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家務勞動過程及感受范文1
如果你經常讓孩子做一些力所能及的事情，比如洗襪子、疊衣服、拖地、端飯碗、扶奶奶下樓梯、喂養動物等，那么你已經做得很好了。
如果你還沒有重視這個問題，只是認為孩子能把學校里的事情做好就行了，家里根本沒什么需要他來做的，那么，建議你從現在開始，就時常給孩子安排一份“小工作”。
這個小工作，就是一個勞動的位置，這個位置一定會讓孩子受益匪淺。
第一，這個位置會讓孩子感覺到他也是家庭中的一員，也是重要的、有能力的、要做事情的。
第二，任何小工作都會有一些技能要求，它們會讓孩子因此而去進行一些相應的探索和學習。
第三，這些小工作，也會讓孩子逐漸地擁有分工、合作、共享的意識，也因此具有責任心和協調能力。
第四，勞動過程中的動手、動腦，會讓孩子的手腳靈活起來，并且促進大腦的發育。
第五，勞動帶來的一些成果，能夠讓孩子感受到收獲的滿足和喜悅，加深他對“一分耕耘一分收獲”這種因果關系的理解。
第六，勞動中的順序、協作、困難，還能夠讓孩子學著照顧、體貼和理解別人。
一份家庭工作，就能夠給一個孩子的成長帶來這么多的益處，這是多么好的事情！但是很多家長卻沒有認識到，或者說極不重視。
我曾經走訪過這樣一些家庭：
A：博博9歲，是個聰明、健康的男孩。他的父母工作都很忙，平時由爺爺、奶奶照顧。兩位老人的經濟條件很好，還專門請了一個鐘點工打掃衛生、做飯。奶奶說，家里什么事情也不需要博博做，他只要每天寫完作業，再讀點書就行。有天博博放學一回家就把書包扔到地上，奶奶立刻迎上去為他倒水、拿水果，切好的蘋果上還插了牙簽?！拔蚁韧嬉粫螒?！”博博沖進了他的臥室?！安恍校瑢氊?，你得先做好作業?！蹦棠谈M去說。之后就是奶奶要求做作業與博博非要玩游戲的抗爭……
B：蓓蓓8歲，來北京兩年了。剛來時她的學習基礎很差，只能考四五十分，但今年她能考八九十分了。她的父母在學校附近賣菜，母親任勞任怨，除了賣菜，還包攬了所有的家務。她說不讓蓓蓓干活，是為了讓她更好地學習。所以，經?？吹捷磔矸艑W后趴在菜場的小凳上寫作業，寫完作業就跟幾個同齡女孩一起玩耍。她跟每天不停辛勞的父母像是兩個家庭里的人。
C：小琴12歲，父親因病去世，家中只有她和母親。母親患有嚴重的肺氣腫，一犯病就喘不上氣來，必須躺在床上吸氧。小琴從小就跟母親一起干各種家務活。這兩年母親犯病時，她需要到街道上的醫院去為母親取藥、灌氧氣。她中午從學校趕回家里為母親做飯，然后再收拾好飯桌趕回學校上課。即使這樣，她的學習成績也很好。這是一個在特殊環境中成長的女孩，艱難的生活讓她不僅擁有了解決困難的能力，也擁有了一顆感恩、努力的心。她的話讓人感動：“我愿意這樣，這樣媽媽就可以活下去，讓我有一個親人。我好好學習，媽媽就會高興，我做完家務能在學校里學習，也感到很輕松、很快樂。”
以上3個孩子在家庭中的生活，也許不能代表所有的家庭和孩子，但是無論什么樣的家庭，都應該時常給孩子一份工作。當一家人忙著包餃子的時候，不妨給孩子一個拾餃子的工作，讓他把已經包好的餃子排得整整齊齊，又不會互相粘到一起；當一家人吃完晚飯，可以讓孩子擦干凈飯桌，或者下樓倒掉垃圾；當周末一家人準備外出的時候，也給孩子一個塑料袋，讓他把需要攜帶的水杯、小食品等裝進去。這些工作會讓孩子感覺到他也是家庭的一個成員，他也重要，并且得到了信任和尊重。
家務勞動和學校里的學習，都是孩子生活的重要部分，都能夠讓他們從中學習到很多生存的知識和道理，而不是與他們無關。那些認識到孩子參與勞動的重要，并且有智慧的家長，還可以讓孩子在勞動中，感受到更多的樂趣。
勞動是會產生價值和成果的。在勞動中，當孩子做好一件事情，他會充滿喜悅。筆者小時候跟老家的孩子一起去地里揀花生、挖地瓜，當籃子底被它們逐漸蓋滿的時候，我就越加努力地揀?；氐郊遥笕税盐覀儝幕ㄉ匆怀?、地瓜煮一煮，一家人圍坐下來吃，真是其樂融融，心里有自食其力的幸福呢！
把孩子帶到廚房里吧，讓他學習辯認各種糧食、蔬菜的名稱、性質以及營養，這里也許就成了他的第一個生物實驗室。讓孩子從小就收拾自己的房間、洗自己的衣服，感受勞動后的整潔和愉悅。
家務勞動過程及感受范文2
關鍵詞 勞動價值觀 現狀研究 職業規劃
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
Study of the Current Situation of College Students' Labor Values
YU Liren， HE Wanwen
（Lingnan College， Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510275）
Abstract Labor's values are cognitive value choice reflected by workers in the labor process， college students' labor values are important to their development and career employment and the whole society. Based on the findings of contemporary college students， College Students explore the intrinsic values of labor； to carry out various solutions to correct the values of the labor and career planning， solve the employment problem of college students fundamentally.
Key words labor values； situation study； career planning
1 大學生勞動價值觀現狀
思想是行為的先導，我們日常的行為習慣實際上都是個人思想意識的反應。我們從當前大學生的日常生活、擇業傾向和工作實踐中可以看出其內在的勞動觀。
1.1 勞動意識淡薄
大學生勞動意識淡薄，不喜歡勞動，甚至厭惡和逃避勞動，缺乏對勞動人民的質樸感情，不懂得尊重和珍惜他人的勞動成果。在發放調查問卷并與受訪者溝通的過程中，我們發現，多數人都認為勞動是很辛苦的，但卻近似地將體力勞動與文化水平低下等同起來。有部分人不喜歡勞動甚至厭惡勞動，家境條件并不富裕卻熱衷于生活享受，自身的物質需求高于父母的需求，缺乏生活自理能力，宿舍衛生條件較差。這些不會憑靠自己勞動付出收獲勞動成果的人，既不會尊重勞動人民和他人的勞動成果，更不會懂得豐富的勞動成果來之不易。
1.2 價值取向功利性
由于市場經濟的引導，競爭不斷加劇，人們生活壓力隨之加大。拜金主義、享樂主義等不良思潮相繼涌現，一些大學生的勞動價值觀也發生了一定程度上的扭曲。過度的看中勞動報酬、工作待遇、福利享受以及享有的社會地位。本次調查結果顯示，個人興趣、理想以及工作與個人的匹配度，并不是畢業生就業時優先考慮的因素，反映了當今大學生在求職中體現的勞動觀價值功利化。在職業的選擇中，許多人往往是基于對身份的識別來評價某種職業，這就給自由擇業帶來了很大的限制與錯誤的障礙。這本質上反映的是大學生對勞動分工的片面認識。在職位選擇上，大學生往往眼高手低，缺乏投身基層的熱情，還有些學生會對一些服務業輕易定義，認為其是不體面和不光彩的。這不僅影響了自身的就業選擇，還意味著會不尊重這一行業的其他勞動者。
1.3 價值判斷多元化
時代的發展，使得人們的價值觀不再是單一的社會價值觀，認同的價值尺度即對社會的貢獻。新生的價值觀有個人主義價值觀、拜金主義價值觀等等。這些也都在大學生身上得到了一定的體現。有些人在就業中重視實現自我價值，他們不再默認傳統的設定，不局限于專業的對口選擇，而是有了更多的選擇和自由。還有些人執著堅定，“一切向錢看”，追求物質的最大化。無論出于何種心理，都無可厚非，畢竟這體現了當今時代的寬容和自由。
1.4 大學生價值主體的個體本位性
即追求自我為中心和自我本位，表現為過多的要求社會對個人的滿足，但自己為社會盡義務的觀念淡薄。獨生子女是社會環境中單獨長大的一代人，這樣的成長環境容易導致性格上的缺陷，例如孤僻、不善于合作、以自我為中心、過于強調自我價值等。具有這樣的性格的人，融入社會時難免責任意識相對淡漠，缺少對集體的歸屬感和責任感，缺少艱苦奮斗的精神。在求職的過程中，部分大學生盲目的埋頭苦干，不能夠謙虛求教，輕視團隊的力量和前輩經驗。此次調查中，85%的人在準備面試的過程中都是利用互聯網獲取資源，與同學交流的有73%，但與前輩交流、聆聽講座、向老師和就業指導中心尋求幫助的卻不多。前輩及老師積累了大量的經驗，理論上，他們才能給大學生最多的幫助，但很多大學生浪費了這樣寶貴的資源。
2 從個人、家庭、社會多角度塑造學生健康勞動觀念
通過調查數據可以看出，盡管當前大學生勞動就業的主流和方向是好的，但是在日常生活中、就業過程中，也不乏部分學生存在錯誤的認知和行為。這都是勞動價值觀缺失和職業規劃不夠科學的結果。而這除了屬于學生的個人選擇之外，也讓我們反思當前的勞動觀教育和就業指導工作。
2.1 從學生自身角度端正勞動觀，主動就業
誠然，勞動的確有艱苦的一面，但是不可（下轉第248頁）（上接第222頁）否認，勞動中也包含著無窮的創造意義和自我實現意義，是一場快樂和特別的生活體驗。我們不僅可以感受到世界的多樣性，還可以喚醒我們體內的潛能。從大學生角度來考慮，在我們人生觀、世界觀即將定型的關鍵時期，務必要自覺提高勞動認知，發揮自身的能動性，去實踐中進一步豐富和完善我們的勞動價值觀。樹立了正確而高尚的勞動觀之后，要結合自身的實際情況，積極主動地參與就業，決不能有業不就、眼高手低、消極懈怠。要摒棄懶惰、被動、自利的負面思想，要把追求個人全面自由發展與社會的需要與進步結合在一起，作為我們勞動的初衷和就業的目的。
2.2 鼓勵學生提高創新意識，實現自主創業
隨著時代的變遷，人類的勞動也從機械的簡單勞動，向復雜勞動過渡，勞動形式不斷地創新，新興行業不斷涌現。機會無處不在，關鍵在于我們是否有獨到的眼光。大學生自身應當重視個人勞動習慣的養成，注重平時的積累，重經驗、強技能，不斷發展個性、施展才能，探索創造性的勞動，而不局限于原有的領域，激發勞動的創意，大膽創新，開辟更多新的、適合自己的就業途徑。在本次研究中發現，近7成的大學生表示在就業過程中，家庭因素對他們就業的影響較大，如家庭經濟水平、父母期望、父母教育水平、父母職業和是否獨生子女等。
2.3 從家庭方面培養健康的勞動觀念
家庭是人類受教育的第一場所，也是關鍵場所。家庭教育對孩子的影響往往是耳濡目染而又根深蒂固的。因此，強化大學生勞動觀教育，必須從家庭開始，樹立正確的勞動觀念，擺脫過去愚昧的勞動等級觀念，正確看待體力勞動和腦力勞動，培養健康的人格。此外，還要在家庭中形成“知行合一”的勞動觀教育體系，督促學生參加體力和家務勞動，增強身體素質，也可以借此磨練個人意志，真正實現德智體美勞全面發展。
2.4 提高就業指導和勞動觀教育的地位
高校思想政治教育的核心在于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這也是其不可替代性的重要體現。勞動觀的價值在于，盡管勞動觀只是世界觀、人生觀和價值觀的其中一個內容，但勞動卻是我們認識世界、思考人生、衡量價值的開始。高校要想突出就業指導和勞動觀教育的地位，必須首先從兩個群體做起。首先，要轉變教師的觀念。在教學中形成勞動觀教育的目標，不僅傳授知識，還要強化對學生勞動觀的培養。其次，要轉變管理人員的觀念。務必將就業指導和勞動觀教育作為一個長期重要工作來抓，學校各個部門傾力配合，積極開展相關的工作和活動，在學校中形成良好的氛圍。
3 結論
歸根到底，大學生的就業問題是勞動價值觀和職業規劃在共同作用，勞動價值觀的缺失和職業規劃的不合理都會帶來大學生的就業問題。解決就業問題的根本方法，是大學生自身就業能力的提高。這一能力的培養有賴于個人、家庭、學校與社會的共同參與。本文研究的目的，就是寄望于能夠引起對大學生就業問題的思考和改進，以有效促進廣大大學生充分、健康就業。時代在進步，大學生的就業問題也不斷涌現新的變化。我們對這一問題的關注、思考和努力，也必須與時俱進。只有不斷的進行理論和實踐上的研究，才能真正掌握大學生就業問題的變化，最終對豐富和完善大學生勞動觀教育等有所裨益。
本文為廣東省高等學校思想政治理論課2011年度當代大學生勞動觀調查與職業發展研究課題（課題批準號：2011 ZZ003）成果
參考文獻
