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生物德育滲透計劃范文1
【關鍵詞】德育教育 愛國主義教育 探索精神
孔子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文?！笨鬃影训掠旁谑孜?，優先于智育。這充分說明了德育在整個教學中的重要地位，作為自然科學的生物當然也必須重視德育教育。學科教學中滲透德育是提高學生思想道德品質的主渠道，那么怎樣才能在生物教學中更好地滲透德育呢？以下是本人一些淺薄的思考與研究。
高中生物教材為德育滲透提供了極其豐富的素材。就高中生物教材中的德育而言，其內容并沒有現成的文字材料，它的理科特性，往往很容易使我們較多地重視它嚴密的知識體系傳授，而忽略其深邃的德育內容滲透。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時的整個教學過程中?，F筆者把高中課本中的德育素材分類整理，做一個總結。
一、愛國主義教育
教育目的：培養民族自豪感。
德育素材內容：抗洪搶險的題圖；被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻——兩系法雜交水稻，被譽為糧食生產上的一次“綠色革命”；我國研制的生物工程乙肝疫苗在 1992年投放市場，在預防乙型肝炎發揮了重要作用；我國參與“人類基因組計劃”課題研究的新進展、新成果； 1989年轉基因鯉魚的培育； 1995年抗蟲基因棉花的培育成功、我國生態農業取得的成就等。
意義：愛國主義是每一個公民應有的基本素質，培養學生的愛國主義是學科教學的重要環節。教材中根據內容的特點安排了多處我國生物科學的成就，為教學提供了不可多得的德育素材。教師應不失時機地把握好，以幫助學生增強愛國信念，激發學習熱情，提高學生學習的積極性和主動性。
二、科學探索精神教育
教育目的：學習嚴謹求學、鍥而不舍的科學精神。
德育素材內容：疫苗的發明； C4植物的發現史；紫茉莉質體遺傳實驗；植物組織培養技術的研究史；巴斯德對微生物的研究；細菌培養的基本技術；酶的發現；光合作用的發現；生長素的發現。
意義：一個生物科學發現史就是一個好的德育素材，這些科學發現史包含了科學家的思維、分析、假設和判斷等全過程，是科學家嚴謹作風、勇于探索的結果，有利于培養學生嚴謹求實的科學態度，不怕挫折、困難的探索精神。
三、理論聯系實際教育
教育目的：利用科學家的發現歷程，滲透意志品質和良好心理素質的教育。
德育素材內容： DNA是遺傳物質的發現實驗； DNA的雙螺旋結構的發現歷程；孟德爾發現遺傳的兩個基本定律的豌豆實驗；細胞質遺傳在實踐中的運用；基因工程的發展前景與成果；植物細胞工程技術的應用；生物膜研究在實踐中的應用；發酵工程在醫藥工業和食品工業中的應用；根據當地農業生產實際情況設計生態農業。
意義：利用這些素材對學生加強教育，讓學生充分認識科學的態度和頑強的意志品質及良好的心理素質是獲得成功的前提條件。而且只有認識了生物界的客觀規律，才能按照人們的意愿，利用、改造、控制生物，才能更好地為人類服務。
四、辯證唯物主義教育
教育目的：形成正確的世界觀。
德育素材內容：生物的新陳代謝的同化、異化作用之間的關系；生物都能適應一定的環境，也能影響環境；細胞癌變的內外因；細胞的生物膜系統具有運動發展的特點；細胞的生物膜系統中各細胞器結構與功能上的聯系；細胞質與細胞核遺傳的對立統一；生物膜系統，細胞器的分工與協作；細胞的全能性；植物細胞的質壁分離與復原的內外因；淋巴細胞的產生、抗體的形成是一個動態過程；微生物群體的生長規律；微生物代謝的調節中酶合成的調節與酶活性的調節之間的聯系；水的平衡、與無機鹽的平衡的聯系；體液免疫與細胞免疫的聯系的觀點；水鹽平衡與內環境穩態之間局部與整體的關系；體溫調節中產熱、散熱的對立統一；微生物的結構與功能相統一；生物的進化理論。
意義：生物體本身以及生物體與環境之間存在著辯證唯物性，只要在教學時合理運用這些知識就可幫助學生建立發展與聯系的觀點，形成辯證唯物主義的觀點。
五、尊重生命、關愛生命的教育
教育目的：培養學生的人道主義精神。
德育素材內容：細胞衰老與癌變；中暑、嘔吐與水鹽平衡；糖尿病患者的診斷、治療；低血糖、脂肪肝、肥胖癥、營養不良； SARS、艾滋病的傳播途徑和預防措施；過敏反應、自身免疫的預防與治療。
意義：生命意識是人類對自身生命和它類生命的尊重和關愛。生物學科對學生進行生命意識教育具有獨特的優勢。生物學是研究生命發生和發展規律的科學。只有認識和掌握生命的規律，才能更好地尊重、關愛生命。
六、環保意識教育
教育目的：培養學生的環保意識和生態道德意識。
德育素材內容：生物圈的穩態說明生物與環境和諧統一的重要性；森林、草原、海洋生態系統生物資源合理開發利用的緊迫性；物種多樣性的意義；大力發展生態農業的必要性；生態系統中食物網（鏈）的實例分析，群落中生物與環境的相互依賴性。
意義：讓學生明白，生態系統的調節功能是有限的，人類要正確處理好索取與維持的關系，充分認識到由于人類的過失所造成的生態惡果，使學生在對善與惡、美與丑的認識中增強生態道德意識。
教書育人決非一日之功。在生物教學的過程中，我們應多研究如何使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，從而達到智育、德育的雙重目的，把學生培養成德、智兼備的全方位人才。
參考文獻
生物德育滲透計劃范文2
關鍵詞：生物教師;班主任;學生發展
在實施素質教育的今天，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要學會動手動腦，善于收集和處理信息，培養學生的素質和能力。生物新課標明確提出：“期望每一個學生通過學習，能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發展?！倍嘀魅喂ぷ餍枰獏f調班級的各種關系，在班級管理工作中，班主任與學生接觸最密切，是學生生活的指導者和道德規范的引導者，是學生的“心靈導師”，是學生健康成長過程中的引路人，更是學生的模范。筆者作為一名生物教師，又是班主任。如何利用生物教學開展班主任工作？
一、在構建良好師生關系中滲入班主任的人格魅力
師生關系是學校里最常見也是最重要的關系之一，良好的師生關系不僅可以給教師和學生帶來一個身心愉悅的學習生活環境，更有利于學生和教師的共同成長和相互學習，生物課堂中和諧的師生關系尤為重要。課堂中良好的師生互動，意味著情感、信息的交流，是教與學雙邊的最好組合?？唆斔箍▼I說的那樣：“光愛還不夠，必須善于愛?！被繇髡f：“孩子只有內向外向之別，沒有先進后進之分?！睅煇凼怯篮愕?，也是無限的。作為班主任更因以人格魅力，無私地向學生傾注愛，無論學生的學習狀況是什么樣，都要區別對待，有的放矢的做好教育工作。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。注重細節，從課堂中的一言一行、眼神和姿勢去把握。這種流露于課堂或課外的教學生活中的情感，能引起學生的認識和共鳴，使學生感到一種溫暖和親切，并最終能夠增強自信，從而激起學生學習興趣的同時有參與課堂探討和積極發言的勇氣，為生物課堂互動創造良好的情感條件。
二、在生物教學中滲透德育
加強和改進中小學德育工作，對于促進教育事業科學發展，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重要而深遠的意義。德育工作的展開，可以在課堂教學、社會實踐、校園文化、班主任工作、學校管理等各個方面和各個環節體現。德育工作既是班主任工作的重中之重，也是生物教師義不容辭的職責，教師要擯棄簡單的說教，因勢利導，充分發揮德育滲透的作用，在生物實驗教學中滲透德育。教師要在教學中實現科學性和思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶、意志培養、道德規范。筆者在生物實驗教學實踐中認真研究初中學生心理，根據生物學科特點，有目的、有計劃地進行德育滲透，取得了較好的效果。
（一）聯系思想實際進行理想教育
要使德育工作富有成效，必須熟悉和了解學生，知道他們的樂趣與苦惱，摸清他們思想上存在的問題，才能對癥下藥。學習目的不明確，缺乏遠大理想，是當前在學生中存在的普遍問題。這是生物教師應著力解決的問題。解決的方法，一是使學生明確生物科學與四個現代化的關系。重視緒論課的講授，全面闡述現代化社會和科學技術中諸如環境、糧食、能源等重大問題，都與生物學密切相關。現代生物學的特點，是無論從廣度還是深度上，與其他學科都有著交錯滲透的關系。同時，在教學的不同階段，結合教材內容，更具體地闡述這種關系。二是充分介紹我國在生物科學研究上的新成就，培養民族自豪感，使學生從小樹立趕超世界先進水平的雄心壯志。同時，針對在部分同學中存在的過分向往西方國家生活方式的傾向，配合理想教育，在教學中要有意識地培養學生樹立掌握科學知識報效祖國的思想?？山Y合教材講述一些生物學家的愛國事跡，使學生認識到理想和追求是事業成功最根本、最持久的動力，只有明確了為誰而學、為什么而學，才會始終保持奮發向上的激情。
（二）注重生物實驗教學
生物德育滲透計劃范文3
關鍵詞：生物 課堂教學 德育教育矛盾 調合
素質教育是一個全新的教育理念，要求完成對學生的全面素質的教育和培養。課堂教學中，文化教育和德育教育并非不可調和的矛盾，要充分利用學科特點，將對學生的德育教育滲透到對學生的文化教育當中去，既可讓學生充分學到堅實的文化知識，增強學生的文化素質，又可對學生進行完善的德育教育，加強學生的思想道德素質。
那么就生物學科而言，如何利用學科特點，加強對學生的德育教育呢？筆者從事生物教學十余載，在該方面偶有所得，覺得可以從以下幾個方面來進行：
一、在生物課堂教學中完成對學生的愛國主義教學，培養學生的愛國熱情，增強學生的民族自尊心和自豪感
中國有許多特有的和古老的生物物種，如銀杉、大熊貓、大木葉蘭、揚子鱷，有豐富的野生物種，有類型多樣的生態系統，有許多著名的生物學家以及生物學方面的研究成就。
在課堂教學中，可列舉以上事實，例如中國著名的生物學家李時珍、童第周，著名的“雜交水稻之父”袁隆平，中國參與的人類基因組計劃的研究……通過這些例子培養了學生的愛國熱情，增強了學生的民族自尊心和自豪感。
二、在生物課堂教學中對學生進行辯證唯物主義教育，培養學生的辯證唯物主義世界觀
在廣大的農村，學生受愚昧的封建迷信思想的影響，或多或少存在一些唯心主義的觀點。例如：人的命運是上天注定的；人死亡后有靈魂，會轉世、升天；生病了不去求醫問藥，而靠封建迷信手段來治療。在課堂教學中，可以利用生物相關知識來對學生進行辯證唯物主義教育，幫助他們樹立正確的、辯證的人生觀。
例如：在上生命的物質基礎時，讓學生理解生命是物質的，失去生命后物質本質不變，清除學生的人會轉世，會上天堂、下地獄等唯心的觀念；在教學生理衛生的知識時，給學生介紹生命的本質，讓學生理解相關的病理知識，了解病變的原理，運用正確的科學的方法去治療疾病而不是用封建迷信的方法去治療。這樣，在教學過程中不僅提高了學生的學習興趣，掌握了系統的學科知識，而且有利于摒棄陳舊的、愚昧的封建迷信觀念，樹立正確的唯物主義世界觀。
三、在生物課堂教學中對學生進行法制教育，增強學生的法制觀念
生物課堂教學中，有許多國家頒布的關于生物方面的法律法規，例如教科書中出現的有《中華人民共和國野生動物保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環境保護綱要》等。在教學過程中，可利用上述的法律法規，結合生活中的一些實際例子以及電視報紙等新聞媒體的相關報道，對學生進行法制教育。例如媒體經常報道的犯罪分子由于販賣珍貴稀有的、瀕臨滅絕的一些野生動植物時受到法律的制裁的事例，可利用這些事例，結合教學內容，在課堂教學中對學生進行法制教育，增強學生的法律意識，培養學生遵法守法、依法行事的法制觀念。
四、在生物課堂教學中對學生進行環保教育，樹立學生的環保觀念，培養學生良好的行為習慣
在生物課堂教學中，可利用生態系統的相關知識及原理、人與生物圈的相互關系的知識及原理，結合學生在實際生活中的一些行為習慣，對學生進行環保教育。
例如，在生態系統部分內容的教學中，講到環境污染時，提示學生：環境污染的防治人人有責，因此在平時的生活中應養成良好的習慣，如不能隨意隨地丟棄各種廢棄塑料制品，應遵守社會公德，將垃圾丟棄到指定的地方；生活污水不能隨意排放。講自然災害的時候，提示學生不能隨意破壞大自然，對自然資源應該合理地開發和利用，應注意保護自然資源的可持續發展；講到退耕還林時，提示學生不能隨意浪費糧食，不能隨手攀摘花草樹木等；講到傳染病的相關知識時，提示學生根據傳染病的原理不能隨地吐痰，應養成良好的行為習慣等。透過以上內客，對學生進行環保教育，培養了學生良好的行為習慣。
因此，在全面提倡素質教育的今天，教師肩負著雙重的任務：不僅僅是在教學過程中完成對學生的文化素質教育，更重要的是還要完成對學生的德育教育。
參考文獻
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生物德育滲透計劃范文4
一、重視提高教育工作者在學科教學中的德育滲透意識和現代德育意識。
學科德育滲透，關鍵是各級行政領導，基礎是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的精神和全日制中小學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“離德育于學科教學內容和教學過程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量的意識，現代教育教學方法、技術手段、環境的意識。為此，要組織教育工作者認其學習《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和各學科教學大鋼等。通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，學科教學是德育工作最有效最經常的地位，來，認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。
二、加強組織管理，制訂措施，保證學科德育滲透的正常進行，落到實處。
為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應的管理機制?！吨袑W德育大綱》、《小學德育綱要》指出，學科德育滲透，也是學校德育工作的重要環節。為了使學科德育滲透規范化，佛山市教委制定了《佛山市中學實施德育大綱細則》、《佛山市小學實施德育綱要細則幾把中小學的德育實施細則中有關學科德育滲透，按階段、分年級，根據不同學科特點；提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學校的學科德育滲透正常進行，落到實處。
佛山三中在學科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強管理：第一，由一名副校長主管學科德育滲透工作；成立“德育的學科滲透領導小組”，專門組織、研究這項工作。第二，把學科德育滲透的教學納入《佛山三中教師崗位責任制》，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《佛山三中“中學德育大綱”分年級實施細則》，明確規定中學階段各年級的教育要求和任務；做到中學教育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。第四；圍繞“在學科教學中如何進行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據各學科的特點，找出結合點，并把每章節的滲透點列舉出來，整理匯編成《佛山三中各學科德育滲透綱要》，作為教學中教育滲透的依據，使德育滲透具有一定的規范性和保持經常性。第五；組織“學科教學的德育滲透公開課、研討課”，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動；研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評選優秀教案與論文。佛山三中做到了有領導、機構、制度、要求、計劃、目標、總結、科研、檢查督促評比，并包含所有學科，全部文化課，使“離德育于各科教學內容和教學過程之中”深入了一個層次，邁出了新的一步。
為了及時總結和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經驗，1997年底，佛山市教委在三中召開了““佛山市在學?！婪ㄖ涡?，依綱育人’現場會”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實踐與思考，加快了學?！耙婪ㄖ涡?，依綱育人”工作的進程。
三、注意教學內容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。
教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯系外，還注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。
例如；在講唐朝對外關系時，講述唐代的中國，經濟、政治在世界處于領先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實備、空海等到唐朝學習，但他們不是為了個人的利益而學，而是學成回國后，傳播、消化中華文化，在創建日本文化等方面作出了偉大的貢獻。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚中華文化，為了尋求學問，放棄較為安逸的生活條件，長途跋涉，飄洋過海；忍饑挨餓，擔受風險。這種為了求學，為了文化交流，不顧個人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實給人們這樣的啟示：一個國家，只有政治穩定；經濟繁榮；文化發達，才會受人敬仰；唐代經濟繁榮，文化發達的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個比較寬松和諧的環境；文化交流對于發展水平較低的國家和地區來說，是學習的好機會，好方法。只有善于學習，才會有所收益和進步。
又如；在講香港失而復得的歷史時，教師講述自從17世紀以來；人類社會開始進入一個科技的高速發展期。與時俱進的則國運興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀末19世紀初。當時英國因工業革命成功而成為全球最強大的國家，而中國則因閉關鎖國而停滯不前。在這背景下；兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；以圓振興中國的理想。到了20世紀80年代，中國決定收回香港時，中英的相對國力已倒過來，所以在整個談判中基本上是中國定調。失而復得，正是這種力量對比變化了的結果。它給人們三大啟示：改革開放是強國之本；歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發展的歷史大潮；上一個世紀的較量，是物質力量的較量，下一個世紀的較量，將是知識力量的較量。
又如，音樂教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來相會》等歌曲時，介紹歌曲產生的時代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透。教師講解：1943年春節，延安魯迅藝術學院的秧歌隊到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學員們深受教育；向三五九旅英雄們獻上了新編的秧歌舞《桃花籃》?！赌夏酁场肪褪沁@個秧歌舞的插曲。在教唱時，教師后發學生用學過的表現音樂的手法，用領唱、齊唱的方法，通過優美的旋律；描繪陜北江南美景，禮贊勞動模范的功勛。前半段是兩個優美柔婉的柔情性長句，用領唱方法；后半段用齊唱，同時在前奏部分和后半段的節奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產生歡快愉悅的氣氛，使學生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；陶冶情操，提高素質。由于學生了解歌曲的時代背景、內容；再哼上優美動聽的旋律，感情上會產生共嗚。
四、挑戰二十一世紀，隨時代前進，努力運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。
在此，以歷史學科為例。佛山市中學歷史學科開展了“方法、手段、內容、目標與德育實效性”的教學實驗，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內化’的教學實驗”或“知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的實驗”。我們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內化”的教學方法、手段、環節及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量（方法——體現“學為主體，教為主導”指導思想的啟發式教法，或“以學生為主體以培養思維能力為主要目標的啟導式教法；”技術手段——多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；內容——知識結構、圖式及其內在聯系的教學；目標——知識、能力、思想認識的有機結合的教學），四個因素（知識、情感、能力、理論）和十個方面或環節（教綱、考綱、教材、教學目標、方法、技術手段、練習考試、評講、評價、課外活動——的有機結合，把握其總和。并加強歷史室、電教室的建設。它促使佛山市中學歷史教學走向“四個轉變”（即“變知識灌輸為主的教學”為“啟發導學式的能力型為主的教學”；變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導”指導思想的啟發教學；“變傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學”為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；“變單一的班級課堂教學”為“班級課堂、歷史室教學和課外活動相結合的教學”），力求達到“二個五要點”（①知識、情感、能力、理論、思想認識有機結合；②在“整體、主體、現代、優化、深層”上體現學科的德育滲透），改變“五點狀況”（學科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式），在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性，回答了“社會主義精神文明與中學歷史教學”的若干問題，回答了“教學方法、技術手段、教學內容、教學目標與德育實效性”的若干問題。（《促成“觀念內化”教學的實驗報告》獲1997年廣東省中小學教育創新成果三等獎，1997年《德育報》中小學德育論文一等獎，廣東省中學歷史教學優秀論文二等獎，該《實驗報告》刊登在《中學歷史教學》1998年第7期）
佛山三中《以學科教學為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動》一文，介紹了生物、英語、地理、語文、歷史、物理、數學等學科教學，在“構建教育框架，明確目標、內容、步驟，把握住結合點”和“充分運用現代教學技術手段”等方面，加強德育滲透的研究和實踐，進一步發揮學科教學的德育功能；收到了良好的教育效果的經驗。
五、加強學生心理素質的訓練，或非智力因素的培養
學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法；采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環境的消極影響等的識別與排除；采用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。
生物德育滲透計劃范文5
近幾年，我們重視學科教學的德育滲透，積累了一定的經驗，收到了良好的效果。
一、重視提高教育工作者在學科教學中的德育滲透意識和現代德育意識。
學科德育滲透，關鍵是各級行政領導，基礎是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的精神和全日制中小學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“離德育于學科教學內容和教學過程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量的意識，現代教育教學方法、技術手段、環境的意識。為此，要組織教育工作者認其學習《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和各學科教學大鋼等。通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，學科教學是德育工作最有效最經常的地位，來，認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。
二、加強組織管理，制訂措施，保證學科德育滲透的正常進行，落到實處。
為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應的管理機制?！吨袑W德育大綱》、《小學德育綱要》指出，學科德育滲透，也是學校德育工作的重要環節。為了使學科德育滲透規范化，佛山市教委制定了《佛山市中學實施德育大綱細則》、《佛山市小學實施德育綱要細則幾把中小學的德育實施細則中有關學科德育滲透，按階段、分年級，根據不同學科特點；提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學校的學科德育滲透正常進行，落到實處。
佛山三中在學科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強管理：第一，由一名副校長主管學科德育滲透工作；成立“德育的學科滲透領導小組”，專門組織、研究這項工作。第二，把學科德育滲透的教學納入《佛山三中教師崗位責任制》，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《佛山三中“中學德育大綱”分年級實施細則》，明確規定中學階段各年級的教育要求和任務；做到中學教育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。第四；圍繞“在學科教學中如何進行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據各學科的特點，找出結合點，并把每章節的滲透點列舉出來，整理匯編成《佛山三中各學科德育滲透綱要》，作為教學中教育滲透的依據，使德育滲透具有一定的規范性和保持經常性。第五；組織“學科教學的德育滲透公開課、研討課”，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動；研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評選優秀教案與論文。佛山三中做到了有領導、機構、制度、要求、計劃、目標、總結、科研、檢查督促評比，并包含所有學科，全部文化課，使“離德育于各科教學內容和教學過程之中”深入了一個層次，邁出了新的一步。
為了及時總結和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經驗，1997年底，佛山市教委在三中召開了““佛山市在學?！婪ㄖ涡?，依綱育人’現場會”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實踐與思考，加快了學校“依法治校，依綱育人”工作的進程。
三、注意教學內容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。
教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯系外，還注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。
例如；在講唐朝對外關系時，講述唐代的中國，經濟、政治在世界處于領先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實備、空海等到唐朝學習，但他們不是為了個人的利益而學，而是學成回國后，傳播、消化中華文化，在創建日本文化等方面作出了偉大的貢獻。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚中華文化，為了尋求學問，放棄較為安逸的生活條件，長途跋涉，飄洋過海；忍饑挨餓，擔受風險。這種為了求學，為了文化交流，不顧個人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實給人們這樣的啟示：一個國家，只有政治穩定；經濟繁榮；文化發達，才會受人敬仰；唐代經濟繁榮，文化發達的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個比較寬松和諧的環境；文化交流對于發展水平較低的國家和地區來說，是學習的好機會，好方法。只有善于學習，才會有所收益和進步。
又如；在講香港失而復得的歷史時，教師講述自從17世紀以來；人類社會開始進入一個科技的高速發展期。與時俱進的則國運興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀末19世紀初。當時英國因工業革命成功而成為全球最強大的國家，而中國則因閉關鎖國而停滯不前。在這背景下；兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；以圓振興中國的理想。到了20世紀80年代，中國決定收回香港時，中英的相對國力已倒過來，所以在整個談判中基本上是中國定調。失而復得，正是這種力量對比變化了的結果。它給人們三大啟示：改革開放是強國之本；歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發展的歷史大潮；上一個世紀的較量，是物質力量的較量，下一個世紀的較量，將是知識力量的較量。
又如，音樂教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來相會》等歌曲時，介紹歌曲產生的時代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透。教師講解：1943年春節，延安魯迅藝術學院的秧歌隊到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學員們深受教育；向三五九旅英雄們獻上了新編的秧歌舞《桃花籃》。《南泥灣》就是這個秧歌舞的插曲。在教唱時，教師后發學生用學過的表現音樂的手法，用領唱、齊唱的方法，通過優美的旋律；描繪陜北江南美景，禮贊勞動模范的功勛。前半段是兩個優美柔婉的柔情性長句，用領唱方法；后半段用齊唱，同時在前奏部分和后半段的節奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產生歡快愉悅的氣氛，使學生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；陶冶情操，提高素質。由于學生了解歌曲的時代背景、內容；再哼上優美動聽的旋律，感情上會產生共嗚。
四、挑戰二十一世紀，隨時代前進，努力運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。
在此，以歷史學科為例。佛山市中學歷史學科開展了“方法、手段、內容、目標與德育實效性”的教學實驗，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內化’的教學實驗”或“知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的實驗”。我們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內化”的教學方法、手段、環節及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量（方法——體現“學為主體，教為主導”指導思想的啟發式教法，或“以學生為主體以培養思維能力為主要目標的啟導式教法；”技術手段——多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；內容——知識結構、圖式及其內在聯系的教學；目標——知識、能力、思想認識的有機結合的教學），四個因素（知識、情感、能力、理論）和十個方面或環節（教綱、考綱、教材、教學目標、方法、技術手段、練習考試、評講、評價、課外活動——的有機結合，把握其總和。并加強歷史室、電教室的建設。它促使佛山市中學歷史教學走向“四個轉變”（即“變知識灌輸為主的教學”為“啟發導學式的能力型為主的教學”；變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導”指導思想的啟發教學；“變傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學”為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；“變單一的班級課堂教學”為“班級課堂、歷史室教學和課外活動相結合的教學”），力求達到“二個五要點”（①知識、情感、能力、理論、思想認識有機結合；②在“整體、主體、現代、優化、深層”上體現學科的德育滲透），改變“五點狀況” （學科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式），在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性，回答了“社會主義精神文明與中學歷史教學”的若干問題，回答了“教學方法、技術手段、教學內容、教學目標與德育實效性”的若干問題。（《促成“觀念內化”教學的實驗報告》獲1997年廣東省中小學教育創新成果三等獎，1997年《德育報》中小學德育論文一等獎，廣東省中學歷史教學優秀論文二等獎，該《實驗報告》刊登在《中學歷史教學》1998年第7期）
佛山三中《以學科教學為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動》一文，介紹了生物、英語、地理、語文、歷史、物理、數學等學科教學，在“構建教育框架，明確目標、內容、步驟，把握住結合點”和“充分運用現代教學技術手段”等方面，加強德育滲透的研究和實踐，進一步發揮學科教學的德育功能；收到了良好的教育效果的經驗。
五、加強學生心理素質的訓練，或非智力因素的培養
學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法；采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環境的消極影響等的識別與排除；采用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。
生物德育滲透計劃范文6
德育是學校教育的重要組成部分。學校教育的目標是培養品德高尚的新型人才，使他們成為智能優異，人格健全的完整的人。當前，學生物質條件“過?！保駹I養“不良”，網絡不健康信息的影響，獨生子女得到過多的溺愛，家庭、社會乃至學校教育的某些失誤，都在影響著學生品德的形成。長期以來，受傳統教學觀念影響，德育工作不適應青少年身心健康發展的特點，不適應全面推進素質教育的要求。方法和手段滯后，針對性、實效性不強。因此，學校必須重視德育工作，更新德育理念，致力于構建德育的新框架，改革德育的內容和方法，形成有效的德育工作新模式，探索出適合現代學生特點的德育工作的新路子，提高學校德育的針對性和有效性。
一、在實踐中，我們對提高學校德育的針對性和有效性進行了有益探索
1、在學校日常管理中，注重德育的針對性、有效性
在學校日常管理中，我們充分利用宣傳欄、黑板報、校園廣播系統、校刊、兩課、升旗儀式、主題班會、校晨會等途徑對學生進行品德教育。為加強班級管理，學校制定了《班級管理評估條例》，使班級管理與評先樹優聯系起來。我們注意發揮好班干部的帶頭示范作用。進一步加強各學科的德育滲透，充分發揮全體教職工全員育人的作用。在平時的管理中，我們更多地關注學生的優點和長處，以表揚、鼓勵為德育工作的主要方式。班風、班容評比、書畫、征文、演講比賽、知識競賽、社會調查活動、志愿者活動等能培養學生自理、自立、自辨、自律的能力，促進學生的自我教育。學校成立學生行為檢查小組，及時發現學生中存在的問題，及時采取相應對策，更好的提高了德育工作的針對性和有效性。
2、在學生良好行為習慣的養成教育中，注重德育的針對性、有效性
我們始終將行為習慣養成教育作為德育工作的重點之一，通過落實《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，引導學生自覺養成良好的行為習慣。通過召開主題班會、宣傳文明禮儀常識，讓學生懂得“習慣就是素質”、“好習慣成就未來”的道理，使懂禮貌、知禮儀、重禮節、講道德蔚然成風。學期初，學校把學生的儀容儀表整治作為突破口，努力把各項規定內化為學生的素養。學校關注貧困、品困、學困學生的發展，關愛智障學生，注重問題學生的培養與轉化。我們在班級開展了“繁星閃爍評優活動”。由于傳統的評三好、優干名額有限，有些學生從小也沒有獲得過獎狀。他們在這些評優活動中獲得了獎狀，心情極為激動，極大地鼓舞了學生的進取心。
3、在心理健康教育中，注重德育的針對性、有效性
在現代社會中，獨生子女日益成為學校的主流，單親子女、隔代教育在學生中的比例不斷提高。很多學生在這種特殊的生活環境中因沒得到恰當的教育，人格上出現爭強好勝，自我中心，報復心強或懦弱，逃避，承受能力差等不良傾向。所以學校建立了心理咨詢室，增加了心理輔導老師，承擔及時發現、矯治學生心理問題的任務，注重培養和鍛煉他們的交往能力，引導他們敢于和善于建立平等友愛，互幫互助，開放寬容，誠實交往的人際關系，使他們保持積極樂觀的心態，以形成良好的人格。
二、在探索中，我們對提高學校德育的針對性和有效性有了新的認識
1、提高德育認識，是提高學校德育針對性和有效性的保證
陶行知說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”， 馬卡連柯也說過：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失”。因此，德育是關系國家前途命運的大事，對培養合格的建設者和接班人具有重大的現實意義。學校應始終堅持“德育為首，育人為本”的教育理念，突顯德育工作的針對性、有效性。學校要指導各科教師把“育人”看得比“教書”更重要，將“育人” 滲透于“教書”全過程，提倡“人人是德育導師”的學校氛圍，做到育人教書，使學生的思想品德在潛移默化、知行統一中逐漸形成。相反，如果一所學校，一名教師只重“教書”，而忘“育人”，那么，要想培養學生具有良好品德，就不會得到根本保證。
2、抓好師德建設，是提高學校德育針對性和有效性的關鍵
《禮記》中說：“師也者，教之以事而喻諸德也?！苯處熥陨淼膸煹滤仞B在德育中起著非常重要的作用。教師必須充分認識德育的重要性，增強責任意識。學校要完善德育工作制度，完善班主任培訓制度、管理制度和激勵機制，加強對班主任的校本培訓，采用組織專題講座、外出參觀學習、校內經驗交流等形式，注重理論與實踐的結合，注重常規與提高并重，切實提高班主任的德育素養。
3、家庭、學校和社會凝成合力，是提高學校德育針對性和有效性的強大動力
家庭是人們接受道德教育最早的地方，家庭中長輩的思想、品德、觀念、言行、作風對子女不僅潛移默化地發生著熏陶作用，并且具有長期和相對穩定的影響。所以，學校要重視發揮家長委員會和家長學校的作用，注意引導班主任做好家訪工作，并采取多種措施加強學校和家庭的聯系，達到攜手育人的目的。
學校在學生品德培養中起主導作用。學校要科學規劃，堅持不懈地把品德培養放在整個學校教育的重要地位抓緊抓好。課堂教學是學校德育的中心環節，學校要在制定各類計劃時把德育作為重要內容列入其中，特別是各任課教師的教學計劃，更要將德育作為重要內容，并在課堂教學中得到貫徹落實。
社會是家庭、學校的延伸，其德育資源豐富、感染力強，具有極大的覆蓋面、輻射力和滲透性。學校應充分利用社會德育資源的正能量，建設有利于學生優良品德生成的環境氛圍，培養良好的社會文明風尚。
4、規章制度建設與法制教育相結合，是提高學校德育針對性和有效性必不可少的手段
