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初中政治學科素養范文1
為更好地完成政治學科教學任務，作為政治教師要千方百計調動學生學習的積極性，而做到這些就應把提高學生的學習興趣放在首位?，F在有不少學生不喜歡政治課，認為政治課老師總在灌輸，學生參與的少，枯燥乏味，因而對政治學科無興趣。應是既重視學習過程又重視學習結果的課。學習過程是學生自主與合作探究，思考與體驗感悟的過程，是一個學生主體作用發揮和成長發展的過程。使學生在師生互動、生生互動的過程中獲得認知、拓展能力、提升情感、樹立正確價值取向，從而使教學目標高度達成，取得良好教學效益。
只有讓學生對政治知識學習產生了興趣，學生各方面的潛能才能被調動起來，獲得好的教學效果。我主要采取了以下幾種方法來提高學生的興趣：
1．教師要不斷提高自身修養
在對初中學生的問卷中，有一道題是：你獲得知識的主要途徑(電視、電影、電腦網絡、課外書、家長、老師等)是什么？其中90%的學生選的是老師，說明老師在學生學習過程中發揮著重要的作用，因此作為老師就要不斷提高自身素質，讓學生喜歡你的課。所以我不斷學習，提高自身專業技能、道德修養，不放棄每一次學習機會，如參加名師講座、進修、教研活動，訂閱教學刊物，探索好的教學方法等，豐富專業及各種知識，讓學生認為老師真棒，從而愛上政治課，以激發興趣，培養高素質學生。
2．根據學生身心發展特點安排課堂教學
心理學家研究證明：初中生能集中注意力最長時間是25分鐘，之后要重新刺激再集中。因此上課的時候，應注意勞逸結合。政治課大多安排在下午，學生易困，加之上半節課后可能出現注意力不集中，根據情況在半節課后可以用3-5分鐘，講講與教學有關的故事，或講一講新聞，如伊拉克事態的發展、哪里又發現了古墓、的活動等，這樣可以擴大學生視野，并激起同學們關心國家大事、注視國際風云的熱情；或把從報上獲得的信息、靈感講給學生等等。這樣重新刺激學生再講課，更能提高教學效率，符合學生身心發展特點。
3．注重情感投入
美國有一項歷時17年的“教師的人際交往技巧”的大型研究發現：當學生感覺到他們被理解、被關懷及被真摯相待時，他們的學習成績便會提高，他們的行為亦會較好。因此作為教師要重視師生情感的交流，使學生“親其師而信其道”。
老師的一言一行、一舉一動、一個眼神都會使學生有不同的感受。課上面帶微笑，使課堂氣氛不過于壓抑，讓學生從教師的微笑中感受到信任、關心和鼓勵，從而增強信心，激發興趣。課上有學生注意力不集中時，用目光去暗示，當學生回答問題膽怯時，用目光去激勵，學生會有一種親切感，增強他們的自信心。 四、運用多媒體教學
心理學家研究證明：如果學生各種感官并用，對知識的記憶率高。因此我在教學中盡可能地運用多媒體教學?？捎玫拿襟w有：教材中的插圖、圖表等，還包括隨課本配套來的光盤、錄像帶，自己還制作了一些投影片、電腦課件等。教學中恰當運用這些媒體能夠提高學生興趣，豐富他們的感性認識，對突破重難點、進行思想教育有很大幫助。如教學初中第二冊《熱愛祖國》這一課，當講到改革開放偉大成就時，教師語言魅力再大也無法完整地展示出來，教學中播放了有關改革開放偉大成就的錄像片，并把一些對比數據制成投影片一并展示，這樣這節課就具有說服力，真實生動，學生感興趣，如果光講，只依靠教材，學生就會覺得枯燥。運用媒體，形象、全面深刻地揭示出改革開放政策是強國之路，學生便對后的改革開放有了全面深刻的認識和理解。
4．采取理論聯系實際的教學方法
在講課本知識的同時聯系當前實際教學，學生興趣高。如在講《保衛祖國》時，聯系當今日本政界首腦不斷參拜靖國神社的實際教學，讓學生了解日本為什么這樣做、其目的何在。這些問題由學生討論，學生能夠積極發言，表示要為中國強大而努力學習，長大后努力工作，積極服兵役，保衛自己的祖國不受外來侵略。
5．讓學生參與教學
素質教育強調要發揮學生的主體作用，提高學生的各種能力，而這些離不開學生的積極參與，這就需要教師給學生提供較多參與的機會，調動學習的積極性。
初中政治學科素養范文2
【關鍵詞】課前策動 學科素養 專業素養 人文素養 實踐素養
一、培養政治學科素養需要課前策動
學科素養是一個動態發展過程，既指學科基礎性，又指學科發展性，它是一種處理問題的習慣或思維方式。根據學科特點，初中政治學科素養可以分為專業素養、人文素養和實踐素養三個部分。要培養政治學科素養，僅憑借一周幾節政治課，不現實。所以我們還需要另辟蹊徑，借助課前策動來培養學生政治學科素養。
課前策動自由性和體驗性兩大特點讓學生心靈和時間有了一定的自由空間。在課前進行充分觀察、感受、體驗生活中的一切。對學生政治學科素養培養起了不可忽視的作用。
1. 課前策動中培養政治學科專業素養
課前策動，會提供給學生盡可能多的感性素材，在此過程中引導學生準確運用政治學科術語動手搜集、處理知識信息。從紛繁復雜中獲取創新的靈感和營養，提升自身素養。
2. 課前策動中加厚政治學科人文素養
在新課標中，把“尊重、關愛、責任”作為思想品德教育的基本價值目標，把學生的人文精神培養提高到一個新的高度；因此，素質教育取向下的思想品德課以提高學生的道德素質、心理素質、審美素質、愛國情懷等方面為目標，與其他學科相比更具有培養學生人文素養的優勢。
學生的人文素養總是要通過感性體驗而不是理性灌輸才會獲得。而課前策動會采取多種形式的實踐活動，讓學生在親自體驗的過程中形素養。
3. 課前策動中演練政治學科實踐素養
課前策動，就是讓學生根據老師布置的思考題，有針對性去尋找、發現或思考查找相關的一些資料、圖片，以及備好需要用到的學習工具、材料等等，最終讓學生養成勤于動腦動手良好的學習習慣。如可以開展辯論賽活動，培養學生的思辨能力、語言表達能力；到敬老院幫助老人，培養學生的關愛社會、孝親敬長的情感，學會關心他人、助人為樂等素養。
二、課前策動的建構與實施滲透學科素養的培養
初中學的學習主動性、自覺性是比較薄弱的，而課前準備這一教學環節恰恰可以糾正學生這一弱點。但在教學實踐中，課前準備要做到“實”卻并非容易。學生往往會出現馬虎應付了事或是不知怎樣著手準備。
因此，為了讓學生真正做好課前準備的學習任務，激發學生的課外求知欲，教師在布置課前準備的問題上，必須力求內容的明確性、層次性與生活性。
（一）課前策動的方法，是培養學科素養的載體
隨著社會的進步，科技的發展，學生的學習方法、手段也在發生了很大的變化。學生預習時，可以根據教師布置的內容，通過各種渠道，如查閱相關的文獻、社會調查、采訪、網上查詢等，獨立搜集相關信息完成好課前準備，探究知識，提升能力。
（二）課前策動的參與，是培養學科實踐素養的途徑
學習，就其組織形式而言，可以劃分為獨立學習與合作學習。課前準備也是一種學習體現，所以課前準備也可以采用這兩種主要形式：獨立學習和合作學習。獨立學習是指由個體獨立按照某項問題或任務進行有針對性的學習。獨立學習可以培養學生的主體意識，增強學生的獨立思考的能力，并使學生成為一個自主、自立的人。而合作學習是指學習者為了完成某些共同任務，在明確責任分工的基礎上以小組或團隊的形式進行的學習。在合作學習中，學生是學習的主人，教師上從旁協助的角色。學生和學生之間積極地討論、交流，相互促進、相互影響，學生也體驗到在集體中探討知識、積極參與的樂趣。
例如在學習九年級《造福人民的經濟制度》讓學生預習各種經濟成分的含義、地位、作用及表現形式，對初中生有難度，而設計如下表格，學生先自己看書填表，然后小組交流學習成果，并且結合自己的學習把自己的身邊的企業與相關的經濟形式相對號入座，實現理論與實踐的結合。
（三）課前策動的過程，是培養學生人文素養的陣地
在政治課教學中我們經常針對教材內容有選擇地引出一個主題、一個或多個話題，將更多適宜的人文及社會內容融入課堂，使教學回歸生活和現實去尋求本真意義。
要充分利用廣東的自然、人文景觀，如，風景名勝、博物館、紀念館，引導學生在自然、社會的大課堂中觀察、調查、獲取信息，探索未知，學習歷史。如：在學習九年級《中華文化與民族精神》時，以紀念100周年為契機，我結合我校的實際情況組織學生開展辯論賽、知識競猜等活動。讓學生在活動中感受中國道路的演變過程，培養了學生的愛黨、愛國的情懷，提高了學生的人文知識和素養。讓學生根據自己的學習方式，將自己學到的知識、技能恰如其分地運用于生活中，在實踐中探求人文知識，在感悟中提高自己的人文知識和素養。
我們平時經常說教育獲取知識，知識改變命運，但決定一個人命運、財富的決不只有知識，而應當是知識、能力和品格共同作用的結果。而課前策動為學生創設更多的自主學習機會和自主參與的活動，而學生在參與、經歷、操作、探究、感悟中潛移默化的形成良好的政治學科素養。
【參考文獻】
初中政治學科素養范文3
【關鍵詞】 高中政治教學;現狀;責任;探索
【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0069-01
作為一名高中政治教師,我的政治課教學經歷了從很不適應到有所適應的過程,從無比的擔心緊張到比較的鎮定自若。這些年來的經歷使我對政治教學的現狀有了新的認識,下面談談一些不成熟的看法。從在教學中占據主體作用的參與者——學生來談談:
第一、學生的學科素質幾乎是空白,基礎薄弱。學生的基礎是教學依據之一。初中學生升高中是開卷考試,劃重點,編提綱,學生無形之中進入了“考前抄筆記,考試寫筆記,考完丟筆記”的錯覺,再加之初中三年的政治素養的積累是很淺薄的,初中的政治課對基礎知識不作要求,政治學科的知識儲備,運用政治學科知識分析認識事物的能力,政治學科的思維,學習政治學科的方法等等對于剛進入高中的學生來說都是無從談起的。面對高中政治學科知識陡然以艱深難懂而又對學習者素質有較高要求的現實出現在面前時,學生無論如何也不能適應。于是出現了學生上高中以后,將初中時所養成的對待政治的態度帶進高中,既不重視,也不喜歡,甚至害怕這門課,使得政治課教學處于艱難境地。
第二、被動的學習態度,學生缺乏學習興趣和熱情。政治課堂上常有這樣的現象:老師在組織學習,趴著的,說閑話的,看課外書的,做其他作業的、漫不經心的,雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下,表面終止了這些現象,誰又能說其思想是否轉到學習上來了呢？缺乏熱情,沒有主動,思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果的,盡管造成這種狀況有諸多原因。
第三、學科地位低下與學生現有的學習行為。目前,抓高考抓升學率仍是學校工作的一大要務。政治學科在人們眼里是名副其實的盲腸學科。致使出現了“學校忽視,家長輕視,學生無視”的現狀。而我們知道政治課學習,需要積極動腦,勤于動手,善于關注生活?？晌覀兊膶W生對一些死記硬背、淺顯的知識點,清澈見底的問題,還愿意學習、思考,知識深一點,問題拐一點彎就“知難而退”;學習中學生不愿記筆記,不愿做用文字表達的文字題,只愿做寫字母的選擇題;我們的學生似乎是“兩耳不聞窗外事,一心只讀數理化”,對生活中的發生的事不聞不問,只在乎分數高低。在他們眼里分數就是一切,其他一無是處。學生這種淺嘗輒止、不求甚解,長于看而短于寫,樂于淺想而苦于文字表達以及片面追求分數、無心天下事的的學習狀態,嚴重制約政治學科乃至整體素質的提高,是政治課教學中要解決的重大問題。
面對嚴峻的現狀,作為一名教師深感責任重大,尤其是我們思想政治教師,堅守著思想政治課教學這塊學校德育的主陣地,肩負著努力提高學生的思想政治素質和人文素養的責任。我明白我還需要不斷努力不斷探索。1加強教學的“趣”。興趣是最好的老師。心理學研究表明,興趣是人行為的動力。學習過程的主體是學生,學習的好壞,首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力,是否有發自內心的對學習的渴望與追求。如果教師忽視了學生學習積極性的激發和調動,思想政治課教學必將失去吸引力,就會失去來自主體的最有力的動力。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。傳統的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”,教師滔滔不絕地講四十五分鐘,不留給學生充分地主動學習時間。這種陳舊的教學方法實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用,重知識灌輸、輕養成教育,重群體教育、輕個體教育,重課堂教育、輕社會實踐,重學校教育、輕社會教育等諸多特征,在很大程度上忽視了學生的主體性存在,也使學生失去了學習的興趣。 而興趣才是推動學生進行學習活動的內在不竭動力,在思想政治課教學中,教師若能采用一些方法和技巧,變枯燥為有趣,會收到良好的教學效果。既能使課堂中充滿生氣,激發學生的學習興趣,又能加深學生的對內容的理解,培養學生觀察、分析問題的能力。
2提高教師自身素養和教學水平。學生在教學活動占主體地位,而教師在教學過程中卻發揮著主導作用。為了有效地促進教學改革和創新,提高素質教育水平,教師自身素養和教學水平的提高發揮著至關重要的作用。首先,教師自身思想道德水平,會直接表現于教師的言行中,從而作用于學生對教師的認識。當教師思想道德水平高時,那么自然會在學生中樹立起威信,得到學生的信服,從而心甘情愿地跟隨著教師的引導努力學習,反之亦然;其次,教師的教學水平會直接作用于教學實踐,影響教學結果。我們要知道,教師的教學水平,不僅體現在其對教學內容的講解上,還體現在教師根據學生個體情況進行具體分析,組織“因材施教”上。
初中政治學科素養范文4
1初中政治課堂教學現狀
1.1政治課堂教學重視程度低
在初中基礎文化課程體系中，政治課堂教學不受教育部門重視。傳統初中基礎文化教學體系中，政治課程教學地位一直受到數學、語文、英語等學科的壓制，這就導致學校在記性課程教學課時安排時嚴重克扣政治教學課時，使得學生們在政治課堂中極少得到政治素養的訓練和提升。同時，初中政治課堂教學資源也遠沒有數學、英語等學科豐富，學生們在課堂上往往以書本教材內容為主，教師在單一化教學氛圍中也逐漸缺失了資源創新意識，直接影響了初中政治課程教學質量的提高。
1.2政治課堂教學形式單調
就當前初中政治課堂教學現狀來看，教師們所采用的教學形式較為單調，導致學生在政治課堂上的學習興趣受到嚴重挫傷。在應試教育制度的長期影響下，初中政治教師在政治課堂上的教育目的以考試重點為主，對政治教材中的內容進行了嚴格篩分，這就使得學生們在政治課堂上并不能充分培養政治素養和政治思維。由于中考這一應試教育制度的影響，學生們不得不在政治課堂上忙于做政治理論筆記，對教師們所講授的政治考試重點進行高強度機械性記憶，長此以往使得學生們對政治課堂逐漸降低了興趣和積極性，對政治理論也逐漸產生了厭惡感。單調的政治課堂教學形式也使得學生們的政治創新思維發展嚴重受到阻礙，政治教師也由于考試考核的教學要求不敢追求教學創新。
1.3政治教師教學素質不達標
在應試教育制度下，有的初中政治教師在日常教學過程中致力于提高學生們的政治考試成績，而有的初中政治教師在素質教育理念不斷深化的教學氛圍中則注重于提高學生們的政治綜合素養。整個初中教育部門對政治課程教學不重視，使得政治教師們在教學實踐過程中也產生了不同的課堂教學態度，導致了批量性不負責任教學現象的發生。有的學校為了減少在政治教學方面所投入的教學成本，選擇了兼職性政治教師，兼職教師不專業的課堂教學素養導致學生們的創新思維能力不能得到有效鍛煉，課堂教學模式更加局限于陳舊化體系中。非專業型政治教師為了完成政治教學任務，往往采用教材朗讀演繹法，導致學生們對教師政治教學信任感大大降低，教學效率直線下滑。
2初中政治課堂教學創新途徑
2.1樹立初中政治課堂創新改革意識
要想有效獲得初中政治課程教學創新，學校領導必須帶頭樹立初中政治課堂創新改革意識，在政治課堂教學模式、教學理念、教學策略、師資教學力量上加大創新力度，不斷推動政治課堂向創新化方向邁進。初中政治教材中的知識點往往與當今社會的發展離不開關系，因此領導一定要重視政治課堂教學創新的必要性，不斷通過加大教學創新力度來幫助學生們拓寬政治視野，深化政治思想，從而進一步提高政治課堂教學質量，也強化學生們的政治學科創新意識。尤其要精心挑選政治教師，加強其專業教學素養，提高政治課堂教學水準。
2.2貫徹初中政治課堂多元教學思路
在初中政治教學創新的過程中，初中政治教師一定要注意積極采用多元教學思路，實現多種教學方法的結合，切實幫助學生們提升政治學習興趣，讓學生們在興趣引導下提高政治學習效率，這也是政治課堂教學向創新化方向發展的必經之路。初中生大多較為好動，對未知事物經常抱有強烈的好奇心，因此初中政治教師要充分利用學生們對趣味性事物的好奇心理，以此來改進政治課堂教學策略，而案例教學法則充分符合此項教學特征，政治教師一定要積極運用當前鮮明的政治題材案例，來為政治課堂理論教學增添色彩。比如，在蘇人版初中政治九年級教材市場經濟性質的教學過程中，我在給學生們講解市場經濟的本質：法制經濟時，給學生們列舉了當前社會中影響惡劣的違法經濟現象，讓學生們意識到在我國法制社會下，市場經濟一定要遵守法律，只有這樣才能夠將市場經濟的作用正確地發揮出來。初中政治教師還可以運用多媒體教學工具，為政治課堂增添新鮮教學血液，尤其在信息化教學背景下，只有充分采用多媒體教學策略并融合案例教學、主體教學、合作教學等多種方式，才能夠創新出高效政治教學課堂。比如，在蘇人版初中政治教材依法治國的教學過程中，講到依法治國是現代文明重要標志時，通過多媒體以教學PPT的形式給學生們播放依法治國案例視頻，給予學生們強烈的真實性政治理論沖擊，切實提高他們的政治素養。
3結語
在傳統初中政治教育模式中，學生們在課堂上總是被動學習而沒有主動學習的欲望，政治學習積極性較差。但是，隨著素質教育模式的推進，傳統初中政治教學理念已經無法為學生們提供更堅實的理論探索平臺和更廣闊的實踐空間。因此，作為初中政治教師應當積極探索初中政治課堂教學創新途徑，改善當前初中政治教學現狀，有效培養學生們的政治思維，提高政治課堂教學質量。
作者:胥興宏 單位:張家港市南豐幼兒園
參考文獻:
初中政治學科素養范文5
【關鍵詞】初中教學 政治理論 社會實踐
中學生作為社會中的特殊群體，他們既沒有形成一套完整清晰的價值觀和人生觀，但處于這個年齡階段的學生都普遍對社會及學校以外的世界充滿了好奇與探索心理，對于法律意識極其薄弱的他們，如果沒有良好的引導將極易被社會中的一些不良因素所影響。社會中的誘惑無處不在，中學生的辨別能力又十分低下，受到不良因素的影響容易將我國的青少年荼毒成日后對國家有害的敗類，為了避免此現象的發生，國家應該重視中學生的政治教學。
政治素養的養成并不是一朝一夕的，社會需要的是才行兼備的人才，學校在面對尚未成型的青年教學時，應該重視將初中政治教學與社會實踐相結合，提高政治教學的實踐性，及時引導中學生的思想和道德意識，處于青春叛逆期的初中生最需要的就是政治教學的科學引導。
一、政治教學中理論與社會實踐相結合
在中學政治課本中首先對學生進行關于自尊、自強、自立的相關概念的分析，讓學生在學習過程中逐漸辨別自尊與虛榮的區別，教會學生在社會上如何做到自尊自信，拒絕虛榮心理的存在，這些政治理論是學生在逐漸形成人生觀、價值觀中的重要指導理論。不僅如此，政治課本中還講授了對于我們遇到困難或者挫折時應該以一種什么樣的心態去面對，如何去調整自身的情緒，培養自身的堅強意志力。教會初中生相關的法律知識，讓他們做到知法懂法，使之清楚地意識到作為社會主義公民應該具備的權利和義務，提升自己的責任感。這些政治理論看似只是書本上的知識點，但對初中生成長的過程，會逐漸培養他們在社會中樹立科學合理的價值觀。
在初中政治課本中以青春叛逆期的青少年和父母間的矛盾為例：課本中從青少年與父母兩方面的觀點展開分析，首先是青少年認為自己已經長大了，具有自身獨立的思想，希望父母不要再對自己的私生活多加干涉，希望自我獨立。但從父母這方面看孩子，他們永遠是自己的孩子，他們沒有自己的主見，思想還不夠成熟，需要作父母的不斷對其叮囑。由于雙方的思想沒有交集點，因此矛盾不斷，初中生通過老師對這節內容的講解與分析，逐漸明白父母的想法，在發現父母對自己的用心后，學生將學會如何換位思考，懂得理解和寬容，在不斷學習與反思中完善自身。
二、優化教學策略，服務社會實踐
在初中政治教學中，大多數都是書本上的理論知識，紙上談兵對初中生的社會實踐性而言沒有太大作用。就如在政治學習中，我們學習有關的法律知識，但在社會實際中我們還是不懂得如何運用法律去捍衛權利等，知法但不懂法也是徒勞無功。在政治教學中，學習自尊、自強、自立不是只為了背誦其含義并默寫下來，更重要的是理解其中包含的深刻道理，使自己的內心能夠真正受到影響，政治老師在教學過程中應該更加偏重于實際的效用，充分發揮其理論知識。
首先老師應該具有良好的道德品質，只有本身具有良好的道德規范意識，才能做到言傳身教，政治老師其自身擁有的政治品質，使得其在一言一行中都具有具體的體現，這種自身的影響帶給學生的是更具有說明力的語言，在初中階段的學生容易將老師作為人生的崇拜者，因此政治老師自身的品質培養對于學生的影響力和作用是不可小覷的。
初中政治課本大多都是理論知識，但是這些理論知識的理解層次又都來源于生活，是現實生活的寫照。老師在對學生進行長篇理論知識灌溉后，將課本中的案例結合現實生活中的實際例子，通過對實際例子的分析和講解讓學生能夠理解課本中理論知識的含義，以致能更深層次了解我們所處的現實社會的一方面。
三、知行統一，提高社會認知能力
初中政治教學的主要目的是為還不成熟的中學生樹立一個科學合理的人生觀和價值觀，并且讓學生逐漸認識到真實的社會面貌。為了將政治教學與社會實踐相結合，就不能單純滿足于在課堂中進行政治知識的傳授，政治課堂應該逐漸向開放式方面轉變，帶領學生走向社會大課堂，在實際的社會中去體驗真實的環境。由于傳統教學的束縛，現在的初中政治教學還局限在課堂教學中，對學生進行理論知識教學并要求學生背誦下來以便于考試的時候直接默寫出來，但這種為了應付考試而學習的政治知識對學生今后走入社會沒有任何作用。政治學科是學生日后步入社會的一門實用基礎學科，學生逐漸學會如何在社會中與人相處，如何培養自己自信自強的基本能力等。就如政治課本中所涉及到的消費者這章內容，學生作為社會中的一份子，同時也是消費者角色，如何維護自身作為消費者的權益就是通過政治課本中所傳授的關于消費者維權的知識，引導學生如何正確處理類似問題。關鍵還在于學生如何有機協調和運用這些理論知識。
總結：政治學科不僅是初中課堂中的一門基礎學科，也是一門社會學科，它的實用性和價值是與社會實踐分不開的，政治學科中包含了關于社會中的各個方面的內容和知識，對初中生而言，其思想和各方面的心智還沒有成熟，但卻具有相當強的好奇心，在這種特殊的年齡階段就需要有一種有效、明智的引導，對其進行及時的提醒和矯正。政治學科在初中課堂中的作用就應該是引導初中生形成科學的價值觀和人生觀，而不是為了讓中學生學會背誦相關的理論知識并能通過考試。將政治教學與社會實踐相結合是目前初中政治教學中需要著重思考的問題。
【參考文獻】
初中政治學科素養范文6
關鍵詞：德育功能；學習方法；言行；生活實踐
當前，凸顯初中政治學科的德育功能，已成為初中政治教師探討和研究的重要話題。下面，筆者結合自己十多年的教學經歷，就如何彰顯政治學科的德育功能談談自己的想法和做法。
一、注重對學生科學高效的學習方法的指導
政治學科與其他學科不同，具有強烈的時代感和思想性，因此，思想政治課平時的課堂教學，必須聯系當前的時事政治，善于抓住社會熱點和難點，用理論引導時事，用時事印證理論，從而引導學生正確做人，樹立關心社會、熱愛國家的意識，最終形成正確的人生觀、價值觀。新課標對課程的設計、教材的編寫和教學成績的評估都作了不同程度的調整，全面貫徹理論聯系實際的方針，基本上改變了過去那種脫離青少年心理發展實際和精神需要的做法，使思想課不再單調乏味。這樣，教師在工作中就可靈活運用這一方法，充分挖掘本學科的德育功能。
二、用正確的思想理論體系引導學生
貫穿整個思想政治課的一條主線，就是的社會科學理論體系。最基本的原則就是堅持實事求是，即尊重事物本來的面目，辯證地看待問題，用一分為二的、發展的眼光分析問題。現實生活紛繁復雜，學生閱歷不深，明辨是非能力不強。教師可以運用辯證唯物主義思想，引導學生對生活中的現象和問題進行分析，遇到問題后根據需要，再從書本中尋求理論支持，然后再用理論解決實際問題。經過這樣反復訓練，既消除了學生生活中的困惑，又提高了學生對書本理論的理解程度，思想道德水平也相應得以提高。如在教授“不良誘惑”這一知識點時，我引入了“網絡”這一話題，設計了兩個材料，引導學生認識“網絡”可以帶給我們生活、工作上諸多便利，但是不正確對待也會有害，這就需要我們在實際應用中一分為二地看待問題和現象。
三、用正確的言行引導學生
不可否認，當代中學生面對的教育干擾太多，沖淡了思想道德教育。這些干擾因素有來自家庭的，也有來自學校和社會的，人們往往由于急于求成、功利色彩濃厚等，忽視了學生的內心感受、人格尊嚴和積極的情感、意志、品質、態度、價值觀的養成，這就需要初中思想政治課教學做到知行統一。思想政治課教師應注重自身的言行舉止，給學生以表率，同時運用各種正當的手段激發學生興趣，喚起道德需要，形成道德認識，塑造道德情感，樹立道德信念，最終轉化為道德行為，即學生在教師的引導下完成知、情、意、行的轉化，使學生對真理的認識深深地植根于自已的內心世界，轉化為個人意志、品質、情感、態度、價值觀的一部分。
四、用生活實踐磨煉學生
我所說的生活實踐就是堅持教學與實踐活動的有機結合。通過參加社會實踐活動，促進學生對書本理念的接受、系統理論知識的理解，最終培養學生的能力，使之養成積極的意志、品質和情感、態度、價值觀。
1.認識社會實踐活動的內涵和必要性?，F在的初中生對當今社會發展的認識相當膚淺?！督虒W大綱》明確要求：“培養學生參加社會實踐的能力，提高學生的政治素質和思想道德素質，為其逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎?！彼枷胝握n教師有責任和義務帶領學生參加社會實踐活動，這不僅是理論聯系實際的主要措施，也是學生深刻認識社會、了解國情民意的重要途徑。 社會實踐的基本特征是學生通過親身實踐和直接觀察與體驗，認識社會本質，獲得生活知識，培養實踐能力。它是學生思想品德形成和發展的基礎，是實施德育的重要途徑。如果我們做到有目的、有計劃、有步驟的開展社會實踐活動，不但可以鞏固學生在課堂學到的理論知識，而且還可以增長學生的才干，發展學生的愛好特長，完善學生的人格、品質，使之形成正確的情感、態度、價值觀。當然，在組織學生進行社會實踐時，要控制社會環境中的消極因素，消除不良社會因素對學生的負面影響，保證學生在各種正確、積極的影響下健康成長。
2.結合課堂教學進行社會實踐活動的具體措施：（1）鼓勵學生結合實際參加各種社會性的征文讀書競賽活動，向書中的前先、英烈學習；（2）組織學生走出校門到社區、工廠、田頭等，走訪、觀察、調查、對比體驗，激發學生熱愛家鄉、社會、國家的情感；（3）訪問老革命、退伍軍人、勞動模范等先進人物，聆聽他們的奮斗及創業歷程，感受他們催人奮進的斗志，學習他們的優秀品德，激發學生增強社會意識和責任感；（4）邀請熱心教育的社會知名人士到班座談，組織學生參加公益性的義務勞動，培養學生關愛他人、關愛社會的品質；（5）聘請校外輔導員，加強社會法制教育，要求學生做遵紀守法的好公民；（6）組織春游野炊等活動，讓學生負重步行，自己動手拾柴造灶，培養學生耐挫能力，使學生的適應能力得到培養和發展。
3.發揮教師的示范作用。教師應成為學生的表率。凡是要求學生做的，自己應首先親力親為，以自己的言行舉止給學生正確的指導和影響。
