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合規教育方案范文1
關鍵詞：農村小學家政體驗；課堂方案
一、研究小學家政體驗教育的初衷
本論文以湖南省永州市雙牌縣五里牌鎮中心小學、瀧泊鎮明德小學、尚仁里鄉中心小學為例，采集的數據作為依托，從大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動中采訪了小學學齡階段六個年級的學員家庭，調查對象近一千二百人。
2016年1月1日，“全面二孩”政策落地，伴隨著出現的是“產假式缺員”，二孩政策更帶來生源數量結構性變動的壓力。近期，教育“十三五”規劃提出對策：繼續擴大普惠性學前及小學學齡教育資源，鼓勵通過政府購買崗位等方式解決保育員、保健員短缺問題，著力解決鄉村教師結構性缺員和城鎮師資不足問題。我們做此項調查研究旨在切實幫助小學學齡的學生掌握家政基本技能，合理管理自己、有效減輕二孩或非二孩家庭中家長的負擔，主要研究對象就是二孩或非二孩的家長態度，作為家政學專業的學生，有責任更有義務做好此項研究工作，從而發揮自身學習內容的價值。
小學家政體驗教育是基于“生活教育”理念，從小學生的日常生活實際出發，關注學生的生活知能，通過家政教育課程學習和實踐體驗，讓學生在學校、家庭、社區中進行自然和諧的獨立生活能力的鍛煉。讓學生在實踐活動中體驗成功、體驗創造、體驗自主、體驗快樂，從而將家政教育目的內化為自身的行為品質。進一步轉變學習家政教育就是為了掌握家政技能的簡單認識，樹立通過家政體驗教育來培養學生生活能力和責任感的科學思想。
二、農村小學家政體驗教育存在的問題
被訪者普遍對相關概念了解不多，我們無法確定這些被調查對象是真正了解小學家政體驗教育的全部概念?？梢娫谵r村地區，即使是鄉鎮，也無法保證教育資源的更新，這就是農村教育中公平與效益的博弈意義之所在。簡言之，存在的問題如下：
1.堅持要學習應先做人的觀點，以家政體驗教育載體，讓學生回歸生活，開展綜合實踐，增強獨立生活能力和社會責任感。
2.以家政體驗教育為載體，形成學校、家庭、社區教育資源整合，并建立相應的學習實踐平臺，豐富家政體驗的空間。
3.為學校開發校本課程提供了更加豐富多元的路徑，實現了學校課程、家庭課程、社區課程三位一體的校本課程體系。
三、農村地區進課堂方案的方案探索
主要內容是構建家政體驗教育特色文化和建立家政體驗教育的評價機制。
特色文化包括：特色課程、特色活動、特色資源、特色校園文化環境的相關內容，其中“特色課程”和“特色活動”成為亮點。有家長提到“農村資源有限，該方案可向城市小學發展”、“校園文化在農村小學難以實現，孩子們放學一般就是群聚玩?；蛘呋丶覍懽鳂I、看電視，基本不會參與此類活動”，這些都給我們的調研工作提供了新思路和新方向。比如，在瀧泊鎮明德小學適宜在周一至周五的大課間開展家政特色活動，孩子們對評優評先較為敏感，態度積極、你追我趕、氛圍良好，校園內宣傳欄更新頻率高，可通過多種方式推進家政體驗教育。
評價機制有三點：1.家政教育內容更新。有家政態度、家政習慣、生活自理能力、家政技能、實踐應用等五個方面。2.教師要從活動設計、小組實踐、組織展示交流等階段引導學生進行“反思性”自我評價、磋商交流式同學互評等。要利用“成L記錄”加強實踐過程指導，幫助學生找問題、看亮點，學會“溫故知新”。3.按期舉行學生自評。例如每學期對學生的家政表現設定評價指標，加之老師的評價結果的反饋，可以從正反兩方面促進學生對自己進行自我評價。
四、針對農村地區進課堂方案今后研究方向的思考
“兩會”之后談教育，其中出現一個新詞匯是“創新教育”，即以使整個教育過程被賦予人類創新活動為特征，以培養創新人才和實現人的全面發展為目的，以提高創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展，培養學生的創新意識、創新能力及實踐能力的教育理念與機制。不管是在農村地區還是在城市地區，家政體驗式教育都符合“創新教育”這一理念，并終將綻放獨特的活力和魅力。
我們有幸見到了雙牌縣團縣委書記，和她匯報了此次調查的初步結果。政府部門表示大學生如有想法在此地諫言有關學校教育的內容，不止是“三下鄉”義務支教，最好能接近農村小學生的日常學習和生活，有關家政教育的課題目前研究甚少，書記指示教育類的課題探索“任重道遠”、“貴在堅持”，我們一定不會放棄個性化方案的探索，期待與三所小學的再次相見。
五、研究的反思
1.對建設特色課程的新認識
比如學校的家長委員會、家長學校等都是連接家庭和學校的重要途徑。通過“校本課程+體驗活動+社會實踐”的實施模式，將家庭有機地融入學校的特色建設和發展中來。
2.家政體驗教育是學生自主性、主體性發揮的重要載體
生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍。家政體驗教育是讓孩子們回歸生活、品味生活的實踐活動，在自理能力、禮儀交往、情趣生活等方面都有一定的認識和訓練，而學生在這些活動就是學生自主性、主體性充分彰顯的過程。
3.開展家政體驗教育的思考
家政體驗教育評價的思考：作為實踐課程的評價，農村環境中可借鑒經驗較少，而家政教育對學生的學校評價、家庭評價、社會評價的標準、體系和評價辦法有待進一步研究。
合規教育方案范文2
一、活動內容及安排
（一）“春風化雨促和諧人民調解來幫忙”主題宣傳教育活動
1.牽頭部門：基層處
2.時間：3月下旬
3.活動內容：到北橫社區開展宣傳活動，對司法助理員、調委會主任、人民調解員進行業務知識培訓，制作宣傳欄、組織法律知識問答、發放宣傳資料、贈送法律書籍等。
（二）“共建和諧社會律師公證伴你行”主題宣傳教育活動
1.牽頭部門：律師公證管理處
2.時間：5月
3.活動內容：組織市律協、市公協、市屬部分律師事務所、公證處在筑城廣場開展律師法、公證法宣傳。
（三）“構建和諧社會、公證在你身邊”主題宣傳教育活動
1.牽頭部門：公證處
2.時間：3月―6月
3.活動內容：到區鄉等鄉鎮通過制作宣傳欄、解答法律咨詢、發放宣傳資料開展宣傳。
（四）“開展法律援助志愿服務履行社會公益責任”主題宣傳教育活動
1.牽頭部門：市法律援助中心
2.時間：3月―5月
3.活動內容：招募法律援助志愿者，深入社區開展法律咨詢、面向社區群眾培訓法律知識。
（五）“珍愛生命、拒絕，努力構建和諧社會”主題宣傳教育活動
1.牽頭部門：市勞教所
2.時間：6月1日－30日
3.活動內容：
（1）以法律知識考試的形式，對全所干警開展禁毒法制宣傳教育。
（2）采取征文、演講、知識競賽、宣誓、簽名、法制課、座談會等形式，對勞教、強戒人員開展禁毒法制宣傳教育。
（3）“6·26”系列活動期間，以“法律六進”為載體，深入鄉鎮、社區、學校等地，采取展出展板、發放資料、文藝演出、有獎知識競答、解答法律咨詢等形式，開展3次禁毒法制宣傳教育。
（4）充分發揮禁毒教育基地的作用，做好來所參觀人員的禁毒警示教育。
（六）“學法、尊法、守法、用法共建法治”主題宣傳教育活動
1.牽頭部門：法宣處
2.時間：4－6月
3.活動內容：利用郵電大樓、噴水池戶外LED顯示屏，以播放宣傳片、標語等形式，針對廣大市民開展內容涉及依法維權、依法表達合理訴求等方面的法制宣傳活動；利用市應急信息平臺、戶外LED顯示屏，以播放宣傳片、標語等形式，針對領導干部、公務員開展內容涉及依法決策、依法行政、公正司法、廉潔自律等方面的法制宣傳活動。
（七）“增強法治意識建設法治機關”主題宣傳教育活動
1.牽頭部門：法規處
2.時間：每月3次
3.活動內容：采取法制講座的形式，由機關各處室、局屬各單位干部結合自身工作職能，利用周五政治學習時間，講授法律知識，交流學法心得體會。
二、工作要求
（一）局機關各處室、局屬各單位要進一步提高認識，加強協調配合，確保全民法制宣傳教育主題活動順利開展，取得實實在在的效果。
（二）法規處要督促、指導、協調局機關各處室、局屬各單位認真開展主題宣傳和學法用法活動；法宣處要配合法規處進行溝通、協調，聯系新聞媒體進行宣傳報道；辦公室、計財處要做好車輛、宣傳資料、經費等后勤保障工作。
（三）各主題宣傳活動的牽頭部門，要認真制定、細化工作方案，明確責任分工，注重宣傳的針對性和實效性；參加宣傳活動的部門，要認真履行職責，積極配合牽頭部門開展活動。
（四）主題活動檔案資料報送工作由法規處負責。各主題宣傳活動的牽頭部門，要將活動相關資料收集、整理后單獨建檔，一式兩份，一份存檔備查，一份報法規處；檔案資料應包括方案、通知、簡報、信息、圖片、宣傳資料等，原則上所有文件應為原件，如不能提供原件，應加蓋發文單位公章；圖片資料需附文字說明，包括事由、時間、地點、參加人員等內容。
合規教育方案范文3
一、指導思想
緊緊圍繞全市的戰略定位和人防發展目標，以全面提高人防法治化建設水平為根本任務，加強人防法制宣傳，強化法治意識，為人防事業又好又快發展營造良好的法治環境。
二、基本任務
一是突出抓好以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系宣傳。二是深入宣傳與人防建設、與經濟社會發展相關的法律法規。三是積極推進人防法治文化建設。
三、主要措施
（一）法律進機關。全辦機關干部參加學法時間不少于60課時，并按規定做好學習筆記。落實領導干部學法考試制度，參考率、合格率100%。積極參與和開展學法用法模范公務員、示范機關和法治文化創建活動。
（二）法律進鄉村。結合下基層活動和基層人防工作，加強農村普法宣傳，提高農村干部群眾的法律素質。
（三）法律進社區。深化人防工作進社區，建立人防法制宣傳櫥窗、宣傳展館，增強居民對人防及法律法規的了解，促進社區管理創新。
（四）法律進學校。宣傳貫徹《人防法》，落實學校人防知識教育工作要求，增強學生的防空防災意識。
（五）法律進企業。面向企業宣傳人防法律法規和建設規定，重點加強建設單位人防工程建設業務培訓和輔導。
（六）法律進單位。充分利用人防宣傳陣地、宣傳平臺，積極主動向公眾宣傳人防，提高人防法治化管理水平，爭創“法制宣傳教育示范單位”。
（七）法律進軍營。利用參辦軍民聯合晚會、慰問子弟兵和開展“軍營一日活動”等時機，多種形式地宣傳人防法律法規。
四、步驟安排
（一）部署階段：2012年9月30日前，領會上級的部署和要求，完成制定人防“法律八進”活動方案。
（二）實施階段：2012年10月到2013年10月，立足人防實際，因地制宜開展人防法制宣傳，爭創人防法制宣傳特色和品牌。
（三）總結階段。2013年11月到2014年2月，全面總結“法律八進”活動，促進“六五”普法工作，爭創“法制宣傳教育示范單位”。
五、工作要求
（一）提高認識，加強組織領導。要充分認識開展此次主題活動的重要性和必要性，加強工作部署，確保主題活動豐富多彩。
合規教育方案范文4
關鍵詞臨床醫學;專業學位;規培;培養模式
目前，我國高等醫學教育的教育理念及教育教學改革的方法隨時代的變遷而發生著不斷轉變與改革。在培養模式上，從注重知識理論人才的培養轉變為注重能力應用人才的培養;在培養過程上，從單學科單一型人才的培養轉變為跨學科復合型人才的培養;培養目標上，從單純?？频尼t師培養轉變為全科醫師方面的培養。另外，在具體培養階段上，也逐步形成了醫學院校在校教育、醫學畢業后教育和入院工作繼續教育3個相對獨立而又密切銜接的培養步驟。高等醫學教育理念的轉變及教育教學改革的不斷發展，均對培養高素質、高層次的醫學人才起到了重要作用。對于臨床醫學專業的本科畢業生，我國目前存在2種醫學教育模式:住院醫師規范化培訓和(或)臨床醫學專業學位研究生教育。1998年，我國開始設立臨床醫學專業學位，這是我國臨床醫學高層次專門人才培養模式從以學術型為主向重視應用型醫學人才培養的一次戰略性調整。10余年專業學位研究生教育的探索與試點在我國高層次應用型人才培養方面取得了較大的成就。但研究生培養也存在臨床能力培訓不到位、專業學位研究生培養與現行的執業醫師制度和從業制度不配套等問題。住院醫師規范化培訓不僅是醫學生畢業后進行再教育的一個重要階段，更是醫學生成長為合格醫務工作者的必由之路［1］。因此，在醫學碩士研究生培養過程中，根據醫學生自身情況及培養單位狀況，將臨床醫學碩士專業學位研究生的學位教育與住院醫師規范化培訓進行有機融合，不僅可以避免醫學教育與醫療資源的浪費，提高人才培養效率與質量，更可有效應對臨床醫學專業學位研究生培養中遇到的各種問題。
1專業學位研究生培養現狀
臨床醫學碩士專業學位研究生培養與住院醫師規范化培訓對接是我國專業學位研究生培養的趨勢。上海、北京等高校作為首批試點單位，經過近10年的探索，為臨床醫學專業學位研究生教育積累了豐富的經驗［2］。但是住院醫師規范化培訓制度、?？漆t師標準化培訓細則和臨床專業學位研究生教育在制度銜接、導師理念和規培培訓過程等方面存在一系列問題。
1．1制度、時間銜接存在縫隙
與歐美國家相比，我國高等醫學教育學制復雜、不統一［3］，研究生教育與住院醫師規培隸屬不同管理部門［4］，管理制度銜接度不夠。本科學歷人員進入臨床工作參加住院醫師規范化培訓3年后方能達到住院醫師第一階段的要求，然后允許其以同等學力在職申請碩士專業學位，但仍然要經過2～2．5年的培養，這在某種程度上是對住院醫師規范化培訓的一種否定。2015年5月，國務院學位委員會發文《臨床醫學碩士專業學位研究生指導性培養方案》?！斗桨浮访鞔_規定:專業學位研究生須完成住院醫師規范化培訓并取得《住院醫師規范化培訓合格證書》，方可獲得碩士專業學位。根據《方案》要求，各省衛計委已經將規培考試提前到每年4月份，但證書發放要到10月份，規培證書發放與學位授予時間銜接有較大困難。
1．2導師帶教理念偏頗
我國專業學位研究生教育起步晚，許多導師同時兼任學術型研究生導師［5］，在專業學位研究生培養過程中，不能完全脫離科學學位研究生培養模式［6］。部分導師把臨床專業學位碩士研究生當作科學學位來培養，重點進行科研能力訓練，無法達到專業學位研究生的培養目標;部分導師對專業學位碩士研究生花大部分時間在臨床科室輪轉，在導師身邊時間很少這種方式或多或少存在抵觸情緒，令研究生無所適從。33個月的專業學位研究生培養與規培并軌，這一培養模式對導師和帶教教師來講，從接受到執行，都需要一個過程。同時，由于臨床工作繁忙，帶教老師對規培內容和流程掌握不全面，執行不到位，進而影響了研究生臨床訓練質量。
1．3學位課程學習與規培時間沖突
按照我國學位條例和臨床醫學碩士研究生培養大綱要求，為保證臨床醫學碩士研究生學位課程的授課質量，研究生入學后，需要在學校進行為期3個月的學位課程學習，考試合格后方能進入規培基地進行相關科室的輪轉。9月份入學的專業學位研究生在校時間只有34個月，而培養方案則要求臨床培訓時間不少于33個月，這種集中授課模式使學位課程學習與規培時間銜接不暢，甚至出現沖突。
1．4分流機制尚不完善
根據國家指導性培養方案要求，第二學年內未獲得《醫師資格證書》的專業學位研究生，可安排其轉入學術學位研究生培養渠道。這種分流機制不適用沒有臨床醫學學術學位授權點的研究生培養單位。另外，近五年省內、外兄弟院校規培考試統計結果顯示，各學校規培考試通過率一般在70%～90%之間，通過率很難達到100%，考試未通過的研究生無法按時獲得碩士學位。雖然培養方案要求，畢業后3年內取得《住院醫師規范化培訓合格證書》者，可回原學位授予單位申請碩士專業學位，但2015級以后并軌專業學位研究生的分流機制，需要進一步完善。
2專業學位研究生規培并軌培養采取的主要對策
2．1醫教協同機制需進一步完善
要使學歷教育的專業學位研究生培養真正與住院醫師規范化培訓完全接軌，醫教協同機制需進一步完善，教育部和國家衛計委需要將協同制度進一步細化，主要體現在規培課程設置與專業學位研究生課程設置對接;學分互認政策落實;規培考試的安排與高校教學安排的協調;專業學位研究生待遇與規培住院醫師同工同酬等。
2．2強化專碩規培理念
導師是研究生培養的第一責任人，導師的培養理念直接關乎研究生的培養質量。各學校研究生管理人員和導師可以通過參觀學習、開會交流培訓等形式，深刻理解和強化導師和帶教老師專業學位研究生規培理念，正確理解“專業學位”人才培養的含義，讓專業學位研究生規培培養理念融入導師和帶教老師的指導過程，不斷提高導師和帶教老師的業務水平，著力培養一支業務精湛的專碩培養師資隊伍。
2．3優化課程設置
為保證臨床醫學碩士專業學位研究生能夠有足夠的時間進行臨床能力訓練，在國家臨床醫學專業指導性培養方案出臺后，各研究生培養單位已經對原培養方案進行了修訂:首先，對專業課進行調整，適當壓縮學位課程的門數和學時，并適當增加與臨床相關的學術講座;其次，在授課模式上，適當減少臨床醫學專業學位研究生在學校進行理論課程學習的時間，對本年度新入學研究生，部分高校采取讓研究生早入學進行授課的方式;一部分高校于當年8月份將研究生分配到各附屬醫院進行臨床輪轉，利用周末或晚上的時間對其進行公共課和專業基礎課的授課。這些課程設置方面的改革，從時間上保證了臨床醫學專業學位研究生能夠在整個培養過程中做到“早臨床、多臨床、不脫離臨床”，切實保證了專業學位研究生臨床操作及實踐能力的培養。
2．4完善考核監督體系
臨床技能操作是考核研究生培養成功與否的重要評價標準［7］。專業學位研究生規培考核具體包括培訓過程考核、培訓年度考核和培訓結業考核3個階段，尤其是重點考核臨床醫學專業學位研究生的培訓過程。為確保專業學位研究生規培質量，統一規培過程考核標準、構建培訓質量監督體系是強化研究生培養的重點舉措。2．4．1嚴控出科考核建立規范的考核制度［8］，制訂出科考核細則，將考核指標細化、量化，統一出科考核標準，強化對臨床操作技能和臨床診療思維的考核。將出科考核作為提高研究生規培質量的重要環節。出科考核不及格研究生需要在本科室繼續參加培訓，直至通過出科考核。各高校要求規培基地制定配套的規章制度，將規培帶教作為年底考核評優和職稱晉升的條件之一。2．4．2建立質控保障體系國家相關部門需要統一專業學位研究生培養質量標準，修訂評價制度，完善評估體系。遵循我國應用型高層次人才培養目標，針對醫學專業學科的特點，科學、客觀評價臨床醫學碩士專業學位研究生培養質量，優化專業學位研究生培養的內部評估、機構評估與社會評價相結合的教育質量評估體系。2．4．3強化二級單位管理職能目前，我國高校研究生教育采取校、院二級管理模式。這種模式不但要求學校有相應管理制度，還需要學校管理單位細化配套的管理制度和職能，切實加強對專業學位研究生培養的檢查與評估。學校定期進行校內評估，只有這樣才能不斷提高臨床醫學碩士專業學位研究生的培養質量。與科學學位研究生教育目標相比，專業學位研究生教育的目標是培養適應社會需求的高層次應用型專業人才［9］，更加注重相關技能的培養。而對于臨床醫學專業學位研究生而言，通過住院醫師規范化培訓則是融入醫療衛生行業、開展醫療工作的必經之路。當前，我國醫學教育體系較為復雜，與國外知名醫學院校相比，臨床醫學專業學位研究生的培養與住院醫師規范化培訓均處于相對落后階段，更需要通過不斷的探索來進行完善［10］。本文對臨床醫學專業學位研究生的學位教育與住院醫師規范化培訓并軌過程中遇到的問題和對策進行了積極探索，期望在一定程度上為開展更加合理有效的專業學位研究生培養提供思路。
參考文獻:
［1］汪玲．臨床醫學專業學位教育綜合改革的探索和創新———以上?！?+3”人才培養模式為例［J］．學位與研究生教育，2012(10):49-54．
合規教育方案范文5
為了認真落實“四·五”普法，切實搞好我校普法教育工作，學校專心安排和研究學校普法教育工作，組織專班對我校普法教育情況進行全方位自查，并對檢查出來的問題現象提出措施加以改進，為今后的普法工作打下良好的基礎。
檢查專班認為“四·五”普法在我校得到扎實有序地開展，達到了預期的效果。
一、廣泛宣傳，制定了一列普法制度，成立了普法領導小組，促使“四·五”普法深入人心。
9月20日，組織全校學生學習《中小學生學生行為職責》由副校長鄒杰作專題報告。3月15日，各班召開專題班會，學習《治安管理條例》。3月28日，由體衛藝處牽頭檢查了各班的法制教育專欄。各班專欄內容祥實，有學生的普法心得，圖文并茂。5月10日，學校宣傳欄出了一期普法專刊。
二、扎實開展普法教育專題活動，將普法教育與學校日常工作緊密結合，突出了普法的實效性。
9月25日、10月25日，先后兩次定期請學校法制副校長黃友軍同志，為全校師生作專題法制報告會，報告會結合學校實際，引導全校師生學習了《義務教育法》、《未成年保護法》等法律法規。9月27日，由副校長鄒杰組織，開展了“雙差生”普法才教活動，使普法工作與教差工作有機結合，開辟了教差工作的新途徑。
三、全面提高了全校師生的法律意識，擴大了學校法律宣傳隊伍。
10月14日全校采取的考試方式進行了普法知識考試。12月6日，全校教師專題法制考試。10月18日學校召開了班組宣傳員作談會。
檢查專班同時認為，我校普法工作雖然正常有成效，但在實際工作中仍需加大力度，存在的主要問題是：
1、學校普法教育與學生家庭、社會、聯系不足，在教育上設有很好地形成合力。
2、在普法教育工作中，要加強學生的自我教育，要注意用學生身邊事、身邊人來教育學生。
針對以上問題，該學校黨政聯席會、研究制定了整改方案，并決定在今后的工作中依照方案，認真組織實施，以確保我校普法工作順利開展。
3、各班要繼法深入地開展普法教育，要注意針對性、實效性，班主任要隨時與學生家長聯系，將轉差工作落到實處。
4、定期組織好學校法制專題報告，在報告中要深入學習有關教育法規，促使有關學校教育的法律、法規、深入人習。
合規教育方案范文6
一、活動進展情況：
二、主要做法：
為進一步強化信用社員工依法合規經營意識，推動合規文化教育和案件專項治理活動的縱深開展，保證我縣農村信用社學習階段的學習質量和學習效果，確保全縣信用社學習內容同步進行，聯社對整個學習階段的學習內容及時間進行了統一安排，并將學習時間安排表、學習筆記和學習教材及時發放到每一個員工，為員工學習創造了良好的條件。在開展合規文化教育和案件專項治理活動中，主要采取了以下幾項措施：
一、搞好“三個統一”。為使全縣員工在學習階段步調一致，聯社活動辦公室統一印制了學習筆記本，統一了學習時間，統一了學習內容，將學習內容量化到每一天，實現了學習內容和學習時間上的統一。
二、落實“四項”措施。一是建立組織，加強領導。聯社成立了以理事長任組長，主任、監事長、副主任任副組長，機關各部室負責人為成員的活動領導小組，及時召開動員會，制定了《合規文化教育和案件專項治理活動實施方案》，并下發到基層信用社，同時要求基層社成立相應組織，明確社主任為第一責任人，抓好基層社學習，為活動的順利開展奠定組織基礎。二是明確目標，落實責任。按照各部門的職能，結合工作實際，對100個風險點進行及時分解，逐項落實責任人，達到每一個風險點有人監督，有人負責，建立起上下聯動，齊抓共管的防范機制。三是強化管理，合規經營。牢固樹立“合規操作是崗位工作的第一要務”的理念，增強全員合規管理、合規經營意識，全面防范風險，提升經營管理水平，使廣大員工樹立 “合規創造價值”和“合規人人有責”的理念。四是加強督導，確保實效。聯社督導組將對各信用社學習階段活動進展情況進行逐社督導、檢查，確?；顒尤〉脤嵭?。
三、堅持“五個”結合。一是與開展優質服務活動相結合：為切實提高全員業務環境，增強合規意識，提高合規水平，制定了《xx縣農村信用社優質服務實施方案》，對員工的業務操作提出了規范化要求，力求對一線人員實現格式化管理，對各崗位的專業技能提出了標準化要求，要求員工限期內必須達到上崗標準。二是與案件專項治理和治理商業賄賂相結合，貫徹落實銀監會和省聯社關于案件專項治理和治理商業賄賂工作的要求，嚴肅查處違規違紀人員，推動案件專項治理和治理商業賄賂工作深入開展。三是與提高制度執行力相結合，落實各項規章制度，真正使全體員工樹立“合規創造價值”的理念。四是與推動精細化管理相結合，通過有針對性地學習金融法律、法規及省聯社各項規章制度，提高政策理論水平和全員業務素質，進而推動信用社管理水平不斷提高。五是采取單位集中學習與科室（柜組）組織學習、個人自學相結合，要求員工個人記學習筆記不得少于3萬字，提高每位員工對開展合規文化教育活動重大意義的認識，突出學習效果，保證學習質量，推動合規文化教育向縱深開展。
四、達到“三個”效果。一是通過開展合規文化教育，使每位員工深刻認識合規操作的必要性、重要性和緊迫性，增強執行制度的自覺性，提高制度的執行力。二是明確了100個風險點的責任人，使每位員工能夠把握各項業務環節的風險點，有效防范各類風險。三是通過開展合規文化教育，遵紀守法，合規操作，依法經營成為每位員工的自覺行動，為信用社持續穩健發展創造了良好的內部環境。
