前言：中文期刊網精心挑選了創意團建策劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
創意團建策劃范文1
【關鍵詞】學生社團；問題；對策
一、高校社團活動的作用
高校學生社團活動是大學校園里一道亮麗的風景，是對大學生進行培養和教育的一個重要陣地。學生社團作為高校校園文化的重要載體，是大學生第二課堂不可或缺的重要組成部分，也是大學生培養興趣愛好，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺。學生社團活動都是由學生從自己的興趣、愛好出發，結合學習、生活的實際，自愿選擇的對象性活動；是大學生認識世界、改造世界以及探索人生的重要實踐活動。
（一）高校社團活動的健康開展，有利于推進大學生素質教育，促進大學生全面發展
學生社團作為學校課堂教育的補充和延伸，因為其專業的交叉性、活動的實踐性、組織的社會性而具有實踐和教育的功能，為學生綜合素質的提高提供了廣闊的舞臺，他們在自覺自愿的基礎上形成的各種社團組織，在沒有任何外部壓力的情況下開展各種形式的有益活動，在這些活動的過程當中大學生們就進行著潛移默化的自我教育、自我管理，從而培養了他們自律自控的能力，逐步形成高度的自覺性、強烈的事業心、緊迫的責任感和高尚的道德情操。社團活動的開展，有利于大學生開拓視野，增長知識，培養能力，陶冶情操，促進學生的全面發展。
（二）加強高校學生社團建設，是繁榮活躍校園文化生活的客觀要求
校園文化是學校教育的重要組成部分，它的形成和完善使學校教育功能得以延伸。學生在校園文化中，不斷體驗、熏陶和升華，其思想道德素質和科學文化素質也相應地不斷提高。豐富多彩的學生社團活動既為校園文化生活增添了亮麗的色彩，又為校園文化建設帶來了勃勃的生機和活力，有利于培養大學生健康向上的精神風貌，有利于通過學生的自我教育、自我展示，塑造優美的校園環境，營造良好的文化氛圍。
（三）高校社團活動的健康開展，有利于大學生社會實踐能力的培養
當代大學生最大的弱點是社會實踐能力差，社會經驗少，加之應試教育的弊端，往往造成理論與實踐相脫節的現象，學生畢業走向社會以后，適應性差，適應周期長，不利于創新能力和開拓型人才的培養。而大學生社團組織的建立，正好為他們搭建了一個平臺，通過組織學術性活動、服務性活動、科研創新活動以及社會實踐活動，鍛煉他們獨立工作的能力，增強他們的動手能力和創新能力，去了解認識社會，鍛煉自己，為今后順利走向工作崗位打下堅實的基礎。
二、高校學生社團建設中存在的問題
由于我國高校學生社團組織發展歷史相對較短，對學生社團的性質、作用、組織制度、管理辦法等的研究，都處于探索階段。目前高校社團發展的過程中主要存在如下問題：
（一）社團規模在不斷擴大的同時，管理較為混亂
各高校學生社團進入了快速發展時期，其成員幾乎覆蓋了校內不同的院系、專業、年級和班級。在高校學生社團快速發展的同時，存在管理比較混亂的問題，部分高校學生社團的管理權交給學生會，對學生社團采取不聞不問的態度，導致學生社團的發展比較盲目；學生社團內部管理也相當混亂：有些學生社團組織結構松散，會員流動量大，缺乏組織紀律約束，隨意性大。
（二）社團特點突出，但活動質量有待提高
相對于傳統的娛樂健身型學生社團而言，一些理論學習型、專業研究型和管理服務型等社團仍存在吸引力不足、學生參與熱情不高等問題。另外在學生社團類型多樣化發展的同時，其各類社團活動質量并沒有得到顯著提高。一些高校學生社團數量眾多而活動卻很少，或根本不開展活動，社團成了空架子，名存實亡；或者雖開展一些社團活動，但許多社團活動缺乏整體規劃，缺乏指導，只是一些低水平的重復活動，影響了社團的穩定發展。
三、加強高校社團建設的對策
（一）健全社團管理機制
在社團管理機制上要根據每一個社團的特點，通過制定完善的管理辦法，來達到增強高校社團凝聚力、影響力的目的。同時，隨著社團管理機制的完善，也會增強社團在學生們心中的地位，讓學生感受到社團是一個有紀律的組織。通過將有共同興趣的年輕人集合在一起，讓每一個會員都參與到社團的發展當中，找到自身的存在感，認識到自身的價值。這樣一來，大學生通過在社團中參加活動，自然而然地營造了校園文化的高尚氛圍。
（二）提升社團活動層次
社團門類繁多并不代表真正的繁榮，社團活動的質量和效果才是大學生社團的生命力所在。只有不斷創新的社團文化，才是反映時代精神的社團文化。社團必須通過不斷加強自身的建設，通過舉辦高質量活動，爭取向高水平、高層次的目標邁進；在活動的創意、策劃、質量、品位等方面多下工夫，不斷提高社團的影響力和知名度。避免 “為活動而活動”、“為宣傳而活動”的功利行為和錯誤觀念，增強活動的思想性和教育性，堅持活動內容與形式的統一，力求出精品、上檔次；倡導積極高雅的文化內容，祛除消極庸俗的內容和形式，注重培養學生健康向上的審美情趣，鼓勵和指導精品活動的開展。
（三）加大扶持力度，尋求資源保障
學生社團的發展要以改善物質條件為基礎。高校應該在政策上加大對社團的經費投入，在每年的學生經費預算中要安排一部分專項經費在學生社團活動上；可以建立學生社團活動項目申請答辯制度，學生社團根據學?；顒拥陌才胖贫ǔ鲎约夯顒拥牟邉潟瑢W校組織統一答辯、立項，給予經費上的支持；為學生社團提供穩定的辦公、集會場所，在活動場地、活動條件、宣傳陣地等方面給予學生社團優惠和支持，為學生社團開展活動提供有力的物質保障。
參考文獻：
[1]李雪梅.戴鋼書.充分發揮大學生社團的思想教育功能[J].政工研究動態，2007，（7）
[2]杜大鵬.高校社團建設中的問題以及改進措施[J].黑龍江生態職業學院學報，2011（1）
創意團建策劃范文2
摘 要：大學生社團建設是高校思想政治教育和文化建設的重要環節，是促進大學生全面發展、增強學生綜合素質和社會適應能力的重要平臺。高校應著力做好學生社團建設工作，從思想引領、扶植投入、鼓勵多元化發展、干部培養、制度管理等方面著手，提升社團質量，使其更好的發揮育人功能。
關鍵詞：大學生社團；引領思想；鼓勵發展；加強管理
大學生社團組織是高校里一道亮麗的風景線，社團中涌現出無數性格鮮明，特長顯著，思想活躍，能力突出的優秀大學生，也產出了很多高質量的富有思想性、知識性、趣味性的學生活動。加強大學生社團建設是高校育人的重要渠道，是學生成長成才的重要平臺，高校應進一步加強大學生社團建設，促進學生社團健康發展。
一、加強大學生社團建設的重要意義
（一）加強建設大學生社團是高校凝聚學生，開展思想政治教育的有效渠道。
首先，每個大學生社團有其鮮明的特色，以其獨特的魅力將一群志同道合的學生聚集在一起，自主的開展活動。故通過社團，我們可以更加真實的掌握學生的思想動向、價值取向，從而提高思想政治教育工作的針對性和實效性；用他們容易接受的、更加人性化的方式進行思想引領和教導，增強思想政治教育工作的吸引力和感染力，使學生充分感受到人文關懷，更好的接受教育。
其次，社團里，學生完全是出于興趣、自我需要等自愿自發的聚合在一起，這種模式有助于他們統一思想和認知，即社團對于其成員具有天然的號召力。社團是高校第二課堂的典型形式，其形態豐富多樣，活動形式生動活潑、新穎有趣，學生樂于接受、參與積極性高，且成員之間共識多、感情親密，容易統一思想和認知。所以，要利用好社團這一平臺，讓他們認識到以馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系為指導，才能使社團科學發展，符合時代潮流和大學生成長成才規律，保證社團健康持續發展；使他們積極履行輿論導向、思想引導的作用，弘揚社會主義核心價值觀，倡導高尚的理想信念，宣傳愛國主義，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二）加強大學生社團建設對于推動校園文化建設具有重要意義。
大學生社團是校園文化的重要載體，是繁榮校園文化甚至引領校園文化的不可忽視的力量。而學生是文化建設的主體，社團把學生有力的凝聚在了一起，他們共同開展各種校園文化活動，可謂亮點多現、異彩紛呈。這些豐富多彩的社團文化活動集合了知識性、思想性、趣味性、教育性等有益于大學生身心健康發展的因素，自覺或不自覺的涵蓋了德育、智育、體育、美育等教育內容。在社團里，學生自己創造文化，自己享受文化，實現了自我管理、自我服務、自我教育，成為營造、強化文化氛圍的強大力量。
（三）社團是開展大學生心理健康教育的有效平臺。
首先，大學生自邁入大學校園之時起，便開始了向“社會人”轉變的過程，學生開始更多的自我認知，自我認同，伴隨這一過程的便是學生對于學習生活、擇業交友、興趣愛好等問題的困惑和選擇。而學生社團以開放的姿態吸引著具有相同愛好的學生，共同參與活動，共同體驗成長，并從中展示自我才華，體現自我價值，從而獲得成就感。這些使學生更加熱愛大學生活，對他們形成健康向上的心態和積極陽光的精神風貌具有重要作用。
其次，也正是由于社團成員有很多共同價值觀和興趣愛好，他們彼此認同感更強，更容易親近，這就使學生在同班同宿舍的朋友之外，自愿的結交到了自己向往的友誼，他們之間可以更加順暢的交流思想，傾訴情感，互幫共勉。這使得學生感到不孤單，有利于他們保持良好的情緒和穩定的心理狀態。
（四）加強社團建設有利于激發學生潛能、發展學生綜合素質。
每個社團都有自己的組織目標和各種活動。大學生正處于充滿活力，對新鮮事物充滿興趣，善于挑戰的黃金時期，他們借助社團平臺，如火如荼的開展活動。這個過程可啟發學生的創意，培養學生的團隊意識，鍛煉學生的領導能力、策劃能力、組織協調能力、語言表達能力、與人溝通能力、整合資源能力、實踐創新能力等等，給學生才能得到充分顯示，幫助他們發現自己未曾發現的潛能，促進他們提升綜合素質，實現全面發展。
（五）加強社團建設有利于學生社會責任感的培養。
當前大學生社會責任感缺乏是頗受關注的熱點話題，培養大學生責任感也是我們德育工作的重點。責任感意識的核心就是個體對于自己所應履行的義務及社會責任的自覺程度和自我意識，強調個體的“主體意識”。而社團富有自主性，重視實踐，社團活動的全過程基本都是由學生自己安排設計并承擔結果的，這樣可鞭策學生樹立強烈的主人翁意識和責任意識，他們比那些從未參加過社團活動的學生對工作更具擔當意識。
（六）加強社團建設有利于學生適應社會，為日后發展奠定基礎。
首先，學生成功開展社團活動所需要的技能正是社會對人才的要求和需要。在社團的鍛煉能為學生積累經驗，不斷拔高他們接人待物、人為處事的水平，不斷完善他們的能力結構，補充他們在第一課堂上學不到的的東西，以更好的迎接社會競爭，用較高的綜合素質贏得工作機會和廣泛認可。
其次，大學生社團的很多活動都已經走出校園，和社會接軌，形成了“走出去-請進來”雙向模式等與社會緊密接觸的活動形式，如學生向校外商業機構拉贊助，邀請校外專家參與活動；再如學生深入到單位、社區等地作服務；又如學生通過接觸了解社會，借鑒一些公司管理模式管理社團等等，這些都使學生通過社團活動開闊視野，積累經驗，對未來快速適應社會大有裨益。
二、對加強大學生社團建設、提升社團質量的途徑思索
（一）加強引導，思想政治教育進社團
高校所作的一切工作都以學生為出發點，以育人為本，社團建設也不例外，思想政治教育進社團是社團育人功能的根本保障。大學生社團要堅持黨委領導、團委指導，黨團組織要對社團進行思想引領。高校應把社團建設納入學校整個德育建設的體系中，保證社團活動與育人目標相一致，創造積極向上的社團環境，使其弘揚主旋律、傳播正能量。
（二）大力扶植，為社團發展提供保障
學校應高度重視學生社團建設工作，對學生社團的發展提供有力扶植，具體應該從以下幾個方面提供支持和保障：
1，提供經費支持
缺乏資金是限制大學生社團開展活動的重要原因之一。高校應加大對社團發展的資金支持，保證正常開展工作。相較于學生自籌會費，社會或個人贊助，學校投入應該是最成熟穩定的資金來源。學?？梢园焉鐖F活動經費納入學校財務管理，遵照學校財務制度進行支配。學校還可以建立社團活動專項基金，對精品社團活動進行傾向性支持。此外，學校可適當放寬對社團的管理力度，允許并鼓勵社團通過自己的特色擴展社會資源，吸引經費。與此同時，學校應對社團活動經費進行制度監管，保證其用途；加強對經費使用的引導，避免浪費。
2，加強指導教師隊伍建設
中央《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要加強對社團的領導和管理，幫助大學生社團選聘指導老師，支持和引導大學生社團自主開展活動”。教師的專業指導對于社團發展具有必不可少的促進作用，高校應重視對學生社團的師資隊伍建設，根據不同社團的特點和需要為社團配備高素質的指導教師，充分了解社團發展情況和學生訴求，提升社團的科學建設。同時，應對指導教師建立相應的考核機制和激勵機制，對指導教師的工作進行考核評比，獎勵優秀；并將教師各項榮譽與指導社團的勞動量和成果掛鉤，鼓勵教師參與社團指導工作。
3，提供場地支持
工作習慣，構建團隊規范的運作模式，因此即便學生干部隊伍人員流動性再大，只要能始終認真推行相應的規章制度，就能夠使好的工作方式、方法不斷傳承，同時也會有助于傳承團隊精神和團隊文化。
集中培訓可以通過培訓的形式直觀、快速地將長期積累下來的好的工作經驗，工作方式、方法傳授給新任學生干部，同時也可以幫助他們理解和接受團隊精神與團隊文化，進而達到有效傳承的目的。需要注意的是集中培訓應該注重培訓的延續性和形式的多樣性，即把培訓當作一項長期工作來抓，不能間斷；也不能一味采取授課、講座、報告等形式，應該各種形式相結合，多采用帶有互動性、趣味性的培訓形式，如優秀學生干部論壇、工作實務趣味問答、團隊素質拓展訓練等等，同時也應該注重將培訓融入到工作中去，邊工作邊培訓，這樣才能夠達到最好的培訓效果。
學生干部自我傳承是傳承的最重要也是最有效途徑，它主要依靠的是老一屆學生干部自身的傳、幫、帶作用。這種作用在學生會等學生自治組織里體現的尤為明顯，很多學生干部在自己任期的后半段就已經開始重點培養下屬中的某個人或某些人，這種培養實際上就是在完成學生干部之間的自我傳承。但是由于班級學生干部人員構成的不確定性，這種作用得不到有效發揮。而且對于所有學生干部而言，在新任學生干部到任后的相當長一段時間內，更需要老一屆學生干部進行有針對性的幫助和傳授，以讓自己能夠盡快地完成角色轉換。因此，本人覺得在學生干部換屆時可嘗試采取“一職兩人”的換屆模式，也就是給新任學生干部設定一個不少于30天的試用期，老一屆學生干部的任期延長至該試用期結束，試用期間新老兩屆學生干部兩人擔任同一職務，老一屆學生干部不再負責具體事務，而是重點做好新任學生干部的“師傅”和“教練”。以班級學生干部換屆為例，如新任班長的試用期是40天，則在40天的試用期里可讓新老兩位班長同時在任，由“老班長”結合實際工作完成和“新班長”之間的自我傳承。
結束語
學生干部隊伍建設是一項長期而艱巨的工作，而且在新的時代背景下面臨的困難和挑戰也會越來越多，但是只要我們能夠認清形式，勤于思考，勇于創新，敢于實踐，就一定能夠打造出一支具有特色的優秀的學生干部隊伍。（作者單位：西南交通大學公共管理學院）
參考文獻：
[1] 段院生，楊莉.對加強大學生的人文素質教育的思考〔J〕.黃岡職業技術學院學報，2006年，第2期。
創意團建策劃范文3
關鍵詞： 社團文化 大學文化 理工科院校
文化是大學的靈魂，是大學發展的核心競爭力所在。大學文化是經過長期積淀和創造而形成的物質文化、精神文化和制度文化，其核心是精神文化。大學文化集中體現了大學獨特鮮明的個性和辦學理念，是大學群體意識的集中體現。
高校社團是由在校學生基于共同愛好和追求而組織起來的群眾性、自發性學生組織。高校社團文化指大學生社團在長期活動中創造的精神財富、文化心理氛圍及承載它們的活動形式和物質形態，是高校社團物質財富與精神財富的總和。高校社團文化是大學文化的重要部分，是大學文化的核心內容。
作為我國高等教育院校重要組成部分的理工科院校在大學文化和社團文化發展中存在什么問題？兩者如何協同發展、相得益彰？這是本文重點探究的問題。
一、理工科院校的大學文化與社團文化發展瓶頸分析
1.理工科院校文化建設困境。
理科、工科是我國大學中最大的學科，理工科院校肩負著為國家培養高素質專業型人才的重任。與文科類、師范類和綜合類等院校相比，理工科院校最缺乏的就是文化氛圍，人文學科普遍薄弱和滯后，人文學術成為“弱勢群體”。原華中理工大學校長楊叔子院士，稱現在的大學、特別是理工大學“出現了五重五輕”，第一偏頗便是“重理工輕人文”[1]。具體表現為：人文、社科專業少，師資匱乏，尤其缺少高素養的大家、大師，文化素質教育表面化；人文社科資料、圖書匱乏，文藝活動單一，水準較低，難以滿足師生的需求；對人文社科科研扶持力度嚴重不足，哲學社會科學處于邊緣化狀態；理工科高校的管理和教師隊伍多數畢業于理工科院校，許多人本身就輕蔑文科，自身缺乏人文素養，對學生進行人文精神熏陶就顯得力不從心[2]。
另外，由于高中階段過早文理分科，許多理工科學生知識結構不甚合理，人文知識非常匱乏，同時受輕文傳統觀念和功利主義的影響，對人文類課程缺乏興趣，抱著“打醬油”的心態混學分。他們在學習上過于追求實用，認為只有自然科學才是真“科學”。
上述問題不僅不利于理工科學生綜合素質培養，而且制約著大學文化建設和品位的提升。
2.理工科院校社團建設中的問題。
綜合來看，理工科院校社團和綜合性大學社團相比，主要有以下問題與不足：
（1）社團分布格局明顯失衡。
在理工科大學校園里，學生社團雖然種類繁多，但由于學校對學生社團建設方向缺乏正確引導和規劃，導致社團分布格局失衡。娛樂類社團偏多，人文社科類偏少，理論學習類更少，學生參與數也很少。娛樂消遣型社團固然有豐富課余生活、有益身心健康的存在價值，但不應成為學生社團文化的主流，否則，就難以發揮社團在完善學生綜合素質、促進大學文化建設中的積極作用。
（2）社團缺少必要的文化底蘊和精神。
各社團文化活動的出發點往往停留在滿足會員淺層次興趣愛好上，活動品質較低，沒有充分融合交叉學科的優勢，沒有充分利用學校的人文資源，社團橫向交流少、內部凝聚力弱，難以形成社團文化精神。
（3）社團活動組織上缺乏持續性。
社團活動隨組織者個人的忙閑而忽冷忽熱、缺乏持久性。由于理工科院校自身課程特點，學生學習壓力普遍較大，大多數組織者由于課余時間少，鮮有時間周密策劃，活動組織熱情不高，復制的多，流于形式的多，有啟迪、有創意的少，對社團成員缺乏吸引力，由此誘發新會員流失等問題。
（4）學校不夠重視對社團的扶持與培育。
在受重視程度上，學生社團遠比不上學生會，社團活動往往被認為是學生的自娛自樂、小打小鬧，缺乏必要的智力與物質支持。為了舉辦一些像樣的活動，社團負責人需要花大量精力在“拉贊助”上，挫傷他們的積極性，使社團活動淺薄化，造成“為活動而辦活動”的形式主義。
以上問題對理工科院校社團的建設與發展造成嚴重影響，給校園文化氛圍的營造抹上陰影。
二、社團文化在大學文化建設中的價值定位
社團是高校文化建設的生力軍，社團文化是大學文化的重要有機部分。社團文化在彰顯大學核心精神、實現大學文化功能、傳承與創新大學文化方面起著舉足輕重的作用。在理工科院校文化建設中，厘清社團文化在大學文化中的價值定位，能夠增強積極建設高校社團文化的意識，能夠在實踐中更好地發揮社團文化提升大學文化境界的作用。
1.社團文化彰顯了大學文化的核心精神。
大學精神是一所大學在其成長過程中，長期積淀而形成的大學人共同的理想追求、價值觀念、思維習慣和行為準則，展現著大學自身的氣質、品位與精神風貌，是一所大學生命力、凝聚力和創造力的源泉，是大學文化的支柱和靈魂[3]。以人為本、多元并存、自由民主是所有大學大學精神的共性與核心。
以人為本是教育的根本出發點，是大學文化建構的根本立足點。大學文化是一種以人為中心、突出人的發展、人的尊嚴，體現人文關懷和道德情感的文化。各種高校社團的誕生正體現人性化要求，依據價值追求多元性和個性發展差異性的特點，尊重大學生的權利和追求，為大學生的全面發展營造出良好的人文環境。
“道并行而不相悖，萬物并育而不相害。”大學文化應是一種“和而不同”的文化，是一種多元化的文化。大學文化的發展需要以海納百川的廣闊胸襟，擴大交流、溝通融會、汲取精華、創新知識，在多文化的相互交融中形成自己的獨特風格，展現出多姿多彩的文化形態。校園中政治理論類社團、學術科創類社團、文化藝術類社團、體育健身類社團、公益志愿類社團、合作交流類社團、實踐促進類社團、地域文化類社團[4]等五花八門的社團互動、協作的現象，社團多元化發展的目標，正是大學多元并存、兼容并包精神的具體展現。
追求自由、倡導民主也是大學文化的核心精神。學術自由是學者追求真理的先決條件，民主精神則體現了時代的進步。只要在社團管理方面體現了適度的民主與自由，就能激發年輕學子的自主和熱情，使大學生社團充滿創造力和進取心。而生機勃勃、精彩紛呈的社團活動又能為大學文化精神注入新的活力，使社團文化和大學文化形成良性互動。
2.社團文化實現了大學文化的基本功能。
大學的生存發展主要通過其文化社會功能實現。大學文化的基本功能是傳承知識、培養人才和社會服務[5]。這些功能通過學生社團文化活動加以貫徹和體現。
大學文化的第一個基本功能是傳承知識。傳承知識、傳播真理是大學的重要使命。大學社團開展的各種文化活動、實踐活動是對第一課堂的延伸。豐富多彩的活動擴展了學生的知識面，有利于同學們強化課內知識、拓展學習能力。大學文化的第二個基本功能是培育人才。大學生社團的各種文化活動以喜聞樂見的形式實現愛國主義、民族精神的教育，潛移默化其人格，于無聲處陶冶其情操。社團形成的良好管理制度和運行機制、活動的有效組織，有助于培養大學生的組織能力、管理能力和合作能力，有助于培養大學生的社會責任感和事業心。大學文化的第三個基本功能就是服務社會。很多社團組織面向社會，開展公益活動、社會服務和社會調查，為大學生了解社會、觀察社會和體會社情架起了橋梁，從而增強了大學生的愛心與熱心。
3.社團文化實現了大學文化的傳承與創新。
每所學校都有自己不同的文化傳統與特色，經過長期積淀而不斷傳承和發展。學生社團是由志趣相投的學生組成的，他們為實現共同意愿而開展活動，遵循認同的價值觀念、行為規范和規章制度，并經由新老成員的銜接而不斷發展和延續下去。因此，學生社團自誕生那天起，就成為創造、傳承和發展學校文化的有效載體。
由于學制限制，社團組織成員并不總是處于穩定和平衡的狀態，而處于不斷適應、不斷重組中。每隔幾年，學生社團成員就會全部更換，而由于這種更換是分批進行的，又具有一定的連續性。因此，社團成員的高流動性和相對連續性使社團的創建宗旨、指導思想和文化傳統得以一脈相承，具體活動范式有所發展和創新。這種傳承中有發展、創新中有傳承的特點，是各學生社團在保持各自特色的同時得以蓬勃發展的根源，也是大學文化得以傳承和發展的重要路徑[6]。
三、理工科院校加強社團文化建設是提升學校文化境界的重要路徑
在現有學科設置和師資配備基礎上，理工科院校如何提升文化境界、彰顯學校文化特色呢？我們認為，借助推進社團建設、充分發揮社團潛質不失為一條重要而便捷的途徑。
1.以先進文化引領社團文化建設，促進大學文化發展。
先進文化是大學文化的基石，是大學的生存境界[7]。先進文化是人類文明進步的結晶，反映人類社會發展的基本趨勢和基本規律。對先進文化的倡導和追求，是當代中國全黨、全社會文化自覺的重要標志。大學文化是先進文化的直接表現。當前，應在科學發展觀的指導下，把社會主義核心價值體系更智巧地融入大學文化之中。
大學生是時代驕子，社團骨干將成為社會未來發展的中堅力量。因此，作為大學文化有機組成部分的社團文化，其科學發展、和諧發展應突出政治導向，突出文化的時代性和先進性。所以，社團文化不僅應體現自己的特色，還要彰顯時代前進中先進文化的要求，以先進文化引領社團文化。這種先進文化就是建設中國特色社會主義文化。通過豐富多彩的社團活動體現先進文化的必然要求，避免社團活動過于功利化、低俗化，強調社團活動的時代性、進步性。強化大學生的政治思想教育，尤其加強對社團骨干知榮明恥及愛國精神、科學精神和人文精神的教育培訓。尋找喜聞樂見的形式，鑄造人格和品格，致力建設品位高雅的高層次社團，為培養社會主義事業的建設者和接班人打下堅實的基礎。
2.以品牌鑄造提升社團品質，彰顯學校文化特色。
“社團精品化戰略”是高校社團做強、做優的重要途徑，是優化校園文化、提升大學文化品質、顯示學校文化特色的有效方式。實現這一戰略，需要從以下三方面著手。
（1）領導重視，健全管理。
領導重視是高校社團建設的有利條件。實踐經驗表明，學校黨委、行政部門如果高度關注社團活動，并對有關職能部門提出具體要求，尤其在場地、設施、經費等方面給予硬件支持，就有利于社團活動向高水平、高規格方向發展。
健全規章制度是社團建設的重要保障。要促進大學生社團蓬勃發展，必須建立健全各項規章制度。通過制度建設促進理工科院校社團建設的規范化管理，從而使社團活動規范化、制度化，具有可持續性。
（2）干部培養，強化指導。
特別重視對社團干部的選拔和培訓，形成科學、合理的任免制度和獎懲機制。一個社團有無發展潛力、社團活動有無成效，往往取決于社團骨干的素質和能力。特別注重強化社團骨干隊伍思想過硬、素質全面、有工作能力、有奉獻服務意識等方面的素質，從而加快學校文化發展。
要為每個社團配備指導教師，提供有力的智力支持。按照“大力扶持理論學習型社團，熱情鼓勵學術科技型社團，積極倡導志愿服務型社團，正確引導興趣愛好型社團”的原則，在人文氣息薄弱的理工科院校尤其要積極鼓勵人文社科教師擔任理論學習型社團的顧問，定期參加社團活動，并將此作為績效考評的參考指標。
（3）樹立典型，培育精品。
在領導重視、制度管理的前提下，在骨干培養、教師指導的基礎上，打造精品社團、突出社團特色、提升社團活動層次就成了社團建設的目標和動力。對于理工科高校社團而言，鑒于課余時間少的特點，決定了社團活動必須貫徹“少而精”的理念，推進優秀社團品牌化進程[8]。同時，各社團應積極利用高校人文資源，彌補其人文精神之不足。校方要積極完善激勵機制，評選出年度工作優秀社團和優秀社團干部，在活動中樹立典型，在競爭中培育精品。
精品社團的榜樣示范作用，可帶動其他社團形成追趕超越之勢，在校園中形成昂揚向上的良好氛圍；精品社團富有特色和創意的高品質活動，滿足了理工科大學生精神文化生活的需要，提升了大學文化的品位。
3.以自主創新發揮社團潛質，全面繁榮大學文化。
高校社團的發展要有自主性。學生社團之所以受到學生的普遍歡迎，原因就在于它是大學生自己的，活動宗旨符合大學生的興趣和需求，社團扁平化的管理模式給了學生更多自主空間和活動參與的自由度。在社團活動的策劃組織過程中能更多地體現學生的意志。失去了自主性，社團就沒有了生機活力。當然，社團的自主發展要以遵守國家的方針政策和學校的管理規定為前提。
新時期理工科大學生是有個性、有思想、重理性、講民主、思維活躍的一代，作為他們重要的第二課堂――學生社團具有廣泛的群眾性，內部氛圍更輕松民主、思想言論更自由活躍、同學關系更平等協調。這種打破年級限制、跨越專業視閾的集思廣益、思維碰撞，有利于成員間的信息交流、知識拓寬；更有利于靈感涌動、創意迸發。而踐行各種自主策劃的社團活動對培養社團成員的創新能力作用更是巨大的。
可見，自主與創新是大學生社團的活力源泉和優勢特點。如果理工科院校堅持以人為本的管理理念，在保證、維護和發展社團的自主性、創造力上有所作為，就一定能使理工科大學生的課余生活充滿情趣，使大學校園呈現“百花齊放，百家爭鳴”、大學文化全面繁榮的局面。
參考文獻：
[1]陳平原.大學何為[M].北京：北京大學出版社，2006：173.
[2]屈宏，等.淺議理工科高校大學文化建設[J].教育教學論壇，2012（4）：53.
[3]胡顯章.推進大學文化建設的幾點思考[J].中國高等教育，2010（18）：23.
[4]伍德勤.大學生社團活動的理論與實踐[M].合肥：合肥工業大學出版社，2011：11.
[5]李靜.論大學生社團文化與大學文化的特色發展[J].黑龍江教育，2011（4）：54.
[6]施楊.充分發揮學生社團在學校文化建設中的積極作用[J].當代教育論壇，2010（8）：102.
創意團建策劃范文4
公司年會是一個公司軟實力的表現，也是公司凝聚員工感情的很好平臺，更甚者，成為公司營銷自身的機會。
2012“世界末日”預言已破，2013世界新紀元開啟。在新年伊始這段承前啟后的時光里，各個公司都在忙于年終總結，于是花樣百出的年會紛紛在2012年底和2013年初相繼上演。
無論是為了鼓舞員工士氣、獎勵優秀員工，還是為了展示公司的實力和業績、促進品牌傳播，抑或是為了促進與合作伙伴的商務交流，各公司的年會都離不開“總結、愿景、吃飯、頒獎、娛樂”等這些環節。對于廣告主、4A、公關公司來講，每一類公司的年會側重點和特征也大不一樣。在這些公司的年會上，公司用哪些手段來推銷自己的品牌和實力呢？他們給員工們展示自己的空間又有多大呢？每個公司年會的特色又是什么呢？證明公司軟實力的時候到了！（注：以下嘉賓按采訪順序排列）
陳榮華
太陽雨太陽能有限公司總裁
年會時間：2012年12月18日-19日。
年會地點：連云港市體育館，這是太陽雨品牌四大基地之一，也是太陽雨品牌的發源地。
年會主題：2013太陽雨太陽能優秀經銷商年會的主題是“擁抱變化，共生共贏，最美2013”。主要環節：基于品牌發展一年一大事的主線，每一年的年會都會有一個創意策劃的主線，在主線的基礎上將領導致辭、年度報告、主題儀式、頒獎盛典、互動節目、新品參觀等環節結合在一起。
亮眼節目：一是太陽雨西藏盲童公益微電影《假如失去三天光明》的首映儀式。二是《太陽雨》之歌在此次年會正式首發。
曬獎品：寶馬，是頒發給杰出貢獻獎獲得者的；太陽神獎杯和龍之戒、花之魂（男女款純金戒指），頒發給所有獲獎者。
年會是一次大公關
太陽雨太陽能每年一度的優秀經銷商年會，都是為了下一年的品牌發展戰略做鋪墊，這也是針對經銷商、媒體等各個層面的一次大公關，其價值和品牌影響力已經超出行業的范疇。
公司年會基本上全部由自己的內部員工組織、策劃、創意和執行，每次都會根據不同的職能需求，組織大大小小幾十個職能組，最終實現年會的呈現。
我們根據一年一大事的戰略，圍繞年會的主題創意，新產品線的展示，技術、科研實力的體現，嘉賓的邀請接待與環節互動，最終將所有的品牌實力、品牌價值、品牌精神內核、品牌公益DNA等等得以體現。所以經銷商、嘉賓不但是公司年會的參與者、互動者，也是太陽雨品牌的直接傳播者。
黃嘉驪
艾瑞咨詢集團副總裁
年會時間：2012年11月29日-12月1日。
年會地點：北京郊區密云怡生園。
年會主題：“十年至艾，瑞意永恒”。
主要環節：2012年12月1日，艾瑞成立十周年，所以這次年會將艾瑞公司在北京、上海、廣州三地的所有員工都集中到北京，整個年會持續了三天。第一天的主要環節是管理層溝通以及為艾瑞十年獻禮的晚會，第二天的主要活動是迷你運動會、主題性拓展和三地員工臨時混搭節目表演晚會，第三天自由活動滑雪。
活動亮點：一是在獻禮晚會第一個環節“老員工回家”，邀請離職員工代表上臺頒發“特別感謝獎”，并為在職5年以上老員工頒發“艾瑞時光獎”，二是以艾瑞十周年“獻禮”和團隊介紹為主線的晚宴內容，三是體現三地員工團結合作精神的迷你運動會和第二日晚會的即興節目。
曬獎品：精神層面的獎品有：“艾瑞時光獎”，主要頒發給在職五年以上老員工，以感謝艾瑞發展十年來他們所做的貢獻?！鞍鹛貏e感謝獎”，頒發給離職員工代表，感謝他們對艾瑞一直以來的支持。物質層面的獎品主要是抽獎形式，有iPhone5、surface、黃金轉運珠、移動硬盤、拍立得等。
企業文化要有人文氣息
公司年會之后，大家會在社會化媒體上做一些自傳播，比如將年會的內容、獻禮、視頻、照片通過微博和視頻網站轉發。其實艾瑞一直以來都是一個充滿人文氣息的公司。比如，除了這次年會，我們近期舉辦的“非誠勿擾”活動，就是為互聯網公司、傳統企業的單身男女們搭建了一個互相認識和了解的平臺，找專業的婚戀網站的策劃團隊來為大家服務，在上海站一個月以內已經撮合成五對情侶，活動效果很不錯。
劉亞鵬
關鍵點傳媒執行總裁
年會時間：通常是元旦以后春節前選一天時間。
年會地點：北京郊區集休閑、餐飲、娛樂于一身，并具備一個適合開展活動的大廳。
年會主題：發展和眺望。
主要環節：常規的環節是每個部門出節目，所有員工一起唱公司的司歌——《鷹之歌》，今年新增了選秀環節和“關鍵點好聲音”環節。
亮眼節目：一是選秀猜猜看，二是“關鍵點好聲音”。
曬獎品：獎品總額度將近20萬！遠遠超過往年！
理性執行人性管理
公司的企業文化分兩個層面，從執行層面來講，要求執行準確、有力，反應敏銳，有很強的臨時決斷能力。從公司層面來講，則強調人性化管理，打造“幸福公司”，因為如果員工的生活不幸福，那么工作也不會有幸福感，要讓員工“工作生活兩不誤”。所以，體現在公司年會上，主題思想除了“總結、展望、凝聚、鼓舞”之外，更多的是期望能夠營造一種大家庭的氛圍，讓員工熱愛自己的團隊，熱愛自己的工作。
除了公司年會，公司每月都有團建費用，每個部門每個月上報自己的團隊建設內容，要廣泛征求團隊成員的意見。這項費用在公司成立之初就已經設立，一直延續下來。另外，公司在員工福利方面也是全面提升了差旅等補助。
崔麗光
靈思營銷品牌經理
年會時間：2013年1月9日9點開始。
年會地點：靈思北上廣渝四地辦公室，每個在家休假的準媽媽、新媽媽家里，病床前……靈思每個人的年會要在大家都在的地方開，一個都不能少。
年會主題：“發糖”。沒有云端紅毯，沒有空客盛宴，沒有滑雪PARTY，沒有航母STYLE，沒有切糕茅臺，沒有苦逼的臺前幕后準備，沒有遺憾的缺席和不如意。浮華褪去，返璞歸真。今年的年會屬于每個人的夢想，它最甜，也最真——給每個人發糖，你去最美的地方，與最想的人分享！
創意團建策劃范文5
[關鍵詞]Living Lab創新；社團建設；團隊建設
[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）08-0122-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.08.025
一、Living Lab創新模式
隨著信息技術的發展和融合，推動了知識社會創新模式的嬗變。科技創新已不再是少數人的專利，生活和工作在社會中的用戶，成為了創新真正的主體，也真正擁有最終的發言權。Living Lab作為歐盟“知識經濟”中最具激發性的模式之一應運而生。Living Lab的概念最初發源于美國，之后在歐洲迅速發展。在Living Lab的創新模式里，科技創新不再是產品開發者個人的事情，該模式強調了技術測試、應用開發、用戶參與、市場分析等多種創新需求在真實生活環境中的有機融合。
基于不同視角，Living Lab創新模式即可以被理解為一種方法論，亦可以是一種系統論，亦或者是一種環境或服務。不同領域對Living Lab創新模式有不同的認知。Living Lab創新模式現已在醫療、交通、教育、節能環保等很多領域被廣泛應用，其理念、方法、規模以及效果都已取得了矚目的成效。當前社會正在走向全民創新的時代，創新性、智慧性等越來越受到社會的關注和青睞。校園作為人才聚集的地方，新思維、新理念層出不窮，更不可推卸地成為創新型人才培養基地。
北京郵電大學移動生活俱樂部（Mobile Life Club of China，MC2）是移動生活俱樂部（中國）在全國高校中的首個試點，成立于2006年，MC2以“有用、好玩、慈善”（Usefulness，Fun and Charity）為創新目標，以體驗與創新為理念，目的是為學生搭建一個共同發展與創新的平臺，讓學生參與到移動信息生活的構建過程中。2010年3月，移動生活俱樂部（中國）正式成為歐洲Living Lab網絡（EuropeanNetwork of Living Labs，ENoLL）的成員。在此基礎上，MC2依托北京郵電大學的校園環境，基于Living Lab創新理念，鼓勵學生親自參與科技創新，實現產品構思、設計、研發、推廣和運營等一系列完整的產品創新流程。
二、MC2的組織模式
校園創新作為一種新的教育模式，承擔著高校培養創新型人才的重任。而高校創新最重要的是為學生提供創新的平臺，提供設備、人力、財力和資源的支撐，保障學生創新的順利進行。創新型社團作為校園創新實踐的載體之一，挖掘學生的創新思維，培養學生的創新能力，幫助學生實現創業夢想。
Living Lab強調以人為本，以用戶為中心，面向未來的共同創新。其依托于真實的生活環境，以需求為驅動，將開發者、投資者、用戶、產品和環境等要素包含在一起。MC2作為學生創新型組織，以北京郵電大學的校園學術氛圍為環境依托，以學生為主體，以學習型創新團隊為單位，鼓勵學生創新，同時基于Living Lab創新模式，在學生體驗、技術培訓、團隊管理、產品運營、社團建設、機制保障等方面提出新的思路和方法，為學生創新實踐提供新的嘗試和創新機會。
1.完善的創新體驗和教育
很多創新想法因為不切實際，或者缺乏指導，被迫停留在想的階段，創新教育應該探索一種包括專項指導、模擬創業、參與計劃競賽等的多元化培養模式，提高學生創新創業意識、能力和人格，以滿足知識經濟時代對大學生創新精神、創新能力的需求。
Living Lab創新模式強調真實的用戶體驗，為產品設計提出需求和反饋。MC2從Living Lab用戶體驗的角度出發，組織學生參加產品的展覽和體驗，被展覽和體驗的多半來自社團內部團隊正在研發或者已經研發成功的產品，社團安排團隊負責人向參觀者詳細介紹團隊產品，包括項目分工、前期構思以及整個開發過程，盡量讓學生可以全面具體的了解創新，認識創新過程。此外，社團每個學期會不定期為學生安排至少兩次企業參觀活動，被參觀企業大多數為MC2的校外合作單位，例如創新工場、三星等。帶學生體驗企業文化、認識移動互聯網產品的誕生過程，為學生植入產品設計和投放市場的概念，這種企業參觀式的創新體驗，可以帶給學生最直觀的創新體會，強化創新意識，刺激創新靈感。
單純的創新體驗帶來的創新熱情，并不能指導學生的創新實踐。培養學生的創新能力，更需要的是對學生授以完整的創新教育。創新教育不可能通過“教”來實現創新的目標，而是為學習者提供一種使他們的創新意識，創新精神和創新能力能夠得到健康發展的環境，或者說是提供創新孵化的條件。基于這種理念，MC2指導老師首次開設了《移動互聯網》公開講座，邀請校友回校，包括36Kr創始人，網秦CEO、AdView創始人等，以成功的創業案例為題材，通過對學生關注的互聯網產業鏈條中各類概念和案例的講解和分析，引導學生對整個互聯網產業進行思考。講座內容涉及互聯網的電子商務、游戲、社交平臺、終端等領域，產業鏈環節也不僅局限于技術開發，還包括設計、營銷、投資和運營等一系列的專業知識。具體見表1：
該公開講座的設立，結合校園創新文化和Living Lab價值理念，實現了以學生為中心，站在學生的立場、從學生的角度進行的創新教育，深受廣大師生好評?，F已舉辦第三期，主講嘉賓已不再局限于創業校友，邀請了更多的校內的各學科領域的專家、校外互聯網各領域的資深人士以及社團內部團隊交流會等。
2.項目參與式創新
項目參與式的創新模式，使學生通過在項目中參與創新理念、創新認知、創新技能、戶外拓展訓練、創新實踐、創新展望等方面的學習，增強了學生的創新技能和水平。MC2鼓勵學生在項目參與中實現創新，同時努力為學生提供豐富的創新資源，搭建創新平臺。
MC2為學生提供參與的項目可能是各課題、競賽題目、企業項目等多種模式和途徑。具體如下：
（1）實驗室課題
實驗室課題普遍具有針對性和可實施性。MC2將實驗室部分課題向社團開放，這些課題一般規模較小，技術要求較新（web、app、mobile web app等）、易實現。學生可自由組隊，或自愿加入任意一個自己感興趣的項目組。
（2）學校項目
MC2鼓勵社團成員申請學校項目，在學校規定時間內，完成項目研發任務。同時MC2會為團隊提供空間場地和技術等支持，保證學生創新實踐的順利進行。
（3）企業競賽題目
校外的企業項目對在校學生有很大的吸引力，為幫助學生了解更多的社會需求，提升學生未來進入社會的適應能力，MC2與多家企業建立了長期合作關系，組織學生參加企業承辦的互聯網大賽。這種比賽一般由承辦企業提供題目，學生自由組隊或者參隊，在規定時間內完成題目任務，并參加最后的實驗運營和評選。2011年7月，以三星在北郵發起的校園移動互聯網大賽為契機，MC2首次組織學生暑假集中學習并安排培訓，幫助參賽團隊完成產品，這次大賽既是MC2在創新實踐領域的初次探索，也是社團第一次參與基于企業的互聯網比賽。之后又與諾基亞、創新工場等多次舉辦此類大賽，為社團積累了大量的實戰經驗。這種模式的探索也讓社團的管理和建設在實踐中得到了不斷地完善。
自MC2成立以來，已陸續孵化三十余個項目團隊，例如來錢快、v電影、半次元projiect等。這些項目的團隊成員，除少數負責運營和設計的成員為非在校生，大多數成員為本科在讀或研究生在讀學生。他們通過BBS、社交網絡、社團介紹等多種渠道認識和交流，組成一個項目團隊。MC2鼓勵每個項目團隊完成完整的產品創新流程，包括前期調研和分析、產品設計、功能實現、產品推廣和運營等，每個環節都要有具體的規劃和安排，而不僅僅局限于產品的設計或研發階段。目前，MC2有約二十個團隊已完成產品研發，超過了總數的60%；五個團隊融得投資，超過總數的15%。實踐證明，MC2項目參與式創新是值得鼓勵的。
MC2的項目參與式創新緊扣Living Lab創新理念，以學生為中心，以學生需求為驅動，充分調動了學生創新實踐的積極性。
3.全方位的保障措施
校園創新實踐需要全方位的保障，才能調動團隊的積極性和主動性，推進校園創新實踐的運行。因此，全方位的保障不僅是團隊運作的前提，也是MC2工作建設的重要組成部分。MC2采取多種措施保障團隊的建設，具體如下：
（1）為團隊提供固定的實踐基地，用于項目研發。團隊可通過申請，自由免費租用。這樣就避免了團隊因空間不固定而渙散，有助于凝聚團隊的團結力和戰斗力。
（2）為團隊提供師資保障，負責學生的答疑解惑、技術培訓以及項目指導。MC2邀請了校內來自計算機、工程設計、心理學、市場營銷等多個專業的十余名教授和副教授擔當校內指導團隊，同時邀請校外多家合作企業，例如三星、創新工場等擔當校外指導團隊，共同為學生的創新實踐服務，保證學生疑有所問，問有所答。
（3）為團隊提供資金保障，解除學生創新實踐的后顧之憂。MC2根據項目的需求和團隊提交的經費申請預算為團隊提供項目經費；對于部分已有初級產品或產品已上線的團隊，則鼓勵他們在相關企業或機構中尋找投資，這樣不僅為完成項目儲備了資金，也有助于產品最后的運營和推廣。
自MC2成立以來，已充分證明了這種以項目需求出發，多主體參與的校園創新實踐的可行性和成功性。
三、MC2創新團隊的建設
高校科技創新團隊是以學術問題為紐帶，以科學技術研究與開發為內容，以科研創新為目的，由學科知識與技能互補的科研人員組成的既分工又協作，具有良好互動性和凝聚力的學科內或跨學科的創新研究群體。創新團隊是社團創新實踐的組織保證，一個優秀的創新團隊，不僅能提高創新效率，還有助于提升團隊競爭實力。
MC2項目參與式的創新組織模式注定了MC2會有很多項目團隊。很多成功和失敗的項目組的經驗證明，一個團隊的組合、分工、管理和規劃直接決定項目的成敗。如何組織一個優秀的團隊，成為社團建設中極其重要的一部分。針對MC2創新團隊的建設，主要呈現出以下特點：
1.學生的多樣性組合
Living Lab是一種開放式的創新體系，強調參與主體的多樣化，目的就是為了從不同的視角激發創新靈感，從不同的領域服務于創新。多樣化的創新人員組成，避免了創新實踐的單一性，也降低了創新的風險。因此，一個創新團隊，以個人為主，團隊發展很難有質的飛躍，必須以團隊項目為主，將不同年級，不同學科，不同性別的學生組合到一個隊伍中，使團隊成員各有所長，做到有分工、有協作，加強團隊合作與信息交流，這樣團隊內部學習才會出現疊加式反饋，從而產生“1+1>=2”的效果。例如，由于每個人都有自己熟悉的領域和視角，并且很難脫離這個視角去觀察問題，而一個產品的完成會涉及設計、研發、運營等多個環節，所以跨學科的組合有利于完善項目創新。
MC2特別重視每個團隊的成員組合，考慮到項目的需要和團隊的合作，MC2鼓勵有不同的專業背景和不同擅長領域的學生共同組隊，以完善團隊的資源配置。例如，“課程表”團隊是MC22012年暑期新成立的項目團隊，該團隊共有四名成員，分別是大二的和大三的，專業包括信通類和計算機類，學生依據每人的特長，獨自承擔或兩兩結合完成項目的編程、UI設計和產品功能設計，這種組合和分工更好的實現了產品的整體架構，完善了研發過程。該團隊在暑期兩個月內，已經成功完成課程表記事軟件的初級模型，目前項目在進一步完善中。
2.明確的團隊發展方向
確立明確有效的團隊目標，并得到全體成員的認同，從而形成思想統一、目標同向的局面，能夠最大限度地發揮團隊成員的潛能，取得良好的工作績效。為此，MC2規定每個團隊在著手項目前提交一份團隊項目創意文檔（見表2），確定項目題目，團隊名稱和分工，針對自己的項目提出區別已有類似產品的創意亮點，分析開發該產品的用戶需求，描述產品設計，預測市場競爭，規劃市場運營等。項目前期的準備和策劃，一方面有助于團隊成員明確自己的發展方向，另一方面也幫助團隊成員對項目有一個整體的認知和把握，有利于學生更好地完成項目。
3.優秀的團隊負責人
在團隊的溝通與協作中，團隊負責人扮演著重要角色，他的學術水平和協調能力直接決定團隊的興衰。一個優秀的團隊負責人，能夠使隊員得到充分的交流和協作，相互了解，相互信任，將個人的工作目標與團隊目標緊密結合，在團隊工作中將自己準確定位，促進創新團隊的健康、快速發展。項目參與式的創新模式，尤其對團隊負責人的素質和能力提出了重大挑戰。MC2要求每個項目組都有一個自己的團隊隊長，隊長要對團隊的項目做好整體的把握和規劃，了解團隊內每一個成員，合理分工，負責項目的監督和跟進，定期做階段分析和項目總結。
MC2創新團隊的建設，依據Living Lab的創新體系，在組織模式、管理和規劃各方面都有了新的嘗試和探索。這種基于Living Lab的團隊建設，不僅優化了團隊結構，也大大增加了項目成功的幾率。
四、總結
目前，校園創新實踐已經在各高校開始盛行，校園創新逐漸成為校園文化的一部分，也越來越成為校園辦學理念的一部分。高校如何提高學生的創新意識，挖掘學生的創新潛力，提升學生的創新能力，越來越引起國家和社會各界的重視。Living Lab創新模式，鼓勵學生知行合一，集校園、企業組織、政府機構于一體，多方參與，將學生創新實踐上升為社會創新的一部分，在全社會的創新生態環境中為學生營造創新氛圍，搭建創新實踐平臺，推動校園創新實踐。
創意團建策劃范文6
金融危機對高職教育改革的啟示——基于畢業生就業視角的幾點探討??
關于高職院校教育科研的現狀調查與對策研究??
高校家庭經濟困難學生認定研究??
大學特色凸顯與區域社會發展的互動機制研究——以淮海工學院創建海洋特色綜合性大學為例?
地方本科院校課程體系建設研究??
論高校法文化建設的"三元主體"模式??
略論新興專業的專業建設——以通信工程專業建設為例??
淮海工學院繼續教育服務于連云港現代農業發展的幾點思考
思想政治理論課教材銜接與整合研究——基于中學和大學思政課教材內容的實證分析??
井岡山紅色文化與高校思想政治工作創新??
略論思想政治教育環境的優化??
以科學發展觀統籌高校思想政治教育??
拓展訓練引入大學生思想政治教育的實證研究??
略論以人為本理念下的基層黨校干部教育培訓??
中國特色社會主義理論體系指引下的共青團建設??
校園法律文化對高校思想政治教育的價值研究??
信念教育:思想政治理論課的必然選擇??
大學生誠信教育的干預實驗研究??
測繪工程專業大學生就業現狀調查分析與思考??
對金融危機下我國高校畢業生就業的幾點思考??
略論本科醫學教育創新型人才培養模式的構建??
以提升核心能力為導向完善高職人才培養體系?
基于網絡系統的大學生健康管理研究??
淺析金融危機對在校工商類大學生就業的影響??
組織開展大學生創新競賽的實踐與體會??
關于高校"挑戰杯"競賽的調查與研究??
高校職業指導師資隊伍建設初探??
對高校體育教師知識分子身份意識的考量??
加強高校組織員隊伍建設的實踐與思考??
多媒體教學環境下的教師角色探討??
從流行語定義的嬗變看流行語對現代漢語詞匯、語法系統的滲透
普通工科高校藝術專業英語教學改革芻議——基于"語言輸入假說"和"情感過濾假說"??
重要啟事??
解讀大學英語校本課程開發的價值取向??
漢、日、韓語諺語的對比研究??
高職公共英語推行交際教學法的困難因素分析??
口譯教學在高職高專商務英語專業中的實踐探討??
飛行專業英語教學及ICAO策略探討??
淺析群眾文化活動的策劃與創意?
論聲樂二度創作中的聯覺機理??
從"形神合一"淺談鋼琴教學?
論十字架符號在繪畫中的運用??
略論美術教學中的環境教育滲透??
"兩課"課程考試改革的再思考——以淮海工學院"基本原理概論"考試改革為例??
計算機輔助英語學習中的人物效應——基于一次實驗數據的分析??
建筑結構實驗教學的改革與實踐??
項目教學法在財務管理實踐教學中的應用??
多元智能視角關照下的現代教育技術網絡課程設計??
高校圖書招標采購多目標綜合評價方法的應用??
高校檔案行政執法程序思考??
高校教學檔案管理中計算機應用的利弊分析?
《淮海工學院學報(社會科學版·教育論壇)》征稿簡則?
教育社會學視野中的沖突理論述評??
傳統節日文化"西學東漸"下的文化自覺??
浙江省高校競爭力研究??
淺議民族地區基礎教育的可持續發展??
對我國城市化的重新審視與思考??
