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思想政治教育的必要性范文1
我國正處于社會主義社會發展的初級階段。經濟與社會的快速發展，給人們的生活帶來了巨大的轉變。社會的快速進步，對人們的思想領域產生了巨大的沖擊。各種社會思潮的形成，影響著人們的世界觀、人生觀、價值觀。在這樣的社會變遷下，思想政治教育對于及時更正人們的錯誤觀念，準確定位人們的社會認知具有重要的作用。
一、新形勢下開展思想政治教育的必要性
1.思想政治教育是樹立正確思維的必然需要
改革開放的三十多年，是我國經濟快速發展的三十多年。但是，經濟的進步，也帶來了一些不良思想的滋生。在一定的范圍內，信仰缺失，道德缺失，社會風氣急轉直下。在這樣的形勢下，必須要進行思想政治教育活動。通過開展思想政治教育學習，能夠從根本上改變人們思想中的弊端，從理論上加深對社會變遷的理解，從而使行為走上正確的軌道。
2.思想政治教育是國家發展和建設中的思想保證
我國的發展和進步依托于我國人民的勞動創造。一個民族擁有什么的樣的發展理念，就會走向什么的發展道路。在國家建設和發展中，思想政治教育要緊緊跟隨著發展的現實。思想政治教育工作的內容要與國家發展進步統一起來。經濟和社會發展越是快速，思想政治教育就越會顯示出其優勢。思想政治教育工作能夠從所有環節上達到思想的保證，能夠使思想的進步和發展與國家進步和發展形成一致性。
3.思想政治教育是提高全民素質的必然要求
思想政治教育針對的是人們的思想建設。而思想建設是人們基本素質的重要組成部分。在倡導提高全民素質的形勢下，思想教育就是首先要未完成的教育內容。思想教育的成敗決定了人們的基本觀念，決定了人們能否堅持走一條正確的道路。當今社會的發展已經融合了國際化的發展趨勢，全民的思想進步能夠形成社會發展的強大動力。
二、開展思想政治教育工作需要掌握的原則和方法
1.堅持長期教育原則，建立思想教育工作的常態機制
我國的教育內容中，思想政治教育始終是貫穿于教育活動的主線中。思想政治教育是武裝頭腦，提高自身能力的重要途徑。做好思想政治工作對于促進思維形成，融合現代化的理論具有重要的現實意義。思想政治教育應該建立一種長期的教育模式。無論是企事業單位，還是各類學校，都應當建立思想政治教育的常態機制。建立常態機制，能夠使思想政治教育不再走形式，而是真正符合教育的宗旨和要求。開展思想政治教育要實施教育和考核結合的方式，對學習成果進行必要的檢驗。
2.注重能力培養原則，實施學習與討論同步進行的模式
思想政治教育不是單純的停留在課堂上，不是只是理論的闡述，而是與社會的緊密結合。思想政治教育需要與社會現實相融合，才會產生出新的觀點。思想政治教育的核心目標是培養人們具有正確的觀念。那么，在教育活動中，既要注重學習的方式。正確的去判斷和思考也是一種能力，因此，在思想政治教育中，要積極開展討論分析等活動，追求思想的碰撞，使思想教育活動能夠產生智慧的火花。
3.提高創新意識，加強思想教育課程的豐富內涵
思想政治教育一直是我國政治工作的核心。思想政治教育的目標就是要樹立人們正確的、先進的、科學的思想模式。思想政治教育的重要意義在于能夠指導人的行動，糾正人的錯誤。傳統的思想政治教育往往枯燥無味，只是單純的強調理論知識。在新的形勢下，思想政治教育要提高創新意識，在課程內容上增加更多的項目和內容。例如結合時事的政治教育，愛國主義教育，個性培養等等。使思想政治教育能夠從全面提升人的基本素養入手，以教育的實用性為原則和目標。
三、結語
當前，國家建設面臨著前所未有的形勢。國際爭端時有發生，國內矛盾時常出現。在這樣的形勢下，應該保持什么樣的立場和觀點，是每個人都應該思考的問題。思想政治教育要全面鋪開，在社會的各個階層和各個領域全面實施，形成一種中華民族共同奮進的良好思潮。思想政治教育對于新時期新形勢的需要，能夠起到基礎性的作用，是思維進步和行動統一的標志。
參考文獻：
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思想政治教育的必要性范文2
關鍵詞：思想政治教育客體；主體性；必要性
思想政治教育系統近年來變化巨大，表現之一便是思想政治教育主客體關系的發展變化。傳統意義上思想政治教育主體的中心地位得以減弱，思想政治教育客體的主體性愈發彰顯。學界甚至已經出現思想政治教育“雙主體”說，認為“思想政治教育主體，是指在思想政治教育過程中具有主動教育功能的組織和個人。按照這個定義，教育者是思想政治教育的主體。受教育者由于在接受教育過程中，也進行自我教育，具有主動教育功能，因而既是教育的客體，又是教育的主體”[1]（P351）。這一觀點的出現表明學界已經開始重視思想政治教育主體性研究，意識到新時期加強思想政治教育客體主體性是有其必要性的，這對于提高思想政治教育有效性與實踐力具有深遠意義。
一、思想政治教育客體主體性日益彰顯的原因
（一）是由思想政治教育的基本矛盾決定的
思想政治教育的基本矛盾就是一定社會的思想品德發展要求同人們實際的思想品德水平之間的矛盾。堅持進行有效的、科學的思想政治教育，就是要使人們的思想品德與一定社會要求之間所存在的差距不斷縮小，形成符合社會主流意識形態的思想品德。教育者在思想政治教育過程中處于先發地位，要把一定社會所要求的政治理論、思想品性、道德規范有目的、有規律、有計劃地施加給教育客體?，F代社會信息資源共享范圍逐步擴大，教育者不是各種信息的唯一掌握者和擁有者，教育者也有必要向受教育者學習，從而不斷豐富自身的知識體系，以便能夠更好地開展思想政治教育工作。教育者對受教育者施加的教育影響也必須通過受教育者積極主動地去接受并消化吸收才能達到應有的效果。
（二）是由思想政治教育的目的決定的
思想政治教育在總體目的上旨在提供正確的、符合社會發展規律和人的發展規律的價值引導，并充分考慮教育對象的個體特性，啟發教育對象的自覺意識和主體建構，進而實現思想政治教育觀念的內化于心、外化于行。思想政治教育在具體目標上具有層次性，應該同時關注社會的發展與個人的發展。所謂關注社會的發展，就是通過思想政治教育，受教育者形成符合一定社會所需要思想品德；而關注個人的發展，就是思想政治教育要滿足受教育者的思想品德的個性化發展目標，服務于受教育者的自由全面發展。兩者是互為條件、互相促進的，在關注社會發展的同時重視個人發展，是思想政治教育目標的要求，也是對思想政治教育目標的完善。
（三）思想政治教育客體本身具有主體性
哲學認為，人具有主觀能動性，這是人區別于動物的基本標志。人的本質是一切社關系的總和，必然兼具主體與客體兩重屬性。思想政治教育的對象是人，在特定的條件下是客體，是被教育、被改造的對象，但他同時具有相對獨立性，他們能夠進行獨立的思考、判斷。教育者不能對受教育者只進行一味地說教和灌輸，應該尊重受教育者內心真實的想法，重視教育客體的主體地位，建立起教育者與受教育者之間平等、和諧、民主的關系，推動思想政治教育收到更好的實效。
二、新時期加強思想政治教育客體主體性的必要性
（一）是充分尊重人全面發展的本質要求
思想政治教育注重人的全面發展，而人的真正的全面發展，就是以一種全面方式，按照人應有的發展需要，占有人的類本質，而人的類本質是自由自覺的存在。人的需要是思想政治教育的重要依據，人的本質規定了思想政治教育的內在屬性。思想政治教育客體的主體性是思想政治教育客體之所以為人的根本屬性，是思想政治教育客體的首要內在屬性?！艾F代思想政治教育不僅重視教育客體的積極性、能動性、創造性在思想政治教育活動中的發揮，而且把教育客體主體性的培育和發展作為重要主體?！盵2]（P197）加強思想政治教育客體主體性的挖掘，適應了馬克思關于人的全面發展的理論要求，即適應了人的主體性的發展和提升的要求。
（二）是適應現代社會性發展的必然要求
隨著現代社會，特別是市場經濟的發展，對人的自我意識、獨立意識提出了更高的要求。思想政治教育過程的展開離不開一定的社會環境，任何關于思想政治教育理論與實踐的研究都要還原到社會環境、社會生活中去?，F代社會激發了人的主體意識和自我意識，人的個性得到全面解放，個人和社會都展現出強大的發展動力，同時人與自然、人與社會和諧相處成為社會發展的現實要求。思想政治教育客體，既是被改造被教育的對象，同時也是教育方法的適用者和教育環境的適應者，因此不能將其“當作某種馴服的自然力來驅使，而應當當作主體來看待”[3]P250。只有在思想政治教育過程中充分發揚客體的主體性，才能適應和應對現代社會的新發展和思想政治教育環境的新變化，才能以積極能動的姿態配合、接受思想政治教育，并憑借自覺意識進行自我教育，才能通過主體意識，以自然和社會的主人的自我意識來處理和諧調人與自然、人與社會的關系，推動現代性社會的全面發展。
（三）是新媒體發展境況的時代要求
現代傳播媒介與方式的迅猛發展，特別是互聯網的廣泛應用，大大改變了人們的生活和生存方式，傳統的思想觀念和思維方式也在改變，教育客體的思想和思維都發生了不同程度的變化。新媒體的出現使知識和信息可以快速、大規模地交換和延伸，大大拓寬了教育途徑，教育客體的知識獲取來源不再僅限于教育者。這種全新的知識、信息傳播手段和交往方式使得教育客體可以更廣泛和自由地去了解和交流不同的知識和信息，這種網絡化、信息化的生活方式為教育對象主體性的成長提供了一定的條件和空間，使得思想政治教育對象的平等意識、主體參與意識在新媒體環境下愈發彰顯，并以客體自身的自主創新意識推動新媒體的現展，實現由傳統社會向信息社會的轉變。
參考文獻
[1] 陳秉公.思想政治教育學[M].長春：吉林大學出版社，1992.
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關鍵詞：青年 思想政治教育 重點
科學研究表明，青年正處于素質優化期和創造的重要人生階段，他們正擔負著實現現代化的歷史重任，與此同時，青年中的現實思想又存在不成熟的一面，作為社會的未來和希望，思想政治教育理所應當將他們作為重點教育對象。青年作為思想政治教育的重點可以從以下幾個方面來談。
一、時代的要求和社會發展的搖要
中國是一個人口眾多、資源相對貧乏，科學技術不發達，經濟落后的窮國;但又是一個正在迅速崛起，向現代化進軍的發展中國家。歷史不止一次證明，落后就要挨打。今天的中國，必須進行改革，若不再進行改革，或者放慢改革的速度，就會使中國再次錯過使自己富強起來的機會。自第二次世界大戰結束以后，世界出現了幾次經濟發展的時期?，F在又是一個關鍵時期。中國如趕不上這次經濟振興的大潮，就會再次與發達國家拉大差距。90年代以及21世紀的頭10年，是中國經濟發展至關重要的十年。
中國要富強，必須依靠現代科學技術知識。但是無論是科學技術知識的繁衍、傳播，還是運用，都離不開人才。人才從哪里來，恐怕最現實最快捷的最主要的當從今天的青年中來。他們又怎樣才能成為人才呢?只有通過教育，知識教育固然重要，思想政治教育更重要。知識經濟時代要求青年不僅具有較高的專業才能，而且更要有正確的政治方向、先進的思想、高尚的道德情操。正確的世界觀、價值觀、人生觀在青年的品德構成中處于核心地位，為青年的發展提供了科學的立場、觀點和方法。而青年的正確的三觀的培養只有通過思想政治工作才能完成。青年只有有了正確的思想指導，才能使自己的知識能力在社會主義建設中沿著正確的方向得到充分發揮，為中國的富強文明作出應有的貢獻。時代需要青年，中國的發展依靠廣大的青年人才，青年人應義不容辭地挑起祖國交給的重擔。
二、青年自身發展的搖要
現今豐富的物質生活條件下，青年在身體發展方面能得到較好的環境。青年的心智發展，則需要一個良好的教育環境。青年在身體發展得到保障的基礎上，他們有強烈的求知欲，他們渴望科學技術知識，希望掌握更多更新的知識，以報效祖國。他們認識到，只有祖國強大了，他們才能大有作為，才能有一個更好的施展才能和獲取物質精神營養的環境。青年的自身發展，就是要完成素質的優化，完成大量的實踐活動。青年自身發展好，那么他們在社會的地位就更高，作用會更大。這也是由他們自身的思想特點決定的。
三、青年的思想特點
改革開放環境中成長起來的青年人的思想具有以下特點。
(一)希望祖國繁榮昌盛之心強烈
青年人時代感非常強，觀察問題敏銳，他們熱愛黨，關心祖國的現代化建設。他們有較強的民主意識和參政意識。有較強的責任感和使命感。耳聞目睹了我國改革開放十多年來取得的成就。他們的經歷讓他們認識到，只有國家富強了，我們這個民族才有希望，青年自身才能充分施展自己的才華。
(二)青年人思想活躍，思維方式靈活
求新求異是青年人思想的重要特征。他們接受新思想、認識新事物快，對時代變化的反映更敏捷。十多年來改革開放的發展和各項建設成就的取得，使廣大青年尤其是大學生能夠接觸到大量的新的科學技術知識和西方文化，再加上政治的逐步民主化，思維能力大大提高。當代青年學生的思維模式也由靜態、單向和直線思維向動態、網絡、辯證思維的方向發展。多維性思維的形成，創造性思維的確立，使青年中不少人的思維活躍。他們敢于質疑，敢于想象，勇于探索和大膽求證。
(三)青年人大膽追求，競爭意識強
思想政治教育的必要性范文4
【關鍵詞】高職院校 大學生思想政治教育 方法創新 必要性
近幾年來，我國高等職業教育迅猛發展，辦學規模不斷擴大，但人才培養質量卻不盡如人意，表現在大學生思想政治教育領域，究其原因，其中很重要的一點就是很多高職院校在強化學生技能培養的同時，忽視了思想政治教育功能的發揮，特別是在大學生思想政治教育方法的創新方面存在明顯不足。在新的歷史條件下，為使大學生思想政治教育更加適合青年大學生的思想實際，更加適應社會發生的巨大變化，必須針對高職院校大學生思想政治教育方法中的一些不足之處進行改進和完善，不斷創新大學生思想政治教育方法，只有這樣，才能切實提高大學生思想政治教育的實效性。總體來說，大學生思想政治教育方法創新的必要性主要表現在以下幾方面：
一、高職院校思想政治教育的教育目標、教育內容發展變化的必然要求
教育方法是實現教育目標、完成教育任務的手段。有什么樣的教育目標和教育任務，就要求有什么樣的教育方法為之服務。在新形勢下，高職院校大學生思想政治教育與大學生的學習、生活與就業問題結合得更加緊密，其內容、目標與以往相比發生了重大變化。思想政治教育的內容在不斷地充實，教育內容注入了鮮活的思想、知識和事實材料。教育目標也不再僅僅注重社會價值的實現（即主要從黨、國家和社會的角度來談思想政治教育），而是從人的全面發展的視角來重新審視思想政治教育目標，注重開發大學生的潛能，進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為“四有”新人。在高職院校大學生思想政治教育目標、內容發展變化階情況下，如果方法仍然固守傳統的灌輸教育形式，那么其實效性將大打折扣。因此，只有進行方法創新和發展，才能適應當前高職院校思想政治教育目標、內容變化發展的要求。
二、高職院校思想政治教育環境發展變化的客觀要求
思想政治教育環境是指思想政治教育所面對的外部客觀存在。具體是指影響人的思想政治品德形成、發展和思想政治教育活動開展的一切外部因素。高職院校的思想政治教育工作者必須根據所處的具體環境選擇思想政治教育方法?，F階段，從國內看，高職院校大學生思想政治教育受到市場經濟負面影響的挑戰；同時，精英型高等教育正在向大眾化高等教育轉型，這些都對大學生思想政治教育提出了挑戰，對大學生思想政治教育方法提出了更高的要求。高職院校思想政治教育工作者必須創新、選擇和運用行之有效的方法，才能充分發揮思想政治教育鼓舞人、教育人、引導人的作用，使思想政治教育服從和服務于建設、改革和發展的大局。
三、高職院校大學生思想形成與發展規律的本質要求
大學生的思想是在客觀外界條件和主觀內部因素相互作用中形成的，同時又是隨著社會實踐的發展而不斷豐富的。因此，要做好高職院校大學生的思想政治教育就必須掌握其思想形成和發展的規律。作為一種社會意識，其產生、變化和發展對社會存在具有依賴性。高職院校大學生的思想是一切社會生活的過程和條件在他們觀念上的反映，是社會物質生活過程及其條件在他們頭腦中的觀念形態的反映。有什么樣的社會存在，就有什么樣的思想，也就是說，社會存在決定了高職院校大學生的思想?，F代社會科學技術飛速發展，日新月異，社會存在已發生了重大變化，高職院校大學生的思想觀念、價值判斷和道德標準發生了深刻的變化，因此對他們進行思想政治教育的方法也必然隨之發生變化。沒有永恒不變的方法，只有持續不懈地進行創新，才有可能愈益深入地認識規律，認識方法。相反，如果總是墨守成規，就必然會落后于時代變動的腳步。
四、貫徹以人為本理念的要求
以人為本是高職院校大學生思想政治教育的核心理念，也是思想政治工作的出發點與落腳點。以人為本的大學生思想政治教育方法，就是在高職院校大學生思想政治教育的實施過程中，要求教育者在繼承和借鑒的基礎上，更加明確地堅持“以人為本”思想的指導，主動根據其基本原理和要求，積極探索高職院校大學生思想政治教育的新途徑，完善、優化、整合和創造思想政治教育的新方法，遵循人性化的原則，科學地選擇和實施思想政治教育方法，使思想政治教育日益與大學生自身發展的主體性、能動性緊密結合，對大學生德、智、體、美的全面發展產生更為明顯的引導和促進作用。堅持以人為本的理念，要求大學生思想政治教育方法必須實行創新，并在創新過程中融入更多人文關懷，關心人，愛護人，尊重人，以實現大學生的全面發展為目標，尊重大學生的主體地位，維護大學生的根本利益，為大學生健康成長成才服務。
總之，高職院校大學生思想政治教育方法必須根據時代的變化所帶來的教育內容和教育環境的變化，遵循大學生思想品德形成和發展的規律，始終堅持和貫徹“以人為本”的理念，不斷進行改革與創新，才能從根本上提高高職院校大學生思想政治教育方法的科學性、針對性和實效性，實現思想政治教育的真正目的。
【參考文獻】
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思想政治教育的必要性范文5
【關鍵詞】職業院校；思政教育；必要性；相關途徑；特殊性
目前，我國職業院校學生的思想政治教育工作不容樂觀，一方面是因為職業院校學生對思政教育不感興趣，另一方面是因為職業院校對于思政教育工作沒有掌握切實可行的教育方式，職業院校只有加強對思想教育工作的管理，明確思想教育的重要意義，在此基礎上還要找到合適的教育途徑，這樣才能夠改善當前職業院校學生思政教育效果差的局面。本文將從兩個方面來對職業院校學生的思政教育工作進行論述：1、明確思政教育管理的必要性。2、改善職業院校學生思政教育工作的方法。
一、明確思政教育管理的必要性。
職業院校學生的思政教育管理具有十分重要的意義，管理好學生的思政教育工作是每個職業院校辦學的必要保障。這種必要性可以針對兩個方面來講，一方面是學生群體的特殊性，另一方面的思政教育本身具有的重要作用。
（一） 職業院校學生群體的特殊性決定思政教育管理的必要性。
職業院校學生群體的特殊性體現在很多方面，比如年齡、心理狀況、情感因素、個性、性格特點等等。在年齡上，職業院校學生的年齡水平要比普通大學生年齡水平來的低。他們大多處于十五到二十歲之間，這個年齡段的學生，正處于叛逆懵懂時期，他們對于思政教育常常表現出反感的心理。再加上很多職業院校學生的文化基礎較差，很多學生對學習不負責人，對自己不負責人。由于學生年齡的特殊性，如果沒有對其進行正確的思政教育，從思想上做好引導工作，他們很容易荒廢學業，得過且過。在性格上，由于很多職業院校學生是家里的獨生子女，在父母長輩的溺愛下成本，導致他們的性格存在一定的缺陷。很多學生在性格上表現為不能吃苦耐勞、不能接受批評、自私自利、任性等等。基于學生的這種性格特點，我認為思政教育對于學生性格的塑造、調整具有重要意義。在自我約束方面上，職業院校學生表現出較差的自我約束能力。一方面是因為他們的心智還不夠成熟，另一方面則是因為他們對于思想道德約束的認識不夠。正因為如此，學生在思想道德上常常表現出令人不滿意的地方，比如學校經常發生打架斗毆事件、學生違規違紀現象。對學生進行思政教育能夠更好地約束學生的行為，讓他們從思政教育中，認識到什么是非對錯，以及自我約束對于一個人德智體美全面發展有多么重要的意義。
職業院校學生群體的特殊性使得思政教育管理工作具有十分重要的意義?；趯W生的這些特點，職業院校應該要加強對學生的管理，通過思政教育管理工作，糾正學生的不良習氣，培養學生成為一個具備專業才能，同時也具備道德素養的人才。
（二）職業院校思政教育工作的重要作用。
首先，思政教育是素質教育的重要組成部分，思政教育對于學生的綜合素質具有重要意義。缺少思政教育，學生的道德素養很難提高。培養具備高素質的專業人才，既要有較高的專業文化素質，健康的身體素質和心理素質，更要有良好的思想政治素質。其次，做好德育教育工作，還能夠對家長、社會有一個更好的交代。家庭和社會都迫切希望學校能夠培養出身心健康的人才，只有滿足家長和社會的期望，學校才能夠更好地辦學。
二、改善職業院校學生思政教育工作的相關途徑。
（一）做好學生心理疏導工作。
針對以上提到的學生特點，職業院校在管理思政教育工作上，首先應該做好學生心理疏導工作，讓學生從主觀上接收學校對其進行的思政教育，做好心理疏導是提高職業院校學生思政教育效果的基礎。學校應該要再尊重學生個性差異的前提下，針對每個學生的個性特點，做到有針對性地改良思政教育的內容和方法，創新思政教育管理方法，讓學生深刻認識到思政教育對于自身發展的重要意義。學校的思政教育工作應該為學生樹立正確的教育目標，思政教育的目標應該是調整學生的心態，讓他們認識到自身的價值，從而幫助他們客服文化基礎較差的自卑心理，培養學生形成積極、樂觀、能夠吃苦耐勞的精神。做好學生的心理疏導工作要注意對學生三觀的正確引導，思政教育應該要教育學生形成積極的人生觀、正確的價值觀和世界觀，保障學生更好地投入學習生活中。
（二）學校的思政教育管理工作應該要實現家庭、社會、學校的三體結合。
思政教育管理工作應該要注意家庭、社會、學校的三體結合。只有這三個方面有效地結合起來，思政教育工作才能夠更好更順利地開展。職業院校往往忽視了這三者結合的重要性，很多學校只關注學生在校的思政教育，而忽視家庭、社會兩個方面，這常常導致學校思政工作效果不明顯的后果。家庭、社會、學校三者的結合對提高學生的思想道德素養具有十分重要的作用。家庭對學生的成長有重要的意義，社會對學生的側面影響也是十分明顯的，因此，只有建立這三者之間的聯系，才能夠建立起多層次、多方位、多渠道的思政教育體系。一個健全的思政教育體系，對于提高思政教育質量和效率是十分關鍵的。
（三）完善學校的思政教育管理機制。
學校應該提高對思政教育工作的重視程度，不斷地完善和健全學校的思政教育管理機制，以此保障思政教育工作能夠順利展開。首先，學校的上級領導要對思政教育工作持以高度的重視，上級領導應該規劃好學生的思政教育工作，有條不紊地開展思政教育工作，保障思政教育工作不停滯、不中斷。其次，學校要制定出有效的思政教育制度，并且完善當前的思政教育機制，督促每個教職人員自身作則，以良好的思想品德和人格來潛移默化地影響學生。最后，要形成循環管理體制。以管理的效果來促進管理機制的改革，以機制改革來更好地提高思政教育質量。
總的來說，職業院校開展對學生的思政教育具有十分重要的意義。管理好學校的思政教育工作，才能夠提高學校思政教育工作的質量和效率。思政教育對于完善學生的人格，提升學生的素養具有重要作用，因此，學校應該采取有效措施來更好地對學生進行思政教育。管理思政教育工作的途徑有很多，做好學生心理疏導工作是基礎，實現家庭、社會、學校三體結合是關鍵，完善思政教育管理機制是保障。做好職業院校學生的思政教育工作對于學生、家庭、社會都具有十分重要的意義。
參考文獻：
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思想政治教育的必要性范文6
我國思想政治教育學這一學科經過三十年的發展已經取得了諸多成果，建立了思想政治教育學的原理體系。但是思想政治教育學的很多方面還需要進一步研究，很多方面有待擴展。思想政治教育心理學的研究和教學有助于思想政治教育學學科建設，有助于提高學科的科學性和實效性。思想政治教育和心理學的結合更加密切，有必要建立思想政治教育心理學，而且也有了一定的研究成果和理論支持，為思想政治教育心理學的教學提供了豐富的資源。
一、從人的心理、意識、思想三者的相通性入手，講授思想政治教育學與心理學結合的科學性
人的心理、意識、思想是相通的。人的心理是思想意識的基礎，思想意識是心理的高級反映形式。人的心理是思想品德形成的發端，是思想品德形成發展的動力，也是思想品德形成的條件。在思想政治教育學的范疇中，心理、思想和行為是相互聯系、相互作用和密不可分的。人的思想品德一般按照心理—思想—行為的順序，由簡單到復雜、由低級到高級、由不完善到完善逐步發展的。
所以要通過思想政治教育解決人們的思想問題，就一定要涉及心理方面的知識，把心理學的研究成果融入思想政治教育的基礎理論當中，貫穿于思想政治教育的全過程，這樣才能把思想政治教育建立于科學的基礎之上。從人的心理、意識、思想三者的相通性入手，進行思想政治教育心理學必要性講授教學符合人的思想品德形成發展的規律和教學邏輯。
二、從方法論角度，論證思想政治教育心理學建立的合理性
思想政治教育心理學能夠轉變我們研究的角度，即從教育者向對象轉變，從靜態到動態轉變，定量與定性相結合，使思想政治教育學的建設更加完善。思想政治教育心理學的學習也必然要從方法論的角度來分析其建立的合理性。
從社會心理學的相關理論出發對思想政治教育者加以分析，對于促進思想政治教育學科的科學化和思想政治教育的有效性具有一定的現實意義。在社會日益多元化，人們的自我意識和獨立意識不斷得到增強的現代社會，以人為本的教育理念不斷深入人心，需要加強對教育對象本身的研究，尤其要關注教育對象的心理需求。對對象的心理過程和個性心理特征和教學過程中師生雙方的心理活動規律的研究成果為思想政治教育心理學必要性的教學提供了豐富的教學內容，而心理學的研究方法也為思想政治教育提供了科學的研究手段。心理學和思想政治教育學的結合為思想政治教育擴寬了研究視角，通過對對象知行意的研究及規律的分析入手，使得思想政治教育更加符合教育對象的心理需要，從而提高思想政治教育的科學性和實效性。
三、從時代的發展變化出發，論證思想政治教育學借鑒心理學研究成果的必要性
思想政治教育心理的研究可以促進思想政治教育創新教育理念，使思想政治教育不僅為政治服務，更向培養人、促進人的全面發展服務。進入十三五規劃時期，社會各項改革全面深化，為了實現全面建成小康社會，社會價值觀日趨多元化，加上互聯網帶來的各種沖擊，要增強思想政治教育的實際效果，提升黨的宣傳輿論力度，占領思想意識形態的陣地，就必須關注人本身的需求，關注人的心理，利用心理學的理論和方法，真正解決教育對象的各種心理問題，提高其心理素質，促進教育對象發揮主觀能動性，提高道德甄別能力，增強他們在各種價值觀紛呈的社會環境中適應社會和自我發展的能力，從而滿足教育對象的需要。
思想政治教育心理學必要性教學可以從人的心理、意識和思想三者的相互聯系的視角著手，從現實需要出發，從方法論角度這三個方面進行論證。時代的發展，很多科學研究也取得了諸多成果，發展了新的理論。在心理學方面也有新的成果，如積極心理學、認知心理學等，思想政治教育心理學也可以從這些方面入手，借鑒這些新的理論研究成果，提高思想政治教育心理學的教學效率。
只有深刻理解思想政治教育心理學研究的必要性，才能更好地進行思想政治教育心理學教學，才能更好地促進思想政治教育學的發展。在將來，隨著以人為本思想的深入、學科建設的需要、實踐的需要，心理學的研究不斷拓展和深入，思想政治教育心理學也將會得到進一步的發展和完善。
