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思想政治教育與研究范文1
關鍵詞:思想政治教育;就業教育教學;高職院校
在高等教育逐漸由“大眾教育”代替“精英教育”的大背景下，接受高等教育的人逐年增多，畢業大學生也有逐年增長的趨勢，因此高職院校的畢業生的就業壓力日趨增大。在高職院校中為了能夠使學生更好地適應現實環境，以就業為導向，展開了就業教育教學。不過在就業教學中，存在著重視針對高職生展開就業方向把握和政策教育的教學，而忽略了針對高職生價值觀、就業觀和職業觀的教學，即忽略了就業的思政教育，這不利于畢業生順利就業，因此將思政教育嵌入到就業教育教學中勢在必行。
一、高職思想政治教育嵌入就業教育教學中的現狀
1.不重視在就業教育教學中實行思想政治教育
職業定向是高職教育的重要特征，因此在按需辦校的背景下開辦的高職，其教育工作者將大多數經歷都投入到培養學生技能和知識上，主要致力于提升學生的就業能力，完全忽略了學生思想教育的開展，沒有意識到在促進學生就業能力和綜合素質提升上，思政教育也起到很大的作用，從而出現了思政教育的空白區［1］。在相關調查中得出，很多高職學校中都特別重視就業政策、信息、求職技巧等相關就業指導內容的講述，以為這樣的教學方式可以替代思政教育，卻忽略了學生準確掌握就業政策和情勢時，思政教育起著重要作用———不重視思政教育很難樹立正確的擇業觀和就業觀。這也就導致學生的就業心理素質不高，從而削弱了學生的創新精神，不利于學生就業。
2.缺乏高素質的教師隊伍
展開就業教育教學中思政教育的教師隊伍素質不高主要表現在:第一，在被調查的22所高職院校中，其中的專兼職就業教育教師47人中，只有27．6%的人是思政教育、管理學或者教育學專業畢業的老師，而美國只高校院長一職就有43%的人是取得了教育科學博士學位。相對比來說，從事就業教學思政教育的教師高學歷人員顯著的要比其他相關教師隊伍要低。第二，沒有較強的職業意識，教師隊伍波動性較大。在訪談就業教學老師時得知，有很多相關老師有換職業的念頭，這以兼職性的思政輔導員為最。在相關教師中只有64．3%的人認為自己能夠恪守職責、兢兢業業，全身心投入到教育工作中去。
3.高職畢業生對自身認識和定位不準
學生作為教育的受眾客體，在了解生存性條件時，不但要對教育、職業、成才等問題予以掌握，最重要的是要正確、詳細地了解自身狀況，對自身就業進行準確的定位［2］。然而很多高職生的就業觀并不完全正確，不能夠依據當下社會情況來認清自己，對自己的定位往往不切合實際。很多高職生不具有較高的知識水平，社會對其沒有較高的評價，社會要給他們提供的就業職位也較少，然而他們在面試中仍將自己定位到好工資福利、條件優渥的崗位上去，因此也就無法順利就業。有部分高職畢業生認為自己并沒有比本科生差多少，只是早畢業一年而已，所以將自己與普通高校大學生放在同等的水平上，不愿意付出努力。
二、加強高職就業教育教學中的思想政治教育對策
1.重視度提升，加大投入力度
第一，領導在重視程度上發揮主導作用。想要開展持續的就業教育教學，必須由管理者即院長牽頭，將學校、系部、專業等就業教育工作進行統一規劃并制定出來，并且教學部、就業指導服務中心以及專業課程研發部等部門相互連接，處理好就業教育教學、培養計劃、發展規劃等有關工作的關系。第二，依靠全體員工的力量，充分將各領導、思政教育和就業教育工作者、員工、學生的積極性調動起來。由于基于就業教育教學為中心的思政教育其客體和主體均是師生，因此只有師生積極地參與其中，才能夠在現實教育教學中，實現“統一”“全員”性作戰。在就業教育教學中嵌入思政教育不只是領導、管理、輔導員的工作，更與廣大師生有著重大關系。
2.打造高素質的教育團隊
第一，展開師資結構的優化。就業教育教學中的思政教育主體是相關專業老師，因此在構建專業教師時，應當對學歷、知識、年齡、職稱等結構架構給予重視。年齡要呈現出梯隊式的結構發展形勢;知識結構上要求盡量涉及到所有專業課程;應當優化職稱和學歷結構，逐漸地使專業老師職稱和學歷逐漸提升。在高職教育高速發展的背景下，展開就業教育教學思政教育的需求也逐漸地擴大，面臨當前這一形勢，高職中從事就業教育教學的思政教育老師已經無法滿足該教學思政教育的需要，因此聘任教師擔任該教學任務已經成為歷史所趨?；诰蜆I教育教學的思政教育兼職老師主要有以下三個來源:在讀研究生;在其他學校任職的老師或者高校退休教授;研究部門或者企事業單位的相關工作者。兼職老師由于來自各行各業，其條件各不相同。這時就應當將約束機制構建起來并盡快完善，監管兼職老師的力度加強，做到以聘請和解聘的需求做出相關工作調整，使兼職老師的競爭上崗機制逐漸健全，實施汰劣留良制度，在競爭中優化兼職師資隊伍的配置［3］。第二，科學管理。在管理專職和兼職的相關教師隊伍上，應當要嚴苛地構建起培育、篩選和末位淘汰制等制度，加強專職和兼職教師隊伍的管理，使其緊密協作互補優勢。新聘請的兼職教師，尤其是在企業中的技術員或者科研院所的專家，他們不但實踐經驗豐富，同時擁有的專業理論也十分深厚。不過唯一的缺點是高職學校對他們而言非常陌生，為了堅持聘為所用原則，這時學校應當將專職師資隊伍的積極性充分調動起來，培訓兼職教師隊伍，使兼職教師在展開就業教育教學的思政教育課時效果顯著。同時，專職人員在與兼職老師進行協作時，能夠學到很多在教材上找不到的知識以及處理實際難題的辦法。兼職和專職的教師相比較，后者在就業教育教學中的任務、責任比前者要大得多，所以專職教師在各個方面均要起到示范、帶頭作用。
3.針對教育對象展開階段性教育
高職三年中是學生從成長到成熟，一直再過渡到成才的這一個過程，所以在高職中展開基于思政教育的就業教育教學，有非常顯著的遞進性、層次性和過程性。即在教學過程中，要以學生自身特點、形成品德的規則和高職教育特點為依據，分解教學目標和內容，從而達到從感性上升到理性，從形象到抽象，螺旋上升、逐漸提高的教學成效。高職一年級是成長時期，是高中到高職轉變適應高職生活的時期，這一年級是以適應性和入學教育、基本黨團知識教育和專業理念和學生教育等為重點。第一，以系部、院部或者班級為單位，開展高職第一課“軍訓”、生存之本“勞動”、公民義務“守法”等專題活動。以社會倡導和占主導作用的道德規范、價值理念、行為規范為依據，采取熏陶、啟示、塑造和感性等形式使學生行為在潛移默化中得到規范和指導。第二，開展多種多樣的公益和學生活動，課外的生活更多彩多姿，使學生的勞動理念和公德心得到培育，強化社會責任感。例如舉辦校園文化節、體育競賽、詩詞朗誦、智力競賽等一連串的活動，使學生在豐富課外文化時，心情得到放松，在交流中促進了解，團隊理念增強。高職二年級，這是高職學生成熟時期。進入大二預示著高職學生在校期間的思政教育進入最重要時期，該時期主要是從學習目標、學風教育和實踐訓練出發，強化學生的人生觀、世界觀和黨團知識教育，使學生的此類素質逐漸提升。這一時期主要是開展“奉獻”的人生價值觀、“從業根本”職業道德、勇于實踐“深入一線”、“立身之本”誠實守信等主題活動。通過多種多樣的主題活動，使學生能夠將思政內容作為豐富頭腦的武器，同時使其成為自身行動的指南針，在就業教學中，把學生的勇于探索、堅守信用的精神培育出來。在就業教育中將“誠信”作為著力點，從點到線，從線到面地進行誠信教育。另外，要與專業的實際相結合，使專業化的實踐活動得到強化，邀請企業的高素質人才來開展講座，激發學生熱愛自身所學專業的積極性。大三年級是高職的成才時期，這時學生的各個方面都向成熟發展。進入大三年級主要是以創業教育和就業觀為重點教育內容，其主題有“觀念轉化，準確擇業”“革新理念，主動創業”“樹立遠大志向，樹立終身學習觀”等。使職業道德得到培養，將奮發圖強、兢兢業業、團結合作的理念樹立起來，為以后的就業、創業創設有利條件。另外還要以各類的形勢和國情教育為依據，使學生能夠準確客觀地對自己做出評價，樹立正確的價值觀，為將來走向社會的建設、生產、服務和管理一線做好充足的準備。
對高職學生開展就業教育教學時嵌入思政教育，具有非常重要的意義，然而當前我國的很多高職院校沒有意識到思政教育在就業教育教學中的作用，這需要相關教育部門加大規范力度，同時需要領導以及全體師生的互相配合，使他們均能重視思政教育在就業教學中的重要性，在此基礎上參考以上三點意見，希望能為高職學生的順利就業提供幫助。
作者:欒輝 單位:揚州工業職業技術學院
參考文獻:
［1］冉思絲．高職院校就業指導工作中思想政治教育的問題與對策研究［D］．重慶:西南大學，2013:22—24．
思想政治教育與研究范文2
論文關鍵詞：理論；思想政治教育；研究生培養；創新模式
理論一級學科與思想政治教育二級學科，是兼具基礎性研究特點的應用學科，培養的是深入探索理論與思想政治教育的發展規律，補充我國理論研究與實際工作隊伍的專門人才。其中有相當一部分畢業生走上領導崗位，參與政府決策。研究其培養創新模式關系到理論在中國當代傳播的質量，影響到我國以人為本思想政治教育工作方法的創新發展，同時也對學習踐行社會主義核心價值體系有一定影響。較強的創新能力使其學科的后備人才百脈俱開，其研究與實踐既彰顯其對基本理論的深層皈依，又煥發出時代風采，具有較強的實效性，也是對“與時俱進”理論品質的反映和時代要求的回應?？墒?，目前這方面的工作差距很大。課題組近期對某高校思想政治教育專業研究生進行的研究生創新能力培養調查表明：
對于讀研期間創新能力是否能得到提高這一問題，只有l3．3％的學生選擇了有大幅提高，還有9．5％認為完全沒有提高，22．7％選擇有小幅提高，54．5％選擇有提高；在創新能力對就業是否有影響這一問題上，競有13．3％的學生認為完全沒有影響，另有13．3％認為說不清楚，55．2％的學生選擇有影響，只有18．2％的學生認為影響很大。僅從這兩個問題的調查結果中就很容易看出，研究生整體上對創新并不重視，并且讀研期間對研究生的創新意識和能力培養效果不佳。如何從根本上轉變這種局面，本文就此作進一步探討。
一、夯實培養創新的基礎
研究生創新能力的培養首先要堅持以人為本的科學發展觀，夯實培養創新的基礎，而加強學科建設是其重要方面。
1．創新學科建設
創新教育必須滲透到學科建設的每一個環節，在理論與思想政治教育學科建設中，要始終以創新型人才培養為導向。
首先，要建立統一的學科體系。理論與思想政治教育學科體系課程結構與其他學科存在交叉重疊現象，各個高校開設的專業方向不盡相同。據統計，目前高校開設的理論與思想政治教育碩士研究生專業方向多達600個，課程設置有較大的隨意性，培養出來的研究生在知識結構、能力結構上有很大的差別，這顯然影響到研究生創新能力的整體塑造。有關部門應努力改變這種局面，搭建培養創新基礎理論平臺。
其次，要突出建立有特色的學科方向。選擇能在國內外產生重大影響的研究方向，可以根據自身優勢，建設具有學校特色或區域特色的學科方向。如航海類專業是特色專業，一些理論與思想政治教育碩士研究生畢業后準備進入港航企事業單位工作，學校根據航海事業發展的需要建立相應的學科方向并制定特殊的培養方案，直接為用人單位輸送人才，效果較好。
最后，強化學科隊伍建設。既要培養充足的優秀學科帶頭人和學科骨干，也要建立結構優化的學術梯隊。學科帶頭人不僅要有堅實的理論基礎和寬廣的學術視野，更要善于把握學術前沿，具有根據社會發展需要研究時代命題的能力。實踐證明，學科帶頭人的創新意識影響到梯隊導師的創新意識，而導師的創新意識又影響到研究生的創新意識。保持合理的學術梯隊結構可以促進理論與思想政治教育學科建設具有旺盛的生命力，培育出大批創新型人才。
2．創新課程設置
理論與思想政治教育是一個包容性很強的綜合性學科，應加大課程內容的理論深度，既有厚重扎實的基礎，又有縱深創新的高度。
首先，課程設置特色化。例如，不同研究方向的公共課、專業基礎課和專業課劃分要有依據，三者之間自然銜接；增加不同行業定向培養的思想政治教育方法專門研究等，課程結構要合理。編著具有權威性和時代感的教材，教材陳舊、學術性差都將影響研究生創新能力培養質量。課程設置需要在社會實踐中反復驗證和修正完善，使其更符合學科發展的需要，更利于創新型人才的培養。
其次，理論教育時代化。與時俱進、具有鮮明的時代特征是理論與思想政治教育學科的根本屬性，因此，研究生的培養要能夠體現對社會熱點問題的關注和思考。如社會貧富差距、房價飛漲、食品安全、失地農民、環境保護等焦點問題，可以在“研討課”或“案例分析”中專題討論，不僅可以強化研究生的創新分析能力，還可以更加深對社會現狀的認識，更明確自身的職責所在，更有助于形成服務社會的意識，提高創新能力。
最后，課程內容的國際化。課程內容是實現研究生創新培養的重要載體，應增加全球普適性學科內容，實現研究生教育國際化。另外，國外盡管不完全采用“思想政治教育”這一名稱，但確有類似我國思想政治教育的工作實際，并且積累了諸多先進的經驗，對我國亦具有積極的借鑒意義。因此，在課程內容上作相應安排以拓展研究生理論視野的同時，增強其中外比較研究意識，有利于對國際敏感問題的把握，創新理論與思想政治教育的理論成果，培養創新型國際化人才。
二、改革培養創新的機制
1．創新日常培養機制
快速提高研究生創新能力需要在整個研究生培養階段不斷調動其積極性，不斷為其設定新的目標，不斷對其進行考核鑒定。一般來說，有三個特殊時期需要特別指導。
(1)入學啟蒙創新意識。創新意識是研究生開展科研創新活動的根本動力，可以通過多種途徑來強化研究生的創新意識。特別是在研究生剛入學時導師就灌輸創新意識，使學生確立正確的目標和方向?？刹捎米剷刃问脚c初入學的研究生交流思想，也可讓往屆的研究生參與座談，介紹研究生階段的學習感受與經驗教訓，幫助新生厘清思路，設定規劃，盡快投入到科研活動中去。
(2)注重開題創新。開題是碩士研究生階段一項很重要的活動。理論與思想政治教育碩士研究生的開題創新必須洞悉學科前沿，論文選題應及早進行，而且，最好的選題是在不斷地確定一否定一再確定的過程中逐漸完成的，對多個預選課題的驗證過程有助于碩士研究生提高理論認知和分析能力，也最有助于創新思維的形成。
(3)畢業論文創新。一是研究內容的創新，即研究內容是前人沒有研究過的或是對某一研究基礎較為薄弱的問題從新的視角加以研究；二是研究方法的創新，即采用的研究方法是新穎的，具有有效性與實用性的優勢；三是研究結果的創新，即研究所得到的與前人不同但是經過驗證的結果，或提出自己獨特的理論構想與操作模式。其中，研究結果的創新更有理論或實踐上的價值和意義。
2．建立創新激勵機制
近年來，有相當一部分研究生讀研目的只是為了獲得文憑，提高工作起點或者暫時逃避就業壓力，而不是為了追求學術進步，使得以“科研創新”為目標的研究生教育質量大打折扣。尤其是理論與思想政治教育研究生，報考者多是因為相對好考，而不是有志于這項事業。學校要利用各種形式為研究生創設利于開展創新競爭的環境氛圍，激勵研究生創新思維的培養。
3．構建培養創新資助保障機制
理論與思想政治教育碩士研究生培養機制的改革要根據學校和專業的實際，構建以研究生科研專項基金、優秀學生獎學金為主，特殊獎學金、各類助學金、特困補助和國家助學貸款為輔的獎助學金資助保障機制，從而為其科研創新活動的開展提供保障。
4．設立雙導師與復合導師責任制
理論與思想政治教育研究生創新培養，導師的職責比以往更重，傳統的“個人指導制”已不能充分滿足需要。因此，應實施“雙導師制”或“集體指導的復合導師責任制”。
“雙導師制”是指根據本學科特點，從黨政部門、企事業單位、科研院校等機構中聘請有學術成就和豐富實踐經驗的專家、學者共同擔任研究生導師。校內導師為學術導師，校外專家為職業導師，兩位導師合作指導、互相配合，共同制訂指導學生的培養方案，共同探討研究生培養方案的實施等，更有利于研究生拓展知識面，豐富社會實踐經驗，為創新型研究生培養提供廣闊的發展空間?！半p導師制”可以實現高校與社會資源的整合共享，還能促使課堂教學在實踐中得到檢驗，更有利于根據用人單位的實際需要來培養人才。
“復合導師制”，指建立學科專業導師指導小組，在以主導師指導為主的情況下，充分發揮導師組在培養方案調整、課程教學、科學研究和論文寫作等方面集體指導的優勢，集眾家之長，以利于研究生獲得更為全面和系統的指導和訓練。這種制度對研究生創新能力培養大有裨益。
5．堅持科學研究創新
科研能力是創新型人才培養的一項重要指標。因此，導師除了抓研究生的理論知識學習外，更要培養研究生樹立和強化進行自主創新的觀念以及理論聯系實際、解決社會現實問題的能力。導師應吸收研究生參與自己的科研項目，讓其從一些基礎環節開始熟悉科研的流程，如資料的搜集與整理、新的研究視角的發現、研究方法的選擇與運用、研究結論的獲得、研究報告的撰寫等，讓學生在實際操作中掌握科學研究的步驟和規則。在研究生具備一定的科研能力的基礎上，指導其獨立進行科學研究，讓其獨立承擔一項課題的研究工作，在科學實踐中逐步提高自主創新能力。
三、完善培養創新實踐的路徑
1．實施研究生助教制度
助教在西方大學教育中扮演著十分重要的角色。在一些知名院校中，教授的工作主要集中在研究及指導研究生方面，很多本科生的課程實際上是由助教擔任的。助教通常是由全日制的優秀研究生擔任。研究生助教是一件很有意義的工作，首先可以豐富其實踐經歷，鍛煉實踐能力，其次還可以獲得一定的酬金來補貼生活開銷。大連海事大學理論與思想政治教育碩士研究生助教工作始于2008年l0月，既有效地發揮研究生助教對教學的輔助作用，也促進相關學科的教學效果，并且給碩士研究生提供校內實踐的機會，增強其實踐創新能力。助教研究生細致入微地答疑解惑，或進行小范圍的輔導，既“助教”也“助學”，還提高了辦學效益。今后導師還要加強助教工作中研究生創新能力的培養，使助教既達到理論知識的鞏固，又不失時宜地進行理論創新或實踐創新。
2．加強研究生學術交流活動
學術的生命在于交流，學術交流是研究生創新實踐的主要方式。首先是校內本專業內部學術交流，通過導師論壇和研究生學術報告會的形式進行專題探討和觀念交流；還可以參加校內其他學科尤其是相鄰專業的學術交流會，不同學科之間的交叉融合能為研究生提供新的理論視野和研究視角。其次是參加國內外的學術交流，具體有兩種形式，一是參加國內本學科相關會議，了解學科的研究熱點、發展趨勢和研究成果；二是到國內相關院校進行調研，通常安排學生到學科發展較好、具有一定專業影響力的院校去，通過參與其相關課程的學習或名師講壇等方式“取經”。還可以參加國際交流，了解學科的國際發展趨勢和熱點研究領域。
3．豐富社會實踐，增強理論聯系實際的能力
思想政治教育與研究范文3
關鍵詞：傳統倫理道德；精華；思想政治；教育
1、傳統倫理道德在思想政治教育的價值
傳統倫理道德是偉大的中華民族幾千年的智慧結晶，經過長時間的發展、完善，體現了許多基本理智與情感。儒家的仁愛是中國傳統倫理道德的重要代表，儒家的仁愛可分三個層次。首先是孝悌、愛父母，即親親，講得就是最基本的倫理道德，要孝敬父母。孝在中國的傳統倫理道德中是非常重要的道德規范，也最受國人重視，體現了人的最基本道德。如果一個人在對自己的父母都不能做到真正的孝，那他對其他人也很難表現真摯的情感。弘揚孝道一直是重要的思想政治教育內容。接下來的兩個層次則是，仁民、愛物，倡導人們有更廣義的愛，關愛其他人，愛護世間萬物。仁愛的思想在當今也有助于處理人與人之間的關系，更有助于現在所提倡的人與自然的和諧發展。
在復雜的社會中，人們總會遇到面臨義與利的抉擇。儒學為這個問題提出了解決依據，即道義作為唯一的衡量標準。如果這件事符合道義，那么可以去做；如果不符合道義，那么即使有利于自己也不應該去做。要在道義允許的范圍內來獲得自己的利益，正確的處理利與義。在現實生活中，集體的利益、國家的利益可以視作義，相比之下自己的利益則為利。只有保證國家和集體的利益才能保證自己的利。如果只重利，不重義，那么當國家和集體的利益受損了，自己也終將收到影響。義以導利的傳統價值觀念提供了良好的思想政治教育內容。
2、取傳統倫理道德中的精華
傳統倫理道德屬于倫理型文化，教育人們加強自身修養，培養完善人格。在《大學》的開篇就告訴人們，要弘揚善良正義的道德，讓人們的思想不斷更新提升，最終達到至善至美。中國的諸子百家中，很多都認為人要有崇高的理想與信念，有完善的道德人格，要會修心養性，提高自己的氣質，不斷向理想人格邁進。此外，“天下興亡，匹夫有責”，“國而忘家，公而忘私”等等名言，體現了中國的傳統文化蘊涵的自強不息，愛國奉獻，憂國憂民，忠誠勤勉等等傳統倫理道德的精華。
傳統倫理道德，有精華的地方，也有與時代不相符的糟粕。中國傳統倫理道德起源并發展于封建社會，受封建社會制度的影響，同時也被時代所約束，因此存在著一定的不足之處，這些內容不利于思想政治教育。在儒家思想中有克己復禮，消極無為等主張，對于處于信息化時代的中國是不利的，不利于文化的交流，科技的進步，經濟的發展。儒家思想中的一些排斥科學的主張也是不正確的，對于自然世界中的一些現象，應該以科學的態度來看待并解釋。因此，在思想政治教育時，就要對傳統倫理道德的內容進行相應地甄別，對其中的糟粕要摒除，對精華要繼承并發揚。
3、傳統倫理道德與思想政治教育結合
完善傳統倫理道德與思想政治教育中。對于思想政治教育，不但要教育學生樹立正確的人生觀價值觀，還要加強對學生思想品德的教育。作為思想政治教育者，要將傳統倫理道德中的精華教授給學生，對于消極過時的理念應該摒棄。通過正確的倫理道德教育，讓學生的思維方式，行為舉止受到優秀傳統倫理道德的影響，逐漸讓傳統倫理道德中優秀的部分稱為學生道德品質的一部分。對于一些學生的行為表現與傳統倫理道德相背離的，要找到適合的方法讓學生理解傳統理論道德，通過傳統理論道德來改變學生的不良行為，培養學生的品行。
增加傳統理論道德在思想政治課程中的比重。在現在的思想政治課本中，對傳統倫理道德的課程設置較少。雖然一些學校安排一些關于倫理道德方面的講座，但在教學內容及時間上都還是較少。因此應該加強傳統倫理道德的課程設置，強調傳統倫理道德教育的重要性。在教育考核上，應該將傳統倫理道德的教育列入考核內容，并指派專門的教師負責。在教學方法上，除了傳統的課堂教學外，可以組織課外講堂，參加傳統文化展覽，觀看傳統文化影片等等，將傳統倫理道德用多種方式向學生展示，不斷加強學生對傳統倫理道德的理解，影響學生的道德品質。
將傳統倫理道德賦予時代性。傳統倫理道德發展了幾千年，不能止于現在，應該繼續傳承發展下去，融入當今的時代精神。如今我國正處于社會主義精神文明和道德文明建設的新時期，發揚社會主義改革期間的改革創新精神，不斷開拓進取。將這種精神融入到傳統倫理道德中，讓具有時代特色的傳統倫理道德精神影響著后來人，不斷地發揚光大。
4、小結
在中國，思想政治教育與傳統倫理道德教育有著密不可分的關系。傳統倫理道德為思想政治教育提供了重要的資源，更好地發揮了思想政治教育的作用。在依據傳統倫理道德進行思想政治教育時也在對中國傳統道德倫理進行傳承與發揚。在教育過程中，思想政治教育者對傳統倫理道德的內容進行辯證地分析，批判地繼承，發揚傳統倫理道德中的精華，摒棄糟粕，完善了傳統倫理道德，同時也加強了思想道德教育。
參考文獻：
[1]熊光慈.中國優秀傳統道德：大學生思想政治教育的基本內容[J].信陽師范學院學報（哲學社會科學版），2011，31（2）：35-37.
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思想政治教育與研究范文4
【關鍵詞】高校；思想政治教育；心理健康教育；有機契合
近年來，我國社會結構發生巨大轉變，經濟體制也隨之發生變化，各種思想的相互交流直接對社會成員造成極大的影響，這就要求社會成員必須明確鑒別思想文化的類型及價值，避免不良思想文化對自身產生惡劣的影響。而大學生處于各種思想交匯的高校環境中，除了學習專業知識，更應當堅守思想高地，培養自身的政治素養，保持健康的心理狀態。因此高校實施思想政治教育和心理健康教育的有機契合，對學生思想政治覺悟的提高和健康心理狀態的保持有著重大的作用。
1對思想政治教育和心理健康教育關系的探討
1.1思想政治教育的功能
思想政治教育作為一門社會科學，能夠對社會成員思想政治狀況的對錯是非進行評判。思想政治教育通過總結學生思想道德發展的規律，提出科學有效的教學方法，促進學生科學健康的世界觀、人生觀和價值觀的養成，提高學生的思想政治覺悟，強化學生的道德素質，為社會利益的創造貢獻出自己的力量。
1.2心理健康教育的功能
心理學是一門與社會學、自然科學和思維科學都存在聯系的綜合性科學，對社會成員的心理狀態正常與否進行評判。心理健康教育通過總結學生心理發展規律，幫助學生培養優秀的心理品質，防止學生心理障礙的產生，對學生個人能力和綜合素質的開發具有重大的推動作用。
1.3思想政治教育和心理健康教育的關聯性
思想政治教育和心理健康教育貫穿學生校園生活的始終，與學生的校園生活有著密切的聯系，兩方面的工作都不可能單獨進行。思想政治教育和心理健康教育具有相對獨立性，心理健康教育是實現大學生思想道德和政治素養全面發展的基礎，而思想政治教育對學生的心理健康發展有推動作用。
2實現兩方面教育契合的必要性
2.1思想政治教育面臨困境
思想政治教育作為我國高校教學建設的重要內容，貫穿學生求學生涯的始終。思想政治教育明確學生的政治立場，組織學生學習哲學知識，注重學生道德意識的養成和法律規范的了解。思想政治教育的教學內容大多具有嚴肅性和抽象性等特點，因此學生在接受教育時會覺得無法理解，進而認為其過于枯燥。教師在授課時占據著主導地位，忽視了學生的學習狀態，未調動學生的積極主動性，思想政治教育變成教師一個人的說教。
2.2心理健康教育存在困難
近些年，高校大學生自殺事件頻發，表明高校學生群體中普遍存在各種各樣的心理問題。高校學生會因生理疾病、情感問題、學習壓力和就業壓力等問題產生巨大的心理壓力，這些壓力無法通過合理的渠道宣泄，就導致學生心理健康出現問題。在此情況下，高校均開辦心理咨詢室，聘請專業的心理咨詢師為該類學生服務。但在心理咨詢室運行的過程中發現，學生對心理咨詢室大多存在抵觸行為，使心理咨詢室的職能無法實現。
3實現思想政治教育和心理健康教育契合的方式
3.1綜合使用二者教學方法
進行思想政治教育時，教師應當突破傳統的教學方法，將課堂上的主動地位還給學生。心理健康教育有尊重、真誠平等和接納等教學觀念，能夠對學生的性格特點進行全面的分析，通過分析結果選擇最適合學生的教學方法，這種教學方式應用到思想政治教育上將會對高校思想政治教育水平有很大的提升。
3.2整合師資力量做好學生工作
實現高校思想政治教育和心理健康教育的同步發展需要整合教師資源，完善教師隊伍，并對教師進行工作分配。在提高學生思想政治覺悟和塑造學生的健全人格時，兩方面的教師隊伍應當分工合作，實現思想教育工作和心理健康教育工作的相互配合。
3.3在思想政治教育中運用心理健康教育知識
思想政治教育因其大眾教育的特點，無法做到因人而異，針對每個人的特點進行教育。而心理健康教育的個性指導則對思政教育有啟發性作用。通過心理測評將學生進行分類，針對不同類型的學生選擇不同類型的思想政治教育方法，達到教學方式契合學生性格特點的目標。同時注重學生心理狀態的變化，對學生的思想政治教育實現分段式教學，根據學生在大學不同階段表現出來的心理狀態，對學生進行不同階段的心理輔導。
3.4在心理健康教育中運用思想政治教育方法
心理健康教育因學生的抵觸行為無法取得成功，收獲良好的效果。因此，心理健康教育進行時應當更具主動性。通過幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保學生保持正常的心理狀態。在開展心理健康教育活動時，負責心理健康教育的教師可以學習思想政治教育的方法，通過講座等形式進行集體教育和實踐教育等形式，使心理健康知識深入學生的日常生活。
3.5認清二者的相對獨立性
雖然思想政治教育和心理健康教育能夠實現有機契合，但不能忽視其相對獨立的特質。思想政治教育和心理健康教育無法相互替代，高校必須分清二者在思想政治教育和心理健康教育中的主次，切忌出現本末倒置的問題。
4結語
作為高校學生教育工作的重要內容，思想政治教育和心理健康教育的有機契合能夠促進雙方面的共同發展。高校應當加快教學改革的步伐，使思想政治教育和心理健康教育相互配合，共同完成高校承擔的學生教育工作，培養出一大批具有高度政治自覺性和出色心理素質的高校人才。
參考文獻
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思想政治教育與研究范文5
【關鍵詞】思想政治教育；大學生；就業指導
目前我國就業形勢嚴峻，大學生就業問題不僅關系著每一個畢業生的命運，還關系到他背后家庭的期盼與幸福，以及學校教育成果的好壞甚至是社會的和諧發展。但不少大學生在就業過程中表現出了畸形價值觀和心理狀態，這都是缺乏思想政治教育導致的。高校從事大學生就業指導工作者應積極地去了解大學生的就業心理，加強就業思想政治教育。
一、大學生就業指導中思想政治教育中存在的問題
（一）對大學生就業指導中思想政治教育的重要性認識不足。首先對大學生就業指導中思想政治教育的誤區缺乏綜合分析。據調查統計，一部分大學生在擇業的時候，比較看重物質條件、工作薪酬，熱衷于投身經濟發達的大城市、規模大的企業，對自己沒有客觀的工作定位，就業的積極性不高，只等待就業信息到來，較少主動收集整理各個渠道的就業信息。一部分大學生在就業過程中只看重工作性質是否與自己所學專業對口，這種死板的就業觀念大大縮小了就業的范圍。還有一部分大學生不能客觀地判斷目前人才供過于求的就業狀態，只關注當前的經濟發展狀況，對就業抱有較高的期望值，導致理想與現實之間的落差。以上就業思想誤區多數從事思想政治教育工作者和就業指導工作的老師都有所了解。但缺乏一個全面的、完善的、深入的分析，因而沒有提出一些有效的解決方案，思想政治教育并沒有取得應有的效果。其次對大學生就業指導中思想政治教育工作的長期性認識不足。
（二）課程內容上著重是對在國家政策的宣傳和求職技巧和方法的傳達，思想政治教育針對性較弱，并不能滿足大學生的切身需要。表現為以下幾個方面。首先，心理健康教育不夠。其次，沒有開展深入基層就業的思想政治教育。再次，沒有增強對大學生自主創業意識的思想政治教育。
（三）大學生就業指導中思想政治教育的方法缺乏創新。就業政策的改變與多樣化的就業方式產生給大學生就業指導中思想政治教育提出了新的挑戰。首先方法不夠豐富，目前我國就業指導中的思想政治教育形式和內容不夠豐富。其次，創新性不夠，社會實踐少。再次，大學生開展自我教育不夠。
二、大學生就業指導中思想政治教育的具體對策
（一）組建一支精干高效的思想政治教育隊伍。思想政治教育隊伍是直接面對大學生指導教育，其隊伍的建設直接影響教育目標的完成，與思想政治教育能否取得成功有著密切的聯系。因此，建立一支精干高效的思想政治教育隊伍是思想政治教育順利開展的基礎保障，也是當前各高校解決就業難題的有效措施。且這支隊伍中要推行輔導員為主、優秀學生為輔的教育格局。在傳統教育思想的影響下，很多大學生把輔導員當作是管理自己的教師，并不是很愿意積極地與其進行真心的思想交流溝通，在這種情況下，發展高年級的學長、學姐充當就業指導的角色，指導效果會更明顯。
（二）就業指導向實踐延伸。面對嚴峻的就業形勢，高校需要對大學生進行有效的就業指導，但是多數高校的指導工作卻沒有得到大學生的普遍認同。很多大學生不滿足于學校提供的理論指導，還反映出需要參與社會實踐的期望。高校的就業指導工作除了指導大學生就業所需技巧，宣傳就業政策，還應該為大學生提供社會實踐的機會。如何加強大學生社會實踐環節，有以下幾點建議。第一：要做好以學習實踐、專業實習為主要內容的實踐教學，使大學生在掌握知識的同時強化實踐能力和創新精神。第二：引導大學生參加基層的勞動，鍛煉大學生的生活毅力，培養良好的道德品質，倡導大學生參加義務勞動，加強大學生愛國主義、集體主義和服務觀念。第三：要積極推動勤工助學項目。高校的勤工助學項目除了學校提供的崗位以外，還可以采用校企合作和事業單位合作的模式，給大學生提供更加豐富的實踐機會。
（三）充實大學生就業指導中思想政治教育的內容。首先是誠信教育。誠信是人的最基本的品德，是大學生適應社會主義市場經濟必須具備的重要道德品質，也是大學生就業的前提條件。其次是感恩教育，將感恩教育滲透到大學生就業思想政治教育中，幫助大學生樹立正確的擇業觀念。再次心理健康是當前大學生健康成長、順利就業具備的心理基礎。最后是基層就業教育，我校應該抓住國家良好政策的機會，積極落實國家就業政策，引導大學生就業觀念更新，立足從基層做起。
（四）創新大學生就業指導中思想政治教育的方法和手段。家庭對于孩子的影響非常重大，父母對孩子的就業選擇又起到很大的作用。因而，第一，加強與家長的溝通和交流。比如定期舉辦家長會，開通家長QQ群等方式去聯系眾多大學生家長，讓學校和家長能建立統一戰線，共同努力做好對大學生的就業思想政治教育。第二，加強社會的形勢教育。比如從社會熱點、焦點入手豐富教學內容，加強國情與形勢教育。第三，加強就業校園文化的建設。校園文化是社會主義文化的一種體現，是學校特有的一種文化模式，它對大學生的思想和行為具有很大的影響力。構建一個和諧的與就業有關的校園文化是培養大學生建立正確就業觀行之有效的重要方法。
【參考文獻】
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思想政治教育與研究范文6
關鍵詞：思想政治教育研究；科學化；組織化
自從我國改革開放以來，思想政治教育一直被當做一門科學來對待，并在不斷的進行著研究，而思想政治教育研究的科學化也從未止步，在經歷了數十年之后，思想政治教育研究工作取得了巨大的進展，其研究活動也在更全面有序的展開，這是令人欣慰的。然而，根據目前的狀況來看，人們還沒有充分認識到研究思想政治教育其本身的作用和價值，也還沒充分重視對其本身的研究。
1 思想政治教育研究的科學化和組織化
科學研究的動力源自于人類社會實踐的需求，而其研究的方向與質量又決定了其研究的先進性。在當今社會，有著許許多多的思政教育課題等待我們去分析、去解釋，也有著許多的思想需要我們充分運用知識和理論等資源去理解、去引導。思想政治教育既需要理論，也需要實踐。要推進思想政治教育學、推進思想政治教育研究、推進思想政治教育的科學化建設，從而使人們的學術水平、應變能力以及研究層次都得到一個較大的提升。因此必須要把思想政治教育作為一門科學研究事業來進行研究，并達到規律性的認識。
要促進思想政治教育研究的科學化，除了要認識到科學活動的特殊規律性以外，還需要不斷提高思想政治教育研究活的組織化，這是由思想政治教育研究活動的參與人數眾多決定的。就目前的情況來說，雖然參與思想政治教育研究的人數比較多，其研究能力和水平也在不斷的進步，但是卻一直不能成為一支很強力的隊伍，這是因為其研究的組織化程度還不夠，組織力偏低，再加上思想政治教育這門學科本身存在的一些不足，例如發展程度低、學術自信不足等情況，從而使得大部分位于思想政治教育科研平臺的人都將研究重點定位在思想政治教育研究以外的學術研究，或者干脆就在研究非思想政治學，這是因為他們還沒有充分重視到思想政治教育研究的重要性，沒有把思想政治教育研究作為一門學科，一門科學去考慮，因而沒有去進行研究。這個表明了目前思想政治教育研究的組織化程度還遠遠不足，因此要實現思想政治教育研究的科學化，還必須要加強思想政治教育研究的組織化，使之形成相應的組織體系。除此之外，參與思想政治教育研究的相關人員還必須要充分認識到這種情況，要自覺組織起來，并利用一切可以利用的資源，例如學術組織、學科組織、思政理論科研機構等組織資源以及政治資源來努力展開思想政治教育研究的科學化活動，使思想政治教育研究的組織化得到進一步的提升。
2 思想政治教育研究科學化的任務與行動思路
對于目前的思想政治教育研究來說，要實現科學化和組織化，就應該要把研究的工作重點放在思想政治教育研究本身這點上，這是為了提高、或者說是為了實現更加科學化的思想政治教育研究。但回頭看，我們往往會發現，每當人們說起思想政治教育科學化的時候，總會下意識地把思想政治教育科學化相關的工作作為重點，而非思想政治教育研究其本身，同樣說到思想政治教育研究科學化的時候也會把與其相關的問題作為研究重點，而非思想政治教育研究本身，這是因為人們還沒有很好提出思想政治教育研究科學化的獨立領域，沒有將思想政治教育研究科學化作為一門專門的學科來看待，因而也還沒有很好地區分好思想政治教育研究和思想政治教育研究科學化兩者的區別，這樣的結果就是導致思想政治教育研究科學化被思想政治教育科學化所取代。為此，我們單獨提出了思想政治教育研究的相關定義：
2.1內涵
從字面上理解，思想政治教育研究的內涵就是其研究科學化的對象，這和我們以前所接觸的思想政治教育研究有所不同，因為這并不是在某一門學科下進行的研究，也不是在某個科學化命題下進行的研究，這里所說的思想政治教育研究的對象是對其本身的研究，是以思想政治教育學作為研究重點，并結合多層知識體系來進行的研究活動，因此和以往以思想政治教育活動作為研究重點的思想不一樣，這是以“探索-知識生產”的模式來展開的，當中包括了對選題的研究、對課題的研究、對組織的研究、對方法的研究、對管理的研究、對成果的研究、對文化的研究等等，所以必須要達到與之相應的科學化維度和要求。
2.2特征
在一般情況下，我們通常認為進行科學研究就是對某個特定的問題或者現象進行調查分析，推論討論，最后綜合并認知其原理和客觀事實這樣一個過程。這個過程則包括了五個步驟，首先我們要進行課題的選擇和研究，其次我們要設計如何去研究，然后去搜集相關的數據資料，再者對搜集回來的東西進行整理，最后匯總得出相關的結論。這個過程是針對某個特定的研究來設計的?？茖W研究的本質就是社會活動，這種活動是一個系統的工程，它涉及到人、文化、政策、社會、環境以及時間和空間等各個方面，因此其特征也就具有廣泛性，而思想政治教育研究科學化也同樣要與之相應，并依此為作為研究活動的宗旨。
2.3手段
思想政治教育研究科學化的手段說的是我們要用何種方法去進行研究活動，要用什么方式去表現出研究的成果，這是目前思想政治教育研究工作的關鍵環節，但同時也是最為薄弱的環節。我們通過對研究活動各個環節的觀察、發現和表達，可以從中得到各個環節特定的表現方式，其中還存在著一些例如是否具有專業性，是否具有學術性的區別。對于同一個問題或者同一種現象，我們采取不同的表達方式來進行描述，往往會產生不同的表達效果。二思想政治教育研究科學化的表達方式，則是其手段的學術化、規范化以及邏輯劃，這是目前思想政治教育研究科學化當中最為重要的一個因素，也是最為關鍵的一個環節。
結語
思想政治教育研究從本質上來說就是思想政治教育生產力的建設，通過提高整體的思想政治教育研究能力，從而促進思想政治教育研究科學化的進程，這是思想政治教育理論的顯性課題，也是思想政治教育實踐的顯性課題。而思想政治教育研究的課題遠遠不止這些，例如思政教育哲學、倫理學、社會學等等，這些都是需要我們去深入探討，去研究的社會顯示問題。通過對理論和實踐各方面知識的探討，反過來作用于思想政治教育研究活動，必然可以促進思想政治教育研究生產力的發展，從而推動思想政治教育研究的科學化建設。
參考文獻
[1]王銘銘.中國人類學評論（13）[M].北京：世界圖書出版公司，2009.
