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思想政治教育的現狀范文1
關鍵詞 中職生 思想政治教育 思想素質
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A
目前的中職學生從小生活在社會主義市場經濟體制下，接觸到更多的信息，思想活躍，更有經濟頭腦、創新精神。他們身上獨立意識更強，更有個性，不再輕易地盲從和輕信，有著強烈的自尊心。很多中職生主動豐富自己的人生，多才多藝，熟悉樂器、舞蹈、書畫等。但有些學生讀書漫無目的，紀律很差，缺乏自我約束，嚴重影響教師教學，教師曉之以理，動之以情，苦口婆心，收效甚微；有些學生抽煙、酗酒、賭博、吸毒、早戀同居，屢教不改；有的學生上網成癮、打架斗毆、違法犯罪；有的學生責任感淡薄，良知泯滅。
1中職生思想偏差的原因
1.1中職生生理心理特點是造成其思想偏差的內因
青年初期的時間段為十五六歲到十八九歲，中職生正好處在這樣的年齡段。青少年時期是一個半幼稚、半成熟的時期，是一個心理上存在巨大矛盾和沖突的時期，也是一個心理障礙和心理疾病多發的時期。這一時期比較容易出現三個方面的問題：一是青春期生理發育對青少年心理產生巨大的沖擊，使得青少年心理負荷過重；二是情緒的易變性、沖動性導致問題行為的產生和抑郁性心理障礙的出現；三是自我意識雖然增強，但自我評價能力有限，容易導致逆反心理的出現?，F代青少年生理發育提前，性意識覺醒早，社會欲求覺醒早，但是道德水平不足，社會適應能力較弱。
1.2中職生所處的環境是造成其思想偏差的外因
1.2.1家庭環境的影響
我國實行計劃生育后，獨生子女已經成為普遍現象。父母溺愛孩子的現象非常普遍，真是拿在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，要風得風，要雨得雨。這樣的溺愛嬌慣使得孩子好逸惡勞，極端自我中心，團隊合作意識差，心理素質差，面對挫折壓力自暴自棄?，F代社會帶給人們的壓力很大，人們的婚姻觀念有所變化，家庭穩定性下降，離婚已經不是新鮮事，單親家庭數量逐年上升。單親家庭的孩子不一定就有心理問題，有心理問題的孩子不一定就是單親家庭的孩子。但是，從青少年違法犯罪的案例數據分析，單親家庭的孩子教育問題確實是一項艱巨的任務。由于父母愛的缺失或者家庭破裂的陰影，使得孩子更容易對家庭、愛情、婚姻產生恐懼，對他人產生妒忌，對生活抱有悲觀的態度。這樣的心態在人生發展中是沒有好處的。他們對一些道德規范產生懷疑，對人類的一些美好情感產生懷疑，很容易封閉自己的心靈，因為不信任，他人很難進入他們的內心深處。
1.2.2學校環境的影響
雖然國家大力提倡素質教育，但以考試為導向的教學還是客觀存在的，學習成績好的學生受到教師的重視，學習成績差的學生被邊緣化。漠視對孩子心靈的傷害很大。有些教師本身素質差，拜金主義、享樂主義思想嚴重，對富人的孩子關懷備至，對窮人的孩子漠不關心，做不到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，孩子敏感的心靈會備受打擊。某些教師教育方法簡單粗暴，體罰或者變相體罰，沒有起到教育的目的，反而在孩子心中埋下了仇恨的種子。教師常常單純地灌輸，而不是采用啟發式的互動教學，理論闡述生硬枯燥。課本是教學的載體，有些課本知識本身沒有說服力或者老土過時，教師難以講解得生動有趣，學生對其觀點也內心排斥。
2加強中職學生思想政治教育的措施
2.1教師提高自身素質，要愛學生
“學高為師，身正為范。”“言必行，行必果。”教師要學識淵博，要有人格魅力。教師要做到得學生心、暖學生心、穩學生心。要注重班風學風教育、競爭發展教育、行為習慣養成教育。做學生工作要細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈。不愛學生的人是沒有資格做教師的。
2.2學校家庭合作培養高素質人才
學校不僅要提高學生的素質，而且要適當地提高家長的素質。要將正確科學的教育理念和教育方法在家長會以及其他方式傳達給家長。要利用電話、網絡、郵件等方式與家長聯系，把握學生思想動態，全面了解學生情況。
2.3教師要改進教學方式
多媒體教學成為教學改革的熱點和發展的趨勢，它圖文并茂、聲像結合、動靜相宜，可通過圖片、動畫和視頻調動學生的積極性。教師也可以介紹好的影片給中職生，如反映儒家文化的《孔子》、反映理想信念的《風聲》。介紹學生查閱思想政治教育類的專門網站，如清華大學“紅色網站”、北京大學“紅旗在線”、北京工業大學“工大廣場”等等。通過講座、論壇、對話、培訓、報刊、廣播站、黑板報等宣傳教育，潛移默化地影響學生的思想品德。
2.4發現后進生的閃光點及時表揚鼓勵
每個人都有優點，教師要有一雙善于發現學生優點的眼睛，不可戴有色眼鏡看待學生。教師應該在公開場合表揚學生。如幫教師擦黑板，教師不該認為理所當然，應該在班級里口頭表揚。學生間互相幫助，教師也該在公開場合表達出自己對這一行為的贊同。有某一特長的學生，教師應該表現出對這一特長的尊重和賞識。有的學生有禮貌，教師也該報以贊賞的笑容。每個人都希望得到認可，正面激勵會使行為不斷強化。
2.5關注重大節日，熱門話題
“九?一八”進行愛國主義教育，“五一勞動節”進行公民素質教育，“九月十日教師節”進行尊師重道教育，“母親節”進行孝道教育。利用重大節日和熱門話題進行思想政治教育既形象又生動，還具有現實意義，可以幫助學生更好地理解社會，解答學生心中的疑惑。有了正確的思想，學生會更好地給自己的人生定位。
2.6營造良好的大環境
免費開放革命圣地、科技館、博物館等，讓學生身臨其境，陶冶情操。公安部門要維護社會治安，監督部門要維護政府廉潔，國家政治文明和精神文明做得好，學生必然會受到感染，其思想政治素質自然會有所提高。
參考文獻
思想政治教育的現狀范文2
一高職院校大學生思想政治教育存在的問題
學生的思想政治教育問題已經成為了全社會關注的焦點，其關系著學生的未來發展，對學生的心理健康有著重要的影響。高職院校由于其教育教學的特殊性，使得高職院校大學生在思想政治教育方面存在的問題既具有普遍的共性問題，又具有一定的個性問題。具體來說存在以下幾種問題。
（一）學生心理素質薄弱，自卑現象突出
眾所周知在高考錄取的過程中高職院校的分數線要明顯低于本科院校，高職院校的學生在整體素質上較本科學生存在著一定的差距。因此導致了高職院校大部分學生在個人的認知上出現了一定的偏差，具體體現在以下幾方面：（1）學生心理素質薄弱。由于我國計劃生育國策的實行，我國大部分家庭皆是獨生子女。這就導致了大部分學生在成長過程中被家長呵護過度，沒有經受過什么挫折，心理素質極其薄弱。一旦經歷挫折后，很難給予正確的對待。因此一些學生由于高考失利進入高職院校后，很難接受高考失敗的事實，無法忍受與其它同學的落差，造成不良情緒的產生，影響正常的學習生活。（2）缺乏自我認知，自卑現象突出。由于高職院校與其它本科院校存在區別，因此一些高職院校大學生對自我認知產生偏差，盲目地用成績衡量自己，認為自己比別人差，低別人一等，造成自卑現象的出現。而這種自卑現象在高職院校大學生中普遍存在，一些學生在校外甚至對自己的學校羞于啟齒。這種自卑的心理，會對學生的心理健康造成影響，對學生的學習以及今后的工作和發展都造成嚴重的阻礙。
（二）缺乏政治意識，思想存在不良傾向
我國古語有云：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這句話雖然來源于古代，但其卻從一個側面形容出了我國現代高職院校大學生的現狀?，F在網絡社會高度發達，信息傳播迅速，人們通過網絡了解世界，改變生活。但是就目前來看我國高職院校大學生，對社會事實的關注明顯不夠，其關注的焦點更多在于娛樂新聞、學習咨詢等方面。同時他們的學習帶有明顯的功利性，大多學生進行學習不是為了提升自己，而是為了便于就業。通過這些現象我們不難看出，現在高職院校大學生普遍缺乏政治意識，思想存在不良傾向。而這將直接造成兩方面的嚴重后果，一方面是我國高職院校大學生缺乏政治信仰，政治思想容易出現偏差，為有心人士造成可乘之機，影響學生今后的發展。另一方面則是學生思想出現偏差直接導致學生世界觀、人生觀的扭曲，影響學生的正常生活。
（三）受社會影響嚴重，難以應對文化沖擊
隨著我國改革開放的逐步深入，社會經濟生活的飛速發展，短短幾十年間我國社會已經出現了翻天覆地的變化。而在經濟環境不斷蓬勃發展的同時一些不良風氣也在社會中傳播開來，對人們的思想產生嚴重的影響。就高職院校大學生而言，由于高職院校的教育教學相較于高中的教育教學較松散，因此高職院校的大學生有了更多的機會走進社會，接觸社會。具體來說社會對于學生的影響主要體現在以下幾個方面：（1）受社會不良風氣影響，產生錯誤的是非觀念。是非觀對于一個人的行事作風有著重要的影響，決定一個人看待事情的態度以及處理事情的方法。而隨著社會發展的加快在我國社會中一些人有意識地對大眾是非觀進行扭曲，影響了高職院校大學生對事物的判定力。（2）學生難以正確應對文化的沖擊。改革開放后我國打開國門走向世界，在這一過程中我們不僅走了出去，一些外來文化也涌了進來。這些外來文化對于學生有著嚴重的影響。這種影響包括審美，飲食，價值取向，甚至是民族精神。
拜金思想自古就有，其一直受到社會各界的鄙夷。但是隨著我國經濟建設的不斷發展，拜金思想在我國已經成為了一種社會潛在的主流思想，其雖未被社會明確的認可，卻在民眾中廣泛的存在。而這種拜金思想不僅在社會上橫性，也飄進了校園，對學生的價值觀產生著影響。主要體現在以下幾個方面：（1）導致學生“金錢萬能”錯誤觀念的產生。學生對金錢產生了錯誤認知，認為金錢就是一切。影響了學生的心理健康，不利于學生今后的發展。（2）造成學生間攀比現象的產生。攀比現象一直被當做負面教材進行解讀，但其在現在的高職院校中一些學生之間卻頻頻出現，這種攀比集中體現在物質生活上，造成學生傳統精神的喪失，出現重物質輕思想的現象。
二高職院校大學生思想政治教育存在問題的原因
（一）學生起點低，文化基礎差
高職院校的生源一般都是中學學習較差的學生，這些學生在高考過程中分數不理想，為了可以繼續深造，選擇進入高職院校學習。因此高職院校的學生學習成績大都存在問題，而這導致的直接后果包括：（1）學習成績差，讓學生厭倦課堂。由于高職院校大學生在學習方面文化基礎薄弱，在課堂上很難取得成就感，導致學生對課堂教育教學缺乏興趣，甚至產生對課堂的厭惡，導致高職思想政治教育課程很難順利展開。（2）學校過分重視技能教育。高職院校對學生進行教學主要是為了學生今后步入社會做準備。因此學校在教育教學中將專業技能教學擺在了重要位置，而高職思想政治教育反而成為了可有可無的點綴品，導致高職院校思想政治教育難以有效的展開。
（二）學校師資較弱，教學缺乏創新
我國高職院校雖然已經逐漸發展起來，在我國高等教育中占有了重要的地位。但由于其受自身條件限制，學校的師資力量仍存在著一定的問題，影響著學生的發展，具體來說主要體現在以下方面：（1）缺乏高質量的教師團隊。我國高職院校的教師存在著兩大問題，一是教師教學能力不足，難以有效地展開教育教學。另一則是教師教學態度不端正，在教學過程中敷衍了事，缺乏對教育教學的研究，導致課堂教學的滯后。（2）教學手段單一，缺乏創新意識。在思想政治教育教學中，教師往往采用單一的教學方式，導致了課堂教學的枯燥乏味，難以提高學生的興趣。同時在教育過程中，教職人員往往忽視了對創新能力的應用，導致整個高職思想政治教育課，缺乏新意，難以推動我國高職院校思想政治教育的發展。
（三）社會環境復雜，缺乏正確引導
當前我國社會環境復雜，快速發展的社會中不僅包含著機遇與挑戰，同時也充斥著各種誘惑與陷阱。要想讓高職院校大學生在復雜的社會環境中健康成長，高職思想政治教育應加大對學生的正確引導，讓學生正視社會的不良風氣。但是在實際的高職思想政治教育教學中卻做的相對薄弱，主要包括：（1）學校對社會環境認識不夠，忽視了社會對學生的影響。一些高職院校對于社會對學生的影響認識不清，在教育教學中沒有針對社會問題對學生進行良性的引導，造成學生思想上的偏差。（2）課堂講課內容形式化，難以引起學生的重視。高職思想政治教育與高中思想政治教育一樣都采取“講道理”的方式進行說教式的授課，這樣的授課方式無法引起學生的注意，因此學生很難對思想政治教育中的理論進行有效的掌握，導致學生在實際生活中，難以用正確的思想政治理念武裝自己，易受到社會環境的影響。
三解決高職院校大學生思想政治教育問題的措施
（一）重視學生文化教育，關注學生心理健康
要想有效地提高學生的自信心，增強學生的心理素質，高職院校的思想政治教育應從以下幾個方面展開：（1）提高學生的文化教育，重視知識的滲透教學。通過對高職院校大學生的自卑心理進行探究，我們發現其根源在于學生文化基礎較薄弱，導致自身缺乏信心。因此在高職教育中教育人員應重視學生的基礎文化教育，幫助學生提高文化素質，增加個人信心。但是由于高職教育教學資源有限，很難為學生安排專門的文化基礎教學。因此教師應注重知識的滲透，將基礎知識與專業知識結合起來，通過專業知識的傳授，提高學生的文化基礎。（2）時刻關注學生心理，促進學生心理健康發展。鑒于目前我國高職院校學生心理薄弱的現象，我國高職院校的思想政治教育工作者，應積極關注學生的心理，把握學生心理的發展，針對其存在的問題給予及時的疏導，避免學生不良情緒的產生，保障學生心理的健康發展。
（二）注重思想政治教育，引領學生良性發展
在高職教育教學中應加大對思想政治教育的重視，通過思想政治教育的開展，正確促進學生對社會的適應能力。因此在實際的教育教學中，高職院校應著力做到以下幾點：（1）豐富教育教學手段，促進學生對知識的掌握。想要讓高職思想政治教育落到實處，首先就要讓學生對高職思想政治教育產生興趣。因此在今后的教育教學中，教育工作者應積極地豐富課堂教學手段，吸引學生的興趣，促進學習。（2）教育教學聯系實際，針對社會實例給予具體的引導。在進行高職思想政治的教育過程中，教師應打破教材的束縛，積極地將教材知識與社會生活實際相聯系，讓學生對社會生活產生具體的認識，促進學生形成正確的是非觀。同時教師還應時刻關注社會中的不良風氣，及時對學生進行良性的引導，讓學生認清社會不良風氣的本質，樹立正確的人生觀，價值觀。
總而言之，學生是我國未來的希望，是社會主義的建設者。因此，廣大高職教育工作者在今后的工作中，應進一步加大高職思想政治教育的力度。針對高職思想政治教育中的問題及時解決，有效提高我國高職學生的思想政治水平，從而為其今后步入社會奠定堅實的基礎。
參考文獻
[1]莫志研.高職院校大學生的思想政治教育工作探析[J].科技文匯，2011（15）：45-48.
思想政治教育的現狀范文3
【關鍵詞】家校合作 聯動教育 思想政治教育
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0072-01
家庭作為人生最初的教育載體和培養個體品德的課堂，具有學校、社會不能替代的獨特功能。因此，要鼓勵家長參與大學生的思想政治教育。本文結合家長參與大學生思想政治教育的現狀，提出相應的對策。具體如下：
一、家長參與大學生思想政治教育的現狀
（一）參與意識淡薄
由于受到自身素質和傳統觀念的影響，有些家長認為自己學歷低、沒文化、不懂教育，學生的教育和學習應該是學校和老師的事情，而自己只應負責滿足子女的吃、穿、用等日常生活需求就可以了，對子女的教育也不再需要自己投入過多的精力。因此，家長們也就逐漸失去了與學校和教師進行溝通和交流的意愿。
（二）參與目的模糊
一些家長即使參與到學校思想政治教育過程中，但卻沒有明確的目的，不知道自己究竟該關注些什么、該做些什么，只是一味地聽從學校和教師單方面的安排。在學校和教師面前，家長很少有機會對教師的教育和管理方法發表自己的看法，顯得非常被動。
（三）參與方式單一
目前，家長參與大學生思想政治教育的方式比較單一。家長與學校和教師的聯系溝通主要是通過家長座談會、電話和訪問學校等比較傳統的渠道進行，而且頻度和程度也是比較低的，遠遠不能達到大學生思想政治教育對家長提出的要求。
二、家長參與大學生思想政治教育的對策
（一）基于社會層面的策略
1.加大宣傳，營造家長參與的濃郁氛圍
相關部門和新聞媒體應該加大對高校工作，尤其是大學生思想政治教育工作的宣傳力度，使社會各界都能對大學生思想政治教育工作有所了解，讓廣大學生家長在這樣的社會氛圍中充分意識到自己參與大學生思想政治教育的重大意義，從而提高參與的積極性。
2.完善政策，明確家長參與的權利范圍
國家各級有關部門應該出臺相應的法規，從法律上來保證家長對高校大學生思想政治教育工作的參與權。這樣，家長在參與學生教育和管理的過程中就不會再感到畏首畏尾、不知所措了。
（二）基于學校層面的策略
1.提供各種平臺，建立家長參與大學生思想政治教育的組織制度
學?？梢猿闪ⅰ凹议L委員會”，創建家校協商的機制和交流平臺，為家長提供民主、平等參與高校學生教育管理工作的機會，充分尊重家長們的參與權和話語權，使家長和學?？梢韵嗷ケO督、相互制約、相互促進，既為家長的有效參與提供了合適的平臺，又為大學生的思想政治教育和全面發展創造了有利的條件。
2.做好家長培訓，提高家長對思想政治教育的認識和參與能力
高?？梢栽诩议L委員會的基礎上利用自身的學科和資源優勢成立專門的“家長學?！保⑴鋫鋵Ｂ毜慕處熯M行授課，或不定期邀請相關專家和學者舉辦專題講座。讓家長從總體上把握思想政治教育的正確方向，提高自己參與大學生思想政治教育的相關能力。
（三）基于教師層面的策略
1.更新理念，端正態度，認識到家長參與的重要性
教師要改變以自己作為唯一的教學權威的觀念，認識到學生的教育不是僅靠學校和教師的努力就能做好的，只有與家長進行充分的交流和合作，才能全面地了解自己的學生，才能真正做到因材施教，提高思想政治教育的針對性和實效性。
2.注重與家長進行交流、溝通的藝術性
教師應該注意自己與家長進行交流、溝通時的方式，盡量使自己的溝通方式和語言具有一定的藝術性，既能把問題說清楚，又能幫家長找到合適的解決辦法，同時又不傷害家長的自尊心和自信心，從而促進彼此之間的相互理解、相互支持。
（四）基于家長層面的策略
1.轉變自身的角色
在傳統的教育模式下，家長一直都是學校教育的“局外人”，所謂的參與也只是一種形式而已，這是家長參與的一種最為傳統的支持者角色。如今，高等教育的發展對家長的參與提出了更高的要求，同時也賦予了他們更大的權利，他們對學校的各項工作，尤其是學生的教育管理工作不但有知情權，而且還有建議權，甚至是決策權，家長已由過去的作為“局外人”的支持者角色，逐漸轉變為了一種作為“局內人”的參與者和決策者角色。
2.明確自己的職責
一方面，家長要認識到，雖然高校是實施大學生思想政治教育的主要承擔者，但這絕不意味著家長可以把所有的教育責任都推給學校，也不是家長對子女所有的教育期望都能實現；另一方面，家長也要認識到自身的參與對子女教育的積極影響與作用，并在此基礎上與學校教師之間開展真誠的對話與合作，增進對學校和教師工作的理解。只有這樣，才能使家長真正明確自己在參與過程中應承擔的職責，給予學校和教師更多的鼓勵和支持，在大學生思想政治教育工作中不斷形成教育的合力。
參考文獻：
思想政治教育的現狀范文4
關鍵詞：高職院校 就業思想政治教育 現狀 對策
一、高職院校學生就業思想政治教育存在的問題
1.就業思想政治教育沒有實行“全程式”。目前大部分高職院校由于沒有實行從一年級到畢業年級的全程式、貫通式的就業思想政治教育，只關注畢業生這一個點，沒有顧及全體學生這個面，造成點面失衡。這種“臨陣磨槍”、“灌輸式”的教育，存在著“急功近利”的應付方式方法，難以完全達到應有的教育目的。
2.就業指導課涉及學生就業思想政治教育的內容偏少。受觀念意識、課時限制等多種因素的制約，大多數高職院校就業指導課講授的內容多偏重于職業基礎教育，如就業程序、政策、技巧方面，注重實用性，功利性極強，而涉及學生職業道德、職業理想等方面思想政治教育的內容偏少。
3.就業思想政治教育方式簡單。一些高職院校多用“兩課”課程替代學生就業思想政治教育課程，套用“兩課”中思想政治理論去教育學生，針對性不強，難以達到預期的效果。另外，“兩課”中內容涉及學生就業方面思想政治教育少，與社會實際和學生個人情況脫節，無法解決學生普遍關心的就業實際問題，不具有針對性和實用性。就業思想政治教育途徑單一，單純依賴學校課堂教學開展就業思想教育，忽視與企業文化、社會實踐等隱性教育有效對接，這種“單打獨斗”教育就業思想政治育人模式，難以與社會、企業的實際需求接軌。
二、高職院校就業思想政治教育問題成因
1.沒有把高職生思想品德素質擺在首位。有些高職院校片面曲解了高職人才培養目標的科學內涵，甚至出現一切為了“就業率”的扭曲觀念。就業狀況已經成為衡量一所高職院校辦學質量的重要指標，也成為事關高職院校生存與發展的頭等大事，而這在近年高職院校生源數量下降的背景下尤為突出?；谶@種觀念，一些高職院校認為高職生只要掌握實踐操作技能，能夠馬上就業即可，從而把以學生思想品德素質為核心的綜合能力和單純的操作技能割裂開來。“重技能輕思想”傾向把就業教育的全部重心轉移到功利性極強的純就業技術指導上來，進而忽視了對學生擇業與就業有著指導性、引領性的就業思想政治教育工作。
2.對就業思想政治教育對象及目標存在誤區。一些高職院校把就業教育的對象及目標僅僅限制在畢業生范圍，停留在“臨畢業再教育”的老模式之中，因而忽視了其它年級學生的就業思想政治教育工作。就業思想政治教育是高校政治思想教育的重要組成部分，其必須遵循思想政治教育的基本規律和原則。倘若違反這一規律和原則，不對學生進行全程式、連貫式就業思想政治教育，僅靠在學生畢業年級突擊或集中上幾次就業思想政治教育課，在朝夕之間解決學生的就業思想政治教育問題，很難收到實效。
三、加強高職院校就業思想政治教育的對策
1.提高思想認識，高度重視學生就業思想政治教育。高職院校必須清醒地意識到，培育和提升學生就業競爭力，就必須著力培養學生職業素質和思想品德素質，二者不可偏廢，這是提高學生核心競爭力、提升學校知名度、使高職院校就業工作可持續發展的必由之路。如果只注重學生職業技能培養，忽視學生思想品德和職業道德培養，會解決學生一時的就業問題，但有可能給人才培養質量埋下隱患。
2.積極構建高職生就業思想政治教育學學科類體系。對高職生開展就業思想政治教育絕非權宜之計，這是一項長項工作。建立完善的知識體系及較為完整的學科體系，建立新的適應經濟社會發展和充分考慮高職生個性化需要的課程體系，這是新時期就業思想政治教育發展的內在要求。高職院校要以就業思想政治教育科研課題為平臺，增強科研實力，凝練學科方向，提高就業思想政治理論成果的檔次，生成專門的理論知識體系，使就業思想政治教育盡快成為一門研究對象明確、功能定位科學的新興學科類體系。
3.實行就業思想政治全程式教育。學生良好的就業思想的培養與形成是一個長期積累、凈化、提升的積淀過程。因此，認真研究高職生從入學到畢業整個過程成人成才的基本規律，把學生就業思想政治教育作為一項內容、形式、工程相統一的系統工程在各年級全面推進，形成循序漸進的、系統的學生就業思想政治教育體系。各高職院校應站在“就業興?！钡膽鹇愿叨壬希叨戎匾晫W生就業思想政治教育，將就業思想政治教育滲透于大學生活的全過程，分階段、分層次、多形式進行，使高職生在學校期間每時每刻都能夠受到就業思想政治教育的熏陶。
參考文獻：
思想政治教育的現狀范文5
關鍵詞中職學校；思想政治教育；現狀與對策
隨著經濟的發展以及我國對科教興國戰略的實施，越來越多的中職院校出現在了我們的視野中。中職生有著自己本身的特點。他們的年齡一般都集中在15到18歲之間，在接受完初中教育以后不再進行普通高中的教育，而是進行職業的教育。但是雖然接受職業的教育，但是他們的年齡以及閱歷還不能夠讓他們安全容易的進入社會，也不能夠讓他們在思想以及行為出現一些錯誤的時候自覺地進行的改正，所以這就需要中職院校對他們思想政治的教育，讓他們在教育中更好的成才。
一、中職生思想政治教育的現狀
中職生作為一個特殊的學生群體，他們的年齡一般來說都比較小，在這個階段，他們對于世界的探索還在進行中，對于身邊的以及社會上的一些事情有著強烈的好奇心，并且在這個階段他們的求知欲都比較強，所以對于所學的知識掌握的也比較快。與一般普通高中的學生不同，他們因為進入的是一個以專業技能教育為主的學校，所以與一般普通高中的學生相比對于社會現狀的認識則更為深刻一點，他們懂得激烈的社會競爭，并且也明確如果在社會上沒有專業的知識與技能就很難在社會上立足。所以對于學習從一定程度上來講他們還是有著比較積極的自覺性的。當然另一方面由于他們生活在社會的新時代，接觸的事物比較多，所以他們的思維比較活躍，并且創新能力也強，在生活方面也比較獨立自主。
二、中職生思想中存在的一些問題
雖然中職院校的學生在技能的學習以及平時理論知識的學習中比較積極，但是由于他們年齡以及閱歷方面存在的一些問題，導致他們的思想以及學習也出現了一些問題。
1.思想存在偏差，厭學心理嚴重。一般來說，在我們的教育理念中，只有那些上學的時候成績不好或者是沒有錢上普通高中的學生才會選擇讀中職院校。并且在很多的家長的心里也出現了上高中才是“正途”這樣的一種心理。家長的這些心理以及社會中普遍存在的這些觀念都會導致中職院校的學生在思想上的偏差，讓他們覺得自己是在無奈之下選擇了這樣的院校，所以在學習的過程中會出現厭學的情緒。
2.年齡偏小，自控能力不足。中職院校的學生一般來說年齡都偏小，并且他們也正處于年輕氣盛的階段，對于事情不能夠做到考慮周全并且自控能力也差，這就導致了中職院校的學生在行為上的一些差錯。
3.道德意識薄弱，自我為中心。不少的中職學生存在以自我為中心，自私自利，談不上社會公德與責任，漠視誠信。
三、中職生思想政治教育的對策
中職生因為其本身所具有的特點，在思想方面還存在著一些問題，所以對于中職生進行思想政治教育是勢在必行。
1.以理論教育為基礎。在中職生的思想政治教育中要始終以理論為教育的基礎，讓他們了解我國現今的思想政治教育現狀，并且讓他們的教育與中國的實際始終相結合。這樣不僅可以讓他們掌握我國的思想政治教育現狀，還能夠樹立正確的思想觀，緊跟時代的前沿，并且用科學的思想方法去觀察自己所在的社會以及周邊的一些事情，讓他們保持正確的政治方向。
2.引導學生克服心理障礙。在中職生的思想政治教育中，老師應該想辦法克服學生的思想心理障礙，讓他們在自信以及健康的思想心理狀態下進行學習。而不是在學生的思想以及行為有了差錯的時候只是一味的去指責學生，或者是做出一些不好的行為讓學生的心理承受更大的壓力。老師可以針對自卑的學生進行思想上的疏導，讓他們看到自己所擁有的特長以及優勢，用鼓勵以及激勵的手段去激起這些學生的自信心，然后融入到學生的學習中去。
3.用愛來進行思想的教育。教育也是一種愛的形式，所以在中職院校中老師應該用愛來教育那些學生，讓學生在愛的熏陶下完善自己的人格并且學到該學的知識。中職院校的學生年齡并不是很大，他們還處于成長的階段，所以他們需要愛的關懷。他們大多都是離開家里，獨立的生活學習，在生活以及心理上難免會出現一些問題，所以這時候老師應該給予他們細心的關懷，讓他們在愛的陪伴下好好的學習。
4.加強與家長的溝通，共同幫助學生學習成長。學校對于學生的教育雖然重要，但是對于學生的教育還是離不開家長的配合，也就是說在進行教育的過程中學校需要與家長進行很好的溝通。特別是在中職院校中，由于學生有著獨有的特點，有時候一些問題的出現并不是學?？梢元毩⒔鉀Q的，這時候就需要與家長進行溝通。
5.加強職業道德教育。中職院校的學生的教育畢竟不同于普通高中學校學生的教育，在中職院校的教育中技術能力的教育占更大的比率，并且在接受完技術教育以后，學生都是走上了工作的崗位，所以對于學生職業道德的教育也是中職院校中對學生思想政治教育中不可或缺的一部分。老師在進行思想政治教育的過程中應該對于學生的職業道德進行良好的教育，讓學生知道在工作中要敬崗愛業、誠實守信并且誠懇的待人。
思想政治教育的現狀范文6
關鍵詞:高校;網絡;思想政治教育
中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0016-01
現代網絡技術的高速發展,使現代社會進入了“網絡時代”。對于高校來說,互聯網的影響尤其顯著,這給高校思想政治教育工作帶來了嚴峻的挑戰。同時網絡技術的廣泛應用,拓寬了高校思想政治教育工作的空間,提供了新的教育手段,為高校思想政治教育工作帶來新的機遇。
一、網絡條件下高校思想政治教育的現狀
(一)網絡為高校思想政治教育帶來的機遇。網絡時代的到來,使校園“圍墻”的概念逐漸消失,教師和學生可以更方便更快捷地獲得所需的知識與思想,為高校思想政治教育帶來了機遇。
1、網絡突破了教育的時空性。網絡使原來相對狹小的教育空間變成開放的空間,也使原來教育內容滯后于學生思想的不同步現象變成了更具有針對性、時效性和前瞻性。不僅如此,網絡成為人們思想交匯和情感碰撞的平臺。在這種環境下,思想政治教育無論從內容上、形式上,還是從量與質的規定性來說,互聯網都已經成為高校思想政治教育的新領域,新陣地。
2、網絡有利于取得更好的教育效果。互聯網信息量大,覆蓋面廣,信息具有平等性、可選擇性、無權威性,這為思想政治教育進網絡提供了一個良好的平臺,而思想政治教育進網絡也意味著思想政治教育手段現代化。在網絡中,教育主體與教育客體之間的地位,關系發生了重大變化,教育主體不再是居高臨下的進行“灌輸”的思想權威,而是思想教育信息的制造、傳輸及監控者,兼有信息傳播者和思想教育者的雙重身份。這種主客體之間的變化不僅使高校思想政治教育工作更具親和力,更能取得較好的教育效果。
3、網絡有利于針對性的教育。思想政治教育是個性特色很強的教育,需要“因材施教”,而網絡特有的信息集成性、雙向交流和選擇性,使思想信息的表達更自由、搜集更方便、交流更民主,教育目標在自愿和引導為主的基礎上得到實現。網絡的“虛擬性”及“匿名性”更能讓學生敞開心扉說實話,自由發表意見和見解,從而使思想政治教育工作者能夠更迅速更準確地了解學生的思想情緒,掌握他們的思想動態和利益要求。這種教育模式更有利于思想政治教師的針對性教育。
(二)網絡為高校思想政治教育帶來的挑戰。網絡拓展了高校思想政治教育工作的空間,但在看到機遇的同時,我們必須看清,網絡是一把“雙刃劍”,網絡的普及為高校思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰。
1、對高校學生倫理道德建設的挑戰。由于網絡的虛擬性和隱蔽性,“一些網民一旦擺脫了現實社會諸多人際關系的束縛,就極易放縱自己的行為,忘記社會責任,喪失道德感”。而大學生接受新事物能力快,但其思維、心理還不穩定,一旦陷入“網?！?容易行為出軌,有的甚至淪為“黑客”。另一方面,在網絡上,由于可以根據自己心理需求肆意更改自己的年齡、性別、社會地位等,男扮女裝、多角戀等現象常常出現,從而造成大學生心理錯位和社會倫理的錯位。對于高校思想工作者來說,如何加強高校思想政治教育,促進學生倫理情感建設,變他律為自律提出了嚴峻挑戰。
2、對傳統教育方式以及教育工作者的挑戰。高校傳統思想政治教育采用的是“灌輸式”教育,采取封閉式教學,而網絡的發展,使高?！皣鷫Α钡母拍钪饾u消失,原先封閉式空間將變成開放性、全球性的教育空間。如何適應網絡化優勢;如何將傳統的教育方式、教育手段現代化;如何增強對網絡的適應性,操作性,擔負起引導潮流的歷史使命,這些都是對高校學生思想政治教育工作者提出的一項挑戰。
二、網絡條件下高校思想政治教育的對策
面對新形勢下互聯網給高校思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰,各高校要積極采取應對的措施,構建高校思想政治教育工作的網絡體系,如何在網絡條件下做好思想政治教育工作,主要從以下幾點著手:
(一)轉變網絡條件下高校學生思想政治教育觀念
1、更新高校學生思想政治教育價值觀。高校學生思想政治教育者不能唯個人價值觀是思潮推波助瀾,也不能推行片面的唯社會價值觀,必須正確引導高校學生樹立正確的思想政治價值觀。一方面,適應網絡時代的要求,恢復個人價值的正當地位。另一方面,要針對網絡本身的缺陷,強調社會價值在網絡時代的特殊意義。
2、更新高校學生思想政治教育任務觀。思想政治教育應適應網絡社會的特點,確立灌輸社會規范與培養能力和發展個性有機統一的新任務。在改革教育方法,提高灌輸效果的同時,著力培養人的能力和個性,促進人的全面發展。[5]由此可見,應更新高校思想政治教育的任務觀,確立灌輸社會規范和培養個人能力有機結合的新任務。
(二)改進網絡條件下高校學生思想政治教育方法
