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計算機平面設計基礎范文1
關鍵詞：中職計算機；美術設計；教學方式；教學模式；改革
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）04-0346-01
近年來，職業學校的生源發生了較大變化， 表現在：其一，職校生普遍文化基礎相對薄弱，認為自己是學習的失敗者， 大部分有自卑感，在自卑心理的支配下，學生往往會表現出無組織、無紀律，在課堂上有意無意擾亂秩序，干擾教學。其二，學生認為自己是來學技術的，今后憑技術吃飯，對專業課的學習有較高的興趣，而對各種文化課學習相對缺少學習的積極性。其三，即使對計算機學科感興趣，也是熱衷于玩游戲，上網娛樂等活動，學習科學常識和基本的技能缺乏動力。那么怎樣使學生對《計算機平面美術設計》課程"樂學"呢？以下是我多年教學的點滴體會：
1.轉變觀念，打造有效課堂教學是"樂學"的前提
打造高效、有效的課堂教學一直是每個教師追求的終極目標。有效課堂教學，必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教學內容設計要符合學生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。教學方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變"強制性"教學活動為"主動性參與"教學活動。只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學質量，才能保證學生"樂學"。
1.1 教學模式的更改。平面美術設計是一門實踐性、操作性很強的學科，同時又是更新變化最多最快的一門學科，傳統地教學模式已經滿足不了教學要求，所以在教學過程中更應該注重培養學生的自主學習能力，全面提升學生的綜合素養，激發學生的學習興趣。讓學生運用已有的知識和能力，充當新知識的探索者和發現者，通過各種方式不斷地發現問題，進而解決問題，養成自主探究、不斷創新的意識和習慣。
1.2 自主、合作、探究應該是有效教學的課堂主旋律。以往的課整堂教學教師大都是按照自己的課程設計，讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發展，新課程強調學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者，教師除了要像以前一樣投入到學生的學習過程外，還要想方設法創設情境、激發學生學習的興趣，真正引導他們進行自主學習、探究和合作，為他們終身學習奠定基礎。
1.3 在課堂教學中及時發現問題并加以差異性指導。由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中教師應根據學生的實際情況，以"任務驅動法"為指導，分層次教學以提高學生個體的學習效率。在課堂上提出基本任務與擴展任務，只要學生完成基本任務就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。
2.興趣是 "樂學"的切入點
"興趣才是最好的老師"，是激發學生學習的最強大的動力。學生只有對photoshop感興趣，才會為之努力，才會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。所以在上photoshop課程時，針對學生情況應該努力做到：
2.1 經常使用贊賞性的鼓勵語言。恰倒好處的贊賞是教師引導、調動、激勵學生積極性的一個重要手段。學生在愉悅的情緒中更容易接受教師的教誨。我們如果真正想去贊賞學生，學生身上優點是無窮盡的。語言要親切，態度要和藹，切忌生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批評。學生一時答不出來，千萬不要用"真笨""太差"之類的話來傷害學生的自尊心，而應該用"別著急，再想想"等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于答的較好的學生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發學生思維的積極性。
2.2 巧設懸念誘興趣。在上photoshop的第一堂課時，不要開門見山直接講授photoshop的章節知識，應該先利用多媒體投影向學生展示用photoshop制作的精美圖片，學生在欣賞這些圖片時發出贊嘆，此時抓住時機告訴學生這是高年級同學的作品，大家不必羨慕，在完成這門課程后，你們可以做出更優秀的作品。這樣通過學生對新知識企盼的興趣來源，在教學中抓住學生的心理特征及認識規律，結合課堂內容設計一些幽默詼諧能引起學生興趣的問題，巧設懸疑，激發學生學習動機，使學生產生強烈的求知欲。
2.3 引入競爭機制增興趣。爭強好勝是學生的天性。在課堂教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。可以是自己和自己比，小組與小組比，班級與班級比，通過這樣的設計，學生的學習勁頭上來了，在競賽過程中你追我趕，有助于培養學生堅強的意志和主動學習的精神。
3.自主學習是"樂學"動力
陶行知認為"教學做是一件事，不是三件事。"說明"教"學生"學"，是為了學生"學"后能"做"，但是，學生要能 "做"，就必須會"想"， 因為思想決定行為，進行計算機平面設計，就要知道"想"做什么，"想"用什么方法做，"想"怎么做最好，讓學生"想"是計算機平面設計課教學中學生自主學習的基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味灌輸給學生的填鴨式教學，是無法達到學生自主設計意識培養的。
計算機平面設計基礎范文2
關鍵詞計算機平面設計；教學方法；實訓教學
隨著信息社會的到來，高新技術不斷發展，社會對平面設計人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設計等領域都需要用到平面設計。平面設計是一門實踐性比較強的計算機專業課程，通過學習該課程，學生可以掌握具體的設計理論和計算機平面軟件的使用方法。教師應該引導學生在解決相關專業的設計問題時，靈活使用計算機平面軟件。學生在學習平面設計時，教師應該運用有效的教學方法，讓學生盡可能地掌握多種平面設計軟件的操作技能，并注重培養學生的學習興趣，從而提高計算機平面設計的教學質量和效率。
1高職平面設計造型基礎教學概述
1.1平面設計造型基礎教學的內容
平面設計造型基礎教學的主要任務，就是幫助學生完成高中與大學之間的過渡，讓學生在基礎知識的學習過程中，逐漸形成一個平面設計人員應具備的基礎性條件，使其今后的學習以及發展更加順利。具體來說，平面設計造型基礎教學包括以下幾個方面的內容：其一，基本理論知識。平面設計中包含了大量的理論知識，例如造型設計基礎的概念、造型設計基礎的意義等。在對平面設計基礎教學進行正式學習之前，了解相關概念可以幫助學生更好地對知識進行掌握；其二，基礎知識的講解。涉及平面設計的基礎知識相對較多，一般包括平面構圖、色彩構成等，旨在幫助學生從整體上對圖形和色彩等形成全面的認識，培養學生平面設計的基本技能。
1.2平面設計造型基礎教學的特點
平面設計造型基礎教學離不開“物”與“圖”的轉換，其是平面設計造型基礎教學的核心內容。具體來說平面設計造型基礎教學的特點包括以下幾個方面：其一，基礎性強。平面設計造型基礎教學，是平面設計專業的入門課程。因此其整個課程的安排都以強化基礎為主。由此可見，基礎性強是其最主要的代表。其二，綜合性強。學生在接受高職教育之前其對于平面設計的認識存在著一定的片面性，并且在美術學習的過程中，知識學習得相對比較松散難以形成一個完善的美術知識鏈條，不能對之后的平面設計學習進行支撐。因此平面設計造型基礎教學在進行教學的過程中，會在幫助學生構建整體知識結構上下功夫，尤其側重各類知識的綜合應用。例如，在進行“物”與“圖”的轉化過程中，通過素描、色彩等多種方法的應用，使得各項知識形成聯系。
2高職平面設計造型基礎教學中的“物”
2.1“物”的選擇
上文我們提到從“物”到“圖”的轉換是平面設計基礎教學的核心內容。因此平面設計教師在帶領學生開展平面設計造型基礎教學的過程中，應對物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設計造型基礎教學中物的選擇面相對比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥、世間百態。因此在對“物”的選擇進行分類的過程中，可以從靜物、人物、景物三個方面入手。由于物的選擇面相對較廣，因此在選擇物的過程中，平面設計造型基礎教師一般都會與教材內容相結合，針對教材安排的實際需要，展開相關目標物的選擇工作。值得注意的是，教師在開展“物”的選擇過程中，應注重“物”對學生的影響，要通過“物”的選擇，讓學生意識到高職平面設計與以往美術繪畫的不同。因此，在教育教學的過程中，教師不僅要引導學生全面了解實物，同時還要對其社會屬性、實際功能等方面進行整體性的把握。
2.2“物”的表現
不同的“物”有著自身不同的特點，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進行平面設計造型基礎教學的過程中，也不可能出現完全相同的兩個“物”。因此學生在對“物”進行表現的過程中，應從以下幾個方面入手：首先，注重“物”的整體構圖?！拔铩钡恼w構圖是“物”的基本輪廓，其是學生對物的初步認識，同時也是進行平面設計的第一步；其次，對“物”展開細節描述。細節是判別同一類物之間不同的關鍵點，因此細節的描繪是平面設計的重要內容。一般來說學生在學習過程中，針對同一個“物”可以有不同的表現形式，例如，素描表現、雕塑表現、攝影表現等。雖然這些表現方式都可以將“物”展示出來，但是不同的表現方式側重點有所不同，因此在教學環節的作用也有所差異。
3高職教育中計算機平面設計在教學中存在的問題
3.1教學目標不明確，不能有效地完成教學任務
雖然計算機平面設計已經在許多高職院校開設，但部分學校在平面設計的課程中還是沒有明確的目標，導致學生在學期結束后所學的知識僅局限在創建文件和操作基本軟件上，或者個別學生會做幾個簡單的例題。
3.2教學方法比較落后，使學生在學習中缺乏積極性
受傳統觀念的影響，多數教師采用滿堂灌的教學方法實行教學，導致學生失去了思考的主動性，缺乏創新能力和動手操作能力，不能充分調動學生的積極性和主觀能動性，無法培養學生的學習興趣和學習能力。
3.3教學案例與實際不同步，理論知識不能解決實際問題
教師在計算機平面設計教學中缺乏實踐性，這樣學生在學校掌握的理論知識就不能在實際工作中得到靈活應用。所以在設計教學案例時，教師應該巧妙地把所學知識與解決實際問題結合起來，使學生通過學習教材內容，解決在實際操作中遇到的問題，提高學生的知識技能水平，有效地提高教學質量。
3.4實訓和教學的脫節
計算機平面軟件作為一門可以培養學生的審美能力以及設計、制作能力的技能課程，應該具有很強的實踐性。部分院校的一些教師畢業后未在具體單位進行實踐操作，而是直接進入學校從事教學工作。這些教師在教學過程中只注重計算機平面設計的理論基礎和操作基礎。在這種缺乏和實際工作相聯系的環境下，學生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運用，只是通過操作步驟和制作效果來體現實訓成績。缺乏創造力的實訓內容，不利于培養學生的平面設計能力。
4高職教育中平面設計教學方法的改革
4.1明確教學目標
計算機平面設計課程必須有明確的教學目標，以理論知識為基礎，再結合教學大綱的需要，對教材進行詳細的分析，明確每堂課的教學目標。通過這門學科的學習使學生掌握理論知識和操作軟件的要點。
4.2完善教學方法
在計算機平面設計教學中，為了調動學生的積極性，激發學生的學習熱情，教師應該打破傳統的教學模式，在原來任務驅動法、案例教學法等這些教學方法的基礎上，采用豐富的教學方法，充分尊重學生的主導地位，發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習熱情，培養學生的創造能力，提高計算機平面設計課程的教學質量。
4.3重視實訓作業的設計，加強實訓教學的環節
教師可以布置實訓作業來引起學生的興趣。借助計算機平面設計實訓作業，將學生的知識和技能的學習充分體現出來，幫助教師更好地完成教學目標。布置實訓作業的設計時，必須以學生的生活和社會企業案例為基礎，這樣才能激發學生的學習興趣，讓學生設計出更有實用價值的實訓作業。學生在自主完成實訓作業、獲得成功后，會產生強烈的自信，對學習產生濃厚的興趣，更有利于學生深入學習計算機平面設計。對計算機平面設計課程而言，實踐性要比他的理論知識更有意義。根據社會對平面設計人員的需求，教師在教學中應以培養職業能力為基礎，結合學生的實際學習狀況，加強實訓教學環節。學生在實訓過程中，不僅對目前社會行業發展的現狀有了一定了解，還能提升學生的設計創新能力以及他們的綜合素質，引導學生將所學的理論知識與實際工作有效結合起來。在開展計算機平面設計課程教學活動的過程中，實踐教學更加重要。教師通過實訓教學，引導學生掌握設計制作方法，增加實踐經驗，在實踐操作中更好地運用理論知識。實訓教學的關鍵不是具體的操作步驟，而是通過操作步驟體驗到運用方法，讓學生不僅掌握了學習方法，也使所學知識在實際問題中被有效地利用。
4.4增加與校企的合作機會，將校外專業的實訓基地有效利用
校企合作培養的模式是建立在開發和提高學生的適應力的基礎上的，一起利用資源，建立培訓基地和實習實踐基地，共同為學生制訂一種有實質性辦學模式的方案，達到企業、學校和學生三方都滿意的辦學模式。為了給學生提供更廣泛的實習機會，進一步提高他們的實際操作能力，學校應加強和廣告公司的溝通，這也是除了教學體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學生專業技能應用能力的同時，也讓學生體驗到了真實的職業環境。
5計算機平面設計課程教學改革的意義
隨著社會的進步和計算機技術的發展，對計算機平面設計課程應做出不斷的調整、不斷的更新，通過計算機平面設計教學的改革，真正意義上培養了學生的創造能力、設計能力以及實際操作能力，調動學生對學習的興趣，培養學生的積極性和主觀能動性，使學生不僅掌握了理論知識，還能將所學知識運用到實際生活和工作中。
6結語
計算機平面設計課程的開設，就是為了培養更多優秀的具有實踐能力的技能人才。對“物”進行繪畫與臨摹并將具體的“物”轉換為圖形，是高職平面設計造型教學的基礎。為了幫助高職平面設計專業的學生更好地對所學專業進行認識與把握，高職平面設計教師一般對高職平面設計造型基礎教學十分地重視，通過加強學生從“物”到“圖”的轉換能力，進而對學生的學習成績進行提升。作為高職院校的教師，應該深刻認識到市場經濟以及廣告設計行業對平面設計人員的需求趨勢，了解計算機平面設計課程教學改革的重要意義，注重培養學生的創新能力，推動高職教育中計算機平面設計課程教學質量不斷的提高。
參考文獻
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計算機平面設計基礎范文3
關鍵詞：計算機平面設計 美術 重要性
1、前言
隨著國內社會主義精神文明建設以及物質文明建設的進程不斷推進，信息化時代已經已經到來。而作為該時代的高科技成果，計算機已經實現了全面的普及，而且在人們的日常學習以及生活中發揮著積極的作用，尤其是對于計算機平面設計領域而言。為了使得計算機平面設計的教學方式以及教學內容能夠適應時代的要求，教育工作者應將計算機運用技術以及美術兩者合理的協調，使得兩者能夠實現完美的融合。
2、目前計算機平面設計教學現狀
對于計算機平面設計的學生而言，其文化程度相對較低，其中有美術基礎的學生更是寥寥無幾。在傳統的計算機平面設計的課程中，通常有一個學期的時間用以教授學生美術方面的理論知識，而學生切身實踐的時間相對較少，因而學生不能對美術進行深層次的掌握，對其中的精髓不能領會。在傳統的美術課程教學過程中，學生對學習美術的重要性沒有清楚的認識，在學習過程中并沒有真正的進行認真學習，導致其美術水平相對較低。大多數學生在對計算機平面設計進行學習的過程中，其所關注的是對相關制圖軟件的運用情況，雖然學生對計算機的運用技術與日俱增，但是對審美方面的水平卻始終較低，在設計的過程中僅僅是對設計素材的簡單疊加，而對設計過程中的創新意識以及審美方面卻沒有得以提升。
隨著國內社會的不斷進步，人們的競爭意識不斷加強。然而，在計算機平面設計的學習過程中，競爭意識并沒有引起學生的高度重視，具體表現在在其學習的過程中，并沒有將創新意識融入到其所設計的作品當中；在其設計過程中，往往只是單純的追逐潮流，并沒有使其作品獨樹一幟。
3、計算機平面美術的教學措施
為了使得學生在學習過程中能夠對計算機平面美術設計進行充分的掌握，筆者對教學過程中應采用的措施提出如下幾點建議：
第一，教師在課堂教學過程中，盡量采用詼諧幽默的語言進行授課，使得教師對學生擁有足夠的吸引力，有效的集中學生的注意力。在對教學內容進行安排的過程中，盡量在教學過程中講解部分具有趣味性的設計作品，激發學生的學習興趣。在任務布置的過程中，教師應充分的結合學生在興趣愛好方面的差異，例如在布置任務的時候可以使得男同學設計具有運用色彩的作品，而使女同學設計卡通類作品，從而能夠充分調動學生積極性，增加其對相關制圖軟件的運用能力，同時幫助學社提升其審美水平。
第二，在教學的過程中，應高度重視對學生創新能力的培養。學生的設計工作建立在其所學知識的基礎之上，但是在設計的過程應建立在其良好的思維之上。因此，在教學的過程中，當教師將基礎操作講解完成之后，應給予學生充足的實際操作時間，使得學生有足夠的時間將自己的構想落實到設計之中，并能夠嘗試多種素材融合的方式，從而能夠提升學生的實際操作能力以及創新能力，同時對學生審美水平的提高有著積極的作用。
第三，在日常教學過程中，教師應將較為典型的作品當作案例進行講解，使得學生能夠較為深入的對其所體現的文化風格進行了解，能夠對其美術方面的造詣進行學習，從而不但能夠將抽象的理論知識變的具體化，還能夠達到對學生綜合素質進行全面提升的目的。
4、美術在計算機平面設計教學中的重要性
由于計算機平面設計操作相對較為簡單，因而是否能夠數量掌握計算機的運用技術以及逐步發展成為當今對設計師進行評價的重要標準。作為一名合格的設計師，應以此為基礎，對美術進行深入掌握，其中包括設計的構思、審美水平、字體顏色以及后期相關處理工作等。因此沒有扎實的美術功底作為基礎，設計師就難以設計出優秀的方案。而目前常用的制圖軟件，例如photoshop，其運用水平很大程度上也將受到美術基礎的影響。
現階段，擁有良好的設計方案已經發展成為企業提升自設競爭力的重要手段之一。而對設計作品優劣的評判標準是作品所體現出來的美觀效果以及文化風格，這就對設計工作者提出了一個全新的要求。因此設計工作者應加強對自身的文化修養，扎實自身的美術基礎，從而實現自身水平的全面提升，將所設計出的作品擁有良好的文化風格。具有優秀文化風格的作品不僅能夠使其能夠在商品的行業得以運用，同時能夠掀起新一輪的文化浪潮。強化自身的美術修養，提升自身的審美水平，是當今時代對設計工作者的要求。因而為了能夠順應時代的潮流，能夠為美術設計作出更為突出的貢獻，設計工作者應對美術基礎予以足夠的重視?？偠灾嬎銠C美術設計是在傳統美術的基礎之上，運用高科技的計算機技術進行設計的學科，計算機技術在一定程度使得美術設計工作得以簡化，也將設計工作者的創造平臺加以拓寬，而對設計工作者的要求也出現了相應的提升。所以，在當今的計算機美術設計教學過程中，應加強對學生美術基礎的訓練工作，使得學生能夠深刻的認識美術基礎在設計過程中的重要性，從而使得學生在學習以及今后設計的過程中能夠將兩者綜合運用，向著優秀設計師的行列邁進。
計算機平面設計基礎范文4
關鍵詞：微信平臺；計算機平面設計；課程改革
一、前言
微信作為目前使用范圍最廣的及時工具，可以說由于其信息傳遞的速度夠快、涉及內容之廣，以及不收費的特點，得到廣大群眾的喜愛。微信的普及突破了人與人之間面對面的交談，突破了時間和空間上面的限制，為現代教學活動添加了一個新的教學方式。特別是在如今網絡的普及化，如何有效的利用微信平臺開展教學活動尤其重要。微信教育是連接學生和老師、學生和學生之間的橋梁，在微信平臺上面可以隨時隨地的進行交談，這樣最大的好處就是增強師生之間的關系，此外，還可以促進學生學習的積極性，增強學生的學識。本課題主要是基于微信平臺和計算機平面設計課程想結合，如何營造符合學生需求的課堂。
二、微信平臺在計算機平面設計上具備的優點
（一）可以幫助學生對三大基礎知識的理解。計算機平面設計三個根本的基礎知識為平面和立體構圖，以及關于色彩的搭配，學生學習的時候首要掌握的是平面構圖，其次，發展深入一步的進行立體構圖，最后就是如何搭配色彩，只有掌握了三個基礎知識，才能更好的運用到設計產品中，才能在創造的過程中降低失敗品數量。但是，在實踐活動中，由于教學課堂時間的限制，教師備課的時候不可能過細的講解技巧，為了更好的方便學生了解知識，微信平臺進入教師眼球，教師可以將三大基礎知識發送給學生，在學生不理解的時候也可以通過微信進行詳細的講解，以便學生完全的掌握深層次的知識，此外，還可以培養學生自主學習的能力，以及分析能力。（二）可以幫助學生培養綜合能力?，F在，計算機平面設計課堂教育活動的方式是案例講解，教師在上課的時候通過實際的案例演示，然后再讓學生課后模擬，以此獲得設計技巧。教師在案例的選擇上面很大程度上都是符合教材重點的，有的案例可能是來自網絡，但是他們的共同點都是為了提高學生對于軟件都操作上面，可以說，很大程度上忽略了平面設計創新的要求，設計出來的產品往往模仿性太強，無法滿足社會發展的需要。因此，教師在實際課堂活動中應該減少軟件操作的活動，增加學生對作品的創造中，只有正確的激發出學生創造的熱情，才能突破典型，設計出符合自己個性的產品。雖然由于教學活動時間限制，但是教師任然可以利用微信平臺傳遞知識，還可以在微信平臺探討設計品，從而提高學生的欣賞力和創造力。
三、基于微信平臺的計算機平面設計課程模式
（一）課堂教學模式的核心工作就是掌握基礎知識。計算機平面設計教學活動主要的教學模式就是案例講解，因此，在案例的認識上面主要依靠的是教師自身對產品的認知，可以說，這樣的案例選擇雖然可以教導學生學習重難點的知識，但是也限制了學生的知識量。微信作為一個網絡交流的平臺，教師可以把自己課堂偉講解的知識放在上面，可以和學生進行探討；學生還可以對自己為理解的知識點進行詢問，這樣的途徑可以幫助教師完全掌握各個學生學習的狀況，以便制定下一步的教學活動。（二）注重課后學生學習能力。計算機平面設計本身就是一個操作性很強的科目，學生只有不斷的學習才能增強自己的知識水平。微信作為一個及時的網絡平臺，教師可以將自己了解的優秀作品上傳上去，以方便學生學習，更甚至于，學生可以隨時發表自己的個人看法，教師也可以根據這些看法一對一的指導。此外，教師還可以利用微信平臺傳授新的知識，從而加深學生的知識量。可以說，微信平臺可以實現學生的自我價值，可以促進師生之間的關系，可以為以后的創造提供重要場地訓練。（三）注重教師引導工作，加速師生情感聯系現在，高校的老師只關注課堂教學內容，忽略學生的交流，這就導致師生之間的關系很淺??；這種情感上面的缺失，可以說非常不利學生對學科學習的興趣，尤其是在平面設計上，情感的缺乏直接影響學生分析力。微信的出現正好彌補這一個問題，學生和老師可以利用這個平臺去溝通，從教師的角度來說，可以方便引導學生創造思維；從學生角度來說，可以提供適時的幫助，以便掌握更深的知識。因此，微信平臺的利用可以加速師生之間的情感聯系，增強學生學習的動力。
四、微信平臺運用到計算機平面設計上需要關注的問題
（一）建設完善的考核機制。計算機平面設計改革能否順利進行最為關鍵的事情就是建設完善的考核機制。微信平臺的運用不僅增長了學生學習的時間，還增大了學生學習的范圍，以人為本的教育，才能促進學生學習的自主性。完善的考核機制，首要要確立的是激勵機制，教師在授課的時候可以先設置一些分數要求，達到一定的分數可以給予一定的獎勵，反之，低于標準也要懲罰，充分調動學習的氛圍；其次，要設立正確的操作流程，教師教學的初期只有先制定好規則，嚴格的要求才不至于混亂；最后，考核的結果的重要性要體現出來，過程重要，但是結果更重要，這樣到好處就是能增強學習的積極。（二）課堂教學與微信使用相結合。傳統教學的課堂存在著弊端，只有將微信教學完美的結合，才能巧妙的規避時間段、學習內容少的問題。目前，是互聯網的時代，只有擴展教學的方式，才能獲得更多的知識。但是有一點需要注意的是，微信教學不可能取代課堂教學的位置，因此，在教師要區分主副的重要性，只有這樣教育活動才不會走向偏向化。
五、結束語
微信平臺上一種新的交流方式，它的出現極大的方便計算機平面設計教育。微信課堂不僅可以提高學學習的積極性，還可以擴展學生的學識。所以，微信教育對教育教育工作者來說一個挑戰，也是一個機會。教師也應當努力提高自己的專業水平以及網路知識，只有這樣才能更好的利用網絡系統傳遞知識，從而提高教學的質量。
引用：
[1]姚志添.《科教導刊：電子版》基于翻轉課堂模式下的微信教學平臺的構建——以中職計算機Photoshop考證課程為例2016.
[2]于志博.《讀天下》以就業為導向的中職計算機平面設計專業課程改革與探究2017.
[3]杜蘭蘭.《大觀周刊》計算機平面設計課程教學改革探究2013.
計算機平面設計基礎范文5
關鍵詞：平面設計；輔助設計軟件；計算機應用
當今社會，計算機在我們的設計生活中已成為我們必不可少的工具。計算機設計發展至今，以及設計軟件在設計中也得到了廣泛的應用。利用計算機軟件輔助設計是一種新的設計方式，我們熟知的易拉寶、海報、書籍封面、產品造型、網頁設計等都離不開計算機的設計與處理，有了這些軟件，我們可以將心中所想更好的展現出來，而網絡上的大量素材也可以給予我們設計時的一些靈感，不但工作效率大大提高，而且具有更強的表現力。
一、計算機在平面設計中的實用性
計算機在平面設計中的應用主要以計算機輔助設計軟件為工具，以網絡素材和美術素材為資源進行平面設計創作。其實用性主要體現在以下方面：一是與傳統的設計手段相比，計算機平面設計更適合現代社會的需求，其具有聲圖并茂、信息量大、展示方便快捷、圖像生動、形式感強等特點，而且利用計算機進行平面設計出來的某些效果是人工無法完成。二是計算機輔助設計能夠有效地減少手工設計中存在的設計效果的傳遞偏差和丟失現象減少到最小，并可在對以前的基礎上對設計者的創作意識進一步延伸和拓展。三是運用計算機輔助設計，能夠做出實體建模，讓設計者可直觀地對虛擬物件上任意進行修改和編輯，最大限度地實現設計設計意圖，在操作上簡單方便，具有空前的易用性。四是利用計算機進行輔助設計，不公可以提高效率和精確度，還可以利用圖形處理軟件對設計方案進行規劃整理，以直觀的神學效果直接呈現，更好地適應市場競爭，更充分滿足客戶需求。
目前，計算機輔助設計已廣泛地應用于各個藝術設計領域，從工業設計、平面設計、建筑設計、室內設計到視動畫等等，已成為設計人員的重要工具。它不僅帶來了新的造型語言和表達方式，同時也引起和推動了藝術設計方法的變革。計算機設計作為一種新的藝術創作手段，正成為當代各類平面藝術設計的寵兒?？傊嬎銠C的運用在平面設計中是極其重要的。
二、計算機輔助設計軟件應用
隨著網絡的飛速發展，計算機輔助設計軟件在數碼影視、網頁設計、產品設計、包裝設計等平面設計中得到了廣泛應用，對于學習平面設計的人來說，比較常用的計算機軟件有：Photoshop、Illustrator。
1.Photoshop
PhotoShop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，其主要功能包括：圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作部分。PhotoShop的應用領域很廣泛的，在廣告設計行業應用尤為頻繁。主要有平面設計、修復照片、廣告攝影、影像創意、藝術文字、網頁制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設計、視覺創意、圖標制作、界面設計等應用功能。在現代平面設計中設計師們除了運用Photoshop寫實圖形、變形圖形來表達自己的設計意圖外，還常常運用變異圖形這一比較特殊的構型手法來表達自己獨具匠心的設計想法。用計算機軟件Photoshop進行平面設計，也就是有目的的進行策劃，設計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設計中你需要用視覺元素來傳播你的設想和計劃，用文字和圖形以及色彩把信息傳達給視者，讓人們通過這些元素了解你的設想與計劃。
2.Illustrator
AdobeIllustrator（縮寫：AI，譯為：“插畫師”）是美國ADOBE（奧多比）公司推出的專業矢量繪圖工具?，F在最新版本為13.0，又稱CS3版，有官方存中文版本的。和Photoshop是姐妹軟件，可以說兼容上配合得是天衣無縫……AdobeIllustrator是出版、多媒體和在線圖像的工業標準矢量插畫軟件。無論您是生產印刷出版線稿的設計者和專業插畫家、生產多媒體圖像的藝術家、還是互聯網頁或在線內容的制作者，都會發現Illustrator不僅僅是一個藝術產品工具。該軟件為您的線稿提供無與倫比的精度和控制，適合生產任何小型設計到大型的復雜項目。作為全球最著名的圖形軟件之一，Illustrator以其強大的功能和體貼用戶的界面已經占據了全球矢量編輯軟件中的大部分份額。這款軟件的作用通常用于卡通造型的設計、商業插畫的繪制和設計VI。這一計算機設計軟件突出的體現出計算機在我們設計中的重要性。計算機設計實質上也就是利用計算機這一現代化工具、使用藝術創作的軟件、通過這些軟件所提供的創作平臺來完成藝術作品的生產過程。完整的計算機藝術設計涵蓋了計算機繪圖和傳統美術基礎兩個學科。
此外，Coreldraw和Flash作為計算機輔助設計軟件，目前使用也較為普遍。
三、計算機網絡素材的應用
計算機平面設計基礎范文6
(1)學生動手能力不強
平面設計除了進行書本知識的課程內容之外，還要進行計算機軟件的教學，但是平面設計的軟件教學只停留在初級水平，教師只是教授一些簡單的操作步驟以及常用的方式方法，對于課堂教授軟件制作課程，一般是在計算機房進行教學，老師帶領學生們一步一步地操作，這種流水式的教學模式給予學生的是簡單的機械操作，不利于學生們創造性的發揮，而且軟件教學一般在課程設置里面只會拿出短暫幾節課的時間，加上學生們課堂進行軟件的學習之外，課下由于缺少主動學習意識，對于教學步驟就會很容易忘記，本就是三兩節課的教學，學生的效果能力接受并不是很強，平面設計是一門講求創意的課程，除了給予學生基礎的軟件教學外，還應該讓學生注重自身創意性的發揮，但這些在高校課堂中是很難實現的。
(2)與社會接軌力度不夠
不論是理論知識還是計算機操作水平，對于學生的平面設計課程都有著重要的作用，高校平面設計書本知識停留于幾年以前的水平，理論知識沒有及時跟上時代的腳步，軟件教學的操作教授也是停留在初級階段，對于學生走向社會的應用能力不夠，軟硬件設施都跟不上時代進步的步伐，一定程度上不利于學生的學習與創意性的發揮。現在很多企業對于畢業生的需求首先就是平面設計軟件操作力度怎么樣，一定程度上忽視創意性的發揮，這就使得高校的平面設計與社會接軌力度較慢。
2對于電腦輔助設計在平面設計教學中的應用的解決方案
(1)加大教學力度與動手能力
平面設計是一門技術與藝術共有的課程，對于平面設計課程，加入計算機的輔助帶來很多的好處。對于高校課程不論是哪一門對于課時的安排上都應該有一個合理的機制，對于課時的安排教師也應該著重進行合理調配，不要讓每一門的課程變成虛設，對于動手操作能力強的課程要留出充足的時間進行講解與探討，讓學生注重自身創造性的發揮，合理學習平面設計軟件。對于軟件的操作，應該及時跟上時代的腳步，教師教授學生基礎的軟件課程外，剩余的就是學生的動手能力，對于學生們課堂之上的問題盡量課堂解決，雖然不能達到一對一的要求，但是教師可以建立小組，讓小組內部進行互相幫助的學習，彼此之間對于不會的及時進行交流與討論，教師也可以建立課外交流群，在群里，教師可以給學生布置任務，讓學生課余時間盡量去練習，多督促學生進行手動練習，不要讓學生們的課業拉下，及時地跟進，加強引導。軟件的操作不是一時半會就可以深入地了解與學會的，這需要長期的練習與經驗的積累，這就需要加強學生的動手能力的引導語操作，課程應該在大一下半學期或者大二就應該開展，加大重視力度，先期進行技術操作的講解，后期進行創意性的發揮，不能忽視學生們的創意性。
(2)創意與實踐相結合
計算機的輔助加入給平面設計帶來很大的操作便利，以前對于平面設計停留在草紙上的設計圖，很大程度上有很大的弊端，要進行修改或者修正都需要進行重新的設計，但是自從有了計算機的輔助軟件操作，對于設計稿的制作大大地節省了成本，計算機軟件可以給平面設計人員以極大的便利，對于修正只要進行撤銷及時更正就可以，不需要從頭制作，對于業務量大的設計，可以進行復制，減少了手工設計的煩瑣，手工設計每一次還都會出現細小的差別，但是電腦是很精準的，盡管設計還需要進行手稿的創作，但是還需要反映到電腦上進行處理與加工，最后印刷出成品來，計算機軟件的使用一定程度上變繁為簡。對于計算機軟件不能很大限度的依賴，還需要創造性的發揮，創意才是平面設計的關鍵環節，對于平面設計軟件的操作，不能停留在機械的操作上面，而應該進行創意性的發揮與想象，教師絕對不可以扼殺掉學生們的創意性，教師可以定期給予學生一定的題目，讓學生自身去進行創意的想象與發揮，進行實際動手操作能力，最終教師根據學生的創意操作水平進行打分以及課堂之間進行交流，同時可以慢慢提升學生們的創意水平，也可以為學生進行畢業后的工作做足充分的準備，讓學生參加全國的平面設計大賽，小組之間進行交流與合作，一定程度上也可以教育學生進行團隊合作能力，平面設計的最終作品有時候不是一個人的努力，而是大家共同努力的結果，一定程度上鍛煉了同學們的合作能力與貢獻能力，能正確地學會處理同學之間的關系，也能夠進行互動學習與交流，一定程度上積累了經驗。平面設計就是一門注重創意性與動手能力的一門課程，對于創意性的操作需要學生們的天分、后期的努力以及經驗積累。實踐性就是多參加大賽或者完成老師布置的任務，及時動手的操作能力和創意性的想象相結合，讓作品呈現出完美的結果，是學生勞動的成果，也是計算機輔助工具在平面設計中發揮的重要作用。
3結束語
