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中小學生科普教育范文1
1 地學科普教育的地位與現狀
地球是人類和動植物賴以生存的星球。地球科學是以地球系統（巖石圈、水圈、生物圈和日地空間）的變化過程及其相互作用為研究對象的基礎學科，主要包括：地球的圈層結構；地球各圈層之間的關系及其相互作用，如大氣圈、水圈、地幔地殼的相互作用，大陸與海洋，山脈與盆地的形成等；地球物質構成，各種元素—礦物—巖石—礦床—地層的成因、分布及其遷移富集規律；地質事件，主要表現為地殼運動在地表的反應，如火山、地震、海嘯、斷裂等；預測和預防將來發生的地質事件。簡言之，地球科學是探索地球成因和演化、勘探和開發利用自然資源、優化保護人類生存環境的一門科學。
由于地球科學研究對象的直觀性、親近性，以及與人類生活的緊密關系，地學科普一直是世界各國科普教育的主要學科。礦物、巖石、古生物等各類地質博物館是地學科普最主要的形式之一。同時，各類地質遺跡，如美國黃石國家公園、夏威夷現代火山公園、中國的黃山地質公園等實地地質科普基地不斷涌現。隨著地質理論的發展（地球板塊理論）和現代科學技術的進步（計算機技術等），各類聲、光、電地學科普形式日益生動和便捷。
我國地學科普基地主要分布于國土資源系統，包括科技博物館類、地質公園類和實驗基地類。國家地質博物館已有百年歷史。據國土資源部信息，我國目前認定的國土資源科普教育基地有地質博物館類36個，地質公園類61個，實驗基地類8個。值得一提的是，常州市武進區城東小學地學科普館、南京市雨花臺中學雨花石文化博物館進入認定之列。
盡管我國地學科普基地建設取得長足進展，但不論是數量、質量以及科普方式上仍存在很多不足。
1）地學科普基地數量遠不能滿足需求。我國有13.4億人口，40多萬所中小學，1.7億中小學在校學生。每個省僅有1～2個地學科普基地。
2）科普館大多面向大眾，對中小學生的針對性、趣味性不強。大多數博物館僅僅以實物和標簽作為主要展示內容，對標本實體的解釋簡單專業，不夠生動形象，忽視了觀賞性和趣味性，難以提高中小學生的興趣。
3）地學科普館多以參觀為主，學生動手參與不夠。事實上地球科學是一門實踐性很強的綜合科學，與物理、化學、自然、地理等學科密切相關。從礦物標本的質、形、色的觀察，物理化學性質的測定，顯微鏡下欣賞美輪美奐的礦物微觀世界，到寶玉石的加工，每一個環節都滲透著豐富的理化知識和實用價值，激發著學生的動手興趣。
4）許多場館、地質公園與旅游經營為一體，一定程度上限制了中小學生參觀學習。
5）由于科普基地十分稀少，以及上述種種原因，地學科普實際上僅僅是一游而過，走馬觀花，達不到科普的目的，更談不上科普進課堂的要求。
總之，推廣中小學礦產資源與地球知識科普基地建設，無論是對培養中小學生學習興趣，提高科學素質和科技能力的智育教育，還是熱愛祖國、節約資源、保護環境的素質教育，都有十分重要的作用。能夠用我們的專業知識服務于國民的科普教育，也是地質學家的責任和義務。
2 建立中小學礦產資源與地球知識科普基地的可行性
學生需要、國家鼓勵、社會支持，當前普及中小學地學科普教育基地的條件全面成熟。
國家十分重視中小學科普教育，把科教興國作為基本國策，把創新型國家建設和創新型人才的培養作為21世紀科學教育的核心任務?！犊茖W技術普及法》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》《國家中長期人才發展規劃綱要》《全民科學素質行動計劃綱要》等法律規劃，全面明確了科普的法律地位和發展方向。2011年，教育部、科技部、中國科學院、中國科協為此聯合下發《建立中小學科普教育社會實踐基地，普遍開展科普教育活動》的通知。國家的大力支持和鼓勵，為中小學科普基地建設創造了前所未有的良好政策環境和社會氛圍。
受學生需求和國家政策的激勵，社會辦科普全面興起。各級政府和教育部門采取多種形式支持中小學科普基地建設，一些有條件的中小學在專業力量的支持下，在校園內開辦了科普基地。以國土資源科普教育基地建設為例，2011年，常州市武進區城東小學地學科普館、南京市雨花臺中學雨花石文化博物館被國土資源部認定為全國國土資源科普教育基地。在城市、中心教育區和有條件的學校建設科普基地，全面推廣地學科普基地建設的時機日趨成熟。
3 礦產資源與地學知識科普基地的內容和形式
現有地學科技博物館的不足表明，中小學礦產資源與地學知識科普基地的科普內容和形式必須具有知識性、趣味性、觀賞性和學生動手參與的機會，并引入現代計算機手段?？破諆热莅ㄒ韵轮饕问?。
3.1科普內容
1） 實物標本。
礦產資源類：如圖1所示，包括石油、煤炭、鐵礦石、銅礦石等礦石標本。介紹這些資源的性質、產地、用途、冶煉加工以及和人民生活的關系。目的是普及礦產資源知識，了解祖國寶藏，感知資源的稀缺與可貴，培養愛國主義和保護資源環境的意識。
礦物晶體類：地殼由巖石組成，巖石由礦物構成。礦物晶體是地質作用形成的，具有穩定化學成分、規律的內部質點排列和獨特外觀形態的自然元素或化合物。礦物成份、結構和形成條件的千差萬別，不但賦予了每一種礦物不同的品性，而且呈現出鬼斧神工、美輪美奐的大自然藝術品的氣概。礦物晶體中蘊含著豐富的物理、化學、自然、地理、藝術甚至民族文化知識，是學識結合，興趣教育的難得素材，如圖2所示。
古生物化石類：化石是地球歷史上曾經存在的古代生物的遺體、遺跡經過石化作用保留在地層中的形體，是研究地球演化和生物進化的重要素材?；螒B的直觀性，以及所反映的生物演化過程，對中小學生有很強烈的吸引力。
根據學校特點和周邊教育資源的分布，以上內容在基地建設中可以有所側重。一般而言，古生物化石（圖3）可作為輔助內容。
2）科普貼圖。一類是有關地球演化的示意圖，要求把專業性和通俗性相融合。第二類是礦產類，形象表示我國典型礦產的分布和數量，配合礦產標本，起到熱愛祖國、保護資源環境的目的。第三類是資源利用類，包括礦產開采—冶煉加工—產品的過程，特點是每一個過程融入相應的理化知識說明，讓學生學識結合。為了增強學生的興趣，可以增添寶玉石加工的過程。第四類，配合學生動手參與，張貼一些物質理化變化過程的圖表。
3）電腦演示。結合展示內容，采用觸摸屏，生動展示地球演化、地震、火山、生物進化、礦產資源、礦物晶體等知識。為增強學生興趣，還可植入知識問答內容，開展互動參與。
4）動手實踐。這一環節是當前地學科普中普遍短缺的內容。準備一些礦石、礦物晶體小標本，化學試劑、折光率測試儀、顯微鏡及其礦物巖石薄片等。①讓學生親自觸摸標本，感受實物質地；②學生用化學試劑，親自實驗不同礦物的化學變化過程，增強和鞏固化學知識；③用折光率測定儀、硬度儀等簡單物理儀器，測定礦物的物理性質，增強和鞏固物理學知識；④顯微鏡下欣賞美輪美奐的礦物微觀世界，感受地質學家是怎樣鑒定礦物。
3.2 科普形式
1）參觀學習。結合實物、相關圖片和電腦演示，組織學生了解相關知識。要點：學知識，長見識，養興趣。
2）科普進課堂。結合中小學課程教育，在適當環節把物理、化學、自然、生物等教育課程搬進試驗基地，真正做到科普進課堂，課程進基地。要點：學識結合，培養學習興趣，增加科學知識和探索精神。
3）愛國主要專題教育。結合實物，讓學生了解國情，開展熱愛祖國寶藏、保護資源環境、厲行資源節約等愛國主要素質教育。要點：我國資源稀缺，經濟社會發展受資源制約；資源開發難度大，成本代價高，環境污染嚴重；資源高消費影響經濟社會發展。
4 推廣路徑和條件
根據各地區中小學科普教育規劃和條件，可在城市、中心學區、典型學校建立礦產資源與地球知識科普教育基地。當然，一般學校也可以在校區門口、教學樓門廳旁或樓道內陳列具有觀賞性的典型地學標本，花錢不多，既可起到科普作用，又可美化校園，增強學校的“氣場”。
市級科普基地：科普內容全，以知識普及為主，規模相對較大。一般場館面積500～1000 m2，配置實體標本300～500件，標本要求尺寸較大，觀賞性強。市級科普基地可以市場化面向公眾開放。
中心學區科普基地：科普內容較全，以知識普及和和教育為主，規模中等。一般場館面積200～300 m2，配置實體標本200～300件，標本尺寸適中，并具觀賞性。這一級別的科普基地應配置學生動手參與的實踐內容。
校內科普基地：面向課程的科普教育，規模適度，試條件規劃場館面積，配置實體標本100～200件，要求標本大小適中，配置適量觀賞性強的大標本。學?？破栈貞渲幂^為豐富的學生動手參與的實踐內容，實現科普進課堂或課程進基地。
中小學生科普教育范文2
一、加強青少年科技創新工作的組織領導
1、成立由分管教育工作的副市長任組長，組織、教育、科技、科協、環保、團委、婦聯等部門主要領導和各縣（市）區分管教育工作的領導任成員的市青少年科技創新工作領導小組，加強對青少年科技創新工作規劃制定和任務落實的督導、檢查、考核。
二、實施“青少年科技創新行動計劃”
1、全面實施素質教育，培養青少年科技創新意識和創新能力。
推進新科學課程的改革，在全市中小學校推廣啟發式、討論式、參與式教學方法，強化實踐性教學、探究性學習，培養青少年的創新意識和能力；中小學校要按規定開足開齊科學實驗課和信息技術課，普通高中在通用技術課程中加強科技動手操作與實踐能力的培養，不斷增強創新意識和實踐能力。
2、加強創新方法的普及應用。
教育部門要會同科技、科協等部門，在全市中小學生中開展“TRIZ”理論（發明問題解決理論）為主的創新方法的普及應用，傳播科學思維、科學方法和科學精神，提升青少年的創新能力、激發青少年的創新興趣、增強青少年的創新技能，從而為培養造就更多富有創新激情、精通創新方法、勤于創新實踐的復合型人才奠定基礎。
3、深入開展青少年科技創新系列活動。
教育行政部門和學校要積極配合科技、科協、環保、團委、婦聯等部門，深入開展“中小學生科技課走進科技館”、“科普大蓬車和流動科技館進校園”以及“中小學生走進大專院校、科研單位、重點實驗室”、“青少年科學主題實踐和體驗”等特色科技活動;利用主題周（日）和紀念日開展專題性科普活動;舉辦青少年科技創新征文比賽、少年兒童科學幻想畫展、青少年科技創新書畫展、青少年制作網頁、程序設計、科技小發明等系列活動，組織中小學生積極參加全國和區、市每年一屆的青少年科技創新大賽、中小學生電腦制作大賽、中小學生機器人大賽、“未來杯”中小學創意設計競賽活動和科技創新論壇等活動，鼓勵青少年參與科技創新和發明創造。
4、加強面向青少年的科普能力建設。
地區各類科技館、博物館、展覽館、青少年活動中心、科普教育基地、高校、科研機構、重點實驗室和高新技術園區等免費向青少年開放，并廣泛開展經常性的青少年科技教育和科技創新實踐活動；鼓勵支持各中小學校建設“青少年科學工作室”和“科普示范學?！?，推動青少年科技創新活動的廣泛經常開展。
三、加強青少年科技輔導員隊伍建設
1、建立專兼職的青少年科技輔導員隊伍。
各學校每個年級至少要配備一名政治素質好、責任心強、業務水平高的專兼職科技輔導員，并將青少年科技輔導員培訓納入教師崗位培訓計劃進行培訓，注重科技創新理論和技能培訓，提高其科技創新綜合水平，不斷提高指導學生開展科技創新、科技實踐活動的能力和水平。
2、充分發揮青少年科技輔導員協會作用。
完善青少年科技輔導員組織機構，充分發揮其在科技輔導員業務培訓、繼續教育、學術研討、學術交流和開展青少年科技教育活動中的作用。
四、建立青少年科技創新保障激勵機制
1、加大對青少年科技創新工作的投入。
各級政府對所屬學校青少年科技創新工作每年進行考核，對考核獲得優秀等次的學校，以以獎代補方式給予5—10萬元獎勵，專項用于“青少年科學工作室”、“科普示范學?！苯ㄔO、運行和開展各項科技創新活動。同時，積極引導、鼓勵社會力量支持和資助青少年科技創新活動。
2、充分保障青少年科技輔導員的待遇。將
青少年科技輔導員統籌納入教師績效工資考核，依據《自治區中小學（幼兒園）教師水平評價標準條件》以及中小學（幼兒園）教師職稱評聘的有關規定，參加教師專業技術職務的評聘。
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堅持科學發展觀，以推進素質教育為目標，以落實各級教育主管部門的活動為基礎，努力開展豐富多彩的項目活動，引導學生積極參加社會實踐活動，培養學生各種興趣愛好，促進學生個性發展，拓寬學生的視野，提高學生的綜合素質，為我縣發展特色教育和發現特殊人才作出應有的貢獻。
二、開展各類有益的主題活動
青少年活動中心作為教育局下屬的校外教育機構，是與學校教育相互聯系、相互補充、促進青少年全面發展的實踐課堂，是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，是加強青少年思想道德建設、推進素質教育、建設社會主義精神文明的重要陣地。
1、以文體藝術活動為載體，積極為我縣青少年搭建展示才藝的平臺。
本學期開展的主要活動有：“麗康源”杯·輝煌中國·2011蕪湖縣青少年書畫、征文評選活動；乒乓球、圍棋、象棋等文體比賽；積極組織參加市青少年文藝匯展等活動等。把思想道德教育融入這些活動當中，滿足未成年人多種多樣的興趣愛好，使廣大未成年人在豐富多彩的校外活動中提高文化、體育、藝術素養，在活動的展示交流中增強自信，提高綜合素質。
2、以全面提高青少年科學素養為宗旨，組織開展科普教育活動。
實施科普教育工作的重點是使學生掌握科學的知識，科學的方法，確立科學的思想。在培養他們廣泛的科技興趣并應用科學技術知識去解決實際問題的過程中，提高他們開拓創新、動手動腦的能力。科技教育的實施對加強校園文化建設，對學生形成健康向上的人格有著極其要的作用。
為了培養學生不斷追求知識，獨立思考，勇于創造的科學精神。青少年活動中心根據我縣實際情況，結合自身的優勢與縣教研室合作組織縣青年教師參加市科普技能比賽、組織學生參加市“愛祖國、愛海疆”征文演講比賽，開展雞蛋跳高比賽、航空及車輛模型競賽、科技夏令營等活動，以激發廣大師生的科學興趣、樹立科學意識、培養科學精神、訓練科學思維，鍛煉學生勇于實踐、不斷創新的品格，切實提高校外科普教育質量。
三、組織各個專業的培訓工作
以青少年活動中心內部裝修竣工為契機，面向全縣廣大未成年人開展豐富多彩的各類培訓，積極邀請我市名師加盟中心共同創業，著重做好以下工作：
1、組織好logo語言培訓工作
為落實我縣《關于大力推進全縣中小學生信息學教育的通知》（蕪教{2011}51號）文件精神，推進教育均衡發展，突出學校辦學特色，培養學生的信息素養和創新能力，造就我縣信息學優秀人才。依據《蕪湖縣中小學生信息學教育實施方案》，從2011年11月中旬面向城關學校開設logo語言初級班（試辦），本學期將繼續開展并完善好這項工作。從2011年5月開始，面向全縣四年級升五年級的學生開展此類培訓工作，并在暑假期間把培訓地點從實驗學校移到青少年活動中心。
2、繼續加強文體、藝術素養培訓工作
蕪湖縣青少年活動中心是我縣唯一面向廣大未成年人的公益性文體、藝術培訓基地。本學期裝修后，為豐富廣大學生的業余生活，發展興趣愛好，提高藝術素養，活動中心將在縣教育局的領導下，以學校開展興趣小組活動為基礎，根據學校及學生的需求開展各類文體、藝術、科技等培訓。結合推進新一輪課程改革，各校把校外實踐活動排入課程計劃，切實保證活動時間，并做好具體組織和指導工作，充分利用校外活動場所開展現場教學。
四、建立中心網站，搭建信息平臺，突出宣傳工作
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科研科學與科普的協同發展
威海天文臺結合自身特點，將日?？蒲兄械男掳l現與亮點工作以科普的形式進行科學傳播，如“威海星”、“山東科協星”等小行星的發現、命名與科普宣傳。天文臺的專業天文研究者、研究生及特邀校外天文專家也經常以當今國際天文學發展前沿，尤其是針對公眾感興趣的天文熱點問題，如星際穿越、黑洞、暗物質、暗能量、地外生命與文明探測等，為公眾尤其是大中小學生進行科普報告、講座交流及主題討論、辯論會，提升科普活動的品質與層次，激發青少年探索未知的熱情，培養其科學精神。天文臺利用其豐富的教學資源，將面向全校開設的多門天文通選課與專家講座課程對社會公眾開放，感興趣的市民與中小學生均可免費“蹭課”，感受名師風采。依托天文臺還成立了省級優秀大學生天文社團“山東大學威海天文協會”，與天文臺共同發展，互惠互助，天文臺為協會提供優質觀測設備、知識與技能指導培訓及一定活動經費等資源，協會為天文臺的科普教育活動提供優秀科普志愿者與科學課程講師。將面向大眾尤其是青少年的基礎性天文科普教育與對前沿問題的啟發性科學傳播有機結合，從進行天文科學知識的傳授努力提升到對科學探索精神的培育，應是高校科研院所類科普教育基地開展科普教育工作的最佳模式。建臺8年多以來，天文臺已逐漸摸索出一條使其科研教學與科普教育共同協調發展的道路與方法，并將努力克服之前的缺點與不足繼續前進。
特色科普活動體系的形成完善
天文臺在一系列科普活動中不斷優化改進已有活動項目，并不斷嘗試開展特色鮮明、新穎有趣且意義突出的天文科普教育活動，目前已形成了一套較為完善的活動體系。
“地球1小時暨暗夜意識與暗夜保護”活動。節能減排是當前社會的一個重要話題，而人造燈光污染也正是天文觀測的大敵。在每年3月末的“地球l小時”活動中，天文臺一方面通過標語、宣傳片等方式傳播環保理念，鼓勵大家熄燈節能；另一方面進行公眾開放天文觀測活動，讓公眾親身感受浩瀚星空并切身體會光污染對人類的巨大影響。
科技周、科普日及“伽利略之夜”系列活動。響應中國科協及科技部號召，在每年春秋兩季開展科技周、科普日及伽利略之夜系列活動。伽利略之夜系列活動包括與兄弟院校天文社團的交流與討論、路邊天文、天文臺公眾開放等一系列活動，旨在通過多種多樣的天文科普形式，讓更多的人了解天文，進而熱愛天文。
“路邊天文”活動。路邊天文活動最早由國外天好者發起，自發地將望遠鏡帶到廣場、公園、路邊等人群聚集的地方，將星空帶到尋常百姓中間。后來這一活動逐漸在全球天文工作者與天好者之間展開，活動形式也越來越多樣化。如今路邊天文已演變為一種天文科普的重要形式，在發生重要天象或一些重大節日期間等，都可以看到天文臺教師與山東大學威海天文協會科普志愿者們出現在校園、廣場、公園等地進行路邊天文活動的身影。
“天文科普周暨威海青年學生天文節”系列活動。天文科普周系列活動是一項主要針對山東大學及周邊其他大中小學校學生天好者開展的天文系列活動。在l周的時間內，舉辦路邊天文、天文臺開放、趣味天文體育競技、天文知識競賽等活動，并安排多場天文攝影與美術展、天文圖片展、科普影片放映及科普報告等，激發青少年學生對浩瀚宇宙的探索熱情，培育仰望星空的未來。
科普教育影響的輻射拓展
山東大學威海天文臺作為具有一定影響力的全國科普教育基地和山東省五星級科普教育基地，不僅應開展好自身的科普教育工作，更有責任充分利用良好的資源帶動周邊地區，尤其是中小學天文科普教育的發展。對于天文這個學科而言，由于歷史原因，我國中小學的基礎天文教育嚴重缺失，天文教育人才與資源極度不足，這就更需要高校積極發揮輻射作用，幫助他們發展。天文臺自2012年起，與威海市高區一中開展深度天文科普教育合作，在中學地理教師與分管校長的大力支持下，為其開設天文校本課程，幫助其天文興趣社團與特色天文教室的建設，培育了一批熱愛天文科學且品學兼優的小小天好者。其中岳澤世同學獲得2015年全國中學生天文奧賽低年級組一等獎第一名的佳績。天文臺還為經區新都小學開設天文校本課，建立天文教室；為哈工大（威海）與海運學院進行天文科普報告；與威海市教育局合作開展“中小學天好者走進山大天文臺”活動。此外，天文臺還與威海市科協、科技館、科技局、地震局等單位密切合作，與威海市科技館、北京天文館聯合開展天文科普進校園與天文科普走進威?？萍拣^活動，聯系天文館科普大篷車將天文科技展品與精彩的球幕天象表演帶給當地公眾，收效十分顯著。
天文臺積極拓展自己的科普教育輻射范圍，擴大影響。2012年4月，天文臺成功承辦中國天文學會普及工作委員會工作會議；2012年8月，天文臺與校天文協會成功承辦第3屆全國天文社團論壇；2015年4月，天文臺成功承辦全國中學生天文奧林匹克競賽決賽暨國際天文奧賽選拔賽。此外，天文臺每年積極接待來自全國各地的公眾，尤其是青少年夏令營、訪學團等活動，拓展天文科普的輻射范圍與影響力。
科普產業化道路的探索嘗試
基于目前國家提出的高校產學研相結合的發展戰略，綜合考慮高校開展科普教育的特殊因素，天文臺在開展好常規純公益性的科普教育活動的基礎上，積極探索嘗試天文科普產業化道路。這里需要指出的是，天文臺的科普產業化探索的基本宗旨與原則仍是堅持非營利性的科普教育，產業化帶來的收益務必完全用于提高和改善現有科普設施與軟硬件條件、補充培養科普人才隊伍等目的。
首先，天文臺利用自身科研與技術優勢，開發各類適合廣大公眾尤其是青少年研究使用、科學性嚴謹且市面上比較缺乏的天文科普產品，如便攜式旋轉星圖、天文望遠鏡原理演示儀、紙工天球/月球儀、行星秤、星空投影儀等，還有天文臺教師自主研發的已獲得威海市科技發明專利的“光纖星圖”。其次，天文臺與專業旅行社合作，計劃推出赴北京、南京、上海等地特色天文自助修學游，帶領大學生及青少年天好者探訪我國規模最大的天文館、最大的天文光學觀測基地、歷史最悠久的天文臺、口徑最大的天文望遠鏡等，并與天文學家面對面交流，學與玩有機結合，豐富假期生活，培育科學精神。同時，天文臺與校外教育機構密切合作，開展有針對性的科技探索類的特色夏令營活動，嘗試建立“小小伽利略”少年天好者俱樂部，探索天文科普服務產業化道路。
中小學生科普教育范文5
【關鍵詞】 學生;患病率;視力，低;齲齒
為掌握邢臺市中小學生常見病情況及其變化趨勢，制定中小學生常見病防治對策，同時也為中小學生常見病防治效果評價提供基礎資料，筆者每年對邢臺市中小學生常見病進行定點監測，本文將近幾年監測資料整理分析如下。
1 對象與方法
1.1 對象 在邢臺市選擇中學和小學各一所，先后監測中小學生17 194人，其中中學生6 998人，小學生10 196人;男生9 101人，女生8 093人。
1.2 方法 按照《全國學生常見病綜合防治方案技術規范(試行)》和上級業務部門的要求，連續五年對學生的生長發育情況和營養不良、肥胖、視力低下、齲齒、沙眼等常見病進行檢查、診斷和評價，同時按規定對一定比例的被查者進行復檢，控制誤差率在5%以下。
1.3 統計學分析 監測數據用excel進行錄入處理，并由《學生體質健康管理系統6.0(學校版)》軟件進行統計分析，計數資料采用χ2檢驗，p<0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 營養不良 5年間學生營養不良患病率呈下降趨勢，2007年與2003年比較，差異有統計學意義(χ2=7.66，p<0.01);中學生和小學生營養不良率分別為21.13%(1 479/6 998)和17.97%(1 832/10 196)，中學生營養不良率明顯高于小學生(χ2=26.65，p<0.01);男生和女生營養不良患病率分別為16.78%(1 527/9 101)和22.04%(1 784/8 093)，女生高于男生(χ2=76.23，p<0.01)。見表1。
2.2 肥胖 5年間學生肥胖檢出率呈明顯上升趨勢，2003年與2007年比較，差異有統計學意義(χ2=59.38，p<0.01);中學生和小學生肥胖檢出率分別為12.52%(876/6 998)和13.43%(1 369/10 196)，差異無統計學意義(χ2=3.03，p>0.05);男生和女生肥胖檢出率分別為14.24%(1 296/9 101)和11.73%(949/8 093)，男生明顯高于女生(χ2=23.77，p<0.01)。見表1。
2.3 視力低下 5年來視力低下檢出率明顯上升，2003年與2007年比較，差異有統計學意義(χ2=120.23，p<0.01)。中學生視力低下率(64.80%，4 535/6 998)明顯高于小學生(38.11%，3 886/10 196)(χ2=1 182.95，p<0.01);男女生視力低下率分別為45.51%(4 142/9 101)和52.87%(4 279/8 093)，女生高于男生(χ2=92.96，p<0.01)。見表1。
2.4 齲齒 5年間學生齲患率呈總體下降趨勢，2003年與2007年比較，差異有統計學意義(χ2=16.13，p<0.01);中學生和小學生齲患率分別為24.88%(1 741/6 998)和15.53%(1 583/10 196)，中學生高于小學生(χ2=232.6，p<0.01);男女生齲患率分別為16.38%(1 491/9 101)和22.65%(1 833/8 093)，女生高于男生(χ2=107.99，p<0.01)。見表1。
2.5 沙眼 2003年中小學生沙眼患病率為11.35%，而2007年下降至7.41%(χ2=27.08，p<0.01);中學生沙眼患病率為6.03%(422/6 998)，小學生沙眼患病率為10.87%(1 108/10 196)，小學生高于中學生(χ2=232.6，p<0.01);而男生沙眼患病率為8.59%(782/9 101)，女生沙眼患病率為9.24%(748/8 093)，差異無統計學意義(χ2=2.23，p>0.05)。見表1。表1 邢臺市2003至2007年中小學生常見病患病情況注:與2007年比較，*p<0.01
3 討論
從5年的監測結果看，邢臺市中小學生視力低下患病率一直處于學生常見病的首位，并呈明顯上升趨勢，2007年比2003年高出近1.4倍，這說明視力不良是危害學生健康的主要疾病，應引起各級領導和有關部門的高度重視。其原因一方面是由于學生學習負擔重、壓力大，導致用眼過度，尤其是女生，喜靜少動，活動量小，眼睫狀肌長期處于疲勞狀態，從而導致視力低下發生率明顯增加;另一方面可能與長時間看電視、上網等有關。要解決這個問題，首先應解決學生學習負擔過重的問題;其次，應加強用眼衛生的科普教育;再次，強化學校教學環境衛生的監管，鼓勵學生積極參加體育運動和戶外活動。
營養不良逐年下降，而肥胖率卻逐年上升，一方面說明社會營養狀況的改善,另一方面,也說明人們希望得到營養卻還不懂得合理營養。肥胖檢出率的大幅度上升，已遠超過國家2000年控制在5%以下的要求，肥胖率男生高于女生，中學生高于小學生，差異存在顯著意義，與有關報道一致[1]。女生營養不良患病率明顯高于男生，這與女生比男生挑食、盲目節食有關。因此應加強對家長及學生的營養知識宣傳，強化對學生集體供餐的營養指導，在學生中提倡正確的審美觀。
齲患率監測5年來呈下降趨勢，較全國水平為低，這可能與地區自然生活環境及飲食結構有一定關系，中學生高于小學生，女生高于男生，與國內有關文獻報道一致[2]，這可能與女生愛吃零食、甜食、冷飲有很大的關系，但原因有待進一步探討。
沙眼患病率呈下降趨勢，但小學生高于中學生，這與小學生不注意用眼衛生及接受健康教育知識少有關，因此要糾正學生不良的用眼衛生習慣，必須向家長及學生多宣傳沙眼的防治知識。另外，沙眼重復感染率高，還應積極開展徹底治療，以控制沙眼的傳播和蔓延。
【參考文獻】
中小學生科普教育范文6
一、時間與地點
時間：年3月1日上午10：30
地點：勝利路商業步行街名秀廣場
二、參加人員
1、區委、區政府有關領導；
2、區直機關干部、街辦（管理處）干部群眾、部分中小學生，共計約220人。
三、宣傳儀式
（一）主持人：區主要領導
（二）議程：
1、授牌
（1）副區長同志宣讀人民政府《關于授予育新學校、小學為防震減災科普教育示范學校的通知》；
（2）省地震局領導、市領導和區領導為防震減災科普教育示范學校授牌；
（3）小學校長講話。
2、省、市地震局向贈送地震科普知識資料
3、領導講話
（1）區主要領導講話；
（2）省地震局領導講話；
（3）人民政府副市長講話。
四、宣傳內容
1、《中華人民共和國防震減災法》、《江西省防震減災條例》；
2、地震科普知識、地震宏觀前兆知識；
3、抗震、避震、自救互救知識及技能。
五、宣傳形式
1、地震知識咨詢；
2、地震科普知識圖片展；
3、向市民發放地震科普知識資料；
4、懸掛宣傳橫幅、出板報等。
六、有關要求
1、此次宣傳活動規模大、要求高、時間緊，請各單位領導高度重視，按照要求搞好本單位的宣傳活動。街辦（管理處）要在街道及人口密集場所懸掛宣傳橫幅，各社區要以板報、墻報等形式配合搞好宣傳活動；
2、各單位按照分配的人數于3月1日上午10時15分前到達活動地點；
