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計算機平面設計的課程范文1
關鍵詞：中職；平面設計；課程
【中圖分類號】G710
相對于其它專業而言，中職學校計算機平面設計專業具有很強的實用性，完全是為學生日后的工作中量身打造的。在客觀上彌補了學生就業難的問題。為了保證學生在今后的發展中，能夠獲得一個較大的成就，必須在課程建設上進行一定的努力。首先要保證課程設置合理，讓學生有一個循序漸進的學習過程；其次，要幫助學生在自身的專業領域獲得一定的深化，加強專業性；第三，整體的課程要不留瑕疵，在學習結束之后，要給學生一種“融匯貫通”的感覺。本文就中職學校計算機平面設計專業的課程建設進行一定的討論。
一、學校計算機平面設計專業現狀
（一）課程設置情況
對于現階段的課程設置來說，整體的體系比較單一，因此學生在學習的過程中，并沒有達到一個理想的效果。另一方面，由于學校的性質是中職學校，因此在課程設置方面必須直接與日后的工作接軌，這樣才能讓學生有一個較好的發展。目前較多的中職學校在課程設置方面，主要分為基礎和專業兩大模塊，基礎模塊的公共部分包括語文、數學、體育等課程；專業部分中專業基礎課包括計算機英語、操作系統、素描、色彩等課程，專業技能課包括圖像處理、計算機繪圖、Flash、3DMax、影視后期制作等課程。由此可見，在今后的教育工作中，仍然要加強計算機平面專業的課程建設，需要從兩個角度出發，一是符合學生的興趣愛好，二是具有較強的實用性，能夠在畢業之后良好的應用。
（二）課程發展情況
相對于其它專業來說，計算機平面設計專業與人們的生活和工作息息相關，無論是房屋的裝修還是店鋪的招牌設計，都需要計算機平面設計的相關知識來輔助。因此，必須讓這個專業有一個較好的前途，同時有效結合社會的實際發展情況有。從我國大部分地區的中職學校來說，采用老舊教材的學校不再少數，有些學校地處偏僻，信息不是很發達，因此教材并沒有及時的更新；有些學校因為生源短缺，認為即使更新教材也不會有太大的發展。綜合種種因素，在客觀上造成了中職學校計算機平面設計的課程建設不達標。
二、課程建設細則
（一）轉變觀念，正確定位專業培養目標
中職學校的最大優勢就是設置的任何一項專業都能讓學生在最短的時間內獲得較大的成就，同時在日后的工作中具有更大的發展前途。根據這樣的大方向，在計算機平面設計專業的課程建設方面，需要轉變觀念，同時正確的定位專業培養目標，之后才能針對實際的情況進行正確的課程設置，不至于在教學的過程中發生偏差。本文認為，在注重學生技能培養的同時，絕對不能忽視不同企業、不同崗位的能力要求，人才的培養不是同規格的“批量生產”，必須面向企業，面向職業崗位進行多層次、多元化的培養，把學生塑造成“有素養、懂藝術、會設計、能制作”的平面設計人才。只有這樣才能達到一個理想的效果，并且讓眾多的平面設計人才為社會的發展做出獨有的貢獻。
（二）以就業為導向，改革專業課程體系
中職學校計算機平面設計專業的課程建設在今后的發展中，需要以就業為導向，幫助學生更好的就業，另一方面，要從根本上改革專業課程體系。只有這樣才能打破原有的束縛，讓學生的知識進一步深化，在日后的發展中，成就個人事業并且為社會的發展做出較大的貢獻。
1.專業技能模塊。在專業技能方面，是決定學生日后發展的重點環節，必須慎重進行。過于高深的課程會讓學生在學習的過程中異常艱難，過于簡單的課程無法達到教學大綱的要求。在教育工作者慎重考慮后，認為應該以PS、CorelDraw、3DMax為專業核心課程，增設包裝印刷設計、InDesign等課程，引進企業項目為教學項目，實訓室模擬企業工作環境，組織學生分崗位、分任務完成項目任務，著力培養學生的崗位意識和合作能力。通過上述的課程設計，在發揮學生本身優勢的基礎上，拓展了學生的能力。另一方面，專業技能模塊必須與社會的發展腳步相吻合，充分達到學有所用的效果。
2.拓展知識模塊。針對現階段的社會發展情況，專業過硬的要求已經成為了一個必然條件，學生必須向企業展現出較為豐富的潛能，只有這樣才能獲得更大程度的青睞。鑒于這樣的情況，中職學校在計算機平面設計專業的課程設置，比較注重拓展知識模塊，這一模塊能夠將學生的潛能激發出來，并且在實際的教學中，與實際情況更加符合。學校教育除了引導他們樹立正確的人生觀、價值觀外，還要進行養成教育，培養良好的行為習慣，加強自我約束力。通過以上措施，相信能能夠讓學生在學習專業課程的時候，在其它方面也得到較好的發展，并且與自身所學習的專業結合之后，獲得更好的成績。
總結：本文對中職學校計算機平面設計專業的課程設置進行了一定的討論，從現有的情況來看，很多地區的學校都在根據自身的情況進行一定的深化與改革工作。但總體的效果依然需要加強，同時要注意不能單純的趕進度，循序漸進的效果才是最好的。
參考文獻
[1]姚秋波.中職平面設計專業教與學的思考[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2013（03）
計算機平面設計的課程范文2
關鍵詞：中職計算機；美術設計；教學方式；教學模式；改革
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）04-0346-01
近年來，職業學校的生源發生了較大變化， 表現在：其一，職校生普遍文化基礎相對薄弱，認為自己是學習的失敗者， 大部分有自卑感，在自卑心理的支配下，學生往往會表現出無組織、無紀律，在課堂上有意無意擾亂秩序，干擾教學。其二，學生認為自己是來學技術的，今后憑技術吃飯，對專業課的學習有較高的興趣，而對各種文化課學習相對缺少學習的積極性。其三，即使對計算機學科感興趣，也是熱衷于玩游戲，上網娛樂等活動，學習科學常識和基本的技能缺乏動力。那么怎樣使學生對《計算機平面美術設計》課程"樂學"呢？以下是我多年教學的點滴體會：
1.轉變觀念，打造有效課堂教學是"樂學"的前提
打造高效、有效的課堂教學一直是每個教師追求的終極目標。有效課堂教學，必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教學內容設計要符合學生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。教學方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變"強制性"教學活動為"主動性參與"教學活動。只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學質量，才能保證學生"樂學"。
1.1 教學模式的更改。平面美術設計是一門實踐性、操作性很強的學科，同時又是更新變化最多最快的一門學科，傳統地教學模式已經滿足不了教學要求，所以在教學過程中更應該注重培養學生的自主學習能力，全面提升學生的綜合素養，激發學生的學習興趣。讓學生運用已有的知識和能力，充當新知識的探索者和發現者，通過各種方式不斷地發現問題，進而解決問題，養成自主探究、不斷創新的意識和習慣。
1.2 自主、合作、探究應該是有效教學的課堂主旋律。以往的課整堂教學教師大都是按照自己的課程設計，讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發展，新課程強調學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者，教師除了要像以前一樣投入到學生的學習過程外，還要想方設法創設情境、激發學生學習的興趣，真正引導他們進行自主學習、探究和合作，為他們終身學習奠定基礎。
1.3 在課堂教學中及時發現問題并加以差異性指導。由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中教師應根據學生的實際情況，以"任務驅動法"為指導，分層次教學以提高學生個體的學習效率。在課堂上提出基本任務與擴展任務，只要學生完成基本任務就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。
2.興趣是 "樂學"的切入點
"興趣才是最好的老師"，是激發學生學習的最強大的動力。學生只有對photoshop感興趣，才會為之努力，才會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。所以在上photoshop課程時，針對學生情況應該努力做到：
2.1 經常使用贊賞性的鼓勵語言。恰倒好處的贊賞是教師引導、調動、激勵學生積極性的一個重要手段。學生在愉悅的情緒中更容易接受教師的教誨。我們如果真正想去贊賞學生，學生身上優點是無窮盡的。語言要親切，態度要和藹，切忌生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批評。學生一時答不出來，千萬不要用"真笨""太差"之類的話來傷害學生的自尊心，而應該用"別著急，再想想"等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于答的較好的學生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發學生思維的積極性。
2.2 巧設懸念誘興趣。在上photoshop的第一堂課時，不要開門見山直接講授photoshop的章節知識，應該先利用多媒體投影向學生展示用photoshop制作的精美圖片，學生在欣賞這些圖片時發出贊嘆，此時抓住時機告訴學生這是高年級同學的作品，大家不必羨慕，在完成這門課程后，你們可以做出更優秀的作品。這樣通過學生對新知識企盼的興趣來源，在教學中抓住學生的心理特征及認識規律，結合課堂內容設計一些幽默詼諧能引起學生興趣的問題，巧設懸疑，激發學生學習動機，使學生產生強烈的求知欲。
2.3 引入競爭機制增興趣。爭強好勝是學生的天性。在課堂教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的?？梢允亲约汉妥约罕龋〗M與小組比，班級與班級比，通過這樣的設計，學生的學習勁頭上來了，在競賽過程中你追我趕，有助于培養學生堅強的意志和主動學習的精神。
3.自主學習是"樂學"動力
陶行知認為"教學做是一件事，不是三件事。"說明"教"學生"學"，是為了學生"學"后能"做"，但是，學生要能 "做"，就必須會"想"， 因為思想決定行為，進行計算機平面設計，就要知道"想"做什么，"想"用什么方法做，"想"怎么做最好，讓學生"想"是計算機平面設計課教學中學生自主學習的基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味灌輸給學生的填鴨式教學，是無法達到學生自主設計意識培養的。
計算機平面設計的課程范文3
【關鍵詞】計算機輔助設計；平面設計；教學應用
一、引言
隨著信息技術的不斷發展，傳統的紙質教材內容沉悶單一，學生難以對學習內容產生興趣。計算機輔助設計能夠高效幫助教師編排文字與圖形，節省大量的備課時間，還可以增加課件的多樣化，擴展教師和學生的想象空間，培養雙方的創新思維。
二、在平面設計教學中引用計算機輔助設計的原因
在平面設計中，利用計算機輔助設計軟件進行教學，能夠簡化圖文的設計工作和制作過程中，繁雜的學科知識能夠變得更加容易理解，足以可見，計算機輔助設計能夠有效幫助教師解決平面設計教學工作難以開展這一問題。教師通過引用計算機輔助設計軟件及網絡中的各種與平面設計相關的新資訊，作為教學內容及其相關補充內容向學生們展示，可以有效地彌補教材知識點過于繁雜、陳舊等缺點。另一方面，平面設計課程的實踐性較強，要求學生具有一定的創新思維以及動手能力。
三、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題
目前想要通過引用計算機輔助設計解決平面設計課堂的問題，其根本還是要依賴老師。計算機輔助設計軟件能夠幫助教師順利開展平面設計教學工作，但如果教師想要提高教學水平，增強教學效果，首先要發現計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題，才能夠采取具有針對性的解決措施。
（一）課程設置不合理。
目前我國有很多高職院校在條件尚未能滿足相關要求的時候，開設平面設計專業和計算機輔助設計類的課程，導致教學成果沒有達到計劃中的效果。例如教師對于計算機輔助設計軟件并不熟練，只學會簡單的操作，但是對于更加深入的相關操作卻一知半解，這對于教師的教學工作開展以及學生的學習都是不利的教師應該先要增加對相關教學軟件的熟練程度，然后運用教師的個人魅力，在課堂通過語言、肢體、情感和板書這四方面不斷刺激學生的學習興趣預熱器。
（二）教師過分利用計算機輔助設計軟件。
計算機輔助設計軟件只是在平面設計教學工作中的其中一種輔導工具，并不能代替教師的授課。因此，在開展平面教學工作的時候，教師要利用自己的激情和個人魅力，充分展現生動有趣的教學氛圍，從而吸引學生。引用計算機輔助設計軟件幫助教學雖然能夠彌補傳統教學方法的缺點，但總體來說，是不能夠取代常規的教學方式的，只能夠在日常教學中提供輔助功能，營造嶄新的教學環境。過分使用計算機輔助設計軟件或引用網絡資源只會讓學生感到無趣和單調。
四、提高計算機輔助設計在平面設計教學中的應用水平
（一）在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件。
傳統的平面設計是通過手繪的方式來完成設計的，但是這種創作方式存在著用時長、上色不均勻、容易出現錯誤等問題，從而導致設計作品與創作者的想象存在一定的差距。應用計算機輔助設計軟件能夠有效解決這一問題，軟件中的調色板能夠為創作者提供豐富的色彩參考，而且在上色的過程中，如果學生對于自己的作品不滿意，只需要輕輕點擊鼠標，就可以自由地轉變顏色，還可以通過兩個文件的對比，得出最佳的設計。其次，教師在進行教學的時候，也可以運用這種方式，通過不同的對比，讓學生能夠更加直接明了地了解到色彩的運用原理，并深刻地牢記在心中。
（二）在格局教學中應用計算機輔助設計軟件。
不僅僅是色彩教學中能夠應用計算機輔助設計軟件，在文字、圖形對象、繪畫等教學內容都能夠應用計算機輔助設計軟件，和以往平面設計的設計技巧、手段、方法和思維等方面相比，都有了全新的突破和創新，這對于教師和學生來說是一個很好的教學方式，通過計算機輔助設計軟件進行平面設計的文字編排，讓學生能夠更加直觀地學會如何更好地布局，從而設計出更美觀的平面設計作品。計算機輔助設計軟件不僅是教師良好的教學工具同時也是學生的優質設計工具，學生在使用計算機輔助設計軟件的時候，能夠簡化繁雜的手繪設計工作，提高作品的智愛玲和完成效率。
（三）及時更新計算機輔助設計教學的設備。
即使更新計算機輔助設計軟件版本及計算機，是提高平面設計教學水平的前提條件，同時也是增強教學質量的前提。在平面教學課程安排上應充分利用計算機資源，避免出現計算機閑置的現象，提高使用率。其次，除了必要的計算機配置外，在教學環境上也有其特殊要求，在機房幾十臺甚至上百臺計算機同時使用的時候，需要注意計算機的散熱工作，避免由于溫度過高從而縮短計算機設備的工作壽命，夏天的機房應開設散熱系統，二冬天應保正良好的保暖通風環境。
結束語
隨著時代的發展，以及我國教育改革的不斷展開，相信在未來的平面設計教學工作中，引用計算機輔助設計教學將會得到平面專業教育行業的重視，并成為最受歡迎的教學方式。學生能夠對學習產生一定的積極性，學生不僅能夠全身心地投入到學習中去，全面提高學生的綜合素質，成為新一代復合型人才。
參考文獻：
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[3]謝春松.淺談計算機輔助設計在平面設計中的應用[J].文藝生活•文藝理論,2014-10.
計算機平面設計的課程范文4
【關鍵詞】計算機輔助教學；平面設計教學；問題探究
平面設計教學有其自身的特點，對于學生的創新能力有很高的要求，教師如何在教學過程中將學生的思維充分調動起來很關鍵，計算機輔助設計能夠利用課件將文字和圖形編排到一起，能夠將教學內容生動形象的表現出來，同時利用局域網實現教學演示，使其更加直接的表現出來，對提升教學效果很有幫助。
1、計算機輔助設計的必要性
隨著現代社會的發展，計算機已經成為人們日常生活的重要組成部分，而平面設計與計算機不斷融合，形成了依托于計算機軟件的新型平面設計，數字化平面設計有了新的設計方式、設計理念，同時對于設計者有了更高的要求，計算機成為了平面設計必不可少的一部分。計算機輔助設計是在計算機軟件的幫助下，實現平面設計（包括廣告、包裝、書籍封面等）的排版，這在平面設計中已經普遍，在平面設計教學中，應用計算機輔助設計能夠更好的激發學生的創造力和想象力，擴展學生思維的同時為學生提供一個更好的環境，從而不斷提高學生的審美意識和能力，提高平面設計教學水平。
2、平面設計教學現狀分析
計算機輔助設計在教學中有很強的應用性，但是在實際應用過程中卻因為各方面原因使的其應用效果不理想，影響平面教學水平的提升。
2.1缺乏完善的教學體系
完善的教學體系是提升教學質量的基礎，包括教學理念以及課程設置等方面都需要考慮完善才能起到很好的教學效果，然而在實際教學中卻存在很多問題。主要表現在課程設置不合理、教學理念落后等。在課程設置時將計算機輔助設計課程與平面設計課程分開進行，在教學中僅對一些教學軟件進行介紹，學生缺乏對相關軟件的正確認識，對待課程的態度很差，僅會應用設計軟件的簡單操作，沒有進行深入研究，很難保證熟練應用，影響學生將計算機輔助軟件與平面設計相結合。另一方面在教學理念上無法與社會同步，僅僅是為了教會學生平面設計的方法，而沒有更深入的引導學生去創造，忽視了對學生想象力和思維能力的開發，缺乏對學生其他方面能力的培養，不符合當代社會綜合型人才的培養理念。
2.2缺乏科學有效的教學方式
教學方法對教學效果的提升很重要，在實際教學中存在兩種極端現象，一種是不使用計算機輔助設計軟件，仍采用傳統的教學方法，使課程單調乏味，課堂效率低，師生之間的互動很少，學生對課程的興趣低。另一種則是過度利用計算機輔助設計軟件，在教學中依賴程度過高，而不是將其作為輔助工具，喪失了教師應有的激情和個人魅力，學生在課堂上態度消極，起不到應有的效果。這兩種極端的教學方式造成的課堂效果很差，教師難以激起學生的學習興趣和熱情，不利于新的教學體系的完善和進步。
3、提高平面教學水平的策略研究
3.1完善教學體系
學校要認識到計算機輔助設計在平面設計教學中的重要性，明確其優勢特性，加大對其研究力度，注重吸收其它學科的教學經驗，結合平面設計教學的特點進行多方面分析綜合，不斷完善教學體系。結合社會對人才的需求變化，進行教學理念的更新，以學生創新能力和綜合能力的培養為主，實現學生全面發展，對于平面設計專業的學生而言，想象力和創造力至關重要，直接關系到最終作品的水平，在實際教學中要注重培養學生發散性思維，積極引導學生進行創造。在課程設置時要注重軟件與平面設計課程相結合，注重軟件的實用性和專業性，在進行輔助軟件課程時引導學生進行平面設計的應用，在專業教學中實現計算機輔助軟件的應用聯系，這樣能夠將兩者充分結合在一起，對學生的平面設計能力的提升有很大的幫助，能夠逐漸實現學生軟件應用技能化。
3.2改進教學方法
一個好的教學方式能夠在課堂上將學生的熱情充分調動出來，實現良好的師生互動。教師要提升自身教學水平，結合平面設計課程特點進行特色化教學方式研究，要注重對其它學科教學經驗的研究分析，探究不同學科之間的聯系，同時針對不同班級學生進行教學方式變化。在教學中要充分認識到教師自身的重要性，將教師課堂的引導者，而計算機輔助軟件僅僅只是輔助作用，在教學中要充分展現出教師自身的魅力和特性，借助于計算機輔助設計軟件來達到更好的教學效果，堅決杜絕‘走極端’現象，要實現軟件的合理利用，不能過度依賴也不能不使用。同時在課堂上也要注重引導學生進行相關練習，提高學生的動手能力，培養學生自我創造能力，還能實現師生互動從而達到活躍課堂氣氛的效果。教師在課堂上的要充分結合學生的課堂狀態，根據學生的不同狀態進行合理的教學計劃調整，掌握學生的心理動態，這種靈活多變的課堂教學方法能夠起到十分理想的效果。比如PS和CAD軟件，在平面設計的色彩使用及調控方面有著很強的優勢，靈活的色彩更換方式、快捷的填充等，每一項都簡便易學，把PS和CAD應用于色彩構成教學中，教師可以通過屏幕對色彩構成知識進行形象的講解，學生通過真實的色彩再現，輕松掌握色彩搭配規律。
4、總結
計算機輔助設計對于平面設計教學有很大的促進作用，我們要注重兩者之間的聯系，加深對計算機輔助教學的研究，明確其優缺點，明確平面設計教學中存在的問題，把握現代社會對人才的需求，與時俱進，利用科學有效的教學方法實現計算機輔助設計教學，將計算機輔助設計的優勢發揮出來，注重對學生創新能力以及綜合能力的培養，在教學中不斷引導學生進行計算機輔助軟件的練習，改進教學方法和教學體系，不斷提升教學水平。
參考文獻：
1.趙國志.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的運用[J].吉林省教育學院學報(下旬),2015,(07):88-89.
2.王藝茹.計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題及對策探討[J].才智,2016,(09):160.
3.李非.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的應用[J].讀天下,2016,(12):59.
4.匡亦青.計算機輔助設計在平面藝術設計課程教學中的應用[J].信息通信,2013,(05):108.
計算機平面設計的課程范文5
關鍵詞：微課;計算機平面設計;中職生
計算機平面設計是一門操作技能性很強的專業課課程，面向的學生是學校計算機專業一年級學生，課程開設的時間一般在第一年的第二個學期。由于中職學生的基礎知識較薄弱，缺乏扎實的基礎功底和良好的學習習慣，以致于學生在學習的過程中困難重重，在從事教學十幾年的過程中，筆者一直在摸索更加有效的教學方法，后來在網絡以及同行們的探討中，接觸了微課教學，發現微課教學作為計算機平面設計課程的輔助教學是值得嘗試的，所以筆者試探著在計算機平面設計教學中引入了微課教學法。
一、微課在中職教學中應用的優勢分析
微課的特點決定了微課非常適合中職學生的學習。微課是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻，而現在手機和電腦等數碼產品在學生中間已不足為奇，還有越來越多的中職學校實現了校園無線網絡全覆蓋，且收費低廉，這也是開展微課教學的有利條件。
二、微課教學在計算機平面設計課程中應用的可行性分析
1.內容少
微課是為了解決某個學科知識點的教與學活動，這種共性解決了學生學習能力之間的差距所帶來的教學問題，學習能力較強的學生可以更好更快地掌握知識點，而平時接受能力一般的學生也可以通過反復的觀看微課視頻來吸收知識點，還有一些平時學習興趣不高，基礎又差，學習能力又很欠缺的學生可以在老師的引導和同學的幫助下，慢慢地接受知識點。
2.時間短
微課視頻時間較短，一般為8分鐘左右，這符合計算機平面設計課程教學的特點。計算機平面設計課程中案例較多，十分鐘內，微課能直觀明了地表現某一知識點或者案例的教學步驟，這樣可以提升學生的學習興趣。在課堂上，老師可以將微課與其他的教學活動緊密地配合，在微課中適當地添加提示，可以很方便地提示學生轉入相關的學習活動中。
3.空間小
微課的視頻格式一般支持網絡在線播放的流媒體格式，大小也就幾十兆。這樣可以讓學生隨時隨地學習，使傳統課堂得到延伸和擴展，而且也充分地利用了學生現有的資源，可以減少現在中職生手機玩游戲等的諸多弊端。由以上論述可知，微課既不是傳統課堂的微型化，也不是教學視頻的切片，通過對微課的特點和計算機平面設計課程的特點分析，微課可以很好地應用于計算機平面設計的教學中。
三、微課設計中需要注意的問題
一個制作精美的微課不僅能充分展現出教師的授課水平，更能充分調動學生學習積極性，但微課制作從開始設計到錄制成功，需要各方面的精心準備，在微課制作和設計中有一些問題需要注意。
1.選題精確
內容單一明確，不能繁雜。
2.教學技術手段要豐富
為了提高學生的學習興趣，教學形式除了傳統的講授類，可以是討論類、談話類、演示類等等。3.制作精細從教學內容的篩選到教學內容的錄制都要符合學生的認知特點和學習規律。視頻錄制最好請專業人士來拍攝，音頻素材也要注意防止噪聲干擾。
四、微課在計算機平面設計教學中的效果
初次嘗試微課教學，有許多期待，但可喜的是，收獲頗多。許多學生回饋，他們很喜歡微課，微課讓他們不必擔心忘記老師的操作步驟，不必擔心一節課的內容太多接受不了。他們可以根據自己的實際需要使用微課視頻快速找到自己想掌握的知識內容。通過微課教學以后，老師也發現學生們都在發生著變化，特別是以前不太學習的學生變得主動學習了，以前操作能力較差的學生動手能力也提高了。
五、小結
微課在計算機平面設計教學中的教學效果是很好的，無論對于老師還是學生都有重要的現實意義。現在，微課在教學中正在處于摸索的初期階段，微課的實現、設計和使用，會面臨很多的挑戰，如在微課中可以引入分層思想，針對各種知識點，不同層次的學生，不同的學習目標，制作出有針對性的微課?！扒巴臼枪饷鞯模缆肥瞧閸绲摹?，只要在這條道路上上下摸索，總能找到適合于自己、有利于學生，服務于社會的有效途徑。
作者:占小玲 單位:安徽省阜陽市阜陽工業經濟學校
參考文獻：
[1]黎加厚.微課的含義及發展[J].中小學信息技術教育,2013(4).
計算機平面設計的課程范文6
關鍵詞:圖文信息處理;人才培養;改革;校企合作
中職學校計算機平面設計專業人才培養模式主要對河南省計算機平面設計專業現狀的調查，了解企業對計算機平面設計專業的人才需求，通過大量實地調查研究，提出一系列科學合理、切實可行的課程改進措施，以就業為導向，以“校企合作、工學結合、頂崗實習”為切入點，探索適合中國平面設計專業發展要求的人才培養模式。
1計算機平面設計專業學生概況
1.1計算機平面設計專業學生特征
除了文化課外對熟練使用photoshop、coreldraw、Illustrator、Flash等軟件有要求，要有較強的創意能力和活躍的設計思維;有良好的審美觀;有一定的方案寫作能力;同時應該具備廣泛的興趣愛好，可以在短時間內利用掌握的各種軟件做出效果圖。
1.2計算機平面設計專業學生就業狀況
通過調查河南省新聞出版學校13～15級計算機平面設計專業的畢業生得出，13、14和15級就業專業對口率分別為54.50%、53%和78.60%。除在國有企業或政府機關就業的畢業生外，畢業2a后仍從事計算機平面設計專業的人數逐漸減少。多數畢業生在畢業2a后選擇轉行。對畢業生的工作情況調查，普遍反饋是工作強度大、工資報酬低。
1.3計算機平面設計行業市場現狀
計算機平面設計涵蓋網頁設計、服裝設計、廣告設計、展示設計、包裝結構與裝潢設計、標志設計、工業產品設計、企業CI設計、環境藝術設計、商業插畫等多行業。企業不僅要求員工具有專業技術能力，還需要全方面發展型人才，同時還要具備較強的社會交際能力、組織協調能力、團隊合作精神等，對崗位職責有較強的責任意識和法治觀念。
2平面設計行業及在校生調查方案設計
中職學校計算機平面設計專業人才培養模式研究主要采用問卷調查法對平面設計行業相關企業進行調研工作。調研目標是了解各行業的對口崗位對專業人才的各項要求及近5年平面設計專業畢業生就業情況，通過調查結果提出教學改革建議。調研共制定了4份調查問卷，分別為畢業生調查問卷、畢業生就業調查問卷、在校生調查問卷和行業人才需求調查問卷。經討論審核修改后發放給調研人員，開展調研工作，對瑞光、新華一廠、今日文教、華藝廣告、鼎勝廣告、科技出版社及河南新華書店等多家用人企業調研涵蓋攝影攝像、出版社、室內裝飾、廣告公司等行業進行實地走訪、發放調查問卷，多次與企業面對面交流。
3平面設計行業及在校生調查結果分析
調研小組利用半年時間采用實地調研、面對面訪談、電話咨詢等形式獲取130份調查問卷。還對鄭州市場進行了為期1個多月的“圖文信息處理人才市場”抽樣調查，走訪調查了100家與圖文信息處理專業技術有關的工作單位。
3.1平面設計行業人才的專業軟件應用能力
經調查，企業對崗位人才的現代化平面設計軟件應用能力有要求，近50%的企業要求崗位人才需要熟練運用Photoshop、coreldraw及office軟件，對Indsin、I11ustrator、Flash等專業軟件有熟練應用需求的企業占20%～40%。具體崗位人才的專業軟件應用能力見圖1。
3.2平面設計行業人才的能力需求
平位崗位人才的能力需求見圖2。
3.3平面設計行業對學校人才培養的期望
企業偏向于創新型人才和實踐型人才的選擇，約占全體受調查企業的50%。對崗位人才的能力需求重要度排序依次為可持續發展能力、吃苦耐勞、溝通、團隊協作、責任心、職業道德、創新力。具體企業對學校人才培養的期望圖見圖3。首先企業對學校人才培養的期望最高能力為培養創新能力，占受訪企業所有期望的45%;其次是素質培養，占所有期望的35%;再次是進企業實地學習培養，約占30%;之后依次為實踐力培養期望。
3.4畢業生對課程的重要程度評價畢業生對課程的重要程度評價見表1.
4平面設計專業人才培養模式及建議
4.1轉變教學觀念，完善教師隊伍建設
從組織上達到從事專業教學的全部教師實現“雙師型”的基本目標，同時，也為更新教學內容、調整教學結構、建立一整套與之相匹配的人才培養模式打下堅實的基礎。在教學模式中，遵循職業教育的特點，突出能力本位，以培養學生就業時的“第一任職需求”為出發點，加強對實踐能力的培養，使學生能夠盡快進入職業角色?？蓪D文信息處理專業原有的3a校內學習學科性教學模式，改為理論與實踐相結合的“2+1”復合式教學模式。
4.2重技能重實踐，構建人才培養體系
一是借鑒先進經驗，注重技能培養和實踐能力。在積極借鑒國內外職業教育方面成功經驗的基礎上，要成立“圖文信息處理專業教學實驗班”，對任課教師、使用教材、教學方法、教學管理等方面實行全面優化改革。二是強調職業實踐，培養任職需求。要采取以生產實踐為主線、適當增加實踐類課程的比例、重點培養學生應用圖文信息處理軟件和職業實踐能力的教育教學方法。在所有軟件類課程的教學安排中，全部采取用案例組織教學和“2+2”的課堂講解與實訓課程相結合的教學模式。
4.3堅持產教融合，發揮校企合作優勢
一是定期安排學生到企業進行生產實踐鍛煉，按照企業的綜合需求，有目標地培養學生，使學生在校園、課堂、實訓室也可以接受企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。二是組織學生到企業參觀見習，實施半工半讀、工學交替的學習模式。
4.4加強品德教育，注重學生心理健康
加強心理職業教育。中等職業技術學校學生的教育必須把心理素質教育放在首位，開設心理輔導課程、設立心理咨詢室、建立特殊學生心理檔案、通過各學科教學來滲透心理健康教育、有條件的可開設心理咨詢熱線。加強愛國主義教育，培養集體觀念。學生管理工作一定要勤檢查，及時發現問題，及時解決問題。開展豐富多彩的文體活動，培養學生多方面的能力，增強集體榮譽感和凝聚力。
參考文獻:
［1］刁新愛，刁新好．中職計算機平面設計專業人才培養模式研究［J］．現代職業教育，2020(9)．
