前言：中文期刊網精心挑選了幼兒園科普教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼兒園科普教育范文1
[關鍵詞]科普教育 實踐探索 創新
1目前對青少年科普教育活動現狀
科技館以展覽教育為主開展的科普教育活動，為我國的科普教育事業做出了重要貢獻。但就貧困地區來說，青少年活動中心或科技館都還是一種奢望，因此科普活動比較單一。
貧困邊遠地區經濟文化落后，科技知識土壤貧瘠，是科普活動的薄弱環節，更需要“科普扶貧”、“科技下鄉”，進行“科普希望工程”，來弘揚科學精神，普及科學知識，傳播科學方法和科學思想。除增加那里的科普投入外，中小學生可由專門的科普工作者組織科普宣傳團隊深入邊遠郊區進行科普教育下鄉宣傳，增強青少年對科技的興趣；有條件的地區可新建科技館等科普單位，進行科普活動的定位宣傳，以縮小“城鄉差別”。
認識到青少年科普教育中存在的矛盾，必然能打造出解決問題的鑰匙，用來強化青少年科普教育的系統工程，使之成為培養未來人才的搖籃，科教興國戰略的起點，因為它關系到農村貧困地區未來公民的科學素養和兩個文明建設。
2創建青少年科普模式的意義
模式創新是實施青少年科普教育的關鍵。構建一種能夠結合課堂教學主渠道，對學生產生引力、動力進而對社會產生影響力的科普教育機制，使廣大中小學教育工作者自覺投身于科普教育，必須進行模式創新。要整合社會科普資源，并集成應用。有效地將校內外各種教育資源，課程教學、互聯網絡、大眾傳媒、科技館所等教育手段有機結合起來，將教師、家長、科技界和社會各界力量有機結合起來，形成科普合力。突破傳統教育觀念，調查研究、系統分析，依據城市、農村社會經濟文化發展狀況，以及青少年科普對象的獨特性、情境性、豐富性和社會性特點，制定多元化、多樣性的科普教育新模式。
3以科學發展觀為指導,構建科普新模式
面向青少年的科普教育是素質教育的重要組成部分。在抓中小學正規教育的同時，要積極發展和探索對青少年的校外科普教育，以彌補學校教育的不足，通過科普活動糾正學?？茖W教育的某些缺陷?！敖洕墙裉?，科技是明天，教育是后天”這一淺顯語言深刻地描述了經濟、科技、教育的三重關系。我國核心技術創新能力之所以至今與發達國家有很大差距，根源就在我國教育、科學技術水平較低，國民的基本素質較低。為了適應知識經濟迅猛發展的要求，更要重視通過教育改革，加強在中小學教育教學領域大面積推進科普教育的力度，探索和構建新的教育模式和運行機制。
3.1國內外青少年科技教育的基本組織方式
3.1.1 學校主導型
學校組織各種科技類選修課、活動課、科技興趣小組及科學俱樂部，開展各種學習、研究和探索活動。如指導青少年閱讀科技書刊，收看廣播電視的科技節目、科技電影，參觀科技展覽，訪問科技專家，組織專題討論會、課題研究、科技競賽、學科探秘、科技制作、種植養殖、發明創造等活動。美、英等國教育界普遍認識到，科普教育與學?？茖W教育的融合，有助于解決目前學校教育存在的一些問題，如學生學習科學課的興趣低，教師教學方法單調死板以及教科書存在的局限性等。
3.1.2 科教交融型
基礎教育課程與科技教育相融合。站在戰略性的高度上，早在1985年，美國就啟動了著名的基礎教育課程改革2061計劃，針對從幼兒園到高中階段的技術教育問題，提出了一系列重大改革舉措，代表著美國基礎教育課程改革的趨勢。要通過中小學整個學習過程反映技術已滲進我們的生活，要求學生采取實驗和親身體驗的方法，隨著從幼兒園到第12年級而不斷增加其深度。
3.1.3 社會與學?；?/p>
校外教育機構和自然科學學術團體為科技愛好者組織相應的活動,利用假期舉辦綜合的或專業的科技夏(冬)令營,組織青少年進行學科競賽活動,組織各種科技參觀、考察和實驗活動，組織短期研習活動等?？萍紙F體組織高校、科研單位與學校建立科技教育方面的合作，使一部分有志于科學技術研究和探索的優秀青少年科技愛好者直接得到向著名科技專家咨詢學習的機會，在科技專家指導下進行高層次的科普活動，進一步激發他們對科學探索的興趣，并掌握初步的科學研究方法。組織社會多種科普資源，使之進入中小學教育教學過程，是國外科普教育值得借鑒的模式。
3.1.4 網絡化科普教育模式
信息技術引入學校，運用于教學，會逐步改變傳統的老師教、學生聽的教學方式，教師的知識傳授者角色將日益淡化，學生也將更多地自主學習。在此情形下，政府研究機構、科技團體、大學等開發的各種科普教育資源借助互聯網方便地進入學校，學生的科學學習內容和方式也會更加科普化。美國能源部門把計算科學納入中學科學教育，實施了一項稱為“超級計算探索”的計劃，該計劃支持開發了許多計算科學學習資源。比如讓若干名學生組成學習小組，共同登錄因特網進行科學探究。華盛頓大學為幫助中小學生的科學學習，專門開發了一系列虛擬現實演示項目用于課堂教學，它還幫助學生自己動手設計虛擬生態環境等虛擬現實作品，不僅提高了學生對科學工作的興趣，而且還培養了學生的獨立思考能力。
總之，發達國家和部分發展中國家的青少年科普教育，既突破了單一的課堂教學模式，使學生在各種環境下感受和學習科學知識，培養科學素養；又更加重視讓科普教育進入中小學教育主渠道，從而拓寬了對學生進行科普教育的實施途徑，初步形成學校、科技界和社會各界聯手，大面積實施科普教育的多種模式。這些模式對我國青少年科普教育的模式創新具有一定的參考價值。
3.2 探索和構建科普教育新模式
引導學生關注社會，重視能源環境、生態，培養人與人之間的合作，這是一項從兒童抓起，構建和諧社會的根本大計。在全面推進素質教育的進程中，探索創新并構建能夠發揮學校教育主渠道作用，融科學課程教學、家庭教育、社區教育和社會教育為一體的科學可行的科普教育新模式勢在必行。
3.2.1 青少年科普教育校本模式創新
以科普的層次理論為指導，結合教育部“新課標”，研究和探索如何以知識經濟時代新的教育理念，改革傳統學校教育單純傳授有限知識的做法；實現以課堂教學為主陣地，大面積提高學生的科學知識、科學方法和科學思想水平，分層次分年齡培養中小學生的科學素養。研究科學素養教育進入學校正規教育的渠道和途徑，組織有關學校進行科普教育的地方教材和校本教材的開發實驗。利用課程進行科技教育,開展校內大型科普活動，營造濃厚的科普教育環境。
3.2.2 青少年科普教育校外模式創新
以協同理論為指導，探討如何構建學?？破战逃拈_放系統。即：實現及時跟蹤最新科學發展，科學課程教育內容的實時更新；科學技術工作者參與學?？破战逃?，學校教師和學生接觸科學研究和實踐；學校師生與科研人員的互動，課程教學與社會科普資源教育的結合；學校、家庭與社會科普教育協調發展的自組機制。
3.2.3 青少年科普教育信息化模式創新
以信息化理論為指導，利用教育部大力普及中小學信息技術教育的契機，探討如何利用“校校通”工程教育網絡，組織教師開發和整合網絡科普教育資源，組織學生對科普教育資源進行“研究性學習”或“探究性學習”實驗。研究在網絡教學的新形勢下，如何幫助學生利用所學的知識開展適當的科學研究活動，樹立主動學習和合作研究觀念，促使科學學習內容和方式向更加科普化的方向發展。
3.2.4 不同地區科普教育模式創新
以哲學、經濟學、生命科學和生態環境理論為指導，根據經濟發達、中等發達和欠發達地區的實際，探討城市、城鎮和農村等不同學校的科普教育分類模式，重點研究如何在邊遠、貧困地區農村實現大面積進行適當地需要的科普教育模式，研究如何提高青少年對封建迷信糟粕的抵御能力，幫助他們樹立正確的科學觀、人生觀和世界觀。
3.2.5 農村青少年科普教育模式創新
中國大部分青少年在農村，促進農村青少年科學素質的提高，是青少年科普的重要方面。農村青少年科普學?！鐓^—家庭協同是農村青少年科普的基本特點，要結合農村教育改革，探索如何把科普知識的傳播與實用技術的培訓有機結合，提高農村青少年科技創新和創業能力。要充分利用農村的特色養殖、種植的便利條件，開辟青少年科普教育實踐基地、農業科普示范園等供青少年觀察、研究。使青少年在掌握學科知識的同時，掌握科學研究方法、基本的收集處理信息和分析解決問題的方法，培養創新精神和實踐能力。
4結論
青少年科普教育是提升全民族科學素質的奠基工程，青少年科普模式的探索和創新，要解決的關鍵問題是基礎教育領域的觀念更新，校內、校外科普教育資源的整合利用及傳統教育教學模式的改革。因此尋找我國中小學科普教育落后狀態的癥結所在就是把科普教育的效果，最終落實到培養青少年創新精神和實踐能力上，形成一個自主、探究、合作與創新的科普教育文化氛圍。
作者簡介：
幼兒園科普教育范文2
一、從幼兒身邊入手，挖掘科學教育內容
幼兒生活在五彩斑斕的世界里，身邊蘊藏著豐富的科學教育資源，因此，在日常生活中只要教師注重引導、善于發現，就能捕捉教育契機，對幼兒開展科學教育。如，在散步過程中，孩子們手拉著手，排著隊，一邊參觀、一邊閑聊，突然有一組小朋友駐足不前了，他們蹲了下來，開始觀察地面，而且他們的交流吸引了更多的孩子前去觀看，原來他們發現了一只爬到操場上的蚯蚓，正在垂死掙扎，看到孩子們的興趣如此濃厚，于是，我抓住這一契機，組織開展了蚯蚓的活動，讓孩子通過科普視頻來觀察蚯蚓的特征以及生活習性等等，孩子們在活動中非常認真、投入，興趣點極高，此活動的收獲也十分大。又如，夏天的午后，太陽還掛在天上，但是卻電閃雷鳴，下起了太陽雨，孩子們又開始好奇議論了：“咦，為什么一邊有太陽一邊下雨呢？”于是，我又捕捉到了這個興趣點，開展了科學教育活動，當然，生活中的很多畫面、場景以及幼兒的突然發現等都可以成為我們科學探索活動的話題和契機，只要我們老師善于捕捉、善于引導，就會收到良好的效果。
二、從親子互動入手，培養科學發現能力
“父母是孩子的第一老師”，是幼兒園外知識獲得的組織者，我們應有效利用這一資源，發揮家長的優勢，挖掘他們的潛力，發揮家庭作用，讓幼兒在爸爸媽媽那里獲得更多的科學知識和技能。例如，在今年我所新帶的小班幼兒，我們班開展了一個“親子互動，快樂發現”的主題活動，每周通過QQ群，向家長介紹一個科學小實驗或者小發明，引導家長和幼兒共同在家來完成這個小實驗，并利用圖加文的形式記錄他們實驗發現的點點滴滴，此活動的開展不僅可以培養幼兒的科學探究及發現能力，更能夠促進家長與幼兒之間的親子交流。
三、從科普影視入手，優化科學活動效果
隨著科技的發展，一些先進的電教設備和鐳射投影、電腦學習機等設備正在不斷地被幼兒園所利用，因此，我們可以借助上至天體、日月星辰，下至地理、物理、生物等自然科學知識以及歷史、文化藝術等社會科學知識方面的科普片來培養幼兒的科學素質。因為，科普影視錄像具有形象、直觀、生動、有趣、感染性強的特點，非常適合幼兒心理發展的特點，便于被幼兒理解和接受，對于啟發幼兒從小愛科學、學科學起著十分重要的作用?？破沼耙暱梢源蚱瓶臻g、時間和地域上的限制以及幼兒不能直接進行觀察的某些事物和現象，如洪水、地震、海嘯等事件的變化過程等?？茖W教學活動中，教師可以隨教學需要，充分利用科普影視直觀形象、視聽結合的畫面來啟發幼兒的興趣和注意力，寓科普教育手段于娛樂之中，通過圖像和聲音把知識融化在有趣的故事情節里，用豐富、生動的解說使幼兒在愉快的活動中接受教育、學習知識、練習技能。如，在開展科學活動《磁鐵的秘密》，我們可以借助于科普視頻《有趣的科學發現》中小動物為了磁鐵爭吵的視頻進行導入活動，來引起幼兒猜想和發現的興趣，使幼兒參與活動的興趣更高。
幼兒園科普教育范文3
關鍵詞:風景園林 植物園 植物專類園 科學普及
中圖分類號: TU986 文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 03-099-02
1植物園與植物專類園
植物園與植物專類園相似相關,但二者的概念并不完全等同。
植物園(botanical garden)是“從事植物物種資源的收集、比較、保存和育種等科學研究的園地,還作為傳播植物學知識,并以種類豐富的植物構成美好園景供觀賞游憩之用。”
植物專類園(Specialized garden),是“園林發展到現代社會產生的新名詞”,雖然在歷史典籍中早有雛形,但一直難以作出明確定義。《中國農業百科全書》中將其定義為:“在一定范圍內種植同一類觀賞植物供游賞、科學研究或科學普及的園地”?！吨参飳ｎ悎@的類別和應用》認為植物專類園是“一種強調專類植物展示和植物造景的園林形式”,是“具有特定的主題內容,以具有相同特質類型(種類、科屬、生態習性、觀賞特性、利用價值等)的植物為主要構景元素,植物搜集、展示、觀賞為主,兼顧生產、研究的植物主題園?！北疚挠懻摰摹爸参飳ｎ悎@”就是這種園林類型。
2植物園及專類園的功能
2.1向公眾普及植物學知識
植物園和專類園中的植物按常一定方法分類,一般都附有標牌,注明植物的中文名、拉丁學名、科屬、原產地、生態習性及用途等,標注清晰規范,便于游人結合實物了解相關植物知識;有些植物園還建科普館,更有利于科普活動。這里可作為配合中小學生物課、自然課、勞技課、環境保護教育等相關科開展現場教學的場所。以植物園為課堂,以園內的植物為直觀教材,教師和科技工作者可以通過直觀的方式給青少年講解相關知識;植物園可依托其優勢舉辦各種知識展覽、主題科普游園等活動,讓青少年動手實踐,親手栽培養護植物和進行各種實驗;同時可編寫補充教材和科普資料,開闊青少年的視野。在這里,多種形式的活動增長了青少年的知識,培養了他們認識和探究豐富多彩的植物世界的興趣,增強了他們的創新精神和實踐能力。
“法國科普作家協會將科普對象認定為‘從幼兒園童稚到諾貝爾獎金獲得者’?！?《我國植物園新時期科學普及工作的思考――以中國科學院華南植物園為例》,李忠超,陳紅鋒)植物園的科普對象不僅包括青少年和受教育程度較低的群眾,也包括對植物不甚了解的其他行業的專家學者;它不僅是“行外人士”了解植物知識的地方,還可作為大專院校的實習基地,接待并輔導園林、園藝、生物、中醫藥等專業的學生專業實習。植物專類園也是如此。獨立的專類園植物種類不及綜合性植物園全面,但在某一方面也有自己的優勢。例如北京植物園集秀園現收集竹種10余屬50多種,紫竹院公園亦有竹類10余屬50余品種40余萬株,比集秀園更有利于竹亞科植物的學習。同時,植物專類園分門別類的展示方式也利于分類學習植物。
2.2向公眾普及植物文化與風景園林知識
植物與文化歷來息息相關,我國更是有著歷史悠久的“花文化”。 從古到今,人們不僅欣賞植物的客觀形態,也欣賞植物中蘊含著的文化寓意和精神力量?！皻q寒三友”“四君子”“花王花相”等都早已深入人心。植物園在造景時往往考慮這一點,以植物的寓意提煉主題,或傳達感情,或營造意境,或闡述哲理,引人遐想,發人深思。
及至近現代,植物文化有了新發展,新增了不少具有時代感的內容,這在植物園中也有所體現。玉淵潭公園櫻花園置石說明該園起源于日本友人贈送的國禮大山櫻,點明櫻花園在國際友好中的意義;北京植物園月季園以立解說牌的形式講述月季‘和平’品種名的來歷傳遞反法西斯的思想,使人們深感和平的來之不易。這些都源于植物但超越了植物本身,是新時代的“花文化”在植物園和專類園中的體現。
植物作為有生命的材料、作為園林設計的要素之一,不僅本身的姿態、色彩、香氣、質感等具有觀賞價值,而且在造園立意和空間塑造等方面具有獨特的作用。當今的科普往往局限于純自然科學特別是基礎學科上,作為科學與藝術的融合的風景園林學科,其科普常常被忽略。植物園是將科學的內涵以藝術的形式展現的園林,因其功能和特點,有利于結合地形、水體、構筑物等要素,充分發揮植物材料的優勢,提高公眾對于風景園林的認識。
2.3促進生態文明建設
植物園不僅是各種植物的展示地,也是生態文明建設的有力支持。植物園用豐富多彩的植物種類,形式多樣、生動活潑的科普教育活動傳授植物學、生態學、園藝學和環境知識,在植物園中,人們感受、親近和了解大自然,潛移默化中建立了對大自然的熱愛和尊重。不少植物園在展示植物的同時還針對全球氣候變化、消除貧困、食品安全、物種入侵、植物碳匯等方面開展形式多樣、生動活潑的科普教育,向人們宣傳保護植物就是保護人類自己的思想以及人與自然關系、協調發展的理念,增強人們的資源環境意識和熱愛自然、保護自然的自覺性。在經歷了原始文明、農業文明、工業文明三個階段之后,人類即將邁入生態文明階段;在促進人、自然、社會三者和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮的今天,植物園將發揮不可替代的作用 。
3植物園與植物專類園的科普優勢
以上植物園的三條功能并非植物專類園專有,而是植物專類園與植物園共有的,但植物園與植物專類園在科普方面確有各自的優勢。植物專類園與植物園都具有園林的外貌和科學的內涵,但二者的規模和出發點不同帶來了二者側重點的不同。植物園綜合性較強,以科學研究為主,兼顧觀光游覽、科學普及和科學生產,要在廣泛收集各種植物,根據系統分類法、植物生態習性等對植物進行合理的分類分區,還要進行科學研究,植物種類豐富,在一定地域內具有系統性、專業性和代表性,有利于專業人員和愛好者全面、系統地學習植物知識。英國邱園、美國俄勒岡植物園等世界著名植物園以及我國西雙版納植物園等大型植物園巨大的科研、科普作用是大家熟知的,植物園的這些特點和優勢也已為全社會所共知。
但正因如此,植物園功能多樣,任務繁重,從規劃設計到養護管理難度都較大。各大植物園對于一個城市、一定區域意義重大,而在社區、學校和一些基層單位,則可讓植物專類園發揮優勢。
植物專類園既可以獨立建設,也可以作為植物園、社區公園、大中小學校園、風景區等的園中園,規?？梢陨孕?植物種類也不一定苛求十分全面。專類園中植物按同種、同屬或同科等親緣關系來展示,如梅園、木蘭園、丁香園等;又可按相似的生態習性或形態特征來展示,如巖石園、水生花卉園等;也可依某個特定主題來布置,如芳香園、秋色葉園等;還可按照藥用植物、油料植物等經濟用途來分類。與植物園相比,植物專類園更加靈活,它建設相對容易且針對性強,有利于“隨時隨地”開展科普活動。當然,專類園的設計、施工和養護“也要遵循一定的科學規律,既便于科學研究,也便于科普宣傳和展示”(《園林花卉應用設計》,董麗),即使規模小也不可因小而陋,而應盡量做到小而精。
專類園作為植物園的組成部分時,它作為植物園大系統中的單元,以專類植物的收集、研究和展示,在植物園中占有重要地位。國內外各大綜合性植物園,無不是以豐富多樣的植物專類園為支撐的。此時植物專類園以種類豐富的植物、廣闊的知識面,完善的科普設施吸引和服務于群眾。當專類園獨立于植物園,作為綜合性公園的園中園存在時,它專攻某一類植物,使游人獲得對某一類植物的充分了解,在全園起畫龍點睛的作用。例如一些居住小區在內部游園中設藥草園等,小園尺度宜人,收集的植物貼近生活,為群眾所喜聞樂見。
4結語
從科普教育角度看,綜合性植物園與植物專類園功能相似,而規模、側重點不同。我們在科普工作中,應因地制宜,揚長避短,選擇合適的植物園類型;同時因人施教,針對不同的受眾開展形式多樣的科普活動,方可發揮植物園與植物專類園的科普教育功能,使之服務于廣大群眾的植物認知、植物文化傳播,服務于園林、園藝教育,服務于當今社會的生態文明建設。讓群眾從植物園、專類園這一塊塊零星分布的綠色中有所學、有所思,讓全社會逐漸理解、重視、支持和參與植物保護乃至整個生態環境的保護,這就是植物園與植物專類園的科普教育意義。
參考文獻:
[1] 余樹勛.植物園規劃與設計[M].天津:天津大學出版社.2000.
[2] 陳俊愉.程緒珂,中國花經[M].上海:上海文化出版社,1990.
[3] 楊賚麗,城市園林綠地規劃[M].北京:中國林業出版社,2006.
[4] 董麗.園林花卉應用設計[M].中國林業出版社,2003.
[5] 周道瑛.園林種植設計[M].中國林業出版社,2008.
[6] 臧德奎,金荷仙,于東明.我國植物專類園的起源與發展[J].中 國園林,2007,23(6).
[7] 胡永紅.專類園在植物園中的地位和作用及對上海辰山植 物園專類園設置的啟示[J].中國園林, 2006,22(7).
幼兒園科普教育范文4
我們會及時與家長進行更細致的交流，最終使問題得到很好的解決.家長們積極配合我們開展主題活動，認真填寫各類調查表，并且通過QQ群及時地反映幼兒在園學習、生活情況。以下為大家整理的幼兒園月度安全教育總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
幼兒園月度安全教育總結一
時間過得真快!剛剛迎接來新學期的第一個月——九月，現在就要跟九月說再見了。回顧這個忙碌的九月，炎熱的天氣讓我們汗水直流，但同時我們又可以和可愛的孩子們共同游戲、共同生活，這讓我們無比的快樂!現將本月總結如下：
一、教育教學工作
本月我們開展了“朋友見面真開心””這個主題的教學活動。
“朋友見面真開心”引領幼兒學會結交朋友，學會融入群體，為自己、為他人共同營造一個友愛的情感氛圍，把微笑送給朋友，從朋友那兒汲取歡樂，給朋友帶去歡樂。在語言活動“微笑”中，幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人;在美術活動“手拉手”中，幼兒嘗試用記號筆沿虛線描畫并涂上自己喜歡的顏色，表現出好朋友間的親密關系。我們還開設了與主題有關的區域活動，如美術區的“我為朋友畫張像”，讓幼兒大膽地用繪畫的方法表現自己的好朋友;生活區的“挑花繩”讓幼兒接觸到傳統的民間游戲，鍛煉手眼協作能力，體驗到玩花繩的樂趣。
本月我園進行了一次專家講座。邀請家長來園學習共同關注孩子的成長。
二、衛生保育工作
隨著秋季傳染病的到來，本月我們重點做好預防“紅眼病”的發生。班級加強衛生消毒工作，延長消毒時間，勤開窗通風，將傳染性疾病控制住，不讓“紅眼病”更廣泛地傳播。同時我們還督促幼兒用肥皂洗手，不要用手揉眼睛等。秋季氣候干燥，我們提醒幼兒多喝水，多吃瓜果蔬菜。本月我們配合園部做好麻疹疫苗強化接種的宣傳及各類疫苗接種摸底登記工作，我班幼兒進行了麻疹的預防接種工作。
三、家長工作
請家長帶植物充實了植物角，還請家長和孩子一起收集薯片罐頭，用來放鉛筆、剪刀，現在我們班里的鉛筆、剪刀有了各自的家，一組一組分開放置，既整齊美觀，又實用方便。在此感謝那些配合我們的家長，有了你們的支持，我們的工作才能很好的完成，再次謝謝你們，希望你們能一如既往地配合我們、支持我們!
我們的工作還有需要改進的方面，比如：六位新小朋友的適應問題，如常規、習慣的養成。下月我們將繼續對個別幼兒的行為特點予以重點幫助與指導。
幼兒園月度安全教育總結二
安全教育一直都是我園的重中之重，如何采取安全措施，防范各種事故的發生已成為當前刻不容緩的重要課題。我們教師應幫助家長樹立安全第一的意識，加強安全方面的知識學習，為兒童創設安全、良好的生活環境。并結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。培養、訓練幼兒養成良好的生活習慣，減少傷害事故的發生，加強幼兒的體能訓練，提高其自我保護能力。
怎樣做好安全工作，提高幼兒的自我保護意識，限度的嚴防和減少事故的發生呢?我園在各級領導的關心支持下，堅持預防為主、防治結合、加強教育的原則，通過安全教育，增強幼兒自我防護能力，通過齊抓共管，營造全園教師關心和支持幼兒園安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失。現將活動總結如下：
一、領導重視，措施有力
為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，幼兒園把安全工作列入重要議事日程，在園長的領導管理下，幼兒園教職工分工負責、組織實施。
二、制度保證，措施到位
1、成立幼兒園安全領導小組。由園長負責，制定嚴格責任追究制度，對造成重大安全事故的教職工，要嚴肅追究有關老師及直接責任人的責任。
2、簽訂責任書。幼兒園和老師簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹“誰主管誰負責”的原則，做到職責明確。
3、不斷完善幼兒園安全保衛工作規章制度。建立幼兒園安全保衛工作的各項規章制度，不定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及幼兒管理、門衛值班、防火防災等規章制度。嚴禁組織幼兒從事危險性工作，嚴禁教師個人利用假期私自帶幼兒外出，做到有章可循、違章必究、不留盲點、不出漏洞。
4、建立幼兒園安全意外事故處置預案制度。
三、加強教育、促進自護
要確保安全，根本在于提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎。幼兒園開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對性地進行防護和防范工作。
四、加強檢查、及時整改
開展常規檢查。每學期開學以后，幼兒園把安全教育工作作為重點檢查內容之一。幼兒園對園舍進行全面的安全檢查。主要活動開展：
20__年3月7日做好“一查、二學、三報告、四落實”安全預查工作20__年3月10——-31日落實宣傳工作如：一次“防災減災”安全教育主題活動、每天5分鐘安全常規教育、一次消防安全應急避險常識、一次應急避險大演練活動、一期安全知識宣傳欄。20__年3月舉行安全教育活動。一是查找身邊安全隱患;
二、教學活動與宣傳想結合。
這些活動的開展為防災減災工作創造出一個良好的氛圍，從而提高師生的緊急避險、自救自護和應變的能力，達到“創建平安校園”的目的。使防災減災科普教育真正成為一種自覺的需要和行為。
安全教育活動我們還將不斷延伸下去，安全教育是一刻都不能松懈的，我們要時時繃緊這根弦。在培養幼兒安全自我保護意識和能力的過程中，家長們的配合是不可或缺的。我們將充分利用家教宣傳向家長介紹及宣傳安全教育的意義和目標，以便家長在家庭教育中給予幼兒必要的指導，努力做到讓每個孩子在園有人教，在家有人導。
幼兒園月度安全教育總結三
我翻過x月份這張掛歷時，就意味著9月份已經過去，10月份即將到來?；仡櫭β?、緊張的一個月，做以下總結，以便發揚優點，改正不足，爭取更上一層樓。
開學初有__名新生進入我班，為了使他們盡快適應環境、融入集體，消除和老師間的陌生感，我們施以親情教育，多和他們談心，關注他們的行為，微笑地幫助、關心他們，無微不至地照顧他們，讓他們感受到老師像媽媽一樣的親切和溫暖。同時為做好新舊知識的銜接，減少新老生之間的知識差異，特別是算術方面的差異，我們在組織教學時多以游戲的形式，寓教于樂，讓孩子們在短時間里穩定了情緒，并學習了知識，一舉兩得，過渡自然。由于我們做好了工作，孩子們很快就適應了中班的集體生活，喜歡我們班這個大集體。
開學后，我們建立了生活常規、游戲常規、活動常規。培養幼兒養成良好的行為習慣。為了培養幼兒的積極性，我班還讓幼兒輪流值日掛毛巾，孩子們都搶著掛呢，這使幼兒養成了勤勞的習慣，不僅在園里，很多幼兒在家里一改以前懶惰的習慣，自己收拾玩具，孩子們在家興趣勃勃地向家長講述著在園當值日生的情境、工作，那神態可自豪了，家長們都說我們這個值日生活動很好。
幼兒園科普教育范文5
關鍵詞：HighScope 家長工作坊 專業引領
一、HighScope家長工作坊
HighScope是海伊斯科普教育研究機構（High Scope Educational Research Foundation）的簡稱，由美國兒童心理學家，佩里學前教育研究計劃的主持人戴維.韋卡特于1970年創立的。主動學習是HighScope學前教育方案的核心，它倡導的主體性教育與全面發展的理論順應了各國教育改革的方向，它讓兒童自主的，有目的性地追隨他們的興趣。在這個過程中，孩子發展了好奇，探索，機智，獨立，合作，負責任的品行，這些品行作為一種心靈的習慣伴隨孩子的一生。
家長工作坊是美國HighScope高瞻課程中非常重要的一部分，要協助幼兒的成長與學習，家長和為幼兒服務的相關人員之間必須維持密切的溝通和合作，家長工作坊以輕松有趣的方式，讓家長們從實際生活中了解幼兒的發展、高瞻教學的原則，以及怎樣將所學的知識和技巧應用到家中以及社區里，從而使得孩子從中受益。
二、家長工作坊的特點
（一）參與的對象
邀請來參加工作坊的對象（統稱為家長）包括：父母、祖輩、保姆、親朋友好友，以及其他對分享和學習幼兒生活感興趣的成人。因為這些人都在孩子的成長過程中起著舉足輕重的影響力。尤其在國內，由于父母是雙職工，孩子大部分時間都是由祖父母或是保姆來教養，這時，他們的教育觀念和方法就至關重要了。
（二）教育工作者與家長之間保持平等的關系
當前家園合作中普遍存在家園地位不對等現象，表現為，第一種以幼兒園為中心，家庭只是被動配合與支持，幼兒園也很想幫助家長收獲更多科學的教育理念，于是請來了各大專家與教授進行演講，家長當時聽了挺有收獲，可是遇到實際問題是，還是摸不著頭腦。第二種，幼兒園完全服務于家長，為了爭取更多的生源，幼兒園在丟棄教育原則的前提下，聽從家長的各種要求，要求喂飯、要求戶外一出汗就擦、要求學各類知識等等。其實，要想真正成功的合作，教育工作者與家長之間應保持平等的關系，家長與老師之間必須愿意傾聽彼此的意見，以及跟對方分享獨特的知識和經驗。這樣的關系基礎上會讓對方更容易澄清一些可能產生的誤會或是觀念上的誤解。雖然每天接送孩子時，都會與老師交換信息，然而特別將一些時間抽出來，以便更加深入的探討一些家長和老師們都有興趣的主題，也是非常重要的。從而加深彼此的了解，當遇到孩子的問題時，彼此會很默契的一起想辦法來解決。
（三）支持家長建構教育專業知識
成人和孩子一樣，如果能將新的知識與已有的知識聯系起來思考，將會增加他們受益的程度。另外，可以增加他們收獲的方式是，協助他們以對個人有意義的方式來建構新知識。很多家長因從小受傳統教育長大，在教育自己的孩子時就會不自覺的筵席自身教育的影子，可是他們又在這種信息如此發達的現代社會中，獲取了很多的先進教育的知識；他們往往都陷入明知這樣做是不對的，可是不知道該怎么辦的困境中。當前專業的教師有責任引領家長走出困境，幫助他們專業的成長。如：如何指導孩子進行美工活動。有些家長知道，我不能直接教，可是我該怎樣幫助孩子提升呢？在工作坊中，老師就會和家長一起進行現場表演，幫助家長了解可以提供各種材料，和孩子一起談論他的作品，而不知道簡單的說：畫得真好，等等策略。幫助家長建構新的理念，并且在實踐教育行為中體現這種理念。
（四）促進交流、延續觀念
當家長們彼此熟悉后，只要聚集在一起，總是會有聊不完的話題。例如：我的孩子最近總是發脾氣。我家孩子不愿意早上不愿起床及晚上又不愿意睡覺等等。第一：為了支持和鼓勵這類訊息的交換，每一個工作坊中都騰出一些時間，讓家長們可以分享他們在教育孩子上的成功經驗以及所面臨的難題；老師們也將他們自己的經驗和知識拿出來跟家長們分享，以引導家長們對孩子的成長及身心健康有更進一步的了解。第二：也可以成立家長QQ群，這樣大家可以就某一個主題進行持續的跟蹤的討論。第三：將好的理念帶入朋友圈或是社區，放學后或是節假日，孩子到樓下和小伙伴一起玩?；蚴菂⒓映扇说木蹠r都會遇到各種各樣有趣的教育話題或問題，鼓勵家長們一定要嘗試著用科學的知識來處理問題，從而帶動周邊的每一位朋友，同時也把自己積累的經驗在下一次的家長工作坊中與大家分享。
（五）鼓勵家長工作坊的連續性
家長和老師們家長工作坊中分析問題，分享經驗，并討論一些解決策略之后，老師要鼓勵家長將這些策略在家進行運用。如：在“如我家孩子會收拾”的工作坊結束后，老師給每個家長發了一份記錄表，和孩子一起記錄家里的玩具分成了幾個箱子，都分成了哪幾類、怎樣做標志等等。如：在“如何在家進行計劃、工作、回顧”工作坊結束后，老師請家長們將孩子在家進行計劃、做、回顧的照片或是文字記錄，帶回班里來與同伴分享。通過這樣一個過程以協助家長與孩子達到一個更好的教育效果。
三、老師怎樣來開展家長工作坊
（一）流程
1.發放問卷搜集問題：只有知道家長有什么樣的需求，才能夠有針對性來解決問題，所有發放問卷至關重要。
2.搜集問卷，了解問題，并從中選取家長最感興趣而且老師也最有把握的主題，這樣操作起來的成功率會大很多。
3.將這個主題以及舉辦時間提前告知家長，這樣可以讓家長知道，他們的需求，老師是很重視的。
4.在活動進行的前一周向發放邀請函以及制作海報。這樣不僅可以讓家長們提前安排自己的時間，還可以邀約對此話題同樣感興趣的家人、朋友一起參加。
5.招募家長義工：家長不只是來參與活動的，他們應該和老師一起參與到活動的籌備中來，這樣才更能激發家長們的主動性。家長義工完全采取主動報名的方法，老師將任務列出來，家長根據自己的特長或興趣來資源報名。大約有：影印資料、準備桌椅、準備游戲材料、負責簽到、準備音箱等等。
6.在各項工作夠準備好后，家長工作坊就可以正式開展了。
（二）老師需修煉好內功
1.在確定家長工作坊的主題后，老師就要搜集關于這個主題的相關各類資料，盡可能豐富自己的知識面，并且制定出合適的方案。
2.將方案與領導、同事一起商議，進行調整。
3.召集教學伙伴進行家長工作坊試演。
4.試演后，再次修改、調整方案。
5.再次試演。
幼兒園科普教育范文6
從樂山往雅安，車繞著高速公路走了幾個小時，進入雅安碧峰峽。一路上山谷幽深，樹木青青，竹林掩映，風景怡人。熊貓基地就在一個V字形的峽谷之間。
中國保護大熊貓研究中心雅安碧峰峽基地建成于2003年，占地1074畝；是集大熊貓飼養、繁殖、科研、珍稀野生動物救護和科普教育為一體的大熊貓生態樂園?；貎纫园仔芷骸⒋笮茇堄變簣@、豹子山為主的三大主題游覽區。
我們坐上基地的觀光車，首先游覽了豹子山景點。豹子山景點以青年熊貓為主。我們看到了三、四只大熊貓，分別待在自己的院子里。院子用半人高的水泥圍欄圍起來，里面模擬了自然景觀。大熊貓都懶洋洋地，有的在睡覺，有的在進食，還有的在玩耍。我仔細觀察了大熊貓吃竹子，它的牙齒很鋒利，吃竹子就像我們人類吃甘蔗一樣，不過它可厲害多了。一根甘蔗粗的竹子它一下子就掰成兩段，一段用來吃，左邊咬一口，右邊咬一口，吃得津津有味。手里還舉著另一段，好像在說，誰過來搶我吃的我就打誰！真好玩！另一只可就不同了，它看見別人在用照相機照他，就爬過去“擺pose”，這只可真可愛呀。
我們接下來去了熊貓幼兒園，這里都是可愛的小熊貓。我們先去看了三四個月的小熊貓，它們都長出黑白相間的毛了，比我們人類長的快好多呢！小熊貓們開始吃東西了，有只小熊貓嫌食物太少了，趴在撫養員的身上，在撒嬌呢！好像在說，再給我一點吧，你看人家的小肚子還沒飽呢！另一只小熊貓就不像它了，吃完了自己的，開始搶別人的東西吃了，這真霸道??！還有一只1歲左右的小熊貓，竟然爬到室外一株十多米高的樹上，抱著一根粗粗的樹杈在曬“日光浴”。我們看了都心驚膽戰的，它卻一點都不害怕。原來熊貓是爬樹的高手呀！
最后我們到了白熊坪。這里是海歸熊貓館。就是出過國的熊貓，在外國待的期限滿了后送回來榮養的地方。我看見兩只了大熊貓：團團和圓圓。它們比較特別，因為它們是我們國家曾贈送給臺灣同胞的，算起來也有10多歲了。希望它們能在這里過得開心快樂。
