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科學發展趨勢范文1
一、糧食倉儲技術工作現狀
1、對科學保糧的重要性和必要性認識不足。一是把搞活經營與科學保糧對立起來，以強調搞活經營來削弱科學保糧，重經營業績，輕倉儲管理；重眼前利益，輕長遠打算；認為在糧食購銷市場化條件下，科學保糧過得去就行了。二是脫離國有糧食企業現有客觀條件談科學保糧，片面地把科學保糧理解成應用計算機測控、準低溫冷藏等資金投入比較大的技術，而對于各國有糧食企業來說，普遍存在由于受資金實力、倉庫等條件的制約，這些技術目前還無法普遍實行，忽視了科學保糧的實際內涵。三是認為科學保糧“勞民傷財”，對科學保糧嫌麻煩、怕花錢。在冬季通風降溫工作中，有的地方對電費支出考慮比較多，通風的時間和次數達不到要求，影響了降溫效果；在推廣“雙低”或“三低”儲糧工作中，有的地方強調人手少，工作量大，降低工作標準。
2、入庫糧質控制難度加大。近幾年來，入庫糧質控制難度不斷加大，已成為制約糧食安全儲存的重要因素。入庫糧食品質呈逐年下降趨勢，主要表現為平均水分、雜質上升。產生這種情況的原因：一方面，糧食購銷市場化改革后，多種經濟主體介入糧食收購市場，由于市場機制還未健全；無序競爭不同程度地存在。地區之間、企業之間為了爭奪更多的糧源，在收購過程中有意無意地放寬質量要求，直接導致了入庫糧食質量的下降。在每年的糧食收購季節，都有外地企業直接或間接介入當地收購市場，價格因素和質量因素導致企業之間形成了無序競爭，影響了糧食入庫品質。另一方面，國有糧食企業糧質檢驗力量薄弱，檢測設備配備不齊全，缺乏現場快速檢測儀器，檢驗時間長、環節多，也在一定程度上影響了農民的售糧積極性。多數中小國有糧食企業現有設備只能從事常規檢驗，對于糧食脂肪酸值等理化指標還沒有檢驗能力。經驗表明，入庫糧質下降，會給糧食安全保管工作帶來不利影響，主要表現為：糧堆呼吸旺盛，儲藏穩定性下降，易出現發熱、結露和霉變；(2)糧堆環境更適于蟲害孳生，繁殖速度加快，引起糧堆蟲害集聚；(3)糧堆通透性差，不利于通風散熱和熏蒸藥劑向糧堆深層滲透，導致糧堆降溫困難和熏蒸殺蟲不徹底。
3、倉房設施條件比較差。倉庫條件是科學保糧的基礎，以成都市現有的總倉容來看，上世紀五、六十年代建成的倉庫仍占相當大的比重。對于這些舊倉庫，各級糧食部門每年都投入大量資金進行維修，但要徹底解決上漏下潮、墻體裂縫、氣密性差等問題，資金上存在很大困難。
4、資金投入不足制約了科學保糧的普及。科學保糧需要一定量的資金投入。目前，各國有糧食企業主要依靠各級糧食儲備和政策性業務以及經營業務取得收入，由于儲備和政策性業務規模小、費用高，因此經濟效益不是很好。在這種情況下，企業要投人大量資金搞科學保糧力不從心．造成科學保糧普及率不高。
5、保糧基礎工作有所松懈。科學保糧不僅僅是幾項技術措施，它還包含了大量的基礎工作。近幾年來，基層保糧基礎工作出現了松懈傾向。少數地方對保糧工作滿足于“不出問題”，對儲糧保管工作標準不高，要求不嚴。查糧記錄不完整、糧堆不平整、庫內外清衛欠佳等問題比較普遍。出現這些問題的原因大致有三個方面：一是各級糧食行政主管部門對科學保糧的檢查、考核、評先進力度減弱，基層對科學保糧的重視程度也隨之減弱；二是糧食企業改制后，部分職工思想上不能適應新的用工制度，缺乏做好工作的長遠打算，存在著臨時觀點，得過且過；三是客觀上國有糧食企業經過改制減員后，基層糧食保管人員少，人均保管量大的矛盾比較突出，要達到工作高標準，確有一定難度。
二、做好科學保糧工作的重要性和必要性
科學發展趨勢范文2
論文摘要：21世紀是我國政治、經濟、文化、社會發展的重要階段。其中、管理科學的發展是決定國家能否全面實現現代化、實現建設全面小康社會宏偉藍圖的一個重要因素。從某種意義上講，它與科學技術具有同等重要的作用。因此，新時期管理科學新的發展趨勢及其特征值得我們去重點關注和深入研究。
傳統的管理學理論的基本假設是管理所處的環境不變或變化不大。但是，隨著社會的不斷進步，現實環境不僅發生著劇烈的變化，而且變化的趨勢也會越來越難以預測。進人新時期以后，經濟全球化的浪潮、信息技術及高科技的發展以及政府對社會生活的有限干預，迫使管理學將發生新的革命。我們既然生長在一個世界飛速變化的時代，就必然要有變化中的管理。沒有變化的管理就不會有生命力!
總體而言，新時期管理科學的變革將是深刻而復雜的，其發展趨勢必然會呈現出以下幾方面的特點:
一、人本管理思想將日益興盛
重視人在生產經營中的作用并不是今天才提出來的。目光遠大的企業家、專家、學者歷來都強調人的重要作用。不過，如果我們仔細加以分析，就不難發現，在不同的時代，企業家、專家、學者對人在生產經營活動中的地位、作用等問題的認識是有很大差別的。在傳統的管理思想中，是把人作為和土地、資本一樣重要的生產要素，認為它們都能創造價值。在泰羅的科學管理理論中，則只是把人看作“經濟人”，因此，片面強調金錢的刺激作用，強調運用嚴厲的控制手段來管理工人，以提高勞動生產率。隨著科學技術的發展，隨著人類文明程度的提高，企業家、專家、學者對人在生產經營活動中的地位和作用也有了新的認識。他們把企業職工不再僅僅看成一種生產要素，不僅僅看成一種“經濟人”，而是看成“社會人”和“文化人”，把他們看成企業的主體。于是就提出了“人本管理”的新思想?！叭吮竟芾怼笔桥c“以物為中心”的管理相對應的概念，它要求理解人、尊重人，充分發揮人的主動性和積極性。黨的十七大報告中明確指出，科學發展觀的核心就是“以人為本”！要做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。
一般認為，人本管理可分為五個層次:情感管理、民主管理、自主管理、人才管理和文化管理。具體則包括這樣一些主要內容:一是運用行為科學，重新塑造人際關系;二是增加人力資本，提高勞動力質量;三是改善勞動管理，充分利用勞動力資源;四是推行民主管理，提高勞動者的參與意識;五是建設企業文化，培育企業精神等。
從管理發展的軌跡看，管理明顯地正在從理性的科學管理—“物本主義”的“硬”管理向非理性的人文管理—“人本主義”的“軟”管理轉變。人本管理的興起說明了管理的出發點和歸屬都是圍繞人而展開的，因而在組織中如何更加尊重人、信任人、培養人、發展人、實現人與工作的完美融合，將是未來管理者更加關注的主題之一。
二、創新管理理念逐步深入人心
創新這一名詞最早來源于拉丁語，是指某種新事物的引人或引人某種新思想、新方法、新裝備。在《現代漢語詞典》中，創新就是拋開舊的、創造新的或指創造性、新意。而在組織學中，創新就是指以新思想為指導，為達到組織目標而創造出不同于過去的新事物、新手段，即把廣義的創新概念引人管理領域，成為管理科學的一部分。
一般而言，創新管理主要包括兩層含義:一是指對創新活動的管理;二是創新型管理。引人創新概念的前提和結果必然是管理創新，同時，這種管理的內容理應包括對創新的管理。一般而言，創新型管理不同于傳統型管理，它是把創新貫穿于整個管理過程，使管理隨著技術、市場及組織內外條件、環境的變化而變化。同時，它也要求整個組織及其組成人員必須是創新型的，把創新作為其各種活動的主旋律。一言以蔽之，創新既是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個企業贏得競爭勝利和保持競爭優勢的可靠保證?？梢灶A言，創新管理是未來組織(包括企業)生存和發展的根基。它有助于企業促進全面創新，使創新活動由單項創新轉向綜合創新、個人創新轉向群體創新。實踐證明，創新管理既有利于降低組織內部的交易成本，又可優化資源配置，從而促進和帶動技術創新與制度創新。創新必將是未來企業在競爭中取勝的公開秘密。 三、由“硬”管理向“軟”管理轉化將為大勢所趨
管理是人的管理，管理的主體是人。管理的客體雖然兼有人和物，但是對物的管理取決于對人的管理，所以，管理客體主要也是人。我國古代的管理思想都很重視發揮人在管理中的關鍵作用。從近代外國管理思想的發展歷史來看，都是與工業文明密切相關的。二十世紀初有基于“經濟人”假設的泰羅的科學管理，30年代后有基于“社會人”假設的梅奧等人的行為管理(行為科學)，50年代又有基于“自我實現人”假設的馬斯洛等人的人本管理，80年代以來則又出現了現代的文化管理，強調超越自我的企業文化和企業形象。管理發展史表明，管理本身明顯存在著由理性的科學管理即“物本主義”的“硬”管理向非理性的人文管理即“人本主義”的“軟”管理的轉變。可以說，“軟”管理與“硬”管理是相輔相成、相互聯系的。“軟”管理的發展是以“硬”管理的存在為基礎，而“硬”管理又靠“軟”管理來提升，需以“軟”管理的指導為前提。“硬”管理主要是高揚理性、崇尚科學的西方管理思想，“軟”管理中則含有“天人合一”、人際關系融洽的中國古代管理思想。那么，形成在中西管理結合的基礎上進一步促進“軟”管理與“硬”管理的融合，并以“軟”管理為主的中國式管理，乃是當今時代向我國管理界所提出的歷史性任務。
四、知識管理的地位將日益凸現
新時期是知識經濟時代。信息在人們的社會生活中發生著越來越重要的作用。信息技術的發展使企業從傳統的對有形資本的管理向對無形資本的管理轉移。企業如何開發知識、利用知識并將知識轉化為直接的生產力，以適應知識經濟的要求，就成為企業管理所遇到的又一新課題。
對知識管理的理解是多樣的。最寬泛的理解認為，知識管理就是知識時代的管理，最狹窄的理解則認為知識管理只是對知識資產(或智力資本)的管理。介于上述理解之間的認識又有兩種:一種認為是對知識的管理，另一種認為是用知識來管理。盡管理解不同，但是對知識作為一種重要生產要素在經濟發展中的作用日益增長并需要加以管理的認識卻是相同的，對知識管理日趨重要的認識也是一致的。
五、管理信息化將主導現代管理科學的變革
科學發展趨勢范文3
論文摘 要: 科學實驗的教學趨勢呈現出注重實驗與理論的有機結合,以探究型實踐活動為主,培養學生的學習能力、動手能力。然而,在現實的課程教學中,實驗教學一直是一個薄弱環節,導致學生重結果、輕過程,實驗動手率低,實驗課教學效率不高。在新課程實驗教學中,教師應采取與之相對應的實施對策,以符合新課標的要求。
隨著基礎教育改革的逐步深入與推廣,實驗教學改革的主要目標是構建“以學生發展為本”,創設有利于引導學生探究性學習的課程實施環境,提高學生自主學習、合作交流、分析和解決問題的能力?？茖W實驗教學既是實現科學教育目標的基本手段,又是培養學生操作技能,發展非智力因素的主要途徑。本文擬從科學實驗的內容與形式及實際教學中的問題兩個方面,與同行一起探討實驗教學的趨勢與實施對策。
一、科學實驗的內容與形式
不同時期的科學課程中實驗的主要內容與形式是分層次逐漸提高的。它們分別為學科知識+基本操作—學科知識+基本操作+生活知識—學科知識+基本操作+生活知識+生產和環境問題。實驗的主要形式為演示實驗+學生實驗—演示實驗+邊講邊實驗+學生實驗+家庭實驗+設計實驗—編號實驗+科學探究+實踐活動+家庭實驗+習題+模塊。
科學實驗的作用和功能需要具體的內容和形式來體現,相應于科學實驗作用和功能的變化,其實驗內容和形式也呈現出顯著的變化。
1.科學實驗的趣味化、生活化、綠色化。
不言而喻,科學實驗的趣味化可進一步發揮實驗的動機功能,而貼近生活、體現社會熱點問題(如環保)的實驗更有利于科學價值的體現、環保意識和社會責任感的培養,同時也具有激發學生學習興趣的作用?，F行浙教版科學教材體系中,實驗內容的趣味化、生活化、綠色化趨勢已非常明顯,但這些實驗還多分布在選做實驗和家庭實驗等課外實驗中,在新課標課程中,這種趨勢已成為教科書實驗改革的重要方面,這類實驗不僅數量上明顯增多,而且內容深度上顯著加大。
在實驗的趣味化上表現出兩個顯著的特點,一是趣味實驗不僅出現在家庭實驗一類的課外實驗中,而且類似“彩色噴泉”這樣緊密配合學科教學內容的趣味課堂實驗也增加了。如“通過氣球體積的變化觀察氣球在水中的沉浮現象”、“用石蕊試液染制的花朵代替試紙檢驗二氧化碳與水反應生成的產物”等。這類實驗在完成其呈現原理、概念等使命的同時,用更引人注意的趣味化方式展現其魅力,融學科教學目標與情感培養目標為一體。二是更多地采用了可激發學生研究趣味活動實驗的創新設計,如研究靜摩擦的“筷子提米實驗”。隨著學生年齡的增長和知識的積累,實驗本身的學科價值和潛能開發功能的作用逐步增強,這正好與學生的心理、生理發展規律相符合。
實驗生活化的體現,一是實驗內容多采用來自平時生活中例子;二是用科學知識、技能探討的也大多是身邊的生活或社會實際問題。如“溶液酸堿度對頭發的影響”、“用塑料瓶,砂石等自制簡易凈水器”。
實驗的綠色化最初是從師生健康角度關注實驗環境的清潔,后來逐步與環境保護聯系起來,不僅教科書的實驗設計體現了綠色化,而且要求學生就實驗的綠色化進行思考、討論,甚至研究、設計。不僅視角更大,力度更強,而且其教學功能大大擴展。
2.實驗形式的多樣化和探究化。
實驗的教學功能不僅與其內容有關,而且與實驗的形式、呈現方式,甚至與實驗在教學中出現的位置均有關系。如課內實驗、課外實驗與家庭實驗,其功能與作用就不盡相同。又如物質性質的實驗,如果安排在相關性質的介紹之后,這個實驗就只是在驗證事實;如果安排在相關性質介紹之前,并配以相應的問題思考,就賦予了這個實驗一定的探索性、啟發性;如果先提出問題,并要求學生通過實驗尋找答案,這個實驗就具有了探究性,而探究程度的高低仍與實驗的具體設計有關。
新課標教科書提倡盡可能由學生動手做實驗,沒有了演示實驗和學生實驗之分。在“科學探究”“實踐活動”和習題中也安排了不少實驗。這些實驗分布于各章節之中,這種編排將實驗由原先的附屬于各章節變成了與各章節平行的獨立內容,顯著提升了實驗在課程中的地位。新課標不僅多用探索性和探究性兩類實驗,而且統籌考慮安排,使實驗的探究程度循序漸進,隨著學習的深入和學生知識、技能積累的增多而逐步提高,使實驗的探究性上了一個新的臺階。
二、實驗教學中存在的問題與實施對策
隨著新課標的實施,初中科學實驗在課程中的地位、作用有了很大的變化和提高,但是從整體上看,“實驗課教學效率不高”、“實驗動手率低”、“實驗紙上談兵”、“觀看課件代替真實實驗”等情況還普遍存在。同時教師對新課程中實驗探究的實施也存在著認識不到位、嫌麻煩等問題。究其原因,主要集中在四個方面:一是教學時間緊張,怕實驗時間控制不好而影響教學進度;二是學校的實驗設備跟不上;三是教師還不能擺脫傳統的教學手段;四是沒有相應的評價體系。
因此,新課程改革的一線教師應摒棄傳統的理論講授與實驗教學分開的教學方法,注重實驗與理論的有機結合。教材中的多數實驗屬于開放性、探究型,學生必須經過實驗才能得出結論,而且結論可能不唯一。教師應引導學生用“提出問題”“設計實驗”“分析與結論”和“實際應用”等關鍵詞構建“設計實驗”這個欄目的框架。在每個關鍵詞所涉及的內容中又細化實驗目的。例如,在“分析與結論”這個關鍵詞中要常常強調“進行描述”“制作圖像”“整理數據”“分析數據”“辨認關系”“計算結果”“比較結果”“進行推測”“作出解釋”“檢驗假設”等,用具體的實驗內容來培養學生在這些方面的技能。
在具體的實驗教學過程中,教師可采取下列方法以供參考。
1.實驗方案微型化。
所謂實驗方案微型化,就是為了保持原教材的邏輯結構體系,同時又體現課程標準的重點,將實驗方案簡化、精煉,安置在相關的科學概念、原理、定律等內容附近,以欄目“小實驗”的形式出現。雖然實驗方案微型化了,但其教學功能仍定位在培養學生科學探究的基本技能和對科學探究的本質的理解之上。舉例如下。
實驗:聽力測試
可以通過一個簡單的實驗測試你的聽力。實驗材料是一角、五角、一元的硬幣。請實驗合作者按照任意順序將它們從同一高度自由落下。你閉眼仔細傾聽,能辨別出不同的硬幣發出的聲音嗎?
描述與推測:描述聲音的差別,分析引起聲音不同的因素是什么?
學生們通過學習聲音的傳播、音調、響度、音色、分貝等概念、頻率和人的聽覺關系等內容;通過調查研究獲得證據;通過研究聽覺實驗的數據,完成有關的實驗方案。
2.實驗過程活動化。
將科學實驗的教學與學生分小組進行的探究活動、調查、討論、辨別等有機結合,使得實驗過程活動化。這樣設計中學科學實驗可以使課程標準所強調的重點能夠得到貫徹。為了讓學生感受科學與技術的真實世界,實驗過程應包含:活動、實驗、調查、討論、辨論、提出論點和質疑等,使它們相互交織在整個實驗活動中。
活動通常分為五個循環步驟:請你思考、請你做一做、反思與挑戰、科學在前進、拓展練習。在循環步驟二中,一般融入相關的學生實驗或教師的演示實驗。以“家庭用電”為例。
活動一:電流的形成(學生實驗:電路的連接)。
活動二:電路連接(學生實驗:串聯與并聯電路)。
活動三:火線與零線的鑒別(演示實驗:測電筆的使用)。
活動四:保險絲(學生實驗:保險絲的作用)。
3.實驗內容生活化。
新課標認為,科學不能脫離社會,科學是社會的一部分。然而科學實驗本身是非常具有學科特色的。如何將實驗內容和生活世界結合是體現新課標精神的重要問題,因此實驗設計要表現出“實驗內容生活化”的特點。
教材中提出了許多與生活密切聯系、學生感興趣的、有意義的問題,在這些問題的導引下,學生經歷科學證據的收集、整理過程;學習對科學證據的獲得、解釋和評價的方法;探討科學證據的兩面性,即對人們生活、健康、環境等有利和不利的兩個方面,然后自己主動提出問題,并在基于科學證據而不是個人感覺的基礎上作出相關的、恰當的決策。學生親身參與各種科學探究活動有利于他們逐步理解科學的力量和局限性,理解科學是一個不斷提出問題、收集與整理證據的過程,而不是掌握一系列現成答案的知識體系。從這個意義上來說,教材給予學生的經歷,可以幫助他們獲得如何運用科學知識解決實際問題的能力。
4.實驗評價行為化。
通過實驗過程中的行為表現來評價學生對科學內容的理解是否具備各種探究的技能,是實驗評價的重要特點。行為化的實驗評價也是真實而公平的評價的具體表現。
評價學生的學科學習分為四個方面:檔案袋評價、知識評價、行為評價和技能評價。其中的行為評價主要是針對學生在“設計科學實驗”和“小實驗”中的表現。行為評價主要包括以下內容。
(1)是否遵守安全規則:嚴格遵守實驗操作過程中的一系列安全規章制度。
(2)對實驗技能的掌握:觀察、交流、預測、測量、解釋數據、使用數據、制作圖表、控制變量、歸納、推理、推導公式、構建模型、操作性定義等。
(3)對概念和定理的理解:通過實驗現象和實驗過程使學生明確概念、定理建立的依據,掌握其建立的方法,理解概念、定理的內涵,理解相關概念之間的聯系和區別。
(4)分析和總結:在遵循證據法則和運用科學知識的基礎上,分析解釋和總結必須具有邏輯上的內在一致性,通過批判性思考,合理地接受他人的質疑,并進行更改。
(5)情景的應用:思考、討論與現實生活密切相關的問題并發表觀點,評價學生運用科學知識進行生產、生活和對社會問題的看法的能力。
教師對學生學習的評價分為四個方面,并給出每個方面的比重,其中實驗教學的比重最大,分別為實驗室活動和實驗記錄、實驗報告占40%;知識評價占30%;研究性學習成果的展示占20%;參加班級活動占10%。學生在實驗活動中對圖表、實驗步驟、實驗內容等的語言描述往往比實驗結果更重要,學生參與討論和表現的過程也是教師評價學生的一個方面。
21世紀標志著人類社會進入了一個以信息、智力資源為重要因素的社會經濟文化時代。培養公民的科學素養主要并不在于增加其知識和信息的容量,重要的是培養科學思維的方法,以及獲取知識和信息,并利用它們發現、分析和解決問題的能力。正如著名的科學家愛因斯坦所說:“科學不只是定理的收集和事實的羅列,它更是人類智慧伴隨著各種新思想和新概念的創造和結晶?！?nbsp;
科學發展的趨勢啟示我們應該重新認識和挖掘中學科學的教學功能,并且在新課程標準的指導下,設計與課程的三維目標和科學探究內容有機結合的科學實驗,從而使實驗的設計和課程的實施能夠更好地體現和貫徹新課標的精神。
參考文獻:
科學發展趨勢范文4
一、開發區黨風廉政建設的基本情況
近幾年來，__開發區采取了扎實有效的措施，大力推進黨風廉政建設和反腐敗工作，取得了明顯成效，主要表現在：
（一）強化教育引導，落實工作責任，形成齊抓共管的強大合力。一是從區級機關和鎮街、村（居）等三個層面，認真抓好中央懲防體系五年《工作規劃》的宣傳貫徹，指導各項具體工作。二是通過組織黨員干部赴監獄進行警示教育、集中觀看反腐電教片、邀請__市紀委領導來區作廉政建設報告、進行專題宣講、開展廉政文化創建活動等多種形式，對黨員干部強化黨風廉政教育，切實增強各級黨員干部樹立既管好自己，又帶好隊伍的責任感。三是對黨風廉政建設目標任務進行細化分解落實，納入到對全區各部門和鎮、街基層黨政綜合考核體系之中。
（二）完善廉政制度，加強監督制約，提高黨風廉政建設實效性。__開發區針對建設項目多、投資規模大、涉及人員廣的特點，突出加強對關鍵領域、有權部門和鎮（街）主要負責人的監督，在形式上，有效整合紀檢、監察和審計等資源，注重從源頭上抓好“事前、事中”防范，促進了各項工作公開、公平和透明。一是加大廉政制度創新和執行落實力度。從管理的薄弱環節和制度的漏洞入手，有針對性地制定防范和監督措施，充分發揮制度的制約、警戒作用。在扎實抓好干部勤廉雙述、民主評議、誡勉談話、重大事項報告等有關制度執行的基礎上，切實加強財務管理、政府采購、工程招投標、重點工程跟蹤審計、拆遷補償資金審核、學校重要事項公開等廉政制度建設，設置了堅固的防腐“高壓線”。二是強化對權力運行的監督制約。突出加強對人、財、物、事的有效監管，堅持日常監督和重要時期監督相結合，重點強化節日期間和干部調整等時期的干部廉潔自律情況的監督檢查；強化對工程招投標、政府采購等易發腐敗環節的監督檢查；扎實開展“小金庫”專項清查工作，加強資金的審計監督；強化對公務用車的監督管理；開展了優化投資發展軟環境五項達標活動；積極組織開展“小靈通”等通信工具捆綁單位辦公電話清理和黨政干部公款出國（境）情況自查等工作。
（三）嚴格督促檢查，嚴肅責任追究，切實營造廉潔奉公、干凈干事的良好氛圍。對檢查中發現履行責任不到位、問題解決不及時的單位及時督促整改，堅持“誰的工作誰落實，誰的責任追究誰”，對有關人員及時進行責任追究。20__年，嚴肅追究了6名干部違紀違規責任，促進了良好風氣的形成。
二、開發區黨風廉政建設的主要難點
開發區黨風廉政建設存在的主要難點是：
（一）思想觀念要不斷創新。重點是對開發區反腐倡廉建設面臨的新情況、新問題研究不夠深入，解決新問題的思想觀念和工作方式沒有很好地適應開發區科學發展的新形勢、新任務的需要。
（二）體制機制要進一步建立健全。重點是對重點領域和關鍵環節的監督管理上，要積極研究可能存在的腐敗風險，創新監督和管理體制機制，確保督促措施落實到位。
（三）干部能力和作風建設需要不斷加強。重點是打造一支能干事、會干事、干成事又不出事的過硬的干部隊伍，牢固樹立大局意識、責任意識、創新意識。紀檢監察機關要積極發揮監督檢查職能，及時開展對“人”的督查，促進各項重大部署落實到位。
三、當前開發區黨風廉政建設的工作重點
為深入學習實踐科學發展觀，自覺地按照科學發展觀的要求，以“爭先創優”為目標，以事前監督為著力點，以重點環節和關鍵崗位為重點，以強化教育為基礎，以制度建設為抓手，以案件查處為有效手段，全面開創黨風廉政建設工作新局面。
（一）充分發揮紀檢監察機關的職能作用，為科學發展保駕護航。一是重抓擴大內需、促進增長政策措施落實情況的監督檢查。突出把加強對政治紀律情況的監督放在首位，督查中央和省、市擴大內需資金落實到位情況，確保中央和省、市關于擴大內需各項政策措施在開發區的順利實施。尤其要確保新增投資得到安全、透明、高效的管理和使用。二是重抓開發區“131”重點工程推進情況的監督檢查。在配合有關部門加強對重點工程進度等事項督查的同時，著重對各項工作責任人和承辦人推進情況進行督查，定期予以
通報，確保黨工委、管委會的決策部署執行有力，落實到位。三是重抓行政效能的督促檢查。扎實開展“機關服務企業年”活動，強化對管委會部門和行政審批服務中心的工作效能和管理效益的監察，推進行政審批服務進一步簡化程序，縮短時限，提高質量。全面開展全區20__年收費效能情況調查。組織開展百家單位（個人）軟環境問卷調查測評活動，著力抓好企業和群眾對開發區軟環境建設意見和建議的落實改進工作。健全行政效能投訴受理機制，堅決糾正辦事推諉、效率低下、浪費資源的行為。全面實行部門行政首長問責制，把行政不作為、亂作為、慢作為和嚴重損害群眾利益等行為，作為問責重點，為開發區打造一流的投資發展軟環境作出新的貢獻。
科學發展趨勢范文5
一 我國體育人文社會科學研究概況
我國體育人文社會科學還在不斷地發展、進步。在發展的過程中不但要確定體育的發展方向，更要注重體育精神的傳播，例如，體育的價值、體育的文化、加強體育建設的管理，不斷地完善管理制度、提倡全面健身運動。隨著新時代的到來，體育科研逐漸走進了人們的視野，許多學者將學術視點轉移到了體育人文社會科學。國家的重視，使得體育的管理系統、發展戰略、奧林匹克都得到了深入的研究，出現了體育人文社會科學發展迅速的現象。這些研究的最新成果見之于我國權威的體育報刊中。
（一）國家社科基金體育學立項與研究情況
全國最初的體育人文規劃小組成立于1997 年，主要負責提出研究方向、受理國家社科的基金項目等工作。到現在為止，社科基金小組已經受理過12 次體育學立項，其中立項體育學課題有300 多項。
1 立項地區分布情況
根據整理出的數據顯示，國家社科基金課題主要集中在北京、上海、廣東、湖南等地，其中北京最為集中，這些地區都有著一個共同特點就是經濟發展速度快，在經濟發展緩慢的中西部還沒有或者較少有立項。自有社科基金立項，我國8 個省只有1 項課題得到了資金資助，3 個省只有2 項課題得到了支持，還有一個省從未獲得過，這表明，我國存在著嚴重的地區差異、嚴重的發展不平衡。
2 研究內容分布情況
我國的社科基金研究的領域廣泛，集中在滿足社會的需要方面。例如有數據顯示，群眾的需求占總資金的25.03％，是研究領域的重點所在。體育經濟與管理位列第二位，占總資金的18.98％ 和12.38％ 。另外， 體育教育方面占總資金的7.77％。還有其他的研究領域，其中包含：體育哲學、法學、美學、倫理學等，這些學術研究占總資金的18.22％。
（二）國家體育總局體育人文社會科學課題立項與研究
國家體育總局設立的社會科學課題立項截止到2007 年，一共受理16 次體育社會科學課題的申報，其中包括1036 項立項課題研究，項目的資助費用也在大幅度增長，從以往的7萬元左右上漲到現在的將近100 萬元，1036 項課題情況如下。
1 立項地區分布情況
我國的體育總局科研資金資助分布情況如下：北京接受資金資助最多，占總資金的31.25％；廣東位列第二，占總資金的10.45％；上海占總資金的7.57％。它們的使用資金占總資金將近一半，說明我國體育科研存在嚴重的地區差異。
2 研究內容分布情況
從整理出的數據來看，課題的研究方向以經濟、群眾、體育賽事作為研究方向的主體。它們分別占總資金的24.65％、19.98％、16.23％。然后是體育管理占13.14％，另外體育教育占總資金的6.89％。體育美學、法學、哲學、倫理學等共占總資金的12.4％。
二我國體育人文社會科學研究現狀
（一）我國體育發展戰略研究進展
目前，我國體育發展的戰略主要是體育競技賽、體育人才的培養、可持續發展、體育事業的發展戰略以及農村體育的發展。
1 競技體育發展的戰略研究
針對我國的競技體育發展，學者們主要研究討論了影響我國體育發展的主要因素問題、我國競技體育發展的重點戰略問題，以及西部經濟發展速度緩慢地區的體育人才、管理、建設等問題。
2 體育人才培養的研究
關于人才的培養，學術研究人員主要闡述了人才是如何培養出來的，如：邊讀書邊訓練、對運動項目進行單獨訓練，等等。我國體育人才培養要注重創新的問題，平衡體教訓三者之間的關系。
3 體育可持續發展的研究
針對體育可持續發展，學者們討論了體育可持續發展的措施以及針對運動員們今后訓練的原則問題、可持續發展的地方特色、運動員的選擇以及資金的投入狀況。并且討論了我國競賽體育的改革方向等問題。
4 我國體育產業發展的戰略研究
關于我國的體育產業的發展研究，學術研究人員討論了西部體育產業的管理、體育用品的使用和體育賽場的今后發展、體育旅游產業的問題管理，等等。
5 我國農村體育發展的戰略研究
在針對我國農村的體育發展進行研究時，學術研究人員首先針對我國農村在建設小康社會中的體育發展問題進行討論，又陸續討論農村的村干部如何對體育產業進行管理；在新農村建設中，對體育教育事業的重視程度，以及農村體育的管理問題。
（二）我國社會體育學研究進展
我國的學術研究人員對社會體育的研究主要集中在民族體育教育的研究、農村體育的研究、以及校園內的體育社團和居民健身情況等方面。
（三）我國奧林匹克學研究進展
針對奧林匹克的研究主要集中在奧林匹克的教育研究、文化研究與中國的研究等幾個方面。
1 奧林匹克教育研究
奧林匹克教育有著完整的教育系統，和學校教育密切相關。因此，在研究的過程中，學者們不斷告訴我們各類學校(包括大學、高中、小學）和奧林匹克之間的關系是緊密相連的、奧林匹克教育在創新教育中如何應用，以及奧林匹克教育促進了我國現代教育事業的發展等問題。
在研究的過程中，學者們認為，奧林匹克教育在課堂中最能讓學生快速地接受。首先，奧林匹克運動與愛國主義緊密相連；其次，奧林匹克運動告訴了學生們在任何比賽中都應該追求公平；再次，通過奧林匹克運動可以增強新一代青少年的責任心，懂得自己擔負的責任；最后，奧林匹克運動告訴了我們應該有綠色環保的意識。
2 奧林匹克文化研究
針對奧林匹克的文化研究，學者們研究了西方文化對奧林匹克產生的影響；為什么舉辦奧林匹克運動會、舉辦的理念問題；奧林匹克文化遺產的保護問題，以及奧林匹克運動會的開、閉幕式展示的理念問題等。這些研究比較明確地指出了奧林匹克文化的概念、產生這一概念的原因；同時也展示了古代文化與現代文化的差異；告訴了我們奧林匹克文化與這些文化遺產之間的關系。
3 奧林匹克與中國的研究
奧林匹克與中國的研究，學者們主要研究了奧林匹克運動對我國的體育事業產生的深遠影響問題；中國文化精神對奧林匹克運動產生的新的價值、思路等問題；奧林匹克運動當前存在的問題等。研究結果表明，中國舉辦的奧運會是成功的，在國際的舞臺上產生了深遠的影響。它充分地展示了我國改革開放的偉大成果、中國上下五千年來優秀的傳統文化、中華民族的體育精神以及我國的國際社會地位等。
三 我國體育人文社會科學研究存在的問題與解決對策
（一）我國體育人文社科研究存在的問題
第一，近些年來，官方多次進行過問卷調查，調查結果顯示，對群眾體育的研究偏多，占總體的研究成果的30.12％左右。這些調查并不具有全面性，在很大程度上是調查員為了滿足自己之前作出的假設，問卷存在誘導性，群眾在做問卷調查時容易出現偏差，不具有客觀性，沒有足夠的科學依據。
第二，根據數據顯示，體育社會學科研究偏弱，研究成果較少，除了之前發表過的幾篇相關論文，其他的學術論文并沒有驗證出最后的研究結果。到現在為止大多數的體育人文社會科學的學術研究并沒有形成完善的一個理論框架、全面的能夠進行推演的理論體系。其中以教材為主，大多是借鑒以往的研究成果，沒有自己的特點。
（二）我國體育人文社科研究的政策
伴隨我國的科技的不斷進步，人文社會科學也在快速發展。人們越來越重視體育人文社會科學，大批的學者涌現出來，對體育人文科學進行進一步的探討。在未來的研究里，人們首先要面對兩個問題：一是研究人員的更替，老技術人員的退休，新技術人員的產生，將會帶來新的學科建設任務；二是新的建設任務大多都套用以往的研究框架，教材沒有更新，這就出現了教材編寫老化局面，所以首要任務就是完善學科建設。
其次，在全球化的環境下，我們要認清國際合作才是可以長期發展下去的新路徑，特別像體育這種國際化的產業，更要站在國際的舞臺上才能發展得更遠。但是，要解決現在我國體育事業存在著的許多問題，例如：“假球”侵害運動員的權益、球場出現的暴力等。在進行國際合作的時候，主要集中在以下幾個方面：首先，由于北京奧運會成功舉辦的因素，對我國的經濟、政治、文化等都產生了深遠影響，提高了中國的國際地位；第二，北京奧運會對奧林匹克運動的影響；第三，北京奧運會可以提供舉辦的經驗；第四，民族傳統體育的現階段狀況以及今后的發展方向。
參考文獻
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科學發展趨勢范文6
【關鍵詞】中職；數學快樂課堂；溝通
數學本身是一門思維性強，邏輯推理嚴密，內容比較抽象的學科，它是很多其他學科學習的基礎，但目前，由于中職教育教學改革不斷深化，學院對專業培養計劃的不斷調整與更新，其數學教學課程的課時也相應減少，那么要在如此緊張的環境下提高學生的課堂教學質量就變得十分重要。
一、數學快樂課堂的必要性分析
1.數學快樂課堂的特點?！翱鞓贰北旧砭褪且环N對生活充滿向往和激情的積極向上的生命態度，是發自內心的生命需求。數學快樂課堂顧名思義就是營造一種讓學生親身體驗數學的內在美，讓數學進入內心世界，使學生輕松、快樂、有效地學習數學的氣氛的課堂。
2.營造數學快樂課堂的必要性。①學生的需求。由于中職院校學生數學基礎參差不齊，很多學生對數學基礎知識掌握得不系統，不扎實，新舊知識銜接能力差，同時，由于多年的應試教育，使得部分學生思維方式僵化，缺乏獨立思考、主動學習的能力，大多學生都是機械地套用公式，完成作業，應付考試，只是按老師設計的框框進行思維，無形中認為數學就只是“一些公式、計算方法”，不去進行創造性地思考，但中職數學本身就具有高度的抽象性、嚴謹性等特點，這就與很多中職學生學習數學的方法相沖突，學生在課堂上不能真正地學到其精髓。以上這種現象就需要改變一下教學的方式，使學生能夠在比較輕松、自信的狀態下對數學教學有自己的看法和意見，并能提出自己的建議，促進其思考和創新能力的發展。因此，快樂數學課程是中職學生目前所需要和追求的。②教師的需求。由于大多數中職學生數學基礎比較差，思維能力比較弱，這使得教師在授課時就比較累，老師在講課時，大多數學生由于對數學缺乏吸引力，往往心不在焉，有些甚至游離于教學外的事物，這使得數學教師授課也越來越沒有信心，長此以往會與學生產生惡性循環的狀態――“我不愿教，你不愿學”。因此中職數學教師的壓力也引導了其對快樂數學課堂的追求和向往。
二、如何使數學快樂課堂在中職學校中有效地運用
1.素材、方法――營造快樂課堂催化劑。這是營造快樂課堂必不可少的一部分，每個教師的授課方式都不一樣，有些是走傳統型的，有些是走精煉型的，當然有些則是走“快樂”型的，所謂的“快樂”型，即能夠以比較生動、簡單的方式使學生牢記所要授的知識。中職數學的教學內容可以分為三大類：概念型、理論型和應用型內容，對于這三種類型，一般概念型內容適宜采用直觀描述的方法；理論型內容應注重直觀解釋，強調條件對結論的影響；而應用型內容則需要精簡多練，分類教學。中職教師要根據不同的類型、學生實施不同的教學方法，當然要營造快樂課堂，只知方法，不懂如何傳授是不行的。
2.尊重――打開快樂課堂金鑰匙。這里所謂的尊重不僅僅是學生對老師的尊重，同時也包括老師對學生的尊重，只有建立一種民主、平等、和諧的師生關系，才能打開快樂課堂的大門，營造一種快樂的教學氣氛。在數學學習的過程中學生是主體，老師是引導者，但由于大部分中職學生數學基礎不扎實，對于遇到的問題或有新的看法都是不確定的，因此往往不會也不敢輕易地與老師對話，久而久之就養成一種習慣，在這種情況下，就需要我們的老師勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的架子，去積極地引導，不怕學生“造反”，來挑戰你的權威。讓學生知道師生之間是平等的，老師也有不如學生的時候，學習是在不斷討論中進步的，有什么獨到的見解可以在課堂上提出來，從而使學生更有信心，更有熱情，老師上課更有激情?？傊瑤熒g平等了，教學才能快樂起來。
3.溝通――升華快樂課堂的橋梁。溝通是人與人之間生活的紐帶，數學課堂中也不例外，我們傳統的數學課堂往往是教師講授為主，很少讓學生通過自己的實踐來獲取知識。隨著年齡的增長，即使有些學生原本很有意愿想和老師溝通，也變得慢慢習慣而被抹殺在萌芽狀態。
總之，數學課堂是教師與學生授與學的主陣地，因此如何使這個陣地變得更有價值是非常值得關注的，在這個陣地中，教師是主導者也是引導者，所以教師除了在不斷提高自己的教學水平的同時，也要加強對課堂的有效的管理，引導學生在快樂的課堂中學習數學，掌握知識，就現在的中職院校而言，營造一種快樂的數學課程是非常重要的，也是迫在眉睫的。
【參考文獻】
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