前言：中文期刊網精心挑選了職業衛生培訓教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
職業衛生培訓教育范文1
研究單位團體獎
文/特約通訊員 周大勇
日前，在2014年度湖北省職業教育培訓課題研究成果評審中，荊門市技師學院陳衛民院長主持研究的課題《職業素養基本訓練》獲得省級省重點課題一等獎，彭彬林老師制作的課件《flash動畫——制作逐幀動畫》獲教案、課件類一等獎，柴玉姝老師的《中職課堂師生沖突的校本研究》獲論文類一等獎，學院連續五年獲得湖北省職業教育培訓課題研究單位團體獎。
近年來，荊門技師學院按照現代職業教育體系的要求，圍繞現代產業轉型與升級對技能人才的需求，改革技能人才培養模式，不斷深化校企合作，加大了教研教改的力度，多舉并措，教研教改活動開展得有聲有色。
一是推進一體化教學改革，創新培養模式。學院貼近企業生產崗位，引入企業文化和管理模式，設計生產性工作任務，實現“教室車間化、學生員工化、課題產品化”的一體化課程教學改革，提高了學生的職業技能和職業素養，達到更好的教改效果，被確定為全國技工院校一體化課程教學改革試點單位。
二是利用現代教育技術，改革教學手段。學院經常舉辦現代教育技術培訓、多媒體課件制作比賽等活動，積極倡導和充分利用計算機多媒體、網絡技術和仿真技術，現代教育技術手段主要通過視頻、圖片、聲音、文字形象化地展現教學內容，把教學內容直觀形象地傳授給學生，極大地激發了學生的學習興趣，吸引了學生的課堂注意力，從而提高了課堂教學效率。
三是搭建交流學習平臺，引領教師成長。學院定期組織教育教學課題研討會、骨干教師示范課、青年教師匯報課、校際同行交流課，通過開展各種形式的研討、聽課、評課及優質課評比活動，為全體教師搭建展示的舞臺和研討的平臺，進一步激發了全體教師參與教學教研的熱情，教師之間相互學習、相互促進，營造了學習型、協作型的教師文化氛圍和促進了教師的專業發展。
據悉，荊門技師學院今后將不遺余力地為教師提供更多交流學習的平臺，展示才華的舞臺，鼓勵教師參加教研活動，大膽進行教學改革，打造一支教學教研水平都領先于同類院校的優秀教師隊伍，為加快構建具有湖北特色的現代職業教育體系作出新的貢獻。
山西交通技師學院：
獲職業教育重點專業和
實訓基地建設項目
文/特約通訊員 趙啟文
近日，山西交通技師學院機電工程系電氣自動化設備安裝與維修專業、公共管理系現代物流專業分別被山西省人力資源和社會保障廳批準為山西省職業教育重點專業建設項目和實訓基地建設項目。兩個項目共計獲得省級財政支持資金400萬元，項目資金將用于設備購置、教學改革、課程開發、教師培訓、教學資源建設等內容。
重點專業建設項目建設期為3年，實訓基地建設項目建設期為2年。建設期間學院將進一步深化工學結合、校企合作，推進企業與學院共促專業建設、教學改革、課程改革的步伐，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終生學習對接，進一步加強專業實訓條件建設，實現一體化教學設計，突出學生主體、教師主導，強化實踐育人。
重點專業和實訓基地建設項目的申報成功，為學院進一步加強專業建設和教學改革，提升專業實訓水平，提高技能人才培養質量，向山西產業發展和交通運輸行業發展提供更加有力的人才支撐奠定了基礎。
北京市工貿技師學院：
舉辦意大利高級服裝創意制版研修班
文/特約通訊員 李文勝
為進一步提升我國服裝行業技術人員的制版水平，同時加快提升世界服裝大賽中國賽區選手的技術水平與國際時裝技術接軌，北京市工貿技師學院作為第43屆世界技能大賽時裝技術項目中國集訓基地，日前聘請了意大利服裝創意制版大師盧西亞諾·迪納爾多先生來校授課。盧西亞諾·迪納爾多先生是意大利時裝界權威的制版專家和資深的服裝技術教育家，是著名時裝大師費雷的專業老師，曾先后擔任多家世界著名品牌制版總監。
職業衛生培訓教育范文2
關鍵詞：全科醫學；社區護理；職業培訓；繼續教育
收稿日期：2007―01―07
作者簡介:徐凱(1951―)，男，漢族，遼寧省沈陽人，沈陽醫學院成人教育學院院長、教授、碩士，任全國衛生管理教育研究會常務理事、中國衛生法學會理事，多年從事醫學成人高等教育的研究和管理工作。
我國在以科學的發展觀，建立和諧社會為根本奮斗目標的前提下。伴隨著新興醫療體制改革和創立，醫療服務模式發生了根本轉變。那么醫學教育要適應醫療模式變革的內在要求，應將全科醫學教育、社區護理學教育、全科醫師的培訓納入以教育改革和發展過程中統籌規劃。建立全科醫學教育和社區護理學教育的有效機制，逐步形成學歷教育、規范化培訓和繼續教育相互銜接的全科醫學教育模式。
全科醫學教育要適應社區衛生服務模式，要加強全科醫學學科建設，逐步嘗試醫學人才培養模式的改革和實踐。將全科醫學基本理論教育和加強醫患溝通能力、團隊合作能力、健康教育能力、社區預防保健能力，衛生服務管理能力，納入教學全過程，以適應社區管理的以醫療服務為主，轉向健康教育、預防、保健、康復、計劃生育指導和基本醫療服務“六位一體”的綜合服務體系。
國家教育部教字（2006）13號文件指出：“畢業后醫學教育是全科醫學教育的核心，是全科醫師培訓的主渠道?！弊鳛獒t學成人高等教育應當是全科醫師培訓的承擔者，我院2000年以來先后在沈陽市舉辦三期社區衛生服務技術人員培訓，對350名學員進行了培訓，原衛生部部長彭玉同志專門到我院考察。2001年我院被遼寧省衛生廳授予全科醫師培訓基地。全科醫學和社區護理的畢業后教育和課程設置是值得認真研究和探索的問題。
一、全科醫學和社區護理成人學歷教育
醫療衛生服務模式轉變后，各級衛生醫療管理部門均建立社區衛生服務機構，大批衛生服務技術人員，從醫院的醫療服務機構走向社區。由于醫療服務模式轉變，這批醫護人員的知識結構亟待更新。以沈陽市社區分布情況為例。按《沈陽市社區衛生服務機構設置規劃》中明確提出，原則上按照街道辦事處所轄范圍3至10萬服務人口，規劃設置社區衛生服務中心，按照居民15分鐘步行至社區衛生服務機構的標準，補充設置服務站。按照這個標準，目前我市已有街道辦事處112個，社區1290個。但已建成社區衛生服務機構219個，其中社區衛生服務中心84個，社區衛生服務站135個。醫療服務人員近2000人。但是這部分醫療人員學歷結構依然偏低，亟待培養，以適應社區服務的要求。據有關資料證明，在全國社區醫療和護理的人員中，學歷結構仍然偏低，本科學歷占社區醫護人員的12.5%，?？茖W歷占社區醫護人員的37.6%，中等專業學校畢業的占社區醫護人員的49.9%。職稱層次也偏低，高級職稱（副主任醫師以上），占社區醫護人員的3.8%，中級職稱（主治醫師以上），占社區醫護人員的25.7%，初級職稱（醫師），占社區醫護人員的71.5%。社區護理人員的學歷層次和職稱層次和醫療服務人員相比只能是更低，本科學歷占極少數，職稱普遍偏低。
醫療服務人員的學歷層次，為醫學成人高等教育提供生源保證，隨著全科醫學的學科完善，職稱評定暢通，隨著國家逐步打開通向社區服務的醫學畢業生的道路，這樣形成了社區醫護人員接受學歷教育的生源群體，大批從事社區醫療和社區護理人員，將接受成人高等醫學的學歷教育。
二、全科醫學和社區護理培訓納入職業資格培訓和鑒定過程
國家衛生部已建立了衛生技術人員準入制度，國家衛生部職業鑒定中心，以逐步向社會公布了13行業的職業資格鑒定的標準。隨著醫療服務模式的變化，全科醫學和社區護理的“六位一體”的結合服務模式要求，全科醫學和社區護理人員要逐步實施職業資格培訓和鑒定。社區中“六位一體”綜合服務是社區衛生服務核心內容和基本特征。結合服務內容決定了社區衛生技術服務人員職業要求。
從“六位一體”的六個服務內容要求，全科醫學和護理人員要逐步接受相應的職業資格培訓和鑒定。
健康教育工作，可要求社區衛生技術服務人員參加健康管理師、心理咨詢師的培訓和鑒定。預防、保健工作，可要求社區衛生技術服務人員參加防疫員的培訓和鑒定。計劃生育和婦幼保健工作的社區衛生技術服務人員可參加婦幼保健、護理的培訓和鑒定，也可擴展社會人員參加護工的培訓，有利于社區實施家庭病房建立后的護工的要求，緩解護士的人員短缺問題，逐步緩解“有市場、沒人才”的局面。
三、全科醫學和社區護理人員要進行崗前培訓
大批醫療服務人員逐步要從事社區衛生服務，這批人員的知識結構急需更新。全科醫師、社區護理人員在上崗前要接受系統培訓，沈陽市有關資料證明（截止2006年10月），已培訓了2048名醫生，占全部社區醫療服務人員2238名醫生的91.5%，已培訓1642名護士，占全部2416名護士的68%，為居民建立健康檔案86萬余份。年均入戶服務60余萬次，使320萬人次直接受益。“醫療服務進社區，衛生服務進家庭”不斷提高社區衛生服務水平。
社區醫療和護理人員上崗培訓工作十分重要，它是醫學繼續教育重要內容，知識更新、五種能力（醫患溝通能力、團體合作能力、健康教育能力、社區預防能力、衛生服務管理能力）的培養。均需要納入崗位培訓內容。
職業衛生培訓教育范文3
關鍵詞：師德師風；衛生高職院校；建設
衛生高職院校是培養高素質、高技能衛生人才的基地。隨著醫學模式的轉變，人口老齡化的加劇，人們對于健康的需求日益增長，這對衛生職業教育人才培養的數量和質量提出了更高的要求。衛生高職院校教師的師德師風情況影響著教師的整體素質，直接關系到學校人才培養的質量和學校的長遠發展。衛生高職院校的學生將來大多是工作在醫療衛生行業的第一線，這就要求衛生高職院校的教師要以自己的人格修養水平和職業道德素養幫助學生健康成長。
1 加強衛生高職院校教師師德師風建設的意義
1.1 是全面培養高素質衛生人才的需要
隨著經濟新常態下職業教育的迅猛發展和現代醫療衛生體系的構建，社會對于高素質應用型衛生人才的需求日益增大。高職教育的培養目標決定了其培養過程應更加貼近社會需要和企業生產的實際，作為衛生高職教育實施的靈魂，衛生高職院校教師的綜合素質的高低直接決定著為社會培養的衛生人才素質的高低。大學時期正是人生觀、價值觀正確形成的關鍵時期，與學生密切接觸的教師的思想作風、道德品質、人生態度、價值取向都會對學生產生潛移默化的影響，這就要求衛生高職院校必須有一支思想品德素質良好和專業素質過硬的師資隊伍。加強衛生高職院校教師師德師風建設對推動衛生高職教育教學改革，培養高素質衛生人才有著重大的意義。
1.2 是衛生高職院校自身發展的需要
國家對職業教育有著前所未有的重視，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要大力發展職業教育，《關于加快發展現代職業教育的決定》中也明確指出要構建現代職業教育體系。目前，我國高職教育的規模已突破1000萬，占整個高等教育的40%，高職教育迎來重要的改革發展機遇。在這充滿機遇與挑戰的時期，衛生高職院校要想快速發展，關鍵在于是否有一支高素質的教師隊伍。師德是教育之魂，教師的師德情況直接關系到學校的辦學水平和辦學實力。師德建設是師資隊伍建設中最基礎也是最根本的建設，是衛生高職院校發展的思想保證和精神動力，更是衛生高職院校的靈魂。因此，加強師德師風建設是衛生高職院校加強師資隊伍建設，提高教學質量的重要任務，也是衛生高職院校自身發展的需要。高職院校要提高人才培養質量，就必須形成“學高為師、德高為范”的師德風尚，就必須加強教師師德師風建設，增強其自身修養和專業技能，倡導“最好的教材是教師”的師德師風建設理念[1]。
2 高職院校教師師德師風建設現狀
近年來隨著高等職業教育的迅速發展，高職院校教師隊伍建設取得了很大的成就，教師的學歷、學位層次得到明顯提升，教師的思想政治、業務素質明顯增強，教師梯隊結構逐漸趨于合理，教師的工作積極性、主動性、創造性、競爭意識和參與意識明顯增強，愛崗敬業、勤奮工作、團結協作、為人師表、教書育人、無私奉獻，成為這支隊伍的主流。隨著社會的迅速轉型，高職院校教師的思想狀況也在發生變化，在師德師風建設過程中還存在著師德失范現象，政治觀念淡薄，理想信念不夠堅定；育人意識淡化；師表意識弱化；敬業精神不強、急功近利心切等一些不可忽視的問題。隨著我國高等教育大眾化普及，大量的青年教師迅速的充實到高等教育的師資隊伍中來，成為高職院校教育教學發展過程中重要的主力軍。有醫學院校研究發現作為高校教師主力軍的青年教師在思德思風方面存在的問題主要表現有育人意識淡薄、學術功利化、愛崗敬業精神不強、合作創新精神不強、自身表率作用欠缺[2]。
3 衛生高職院校教師師德師風建設存在問題的原因
當前衛生高職院校教師師德師風建設存在的問題是多方面的，其形成的原因也是多樣的，多因素的。從主觀因素來看，教師教書育人意識淡薄是師德師風特別是青年教師師德師風問題出現的一個主要的原因。一方面，由于衛生高職院校生源的原因，在教學過程中學生的學習熱情不高，教師的教學效果不理想等諸多原因一定程度上影響了衛生高職院校教師教學的熱情；另一方面，由于大多數教師都是從衛生高等院校畢業，有較強的專業素養，但是未受過嚴格的系統的教育學、教育心理學、教育法、職業道德等教誨，有時即使參加崗前培訓有涉及此部分內容，也大多是為了應付考試在短時間內突擊完成學習，教師全方位的師德師風及教育教學理論仍需持續學習；再一方面，衛生高職院校的教師面臨著巨大的工作壓力，包括教學、科研以及專業實踐等方面，同時還要兼顧家庭，這些一定程度上也影響了教師主動投入教學的熱情。調研表明，絕大部分教師都知道和理解學校的校訓、校風、學風、教風、教師行為規范，但在踐行這些文化傳統和基本規范方面存在一些令人不滿意的地方，主要是真知力行、知行合一的問題[3]。從客觀因素來看，隨著經濟社會的發展，尤其是在當前市場經濟的環境下，部分教師受到拜金主義、功利主義思想的影響，敬業精神不足，工作上不愿意進取，沒有起到教師該具有的“德高”、“身正”、“盡職”的師德師風表率作用[4]。在教師的引進、培養和考核等環節中，部分學校或部門注重對教職工專業素質的考核，忽視對思想道德和政治素養的考察，雖然高校等以文件等形式對教師師德做出了一定規范，然而在具體時間中，這方面內容形同虛設，加劇了青年教師追求短期利益，而忽視了自身道德素養的長效建設[5]。同時雖然在教職工考核、職稱晉升等過程中明確提出師德的要求，但是在實際操作過程中缺乏可量化的考核標準。
4 衛生高職院校教師師德師風建設途徑
4.1 強化師德師風教育，多形式開展學習培訓
衛生高職院校需加強統籌規劃，把師德教育納入教師發展的全過程，納入教師專項培訓管理體系；同時需加強教育培訓課程建設，開發教育培訓資源，整合教育培訓內容，創新教育培訓形式，強化師德師風的日常學習，制定教師政治學習計劃，采用集中學習、個人自學、專題研討、專家輔導、實地考察等靈活多樣的學習方式，加強教師的師德教育培訓。要多渠道、分層次地開展各種形式的師德師風教育，提高教育的針對性和實效性?？梢越Y合不同崗位的教師職責，開展不同的師德主題教育與培訓，把教師職業道德、學術規范、法規法制和心理健康教育等列為培訓的重要內容，使教師牢記從業規范和教書育人的崇高職責，強化責任意識。同時加強思想政治工作中輪訓制度，加強對與學生密切接觸的輔導員、班主任的師德師風專題教育。要把教師的思想政治教育工作列入首位，把教師職業道德教育納入其中，利用思想政治研究會、黨建研究會等學術團體，對教師的師德教育進行專門研究，有針對性的制定教師政治學習計劃。
4.2 加強青年教師的師德建設
青年教師的師德素養水平和精神風貌決定著衛生高職院校人才培養質量的高低，直接關系到其教育事業未來的發展。衛生高職院校應把提高青年教師的師德水平放在教師隊伍建設的首位來抓，針對青年教師的特點，開展形式多樣的師德教育活動，完善青年教師培養制度，將師德教育作為青年教師培訓的重要內容，特別是新教師的師德師風培養，可通過組織參加師德相關理論課程的培訓和崗前業務培訓，通過與優秀教師代表進行面對面地交流，聘請高校專家進行師德師風專題報告，使新教師明確教師從業規范和教書育人的崇高職責，強化責任意識。同時要對每個青年教師成長提高提出明確目標，可結合青年教師培養導師制度，從思想品德到業務能力，全方位對青年教師進行傳幫帶培養工作。
4.3 完善規章制度，嚴格師德師風評價考核管理
衛生高職院校要認真落實《高等學校教師職業道德規范》要求，健全完善師德建設規章制度，如《教師教學工作規范》、《教師考核方案》等，規范教師行為，使師德師風建設有章可循，促進學風、教風、校風的建設，完善師德建設機制。同時，還需嚴格師德師風評價考核，建立師德建設考核制度，制定相應的教師職業道德行為考評辦法，把師德建設作為綜合目標考核的重要指標，作為對各部門負責人績效考核的重要指標。在教師績效考核中， 將師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻，科學有效地實施教師績效考核，考核結果作為績效分配的主要依據。把教師師德表現作為教師資格認定、教師聘用、教師職務聘任和晉升、教師年度考核的重要指標的必備條件，對師德行為考評不合格的教師，在崗位聘任、職稱評審、進修提高等方面實行“一票否決”，對師德行為表現優秀的教師，在多方面給予優先考慮。
4.4 構建師德師風社會評價監督機制
衛生高職院?？山煹聨燂L問題報告制度，積極鼓勵學生、家長和有關方面對教師職業道德狀況進行監督和評議，形成師德師風建設監督網絡，通過問卷調查、座談會、學生評議、家長反映、院長信箱、監督電話等多種形式，時刻了解，把握教師遵守師德規范和教書育人情況，做到防微杜漸，預防在先。對師德師風有嚴重問題的教師，需嚴肅處理，對不能履行教師職責的教師可調離教師崗位。應嚴格實行師德“一票否決制”，加大依法處理的力度，對有違教師形象的言行要給予批評教育、及時勸誡、責令改正，對嚴重違背師德要求的教師要依照有關政策、法規給予處分。
4.5 樹立師德典型，強化師德師風引導機制
衛生高職院?？杉訌妼煹赂呱泻徒虝顺煽冿@著教師的宣傳表彰力度，定期開展優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任、優秀輔導員等評選活動，樹立師德模范、教學名師等典型，予以表彰和獎勵，以評選典型為契機，表彰那些模范遵守教師職業道德規范，充分發揮激勵的導向作用。通過開展師德教育主題活動，召開師德師風專題報告、教學名師和優秀教師報告會，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，積極倡導“學高為師、德高為范”的師德風尚，激發教師的職業責任心和榮譽感，做到既教書、又育人，促進學生健康成長。發揮校內宣傳媒體的作用，營造師德建設輿論氛圍，通過學報、廣播、網絡等校園多種宣傳媒體，大力宣傳師德規范和要求，為師德師風建設營造良好的輿論氛圍。
4.6 加強教師心理健康教育機制
衛生高職院校要大力提高教師心理健康水平，高度重視教師的心理健康，創造良好的工作條件和環境，不斷滿足教師的合理要求，加強教師心理健康教育。學校要及時了解和掌握教師心理狀態，加強對教師的人文關懷，注重教師的身心健康，加強教師心理疏導，幫助教師減輕心理負擔，提高教師自我心理調適能力。衛生高職院校教師要在教育教學過程中，保持積極向上的人生態度和快樂愉悅的精神面貌，不斷提高對學生的親和力、影響力和感染力。
教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。衛生高職院校應不斷加強教職工的師德師風建設，采取有效措施，加強和改進師德建設，積極引導廣大教師進一步堅定正確的世界觀、人生觀和價值觀，恪守教師職業道德，愛崗敬業，為人師表，教書育人。
參考文獻
[1]廖志平.推進高職院校師德師風建設的考量[J].教育與職業，2016（3）：73-75.
[2]汪蓓，高秀玲，陳瑩等.醫學院校青年教師師德師風建設的有效途徑初探[J].經濟師，2013（12）：149-151.
[3]賈積身.高校師德師風建設存在的問題與對策[J].河南機電高等?？茖W校學報，2016（3）：23-25.
[4]李雯.高校青年教師師德師風建設的相關思考[J].師資建設，2015（3）：18-19.
職業衛生培訓教育范文4
文章編號：1004-7484（2013）-10-5982-02
隨著社會經濟快速發展，職業病已經成為影響我國勞動者身體健康的主要因素。根據相關統計，我國每年新發塵肺病人1.5-2萬人，全國每年報告各類急、慢性職業中毒達到數千人；重大惡性中毒事故時有發生。導致這種情況出現的原因之一就是企業職工健康知識知曉率的低迷，職工個人自我保護、自我防護意識、能力不足所致。只有人們對工作場所存在的職業病危害種類、危害性以及如何防護等知識有了了解，具備了相應的職業病防治知識，才能在工作實踐中按照規程進行操作，自覺使用防護用品及設施。
為了解不同行業人群對健康知識的知曉程度，以及提高不同行業人群對職業病防控能力，探討行之有效的職業衛生教育方法，現將我院開展的健康知識知曉率調查報告如下。
1 對象與方法
1.1 一般資料 本次調查，采取隨機抽查的方式，對象主要集中在工作過程中可能接觸按照《職業病危害因素分類目錄》中規定的如高溫、中毒、噪聲、電焊煙塵、苯系物等職業病危害因素的不同行業的職工共計686人。調查采用調查表的方式，共發放調查表686份，收回調查表686份。經分析，剔除填寫不合格的調查表16份，有效調查表共670份。有效率為97.7%。被調查對象年齡在23-55歲之間，平均年齡43.2歲。調查對象年齡在35歲以下的共有329人，35歲以上的為341人。工齡5年以下的88人，5年至10年的為206人，10-15年的為231人，15年以上的為145人。文化程度初中及以下的為83人，中專383人，大專以上的204人。
1.2 調查內容 主要包括：受調查對象的基本情況、職業病防治法律法規、工作場所存在的職業危害種類、職業健康監護措施、職業病危害防護、職業病防治知識獲取渠道等。
2 結 果
2.1 不同年齡職工對各項相關職業病的了解沒有統計學意義上的差距 見表1。
2.2 不同工齡對職業病的防治知識知曉情況統計 按照統計學原理，在職業病防治法律法規有關內容的了解方面，5年以內工齡職工與5-10年工齡職工之間沒有統計學意義上的差異；其余各組之間比較有統計學意義上的差距。在工作場所存在的職業病危害因素種類方面，10-15年工齡職工與其他工齡職工之間有統計學意義上的差距外，其余各組之間沒有統計學意義上的差異；在職業病危害防護知識的了解方面，15年以上工齡組與其他各組比較有統計學意義上的差異；在職業健康監護知識的了解方面，各組之間有統計學意義上的差距；在職業危害檢測知識的了解方面，各組之間沒有統計學意義上的差距，見表2。
3 討 論
通過本次調查發現，不同行業人群對健康知識的了解程度不一，對職業病的防控、消除，保護自身健康及其相關權益方面做的還是比較薄弱。因而在促進經濟發展的同時[1]，關注人類自身的健康需求，確保人們有能力、有時間享受經濟發展的成果，保證職工能夠掌握職業病防控方面的知識是非常必要、非常重要的。所有人都應知曉與自己所從事的崗位相關的職業病的防控知識，并在工作實踐中身體力行，因此對企事業單位的管理者提出了更高的要求，需要有關人員嚴格按照有關職業病防治法律、法規的要求，對職業病防治知識進行普及。
各單位務必定期舉辦職業健康衛生知識培訓，聘請專業人士向職工講解專業性的衛生知識，在培訓過程中，要堅決杜絕走形式、走過程的形式主義思維方式，杜絕只重視安全知識培訓，不重視職業病防治知識培訓的弊端，通過連續的、職業的、不間斷的培訓，使職業病防控知識知曉率達到100%，并將防控知識自覺的應用到工作實踐中去。
各級衛生管理、監督部門，也應將更多關注的目光、更多的精力、更多的投入到職業病防控宣傳、普及方面上來，利用電視、宣傳手冊、夜校等手段對職工進行相應的衛生健康教育。衛生部門還應使用社會經濟快速發展的需要，定期組織相關專家編寫通俗易懂的職業病防控知識宣傳培訓教材，更新相關職業衛生知識，為各單位培訓一批熟悉職業衛生健康知識的管理人員，人大部門可以通過立法的形式保證各企事業單位配備熟悉職業衛生健康知識的管理人員，并可通過定期與不定期監督檢查的方式，對不開展職業衛生健康教育、沒有配備職業病防控器材的單位予以處罰。
職業衛生健康教育主要包括下列兩個方面：①企事業單位主要管理人員的教育。在我國，法律法規規定，用人單位的主要負責人應當接受職業衛生健康培訓，并遵守相應的法律法規規定，依法組織本單位的職業病防治工作。對負責人不僅要進行職業病防治知識的宣傳教育，還要進行勞動法規和衛生監督教育，提高企業全員職工的法律意識，有力的保護職工的身體健康。②對勞動者的職業健康教育，主要應包括普及職業病防控知識教育、強化職業衛生自我保護知識 教育等內容，確保通過各種教育形式，使勞動者在工作實踐中，自覺遵守各項職業衛生操作規程，正確使用勞動防護用品，最終實現減少、預防職業病發生的目標。
職業衛生培訓教育范文5
眼下，“鄧州護士”以其過硬的自身素質、豐富的臨床經驗、高超的實戰技能，深受用工單位的歡迎，正成為河南省對外勞務輸出的一個金字招牌。截至目前，獲得“鄧州護士”資格證書的已達3.15萬人，他們分布在國內20多個省份，成為一支活躍的“勞務大軍”。
面向市場辦學、面向學生就業、面向社會服務，打造“鄧州護士”金字品牌，這是鄧州市最初的發展思路。該市以鄧州市衛生學校為依托，在鄧州市區各醫院、鄉鎮衛生院建立網絡式的“教學圈”，發展了30多個半工半讀教學點；在專業設置上，該市積極與北京、上海、深圳等地30多家國家二級以上醫療機構共同協商合作，針對市場需求設置護理、中西藥劑、衛生保健等8個衛生行業特殊工種，并建立長期的人才供需機制；在師資力量方面，該市實施“走出去、引進來”辦法，定期組織教師到省級醫院、高校進修學習，并參加省級、國家級的骨干教師培訓班，使新知識、新理念及時融入教學當中，在此基礎上引進一批名醫名師來校施教。
如今，“鄧州護士”與新鄉海員、漯河食品已成為河南省三大新興特色職教品牌。目前，鄧州正在籌建占地510畝的職業技術學院，建成后每年將向勞務市場推出“鄧州護士”3000名以上。
廣西：開展職教攻堅
助推產業發展
近年來，廣西自治區教育廳圍繞北部灣經濟發展戰略、廣西打造“14+10”千億元產業集群，指導職業院校主動服務產業轉型升級，調整更新優化專業設置和布局，規范專業建設，設置了與石化產業、港口物流、汽車制造、現代物流等與新興產業配套的70個專業及一批專業群。
廣西職校積極開展校企合作，校企雙方共同參與教學、生產、技術攻關等環節，不僅為學校培養和打造了一大批懂技術、懂管理的教師和技術能手，也為當地企業提供了人才保障和智力支撐，提升了企業適應地方產業升級發展的能力。此外，廣西還通過實施職業教育扶貧工程、職業教育基礎能力建設工程、職業教育質量提升工程、職業教育體制機制創新工程、職業教育教師素質提升工程、實施國家民族地區職業教育綜合改革試驗區建設重點工程、實施職業資格證書與學歷證書“雙證書”同步工程等“七大工程”，有效地推進民族地區現代職教體系建設，為民族地區經濟社會發展做出貢獻。
重慶城市管理職院：推行企業兼職教師資格認證培訓
重慶城市管理職業學院從2012年6月開始推行企業兼職教師資格認證培訓。學院構建了以教育學、教學法、高職教育理論等為主要內容的企業兼職教師資格認證培訓課程體系，開展五期共計130多人的企業兼職教師培訓，其中80人獲得認證證書。
據介紹，對參加認證的企業兼職教師，首先集中授課培訓，每期共44學時。授課內容主要圍繞現代職業教育理念、現代教學方法手段掌握及運用、課堂授課內容選擇、經驗技能優勢如何轉變成教學優勢等進行。兼職教師完成培訓后，至少承擔一個學期50學時的教學實踐，并經過指導教師一對一的現場教學跟蹤、學生教學效果反饋等，最終通過認證。鑒定認證意見60%來自學生。
如今，重慶城市管理職業學院已有不少專業課程教學采取分段式教學模式，由專任教師和企業教師一起授課，實戰部分由企業教師承擔，而理論部分則由專任教師承擔。
山東壽光：出資千萬招攬高技能人才
近日，山東省壽光市為引進培養高技能人才出臺文件，并明確資金的分配方法。一是對采取校企合作、訂單式培養等形式輸送高技能畢業生的技職院校和在合作企業就業的畢業生，分別給予高職院校、畢業生個人每人1000元的獎勵。二是對員工進行崗位技能提升培養，使員工取得高級工、技師或高級技師國家職業資格證書的企業，按每人1000元標準發給企業培訓補貼。三是對在該市定點培訓機構培訓，取得高級工、技師或高級技師國家職業資格證書后在該市企業就業滿6個月的，根據所取得高級工、技師、高級技師證書，分別給予個人不同等級的培養資助。四是對初次來該市就業的高級工、技師或高級技師，給予個人1000元的獎勵。五是對優秀高技能人才給予津貼，每年評選出首席技師、有突出貢獻技師和技術能手，并按不同標準給予津貼，管理期為3年。六是對舉辦承辦大賽的單位和技能競賽獲獎人員實施獎勵。
職業衛生培訓教育范文6
一、分析中職衛校當前面臨的困境
1、來自于社會方面對中職衛校教育的偏見與誤區。許多初中畢業生和家長對中等職業教育存在認識誤區，認為只有成績較差的學生才接受中等職業教育，接受中等職業教育是無奈的選擇。在社會上，中等職業教育的聲譽遠遜于普通教育。部分人認為其學歷低，工作難找，前途渺茫。這種認識誤區和偏見影響著初中畢業生報考中職衛校的積極性。
2、因缺乏教育經費導致辦學條件較差。醫學教育是一種資金和技術密集型教育，對其所需的醫療專業設備和專業人才的需求較高，設施的投入和聘用人才的費用都比較大。中職衛校在教學中需要開設大量的實訓課程，實訓消耗材料開支較大，教學設備價格高、更新快，導致實訓實習成本高。但中職衛校財政撥款較少，造成經費短缺，導致學校實驗設備老化或缺乏，學生實踐教學質量難以保證，教學滯后于臨床。
3、中職衛校招生難且生源質量下滑嚴重。由于大學迅速擴招，普通高招錄取率大幅提高，家長和學生青睞普通高中教育，總是想盡辦法，甚至不惜重金讓孩子上普通高中，然后考大學，不得已才上職業學校，導致中職衛校招生困難。由于招生困難，中職衛校招生取消了入學考試，招生時基本無分數要求，并可招往屆生。導致生源素質急劇下滑，影響教育、教學質量和培養目標的實現。
4、中職衛校畢業生對口就業較難。國家對醫療行業實行準入制度，不具備規定學歷、規定素質要求的人員不得從事醫護工作，要想從事醫護工作首先要取得執業資格證書。中職衛校培養出來的學生很難達到國家對這些執業資格認定的要求，中職衛校有關醫療專業如社區醫學、中西醫結合專業現已停辦。部分學生家長把學生送到衛校，想讓學生今后取得“執業醫師資格證”開辦診所成為不可能。在畢業生就業上，鄉鎮醫院、社區衛生服務機構都比較愿意接收大專以上層次的畢業生，城市醫院需要的是更高層次的人才。由于行業門檻不斷提高和畢業生素質不斷下滑，中職衛校畢業生對口就業異常困難。
二、探討中職衛校走出困境的改革措施
1、加強中等職業教育的宣傳力度消除社會的偏見。加大職業教育的宣傳力度，使社會公眾及媒體消除對職業教育的歧視和偏見。中職衛校應通過新聞媒體、報刊和招生宣傳等多種途徑著力宣傳職業教育的意義、解釋有關職業教育的概念、常識、優勢及國家優惠政策，推介中職衛校優秀畢業生的成功經驗。通過宣傳教育使公眾不斷地提高對中職衛校的認識，形成崇尚技能、尊重技能的人才觀念，在全社會弘揚“三百六十行，行行出狀元”等風尚。
2、政府要加大政策支持以及經費的投入。中等職業學校的發展要依靠國家的職教政策，離不開各級主管部門的大力支持。政府要加大對中職衛校的科學指導、政策支持和資金投入力度，在土地使用、學校升格和人才流動等方面給予中職衛校政策傾斜。各地衛生廳、局主管部門要促進學校與其他相關部門的溝通與合作，為本地區中職衛校的發展創造良好的環境。財政部門要進一步加大對中職衛校的投入力度，確保財政性經費和生均經費逐年增長。國家出臺相關優惠政策，如通過減免稅收的方式，鼓勵和促進醫藥衛生企業參與職業教育或直接承擔部分培養成本。對學生的臨床實習工作，當地衛生局要制定相關政策，支持和鼓勵醫院承擔中職衛校的實踐教學任務，禁止醫院隨意收取實習費，加重學生的負擔。學?；I集資金也不能等、靠、要，要通過多形式、多渠道聯合辦學多方籌集資金，或通過銀行信貸、后勤服務社會化引進社會資金，加大學校投入，推進學校發展。
