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法治教育與道德教育范文1
現如今，我國的教學規模不斷擴大，每年的大學生人數逐年增加。大學生的教育問題一直是人們關注的焦點。加強大學生的法治教育和道德教育，提升大學生的道德素質，提高其法律意識，也是現代教育的基本需求。因此本篇文章主要針對當下大學生的法治教育和道德教育的發展進行了具體分析。
【關鍵詞】
大學生；法制教育；道德教育
大學生教育在我國的教育事業中占據十分重要的地位。提升大學生的思想道德素質，也一直是教育的重點內容。大學生個人的思想素質，會直接影響到其今后的發展。加強大學生的思想政治教育，培養德智體全面發展的社會主義合格建設者和接班人，是我國大學教育的重要內容。
1大學生法制教育的重要性及其發展措施分析
我們處于一個講法律講文明的時代，人們的法律觀念和法律意識也逐步增強。在維護個人合法權益、保障自己的切身利益時，法律成為了保護自身權利的有效武器。大學生是國家培養的重要人才的主要渠道，在今后從事的各項工作中，掌握必備的法律知識也成為了大學生教育中的重要組成部分。一方面，加強大學生的法治教育，可以構建良好的校園氛圍，促進校園的和諧化，有助于形成優秀的學風。另一方面，加強大學生的法治教育，為社會各行各業輸送人才奠定基礎。法律知識是每個人必須要了解的，很多知識都是與個人的生活息息相關，掌握基本的法律知識，對于個人今后的學習、生活、工作都是大有裨益的。加強大學生的法治教育，促進法治教育的發展，主要從以下幾個方面來展開。
(1)注重大學生的學法實踐教育。大學校園中的專業千差萬別，不同專業對學生自己要求也是不同的。例如法律相關專業和非法律相關專業的學生，對于法律知識的了解，完全不是同一個層次。為大學生構建一個良好的法律素質教育氛圍，對于開展大學生的學法實踐教育非常重要。各大高校可以結合學校的實際發展需求，建立相應的法律咨詢中心，幫助大學生了解更加全面的法律知識。學習法律知識的方法多種多樣，相關教師可以組織與法律知識相關的法律知識競賽、講座，并在校園里面開設相應的法治宣傳展覽，讓更多的學生及時地獲取更多的法律知識。
(2)努力提高大學生的法律意識。個人意識會潛意識里影響到個人的行為。大學生是屬于受到高等教育的人才，他們對于知識的理解能力、接受能力會比沒有接受高等教育的人要好的多。大學生在大學校園中也會遇到很多的問題，甚至有些學生因為自己的一念之差造成很多的悲劇，觸犯了法律。為了更好地加強大學生的法治教育，高校應該適當的開設相關的心理學相關課程，心理學課程可以讓學生清楚自己內心存在的問題，便于及時的讓教師了解，從而解答學生的心理問題，促進學生思想水平的提升。高校內部會對應地開設很多的心理咨詢機構，咨詢機構的工作人員可以是大學老師、也可以是專業的學生，給學生提供免費的心理咨詢。大學生的個人心態變得積極向上，無形中也會增強自身的法律意識，對于推進大學生的法治教育非常有幫助。
2大學生道德教育的重要性和發展措施分析
一個人的道德素質會直接影響到其個人的為人。對其今后的生活、工作、學習都會有必然的影響。不論是國家發展的相關政策，還是受到文明社會的熏陶，加強大學生的道德教育，儼然成為了大學生教育的重要內容。推進大學生的道德教育，主要從以下幾個方面進行闡述。
(1)對大學生進行愛國主義教育。愛國是作為每一個中國人必須具備的基本素養。大學生接收的信息渠道非常多，信息種類稂莠不齊。在開設相關的相關課程中，教師要注重愛國主義內容的教學。
(2)加強宗族教育、民族教育。我國是由56個不同的民族共同組成大家庭，需要合理的進行民族政策教育，加強對少數民族的關愛。國家在很多的政策上給予了少數民族更多的優惠、扶持，最大程度的幫助少數民族學生。與個人的家庭、成長背景有很大的關系，針對有特殊的學生，要尊重個人行為。同時在大學校園內，可以適當宣傳黨的宗教政策，幫助少數民族學生正確認識宗教的本質。我國不同民族的也各有不同，尊重別人的，加強民族教育。
(3)進行文明規范教育。個人的行為規范，可以從某一個層面反應出個人的思想道德素質。大學生在提升自身素質的同時，要從自身做起，從小事做起，約束自己的行為，規范個人的行為。例如積極向上的學習態度、艱苦樸素的生活作風，以及文明禮讓的行為規范等等，都屬于思想道德教育的范疇。加強當代大學生的道德教育，提升其道德水平，需要從多個層面進行加強。
3結語
綜上所述，大學生的法治教育和道德教育的開展，對學生的個人發展有直接的影響。提升大學生的法律意識，強化其法治教育，逐步規范其個人道德行為，有利于提升大學生的思想道德素質，構建文明、和諧的大學校園，推進大學教育的發展。
作者：王小梅 單位：海南經貿職業技術學院
參考文獻:
［1］蘇振芳．思想政治教育學科必須重點研究的幾個問題［J］．思想政治教育研究，2013(01)．
法治教育與道德教育范文2
[關鍵詞] 大學生；道德教育；法治教育；有機結合
[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 03-0058-02
大學生思想政治教育的兩項重要內容是道德教育與法治教育，但長期以來，道德教育是各高校對大學生的思想政治教育中比較重視的內容，而對法治教育卻有所忽視。人們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期是在大學期間，教育傾向不合理會對大學生的道德素質和法律素質的形成提高產生不利影響。如果高校在對大學生的思想政治教育中采取相應的措施，將法治教育與道德教育有機的結合起來，會有助于促進大學生形成良好的道德素質和法律素質，甚至會在很大程度上提高高等教育的人才培養質量。因此，加強對大學生法治教育和道德教育有機結合路徑的研究，對于促進大學生全面發展意義重大。
一 法治教育與道德教育的辯證關系
法治教育是指通過對公民有目的、有計劃、有組織地進行“依法治國”方略的宣傳和教育，培養和發展公民法治意識及其用法治意識指導自己行為的一種活動。[1]道德教育是對受教育者有目的、有計劃、有組織地施加道德影響的一種活動。法治教育與道德教育兩者具有相通性。一般而言，剛性的道德教育與他律的道德教育接近于法治教育，柔性的法治教育與自律的法治教育類接近于道德教育。法治教育和道德教育是辯證統一關系，是相互聯系、相輔相成、不可分割的。
首先，法治教育的基礎是道德教育。學者李交發在《法制建設論》中指出：“任何外在的剛性的法律只有訴諸于人的內心情感，獲得人們自覺的道德支持，才會真正的發揮作用。[2]單純依靠外在的強制力來保障法律順利實施是不夠的。法治教育必須以道德的自覺意志為基礎，讓守法成為人們的主動行為。道德教育只有得到了公眾的自覺支持，法律的權威地位才能穩固，法治教育的目的才能得以實現。
其次，法治教育是道德教育的保障。通過對法律和道德關系的分析可知，道德發揮作用主要依靠勸誡、建議和自身覺悟等主觀方式，那么道德教育的主要方式也是依靠個人內心的自律和良心的譴責。現實生活中的矛盾和問題是尖銳和復雜的，此時單純依靠道德的“自律性”就會遠遠不夠。法治教育則大不相同，因為法律后果往往伴隨著國家強制力的執行，帶有一定的懲罰性，正好彌補了道德教育的軟弱性和局限性。
最后，法治教育和道德教育相互滲透、相互補充。法治教育和道德教育的關系是你中有我，我中有你，相互融合，不可分割。其根源是由法律和道德的相互作用決定的。法律和道德既不是分離關系，又不是包容關系，而是一種各自獨立、雙向互動、相互交叉的互補關系。但凡法律所禁止的行為，也就是道德所禁止的行為；但凡法律所鼓勵的行為，也就是道德所提倡的行為。
二 我國高校法治教育與道德教育的困境
法治教育與道德教育在大學教育中占有重要地位，在大學生的健康成長中理所應當地受到重視。大學生作為未來法治國家的建設者和接班人，其法制教育成功與否事關國家的發展及民族的振興。[3]反觀我國高校法治和道德教育在大學教育中的地位和作用，尚存在諸多有待完善的地方。
（一）我國高校法治教育建設存在的問題
在當代中國，大學生法治教育主要側重于對大學生傳授專業的法學知識和理論，并指導大學生學會用法律手段保護自己的合法權益不受侵害。法律本身就是一門實用性很強的學科，只要將它放在實踐中并指導實踐，法律就會發揮自身的價值和作用。但現實教學過程中很多院校把本來就講解不多的“法律知識”再次減少，甚至有些院校將法律教育等同于道德教育，混淆二者的關系，并按照道德教育的方法來指導法律教育。這樣不但造成大學生尤其是非法學專業的大學生，在有限的課堂時間里獲得的法律基礎知識極為有限，難以實現法治教育的目的性，更加難以提高學生的法律素養，長此以往，還將使校園法治教育遭受“冷落”，喪失其應有的功能和價值。 據了解，現階段我國高校對大學生進行法治教育的宣傳，除了最基本的課堂講授外，也僅僅是通過邀請校內外的專家對學生進行法治教育的相關報告?？傊ㄖ谓逃绞姜M隘的局限于課堂教學顯然是不夠的。這種單調的方式無法引起大學生的興趣和重視，更無法對營造法律文化氛圍產生幫助。
（二）我國高校道德教育建設存在的問題
我國高校教育方針是為社會主義現代化建設培養德、智、體、美全面發展的綜合型人才。道德教育和綜合素質的提高在一定程度上要超過單純的文化課程學習?？墒且恍└咝Ｔ谌瞬排囵B中一直存在“一手硬、一手軟”現象，主要表現在兩方面：一方面是指“智育一手硬、德育一手”。以成績代替一切、分數高于一切的 “重智輕德”現象已經成為現代高校教育的主要弊端之一。這樣做完全違背了我國提倡開展大學生法律和道德教育的真正目的――陶冶大學生精神情操、培養高尚品格、提高法律素養。另一方面和高校法治教育模式相似，對大學生道德教育的過程也偏于程序化和模式化。高校的道德教育運作模式依舊以“一言堂”為主，教師和學生道德層次和精神層面的交流和溝通不夠深入甚至出現欠缺，從而導致高校道德教育難以觸動學生的感情和思想，難以引起思想道德上的共鳴。
造成我國高校法治教育和道德教育困境的原因是多方面的，但筆者認為最主要的原因就是部分高校在對大學生進行道德教育與法治教育的過程中，沒有將道德教育與法治教育有機結合起來，甚至將道德教育與法治教育割裂開來，這些就會使得道德教育缺乏法治教育的制度保障，法治教育缺乏道德教育的內在支撐，不能很好地促進和實現道德教育與法治教育之間的優勢互補，最終導致大學生的道德素養和法律素養提高滯后于大學生健康成長的要求?？偟恼f來，原因在于思想和行動兩個層面的道德教育和法治教育分離。
三 法治教育與道德教育有機結合的路徑探究
從我國高校法治教育和道德教育的現存問題來看，法治教育與道德教育的有機結合已然刻不容緩。針對兩者的有機結合，可以從以下幾個方面著手：
第一，轉變思想觀念，提高思想。大學生處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是大學生形成道德觀念和法律意識的關鍵時期，這一時期的道德教育和法律教育教學工作如果得以加強，必然對學生的學習和今后的發展有著重要的作用。所以，高校需要加強思想觀念的轉變，促進思想認識的提高，在注重其它學科知識教育教學工作的同時，也應該重視道德教育和法律教育工作的開展，并積極采取相應的措施應對課程體系的設置、師資隊伍的配備、教學時間的安排等各方面，以便大學生道德教育與法治教育的有機結合得以更好的推動。從大學生自身而言，也要高度重視自身法律意識培育和道德素養提升。根據唯物辯證法的內因和外因辯證關系原理，內因是事物發展變化的根本原因，決定事物的性質；外因是使得事物變化發展的重要條件。促進和加強大學生法治教育與道德教育的有機結合，不僅要依靠高等院校和社會環境等外在條件的努力，還要從大學生自身角度加強法律意識與道德素養有機結合的培育。只有從內外兩個方面相互結合共同努力，才會更好地促進事物的發展；只有全社會和高等院校以及大學生協同努力，才能更加有效地促進法治教育和道德教育的有機結合，高校對大學生的法治教育與道德教育才能由內而外產生更好的教育效果。
第二，提高任課教師素質。在教育實踐活動中教師起著主導的作用，這就決定了實現教育的目的是需要教師去實施的。教育活動是由教師來設計、引導和組織的，也就是說，整個教育過程的發展和教育目的的實現是需要教師開展和推動的。因此，實現道德教育與法治教育的有機結合，任課教師所起的作用是毋庸贅述的。一方面，高校要加強對任課教師的引進工作，積極引進教學能力較強、具有創新意識的任課教師。完善教師隊伍的建設，從而使得法治教育與道德教育的工作得到更好的開展。另一方面， 高校要重視教師的培訓工作，通過各種方式，例如：進修、訪問、參加會議，等等，讓任課教師的教學水平得到不斷的提高，更新任課教師的知識和促進任課教師思維方式的轉變，以便道德教育和法治教育工作得到更好的開展。另外，高校還要注重任課教師科研能力的提高，以便任課教師的理論研究和學習得以完善，豐富自己的理論修養，以更好的開展道德教育和法治教育教學工作。
第三，將法治教育和道德教育結合于社會實踐之中。大學生道德觀念和法治意識的養成，既要靠教育來引導，也要靠法律和規章制度來約束?？茖W合理的規章制度，是大學生思想政治教育機制有機運行的重要保障。西方發達國家學校德育的一個重要的成功經驗就是，學校重視對德育工作的領導，加強德育的制度建設，促進道德教育與法治教育相結合。借鑒和對照國內外的經驗，促進法治教育與道德教育在實踐中的有機結合，我們需要把法治教育與道德教育作為高校思想政治教育中的一項基礎性教育，融入到學校規章制度的建設和完善中，通過制定一系列的規章制度和道德規范來約束大學生，使他們的思想和行為更加理性和合乎社會的要求。社會實踐教育是課堂教學的延伸，是理論聯系實際的橋梁，是對大學生進行法治教育與道德教育的重要途徑。但是長久以來，我國各大高校的法治教育與道德教育都是偏向于基礎理論的灌輸，與社會實踐相脫離，這不利于培養大學生良好的法律素質和道德素質。社會實踐法是一種培養受教育對象實際能力的教育方法。教育者要明確認識到社會實踐對理論教學的互補作用，盡可能使更多的學生接觸社會現實，結合社會現問題對學生進行生動、 直觀的道德和法治教育。
綜上所述，法治教育與道德教育是大學生思想政治教育的重要內容，法治教育與道德教育既具有各自的特點，又能夠相互彌補，因此，教育者今后在進行法治與道德教育的教學中需要采取相應的措施，促進二者的有機結合，只有這樣才能促進各大高校法治教育與道德教育的穩定、高效、發展，最終實現各大高校提高人才培養質量的目的。
參考文獻
[1]石雁.法治教育中的思想政治教育滲透[J].觀察與思考，2013（2）：86.
法治教育與道德教育范文3
關鍵詞：道德教育；法律支持；公民
公民道德就是圍繞公民權利義務關系，反映公民對待個人與國家、與社會、與他人關系的道德觀念、價值取向、行為規范等。公民道德教育的實施可以極大地提高人們的主體意識和責任感，強化人們對社會政治、經濟、文化和法律制度的認同。法律與道德教育息息相關，公民道德教育離不開法律的支持。
一、公民道德教育中法律支持的必然性
法律與道德相輔相成，辯證統一。從維護社會秩序、保障社會穩定來說，法律具有重要作用。為了適應市場經濟的發展，必須加強道德教育，運用法律的手段來規范人們的行為，公民道德教育需要法律的支持。
（一）公民道德教育中法律支持是社會全面發展的重要條件
道德教育是傳播先進文化的重要載體和重要內容，是社會全面發展的重要條件。隨著經濟全球化時代的到來，社會文明呈現出健康向上的良好態勢，為道德教育邁出了新的步伐。但是，目前道德教育存在著許多問題，在某些地方和某些領域還存在著道德淪喪、是非混淆和極端個人主義等現象。這些問題若得不到及時有效的解決，必然損害正常的經濟和社會秩序，損害社會發展的大局。當前，我們進行的社會主義現代化建設，就必須在法律的支持下，大力加強道德教育。法律作為規范化、制度化、客觀化、權威化的社會意識，對道德教育有著強大的支撐作用。而道德教育通過法律的不斷支持，逐步形成與市場經濟相適應的、與法律相配套的道德體系，形成良好的社會道德風尚。
（二）法律支持是公民道德教育向廣度和深度發展的要求
道德規范是在長期的社會生活中逐漸凝聚而成的，是一種軟性調節，具有明顯的非強制性特征。在一個充滿復雜利益關系的社會里，只有道德存在是絕對不夠的，社會需要另外一些約束機制來明確道德規則的內容和范圍，這些約束機制就是法律。法律以明確性、制度性和威嚴性彌補了道德教育的不足，它把基本的道德義務以法律的形式確認下來，將其系統化、具體化、明確化，使道德原則成為易于遵循且帶有法律權威的廣泛行為準則，在一定程度上保障了道德規范的實現。目前，社會正經歷著多方面的變革。面對世界范圍內各種思想文化相互激蕩的局面，面對人們對精神文化需求不斷增長的形勢，面對市場經濟體制帶來的某些負面效應，道德教育出現了許多新情況、新問題和新矛盾。這些問題的解決要通過立法活動使一部分最基本、最重要的道德規范制度化、明確化，再通過司法活動使這部分明確化了的道德規范取得國家強制力的支持，以法律來推進道德建設。否則，沒有一個有效的約束與獎懲機制，公共服務意識無以確立，道德高尚者最終只能成為社會中的弱勢群體，其結果或被同化，或歸于消亡，道德教育也就無從談起。
二、公民道德教育中法律支持的表現與特點
法律和道德都是規范人們行為的重要手段，但二者又有著各自不同的特點和作用。法律體現著統治階級的意志，它對社會關系的調節，主要是以國家機器（警察、法庭、監獄等）為后盾，靠法律制裁這種強制手段起作用的。道德則是訴諸人們內心的道德信念，通過教育的手段，形成廣泛的道德輿論及良好的道德環境，來增強人們的道德責任感，提高社會成員的道德覺悟。
（一）公民道德教育中法律支持的表現
法律對道德教育的支持是在道德教育過程中，通過法律所包含的精神、規范、制度、環境、文化等內容，對人們的行為產生規范、引導、確認、限制或保障作用，來培養人們的道德意識和道德責任感，建立與社會經濟相適應，與法律相配套的社會道德體系的社會實踐活動。法律對道德教育的支持主要表現在三個方面：一是法律直接把社會道德中最低限度的義務法律化，使之取得全社會一體遵行的法律強制；二是法律通過獎勵或懲戒等手段促進道德水平的提高；三是法律的實施過程也是對社會價值觀進行道德整合的過程。
（二）公民道德教育中法律支持的特點
法律的制定與實施過程，從某種意義上說，也是公民進行自我道德教育的過程。法律對道德教育的支持，不僅表現在同違法、犯罪作斗爭方面，而且還表現在表揚和獎勵先進，樹立先進典型方面。因此，道德教育的法律支持，主要是以法律自身高度的思想內容和崇高的道義精神，以它對人們行為的規范作用，來培養人們的道德意識和道德責任感的?？梢?，道德教育中法律支持的特點主要表現在以下幾個方面：
第一，法律對道德支持的強制性。法律把社會道德的基本原則和要求確認下來，使之具有法的屬性，成為法律上的義務，要求全體公民一律遵行，沒有例外，體現了法律對支持道德建設的強制性。第二，法律對道德支持的創新性。道德和法律同屬于上層建筑，各有其獨立的理論體系。道德建設的法律支持則是在理論上對二者的嫁接，是優勢上的互補而不僅是簡單的疊加和羅列，體現了在科學理論上的創新性。第三，法律對道德支持的先進性。社會發展到現階段，一方面多元的文化環境和思想意識使得社會環境空前活躍；另一方面，社會的良性運行對個體成員的道德要求越來越高，時代呼喚合適的制度和理論指導。道德建設的法律支持正好是社會所需，體現了社會的發展要求和先進性。第四，法律對道德支持的目的性。在法律實施過程中，通過肯定合法行為，表彰、獎勵先進典型，懲罰違法行為，打擊犯罪活動，可以教育人民遵守法律，改惡從善，起到了道德教化的作用。第五，法律對道德支持的辯證統一性。道德建設的法律支持體現了事物之間聯系的必然性。道德和法律雖是不同的治理手段，卻可以在道德建設的法律支持上達到二者的辯證統一。
三、法律支持公民道德教育的途徑
道德教育是一個復雜的社會系統工程，必須綜合運用各種手段，在堅持道德教育的同時輔以法律手段，強化法律的支持作用，結合道德的軟約束和法律的硬控制。
（一）在普法過程中宣揚和表彰高尚的道德行為
法治教育與道德教育范文4
關鍵詞：初中政治；道德與法制；教育
初中時期的學生，都處于青春期，他們的世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成，他們對于這個世界還沒有準確的認識，甚至對于道德都沒有足夠的了解，更不用說法律。所以，對這個時期的學生進行道德與法律的教學就顯得尤為重要。如果在這個方面不對他們進行教育，他們可能在這個美好的年紀因為年輕、因為不懂而違背道德、觸犯法律，犯下一些悔恨終生的錯誤。所以，作為初中政治老師的我們，就有責任、有義務教育我們的學生什么是道德、什么是法律，幫助他們。使他們對于道德和法律有一個最基本的認識。那么，我們怎么才能更好地開展道德與法制的教學呢？接下來，我將結合自己的教學經驗對于這一問題談談自己的看法。
一、從生活中進行滲透
其實，道德與法律與我們最大的聯系就是在我們的實際生活中。所以，@是我們的道德與法制的教學最好開展的一個方面，也是最需要從這方面著手進行教學的。在現代社會，時代對于人才提出了更高的要求，人才不僅需要有的才能，更要擁有良好的道德品行和良好的心理素質。人才在處理事務時，需要擁有良好的業務能力；在利益的誘惑面前，能夠堅守道義；在法律面前，絕對堅守底線。所以，我們在進行道德與法制教學的時候，首先就應該從生活方面進行入手，給學生營造一種良好的氛圍。我們應該多多組織道德與法制的相關活動，多多宣傳相關的知識，使學生能在無形之中被感染。我們也可以給校方提建議，在全校范圍內普及這種知識，幫助學生形成良好的觀念。畢竟，這類知識的學習并不僅僅是為了考試，最重要的事學生將他們記在心上，在生活中能夠真正用上。
二、在常規教學中進行滲透
其實，道德與法制的滲透不僅可以發生在學校的校園生活，也可以發生在初中政治常規教學過程中進行滲透。我們在實施過程中應該注意學生的接受程度、理解能力。然后有針對性地選擇一些相關知識在政治教學中進行滲透，使學生學有所得、學以致用。
1.從日常生活中入手
道德與法律不是什么空中樓閣，他們就與我們的日常生活息息相關，從出門坐車排隊到買到劣質商品投訴，它們都與我們的生活有著這樣或者那樣的關系。所以，我們一定要將道德與法制的教學與我們的日常生活聯系起來。我們在進行滲透這一方面的知識時候可以多多舉一些與我們日常生活貼近的事，讓學生了解道德與法制無處不在，也提高他們的道德還有法制觀念。比如，老師可以用撿到他人錢包的事例，從道德和法律兩個方面進行講解，讓學生知道拾金不昧不僅是一種有道德的行為，更是一種法律的規定。這樣，就可以讓學生看到即使是生活中的小事也離不開道德與法制，也能提高他們的思想道德修養和法律意識。
2.從時事生活進行講解
道德和法律不僅是與我們的日常小事有關，也和我們的國內、國際的大事息息相關。很多的事件無論是從道德還是法律方面都值得我們進行考量。另外，時政也是考試的常考點，從這些方面進行滲透不僅可以幫助學生提高這方面的意識，還可以幫助學生分析時政的能力，提高分析能力，為考試做準備。
三、利用教材進行道德與法制教學
現在，課堂教學仍舊是我們中學政治課的主要形式，因此，我們的道德與法制教學最基本的還是要從教材入手。對于初中的學生來說，對他們進行良好的道德教育，使他們良好的思想道德修養對于一個人成長的意義；引導他們正確認識世界，形成正確的三觀；使他們具有能夠直面挫折、不怕困難的勇氣，以適應現代社會的需要。另外，對學生進行法律常識的教育，能使他們對于法律有一個基本的了解，使他們具備最基本的法律意識，使他們能夠自覺遵守我們國家的憲法和法律，依照法律來規范自己的行為。而我們國家也認識到了這些方面，在我們的教學任務中就有明確的要求，在我們的教材中就有這方面的知識，所以，我們就應該充分利用教材、利用課堂，幫助學生，學習好道德與法制的相關知識，形成良好的觀念。
道德與法制的相關知識的學習對于初中時期的學生來說，是非常重要的，能夠幫助他們樹立正確的三觀，幫助他們樹立法律意識，使他們避免因為道德的缺失和法律意識的淡薄而誤入歧途。所以，身為一名初中政治老師的我們，就應該明確自己的責任，從各個方面滲透我們的知識給學生，讓他們在無心和有意之中都能得到正確觀念的指引，幫助他們走上一條更為正確的道路。
參考文獻：
法治教育與道德教育范文5
加強法制教育，必須把社會教育、學校教育、家庭教育、自我教育和文化藝術教育有機地結合起來，發揮整體教育的作用，形成法制教育的網絡。法制教育的途徑和方法具有警示性，告誡受教育者不得以身試法，不得先明知故犯而后糾正。
2.道德教育的途徑與方法
道德教育是一項系統工程，它包括社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德幾個方面。社會公德重在宣傳倡導，家庭美德重在培養和傳承，個人品德重在通過各種方式陶冶。不管采取何種途徑，道德教育都必須遵循個體品德形成的一般規律，即“知、情、信、意、行”。
3.道德意識提高法
通過促進教育對象的道德意識由關于道德的客觀認識上升到主體意識和價值觀的高度，道德規范從外在的規則變成內在的規則，促進道德觀念的變革、發展與揚棄等，提高教育對象的道德認知水平和道德評價能力，增強其對現代社會道德規則的理解、認同和遵守這些規則的自覺性。
4.道德情感培養法
運用道德情感培養法，首先要遵循和運用道德情感的規律，將道德情感的培養和道德意識的提高結合起來。同時，具體的道德形象能有效地激發人們的道德情感，通過樹立道德榜樣可以使人們更好地認識和感受到現代道德規范的社會價值，培養一種積極道德情感，能促進社會主義物質文明和精神文明建設的道德情感。
5.道德習慣養成法
道德習慣是經過較長時間逐漸養成的，因此在運用這種方法時要采取有目的、有計劃地教育和長期地訓練培養。通過強化道德意識、學習道德行為方式、練習道德行為、模仿道德榜樣、克服不良習慣等許多具體方法，使社會的道德準則和規范成為人們的道德行為方式和習慣。另外，通過自身內在的思想矛盾運動，自覺接受外界的積極影響的自我教育法和進行實踐教育的行為訓練法都是道德教育行之有效的方法。
6.結論
法治教育與道德教育范文6
一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法
備好課是上好課的前提和保證。在新課改教材面前仍然是新手,故在課前做到認真備課，多方面去搜集與教學相關的資料。我根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的學案，使每一節課都能做到“有備而上”。
二、精心組織課堂教學，提高教學質量
上好課是提高教學質量的有效途徑。思想品德課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生生活學習中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為習慣、思想素質等方面有了較大改變。
三、大力培養學生學習興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性。興趣是學習最好的老師。通過我看天下事等活動調動他們的積極性，以促進教學效果的實現。
四、存在不足與今后打算
（一）在教學中，還存在許多的不足。比如：對教材內容挖掘的不夠深，準備不足，方法欠妥；一些學生上課注意力不集中，小動作多；自己在學生思想教育過程中，對個別頑劣學生缺乏很好的耐心；在以后教學中我會不斷努力，克服不足，總結經驗，促進教學工作水平不斷提高。
（二）課堂教學紀律把握不夠嚴格；部分學生的學習態度不夠端正，尚未轉化成功。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。 針對以上不足，提出下列改進措施：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
