳的時候，水溫最好保持在24℃左右，也就是自然水溫，不要過高或過低，只要天氣條件合適，最好堅持每周游一次泳。研究結果顯示，堅持在24℃水溫下游泳的孩子，患感冒等疾病的比例明顯低于不敢接受耐寒訓練的孩子。
寶寶游泳需專業監控
寶寶剛開始游泳時最好由專業人士監護，新生兒在練習游泳時，家長絕對不能離開，最好能用手撥動水流，幫助寶寶游泳。家長要時刻注意寶寶在水中的反應，如果寶寶出現臉色發白、打冷顫的情況，要立刻停止，不要繼續。
做好泳前準備
寶寶必須使用兒童專用泳具，選擇符合醫療器械標準的EVA材料，不能有異味和刺激還要做好周全的泳前準備如干凈的浴巾、換洗衣服等，特別是臍帶還沒有脫落的寶寶，還要準備用于清理肚臍的75%酒精、消毒棉簽等物品。
不是所有的寶寶都適合嬰兒游泳
雖然，嬰兒游泳好處多多，但并不是每個寶寶都適合進行這項活動。
