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計算機平面設計的就業率范文1
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
1中職學校計算機平面設計課程教學改革的必要性
計算機平面設計就是按照一定的規則，利用計算機將點、線、面等元素進行重新組合，從而形成的圖形空間感，以此來傳遞信息的過程。計算機平面設計課程對實踐性要求很高，同時其應用性也很強，然而，當前的中職學校的計算機平面設計課程的教學模式仍然以傳統的教學模式為主，對學生進行一味的灌輸教育，從而使學生缺乏在進行平面設計時必要的實踐能力和創新能力，使得中職學校畢業的學生的動手能力達不到企業的要求，從而降低中職學校學生的就業率。這迫切的需要對中職學校的計算機平面設計課程進行改革，以此來提高中職學校計算機平面設計課程的教學效率。
中職學校的任務就是為社會輸送具有高專業水平的人才，如果學生缺乏一定的實踐能力和創新能力，就不能很好的適應企業對人才的需求。因此，中職學校需要從社會的實際需求出發，對計算機平面設計課程進行改革，有針對性的建立學生的知識體系，培養學生各方面的能力，并注重強化崗位知識的學習和運用，從而為社會輸送具有較高專業水平的人才。中職學校的計算機平面設計課程進行改革的目的主要是為了培養學生利用計算機進行平面設計的專業技能，學生掌握了平面設計的相關技能后，可能會從事廣告設計、居室裝潢、影視動畫等方面的工作，因此在計算機平面設計課程的改革過程中，應該重視從藝術設計的角度進行改革，加強對學生實踐能力的培養。
2中職學校計算機平面設計課程教學改革的相關措施
2.1樹立以人為本與平面設計教學相適應的教學觀
中職學校設立計算機平面設計課程的目的是為了提高學生對平面設計的專業技能，而計算機平面設計課程進行有效性教學的評價標準是學生對相關知識的掌握程度，學生能夠很好的掌握相關知識，說明教學過程是有效的，教學質量是高效的。這不僅包括學生對相關知識的掌握情況，同時也包含學生各方面的能力是否提高，學生的價值觀是否進步等。在中職學校計算機平面設計課程進行改革時，要以當代教育中以人為本的教學觀念為基礎，將其與計算機平面設計過程中的教學觀念相結合，在課堂教學過程中重視學生的教學主體地位，建立和諧的師生關系和教學氛圍，激發學生對平面設計教學的興趣，從而能夠有效的提高計算機平面設計課程的教學質量。
2.2以社會需求為導向進行教學改革
中職學校計算機平面設計課程的目的是為了培養學生對平面設計的實踐能力，使學生能夠更好的在企業發揮作用。企業需要的是實踐能力強、創新能力強的學生，中職學校的計算機平面設計課程在改革時，要以此為導向，構建能夠提高學生實踐能力和創新能力的教學模式，有效的促進學生能力的提高。因此，中職學校在進行計算機平面設計教學時，要注重培養學生的實踐能力，讓學生能夠迅速適應社會發展的需求。
2.3設置科學的課程體系
教學改革是提高計算機平面設計課程教學質量的關鍵步驟，通過教學改革，提高學生各方面的能力是其最終目的。而科學的課程體系是學生學習和實踐計算機平面設計的重要途徑，通過科學的課程體系，學生能夠更好的對平面設計的相關知識進行掌握，同時也可以提高學生對平面設計課程的興趣，使學生能夠更加積極主動的進行相關知識的學習。
2.4強化關聯性教學
中職學校的教學過程，不僅需要有效提高學生的專業技能，同時也要培養學生的綜合素質，讓學生發展成為高素質的專業型人才。因此，在教學過程中，教師要進行多樣性的教學，讓學生對平面設計專業的應用有更加深刻的認識，以此來擴大學生的眼界。另一方面，在此教學過程中，要重視學生與社會的聯系，培養學生觀察事物的能力，讓學生從一個企業的設計體系中觀察其綜合的形象，對觀察到的現象進行描述并提出改進意見。進行關聯性教學，不僅能夠提高學生的審美能力，而且能夠讓學生了解其中的商業活動，同時也提高了學生的創新能力。
3結語
計算機平面設計課程是一門綜合性很強的課程，同時其也具有很強的應用性。中職學校計算機平面設計課程改革是提高計算機平面設計課程教學質量的有效途徑，對計算機平面設計課程的改革必須要堅持理論和實踐的結合，讓學生從理論中掌握對相關知識的運用，并通過“動手”來提高學生的實踐能力，從而為社會培養出高素質的專業型人才。
參考文獻
[1] 沈涵.計算機平面設計類課程的教學改革[J].電腦知識與技術， 2011，29（7）：7199-9200.
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【關鍵詞】計算機專業；模塊化教學；教學改革
隨著信息技術和本地經濟的不斷發展變化，信息產業需要大量初級應用型人才，而計算機專業的基礎性人才可以滲透到各行各業中去，這對于技工院校來說是機遇也是挑戰。作為技工院校的計算機專業學生本應作為這種基礎應用人才需求的主要力量，但根據社會、用人單位的實際反饋發現，技工院校培養的學生卻出現“技能水平不高，無一技之長”的現象，就業更是成為一大難題。因此，如何培養對企業發展、社會經濟有用的計算機專業人才，是所有技工類院校計算機專業教學改革面臨的重大課題。模塊化教學可以把專業理論和操作技能有機結合，強化學生的技能訓練，提高動手能力，增加就業競爭力。
1 技工院校計算機專業發展的現狀
通過走訪多所職業院校、相關企業、人才市場發現，近幾年計算機專業畢業生對口就業的比例不足30%，而且處在人才階層的最低位置，收入相對較低。于是技工院校紛紛開設多門計算機類學科，讓學生“博學”，但在短短3-4年的時間內，對于學生來說，是不可能學精的。如果每門課程都不夠專業，那么就提不到就業優勢。因此，學校必須掌握好教學平衡，保證學生在掌握足夠扎實的基礎知識后，不斷提高專業技術水平，只有這樣才能為現代IT行業培養出大量技術人才。
2 計算機專業模塊化教學改革的現實意義
一旦實施模塊化教學，對計算機專業教師來說將面臨巨大的挑戰，比如：在制定教學計劃和教學大綱時，必須經過充分調研，必須密切關注社會需求，必須找到學生的職業方向，只有這樣才能讓學生有方向有目標，才能真正做到學以致用。同時，模塊化教學也要求教師要親臨一線，不能閉門造車，要帶領學生下廠鍛煉實習，因此院校在對教師的考核上也將發生巨大改變，從原來的考試成績合格率轉變為學生專業對口就業率上，極大促進了教師工作效率的提高。
與此同時，通過三年的學習，學生可以對計算機專業有了明確認識，可以根據自己的學習興趣選擇專業，增加他們的職業適應能力，提高他們的自主學習能力。
3 計算機專業模塊化教學改革的實施方案
技工院校計算機專業主要培養與我國社會主義現代化建設要求相適應具有扎實的專業基礎知識和基本技能的，在生產、服務和管理第一線工作的技術應用人才。根據這個目標，我們應在教學內容上以實用為主，推行模塊化教學。所謂模塊化教學，即根據企業需求將現有的教學內容分成幾個專業針對性強的模塊，模塊可以是一個知識單元、一個情境、一個操作單元等，建立以“項目為導向”的教學模式，集中開展專業課和實訓課，注重學生實際操作能力和動手能力，保證學生畢業時擁有畢業證書和技能證書，并可在個別試點班級上實行學分制或彈性學制。
3.1 專業培養模式簡述
本著“三實”原則（即：實際、實用、實踐），根據技工院校計算機專業的培養目標和要求，各個院校可以實行“三個一”的教學改革模式――第一學年進行基礎知識教育；第二年進行專業模塊化教學；第三年進入企業實習。
3.2 專業培養方向
本著行業能力要求和學生實際，技工院校可以把計算機專業分為平面設計、高級辦公應用、動畫影視制作和初級程序設計等4個方向進行教學。
（1）平面設計方向：該專業主要面向中小型廣告公司或專業設計公司，為他們培養計算機平面設計人員。通過項目模塊化教學使學生具備獨立完成各種設計項目的能力，在校期間鼓勵學生考取各級各類中、高級圖形圖像操作員。
（2）高級辦公應用方向：該專業除了培養學生掌握當今流行的各類文檔處理軟件外，還應以培養銷售員、速錄員、維修工等初級人才為目標。建議學生從速錄員、會計員、計算機維修工等方面進行定向學習。
（3）動畫影視制作方向：目前動畫產業蓬勃發展，在這種大好形勢下職業院校應培養具備動畫與影視制作基本技能又有一定理論水平的應用型人才。學生畢業后可從事廣告公司、影樓工作室、室內裝潢設計等工作。
（4）初級程序設計方向：根據技工院校學生的特點，應當培養他們掌握程序設計的基本方法，學習2-3門程序設計語言，能夠熟練閱讀程序和修改程序，為成為初級程序員奠定基礎。
3.3 專業教學計劃
模塊化教學強調的是突出技能教育，讓學生在校期間至少擁有一項技能，不求所授知識的廣，而求精。
（1）第一年：作為新生主要以學習文化基礎課和計算機專業必修基礎課為主，培養學生良好的思想道德和職業素養，為學好專業知識打好基礎。
（2）第二年：學校應采取自選專業的方式，讓學生根據自己的興趣和愛好有針對性地選擇專業進修，以便加強他們的實踐操作能力，使他們有的放矢，提高學習興趣，明確學習目標。
教師授課要采用“以項目為導向”的教學方法，開展項目案例教學，并且要加強課程之間的橫向聯系，避免以往課程之間獨立的狀況。
（3）第三年：學生開始頂崗實習。經過一年的頂崗實習，使學生與企業零距離接觸，真正從事專業崗位的工作，將所學專業應用到實際工作中，實現畢業即能就業上崗的最終目的。
此外，作為技工院校還應聘請各個模塊領域內高水平的技術人員到?，F場指導，支持教師定期到企業培訓，研究企業需求，了解專業發展方向。作為教師也要堅持不斷學習，積極與企業溝通定制項目，調整教學方法。
4 模塊化教學改革的預期效果
4.1 學生的專業技能可以得到很大提高
通過實行模塊化教學，學生可以自由選擇專業開展學習，他們掌握的知識面會明顯加寬，學習目標更加明確，發現問題、處理問題和解決問題的能力也會更強。
4.2 學生的自主學習能力明顯提高
在模塊化教學過程中，可以讓學生利用網絡環境自主學習，這樣不僅可以提高學生學習的自覺性，也可以拓展知識寬度，最終達到學生自發的組織開展學習的目的。
4.3 教學安排更加靈活化
模塊化教學可以更加方便教學管理部門開展工作。比如：教師在授完一個模塊后，利用寒暑假和業余時間到企業實習，更好的了解企業目前的主要業務，流行的革新技術，從而為后期的教學重點打下基礎。
總之，在高速發展的信息技術時代，技工院校面臨著改革與發展，必須隨著社會的變化不斷調整改變，旨在讓學生在有限的時間里掌握一定的技能，滿足社會崗位的需求。
【參考文獻】
[1]汪誠強.職業教育教學模式及課程改革探討[J].教育與職業，2009（6）.
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一、課程設計基礎
課程設計以工作實踐的情境為基礎，以實際工作任務為導向，創建適合于實際工作的案例。為了提高學習的質量和效率，要求學習項目既要源于實際工作任務，又是經過整合的學習任務計算機圖形圖像課程屬于操作性很強的實踐型課程，有利于提高學生的實踐操作能力，課程的教學更貼近工作實踐，與實習就業能夠順利接軌。
二、《圖形圖像處理》課程情境教學
本文以項目“彩蝶化妝”卡片vi設計為例，計劃學時 3 課時，本次課程的教學目標是使學生能夠熟練掌握 Photoshop 的鋼筆工具和圖形工具的操作使用，能夠利用photoshop工具來進行平面設計，同時獲得團隊協作能力、學習能力、創新能力、溝通能力及語言表達能力的提升?，F將課堂教學過程設計成以下幾個環節。
（一）教學準備
主要進行網絡機房測試、課件、計算機軟件的檢查與運行，學生分組，學生不同層次的合理搭配，每組設一名組長，每組學生 4 人，主要根據學生能力及特長進行分組。每個項目學習時，學生可根據項目內容輪流擔任“項目”負責人，分擔不同的任務角色，使每個學生在不同的角色中都可得到提高和鍛煉。
（二）引入，情境創設，提出任務
情境創設，引導學生思考，激發學生的學習興趣，引入介紹相關公司制作vi設計，主要是營造課堂氣氛，指導學生學會觀察，激發同學們的參與熱情和深層次探索本課內容的愿望。老師在本次課中，進行簡單標志設計知識教學回顧后，展示相關公司制作的VI設計作品播放給學生看，并告訴學生，通過今天學習，我們也可以做出這樣的名片，以激發學生的學習興趣，要求學生在觀看時思考，都需要用到怎么樣的工具，并向學生講授“鋼筆”工具的使用方法。
（三）過程：“彩蝶化妝”卡片vi設計為例
第一步：圖形繪制基礎訓練；第二步：蝴蝶形狀的認識，并設計并繪制蝴蝶的象形圖案（重點）；第三步：美化圖片（填充色彩）；第四步：拓展訓練。
（四）學生討論并制作最后的展示的實施方案
各小組成員設計標志與會員卡后，教師再提出要求，由小組組織討論，選取其中一個作品進行集中討論和修改，設計出一幅自己小組的作品，各個小組長負責對小組作品進行整合、統籌。最后教師進行巡查指導，幫助解決學生實際遇到的問題，同時觀察每一位學生的學習情況，對學習積極性不高的學生進行督導。
（五）作品展示、評價
每組選一名代表進行作品展示演說，負責對小組的創意、設計思想、制作特色等進行介紹，對制作過程中所遇到的問題進行闡述，以便對其他同學做啟示。而其它小組的成員可以提出個人改進意見和建議。在小組點評其他組方案時能提出合理意見的，并給該組的同學作品進行u價，填寫評分表。這樣可以避免其它小組成員不認真聽取介紹，同時更好地提高學生的創新和說話能力。
（六）實施結果與反思
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關鍵詞:高職教育;計算機課程體系;教學環節
中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0053-01
近幾年,計算機專業已經成為高校畢業生就業率最低的專業之一,但總體上社會對計算機專業人才的需求缺口卻很大?？v觀人才市場,大部分高校計算機畢業生達不到用人單位的招聘要求,然而各類IT培訓機構層出不窮,陸續輸送大量計算機人才;招聘網站IT職位的招聘更是持續火爆,供不應求。為什么高校計算機應屆畢業生不再受青睞,甚至畢業后需要參加培訓機構“重修”?這種情況反映了高校的計算機人才培養的針對性,造成計算機專業畢業生的不適應性。為提高計算機畢業生的市場競爭能力和就業率,滿足社會需求的計算機人才,必須深化計算機專業的教育教學改革。
一、 課程體系
高職教育不同于學科教育,高職教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質的,直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才,使之既要有專業知識,更要有實踐技能。因此職業教育應結合市場經濟突出實踐性教學及技能訓練,強調以培養技能型人才為本位的指導思想。高職學生畢業后一般都在第一線從事具體工作。計算機專業的培養目標從這一方面來說就是由課程體系體現出來。專業課程體系是單個專業課程之間既相對獨立又相互連結的有機整體,是專業培養方案的重要內容,課程是實施專業人才培養的主要載體。因此,計算機專業課程體系的建立直接影響著學生以后的就業能力。
目前高職院校計算機專業的課程體系,學科化比較明顯,是本科院校計算機專業課程體系的簡化版。在這種課程體系培養出來的學生的計算機專業技術不夠熟練,崗位適應期較長,需要用人單位花費大量人力物力財力去培養,往往達不到用人單位的要求。
高職院校計算機專業課程體系的建立,不是在本科院校課程體系基礎上進行一些簡單的增設和減少。我們應本著“以企業需求為依據、以就業為導向,適應企業技術發展”的原則來進行建立,而不是僅僅由學校老師開研討會建立起來。以這種“閉門造車”方式建立起來的課程體系所培養出來的學生的就業能力不可能達到企業需求,適應當前計算機技術的發展。因此,我們在建立課程體系時應該面向市場,面向社會,進行市場調查,研究企業崗位群需求,廣泛聽取行業專家的意見,對我們計算機專業的課程體系進行修改。例如,可以成立專業指導委員會,邀請行業專家、學者參與課程體系的建立。
二、教學環節
(一)采取恰當的教學方法。高職計算機課的授課方式,隨著信息技術的發展,已經從以前傳統的黑板授課單一模式變得多樣化。采用先進的工具,建設現代化的多媒體教室,一體化教室,實訓室;隨著因特網的普及,網絡教學的使用。這些授課模式的使用改變了以往計算機教學的抽象化,變得生動形象化,提高了學生的學習興趣,使得學生自學的方式多樣化。
雖然授課模式多樣化,但在實際的教學中我們發現教學效果較差,學生學習興趣欠缺。經過與學生多次的課后交流,學生普遍提出以下意見:上課乏味,老師不幽默;老師照本宣科,無創新;所學課程在實際工作中有何具體應用等。如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵,學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力,對教學起到事半功倍的作用。采取恰當的教學方法是計算機教學的關鍵。
(二)轉變考核方式?？己朔绞娇梢苑譃閮刹糠?筆試考核和機試實踐考核。筆試考核筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試;上機實踐考核:主要考核學生的操作能力,以上機實驗作業作為考核依據。其中筆試占30%,機試占60%,考勤10%。對于相關課程可以采取靈活的考核方式,如PHOTOSHOP圖像處理、Flash設計等平面設計課程我們可以通過上機考核方式進行,老師公布設計作品題材,學生從中抽取任意題材進行設計創作,然后提交作品,后面組織學生講解作品,老師點評。
(三)注重學生的實踐操作能力。高職院校培養的是技能型人才,應該突出它的職業技能教學的特色,要使培養出來的畢業生能“零距離”上崗。這就要求在教學過程中,注重培養學生的實踐操作能力。通過建立現代化的計算機實訓室,一體化教室,以職業崗位為教學體系,以實踐教學為中心組織教學,才能切實提高學生的實際操作能力。
三、 師資隊伍
高職院校能否培養出技能型人才依賴于師資隊伍的力量。如果老師都沒有相應的職業技能,如何能夠教授出社會所需的技能型學生?現在高職院校中既缺“雙師型”教師,也缺實驗指導教師。加強專任教師的實踐操作技能培養,從企業中聘請資深的在職人員為兼職教師,建設成一支教學水平高、實踐能力強的專兼職教師隊伍。而從企業中聘請的兼職教師如何管理、如何保證教學質量,也是學校面臨的難題。隨著市場化經濟的發展,師德建設也存在不少問題。如何健全完善的教師考評體系,也是高職院校亟待解決的問題。
四 、結語
高職院校計算機專業教學改革的目標是為社會培養職業技能型人才,而計算機應用技術的發展日新月異,我們需要不斷探索、改進,才能讓計算機專業的教學緊跟社會需求,培養出社會所需的技能型人才。
參考文獻
計算機平面設計的就業率范文5
（浙江經貿職業技術學院，浙江 杭州 310018）
【摘 要】通過對一個典型的高職院校的老專業——計算機應用技術專業進行剖析，指出該專業的現狀和跟不上社會需求發展的原因，必須改革才能生存，而改變專業方向是比較容易實現的方案。然后對多種該專業可以開辦的新專業方向進行橫向比較，找出每種方向的優缺點，分析生源結構以及專業方向的選擇思路，并將專業分多方向推薦為符合學生不同基礎的優秀解決方案。
關鍵詞 高職；計算機；專業；改革
作者簡介：劉曉剛（1970—），男，湖北竹溪人，碩士，教授，主要研究方向是計算機教學和信息系統。
0 概述
高等職業技術學院有一些開辦多年的老專業，隨著市場的變化，技術的革新，這些老專業已經不能適應當前社會的需要，脫離了主流的市場環境，招生和就業都面臨巨大的困難，必須進行改革才能生存。計算機應用技術專業（后面簡稱為計算機專業）就是這樣的典型。這個專業一般創辦于20世紀90年代，主要教學內容是計算機應用和維護技能，也學編程和網絡技術，但每一方面都不精深，是一種“萬金油”式的專業，適應了當時社會的需要。但是隨著計算機和移動設備的普及以及信息技術的迅猛發展，這些基本的應用維護技能已經沒有市場，現在需要的是各個技能更加精深的專門人才，該專業畢業生的就業情況愈發嚴峻，而臨的選擇是要么改新專業，要么改方向，要么被淘汰。相對于改換專業的傷筋動骨，改變方向是比較容易實現的。但是改到哪一個方向，才能不與其它的專業沖突，又能最大限度地存留該專業的傳統優勢和實訓條件，是眾多教管人員苦苦探索的難題，也是我們要研究的課題。本文提取了多個高職院校計算機專業近年開辦的新方向相關資料，希望通過比較分析，為大家找到解決方案，也為其它老專業的改革提供一點啟迪。
1 典型新方向的橫向比較
以前的計算機專業就像“萬金油”，學的技術比較多，但都不夠精深，適合于計算機處于尚未普及，市場大量缺乏計算機維護管理和軟件應用的環境。其核心課程一般是計算機組裝與維護，C語言程序設計，網絡基礎技術，平面設計與制作，數據庫實用技術，網頁設計與制作等。新的專業方向需要在某一方面進行深入和拓展，學習精深的技能，以滿足當前市場的需要。我們從多所高職院校近年來開辦的新方向中獲得材料，從培養目標、核心課程、就業崗位這些方面進行分類比較，為后面的分析奠定基礎。
1.1 計算機系統管理和維護方向
計算機系統管理和維護方向與老計算機專業比較接近，課程變化不大，培養的是能從事計算機日常硬件維護、計算機系統管理、計算機辦公自動化管理、企業計算機網站管理和維護等工作的技能。著重培養學生的硬件維護、系統管理、辦公文檔處理、企業網站運維等專業能力和團隊合作、創新意識等職業素養。主干課程有主板維修、商務流程處理、Linux服務器系統管理、計算機網絡管理和維護、關系數據庫和SQL、網站設計與管理等課程等。主要就業方向是計算機系統管理員、計算機網絡管理員、計算機硬件檢修員、數據庫管理員、計算機系統運維工程師等崗位工作。
這個方向仍然偏重于電腦維修、網絡管理和信息管理技能，核心崗位偏多，對于這些技能學習得也不夠精深。對于電腦維修，沒有深入學習模擬電路和數字電路的知識；對于網絡管理，對路由與交換的技術學得不深；對于信息管理，也僅僅學了關系數據庫和結構化查詢語言SQL，仍然保留著老計算機專業的學得多、學得淺、“萬金油”的特點。
1.2 企業信息管理
有些院校的計算機專業開辦了企業信息管理方向，該方向培養目標為面向企業信息化行業，培養具備erp系統的輔助開發、實施、維護和運行管理能力，能在大中型企業從事企業生產經營的信息化項目實施和管理或在IT企業從事ERP系統的設計、實施和售后服務的高素質技能型專門人才?？蓮氖碌墓ぷ鲘徫挥校荷a管理、倉庫管理、ERP項目實施、系統維護和管理、系統開發、產品銷售。核心課程有現代企業管理、會計電算化、C語言程序設計、網絡數據庫、ERP系統實踐、ERP項目實施、管理信息系統等。
需要注意的是，這個方向有既定的國家職業標準，這個標準將企業信息管理師定義為從事企事業信息化建設，承擔信息技術應用和信息系統開發、維護、管理以及信息資源開發利用的復合型人才。該定義有幾層意思：一是從事的工作是企事業單位的信息化建設，而不是一般的技術工作，即該人才不是一般的技術人員或IT人員，而是信息化建設的人員；二是承擔的任務是綜合性的，不僅有通常的IT應用，還有信息系統的開發、維護和管理以及信息資源的開發和利用；三是明確點出是復合型人才，而這尤其重要，在國家職業標準中，界定為復合型人才的職業是很少的，這才是該方向的要點所在。按知識和技能水平的不同將該職業劃分為助理企業信息管理師（國家職業資格三級）、企業信息管理師（國家職業資格二級）、高級企業信息管理師（國家職業資格一級）三個等級，都有對應的資格考證，通過后國家頒發職業資格證書。
企業在生產、管理、銷售中無時無刻不在與信息技術打交道，企業信息管理師是一個專門負責信息開發和運用的職位，在現代企業中信息管理舉足輕重，直接對企業的經營決策造成重要影響，雖然我國的企業經歷了近20多年的信息化，但企業信息化效果不佳，企業信息管理人才缺乏。
1.3 多媒體技術方向
多媒體技術方向面向網頁設計、多媒體產品設計、交互設計、用戶體驗設計等工作，培養能夠從事網站策劃、設計、開發、管理，動畫設計、視頻加工、交互設計等崗位的專門人才。主干課程一般有網站視覺形象設計、網站設計、二維動畫制作、三維動畫制作、flash游戲開發、VI形象設計、交互媒體制作、虛擬實境設計等。畢業生主要從事網頁設計、多媒體產品設計、交互設計、用戶體驗設計等技能型專門工作。
多媒體方向是目前市場的熱門方向，但這個方向如何定位存在爭論，是完全偏向美工、動漫的設計制作，還是學習多種多媒體的技術，不追求某一門技術的精通，各所院校有所不同。完全偏向美工、動漫，首先是與動漫專業有所沖突，而且對于沒有美術基礎的學生，這個方向很難學好。廣泛學習多種多媒體技術，每門技術都達不到精通，在這個行業又面臨很大的競爭，很難找到對口的工作。
1.4 WEB程序設計方向
WEB程序設計方向面向WEB網站建設、網站前臺界面設計、網站后臺維護、WEB程序軟件安裝測試等工作，重點培養學生對WEB應用程序的需求分析、界面設計、后臺管理程序開發、WEB程序集成等專業能力。主干課程有網頁設計、圖像制作、SQL SERVER高級應用、Windows程序設計、項目開發訓練、ASP.NET程序設計、動態網站建設、企業網站制作等專業課程。畢業生主要從事WEB軟件編寫、WEB網站開發與維護、軟件測試、軟件銷售、軟件安裝與維護等崗位工作。
WEB程序設計在軟件開發技能中難度偏小，比較適合高職生。現在互聯網普及，以前的單機應用程序都需要開發成能在瀏覽器上運行的WEB程序，因此開發量很大，市場需求量也很大。對于基礎較好的高職生來說，從事WEB程序設計是一個不錯的選擇，畢業后找工作容易，薪酬上漲空間大。
1.5 動漫方向
動漫方向培養掌握圖文軟件、三維軟件和視頻處理軟件的操作技能，能從事辦公事務、圖文排版、平面設計與制作、網站制作、三維建模與效果圖制作、動畫制作與視頻處理等工作的高技能專門人才。核心課程有構成與設計、素描與色彩、數字攝影、平面圖像處理、網頁設計與制作、圖文制作、影視制作與編輯、RIA程序設計、FLASH動畫制作、三維圖形設計、AUTOCAD建筑設計、廣告設計。就業崗位包括網站設計師、網絡信息編輯師、印刷和廣告業平面設計師、動畫和游戲設計師、音影視設計師、三維虛擬現實模型設計師等。
動漫方向也可以看作是多媒體方向更加精深的一個方向。首先這個方向跟動漫專業可能沖突，只適合尚未開設動漫專業的院校。其次，由于動漫對于美術基礎的要求，并不是所有學生都能學好這些技能。建議有這方面的興趣，或者有一定美術基礎的同學選擇這個方向。
1.6 移動互聯網方向
移動互聯網方向培養掌握移動終端產品開發和應用技術、移動互聯網業務平臺開發和應用技術、移動互聯網門戶網站開發和應用技術的專業技能人才。核心課程有Android應用與開發、IOS應用與開發、移動Web編程技術、移動互聯網開發技術、移動測試技術等。就業崗位主要包括Android應用開發工程師、IOS應用開發工程師、手機游戲開發工程師、手機WEB開發工程師、手機測試工程師、手機軟件移植工程師等。
移動互聯網是一個嶄新的方向。目前4G移動互聯網正在掀起新的信息技術革命的浪潮，移動互聯網業務的發展將成為繼寬帶技術后互聯網發展的又一個推動力。數據顯示，2013年第三季度中國移動互聯網市場規模達到278.7億元，同比增速66.7%。中國手機網民規模達到4.2億，占總網民數的74.5%；我國智能終端出貨量達到2.58億部，增速達167%，成為全球最大的智能手機生產國。在經歷了大型機、小型機、PC、桌面互聯網四個時代之后，伴隨著4G應用的迅速發展，移動互聯網正成為IT行業發展的第五個階段，在未來多年內將都是熱門的方向。國家“十二五”規劃明確提出要加快發展新一代信息技術，移動互聯網是我國未來發展戰略的重點方向。
我國移動互聯網應用開發人才嚴重匱乏，人才市場出現真空。不管是大型跨國公司還是小而專的軟件開發商，移動應用領域企業都在輪番進行全國性的大規模人才招聘工作。據工業和信息化部人才交流中心報告顯示，移動軟件工程師已居于職業收入排行榜榜首。所以就業好、收入高是這個方向的優點。但是這個方向偏向于開發，跟傳統的軟件開發專業有一定沖突，實際上部分高職院校的軟件開發專業已經包含了移動開發方向。對于計算機專業來說，針對于目前高職生的數學和英語基礎，如果偏重于前臺開發和測試技能，降低學習難度，可以適合于大多數的學生。
2 各方向的分析和推薦
從近幾年的市場就業情況來看，與軟件開發相關的WEB程序設計、移動互聯網方向的就業率高，薪酬也高；企業信息管理方向就業面廣，找工作容易，薪酬一般；多媒體方向和動漫方向就業有一定困難，市場只需要有美工基礎以及對技術精通的人才；計算機系統管理和維護方向就業和薪酬都一般，并且處于下行狀態。
所以如果學生的基礎較好，從事WEB軟件開發和前臺設計，開辦WEB程序設計和移動互聯網方向是較好的選擇，畢業生普遍就業好，薪酬高。但是各省的高校招生情況不同，錄取高職生的素質也不相同，許多高職新生的數學和英語基礎差，邏輯思維能力弱，很難學好軟件開發和網站設計技能。而且開發設計崗位工作辛苦，出差加班較多，也是許多學生拒絕這個方向的理由。對于數學、英語基礎較好的高職生，特別是從中專、職高單招單考進來的學生，有一定編程基礎，或對編程感興趣，可以開設這兩個方向；如果生源基礎不是很好，可以考慮企業信息管理、多媒體方向，這兩個方向的核心課程不是很難，學習起來相對容易，而且都有一定的就業市場；動漫方向需要有一定的美術基礎，適合在美術方面有特色的高職院校。
計算機平面設計的就業率范文6
關鍵詞：專業建設；多媒體；高職教育
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)15-30847-02
NewExploration of Multimedia Information Specialty of Higher Vocational Education
ZHOU Xiang-jun
(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China)
Abstract:This paper puts forward a thought about practice and reformon multimedia information specialty of higher vocational education, its emphasis includes: curriculum structure, academic and practical instruction，curriculum evaluation manners.
Key words:Specialty construction; Multimedia; Higher vocational education
近年來，隨著計算機網絡技術、數字電視技術和通信技術日益成熟，極大地推動了多媒體產業的興起。目前，多媒體產業已經形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產品、網絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業的產業集合，被稱為21世紀知識經濟的核心產業，是繼IT產業后又一個經濟增長點。
由于計算機多媒體技術涉及面較寬，除了計算機、網絡、軟件等相關技術之外，還涉及到諸如數字圖形圖像技術、數字音頻技術、數字影視技術、數字動畫技術，再加上設計所需的藝術知識、制作所需的編輯知識和應用所需的行業相關知識，往往使人們對該專業的培養目標，人才規格要求與知識結構要求存在較大認識上的差異。
要解決這一問題，對于高等職業教育而言，首先必須堅持以就業為導向，以市場應用需求為目標，正確處理好多媒體人才規格要求與專業知識結構之間的關系，其次，必須解決好學校教育的規模性批量培養人才與企業分散性需求和學生的個性化教育之間的矛盾。
由于多媒體行業本身技術更新快，更重要的是多媒體人才是復合型人才，既要掌握很先進的科技知識，又要精通藝術。加之我國尚處在多媒體產業的起步階段，解決媒體技術制作的人才問題是多媒體企業持續發展的關鍵因素。
1 技術與藝術相結合，實施規范化、系統化和特色化的專業建設
高職計算機多媒體技術專業是綜合性強、跨學科的新型專業，打破IT學科和藝術學科之間傳統的界線和隔閡，充分考慮IT學科和藝術學科的相互結合和滲透是本專業的特點。我們參考國外相關專業的教學、課程體系，結合學院自身的實際情況，按照“以技術制作為主，藝術設計為輔”的原則，建立以綜合素質培養和多媒體技術應用能力培養為主線的理論與實踐教學體系。
1.1 專業培養目標
我院多媒體技術專業強調技術與藝術相結合，以技術制作為主，藝術設計為輔進行專業定位，培養德、智、體、美全面發展，既掌握多媒體專業基礎理論又精通藝術，面向企事業單位從事計算機多媒體技術規劃、開發與創作、網站設計和網頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。
具體的培養規格：
具有多媒體作品創作制作能力、網站設計和網頁制作能力、平面設計制作能力；
具備扎實的計算機基礎知識和計算機的裝配、維護、應用的基本能力；
具備較寬厚的文化知識和較好的人文科學素質，良好的藝術修養，了解計算機與多媒體技術的發展動向；
具有良好的職業道德，敬業精神及審美觀所必備的美術專業知識和科學素養。
計算機應用技術專業（多媒體方向）面向的是社會上廣大的企事業單位。培養出的人才能適應社會急需的多個崗位，從而形成了一個崗位群。這些崗位的工作分別為：多媒體開發與創作、網頁設計、平面動畫制作、網站的開發和維護。
通過以上主要崗位就業率的分析，多媒體方向人才培養方向基本可確定為：能從事計算機多媒體技術規劃、開發與創作、網站設計和網頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。
1.2 課程體系建設
我院計算機多媒體技術專業堅持技術與人文藝術相結合，學習以技術應用為主，藝術設計為輔。其課程設置總的原則是：根據專業人才培養規格的需要，突出職業素質教育和技術應用能力教育這一主線，強調理論與實踐教學相結合，技術與藝術相結合，注重創新精神、綜合素質、實踐能力和可持續發展能力的培養，使學生通過三年大學階段的學習，全面達到本專業培養目標和人才規格要求。
我院計算機多媒體技術專業的課程體系采用了(山)字形結構，如圖1所示。其中公共基礎、專業基礎和專業主干層次的課程是為了保證人才培養規格的基本要求開設的基本課程，是相對固定的教學內容，以保障學生必要的基礎知識和基本能力。計算機多媒體技術專業知識結構關系專業方向課是相對變化的、動態的教學內容，本專業設置了媒體作品創作制作、網站設計和網頁制作、平面設計制作三組方向課，學生可根據社會的需要和當前的就業情況選擇其中一組專業方向課，以適應將來工作用人單位的需要，又能適應技術的不斷變化和進步的步伐，還能滿足學生個性化興趣發展的要求，必要時學校還可適時調整或開設新的專業方向課程，充分體現因材施教和個性化教育的要求。
2 精心設計實踐教學體系，形成學、練、訓、創的實踐教學特色
在實踐教學方面,我們充分利用多媒體教室、實訓室、工作室，努力做到三個“無縫對接”，即理論教學與實踐教學對接，實訓環節與多媒體技術應用對接，素質培養與公司、企業一線人才要求對接
圖1 山字型課程體系結構
本專業的實踐環節主要是課內、校內和校外，對每個環節都有具體的時間要求。
課內：改革和加強了課內實踐性教學的比重，專業課、專業基礎課的實踐環節都占總課時的三分之一以上。
校內：每學期都舉行各類專業技術比賽3次以上，如多媒體設計大賽、網頁設計大賽、Flash設計大賽、網絡方案設計大賽等，給學生創造更多的實踐機會。
多媒體技術方向的學生都發有“校內學生實踐手冊”，規定每個學生每學期在校內實踐時間不少于24學時。校內實踐的主要內容為：校內各部門網頁制作、精品課建設、多媒體課件制作的技術支持，機房設備、網絡設施、辦公設備的管理維護，各項活動的音響、攝像的技術支持，參加校內各類專業技術比賽等等。
校外：見習、畢業實習、社會實踐、社會調查、參加各類專業技術比賽、寒暑假兼工等等。專業實踐及實訓工作都有完善的規章制度，能及時跟蹤學生的實踐過程，對學生的實踐工作進行有效的過程管理，而不單是目標管理。如到企事業單位實習，有指導老師跟蹤學生實習的各項工作，校內實踐就更是能全過程跟蹤。使學生的專業技能得到有力的訓練，訓練過程中得到及時的指導
為保障實踐性教學環節，從第二學期開始，每學期要求學生參加一次社會實踐活動或綜合設計制作實踐活動，并提交相應的文檔材料：如調查報告、多媒體技術市場分析報告、多媒體廣告設計方案、多媒體藝術設計作品、設計作品、動畫設計作品、多媒體藝術網站、多媒體技術應用研究論文等，以培養學生的知識綜合應用能力、創新意識和文字表達能力。第六學期為畢業實習與畢業設計階段！要求學生到企事業單位第一線崗位參加實踐鍛煉和做畢業設計，所有畢業設計課題原則上要求來自企事業單位的實際項目，畢業設計必須符合用戶需求，設計過程必須符合工程規范，設計文檔(資料齊全，人人必須參與畢業答辯，參加優秀設計作品講評活動。
3 注重技術應用能力，積極探索教學模式與考核方式的改革
根據辦學特點，高職教育應該是培養應用型人才，這與普通高等學校不同，這決定了我們的教學方法與普通高校不同，與中等職業教育也不同。在理論教育方面，以夠用實用為度，強調學生的動手能力與操作技能。在課程的講授過程中，減少理論驗證和公式推導內容，增加可操作性的內容；講授的內容注重理論與實踐緊密結合，注重課內與課外的互通，注重將計算機多媒體技術導入到專業課程內容中。我們針對高等職業教育學生的特點，積極進行教研教改，結合課程特點靈活采用以下教學方法與教學手段。
3.1 積極探索“四結合”教學模式
為突出職業教育的特點，強化學生的技能訓練，我們在實踐中探索提出了“四結合”教學模式和方法。對技術性、應用性較強的課程，我們實行：“應用案例”和“技能訓練方法”相結合；“理論教學”和“實踐教學”相結合；“傳統課堂”和“網絡課堂“相結合；“課堂教學和“技能競賽、作品展”相結合。
根據專業特點我們對部分對技術性、應用性較強的課程的教學模式進行了改革，在學習他人經驗的基礎上，引進案例式教學方法。即針對某些專業課程的典型應用，結合實例舉例分析，引出解決此問題的步驟和方法，最后再進行歸納總結，引導學生學會舉一反三和靈活運用所學知識，給學生授之以漁。
在專業的教學改革實踐過程中，我們堅持了學生動手能力的培養和鍛煉不斷線，即每個學期都安排了一定的操作技能課，從課堂練習到課外實踐、從簡單操作到復雜操作、從課程設計到畢業設計、從命題制作到綜合競賽設計、再到舉辦多媒體設計制作作品展等實踐活動，使理論與實際有機的結合，讓每一位學生的能力得到充分的鍛煉和發揮，同時也提高了學生的職業競爭意識。
“四結合”教學模式強調教學過程要從實際問題出發引出相關知識和方法，從職業制作程序入手訓練操作技術和職業能力，從競賽和實例設計著手培養綜合運用知識和創新能力，通過專業網站與同行，專家和大師進行交流，使學生的經驗、能力和水平得到升華。
3.2 采用基于網絡的任務驅動模式進行教學
借助教學資源平臺，將傳統教育技術與現代教育技術有機融合，構建新的教學模式。為學生提供自主學習的網絡環境，形成了計算機輔助教學與輔助學生自主學習相結合的教學模式
充分發揮高職計算機多媒體技術專業的技術特點，注重研究探索在多媒體和網絡環境中新的教學和學習模式。創造多媒體和網絡的學習環境，盡可能的用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫和創建本門課程的教材和資源庫。
通過網絡延伸教學的時間和空間，很多課程涉及面廣，操作性強，僅靠課內較難學好全部內容。我們通過任務驅動網絡教學輔助系統，將任務、資源、案例、課件、學生作品放在網上，學生在校園網內都能進行自主學習。同時網絡教學輔助系統還能進行網上教學答疑，師生互評等功能，有效延伸學生學習的時間和空間。發揮自身的專業技術優勢，充分利用網絡資源，計算機應用技術專業（多媒體方向）必修課程100%開發制作了多媒體教學課件和100%電子教案。
3.3 以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍
在考核模式方向，我們配合教學模式改革，以“強化教學過程管理，注重平時知識積累，加強實踐考核力度”為原則，改革考試內容和考試方法在考核的形式上，除了采用常規的筆試外，對考核形式進行一些改革，積極探索新的考核形式，我們采取了以下幾種考核形式：
課程設計＋講解答辯相結合的考核形式，如在多媒體設計與制作、Web技術與應用課程考試中，以課程設計為主，再輔以進行現場講解設計思路。采用撰寫技術方案的考核形式，如網站開發實訓課程，不再考過多概念內容，給學生一份項目需求書，讓他們完成網站開發的技術方案撰寫，這樣大大增加考試的實用性。在考核的標準上，與職業資格認證相結合；筆試與上機相結合的考核形式，如多媒體技術與應用課程；現場操作＋問答相結合的考核形式，如微機組裝與維護課程，引導學生積極培養實際動手能力。
在計算機多媒體技術專業的建設中，我們堅持技術與藝術相結合，以課程創新為重點，強調三種能力訓練，在提高教學水平方面取得了一些進步。面對末的更大挑戰和發展機遇，我們需要付出百倍的努力繼續前進。
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