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思想政治教育體會范文1
一、網絡思想政治教育的現代方式
計算機多媒體技術不僅創建了全新的社會領域，迫切需要思想政治教育工作介入，特別是高等學校其迫切性已使我們不得不改革教育模式，凈化教育環境，重新認識學校思想教育工作的內涵和方式方法，開辟一條新型的、網絡環境下的現代教育方式。
1.要突出教育主體，注重“把關”教育
在傳統的思想教育中，教育的主體是與受教育者相對的特定的教育者，其教育的主要職責是進行理論思想教育與灌輸。而在網絡思想教育中，教育的主體是網絡傳播中的管理者，也就是“把關人”，他們制造、傳播、監控計算機網絡信息，身兼信息傳播者和思想政治工作者兩重身份，他們不具備特定的身份，不面對面直接說教，而是提供選擇和引導。學校網絡中的教育主體與客體（學生）的地位是平等的，因而更具有人的情境因素，更具有親和力，也更具有教育的效果魅力。為什么有的學生迷戀網絡，并使其具有盲然無知，達到廢寢忘食的程度，也就在此。
2.要尊重教育客體，發揮他們的積極作用
網絡時代學校思想政治教育是以網絡社會中廣大的學生為對象的，他們是教育的主體，這是一支在教育隊伍中日益壯大的隊伍，也是不可忽視的教育群體。與傳統的教育相比，一是他們在教育活動中主動性多于被動性，在網絡教育中不是被動接受信息，而是主動尋找信息，自由獲取不同層次的內容；二是他們在教育活動中經常發揮教育的主體作用，喜歡交流和傳遞信息，及時信息，常常通過操縱信息的行為影響其它同學，并以此達到平常教育而達不到的效果。
3.優化教育內容，提高教育效果
在計算機網絡教育中，思想政治教育的內容發生了根本的變化，一是多媒體技術使教育工作內容的形態從平面化走向立體化，從靜態變為動態，從而實現時空趨向超時空；二是由于網絡的信息量大，使教育內容變得豐富而全面，并且具有客觀性和可選擇性；三是具有較高的文化和藝術含金量，將教育內容的政治性本質隱含在歷史文化知識、藝術娛樂和現代科技信息中之中。
4.優化教育方法，感染教育每一位學生
縱觀現代教育方法，在網絡思想教育工作中應注意：一是不要使用傳統的“灌輸式”教育方法，因為在網絡中不可能對學生進行面對面強制性的信息灌輸；二是借助多媒體技術的一切手段，向學生提供信息，并引導全體學生正確選擇思想健康的信息，做到自我篩選、自我淘汰；三是將傳統的思想教育方法現代化，在計算機網絡中，為思想教育所使用的哲學的、心理的、社會學的、引導式的教育方法穿上現代化科技的外衣，體現現代教育的真正內涵。
二、網絡思想教育的幾點構思
網絡思想教育建設是一項龐大的系統工程，它需要正確的思想做指導，更需要學校教育部門的大力支持和高度重視，需要人力、物力和財力的配合，需要眾多熱心思想教育工作者的無私奉獻。也只有這樣，我們學校思想教育工作才能適應網絡這個特定的環境，才能培養出熱愛祖國、無私奉獻、全心全意為人民服務的社會主義事業的建設者和接班人。
1.培養網絡思想政治教育工作者，是網絡思想教育建設的首要任務和重要任務
網絡思想教育工作者既要具有思想政治教育的科學理論與實踐經驗，又要科學掌握計算機網絡的基本理論和實踐能力，并熟練進行網絡操作和對網絡進行日常維護；既有較高的政治思想業務素質，又要具有一定的科技意識和創新能力；既有大膽的開拓精神，更要有高尚的思想覺悟和思想品質。也只有這樣，才能擔當學校網絡思想政治教育的重任。
2.建立和健全學校網絡思想政治教育體系，是網絡思想政治教育的主要任務
要做到：一是學校網絡信息系統應具有全面性和客觀性；二是學校網絡信息要積極向上，正面引導的信息應阻礙、抵消、排除消極信息，始終站在先進性的一面；三是網絡信息要保持教育者的主體地位，及時正確信息，應戰不良的錯誤信息，起到“守護”的作用。
3.開展網上思想教育活動，這是網絡思想政治教育的關鍵任務
首先要及時思想政治教育信息，實現信息教育與教育信息的共享；其次是要充分利用網絡開展一系列的活動，如調查、問卷或個別談話。通過活動了解學生思想的動態，制定解決的方案，采取不正當手段教育的措施；三是通信息引導學生將精力用在學習和提高知識水平上來，減少娛樂的時間和空間，富于網絡思想教育以新的內涵。
思想政治教育體會范文2
實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。
隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。
教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
思想政治教育體會范文3
關鍵詞：社會主義核心價值體系 大學生 思想政治教育
在我國社會價值體系中社會主義核心價值體系居于核心地位，決定了整個價值體系發展的基本方向與特征。黨的十報告中指出“教育是中華民族振興和社會進步的基礎”“堅持教育優先發展”。黨和國家之所以重視教育，是因為教育具有選擇、傳遞、創造文化的特定功能，是發展科技和培養人才的基礎。大學生素質教育和思想教育是當今社會以至世界各國高等教育關注的焦點與重點。社會主義核心價值體系作為建設社會主義和諧社會文化的核心，也是大學生思想教育的核心。用社會主義核心價值體系加強大學生思想教育是踐行精神的實踐活動，更是學生教育工作者的責任和使命。如何使大學生深入學習社會主義核心價值體系、堅定信仰、踐行社會，值得高校教育工作者認真思考。
一、社會主義核心價值體系的基本內容
社會主義核心價值觀是指在社會主義價值體系中居統治地位、起支配作用，從最深層次科學回答什么是社會主義這一根本問題，在馬克思理論體系中占核心地位的價值理念。黨的十六屆六中全會提出了建設社會主義核心價值體系的戰略任務，十七大再次重申“建設社會主義核心價值體系”這一命題，十對社會主義核心價值體系建設提出了新部署新要求，強調要“深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。提出構成社會主義核心價值體系的基本內容是指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀四個主要方面。
社會主義核心價值觀要體現國家、社會、公民三者利益和價值相一致，使國家、社會層面的價值觀能夠自覺地轉化為公民個體價值觀，在規范國家權力動作和社會制度建設的同時，規范公民的社會不斷促成國家良好精神、社會良好氛圍和公民良好素質的形成，應當成為培育社會主義核心價值觀的努力方向。
認為，只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。真理的標準只能是社會的實踐。大學生群體肩負著我國富國的偉大使命，是推動我國社會發展的重要動力，其價值選擇將極大地影響我國社會的穩定與發展。因此，堅持在高校大學生中更好地踐行社會主義核心價值體系，將社會主義核心價值體系貫穿于教育教學過程中，通過理論學習和實踐體驗，弘揚民族精神和時代精神，使大學生正確認識自己的社會責任，為其提供人生導向，有利于我國社會發展、繁榮富強具有深遠影響及意義。
二、社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中的作用
社會主義核心價值體系不但從傳統文化角度挖掘思想淵源，更以為指導，捍衛國民的思想文化陣地。近年來，隨著社會主義核心價值體系在社會實踐中的應用及研究不斷深入，大學生社會主義核心價值觀的培育也成為熱點。高校文化對于大學生價值觀的樹立具有重要的引導作用，為大學生的自我發展指明方向。在社會與教育的共同環境下，社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中起著重要的作用，對大學生在價值觀、思想道德及行為取向上具有積極重要的意義。
社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中的作用，各界學者各認同有異。王華斌認為，當前大學生的核心價值觀主流是積極的、健康的，但同時也存在著一定的多元化、模糊化、混沌化的傾向以及對社會主義核心價值體系認同的不明確化、國家級化等值得關注的價值認同危機問題。趙忠璇提出大學生的價值觀基礎由群體本位向個體本位轉移、價值判斷標準從理想主義轉向實用主義、價值取向由單一型轉向多元化。因此需要幫助大學生確立正確、各級、科學的核心價值觀。黃瑩瑩認為，一部分大學生的價值觀具有隨變性，因此，引導大學生健康成長必須堅持運用社會主義核心價值體系，以中華民族優秀的傳統道德進行教育，為當代大學生輸送主旨明確、旗幟鮮明的核心價值觀。
綜合所述，社會主義核心價值體系有利于大學生思想政治教育工作的開展，是其方向確立的依據，在內容上起到啟發與引導的作用，有助于幫助高校學生培養正確的世界觀與價值觀。用民族精神與時代精神鼓舞大學生的斗志，激勵他們在人生的大舞臺上奮勇搏擊，在中國特色社會主義的宏偉事業中建功立業。
三、社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育的融合
社會主義核心價值體系是高校學生價值觀教育的創新，為大學生提供了正確的價值觀標準。切實加強與改進當代高校大學生思想政治教育工作步伐，將社會主義核心價值體系融入的途徑是重點。
一是以社會主義核心價值體系為向導，在課堂教育教學中深入。高校大學生的思想政治必修課，是思想政治教育的主要課堂。在教材及教學方法中，融入社會主義核心價值體系理論，突出其引領作用。采用靈活的教學手段，探索實際案例，為思想政治教育營造活躍氛圍，增強課堂教學的引導性與實效性，進一步將社會主義核心價值體系融入高校大學生中，擴大其感召力與說服力，進而增加大學生的認同感。
二是以社會主義核心價值體系為引導，在社會實踐中展開。認為，只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準，真理性的標準只能是社會的實踐。開展社會行為規范學習活動、加強先進案例學習、推廣愛國主義社會實踐活動。在潛移默化中形成崇尚傳統美德的習慣及責任意識與使命感。將思想政治系統與專業知識理論相結合，使大學生明確自身應負有的社會責任，提高其社會責任感，使思想政治教育更有效。
三是以社會主義價值體系為核心，在學生教學管理中實行。學生教學管理不僅是課堂教學管理，還包括學生管理、服務管理等多方面。教師應以自身為榜樣，在教育教學工作中踐行社會主義核心價值體系，潛移默化地影響學生。管理者應在符合社會主義核心價值體系要求的前提下設立有效管理制度，優化服務，切實解決師生實際問題。在此過程中，加強社會主義核心價值體系在高校各系統中的感染力。
四、結語
大學生作為未來社會責任的肩負者，將會是社會主義和諧社會建設中的中流砥柱。高校思想政治教育工作者一定要以優秀文化為基礎，增添文化內涵，以社會主義核心價值體系為導向，創新思路，努力將社會主義核心價值體系融入到高校大學生的教育教學中，為社會主義現代化建設培養優秀可靠的接班人，為祖國的宏偉建設做出卓越的貢獻。
思想政治教育體會范文4
關鍵詞：大學生；社會主義核心價值體系；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2017）01-0010-01
一、大學生思想政治教育存在的問題分析
1.重視度不足
在傳統教學中，大多數大學院校只重視專業知識或專業技能等方面的教學，而忽視了大學生的思想教育，其中包括思想政治中的社會主義核心價值體系相關教育。造成這種情況的主要原因，是在大學生工作的初期，專業知識和專業技能直接影響了其工作效果和發展。但隨著全球經濟一體化的發展以及中國社會對人才需求的變化，大學生思想上的問題對于自身的影響逐漸引起了教育領域的關注。
2.教學內容單一
大學思想政治教育教學內容的單一化是長久以來教育教學中存在的一大問題。多數情況是教師講、學生聽，而學生的思考和分析多數都在教師規劃的條條框框內。思想政治中“思想”在前，大學生必須先擁有獨立思考的能力和獨立的思想，而不是在教師設定好的“思想”上來接受社會主義核心價值體系視域下的思想政治教學。
3.學生存在的問題
在大學思想政治教育中學生方面存在的問題主要可以歸納為兩點：一是大學生以往受教育情況存在差異，二是大學生生活環境發生變化。即使是同一院校的學生，以往受教育的情況也存在一定的差別，加上學生性格上的區別，導致不同學生對于思想政治教育的接受度和學習態度存在差異。此外，現代大學生的生活方式發生了很大的變化，生活環境也越來越多樣化，加上全球化的來臨，很多其他文化大量涌入中國，這種形勢也影響了大學生思想政治教育的效果。
二、大學生思想政治教育創新的有效方式
1.教學計劃
教學計劃的主要內容為短期和長期的教學目標。按照時間上的劃分，短期教學目標可以是一堂思想政治課學生的所獲所得，長期的教學目標可以是一個學期或一年后學生的改變。需要注意的是，只有通過不斷實現短期教學目標，才可以實現思想政治教育創新的最終目標。
2.具有實際意義的教學內容
大學生專業知識的實踐能力、實際的工作能力一直是教育教學領域所重視的部分，同樣思想政治教育也應走出理論式的教學內容，令思想政治生活化、實際化，不單是學生大腦中的思想，還要轉化為實際的行動，從而讓學生認識到思想政治是可以實際應用、具有實際價值的。
3.教師的綜合素質
作為教育教學的一線工作者，也是思想政治教育創新的落實者，教師的綜合素質直接影響思想政治教育創新的效果。在這部分主要應注意兩個方面：一是教師的教學理念，二是教師自身的素養。一方面，很多教師把教育工作當成一份普通的職業，教學理念也是為了個人的教學成績；另一方面，教師的言行舉止、對學生的態度等，也會影響師生之間的關系，而師生關系也會影響學生對教師教學內容的接受度。因此校方應對教師進行針對性的培訓，從根本上提高教師的綜合素質，為教育創新提供保障。
4.教學評價
教學評價是檢驗社會主義核心價值體系視閾下大學生思想政治教育創新成效的有效方式。在這一過程中，教師需要了解并記錄教育創新后思想政治教學中存在的問題，做到及時發現問題并解決問題，從而確保教育創新不再是一個口號，而是可以真正體現其價值的有效教學。
三、結語
社會主義核心價值體系一直是大學思想政治教育的重要部分，但隨著社會的發展、時代的變化，現代大學思想政治教育的創新是必要的，但需要注意的是教育創新的核心不是院校或教師的需求，而是現代W生的需求。
參考文獻：
思想政治教育體會范文5
（一）和諧是傳統文化的主流，有利于培養學生的和諧人際交往觀
從老子“清靜無為”“小國寡民”開始，一直到儒家的“仁、義、禮、智信”、佛教“一切隨緣”，無一不體現和諧。正因為這些和諧思想，才塑造了中國人溫文爾雅、中正和諧的處事方式。而和諧思想就是高校思想政治教育中的重要內容，體會并學思想，有利于緩和人際關系，發展良性的人際關系。
（二）理想是中國傳統文化的特質，有利于樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀
一個個中國人民為實現自己的理想與抱負所表現出來的艱苦奮斗精神也值得高校思想政治教育借鑒?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”、“天行健，君子以自強不息”都從天、地、人高度來表達自己的理想和抱負，具有一定的高度。所以，在高校思想政治教育中滲透理想教育，有利于樹立學生的正確的人生觀、世界觀、價值觀。
二、基于傳統文化的高校思想政治教育與管理的創新
（一）加強傳統文化建設的引導、組織與規范
1、加強傳統文化宣傳，引導大學生進行學習、借鑒高校應該定期開展宣傳會，開設選修課程，讓大學生自己來體會傳統文化的美，結合學生的原有經驗和知識，進行合理宣傳，以引起學生的共鳴，提高學生的文化素養；學校也可以通過專題學習、舉辦文化藝術節等形式，讓大學生在活動中體會、學習，拉近與傳統文化的距離；將傳統文化融入日常生活中，把“淡泊名利，寧靜致遠”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等傳統文化符號張貼在食堂、走廊等場所，創設良好的傳統文化環境。
2、合理規劃思想政治教育中的傳統文化，組織大學生建立系統的文化知識中國傳統文化博大精深，有儒家、道家、佛家、法家等代表性文化，并共同融合于中華民族的文化特質內。在傳統文化的視角下進行思想政治教育就必須充分整合傳統文化，建立系統的傳統文化體系，真正把傳統文化與思想政治教育結合起來。
（二）加強傳統文化與高校思想政治教育、管理的融合
目前，高校的思想政治教育課程都以枯燥的純理論為主，沒有同學生的原有文化聯系起來，也缺少與學生的時代、生活聯系起來，以致高校思想政治教育規劃不合理。同時，高校也沒有建立高素質的教師隊伍，所以思想政治教育課程變成了“傳教”的過程，學生普遍不能接受。因此，一方面，學校應加強開展卓有成效的思想政治課堂教學，根據學生需要，以學生為主體，發揮好教師的主導作用，不斷推動高校思想政治課程改革；另一方面，學校還應加強思想政治教育中傳統文化的規劃和管理工作，防止思想政治教育流于表面。
（三）批判性地學習、接受傳統文化
思想政治教育體會范文6
關鍵詞：思想政治教育；載體；微博
進入21世紀，網絡對人們學習生活的影響越來越大，幾乎充斥著各個方面。近年來興起的微博，因其自身方便、快捷、傳播速度快等優點受到大學生們的歡迎。這也為思想政治教育提供新的機遇、提出新的挑戰。作為一種新興的思想政治教育載體它在高校思想政治教育中的運用值得我們研究。
一、思想政治教育載體及微博載體
1.思想政治教育載體
思想政治教育載體是指承載、傳導思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用且主客體可憑借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。如開會、談話、理論學習、管理工作、文化建設、大眾傳播、精神文明創建活動等，都可以成為思想政治教育的活動形式，即思想政治教育的載體。
思想政治教育載體具有以下特征：第一，主觀性和客觀性。主觀性是指對思想政治教育載體的選擇和運用體現了人們的主觀認識，是一種主體活動。人們對思想政治教育載體形式的選擇明顯會受到人們的思想觀念和認識水平的影響?？陀^性是指思想政治教育載體是與物質緊密相連的一種現實的活動形式，是一種客觀存在，不是人們的主觀臆造物。在確定和運用思想政治教育載體時，客觀因素與主觀因素是相互聯系共同發生作用的。第二，實踐性和發展性。實踐性是指思想政治教育載體是思想政治教育實踐的產物，是思想政治教育實踐活動的形式，并且直接影響思想政治教育實踐活動的成效。發展性是指思想政治教育載體是不斷變化發展的，主要其表現在形式呈現出由少到多、日益豐富的趨勢和其內涵也在發展豐富兩個方面。隨著思想政治教育實踐的發展，思想政治教育載體會不斷豐富。第三，承載性和傳導性。承載性是指思想政治教育載體承載著思想政治教育的諸多因素如教育主體、客體、目標、內容、原則、方法等，并且是這些因素相互作用的形式的特征。傳導性是指思想政治教育載體具有傳導思想政治教育信息的功能。“承載”為“傳導”提供了前提條件。
2.微博載體
微博是指一個以手機、電腦等電子設備為通信終端，依靠網絡為用戶提供快捷及時的信息分享、信息傳播以及信息獲取的平臺，它是一種多媒體的博客形式，用戶可以通過各種終端，比較簡短的文本信息或者是各種形式的微媒體，比如圖片和視頻片段等。微博具有簡明性、便捷性、實效性、傳播迅速、形式豐富的特點。博主能隨時隨地更新微博內容，可以是文字形式也可以是圖片形式，通過這樣的形式使自己的想法及時得到記錄。可以豐富思想政治教育的形式，使思想政治教育的主客體平等交流，及時反映出大學生的思想變化。
二、微博載體在高校思想政治教育中的運用
1.微博在高校大學生中的現實運用
大學生在微博中的發起者與關注者、關注者與關注者之間能形成強大的“交際圈”，即使是雙方并不認識同樣能形成絲毫不遜色于真實生活中的人際關系。當博主把自己的所思、所見以及所聞通過文字發送到微博上，這些信息很快就會傳遞到關注他的其他人那里。
2.高校思想政治教育微博載體的主要內容
微博載體的“關注”，思想政治教育載體應該首先建立好自己的微博，然后關注客體。這樣主體的相關內容就能被教育客體及時看到，而且教育主體也能隨時了解到教育客體的真實想法，拉近彼此的距離。微博載體的“評論”，高校思想政治教育主體要及時主動的通過“評論”功能來深化與客體間的互動交流，針對思想政治教育的熱點問題展開討論，在這個過程中發揮導向作用，用正確的觀念來影響學生。微博載體的“轉發”，這使得高校思想政治教育信息的和傳遞變得便利，思想政治教育主體可以將相關信息通過微博“轉發”給關注自己的客體，從而提高工作效率。
3.微博在高校思想政治教育中的作用
微博載體能使思想政治教育的主客體實現平等對話、和諧溝通。微博最為一個網絡交流平臺，教育雙方能夠通過它以平等的身份表達各自的思想，發表自己的評論和觀點，特別是客體能夠隨意的表達自己的情感，打破了現實教育過程中主客體之間的心理界限。微博載體能保證思想政治教育的實效性，運用微博發出的大量信息，能得到及時的瀏覽，使得教育雙方能在交流的過程中產生思想的碰撞，從而擴大高校思想政治教育在時間和空間上的覆蓋。微博載體能營造良好的思想政治教育的氛圍，大學生在寫微博的同時也能放松心情、陶冶情操，這時只要加上主體的適當引導，他們就能在這種輕松的氛圍中潛移默化的收到主體的影響，使思想政治教育達到預期的效果。
在高校思想政治教育中，微博作為其載體之一，因其自身具有的簡明性、便捷性、實效性、傳播迅速、形式豐富的特點越來越收到關注和重視，這也是思想政治教育載體的創新之一。在高校思想政治教育的過程中要充分發揮這一新興載體的作用，讓其為思想政治教育的內容服務。
參考文獻：
