前言：中文期刊網精心挑選了社交禮儀的功能范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
社交禮儀的功能范文1
關鍵詞：化工工藝學；課程建設；工程能力；教學
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0271-02
隨著我國經濟迅速發展，社會對對化工人才培養提出了更高的要求。本科院校工科教育的主要目標之一是培養高素質的工程技術人才，使學生在獲得專業知識和技能的同時具備較高的綜合素質和創新能力。教育部“卓越工程師培養計劃”明確提出“……改革工程教育人才培養模式，提升學生的工程實踐能力、創新能力和國際競爭力……”。強化學生工程能力的培養已成為高校工科專業人才培養的核心任務。化學工程與工藝專業肩負著培養高級化工人才的使命，專業工程性質突出。培養學生的工程能力，不僅要加強實踐環節建設，更要重視理論課教學特別是專業課教學的指導作用。化學工程與工藝專業主要面向的工業部門是化學工業，屬流程工業，往往涉及一系列物理、化學和生物加工過程。化工產品的生產是各種化學單元反應和化工單元操作的有機組合和綜合應用。化工工藝學是根據化學、物理、物理化學、化學工程原理和其他科學的成就，研究綜合利用各種原料生產化學產品的方法原理、操作條件、流程和設備，以創立技術先進、經濟合理、安全環保的化工生產工藝的學科，被認為是架在實驗室研究與工業生產中的一個橋梁。課程工程性強，存在許多與實踐環節的關聯點，是培養學生工程能力的適宜載體。關于化工工藝學課程教學已由不少報道。黃美英[1]等對強化課堂教學、加強實踐與理論教學相結合以及強化學生工程觀念等方面對《化工工藝學》課程教學方法的改革進行了探討；邱玉娥等[2]指出該課程教學應加強工程意識和創新意識的培養，并嘗試采用“傳統型、技改型、創新型”案例教學法強化培養學生的技改創新意識。王鈞偉等[3]認為可通過精選教材內容、強化實踐教學、追蹤學科發展、開設專題報告、加強綠色教育等方式，提高學生學習熱情，鍛煉學生的實際動手能力，培養學生的創新意識，增強教學效果。本文介紹了在化工工藝學的課程建設和教學中突出學生工程能力培養的一些新嘗試。
一、課程教學目的再認識
從化工生產工藝角度出發，運用化工過程的基本原理，闡明化工工藝的基本概念和流程組織、物料衡算、熱量衡算的通用方法，介紹典型產品的生產原理、典型流程、關鍵設備、工藝條件。典型產品生產工藝的講解重點放在分析和討論反應、分離部分的工藝原理、影響因素、確定工藝條件的依據、反應設備的結構特點、流程的組織等；同時對工藝路線、流程的經濟技術指標、能量回收利用、副產物的回收利用及三廢處理運作進行一定的論述。使學生獲得廣博的化學工藝知識，培養工程能力，以便在生產與研究開發工作中開拓思路，靈活運用，不斷開發應用新技術、新工藝、新產品和新設備，更好地滿足社會需要。為強化工程能力培養，要重視本課程對專業實驗、課程設計、生產實習等實踐環節的指導作用，教學活動與實踐環節有機關聯，畫龍點睛，有的放矢。
二、課程教學資源建設突出學生工程認知、工程設計、實驗操作
依據課程實踐性、綜合性、復雜性，為提高學生的工程認知能力和感性認識，基于FLASH和網頁制作等軟件工具，開發了多功能的化工工藝學資源庫，包括：例題分析、圖形演示、生產裝置實際錄像和圖片、實習現場實際教學錄像和圖片等。學生可隨時通過網絡觀摩這些資源。學生將工業生產裝置和工藝展示的視頻看作理論聯系實際的視覺紐帶，訪問的積極性高?！痘瘜W工藝學》中流程圖較多，如果采用學生自己看書本中的流程圖，然后老師講解的教學方法，很容易讓學生感覺枯燥無味，所以本課程特別重視直觀、豐富多彩的多媒體教學方式的高效應用，課件可通過網課程絡平臺自由訪問。在繪制工藝流程圖時，盡量使用動態畫面，如把物料的流動做成動畫，管道、設備、閥門等做成立體圖，不同的物料及公用工程用不同的顏色區分，力求逼真、醒目。固體燃料氣化制備合成氨原料氣的間歇造氣過程的操作循環的動畫演示就很受學生歡迎。在本課程的建設安排了課程設計，其中大約■的設計題目與授課內容直接相關，如合成氨、芳烴分離、天然氣制甲醇等，著重培養學生分析問題、解決問題的綜合能力，鍛煉和提高其對工藝路線的設計、設備選型，以及車間布置和管道布置的能力，培養正確、熟練查閱工藝設計規范、手冊及參考書的技能。將教師科研項目、社會正在建設的工程項目等引入教學，強化學生的應用意識和工程觀念?；I綜合實驗中設置乙苯脫氫、反應精餾、噴霧干燥、空氣分離等與化工工藝學授課內容直接相關的實驗項目。
三、課程教學突出培養學生的“當代工程觀”
工程觀是人們關于工程活動的基本理念，是認識和進行工程活動的指南。工程觀念的強弱和趨向直接影響著從業人員的實踐能力。在當代學科交叉滲透的趨勢下形成的當代工程觀[4]是對傳統工程觀的揚棄和超越。當代工程觀視生態環境為工程活動的內生因素，認為工程活動不但受生態環境的制約，而且應按照生態規律重塑生態活動的方式[4]?；すに噷W是培養學生工程意識的良好媒介。在緒論部分，我們強調工藝技術不同于實驗室制備技術，工藝路線評價要突出理論上的正確性、技術上的可行性、操作上的安全性、經濟上的合理性，還要突出環境及生態相容性。講解具體產品的生產工藝過程中，將原子經濟性（AE）[5]、環境商（EQ）[6，7]的概念進行具體計算、剖析。比如氯醇法與乙烯環氧化法制備環氧乙烷路線的比較就是用案例教學提高學生對可持續發展的責任意識和創新素質的生動素材。
四、授課過程強化與實踐環節的聯系
在授課過程中，我們適時引入后期開設的專業實驗、課程設計的題目，提高學習的針對性，如介紹乙苯脫氫時讓學生思考專業實驗將重點考慮的問題：降低體系分壓的方法、測定乙苯轉化率和苯乙烯收率的方法、采用色譜定量時苯乙烯的出峰順序等；在講解物料衡算、熱量衡算、工程圖紙視圖、流程組織時強調在課程設計、畢業設計中的實際應用；在介紹特殊設備布置時強調設計發展，如介紹合成氨工藝技術時引入廢熱鍋爐的適度傾斜布置；適時介紹生產實習中遇到的工藝技術問題，并啟發學生分析、解決這些問題，引導學生建立工程應用意識；授課期間帶學生去觀摩校內實驗及中試裝置，突出情景式教學，使理論學習與實踐環節無縫統一、相互促進。
五、授課過程突出原理-條件-流程-設備一條主線
為強化工程意識，使學生形成做工程就是做細節的理念，在介紹氨、C8芳烴、甲醇、苯乙烯、環氧乙烷、丙烯腈、氯乙烯等產品制備技術時，用整體一條線的思想組織教學：按照產品性質、用途―生產原理（含主副反應、熱力學和動力學分析）―催化劑選擇―工藝條件討論─工藝流程比較―設備分析的順序，由淺入深，漸入佳境。
強化學生工程能力的培養已成為工科高校實踐和理論教學的核心任務，通過化工工藝學教學培養學生工程能力是課程建設的內在要求。強化與工程認知、工程設計、實驗操作相關教學資源建設，授課中貫徹當代工程觀，授課過程與實踐環節緊密結合，用原理-條件-流程-設備整體一條線組織教學等是在化工工藝學教學中培養學生工程能力的有效措施。
參考文獻：
[1]黃美英，梁克中，賴慶柯.對《化工工藝學》教學改革的探討[J].重慶三峽學院學報，2007，（3）：122-124.
[2]邱玉娥，張秀玲，等.化工工藝學應注重工程素質和創新意識的培養[J].化學工程與裝備，2009，（5）：214-216.
[3]王鈞偉，官葉斌，孔學軍，等.《化學工藝學》教學改革探索與實踐[J].廣東化工，2012，（4）：233-234.
[4]汪應洛.當代工程觀與工程教育[J].中國工程科學，2008，10（3）：17-20.
[5]B M Trost. The atom economy - a search for synthetic efficiency[J]. Science 1991，254，1471-1477.
社交禮儀的功能范文2
關鍵詞：中國傳統文化 社交禮儀
中圖分類號：C9123文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0105-01
隨著市場經濟的推進，社會轉型，諸多利益的紛爭，國人道德倫理、人情倫理已經顯得非常弱化，嚴重影響到國人的禮儀素質，影響到國家和社會的禮儀文化和道德建設發展。中國傳統文化中富含有諸多道德倫理知識，富含諸多社交禮儀文化[1]，對于當代國人的禮儀發展具有諸多的借鑒作用。因此，研究中國傳統文化中的社交禮儀問題具有很強的現實意義和長遠意義。
一、中國傳統社交禮儀的主要內容和特色
植根于中國傳統社會的社交禮儀，內容非常豐富，從社交用語、社交場合、社交平臺、社交目的、社交行為等方面均能夠窺視傳統社交禮儀的諸多精華。[2]與現代社交禮儀、西方社交禮儀相比，具有諸多的特色。
中國傳統社交禮儀的內容廣泛，從類別來分，有君臣之禮、長幼之禮、同輩之禮、男女之禮等等，這些不同層次的社交禮儀，有著非常嚴格的社交禮儀規則和習俗。從具體的社交禮儀場域來看，要注重社交中的稱呼用語、語言表達，注重社交場域的座次安排規則[2]，注重社交鲇蠐貌偷睦褚塹鵲取
二、中國傳統社交禮儀的當代價值和開發利用的注意事項
（一）中國傳統社交禮儀的當代價值
1.從思想文化視角思考
有利于社會主義核心價值觀的建設，有利于公民道德建設，有利于當代中國的公民教育。[3]傳統社交禮儀富含豐富的思想文化內容，其中關于人的思想道德要求非常多，因此，傳統社交禮儀具有很強大的思想文化功能，能夠推動當前中國的國民教育，推動當前中國社會主義核心價值觀的宣傳教育。
2.從社會層面來說
中國傳統社交禮儀文化的發展，有利于和諧社會、文明社會、法治社會的建設。傳統社交禮儀非常強調人與人的和諧相處，非常重視人情人際關系的善意發展，這種以和為貴的社交禮儀能夠促使社會各個階層的交往和諧發展下去，這在很大程度上能夠助推一個社會的和諧發展。
3.從禮儀本身發展而言
有利于推動中國傳統文化中的社交禮儀向現代社交禮儀發展。傳統社交禮儀內容內涵非常豐富，從建設方式、價值取向和內容等層面為當代中國社交禮儀發展提供諸多的資源，尤其是傳統社交禮儀的和諧互尊互敬至上的價值取向、諸多嚴格的禮儀形式，對于當今中國現代禮儀的規范化發展能夠提供很多的啟發和借鑒作用。
4.從國民的現代素質視角來思考
中國傳統社交禮儀文化的推廣有利于塑造完美人格，激勵個體成長。中國傳統社交禮儀對一個人的社交往來作出了很多的嚴格規定，這些規定對一個人社會能力成長、對于一個人的個人修為發展具有很多倫理道德的引領約束作用。因此，傳統社交禮儀對當今國民的成長發展具有很大助推引導作用。
5.從家庭關系層面講
傳統社交禮儀也包含了豐富的家庭關系處理方法和資源，對家庭內外的關系和交往做了諸多詳細的規定。通過這些傳統社交禮儀的規定和約束，能夠維系一個家庭基本的運行紐帶。
6.從國家層面上講
傳統社交禮儀的推廣有利于綜合國力的提升。傳統社交禮儀其實是一個國家傳統文化的重要內容，對于傳統文化發展具有重要作用，也代表一個國家的形象。
（二）開發利用傳統社交禮儀的注意事項
傳統社交禮儀具有多層面的價值和功能，因此當今中國理應好好發揚光大。不過，在開發利用傳統社交禮儀時，我們從社交禮儀場域的話語表達上，要注重篩選，注重賦予新的時代內容，注重與時俱進；從社交禮儀的形式上，我們務必要注重結合西方現代禮儀的發展，將中國社交禮儀的形式不斷創新和完善；從社交禮儀的價值理念上，我們務必要注重與當今社會主義核心價值觀教育、現代公民教育等結合起來，將真善美的價值取向融入其中，建構社會主義核心價值觀主導的社交禮儀發展取向；從社交禮儀的思想上，我們務必要積極吸收現代文化、西方文化和傳統文化等三大文化系統中優秀有益的東西和成分，堅持現代開放多元的社交思想文化，推動傳統社交禮儀容納一切先進文化，不斷提升其文化性和思想性。
三、結語
中國傳統文化中的社交禮儀內容豐富，特色鮮明，對當今國民道德素質與社交往來的發展引導具有諸多價值，對和諧社會構建也具有很大促進作用。我們應該努力根據四全戰略的要求，挖掘中國傳統文化中的社交禮儀文化資源，不斷推進當代國民現代禮儀素質發展，推進當代中國社會禮儀文化的發展。
參考文獻：
[1]管麗莉.中國傳統禮儀的蘊意及現代價值[J].合作經濟與科技，2012（6）：111-112.
社交禮儀的功能范文3
【關鍵詞】高職 社交禮儀 改革
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）18－0034－01
隨著時代的進步，人與人交往的日益頻繁，禮儀成為人們日常交往中不可或缺的一種行為規范。尤其是21世紀的大學生，更應學習和掌握一些必要的現代社交禮儀知識，提高禮儀修養，培養良好的禮儀習慣，這也是當代大學生自我完善、自我提高、自我發展，塑造美好形象的內在要求。
為適應當今社會的需要，高職院校的文秘、旅游管理等專業都開設了社交禮儀課程，在本門課程的教學中，應認真貫徹高職教育理念，大膽進行教學改革?，F根據筆者教學實踐，對社交禮儀課程的改革進行如下論述。
一 教學內容的選擇和整合
社交禮儀涉及內容很多，不同的教材有不同的編排體例和內容。按照實用性、科學性、針對性的原則，筆者與教研室其他教師進行了認真的研究和交流，同時征求了部分學生意見，確定了以下授課內容：禮儀概述、個人禮儀（儀態、儀容、服飾）、日常交往禮儀（介紹及名片、握手、交談、電話）、交際禮儀（饋贈、拜訪與待客、飲宴）、公共場所禮儀、中國民俗禮儀、涉外及商務禮儀等。在教學中又根據學生畢業前的需求，增加了辦公室禮儀、面試禮儀的內容。
二 互動式教學法的運用
1．案例式教學法
社交禮儀是一門實踐性較強的課程，如果單一使用傳統的講授法，一來不能調動學生學習的積極性，二來不能很好地鍛煉學生的實踐技能。為此教學中應運用案例教學法。通過典型的、精選的案例，在教師指導下，通過學生自己分析，相互討論，得出一些問題的解決方案。如在講解禮儀原則中的“女士優先”這一部分內容時，為學生提供了如下案例：
在一個秋高氣爽的日子里，小賀第一次獨立地走上了迎賓員的崗位。一輛白色高級轎車向飯店駛來，司機熟練而準確地將車停靠在飯店豪華大轉門的雨棚下。小賀看到后排坐著兩位男士、前排副駕駛座上坐著一位身材較高的外國女賓。他一步上前，以優雅姿態和職業性動作，先為后排客人打開車門，做好護頂關好車門后，又迅速走向前門，準備以同樣的禮儀迎接那位女賓下車，但那位女賓滿臉不悅，使小賀茫然不知所措。這位女賓為什么不悅？小賀錯在哪里？
學生通過對本案例的討論，了解到在社交場合或公共場所，男子常為女士著想，照顧、幫助女士。迎賓員小賀未能按照國際上通行的做法先打開女賓的車門，致使那位外國女賓不悅。采用案例教學這種方法，使學生從有限的案例中，主動去獲得一般性、概括性的知識，提高分析問題和解決問題的能力。
2．情境模擬式教學法
社交禮儀課的內容有許多適合于模擬演示，如介紹禮儀、握手禮儀、名片禮儀等。筆者在講授日常見面禮的正確運用時，將班內學生分成若干小組進行演示，其他同學進行觀察，待模擬結束后，由學生進行點評，之后再由教師進行適當點撥，糾正錯誤的姿勢和動作。此外，還可以將幾個方面的內容結合，設定情境開展禮儀的表演，在實訓室中進行演示，會極大地調動學生參與的積極性。教師根據模擬演示過程中所反映出來的問題和同學們的討論，經歸納總結，使之上升為理論化、系統化的內容，有針對性地、系統地講解有關的禮儀，這樣便于學生在整體上全面掌握。
3．操作演示法
凡是涉及實際操作的內容，一般都采取了先介紹要領，然后播放光盤，強調規范性，再由教師和學生進行操作演示的教學流程。對于專業性較強的內容，又聘請了專業人士進行現場演示、講解。如面部化妝，請了專門的美容師給學生進行現場化妝演示教學，并結合實際經驗進行提示，學生在下面進行觀摩，并當堂利用禮儀實訓室內的化妝用具進行化妝練習。
三 現代化教學手段的使用
在教學中將現代化的多媒體技術與傳統教學方式進行有效組合。多媒體聲像兼備，圖文并茂，具有強烈的感染力，其效果靠單純語言講授是無法達到的。電教媒體所呈現的信息符號形式主要是語言、圖像和音響三方面，幻燈、投影、錄音、錄像等均有不同功能與特性，可滿足不同的教學需要。這些都有助于啟發學生的主動思維，提高學生注意力、觀察力、想象力、理解力和記憶力，同時對學生的創造力也大有裨益。
四 考試內容與方式改革
根據課程特點，筆者經過教研認為，社交禮儀課程的考核方式應與一般學科的考核方式有所不同。應摒棄傳統的理論、閉卷考試形式，將考核測評貫穿于整個課程學習過程之中，繼而達到理論密切聯系實際。具體考核方法應將理論考試與技能考試按一定權重比例體現在分數上，并將平時考核與期終考核相結合。期終考核制訂了考試改革方案，采取技能測試的形式進行。讓學生運用所學知識，分小組自編、自導、自演禮儀知識情景劇，以考核學生技能水平和綜合素質。禮儀活動在日常交往中應用較為廣泛，所以考核內容的系統性和綜合性對于強化學生的禮儀意識和能力都有十分重要的作用。
參考文獻
［1］李元授.交際禮儀學［M］.武漢：華中理工大學出版社，1999
［2］林友華.社交禮儀［M］.北京：高等教育出版社，2003
［3］金正昆.社交禮儀教程［M］.北京：中國人民大學出版社，1999
社交禮儀的功能范文4
[關鍵詞]職業院校 禮儀技能 教學改革
[作者簡介]余添(1974-)，女，廣西北海人，北海職業學院文化與傳媒系，講師，研究方向為音樂教育和禮儀教育。(廣西北海536000)
[課題項目]本文系廣西教育科學“十一五”規劃2010年度課題“廣西高校畢業生就業指導服務體系創新研究”的研究成果之一。(課題編號：2010C234)
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)05-0109-02
禮儀是一種行為規范，是個人道德修為、文化涵養和交際能力的外化形式。禮儀技能的高下直接反映了一個社會的文明程度。禮儀技能教育是素質教育的重要內容，更是職業院校學生技能體系中重要的組成部分。加強禮儀技能教育是職業院校學生立足于社會，更好地服務社會的基礎。
一、職業院校禮儀技能教學的意義與價值
(一)德育視角下禮儀技能教學改革的意義
一直以來，教育界都特別注重教育學生“先學做人，再學做事”?！皩W做人”要求對學生進行確有實效的思想品德教育，在實施德育的過程中，加強禮儀技能教育，有助于規范學生的行為，有助于德育目標的實現。
禮儀究其本質就是一種規范，得到全社會的肯定，具有約束人們行為的功能，能夠引導、支配乃至控制人們的行為。在社會交際過程中，人們常用禮儀來衡量和判斷一個人。隨著社會的發展，禮儀越來越凸顯出其規制功能。職業教育特別注重職業道德教育，而禮儀教育與職業道德教育相得益彰，可以說禮儀技能教育實際上是職業道德教育的一個有機組成部分。職業院校的學生習得了禮儀技能，在學習、生活以及今后的工作中，就能自覺地按照禮儀規范做人做事，被社會所認可，贏得交往對象的好感和尊重。
(二)素質教育視角下禮儀技能教學改革的意義
素質教育強調學生的全面發展，全面發展就必須提升自身綜合修養，而禮儀技能教育就是學生素質教育的一個重要的切入點。
禮儀在形式上表現為人的言行舉止、處世的儀容儀態。事實上，人的言行舉止、儀容儀態折射出來的是一個人的綜合素養，是一個人對社會的基本觀念和對人際關系的基本理念的外化，是一個人道德意識、道德信念和道德情感等精神內涵的外化，是一個人綜合素質的外顯部分。因此，禮儀技能教育不應該只是停留在知識學習的層面，而應當以知識學習為基礎，引導學生實際運用禮儀技能，在社交中正確地表達對交往對象的理解與尊重，逐步將禮儀內化為自身的習慣或本能，提升自身的綜合素質。
(三)增強就業能力視角下禮儀技能教學改革的意義
職業教育就是就業教育，這種見解頗有道理。職業教育的確應以就業為導向。過硬的禮儀技能有助于增強學生的就業能力，提高就業質量。
僅從禮儀技能中的應聘禮儀技能的角度足以看出禮儀技能的作用。從求職伊始，良好的印象是第一塊敲門磚。多數職業院校的畢業生本身實力不錯，只是因為面試時禮儀方面做得難令人滿意，導致喪失工作機會。禮儀是求職面試中不可缺少的一部分，它可以讓用人單位了解學生的修養情況，有時會直接影響學生的錄用。因此，從增強就業能力視角下強調禮儀技能教學改革是確有必要的，盡管可能有功利之嫌。
二、職業院校禮儀技能教學的現狀
(一)禮儀技能教學難度大，教學實效不強
禮儀技能教育本身應從小開始抓起，但在應試教育框架內，家庭、學校乃至學生都把學業成績作為奮斗的目標，導致禮儀技能教育缺失。禮儀技能教育缺位多年后到高校階段再抓，就已經為時過晚，難度自然加大。而對于職業院校的學生而言，這種難度似乎更大。因為基于目前職業教育的吸引力整體不強，民眾對職業教育的認識存在偏差，導致多數家庭和學生選擇職業教育時顧慮重重，即便選擇了，也多數不是心甘情愿。這種情況下，職業院校的生源素質在起點上一般都比本科院校低，由此加大了職業院校的禮儀技能教育的難度。學生禮儀技能基礎較差，教學難度大，如此陷入一種不良的循環，直接反映了禮儀技能教學的效果不強。
(二)禮儀技能教學難受重視，地位尷尬
各校都開展了禮儀技能教育，但禮儀技能教育并沒有受到應有的重視，課程地位尷尬。部分院校僅在畢業班進行禮儀技能教育，并且不是以完整的課程形式，多采用講座的方式，所有的畢業生參加幾次禮儀講座就算是進行了禮儀技能教育，采用的是一種過場時的方式。有的院校將禮儀技能納入大學生職業發展與就業指導課程，作為該課程的一個模塊或項目，這種安排下的禮儀技能教育大多僅限于求職禮儀教學，禮儀技能教學內容過少，功利性過強。綜觀這些做法，我們發現，各校從本質上尚未能真正重視禮儀技能的教學，對禮儀技能教育的意義缺乏最基本的了解。
三、職業院校禮儀技能教學改革的對策
(一)明確職業院校禮儀技能課程的地位
將禮儀技能課程定位為必修課，提升課程的地位，是職業院校禮儀技能教學改革的第一對策。從素質教育角度看，禮儀素質是人的基本素質之一。從職業教育的性質和目的看，禮儀技能教育是不可或缺的教學內容。職業教育以培養掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具備從事本專業實際工作的素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的技能型專門人才為己任，所以對學生的職業能力要求較高。而善于在社交和服務中展示個人良好形象，語言、行為和神態大方得體，能夠增強業務伙伴或交易對象之間的親和力，增進彼此之間的了解和信任，對于促成交易、完成任務具有非常重要的意義。可以說掌握禮儀技能可以使學生在激烈的人才競爭中做到游刃有余，立于不敗之地。
禮儀技能就是關于禮儀知識的學習與運用的技能，該技能強調人際交往中正確表達對交往對象的理解與尊重。禮儀技能教育可以促進學生提高職業能力，更快融入社會。強調禮儀技能教育是適應社會發展需要的正確舉措。然而在現實的職業教育體系內禮儀技能教育的地位并沒有受到應有的重視和肯定，禮儀技能基本停留在淺表層次，由此導致對禮儀技能教育認識的片面性。事實上，現代社會的任何工作、任何一個崗位都離不開人際交往活動，因此應當重新審視禮儀技能教育的地位和重要性，從職業能力和崗位需求的視角看待禮儀技能教育，給予充分重視，從課程地位和性質上著手，啟動禮儀技能教學的改革。
(二)明確職業院校禮儀技能教學內容
科學構建教學內容是職業院校禮儀技能教學改革的基礎性工作。我們認為，從職業能力構成以及崗位需求看，職業院校禮
儀技能教學的內容應至少包括語言禮儀技能、行為禮儀技能和儀態禮儀技能。
1 語言禮儀技能。語言是社交的工具，是人們進行交流的媒介或符號，人際交往離不開語言?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，這句俗語可以用來刻畫語言禮儀技能的重要性。得體準確的語言可以反映學生的文化涵養和綜合素質，增強學生的就業能力，提高學生的就業質量，鞏固學生的職業崗位。
語言禮儀技能的基本要求體現在如下幾個方面：語言的學習(包括普通話的學習、部分地區通用語言的學習、崗位外語的學習)；語氣與態度的把握；常見禮貌用語與問候語的正確使用；言談的類型與形式的正確選擇；商務溝通和談判中語言技巧的運用等。在語言禮儀技能教學中要圍繞這些基本要求，采用多種形式，促使學生習得這一最基本的禮儀技能。
2 行為禮儀技能。行為禮儀技能包括正確使用手勢、掌握握手禮儀、迎送禮儀、引見禮儀、遞物接物禮儀、拜訪禮儀等。
3 儀態禮儀技能。儀態是指人在行為中表現出來的姿勢，主要包括走姿、站姿、坐姿與蹲姿等，當然還包括人的神態。儀態在當今社會中已被賦予了更豐富的內涵。隨著人們社會交際的深入和拓展，更要學會通過完善自我的儀態去表達自己想要表達的內容。儀態禮儀技能還包括修飾儀表、適當化妝和規范著裝等技能。禮儀技能教學內容還可以從其他角度進行分類和組合，如可以按禮貌禮儀技能、校園禮儀技能、求職應聘禮儀技能以及社交溝通禮儀技能的模塊化方式安排教學內容，也可按辦公禮儀技能和社交禮儀技能模塊安排教學內容。
(三)加強禮儀技能實踐教學活動
職業院校學生禮儀技能的習得，關鍵環節在于實踐。任何班級都可以借助班級禮儀活動、主題班會等形式激發學生的興趣，引領學生關注禮儀；社團組織可以通過禮儀訓練，挑選優秀學生參與公共活動的禮儀服務，以點帶面，培養學生的禮儀技能；系部或學院的學生禮儀風采大賽活動，可以使學生在參與中提升禮儀技能；在禮儀技能課程教學中采用互動式、參與式的教學方法，強調學生的體驗和感受，促使學生全面提升禮儀技能。
禮儀技能實踐教學活動還有一個很好的途徑就是模擬訓練。模擬訓練法堪稱一種直觀、生動、可行且實用的禮儀技能教學方法。
以模擬的方式在課堂上濃縮社會舞臺，固定職業場景，化靜態為動態，轉被動為主動，使學生全員參與，身臨其境，感悟和體驗生活，有效地提高課堂教學效果，拓展學生視野，彌補學生實踐經驗和生活閱歷的不足，使學生熟悉相關禮儀禮節。模擬的內容可以是多方面的，如接待、接聽電話、分發名片、宴請、談判、安排慶典活動等。
(四)注重專業禮儀技能教育
職業院校開設的專業千差萬別，就業方向各不相同，所對應的職業和崗位要求差異很大，所以禮儀技能教育必須充分考慮專業的特點，結合崗位需求，在學習專業課程過程中，努力融入禮儀技能教育，營造專業禮儀氛圍，以職業禮儀技能標準引導和教育學生。如文秘、商務英語、國際貿易等專業的工作與客戶交流多，尤其需要強化禮儀技能的訓練。而公共的禮儀技能教育可能難以滿足這類專業的學生日后工作的需要，因此在公共禮儀技能教學之外，尚需特別關注專業禮儀技能的教育。
社交禮儀的功能范文5
【關鍵詞】舞蹈禮儀；文化；民族禮儀；社會功能
舞蹈或某種舞蹈現象為什么得以存在和產生，為什么得以長期發展，首先在于它對人類具有生命意義或社會存在價值，或具有某種社會性功能。古往今來，舞蹈禮儀是宣傳教化、陶冶情操的有力手段，讓所有舞蹈行為規范系統化，在舞蹈者、觀眾、社會三者之間體現互相的一種尊重與促進，也讓舞蹈這門藝術具備了更多的標識。隨著社會的發展與變遷，舞蹈禮儀之所以依然處在舉足輕重之地位，主要原因有兩個：其一，自身強大的生命力；其二，自身獨特的社會功能，從而始終伴隨著人類的生存與發展,并且在參與人員身上發揮著一定的制約作用。
一、舞蹈、禮儀、社會
（一）舞蹈與禮儀禮儀是人們在社交活動需要共同遵循的行為規范和準則。舞蹈是一種以肢體動作作為交流語言，結合多種藝術塑造人物、詮釋情感的表演藝術形式。和人們平日生活中的禮儀相差無幾，舞蹈禮儀的目的是讓舞蹈變得標準化、體系化與典型化，例如各類舞蹈場合的穿著要求，不同舞種間的交流方式，如果想融入其中，并享受不同文化習俗的樂趣，就請遵守相應的禮儀規范。掌握舞蹈中的禮儀文化不僅僅體現舞者個人的文化藝術修養，并且其象征著不同舞種相對應的本土文化特征。具有了舞蹈禮儀的規范，才能營造出合理合適的舞會氛圍；才能讓人們沉浸在舞蹈當中，領悟舞蹈優雅表面之下涌動著的精髓，精準展現出舞蹈的情感，感受舞蹈的生命力；才能避免在舞蹈中產生不經意間侵犯他人的情況，進而相互尊敬。
（二）舞蹈禮儀與社會馬克思指出：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”生活中，為了讓彼此間的交往能夠順利開展，不得不重視禮儀。交往中，博得對方喜愛與信賴的第一步就是要懂禮節、講禮儀。這樣，人與人之間才能結下良好的情誼。舞蹈藝術的物質載體是人，是以經過提煉加工的人體動作為主要表現手段，更加直觀性地展現出人的內心思想與精神情感,透過舞蹈禮儀，可以感受到一個民族的風格氣質和精神信仰。自舞蹈誕生于嬰兒時期起，就有了禮儀加以規范，對于舞蹈來說，“禮儀”似乎已經滲入舞蹈本體，成為不可或缺的一部分。周王朝統治者制立了一套嚴明的制度——“制禮作樂”，以“禮”來區分等級貴賤，以“樂”來協調人際關系。為何將“禮”與“樂”聯系在一起？“禮”是包括了仁、義、禮、智、信等在內的一種倫理道德規范，而中國封建時代的宗法血緣制度正是其搖籃。宗法血緣制的特點及成功之處就在于其情感性，將“禮”滲透其中，使得倫理規范的強制性被一種“人情味”所籠罩，人們的種種“發乎情”的行為，都在一種不言中“止乎禮”。由上文可知，“樂”亦是充斥著“情感性”，因此，“禮”與“樂”的并肩而行，似乎如虎添翼，使得人們在受到“禮”的規范下，甘心沉溺于內心的情感圣地，從而達到社會的和諧有序、等級嚴明。綜上可知，舞蹈禮儀與社會有著緊密的關聯，加之其對社會起著舉足輕重的作用。因此，舞蹈禮儀的社會功能使其一直伴隨著社會的發展。
二、舞蹈禮儀的社會功能
（一）規范形體、提升形象如今，每個人都置身于這張社交大網里，社交猶如空氣般無所不在。人的外在形象，舉手投足間都會對雙方之間的交往產生微妙或顯著的影響。舞蹈的最初目的，就是借助舞蹈嚴謹的禮儀程式來規范身體姿態，展現出優雅的風度，高尚的修養，使受眾群體把感悟延伸到在社會生活中,對人對事都能以禮相待，從而獲取愉悅的情感，達到社會和諧。所以，無論是為了自身形象還是出于國家形象的考慮,舞者都應當加強禮儀規范的學習。
（二）發揚傳統文化，推動文化建設中國自古以來就被世人尊稱為“文明古國，禮儀之邦”。中國的禮儀文化歷史悠久，根底深厚，它的積淀在社會中展現出獨特且耀眼的光芒，舞蹈禮儀的出現就是充當著對這一文化繼承的角色。從兩個角度來分析：第一，禮儀與舞蹈的結合,歷史篇章被重新翻開，一些民族獨有的傳統舞蹈文化在消失的邊緣被救回，在舞蹈工作人員與其他專業學者跨學科調查的分析下，挖掘出被世人所遺忘、遺漏的禮儀文化；第二，正是因為有舞蹈禮儀的存在，舞者能在一些演出、比賽的活動中尊重舞蹈組織的規定，尊重對手，從而展現出良好的精神風貌與民族文化素質。
（三）展開和諧互動，促進人際關系“講禮儀”一直是中國人在人際交往中所信奉的圭臬之一。漢代是我國古代樂舞發展興盛繁榮的時期，“倡優伎樂列乎深堂”，在這樣的環境中，漢代的豪門貴族亦加入舞蹈的行列中，歌舞自娛便成了漢代宮廷與豪門貴族的日?；顒又弧！耙晕柘鄬佟北闶菨h代風行的一種自娛舞蹈之一，是一種帶游戲性質的禮節舞蹈，類似于宴飲聚會中傳酒令或詩令的游戲。它是在一人自舞——相屬他人——他人繼舞為報——相屬另一人這樣的一個不斷循環往復的過程中體現舞蹈禮儀與人際關系?！逗鬂h書》中，“酒酣，智起舞屬邕，邕不為報……智詬邕曰：‘徒敢輕我！’邕拂衣而去?！笨梢姡耙晕柘鄬佟钡哪康牟辉谔璞旧?，而是要通過這種舞蹈來審視自己在人際關系中的優劣好壞。在這樣一種互動的舞蹈禮儀活動中，可以使個體感受到與群體聯系的一種安全感，并且建立禮尚往來、良好和諧的人際關系。舞蹈禮儀作為禮儀的一種，在人際關系中無疑起到了劑的作用，使得人們在舞蹈中既能感受到生命的律動，又能借舞達禮、借禮傳情，在以禮相待與舞蹈娛人的共同作用下促進人際交往。
三、舞蹈禮儀的文化性體現
追根求源，之所以具有這些獨特的社會功能是因其具有深厚的文化底蘊，下面從不同時代、不同民族、不同地域來闡述舞蹈禮儀文化性在社會中的體現。
(一)不同的時期，呈現舞蹈禮儀的文化性眾所周知，文化具有時代性，固然，舞蹈禮儀也擁有著深厚的時代特征，處在不同的時代，舞蹈禮儀所凸顯的側重點也就不同。原始社會時期，由于生產力水平低下而使得人們認知不足，對大自然產生畏懼，幻想通過巫術祭祀達到目的，而后發展出的遠古氏族樂舞，其動作厚重古樸，體現著原始宗教的巫術禮儀文化。改革開放時期，舞蹈的禮儀逐漸多樣化，把中西方元素融入一體，并且對舞蹈動作、服飾等各方面進行精雕細琢，讓人目不暇接，舞蹈禮儀開始走出國門，走向世界。新穎的服裝類型、打破成規的舞蹈動作，相互吸收、交融的文化是當時文化背景最好的詮釋。
(二)不同的地域，詮釋舞蹈禮儀的文化性世界上共有兩百多個國家和地區，都帶有各自特色的舞蹈禮儀文化特征。在禮儀方面尤為突出的是西方芭蕾舞,它以開、繃、直、立為技術原則，是塑造個人禮儀形象形體美的核心點；以典雅、和諧、流暢為審美原則，在芭蕾舞中常常見到優雅禮儀性的肢體動作，如男女生表演之間的互動，開始結尾的造型等，這些元素都是西方禮儀文化的重要體現。芭蕾舞在歐洲跨越封建與資本主義社會過程中，它高貴的氣質和統治階級的禮儀形態與當時的社會意識融合在一起，舞蹈禮儀與西方文化相互交融、相互影響，舞蹈禮儀中的文化性得以充分體現。
(三)不同的歷史背景，體現舞蹈禮儀的文化性中國56個民族，每個民族的歷史背景各不相同，而不同的歷史文化背景往往孕育著不同的舞蹈禮儀。西南邊陲的部落民族與北部邊遠的游牧民族的舞蹈禮儀就存在著明顯的差異。傣族舞蹈風格溫婉柔和，婀娜多姿，具代表性的孔雀舞充分反映著民族的性格，像水一樣柔軟，輕快婉轉；蒙古族的摔跤舞屬于男性舞蹈，是勇敢、實力、榮譽的象征，舞蹈淋漓盡致地表現出他們的開朗豁達和豪放英武。
社交禮儀的功能范文6
摘 要：禮儀是中華民族傳統美德的沉淀，禮儀是文明發展過程中的一個顯著標志。高職教育不同于純粹的高等教育，高職教育的教學過程和教學目標，是以能力的實用性為主要標準。高職教育開設社交禮儀教育，是教育教學的需要，也是現代社會文明發展的重要表現。本文對高職院校實施禮儀教育的意義及其策略進行了論述分析。
關鍵詞：高職院校；禮儀教育；意義；策略
禮儀教育在于教育學生學會做人，是素質教育的首要任務。隨著高職院校的發展，高職學生人數日益增多，而高職教育模式專注對學生專業技能的培養，校園人文環境本身還比較薄弱。作為大學生重要組成部分的高職生，它們的禮儀修養狀況直接影響到大學生的綜合素質，進而影響社會主義精神文明建設?；诖?，以下就高職院校實施禮儀教育的意義及其策略進行探討。
一、高職院校實施禮儀教育的意義
高職院校實施禮儀教育的意義主要表現為如下幾點。
1.有利于傳播社會主義核心價值觀。禮儀教育作為大眾容易接受的教育方式，起效快、傳播速度快、學生運用得快。禮儀教育可以有效地將“文明、和諧、公正、誠信、友善”等社會主義核心價值觀播種在學生心中。大學生思想活躍，易受各種思潮影響。大學生是祖國的未來，將社會主義核心價值觀植入大學生思想中是大學德育教育的重中之重，而普及禮儀教育是實現這一教育目的的重要途徑之一。
2.有利于提升高職院校學生道德素養。全面提高公民道德素質是社會主義道德建設的基本任務。改革開放以來，中國經濟以驚人的速度發展，但公民道德卻出現了滑坡現象，譬如誠信缺失，廉恥觀念淡薄等；“拜金主義”和“自私自利”思想泛濫；公共設施遭到破壞，公共秩序被擾亂的現象屢見不鮮；國民言談舉止缺乏修養、國際形象不佳等。禮儀教育的主要功能就是德育教育，禮儀教育的最終目標就是教會公民為人處世的行為規范和道德標準。通過禮儀教育，在小事中培養高職院校學生高尚的情操，養成文明習慣，提升學生的道德水準和思想修養。
3.有利于傳承中華民族傳統文化。中華民族傳統文化源遠流長，而禮儀文化是傳統文化的重要組成部分。當前一些學生熱衷西方文化，忽視中國傳統文化。他們對西方節日禮儀耳熟能詳，卻不了解中國傳統節日禮儀文化。大學生作為傳承傳統文化的主要群體，普及禮儀教育十分重要。普及禮儀教育是弘揚中華優秀傳統文化的有效措施。
二、高職院校實施禮儀教育的策略
1.合理構建禮儀課程教學體系。高職院校教育普遍存在重技能、輕修養的弊端。部分高職院校未開設禮儀教育課程。少數開設禮儀課的院校只作為選修課，未達到相應的教學效果。當務之急是擴大開設禮儀課程的范圍，建禮儀課程教學體系，并將其作為大學生的公共必修課，對學生的禮儀修養進行量化考核，制定相應考核制度，通過理論教學和實踐來考核學生的禮儀修養，這樣才能有效地推進大學生的禮儀教育。
2.高職院校的禮儀教育融入學生日常管理制度。日常生活中的教育是最基本、最重要、效果最明顯的教育途徑。在高職院校普及禮儀教育，應該把禮儀教育融入對學生日常行為規范的管理中。禮儀教育的難點不是掌握禮儀規范，而是將禮儀規范轉化為行為習慣。盡管開設禮儀課，學生也明白禮儀規范，但生活中學生不文明禮貌行為時有發生。學生日常行為管理手冊里大部分強調的是紀律，而對學生的具體行為表現缺乏有力的監督。對于學校來說，紀律固然重要，制定文明禮儀管理制度同樣不可忽視。學校把文明禮儀教育作為學校日常學生管理的長效機制來抓，并且落到實處，必然對養成學生習禮、守禮的良好習慣起到重要的促進作用。
3.豐富禮儀教育形式多樣化。傳統禮儀教育普遍局限于課堂，這種單一的教學方式無法吸引高職學生。因此，禮儀教育應該是理實結合，注重實踐。除了課堂教學，學校還應通過講座、校園文化宣傳來創造一個禮儀文化氛圍。例如，聘請專家定期開展禮儀專題講座，能讓學生吸收大家的思想精華，而且能彌補課堂教學局限；不同階段的大型儀式，如“開學典禮”、“成人禮”、“畢業典禮”、“慶典儀式”、“頒獎儀式”、“捐贈儀式”等，能讓學生在儀式中學習禮儀文化；豐富的社團活動中傳播禮儀規范，如職場禮儀大賽、禮儀文化沙龍等，能活躍禮儀學習氛圍，達到禮儀教育的效果；一系列禮儀素養測評，如“乘車禮儀”、“服飾禮儀”、“行進禮儀”、“拜訪禮儀”、“接待禮儀”、“西餐禮儀”等，能強化學生禮儀修養；用墻體標語、櫥窗、校園網來宣傳禮儀文化，能營造濃郁的禮儀文化氛圍，培養學生知禮、重禮的理念。
4.注重理論與實踐的結合。禮儀雖然是一門實踐性很強的學科，但是禮儀的道德內涵，要求禮儀教育必須注重理論講授。如果禮儀教育僅僅是注重禮儀的規范和具體操作的訓練，而不注意禮儀深刻內涵的挖掘，這樣的禮儀教育是不完整的。我們不僅要讓學生靈活運用規范，還要讓學生從內心理解，明白為什么要做這樣的禮儀規范。如講授男士和女士疊放手勢時，在生活中一般男士是右手放在左手上面，而女士是左手放在右手上面。在正式場合，女士可把右手置于左手上面，便于指引和持物。學生除了了解這些，還應讓學生明白從人體經脈養生的角度，這是最適合男女的疊放手勢。只有這樣，學生才會牢牢記住，并好好踐行。同時，也要注重理論聯系實際，把禮儀規范與學生的實際生活和以后工作有機聯系起來。課堂教學要倡導“教學做合一”，通過形象感知、師生共同示范、學生正確模仿、情景互動模擬等方法，讓學生領悟禮儀文化精神，掌握禮儀正確規范。各類的實踐環節要精心設計，不能空談，要多結合學生熟悉的現實生活設計具體內容。
三、結束語
綜上所述，禮儀的核心是尊敬，禮儀教育的目的是弘揚真善美，維護和諧有序的社會秩序，構建誠信友愛的價值觀。高職院校實施禮儀教育是提升大學生道德修養的重要途徑。高職院校實施禮儀教育，對于加強高職學生禮儀修養，提高高職學生綜合素質具有重要作用。
參考文獻：
[1]楊狄.社交禮儀[M].高等教育出版社，2005.
[2]朱璇.社交禮儀教學在高職學生教育中的作用[J].課程教育研究，2015（12）.
