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提高孩子的想象力范文1
幼兒美術教育是幼兒教育環節中一個十分重要的方面，我們在對兒童進行美術教育時一定要運用創意思維，這樣才能培養孩子的想象力和創新能力，那么我們在我們的日常美術教學中如何運用創意思維呢？
第一，創意思維被看作一種工具。美國有位美術教育專家主張通過美術創作促進兒童全面發展。這種思想思想被稱為美術教育“工具論”。我們要把這種工具應用在幼兒美術教育中。在進行美術教育時可使用音樂、文學來配合教學。音樂的旋律、節奏、音符和節奏能夠感染人的心靈，這樣孩子在繪畫時就能得到情緒和感情升華，這對于開發兒童的想象力和審美力具有十分重要的作用。文學的景觀和情感的變化能夠讓孩子聆聽描述的同時想象出豐富多彩的畫面，這樣就能挑起兒童繪畫的欲望、帶動兒童豐富的聯想、調動孩子的積極性、激發孩子對繪畫的興趣。所以通過創意思維能開拓兒童的視野、培養兒童的想象和審美力、開發兒童的思維空間和創造潛能。
第二，創意思維應該培養孩子想象力。美術教師運用創意思維時應注重培養孩子創造力，而創造力的源泉是想象力。愛恩斯坦說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力囊括了世界的一切。”想象力能夠給兒童繪畫思想插上翅膀。美術教育對幼兒思維由形象性向邏輯性過度有一定的促進作用。審美活動有助于幼兒想象力的發展。繪畫本身是一種建立在想象基礎上的活動，要培養幼兒的想象能力就不能給他們添設局限性，否則對孩子的思維培養就會帶來不利。在教學實踐中，要創設一種有利于培養幼兒想象力的情境，要將美術教育由單純的繪畫轉移到開發兒童創造性思維上。
第三，創意思維要求講解由單一變為多元。創意思維要求兒童通過一種形態的變化將社會事物濃縮成視覺符號、標記或代碼并以此來表現主體。這對孩子想象力的要求較高，幼兒的想象力優于成人，并且幼兒具有較強的可塑性，接受學習新事物的速度較快。因此創意思維可以開發幼兒創造性、豐富幼兒的想象力。
在對幼兒進行美術教育時要改變一下相應的的教學環境。美術老師可以讓孩子從教走進生活和大自然，讓孩子親自去觀察并發現生活和自然的美。有位美術家說過：“世界上不是缺少美，而是缺少美的發現?！焙⒆又挥袑W會發現才會創造美。作為幼兒美術老師要經常帶孩子到大自然去上課，自然界里的一切景觀都會給孩子帶來無盡的想象，潺潺的小溪、蜿蜒的小路、起伏的山巒，都能激起孩子對優美線條的感受；浩瀚的大海、湛藍的天空、繁茂的樹林，都能激起孩子對豐富色彩的感受。
幼兒美術教師要經常設計一些有益發展兒童審美觀的活動。活動不但能夠活躍課堂氣氛，而且能夠加深孩子的審美觀。例如：美術老師可以設計一堂鑒賞課，采取游戲或答辯的方式讓孩子對大師的藝術作品進行評論，這樣就會激活兒童主動參與的熱情，提高兒童的興趣，這樣既提高了兒童的審美鑒賞能力也提高了兒童的藝術素養。舉辦書畫比賽、展覽和對外交流活動，能夠培養兒童的競爭意識，讓孩子在活動中獲得的成績，培養孩子們的成就感，提高孩子的自信心，讓孩子們感受到外面精彩的世界，激發孩子的拼搏奮斗精神，提高兒童繪畫的主動性和積極性。
提高孩子的想象力范文2
想象力是人們在感知、記憶的基礎上對已有的知識經驗進行重新組合、創造出新形象的能力，是智力活動的一部分，孩子們常常借助想象，對類似的食物進行推斷，從而認識新事物，發展他們的創造能力?？茖W家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉，嚴肅地說：想象力是科學研究中實在的因素?！睘榱藦男「玫嘏囵B幼兒想象、聯想、創新、求異的能力和多角度思維的意識，我對幼兒想象進行了初探，并有效地促進幼兒想象力的發展。
一、在日常生活中積累表象、發展幼兒豐富、生動的想象力
在日常教育活動中注重引導幼兒積累各種表象，并注意促進幼兒想象的豐富性、生動性。幼兒的生活環境中處處存在著圓：圓圓的硬幣、圓圓的餅干……可在你沒有引導時，孩子不會特別關注，于是我組織了一個活動“圓圓的世界”。我讓孩子圍坐成一個圓圈，聽我講述大千世界的圓：天上有個圓圓的太陽，圓圓的太陽放射光芒，在陽光的照射下，圓圓的池塘長出圓圓的荷葉，荷葉上滾動著圓圓的水珠。一只長著圓圓的眼睛，鼓著圓圓腮幫的青蛙在荷葉上跳上跳下……通過這種形式吸引了孩子的注意力，激發了孩子的興趣。他們情緒高漲，再次我又請幼兒拿出橡皮泥及捏成各種圓圓的東西，在此基礎上，孩子們又進行了擴展，說到幼兒園的房頂是圓的、方向盤、皮球等，通過引導幼兒觀察、注意、類比聯想來積累各種各樣圓的鮮活表象，因此幼兒不但興趣很高，而且有充分施展才能的空間。此外我還經常通過聽故事、看動畫片、欣賞圖片等，不斷積累幼兒的內在儲存，提高他們觀察美、發現美、表現美的能力。
二、讓大自然啟發孩子的想象源泉
陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆佣嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W習，獲取直接的體驗。因此教師應常帶幼兒走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等，這樣可以使孩子的想象隨之迸發。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動、可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧發展，豐富了孩子們的整個精神世界。
三、更具幼兒想象的特點和表現能力
選擇的想象畫形式必須是技法簡單有趣，能吸引幼兒，使幼兒有積極性和信心在玩中去完成作品，更好地發揮其想象力。
天空游戲畫、樹葉想象添畫、吹畫、蘋果網想象畫、毛線合印想象畫、數字變形畫、眼睛的遐想、小小郵票設計師等活動都很受幼兒的歡迎。通過這種形式，讓孩子的想象得到充分體現。我還經常讓孩子對同一幅畫面上出現的圖文從不同角度去觀察，然后開展想象、聯想，談談自己的想法。體現孩子五彩繽紛、千奇百怪的想象。
四、通過畫童話，發展幼兒豐富的想象力
孩子們經常對一些童話故事很感興趣，“城里來了大恐龍”這個故事在孩子們的畫筆下“活”了起來，讓我真切的感受到大恐龍的存在。一天，有個小朋友說:老師我把這幅畫畫下來，于是我表揚了他的想法，便征求孩子們的意見，沒想到所有的小朋友都興致盎然地想將這個故事畫下來，孩子們行動起來，他們一邊想一邊畫，我觀察每個幼兒畫出的恐龍都不一樣，畫完之后，我鼓勵幼兒與同伴相互交流自己的作品，以口頭表達的方式再次描述內心的想象。繪畫、簡述行動不僅能表達想象的結果，更重要的是這樣的行動可以幫助幼兒凝神集慮，使想象過程更為持續集中。
五、調動各種感官培養幼兒的想象力
培養幼兒的想象力要培養幼兒的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰地、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦的想象具體的表現出來。怎樣表現？也就是說出來、寫出來、畫出來。因此，教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動，充分調動孩子的各種感官系統?！翱础笔怯變赫J識世界的重要途徑，觀察是及其重要的，通過觀察物象、再現物象、天花、裝飾、想象、涂色、是幼兒的想象力、創造力得到進一步的發展?！坝腥さ木€條”這一活動是讓幼兒通過幻燈片出示的線條，讓孩子們通過看和孩子們的語言描述，發展幼兒的想象力，讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統，然后通過交流，用各種色彩表達自己的感受。通過一些活動，充分調動孩子們的好奇心、積極性、探索欲望、培養他們的想象力。
六、注意評價活動的開展，對幼兒實施成功教育
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我們都知道想象力對于一個人是否有所成就起著至關重要的作用，如果自己的寶貝具有非凡的想象力，該是一件多么讓人欣慰的事情！那么什么是想象？“想”是動詞。意思是要求我們努力去思考?！跋蟆笔切蜗?、圖像或畫畫的意思。簡單地講，想象力就是開動腦筋，在頭腦中進行形象思維的能力。幼兒期是大腦想象力開始形成的階段，在這一階段孩子最容易形成大腦的思維模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最關鍵的階段。
做好兒童早期智力開發的重要性大家都知道，然而智力開發可不是一件簡單的事情，千萬不能急于求成，把一些成人的知識和觀點過早地灌輸給天真的孩子。從生理上講，兒童時期孩子的左大腦還未發育起來，也就是邏輯思維能力還比較差，過多過深的知識是他們無法理解也不能接受的，自然不會感興趣。讓孩子去做一件他不喜歡，也不明白的事情將是多么愚蠢的教育方法！孩子的右大腦發展比較快，兒童形象思維能力比較強，他們的頭腦中天生就充滿了各種幻想，如果在這一時期對孩子的右大腦進行及時地開發，恰恰符合了兒童智力發展的需要，也是每個孩子最喜歡、最感興趣的活動，這種智力開發更能使孩子的右大腦與左大腦形成融會貫通的狀態，使他的思維更加活躍，頭腦更加靈活，也就是越來越聰明，這將為孩子長大以后的成才提供一種智力方面的有利基礎。
開發右腦，培養孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。而且只有美術教育才能很快地將孩子引入創作的空間，讓孩子展開想象的翅膀。因為這里永遠有新的課題、新的內容、新的方法，永遠需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念和與眾不同的表現方法……這是其他學科（音樂、英語、書法等）的訓練所無法比擬的！孩子在了解了一定技法以后，就能很快地進行獨立的自由創作了——不受任何時間、空間和內容、或是固定規則的限制。或許他還能創作出“大師級”的作品來，而兒童畫最大的魅力就在于無拘無束，想象豐富。其實藝術領域最重要的本領，就是想象。從某種意思上來講，兒童最具藝術價值。
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著名教育家陳鶴琴先生的"活教育"原則中認為"凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。"而現在很多人將兒童美術教育簡單的理解為教孩子"學畫畫"，即由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。有一則這樣的事例:一位國內重點小學的學生，移民到美國，上第一節美術課，教師要求他們畫一顆圣誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆，因為他畫得太像了，跟墻上貼的一模一樣?？墒钱斀處熞笏约簞撟饕环鶗r，這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學的美術水平在國內學校算比較可以。人家評價我們"中國小朋友臨摹能力強，但創造能力差。"
為什么會出現這種情況?有如下幾個因素。社會因素:人們習慣以"像不像"來評價孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系。教學問題:許多教師上美術課，因缺乏資料或圖省事只教學生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，局限了學生的思維發展。心理學研究表明，兒童往往是通過看、摸、聽、嗅等認識手段來了解事物，了解世界的。黑格爾在他的《美學》中指出:"最杰出的藝術本身就是想象。"所以在當前美術活動中充分發揮孩子的想象力，培養孩子的思維能力，提高其藝術修養，是一件意義重大的工作。
一、了解兒童，在生活中萌發想象意識
想象是不受自然知識、科學定率、傳統觀念、道德習慣、規則制度等的限制，也可以打破現實物象中的真實限制，決不是現實的機械翻版，因此教師不能以"像不像"來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師這次以"像不像"為標準，下次孩子們的畫就都會向"像"靠攏，喪失了想象力。教師在繪畫活動中，可嘗試提出疑問讓學生改變思路肯定他們的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。如畫《游太空》，可以先對學生設問:今天我們要到太空去遨游，你們準備怎樣上太空呢?請每個學生不要忙著回答，多動動腦筋，然后，將各自的想法畫下來。這時，就會發現有多種多樣情景:有的學生坐太空船;有的乘坐熱氣球;有的插上一對大翅膀飛去;有的用長長的天梯……總之，十個同學有十種獨特的想法，都是屬于他們自己的畫。通過教師對學生的繼續提問:那么，我們到了太空又看到什么了?他們展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的太空物象。教師肯定孩子的想象部分，他們就一定會更加夸張，想象會隨之出現更加擴張。所以在繪畫活動中教師應多提問、多肯定學生，引導他們將現實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動……從而萌發每個孩子的想象意識。兒童的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法往往給人新的啟迪。
二、利用大自然的活教材，啟發兒童的想象力
著名教育家陳鶴琴先生認為"大自然、大社會是我們的活教材。"他主張讓孩子"多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。"讓大自然啟發孩子的想象力。因此，教師應常常帶學生走出教室，在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣兒童的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發。例如:學習《鮮花的世界》，就可以請孩子們到戶外搜尋各種各樣的鮮花，然后請他們自由講述看到了一些什么顏色、怎樣的花、枝葉怎樣等，通過學生的回憶再現觀察的物體，教師還可以通過圖片、實物投影、電腦等各種各樣的多媒體手段再總結歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯系，使孩子了解到各種各樣的花朵之間的不同，但又有著共同的規律。利用活動，教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創作出一幅關于鮮花的作品。結果教師將會發現，孩子們畫出了各種各樣的鮮花。在這基礎上，教師再可以請學生在自己畫的作品進行添畫，孩子們會更加興致勃勃。不光鮮花是我們常見到的，動態的情景也可以是兒童通過自己的想象畫出來的。當然動物世界里各種不同的動物也都是我們的活教材，看到可愛的動物，孩子們對它們形象的表現更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧發展，豐富了孩子們的整個精神世界。 自然界的景象千姿百態、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為學生開啟了想象的大門，發現了美、創造了美。
三、調動各種感官培養兒童的想象力
教師可以組織形式各異的活動，充分調動學生的各種感官系統。人的大腦信息百分之八十來源于視覺，"看"是學生認識世界的重要途徑。美術活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、涂色，使學生的想象力、創造力得到進一步的發展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統，然后通過交流，有各種色彩表達自己的感受。讓孩子親身摸一摸不同質地、不同規則的物體，刺激他們的觸覺系統，再通過教師的引導進行大膽的描繪。放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受等，這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動學生的好奇心、積極性、探索欲望，培養了他們的想象力。
四、欣賞作品，激發幼兒的想象力
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著名教育家陳鶴琴先生的"活教育"原則中認為"凡是兒童自己能夠做的,應該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現,自己所求來的知識才是真知識,他自己所發現的世界才是真世界。"而現在很多人將兒童美術教育簡單的理解為教孩子"學畫畫",即由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。有一則這樣的事例:一位國內重點小學的學生,移民到美國,上第一節美術課,教師要求他們畫一顆圣誕樹,這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆,因為他畫得太像了,跟墻上貼的一模一樣?？墒钱斀處熞笏约簞撟饕环鶗r,這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學的美術水平在國內學校算比較可以。人家評價我們"中國小朋友臨摹能力強,但創造能力差。"
為什么會出現這種情況?有如下幾個因素。社會因素:人們習慣以"像不像"來評價孩子一幅畫的好壞,而忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系。教學問題:許多教師上美術課,因缺乏資料或圖省事只教學生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊,局限了學生的思維發展。心理學研究表明,兒童往往是通過看、摸、聽、嗅等認識手段來了解事物,了解世界的。黑格爾在他的《美學》中指出:"最杰出的藝術本身就是想象。"所以在當前美術活動中充分發揮孩子的想象力,培養孩子的思維能力,提高其藝術修養,是一件意義重大的工作。
一、了解兒童,在生活中萌發想象意識
想象是不受自然知識、科學定率、傳統觀念、道德習慣、規則制度等的限制,也可以打破現實物象中的真實限制,決不是現實的機械翻版,因此教師不能以"像不像"來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師這次以"像不像"為標準,下次孩子們的畫就都會向"像"靠攏,喪失了想象力。教師在繪畫活動中,可嘗試提出疑問讓學生改變思路肯定他們的想象,以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。如畫《游太空》,可以先對學生設問:今天我們要到太空去遨游,你們準備怎樣上太空呢?請每個學生不要忙著回答,多動動腦筋,然后,將各自的想法畫下來。這時,就會發現有多種多樣情景:有的學生坐太空船;有的乘坐熱氣球;有的插上一對大翅膀飛去;有的用長長的天梯……總之,十個同學有十種獨特的想法,都是屬于他們自己的畫。通過教師對學生的繼續提問:那么,我們到了太空又看到什么了?他們展開了豐富的想象,并畫出了夸張、與眾不同的太空物象。教師肯定孩子的想象部分,他們就一定會更加夸張,想象會隨之出現更加擴張。所以在繪畫活動中教師應多提問、多肯定學生,引導他們將現實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動……從而萌發每個孩子的想象意識。兒童的想象潛力是巨大的,他們天真的童趣,獨特的想法往往給人新的啟迪。
二、利用大自然的活教材,啟發兒童的想象力
著名教育家陳鶴琴先生認為"大自然、大社會是我們的活教材。"他主張讓孩子"多到大自然中去直接學習,獲取直接的體驗。"讓大自然啟發孩子的想象力。因此,教師應常常帶學生走出教室,在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等,這樣兒童的興趣一下子就會被激活,想象也就隨之迸發。例如:學習《鮮花的世界》,就可以請孩子們到戶外搜尋各種各樣的鮮花,然后請他們自由講述看到了一些什么顏色、怎樣的花、枝葉怎樣等,通過學生的回憶再現觀察的物體,教師還可以通過圖片、實物投影、電腦等各種各樣的多媒體手段再總結歸納,并與幾何圖形、夸張變形等相聯系,使孩子了解到各種各樣的花朵之間的不同,但又有著共同的規律。利用活動,教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創作出一幅關于鮮花的作品。結果教師將會發現,孩子們畫出了各種各樣的鮮花。在這基礎上,教師再可以請學生在自己畫的作品進行添畫,孩子們會更加興致勃勃。不光鮮花是我們常見到的,動態的情景也可以是兒童通過自己的想象畫出來的。當然動物世界里各種不同的動物也都是我們的活教材,看到可愛的動物,孩子們對它們形象的表現更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動,可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗,也促進了他們智慧發展,豐富了孩子們的整個精神世界。自然界的景象千姿百態、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂,欣賞大自然的景物為學生開啟了想象的大門,發現了美、創造了美。
三、調動各種感官培養兒童的想象力
教師可以組織形式各異的活動,充分調動學生的各種感官系統。人的大腦信息百分之八十來源于視覺,"看"是學生認識世界的重要途徑。美術活動中觀察是極其重要的,通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、涂色,使學生的想象力、創造力得到進一步的發展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味,邊聞邊想象,刺激孩子的嗅覺系統,然后通過交流,有各種色彩表達自己的感受。讓孩子親身摸一摸不同質地、不同規則的物體,刺激他們的觸覺系統,再通過教師的引導進行大膽的描繪。放一段音樂,讓孩子們仔細傾聽,刺激他們的聽覺系統,讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受等,這些嘗試將取得很好的效果,會充分調動學生的好奇心、積極性、探索欲望,培養了他們的想象力。
四、欣賞作品,激發幼兒的想象力
提高孩子的想象力范文6
【關鍵詞】美術教學，向心力，培養，方法
小學《美術課程標準》指出:要使學生在積極的情感體現中提高想象力和創造力。如何使學生在美術教學中大膽地想象、創新,值得我們美術老師去研究并努力實踐，這是培養新時代創新人才對美術教學的迫切要求。
教育家陳鶴琴先生的《活教育》中提出：“凡是兒童自己能夠做的,應該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現,自己所求來的知識才是真知識,他自己所發現的世界才是真世界?！倍F在很多人將兒童美術教育簡單的理解為教孩子學畫畫,即由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。一位中國小朋友的畫技讓外國教師很驚嘆,因為他畫得太像了,跟墻上貼的一模一樣?？僧斪屗约簞撟饕环嫊r,他卻無從下筆。因此，外國人評價說：“中國小朋友臨摹能力強,但創造能力差”。出現這種情況的原因：一是社會因素，人們習慣以像不像來評價孩子一幅畫的好壞,而忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系；二是教學因素，一些教師上美術課,因缺乏資料或圖省事只教學生臨摹作品,局限了學生的思維發展。所以在當前美術教學中培養孩子的想象力,訓練孩子形象的思維能力,是極其重要的課題。
1.要善解兒童,在生活中啟發想象意識
想象是不受自然知識、科學定率、傳統觀念、道德習慣、規則制度等限制的,不是現實的機械翻版,因此教師不能以“像不像”來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分很大程度取決于教師的評價。教師平時以“像不像”為標準,下次孩子們的畫就都會向“像”靠攏,弱化了想象力。教師在繪畫活動中,應提出疑問讓學生改變思路，肯定他們的想象,避免形成僵化、固定的思維模式。所以在繪畫引導活動中應多提問、多肯定學生,引導他們將現實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動，從而啟發每個孩子萌動想象意識。兒童的想象潛力是巨大的,他們天真的童趣,獨特的想法往往會出乎意料表露出來。
2.善于利用大自然的活教材,開闊兒童的想象力
陳鶴琴先生認為：大自然、大社會是我們的活教材。主張讓孩子多到大自然中去直接學習,獲取直接的體驗。讓大自然啟發孩子的想象力。因此,教師應常常帶學生走出教室,在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等,這樣兒童的興趣一下子就會被激活,想象也就隨之迸發。教師還可以通過圖片、實物投影、電腦等各種各樣的多媒體手段再總結歸納,并與幾何圖形、夸張變形等相聯系,使孩子了解到各種各樣的花朵、大樹、小動物之間的不同,但又有著共同的規律。利用活動,以鼓勵孩子們按自己的想象創作出一幅關于上述內容的作品。在這個基礎上,再請學生在自己畫的作品進行添畫,孩子們會更加興致勃勃，作品顯出的是我們常見到的,動態的情景也會因兒童自己的想象而豐富多彩。自然界的景象千姿百態、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂,欣賞大自然的景物必然會為學生開啟了想象大門金鑰匙，使他們發現美好并努力展現創造美好。
3.善于啟動各種感官培養兒童的想象力
教師可以組織形式各異的活動,充分調動學生的各種感官系統。人的大腦信息百分之八十來源于視覺,“看”是學生認識世界的重要途徑。美術活動中觀察是極其重要的,通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、涂色,使學生的想象力、創造力得到進一步的發展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味,邊聞邊想象,刺激孩子的嗅覺系統,然后通過交流,有各種色彩表達自己的感受。讓孩子親身摸一摸不同質地、不同規則的物體,刺激他們的觸覺系統,再通過教師的引導進行大膽的描繪。放一段音樂,讓孩子們仔細傾聽,刺激他們的聽覺系統,讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受等,這會得很好的效果,將充分調動學生的好奇心、積極性、探索欲望,提升他們的想象力層級。
4.善于欣賞兒童的作品,激發他們的想象力
