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化學專業的發展前景范文1
關鍵字：小學教師 專業化發展 途徑
新課程改革背景下，小學教師的專業化發展能力直接決定了課程改革的質量和內在動力，教師只有從傳統的教育模式中解放出來，轉變角色定位，才能真正實現可持續的專業發展。因此，提高教師自身素質，加強教師專業化發展，就成為了新形勢下小學教師一個長期的重要任務。
一、更新教育理念，改革教學方法是首要前提
新課程改革最核心的理念是“為了每一位學生的發展”，這就明確了課程要著眼于學生的發展，教學要面向每一位學生，教育要關注學生的全面和諧發展。要踐行這一教育理念，最根本的問題就是轉變小學教師的教育觀念。這就要求小學教師不斷地更新、充實和擴展知識，轉變教育觀念，改革教學方法，除了要具備專的學科知識和技能外，也應該具有深厚的教育科學素養和教育研究能力，并能不斷地提高精神生活質量和人生價值觀。因此，教師要自覺更新教育觀念，自覺改變教學行為，自覺轉換教育角色，樹立新的課程觀、學生觀、教學觀、評價觀，在實際教學過程中，學會理解，學會寬容，注重幫助和引導，學會反思，學會合作，自覺成為學生學習的促進者、研究者和課程的建設者、開發者，自覺發揮新課程改革實施的主體作用。
二、優化課堂環境，深化人文關懷是重要基礎
先進的教育理念應體現在“以人為本”的基本出發點上?！耙匀藶楸尽本褪且耙悦恳粋€學生為本”，即“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。 在整個教學過程中，教師要把學生放在主體地位，使之成為學習的主人，轉變學生的學習方式，為學生構建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。課堂是學生接受知識的主陣地，要提高其教學效率，教師就要著力于建立和諧的師生關系，營造嚴而不死、活而不亂的課堂氣氛。首先，教師要調整好自己的情緒，利用自己情緒的感染力，使知識、信息帶有情感色彩，使課堂融洽、親切、溫暖;其次，教師不能居高臨下，搞“一言堂”，更不能傷害學生的自尊心，并采取有利于師生交流的教學模式，不斷優化課堂教學，提高課堂效率。
三、強化教育管理，提高管理水平是核心任務
教師從事的是一種用美好心靈感染、熏陶幼小心靈的精神勞動。在黨的十提出“立德樹人”的精神指引下，小學教師要學會精神關懷，學會主動與學生交心，在教育教學中主動運用自己的教育智慧去引導學生，以人為本、以德為本，用自己的真情實感培養出健康、全面、積極的新時代人才。大部分小學教師都同時承擔著班主任的工作，這就要求教師不僅要有扎實的專業知識和豐富的學科知識，還應該具有教育學和心理學方面的知識，在實際的教育教學過程中，積極研究教育現象及其規律，更好地了解學生的身心特點和實際情況，尤其是要深入了解后進生、隨班就讀學生、留守兒童、進城務工人員子女等特殊群體的發展現狀，因材施教，促進全體學生的全面、健康發展。
四、狠抓校本培訓，提升專業技能是重要途徑
由于小學教師人員多、分布廣的特征，要加強教師專業化發展，校本培訓就成為了提高小學教師專業技能最直接、最廣泛的培訓方式?，F階段小學教師的校本培訓，要突出專家引領，充分發揮區域內、校際間的教學能手與骨干教師的示范、引領、輻射作用，實現教師間的相互交流和思想碰撞，幫助教師提高教學技能;要開展集中培訓，定期結合科研課題開展一系列的校本教研和全員互動參與的培訓活動，包括專題講座、互動交流、方法討論、技能訓練等方面內容，強化教師專業素質;要強化教學反思，鼓勵教師開展有目的的聽課、評課活動，撰寫有見地的聽課反思及課題研究論文，并利用教育博客與其他教師進行分享，這樣就為校本教研積累了寶貴的教學資源，也有利于形成良好的學術氛圍;要適時外出學習，參加各級培訓、聽評課等研討活動，通過與專家的對話，開闊眼界，提升專業發展的層次;要加強個別指導，組織青年優秀教師對相對較弱教師進行個別指導，大膽鼓勵青年教師多上“研討課”“觀摩課”，并定期開展教學業務技能比賽，激勵他們發揮潛能和創造力，成長為新課程實驗的生力軍。
五、把握教育規律，強化科研能力是重要手段
教育科研是伴隨著教育教學活動的過程而產生的，它是用科學的方法來揭示教育教學現象之本質和客觀規律的，是教師的一種創造性活動，是教師的教育素養轉化為教學效果的中介和橋梁，也是一位成熟的教師向研究型、專家型教師轉變的基礎。要想提高自身科研能力，教師就要有篩選問題、發現課題的意識和能力。作為新時代的教師，我們要善于從新理念、教育對象、課堂教學困惑、成功案例和與名師的比較等過程中思考、篩選并提煉問題，抓住在教學過程中表現出來的典型現象，找準課題產生的突破口和切入點，并利用好課堂教學這一有效課題庫，提煉問題，反思教學，經常性發現有價值的科研火花，并進行深入研究，“在教學中研究，在研究中教學”，教學相長，有效促進教育教學工作的優化，不斷提高教育教學質量。
化學專業的發展前景范文2
1醫藥類高職院校學生轉臨床醫學專業的動因分析———以江蘇醫藥職業學院為例
1.1問卷調查。江蘇職業技術學院是江蘇省內名列前茅的醫藥類高職院校，臨床醫學專業是校內的主干專業，也是轉專業學生選擇的熱門專業。與其他醫藥類高職院校相比，江蘇醫藥職業學院學生轉臨床醫學專業過程中出現的問題既有個性，也有普遍性，有借鑒意義。選取2015級、2016級和2017級轉到臨床醫學專業的83名學生進行轉專業動因的問卷調查，隨后針對問卷調查結果進行了分析。
1.2動因分析。影響學生轉臨床醫學專業的動因存在多樣性和復雜性，既有他人和自我因素的影響，也有理性和非理性成分。
1.2.1“就業前景”、“專業熱門”、“家長推薦”和“個人興趣”成為申請轉臨床醫學專業的主要動因①因“就業前景”、“專業熱門”原因轉專業的學生人數所占的比例分別為92.8%和89.2%。臨床醫學專業是醫藥類高職院校的主干專業，一直得到學校的大力扶持，得到的政策支持和資源也最多。另外臨床醫學專業發展前景很好，畢業生具有較全面的綜合素質、較高的學習能力、較強的處理臨床實際問題能力和初步的科研能力，相對于其他專業畢業生就業的確定性比較強，也很受醫學以外的領域歡迎，考慮到現在大學生就業普遍不暢等因素，臨床醫學畢業生就業形勢和待遇一直較好。隨著“健康中國”戰略的實施和大健康產業的發展，除了大中型公立醫院外，民辦醫院、社區醫院和鄉鎮衛生院也將得到很大發展，醫學人才的需求將越來越大，會使該類畢業生更為搶手，因此吸引很多學生轉到臨床醫學專業。②因“家長推薦”原因轉專業的學生人數所占的比例為61.4%。受中國傳統文化的影響，大部分父母非常重視孩子的前途，希望子女將來的職業比較穩定，根據自身、其他人對臨床醫學專業的了解和認識或傳承家族從醫傳統等方面考慮，很青睞醫生的職業，推薦孩子選擇臨床醫學專業。③因“個人興趣”原因轉專業的學生人數所占的比例為42.2%。臨床醫學專業的高考分數較高，部分一心想進入臨床醫學專業的學生因為分數達不到錄取標準，被迫調到了自己不感興趣或不喜歡的專業，因此對所學專業缺乏認同感，消極應付，甚至影響學業的完成。
1.2.2“學科成績”、“專業了解”、“人際關系”、“從眾心理”及其他因素是申請轉臨床醫學專業的次要動因①學生對所學專業的個人興趣不高，會使專業適應性差，學習動力下降，從而使學習成績下降。②有一些學生對臨床醫學專業的培養目標、課程設置、就業等信息不夠了解，從而導致最終選擇了不適合自己的專業。③一些學生由于不喜歡自己的專業，想盡快轉專業離開，導致不重視處理班級同學間的關系，使同學之間相處得一般甚至關系緊張。④一些學生有從眾心理，看到朋友、同學等轉到了臨床醫學專業，認為臨床醫學專業非常好，也跟著提出了轉專業的申請。
2醫藥類高職院校學生理性對待轉臨床醫學專業的對策
2.1優化專業設置我國自改革開放以來，經歷了40年的經濟高速發展期，但目前面臨部分行業產能嚴重過剩、傳統產業競爭力削弱等問題，加快轉型升級已經成為全社會的共識。產業轉型升級的關鍵是技術進步，加強發展新興產業，不斷提高生產效率，技術進步要靠人才支撐，對高校的人才培養提出了巨大挑戰。面對這種情況，高校應該根據經濟形勢的變化和社會上的需求，積極對專業設置進行調整；并根據行業最新的發展進行專業課程的增減，加快課程內容更新，使畢業生更適應產業升級和經濟形勢變化，更具有就業競爭力[1，2]。另外高校在課程設置上“?！钡耐瑫r，還要加強基礎課程、通識課程教育，開闊學生的視野，增強就業能力。通過以上措施，會打消一些同學盲目轉專業的念頭，也可以提升原專業的生存力和競爭力。
2.2培養學生專業興趣醫藥類高職院校在學生填報志愿前，應該利用學校主頁、高招會、電視網絡媒體等加大宣傳力度，讓考生詳細了解學校概況、行業優勢、專業特色、就業情況等[3]。家長和老師也要對學生選擇專業進行全面和正確的引導，不能灌輸醫藥類院校里只有臨床醫學專業最好的觀念，而是讓學生結合自身的興趣、特長選擇適合自己的學校和專業。學校有必要對入校新生進行專業教育，讓學生了解自己專業的特色、培養目標和要求、主干課程、發展前景等，對自己所學專業的作用和價值有正確認識[4]，使學生明白并不是只有臨床醫學專業的學生才能有好的前途，從而積極對人生進行規劃，樹立“行行出狀元”的思想，從而培養和增強對專業的興趣。
2.3加強轉專業教育對于想轉專業的學生，學校應采取各種方式加強轉專業教育，告訴學生臨床醫學是一個學制長、成本高、技術性很強的專業，課程難度大，不僅需要熟練掌握理論知識，還需要豐富的臨床經驗，從而使學生再次考慮自己的興趣、愛好、學習能力等特點，是否真的適合轉到臨床醫學專業。
2.4完善轉專業制度各醫學高職類院校應積極探索建立合理的轉臨床醫學專業制度和條件，統籌安排、合理限定其他專業轉入臨床醫學專業學生的人數，在盡力保證弱勢專業的生存與發展基礎上，給予學生最大的專業選擇權。為了盡可能使更多的、適合臨床醫學專業的學生達成轉專業的愿望，學?？梢越档蛯ξ幕瘜W習成績的要求，可以適當考慮學生社會實踐表現、增加面試環節等，全面考量學生的綜合能力[5]，從而給單純文化學習成績差的學生更多的轉專業機會。
化學專業的發展前景范文3
為何選擇地球化學專業
在高三同學們進行專業選擇時，常常會被諸如什么專業好就業、什么專業有前途、什么專業有發展前景等等這樣的問題所困擾。然而在我看來，專業沒有冷熱之分，所謂的冷門專業和熱門專業只是大的社會環境背景下所導致的區別罷了。只有對所學專業有興趣，才有動力去學好學精，從而謀求到更好的發展前途。就我所讀的地球化學專業來說，開設此專業的院校全國只有二十余所，每屆畢業生總共才有三千余人，比起計算機、英語等專業，可以說是冷門專業。但是只要地球存在一天，地球化學就要存在一天，所以有很好的發展前景。地球科學是人類永恒的事業，我自己出于對旅游和地球奧秘的好奇，報考了國內地學教育的排頭兵和國際地學界的知名學府――中國地質大學（北京）。
中國地質大學作為一所以地質、資源等為特色的行業高校，在國內地學領域中可謂擁有不可撼動的地位。在2012年的第三輪高校學科評估中，地質學和地質資源與地質工程兩個一級學科連續三輪分別排名第一。所以，想要從事地質工作，報考中國地質大學是最理性的選擇。
課程安排和設置
搞地質曾經給人的印象是找礦、搞風水、上山下鄉，其實這是很狹隘的理解。地質學其實涵蓋了與地球（或者其他宇宙天體）有關的各個方面，它是一門很龐大的學科系統。
進入大學之后，我慢慢地了解到中國地質大學地球化學專業擁有於崇文、張本仁、李曙光等院士，就連“嫦娥奔月”工程的首席科學家歐陽自遠院士，也是我們專業的第一屆校友。按照以往院士和每年的學生比例來算，平均2000人可以出一個院士。這也就更加激勵了同學們鉆研專業領域的動力。地質大學的學術氛圍十分濃厚，在我所就讀的地球科學與資源學院，老師和同學們研究課題到深夜已經是屢見不鮮的情景了。每次走在校園的主干道上，看著路上行色匆匆的老師和同學，望著伴隨學校成長的白楊，我愈加相信，簡樸的地大，孕育了多少的地質人，又引領了多少的地質人啊！地大人始終踐行著“艱苦樸素，求真務實”的校訓，不斷鉆研，精深著地大的精深。在這里，我更加堅定了終生走地質之路的決心。
在專業課設置的方面，大一、大二期間學習內容主要為公共基礎課和專業基礎課。專業基礎課主要是為將來從事地質科研夯實理論基礎，包括巖石學、結晶與礦物學、地史學、古生物學、地球化學、構造地質學等課程。同時，專業課還設置了很多實習內容，以幫助我們進一步加深對專業知識的掌握。
在結晶學實習課上，我們把小孩子玩的“積木”琢磨了大半個學期，睡覺的時候都在念叨晶型符號；在巖石學實習課上，我們拿一把小刀、一個放大鏡觀察三大巖類標本的結構和構造特征，若有幾個很相像的標本的話，可夠折騰大腦的；在晶體光學課上，我們利用偏光顯微鏡對巖石薄片進行觀察鑒定，發現原來“石頭也是有顏色的”。當老師站在講臺上滔滔不絕地講述著地球的演化歷史時，我們會覺得自己在做著一件多么有意義的事??！人類的歷史在地球的歷史長河中，只不過是滄海一粟而已，年華是如此短暫，何不充實度過？在雅安地震后的第二天，老師就為我們講解了此次地震發生的機制原因。讓我們意識到地質對人類社會是如何的重要！很多有名的教授都給我們本科生上課，教授們的知識淵博，待人寬厚，使我們受益匪淺。
本專業的實習和就業
野外是地質工作者的家園。中國地質大學在周口店和北戴河都建有教學實習基地。在大一的時候，我們前往北戴河進行了為期12天的地質認知實習，實習內容相對簡單，但是為我們進一步的學習奠定了理論基礎。大二暑期的周口店實習更加充實緊張，在為期三十五天的酷暑里，我們每天帶上地質三大件出野外，爬山是家常便飯，劃分地層、測產狀、記野簿、繪素描，回基地后，要補充野簿、上課，還要預習第二天的實習內容。實習結束之后，大家都被曬黑了，體重也減少了，但學到的東西很多，掌握了地質工作者應具備的地質基本技能，學會了合作交流，為自己以后的地質工作奠定了實踐基礎。盡管很多人不能理解我們為何要選擇從事這一行業，我想說是興趣與使命讓我們越走越堅定。
大三以后，我們可以根據自己的興趣選擇專業方向深入學習。同時，若自己對科研感興趣，可以跟隨老師做課題。
時間就像是海綿里擠出來的水，大學的課余時間是十分充足的。如果利用好課余時間，多參加課余活動，對一個人的能力提升是很有幫助的。在大二時，我和同學申請到了兩個國家大學生創新項目，開始了自己的創新之旅。在科研過程中，我們學會了如何查找資料，如何寫論文，如何制定可執行的方案。每天的生活雖然很繁忙，但當自己有所進步時，都會為自己感到高興。同時，我也參加了不少比賽活動，獲得了第六屆全國大學生海洋知識競賽北極特別獎等?？偠灾?，大學所提供的機會是非常多的，只要你做一名有心人，便會收獲令人欣慰的驚喜。
化學專業的發展前景范文4
關鍵詞 學風建設 職業生涯規劃 專業認知
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
Explore the Impact and Countermeasures of College Students' Career Planning to the Tradition Construction
——Based on the Point of View of the Sstudents' Professional Cognition
Abstract Tradition construction involves two levels of the university and students， student level refers to the student's learning objectives， attitude， approach and collective performance， tradition construction inner level. The article， from the level of students learning the purpose of internal factors， the impact of the tradition construction， most essential reason to study the degree of cognitive science to students， and provide a reference for colleges and universities to carry out targeted college students career planning education.
Key words tradition construction； career planning； professional cognitive
北京教育科學研究院潛能研究中心就北京高校的大學生專業學習狀況進行了調查，部分結果顯示：42.1%的大學生對所學專業不滿意，65.5%的學生表示如果可能將改變專業。試想一個對所學專業不感興趣、認知度極低的學生怎能有端正的學習目的、狀態，更不可能有好的學習風氣。本次調研以成都大學經濟管理學院2011級學生為對象，采取隨機抽樣的方法，在四個本科專業的九個班級共發放有效問卷261份，在數據分析時基于學生對所學專業認知的角度來探究大學生職業生涯規劃對學風建設的影響及對策。
1 專業喜好程度與認知程度的關聯分析
1.1 樣本總體對專業的認知狀況
在問及是否對所學專業感興趣時，圖1顯示樣本中46%的學生對所學專業感興趣，45%的學生興趣一般，9%的學生不太感興趣。在問及如何看待專業前景時，圖2顯示樣本中49%的學生認為所學專業充滿光明，有12%的學生認為本專業前景黯淡，有30%的學生沒考慮過專業的發展前景，還有9%的學生持其他看法。
結合圖1、圖2可以看出：對所學專業感興趣的比例（46%）與對專業前景持樂觀態度的比例（49%）相差3%，對所學專業不太感興趣的比例（9%）與對專業前景持悲觀態度的比例（12%）相差3%，對所學專業興趣一般的比例（45%）與對專業前景持中立、模糊態度的比例（39%）相差6%。說明就樣本總體而言，對專業感興趣的學生與對專業前景樂觀的學生比例處于均衡水平，對專業不感興趣的學生與對專業前景悲觀的學生比例處于均衡水平。專業的喜好程度與專業的認知程度在一定程度上是相關聯的，即喜歡所學專業者對專業前景有信心，不喜歡者對專業前景沒信心。
1.2 深層剖析對專業不感興趣者的職業生涯規劃
圖1“是否對所學專業感興趣”顯示有9%的學生對所學專業不太感興趣，之前結論表明“喜歡所學專業者對專業前景有信心，不喜歡者對專業前景沒信心”，為了進一步研究這一部分學生的專業認知、職業生涯規劃，現在以這9%的學生為對象做進一步剖析。
在問及對專業不感興趣者如何看待專業前景時，顯示這9%對專業不感興趣的群體中有39%的學生認為專業前景黯淡，其次有30% 的學生沒有考慮過這個問題，這兩組比例合計為69%，接近七成。
在問及對專業不感興趣者的大學主要發展目標時，顯示這9%對專業不感興趣的群體中有57%的學生認為大學期間主要目標是掌握一技之長，為就業打好基礎，其次22%的學生希望繼續深造，此外有17%是為了獲得文憑。
在問及對專業不感興趣者如何看待大學學習時，顯示這9%對專業不感興趣的群體中有48%的學生認為大學主要鍛煉學習以外的綜合能力，其次有39%的學生認為專業課學習非常重要。
綜述可以看出對所學專業不感興趣者欠缺一個詳實科學的職業生涯規劃：他們大多不看好也不曾過多考慮專業發展前景，更注重學習以外的綜合能力，但大多也沒有否定專業課的重要性，更加注重與就業相關的事項，注重本科文憑的價值，但又希望自己掌握一技之長。
2 大學期間選擇所學專業的原因剖析
由表1可以看出有36%的學生選擇該專業是因為自己一直所喜愛，這一部分歸納為“自我追求型”；有22%的學生選擇所學專業是他人建議的，12%的學生選擇所學專業是由于被調劑等原因，這兩部分合計為34%，可以歸納為“非自我選擇型”；有30%的學生選擇所學專業是認為該專業利于就業，這一部分可以歸納為“就業競爭型”，三種類型的比例各占三成左右。
在我國，大多學生高考志愿的填報是在父母、教師等長輩的指導下被動進行。也正是由于在高考填報專業志愿時一部分學生沒有按照自己的興趣愛好填報或者一部分學生所選專業和想象中有差距，使得這部分學生對所學專業不感興趣，學習努力程度不夠，最終導致他們不看好自己所學專業的前景，而去提前追求就業的技能或為混得文憑，這與大學本科教育的本質背離，同時也促使一批學生嘗試考研深造學習其他專業。
大學教育的主要目的是為社會培養高級專業技術人才，因而專業性是大學學習的一個顯著特點。專業選擇不當致使學生在學習中對專業不感興趣的現象，在大學比較普遍。因為高中學習的課程和大學不一樣，大學課程的專業性、應用性、靈活性更強，學習要求更有創造性，因此是否有這方面的能力顯得更重要，僅靠刻苦、用功已經不夠了，更需要一種內在的求知欲——專業興趣。
3 以專業認知為起點開展有針對性的職業生涯規劃教育
3.1 改變自我認知，重建專業興趣
大學期間并不是所有人選擇的專業都是自己感興趣的，即使高考填報志愿時選擇了自認為感興趣的專業，也可能在大學實際學習中發現所學的專業和起初的認知有偏差，這就是專業定向與自身特長愛好不一致的問題。專業定向方面的心理困擾更多是由于對自己了解不深入，對專業認識不全面而造成的。①此時就需要開展以專業認知為起點的職業生涯規劃教育，分專業開展系統的專業認知教育，通過高年級學長或專業課程的老師來講解本專業的相關知識，最好可以為學生提供所學專業方面的實踐活動，加深學生對所學專業的初步認知，培養專業興趣。此外需要開展專業的職業規劃前測試，例如通過能力傾向測驗來進行測定學生從事各種專業活動的潛在能力，還可以用《霍蘭德職業偏好測驗量表》檢測學生的專業興趣，使學生對自己更加了解。
3.2 完善專業轉換渠道
如果以專業認知為起點開展的職業生涯規劃教育仍然不能使部分學生改變原來的認知，仍不能加深其對專業學習的興趣，就需要通過合理的途徑去嘗試轉換專業。此外還可以通過輔修第二專業、考研深造等方式學習自己感興趣的專業，這樣就可以涉足兩個不同的專業，既滿足了自己的學習興趣，又擴大了知識面，為就業奠定了更堅固的基礎。總之，專業興趣是學習動力的前奏，沒有充足學習動力，必然影響學習風氣，更不利于設置合理的職業生涯規劃。
3.3 與學風建設相結合，優化大學生職業生涯規劃教育課程
近年來部分高校已經意識到大學職業規劃教育不應該泛泛而談，更不應該孤立地作為一門公選課來進行，否則就失去了其潛在的價值。首先，以高水平職業生涯規劃隊伍建設促進學風建設。在職業生涯規劃教育工作中，輔導員作為學生的直接管理者，要重視職業生涯規劃課程的教學，例如采取多樣化活動強化溝通交流，對學生的職業定位、擇業決策等進行多角度的評價和全方位的指導。②在開展職業生涯規劃教育之前首先要了解學生的意圖，在學生自身規劃的意識上糾正偏差。其次，職業生涯規劃要有階段性。因為優良學風的形成具有周期性，開展職業生涯規劃教育要具有遠瞻性、科學性，合理有效的職業生涯規劃教育不是一蹴而就的，應該具有過程性和長期性，是與學生的成長與知識的積累緊密結合的。在不同的時期應該具有不同的側重點，如對大一新生開展的職業生涯規劃應該具有基礎性，要深化學生對專業的認知；大二需要強化專業素養教育；大三需要深化科技創新教育；大四需要突出就業擇業教育。③
合理設計大學職業生涯規劃，是大學生通往成功的第一步。而關注學生的專業認知，并以此為基點開展周期性的、有針對性的，貫穿于大學教育全過程的職業生涯規劃是學校的責任。學風建設是多方面的，但歸根到底還是要立足于學生，見效于學生。所以，學生永遠是學風建設的主力兵。之所以需要學風建設，就是因為學生對專業認知不夠，對專業的興趣不深，沒有好的學習習慣和風氣。職業生涯規劃是實現夢想路上不可或缺的，而基于興趣之上的夢想作為一個人心靈深處最熱切的渴望，絕對可以為學習提供源源不斷的動力。所以，以學生的專業認知為起點的職業生涯規劃教育可以使學生在學風建設中貢獻自己的力量，對學風建設產生有利影響。
注釋
① 羅亞莉.關于大學生學習適應問題與對策研究——專業選擇不理想引起的學習適應困難及調節.經濟與社會發展，2005.4.3（4）.
化學專業的發展前景范文5
關鍵詞：數學與應用數學;就業現狀;策略
一、數學與應用數學專業就業現狀分析
據調查數據顯示，高校畢業的數學與應用數學專業的學生的擇業方向主要有以下幾種：畢業后做教師、進入國有企業或私營企業、繼續深造讀研、考取公務員或者選擇自主創業。
在這些職業選擇中，男同學和女同學的主要選職業擇類型也是存在差異和區別的。例如：男同學選擇自主創業的比例最高，女同學的首選則是選擇當一名教師;男同學更多的是選擇大學畢業后直接就業，而女同學則是選擇繼續深造選擇考研的比例還是很高的。這個調查結果受男、女同學的不同擇業觀的影響：男同學更樂意選擇具有挑戰性的職業，而女同學會選擇相對穩定的職位?，F在畢業生的職位選擇更多的是理性，比較關注就業前景和薪資待遇。
二、數學與應用數學專業和就業方向概述
1.應用數學
基礎數學和應用數學是數學專業的常設專業，其有著相互貫通的專業方向以及相融合數學知識和理論，它們屬于基礎性的專業，為學習更加復雜的數學理論和更深的數學知識打下了堅固的基礎，有利于我們培養復合型人才。一方面，基礎數學的課程設置主要包括：代數、幾何、函數論、微積分以及拓撲等知識。其專業課程設置的覆蓋面是非常廣泛的，專業方向也是很明確的，只有真正掌握了基礎數學的系統知識才能促進學生的數學應用能力的提升?；A數學的學生給學生打下了堅實的基礎，其就業方向更傾向于做老師或者從事時下大受歡迎的家教行業中，以不同的身份進入到教育行業中來。另一方面，應用數學專業學生在學習基礎的數學知識的基礎上要提高自身的動手能力，學會用數學知識去發現和解決實際生活學習中存在的一些問題。其就業方向主要是進入企事業單位從事數量分析、信息管理以及統計等相關職位。
2.概率論與數理統計以及工程預算
概率論與數理統計專業主要透過看似隨機的事物現象表面來探究其內部的本質聯系，在社會經濟日益發展的今天發揮著越來越重要的作用，它可以做到更加高效便捷的處理相應的數據和信息，提高我們的工作效率和工作的積極性。該專業的就業方向以統計調查 、數量分析和統計信息管理為主。工程預算專業是近年來的新興專業，其專業課程設置的內容主要包括：計算機、數學、電子信息等知識，充分利用數學建模來促進自身的理解和進一步的發展。因此該專業嚴格要求學生必須具備扎實的基礎數學 、應用數學的基礎，提高自身的知識素養。其就業前景是一片光明的，對本科生來說挑戰還是很大的，所以學習此專業選擇繼續深造是良好的就業方向之一。
三、關于數學與應用數學專業就業的對策
首先，讓學生形成良好的就業擇業觀，不歧視不自負。教育學生在選擇職業時不能僅僅看其薪資待遇和自身的發展前景，要學會根據自身的情況作出合理準確的擇業方向，不盲目且不跟風。要清楚地認識到除了教師這個職業還有更多的選擇機會。例如：國家倡導的自主創業和大學生村官等也是一項不錯的選擇。因此，在校老師可以根據自身的經驗來引導學生選擇合適的就業機會崗位。更為理性地幫助學生去選擇就業方向。其次，鼓動學生多參加社會踐活動，現在大學生的就業壓力大，畢業后找不到合適工作的很大一部分原因就在于其只具備豐富的理論知識卻不懂轉換，缺乏實際的實踐工作經驗，基于此，各個高校在學生在校期間，應多多開設社會實踐活動，增強學生的動手能力和實踐操作能力。這就有利于提高學生的市場競爭力，必然有利于學生的職業選擇。最后，強化學生基礎技能培訓，基礎技能是最能體現學生的綜合素質的。因此 學校在對學生的培養過程中應該更加重視強化學生的基礎技能培訓。在大的就業環境下，高校畢業生的就業壓力是越來越大的 ，對于數學與應用數學專業學生就業而言其形勢也較為嚴峻 ，因此，在這樣的情況下就需要讓學生具備扎實的專業基礎和豐富的實踐動手能力，使得他們可以順利找到心儀的工作。
參考文獻
[1]胡運紅，姚喜妍.數學與應用數學專業應用型人才培養方案探討[J].運城學院學報.2011 （02）.
化學專業的發展前景范文6
關鍵詞：大數據；統計學；前景
一、引言
在現如今的社會，無論是干什么都離不開信息。小到穿衣吃飯，大到國防軍事，每一樣都需要信息才能完成。信息是一個名詞，圍繞著它有信息的產生、信息的處理加工、信息的傳遞、信息技術的發展等等的一系列環節。所以在現代社會信息就如同一個核心細胞，其他細胞的工作都是圍繞它展開進行的。我們對信息一定要敏感而精準。
二、何為大數據時代
大數據最初是由麥肯錫公司所提出來的，它在物理、生物、化學、金融、通訊行業出現并存在已經有一段時日，但它真正為人們所熟知認識卻是因為互聯網行業的飛速發展。人們總是用它來表述現時代是一個信息爆炸、海量、共享的時代?，F如今一個決策的出臺不再是憑借昔日的經驗和感覺，而是數據的收集、整理、處理、分析所得出的結論。這就表示了一個新的時代，也就是信息數據時代的到來，經濟、商業、金融、貿易等多個領域，信息已經成為主宰。這就是大數據時代，也是信息的年代。
三、統計學專業基本概況
統計學，從名稱來看貌似是一個新興專業，其實不然，它是一門非常古老的學科。它最早始于希臘雅典的亞里士多德時代，距今已有兩千多年的歷史。統計學是通過對數據信息的搜索、整理、分析、描述，以達到窺測所測對象的本質的目的，它是預測對象未來性的一門綜合性科學。運用到了大量的數學和其他學科的專業知識，它的使用范圍幾乎涵蓋了社會科學和自然科學的各個領域。統計學家王見定的研究已經說明了數理統計學永遠打不敗社會統計學，所以在以后的發展道路上，將是社會統計學與數理統計學共存與互補共同前行的模式。
目前作為高校所開設的一門學科，統計學專業主要有一般統計、經濟統計兩類專業方向，它所培養的是具有良好的數學、經濟學素養，熟練掌握統計學的基本理論和方法，熟練地運用計算機分析數據，在企業、事業單位、經濟管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的專業型精英類人才。
四、如何很好發展大數據時代下的統計學專業
首先從上文的論述中我們可以得出以下結論：統計學的技術手段是，搜索、整理、分析、描述數據，它的目的是預測、推斷檢測對象的本質，它是一門綜合性非常強的科學性學科。從它的使用廣度上來看，它幾乎覆蓋了社會科學和自然科學的各個領域。所以統計學的“勢力”非常大。
而統計學所依賴的基礎則是數據，傳統的統計學中數據的收集主要包括實驗數據、調查數據以及各種途徑收集到的第二次數據。但是在經過一段時期的實踐后人們發現這種方法得到的數據經常會存在一定范圍內的誤差，這對樣本的客觀性是一個根本上的影響，同時樣本選取結果產生影響，因此傳統的數據收集方法很難適應統計學的飛速發展的需要。從這個層面上來說，大數據的出現是科學發展到一定階段的必然結果。因此大數據的產生和統計學的發展有著密不可分的關系。從另一面來看大數據的出現也是統計學中的核心環節實現，也就是數據的采集實現了大幅度的跨越。大數據時代的到來意味著檢測對象的任何數據都能應用到統計過程中，打破了數據采集處理的局限性，再加上精準、合理的統計處理方法，使得統計結果將更具有代表性和說服力。
同時大數據、統計學、云計算技術三者的強強聯合，預計未來的統計學勢必會發生革命性的變革。大數據將對未來產生深刻影響，目前可以預見的統計學未來發展的前景有以下兩個關鍵的點：第一點是在數據中科學性將和數據本身形成聯盟。數據科學獨立門戶成為一門專門的學科勢不可擋，數據的重要性不言而喻。統計學也將乘浪前行迎來新的發展的奇跡。對于數據平臺，也將實現跨領域共享，最終將數據的共享擴展到企業層面，成為未來產業的一員。第二點則是數據的管理處理的競爭力大大增強，數據管理成為企業競爭力中的核心競爭力，直接關乎財務表現。數據資產是一個企業的核心資產，這個理念會逐步深入人心。之后，企業對于數據管理便有了更加精準的定位，企業就會將數據管理作為企業核心競爭力，持續發展，戰略性規劃與運用數據資產。數據資產管理效率與主營業務收入增長率、銷售收入增長率顯著正相關。屆時，統計學的相關知識將會有大作為，每一位統計學專業的學生的就業前景將是不可估量的。統計學的發展前景也是一片大好，大數據、云計算、統計學三者則是珠聯璧合，我國乃至全世界的信息技術又會迎來新的浪潮，并且是一浪高過一浪，讓我們拭目以待。
五、結束語
本文就大數據，統計學二者的定義、概念首先做了介紹。其次是對統計學和大數據包括云計算在內的聯合后的優勢，以及未來的發展前景做了合理的分析與預測。數據時代已經起航，我們每一個人萬萬不可落后，我們要追趕信息技術的時代潮流，乘風破浪，迎難而上。為我國信息技術的發展增磚添瓦，為實現自我的價值奮斗不息。
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