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科普教育重要性范文1
關鍵詞 人文地理與城鄉規劃專業 地學思維 本科教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
0 引言
長期以來，地理學已逐步從人們認識周圍世界的有力工具發展成為改造世界的科學，它已是現代科學技術體系中重要的基礎科學之一，為一系列勘測、設計和規劃工作提供理論依據，以解決重大的國民經濟問題。①為適應國家和區域經濟社會發展對人才的新需求，教育部先后于1998年和2012年對地理科學專業進行了調整，在現行的《普通高等學校本科專業目錄2012》中，地理學下屬學科資源環境與城鄉規劃管理被拆分為自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃兩個專業，這一專業的拆分體現了社會經濟發展對學科的要求。
人文地理與城鄉規劃專業作為地理學的重要分支，其產生和發展離不開地理學。因此，筆者認為作為地理學與社會經濟發展緊密聯系的一門學科，在人才培養過程中應重視對學生經典地理學思維和素質的培養。
1 地學思維
傳統地理學提倡分析與綜合、歸納與演繹和類比方法等，是地理學中最重要也最普遍的科學方法。②現代以來，地理學有了更強的整體性觀念，更多地從地域系統的整體出發，注意從理論假設出發進行演繹，使分析與綜合、歸納與演繹能夠相互補充、辯證統一，并積極引進新的研究方法和手段，逐步形成了一種復雜系統科學的思維方式。③
從具體研究方法來講，現代地理學綜合研究的兩大方法為區域法和因素法，④即以區域為基礎的綜合研究和以要素基礎的集成研究。但無論是區域法還是因素法，都要借助系統科學的方法論和辯證思維，以探究地理綜合性問題的求解途徑，這類研究方法和地學思維對人文地理與城鄉規劃專業學生的培養是至關重要的。
2 人文地理與城鄉規劃專業發展現狀
人文地理與城鄉規劃是理學地理科學大類下面的二級學科，前身是資源環境與城鄉規劃管理。2012年教育部將“資源環境與城鄉規劃管理”專業拆分為“人文地理與城鄉規劃”和“自然地理與資源環境”兩個專業。人文地理與城鄉規劃依托于地理學、城市規劃和管理科學，側重于應用領域，著重培養我國中小城市和小城鎮的發展規劃與管理的專業性人才。⑤城市規劃一般依托建筑學平臺建設，側重于技術領域，重視物質規劃和形態設計，如建筑設計、住區規劃與設計、舊城改造、城市設計、景觀規劃與設計、市政工程規劃等，其畢業生大多就業于大城市的設計院、政府部門、城市建設咨詢和研究機構。
人文地理與城鄉規劃專業設立的目的是希望將資源環境可持續發展理念貫穿于城鄉規劃和管理之中，培養適應社會經濟發展之需且具有資源、環境與規劃管理能力的綜合性人才。從專業設置學科背景看，全國大部分高校資環專業（人文地理與城鄉規劃專業前身）是在地理學學科基礎上發展起來的，南京大學黃賢金⑥等人于2011年對98所開設有該專業的高校開展了問卷調查、分析，結果表明98所高校中67所是以地理學為學科背景，占68%；11所高校以地質學為科學背景，占11%；以農學和測量學為學科背景的各為4所，分別占5%；其他以建筑、環境、林學、經濟學等為學科背景的高校11所，共占11%。然而，在一些開設該專業的普通高校的發展過程中也暴露出了一系列的問題，如專業重復建設、盲目擴大規模、人才培養缺乏特色、學科定位不明確、⑦⑧尤其是輕視對學生地學思維的訓練，過分注重技術型人才的培養，培養目標向建筑類傾斜，無法凸顯地學特點、展示專業特色，導致學生就業方向不明確、就業情況不樂觀。
3 培養人文地理與城鄉規劃專業學生地學思維的重要性
3.1 有助于學生理解人文地理與城鄉規劃專業的學科背景
人文地理與城鄉規劃專業是地理學的重要組成部分，跟社會經濟發展聯系最為緊密，也最具活力，該專業面向全球性的資源問題、環境問題、城鄉協調發展問題等，綜合性與應用性都很強。⑨學生只有具備了全局與系統、分析與綜合、歸納與演繹、類比方法等地學思維方式，才能有效地理解并接受相關理論，對于學習中遇到的關于區域、空間、尺度的概念有具體認知和理解，在遇到具體問題時才能得出有針對性的解決方案。
3.2 有助于學生解決實際問題
在生態環境問題凸顯的背景下，生態城市、綠色城市的概念應運而生，這也對人文地理與城鄉規劃專業的從業者提出了更高的要求，需要具有全局與系統、分析與綜合等地學思維方式，而學生僅通過城鄉規劃的理論、技術、方法的課程的學習是無法得到有效訓練的，因此，需要重視地理學經典的理論教育。
3.3 有助于學生完成個人職業規劃和目標的設定
有效的職業規劃對于促進學生實現其人生目標具有重要的現實意義。地學思維的特色之一在于訓練學生綜合考慮問題的能力，而這一點在學生制定個人職業規劃和目標時尤為重要，有助于學生綜合地思考問題，明確自己的前進方向，客觀全面地面對人生的每個階段并不斷朝著自己的目標努力奮斗。
科普教育重要性范文2
關鍵詞： 語文課堂 濕地科普知識 以學為主 主次分明 地方特色
十二年的教學生涯中，我一直擔任班主任工作，十多年來不斷在語文課堂教學中結合濕地文化，在語文課堂中進行科普知識宣傳教育的嘗試，通過實踐，獲得幾點粗淺認識。
一、明確科普知識在學生成長過程中的重要性
素質教育是增強國力、提高國民素質、使各項事業得以持續穩步發展的一項綜合性教育。但從實踐層面看，不少地方在操作中往往將相當大的精力放在基礎知識教學領域，甚至片面地將“功課加琴棋書畫”等同于素質教育，而忽視其他真正有助于提高青少年素質的重要領域，忽視學?？破战逃凸竦赖陆逃?，這是當前一些地方和學校片面理解素質教育的誤區。
看著孩子們那渴求知識的目光，我決心不能只讓孩子片面地接受書本知識。我深深地意識到，只有通過教師不斷的自學和探索，把科普知識推廣到孩子們的心中，才是教育工作者最應該做的事情。
二、堅持以學為主、主次分明的原則
在語文課堂教學中進行濕地科普知識教育，要把握住“以學為主，主次分明”的原則，以語文教學為主，科普教育為輔。教師只有在按教學大綱和教學計劃要求、完成課本知識教學任務的前提下，才能穿行科普知識宣傳教育，決不能脫離課本知識體系，一味去搞科普教育，形成主次不分，喧賓奪主的局面。首先要保證搞好正課教學，讓學生理解和掌握課本知識，在充實頭腦、啟迪思維、提高學習技能、引發學習興趣的基礎上，自然產生對知識深度、廣度的追求?？破罩R往往能滿足學生的求知欲，使其增長知識，增強科技意識，從而受到學生歡迎，這就有利于科技知識的傳播與發展。
三、依托當地特色加大科普宣傳的力度
科普知識涉及面非常廣泛，教育工作者要根據具體情況，補充學生容易接受的科普知識，這點十分重要。我校位處國家級濕地，生活在這個天然的大氧吧中的我們，很幸福地享受這一切，同時也有義務向孩子們介紹保護環境對我們生活的重要性。所以，我一直把保護環境這一科普知識貫穿在教學當中，讓孩子從小就意識到環境對我們的重要性，從小就爭當保護環境的志愿者。
四、群策群力共建科普校園
實施科普教育的關鍵在于師生“勤于動手”，在于從實踐中體驗發展?；顒诱n程中蘊含有豐富的科普教育內容，多形式、多渠道地開展科普活動，不僅可以豐富師生校園文化生活，而且是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑。
（一）發揮課堂教學主渠道作用，把科普教育滲透于各學科教學之中。學校按教學計劃要求，開齊上足科學、綜合實踐等科學類課程，把普及科學知識、科學方法、科學思想、科學精神作為學生科學教育的重要內容，并貫穿各學科的教學全過程。
（二）拓展教育渠道，挖掘科技教育資源。讓學生走向社會，走進自然，在實踐中學習，在社會中思考，為學生提供更大的活動空間，更開闊的活動陣地，更多的社會實踐。
（三）開展形式多樣的科普教育活動。學校每學期開展的各類科學教育活動，都做到有計劃、有總結、有圖片或音像資料，并且給予在各類科技創新競賽中獲獎的學生一定的精神和物質獎勵。
1.充分發揮學生的主體作用，建立學生科技社團組織和科技興趣活動小組，學校每學年至少組織兩次全校性的主題科普活動，各年級積極開展科普講座、科普知識競賽、廢物利用制作、科幻繪畫、科學小論文等活動。
2.開展形式多樣的課外科技小組活動，學生總體參與率達90%以上，并積極組織學生參加各級各類科學比賽。具體做法：（1）領導重視，層層落實，成立工作領導小組；（2）加強教師培訓，提高教師的指導水平；（3）廣泛動員，積極組織學生參加；（4）落實行動，務求實效。在每次活動中，學校領導小組經常把相關的事宜在行政會議討論，并定時召開階段性會議，了解各班開展工作的情況，只要有困難就向學校反映，并要求各個實施方案提交方案的實施預算，下撥經費；（5）營造氛圍，及時獎勵，帶動全面開展。我校在對各班上交比賽作品進行評比后，及時舉行作品展示，還對獲獎同學頒發獎狀和獎品，以激勵、帶動其他的同學都參與到活動中來。
科學普及不是幾個人的事情，而是全社會每個公民都應盡的義務。動員全校師生共同走進科普宣傳教育的大家庭中，每個人都為此建言獻策，有什么好的課文可以進行教學，有什么好的想法可以帶給孩子們，我們都會及時展開研討、制訂方案、集體備課，把知識及時傳遞給每一個孩子。
五、創設環境，爭當科普宣傳員
科普教育重要性范文3
【關鍵字】植物園；科學普及；展示形式
植物園（thebotanicalgarden）是包含調查、采集、鑒定、引種、馴化、保存和推廣利用植物以及普及植物科學知識等功能，并供群眾游憩的科研科普單位。科普功能是植物園應具備的重要功能之一，那么如何通過這個平臺使社會大眾更好地受到科普教育，是每個植物園建設者不斷思索的問題?？破赵O施作為科普工作的重要載體，為公眾提供科普服務的重要平臺，具有鮮明的公益性特征。加強科普基礎設施建設，促進科普資源共建共享，滿足公眾提高科學素質的需求，實現科學技術教育、傳播與普及等公共服務的公平普惠，對植物園的發展具有非常重要的意義。
1、植物園科普功能
1.1普及植物相關知識。以科研科普為主的植物園的里植物通常都會配有植物銘牌，注明植物的中文名、拉丁學名、科屬、原產地、生態習性及用途等，便于游人結合實物了解相關植物知識；帶有標本館、科普館等場館的植物園則更有利于配合中小學生開展一些現場教學活動，以植物園為課堂，以園內的植物為直觀教材，教師和科技工作者可以通過直觀的方式給青少年講解相關知識；植物園本身也可以以其自身優勢項目舉辦一些特色展覽、主題科普游園等活動，讓青少年動手實踐，親手栽培養護植物和進行各種實驗；同時可編寫補充教材和科普資料，開闊青少年的視野。
1.2向公眾普及植物文化與風景園林知識。我國的“植物文化”歷史悠久，“歲寒三友”“四君子”等形象早已深入人心。人們不僅欣賞植物的客觀形態，也欣賞植物中蘊含著的文化寓意和精神力量。到了近代，植物文化有了新發展，新增了不少具有時代感的內容，這些在植物園的造景中通過營造意境、闡述主題等方式都有所體現。作為園林設計的要素之一，植物是唯一有生命的材料，不僅本身的姿態、色彩、香氣、質感等具有觀賞價值，而且在造園立意和空間塑造等方面具有獨特的作用。當今的科普往往局限于純自然科學特別是基礎學科上，作為科學與藝術的融合的風景園林學科，其科普常常被忽略。植物園是將科學的內涵以藝術的形式展現的園林，因其功能和特點，有利于結合地形、水體、構筑物等要素，充分發揮植物材料的優勢，提高公眾對于風景園林的認識。
1.3促進生態文明建設。植物園用豐富多彩的植物種類，形式多樣、生動活潑的科普教育活動傳授植物學、生態學、園藝學和環境知識，在植物園中，人們感受、親近和了解大自然，潛移默化中建立了對大自然的熱愛和尊重。開展形式多樣、生動活潑的科普教育，向人們宣傳保護植物就是保護人類自己的思想以及人與自然關系、協調發展的理念，增強人們的資源環境意識和熱愛自然、保護自然的自覺性。
2、植物園科普展示形式
科普展示形式多種多樣，具體可根據不同的展示內容和對象，來要求不同的形式。展示形式作為一個重要的表現，直接面對游客及接受傳播人群。沒有一個好的展示形式，科普內容便沒有保障傳播。
2.1銘牌及宣傳材料、相關知識類展板。植物園的科普展示形式最常見的是是植物掛牌、宣傳欄知識類展板展示。也有不少植物園免費為游人發放科普宣傳材料，但是此類形式由于其自身特點限制，形式比較老套，展板類材料由于不能及時更換，內容較陳舊，不會對游客產生吸引力。
2.2開展豐富多彩的科普活動。（1）游園類活動。不少植物園都推出了以服務對象為家庭或者是中小學生的科普特色游，并提供科普導游進行講解，游覽植物園本身就是一個學習并陶冶情操的過程。設計出精品的游覽線路，配合導游的特色講解，使游客的注意力集中在科普學習上，達到游園目的。植物園引其功能性、科學性等特性決定其是開展科普活動的理想場所，也是作為教學基地、科普基地的不二選擇，通過導游講解的介紹，游客可以很直觀的認識各種花木，了解其不同特征，也可以了解到自然界生物圈的發展、演化過程，自然界與人類之間的關系，了解到生物多樣性、環保重要性與人類生存的密切聯系。通過常規性的科普活動，會產生很好的社會效益；（2）專題性活動。利用學校寒暑假、節假日及全國“科技活動周”、春（秋）游等，廣泛開展多種植物學科普教育活動。參觀名貴花木、珍稀特有植物、藥用植物、趣味植物等“植物學科普一日游”活動，通過重點介紹植物的基本分類學和形態學知識，并綜合其產地、生境以及各種生物學特性及其經濟價值、科學意義、文化背景、歷史淵源和因故來歷等知識的講解，使受教育者在輕松愉快的氣氛中學到更多的知識。此外，還結合各種熱點問題，組織教授、專家為公眾做科普專題報告。開展專題性科普活動。比如結合“世界環境日”、“世界地球日”、“植樹節”等開展專題性科普活動，使青少年進一步了解到人與環境的關系，植物資源對人生存所起的重要作用，環境對人類和社會的作用，人類生存環境所面臨的威脅和如何保護和改善環境，維持生態平衡等方面的科學知識
2.3與媒體合作、編寫科普讀物及著作。與社會上的報刊、雜志、電視、網絡媒體合作，開展科普活動宣傳，對大眾進行科普教育，可在媒體上開設專欄，定期發表文章或短片。借助媒體的力量擴大宣傳面及宣傳力度。編寫科普類著作及發表科普類文章也是對公眾的一個教育方法，如植物園植物名錄、常見植物及科普導讀，就可以對公眾進行植物、園林及相關知識的宣傳教育。
2.4利用植物園現有科普設施、展館、專類園進行科普教育。植物園中的標本館、科普館、體驗館等展館類設施，這些場館使植物園進行科普教育的內容往往不局限于僅在植物方面。在這些場館里，通過大量的實物，文字展板介紹植物及生物界的物種資源、演化史、與人類關系、如何開發利用資源及保護生物多樣性等方面的知識?？破臻L廊等簡易設施，則多對某一專題進行深入介紹，定期更換內容，設計版面，形式生動活潑，也起到了科普宣傳的效果。
專類園在物種資源收集方面具有重要的科學意義，在科普方面起作用也不容小視，游客可以在游園的過程中通過對一類植物的參觀學習，了解其形態、生長適應環境、用途等不同方面的知識。
科普教育重要性范文4
關鍵詞：科普 科技館 服務
當前，各地的科技館事業發展迅速，科技館是科普教育工作的主導載體，積極探索科普教育事業的新思路和產業化的運作模式，必須大力推進理論探索與實踐創新，需要在理論與實踐上協同進步。
1 我國科普教育事業的現狀與困境
當前，科技館已經成為培養全民科學素質的重要場所，科技館在凝聚科技人員、推動青少年成長、促進對外交流、展示科技成果等方面發揮著越來越重要的作用。相較于圖書、音像制品等出版物而言，科技館展示物品的形象化特征使其具有其他載體所難以匹敵的巨大信息量。科技館以其廣闊的內涵吸引了從兒童到青少年到中老年等各個年齡段的受眾，也接納了從一般群眾到專業人員到各級領導干部等不同層次的人員。據估計目前我國擁有科學技術館將近4000座，呈現出非常快的發展趨勢。但是我國的科普教育卻不容樂觀，我國有近九成的的公眾沒有參觀過科技館、展覽館等科普教育類機構。不少科技館效益不好，科技館的功能沒有得到充分的發揮。
科普事業發展雖然勢頭很好，但是總體的發展規模和社會效應仍然達不到預期的要求，其具體的原因是：①科普事業是一個長周期的系統工程，短時間內難以收到立桿見影的經濟效益，在功利化主導的市場思維中容易被忽視。②不少地方政府沒有建立起有效的科普投入的科學規劃和科普效益綜合評價體系。③科普教育的傳播渠道仍然狹窄。大部分的科普教育仍主要依托于報刊、網絡、電臺等主流載體，國外科普中所常見的諸如親子活動、社區科普活動、天文觀測、科普夏令營等生動的形式在我國還沒能夠推廣，影響了科技館的多元發展空間。④國內的科技館普遍缺少自身特色，從而影響了其社會影響力的成長。科技館應該強調地域特色和文化定位，沿海、中部地區和內地的科技館沒有根據自己的歷史、區域和文化進行特色和塑造和挖掘。
2 科技館服務的必要性
在市場化的環境中，科技館只有切實踐行服務觀眾的理念，才能夠贏得社會大眾的真正認可，從而實現經濟和社會效益，才能真正完成科技館的宗旨。所以說，科技館的服務質量的好壞直接影響著科技館的生存與發展。
當前，隨著我國綜合國力的快速快速提高，作為國家軟實力象征的社會公眾的科學素養已經成為擺在我們面前的重要課題?？萍拣^作為學校教育之外社會教育的有機構成部分，在某種意義上承擔著服務于社會公眾的“第二課堂”的重要職能，因此，科技館的工作人員應該是實踐科普教育的專家和老師，通過積極有效的講解、演示、問答等方式提供高效的教育服務。科技館科學有效的教育服務可以引導和促進觀眾的科學研究興趣，推動觀眾通過欣賞、問答和動手操作等環節獲得豐富而感性的知識，從而提高自己的科學探索精神和良好的科技素養。
隨著人民群眾的生活水平日益提高，社會公眾不再滿足簡單的娛樂方式，在全社會普遍追求科學素養的大趨勢下，對科技館服務的要求越來越高，在熱情、主動等基本要求之外，公眾渴望體驗高新科技，如何實現這一目標，讓現代科技的魅力得到充分展示，是當前科技館的科普教育活動面臨的艱巨挑戰。
3 以新的科學理念打造科技館優質服務
3.1 發自內心的服務意識。良好的服務水平是態度、意識和技巧的有機統一。優質服務意味著全身心的投入到科普教育活動中，不僅具備嚴謹、細致的工作作風，還須有積極樂觀的工作態度，同時要有寬和、包容的胸懷。所有一切都要從內心去培養，只要發自內心，服務就會滲透在工作的每一個細節中。不經意的一個眼神，一個溫暖的微笑，一聲親切的問候，都可以形成一座溝通的橋梁，拉近科普教育與觀眾的距離。
海爾服務的目標是要打造百年的海爾，海爾的售后服務為顧客提供及時的免費安裝，同時給顧客進行精細的產品操作使用的演示。海爾的工作人員在上門服務時會主動在鞋上套上布套以維護地面的整潔，這樣的細心服務是用心的一種體現。海爾的服務理念是：顧客的需要就是我們提供服務的目標?？萍拣^的科普教育活動也應該循此理念，多問一問：我們提供的展示觀眾有興趣嗎？我們的演示與講解觀眾滿意嗎？如果這類的問題我們經常會提問，那么科技館的服務水平必然會越來越高，科技館工作人員的服務技能也會日益完善。
3.2 貫徹以人為本服務理念?？萍拣^要塑造“育人”的理念，要體現人、自然、社會和諧發展的思想。當前科學發展的前沿成果一定要及時的展現。觀眾是主體，因此一定要把握好觀眾利益和興趣的著力點，從而很好的滿足廣大公眾對科普活動的渴望?？萍拣^的每項工作安排要充分體現“以人為本”的理念，這樣才能滿足公眾需求，才能贏得公眾的信賴，才能最終獲得社會的整體滿意。
4 提高科技館服務的有力措施
4.1 文化素質的培養是關鍵?？萍拣^的工作人員要經常的學習、積極的充電，不斷提高自身的科學素養，這樣才能有能力肩負起科普教育的重擔。廣大的社會公眾進入科技館，是想通過參觀和親自操作，掌握科學常識，學習到最新的科學知識。作為科技館的工作人員，只有自身的科學知識功底確實過硬，才能夠在展品的講解中系統、深刻、通俗地表達，從而引導觀眾深入淺出地理解教育的內容，達到良好的成效。
4.2 針對性挖掘不同受眾的內心需求。青少年朋友是觀眾中的主體，要用科學的方法和手段激發他們對科學產生興趣，這就需要工作人員掌握青少年的心理。要以“第二課堂”的方式吸引小學生團體，小學生充滿好奇心，有些學生表現欲突出，對這樣的觀眾如果只是機械地講解，很快他們的注意力就會開始分散。這時可以根據這些受眾的特點，通過現場問答，知識搶答等方式來引導，會提高活動的效果。對于中學生觀眾，他們充滿活力，個性強，可以將他們書本的知識與現實應用有機結合，激發他們通過參觀自覺地將書本知識作進一步的延伸和探究，讓他們增強科學知識的感性認知。
各類科技館對會員卡觀眾需要特別的關注。這些觀眾是科技館的固定顧客，其結構往往是一個家長加一個孩子。家長由于年齡長所以性情平穩，往往有深厚的工作經驗和科技知識，他們渴望通過科普活動使自己和孩子獲得經常的科學教育；另外他們也想在科技館進行放松式的休閑和娛樂。對這些會員卡對象，可以在服務內容上安排家長和孩子的互動游戲，在游戲中可以安排問答的環節激發孩子與家長的良性溝通，也要積極聽取他們對工作安排的建議。
周末和旅游黃金周等時期是科技館接待活動的高峰，這個時期外地的游客往往比較集中。對外地游客而言，由于旅游時間緊，而科技館的區域比較大，所以需要很好地設計好游客的行程。旅游團往往在一個點2個多小時就要通知集合，所以往往不可能對所有的展區仔細觀看，往往只需要了解重點的展區，需要購買一些當地的紀念品，因此，對待這部分受眾，需要根據觀眾的來源地和年齡、職業等特點，安排好比較短的行程和較少的時間，展示科技館的精彩部分。
我們國家正快速走向老齡化社會，來科技館參觀的老年觀眾在日益增長。老年人視力和聽覺都明顯下降，往往看不清字體細小的展品文字說明，部分老年人不善于操作電腦，所以對待老年觀眾我們一定要用比較洪亮的聲音提供更加耐心的服務。有些知識水平高的老人對某個專業或某一領域有精深研究，可以聽取他們對科技館工作的有價值的建議。在服務過程中也要注意及時提醒老年人留心臺階、拐彎處、濕滑處。
當前的科技館往往開辟殘疾人服務內容，殘疾人多由學校、居住的社區或者公益組織等安排前來，對殘疾人要特別的關心和照顧，同時也要注意維護他們的尊嚴。要讓殘疾人感受到在科技面前他們和健康人擁有同樣的權利，要在科技館的科普活動中讓殘疾人感受到家庭的溫暖。
有些觀眾層次很高，是某一專業領域的專家，或是資深的科普愛好者，工作人員要與他們多交流，聽取他們的感受和建議，虛心向他們求教的過程也是自身提高的過程。
總之，在科技館服務過程中，用心服務和理念提升是增進科技館服務質量的有效服徑?？萍拣^事業是社會發展和文明進步的產物，未來公眾對科技館服務的要求一定愈來愈高。要真正做好服務，不在于一時一世，而應當立足于長遠。通過提高服務水平，增強服務質量，科普教育的未來一定會令人期盼。
科普教育重要性范文5
一、 提高認識，明確科技教育的重要意義。
科學素質是公民素質的重要組成部分，全面提高青少年的科學素養，是關系到民族振興的大事。科普教育是素質教育的重要內容，學校必須加強科技教育，提高科學教育的質量，使學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學活動的過程與方法，培養良好的科學態度、情感與價值觀，發展初步的科學探究能力，增強創新意識和實踐能力。
加強對學生科學素養和創新精神的培養，是每一位教育工作者的責任和義務。針對小學生的年齡特點，他們對一切充滿了好奇心，有比較強烈的探究欲望。通過具體、生動、切實有效的活動，在校園內廣泛開展科普知識的傳播，科學思想的滲透，大力弘揚科學精神，充分培養學生的探究能力和創造能力。
二、 加強領導，完善科技教育的管理機制。
在學校科技教育中，要加強對科技教育的領導，配備專職教師和各項科技活動指導教師，提供必要的經費，保證開展科技教育的各項開支，為增添設備、教師外出學習等提供物質保證。定期對科技教育工作進行總結，對取得突出成績的教師和學生予以表彰獎勵，并及時總結經驗，發現不足，找準下一步工作的突破口，確?？萍冀逃牟粩嗌钊腴_展。
三、 培訓師資，建設一支有創造性的教師隊伍。
教師真正成為學生學習科學知識、開展科技活動的組織者、引領者和親密伙伴。教師必須對此項工作要有充分的理解，并深刻認識它的教育價值。要求教師具備較高的科學文化素質和嫻熟的操作技能，培養教師的科學精神和科技教育能力，養成愛科學、肯動腦、勤動手的習慣，并能指導學生進行科普知識學習，教會學生科學的方法和技能，并培養學生科學的精神和實踐能力，骨干教師能培訓輔導學生參加各級各類科技競賽，讓他們在“玩中學、想中學、做中學、用中學”，培養學生的創新能力。
請有關專家對全體教師進行科技教育指導與培訓，提高教師的理論知識。各學科教師充分認識科技教育的重要性，加強科技教育與學科教育的結合，在本學科教學中，潛移默化地培養學生科學的思維方法，培養學生愛科學、學科學、用科學的思想，不斷豐富科技教育的內容。
四、 落實教學，發揮課堂教育的科普教育功能。
觀察、思考、實驗是三種最基本的科學方法。在學校的科技教學中，主要以這三種科學方法的訓練為重點。各學科注意挖掘其蘊涵的科普教育資源，在學科教學中，把有關新材料、新技術、環境保護、資源開發、生命科學等現代科技知識適度地傳輸給學生，并教他們學習觀察和思考，把科普知識教育廣泛滲透于課堂教學之中，充分發揮課堂教育的科普教育功能。
要特別發揮科學課的作用。教育部頒布的《全日制義務教育科學課程標準》中指出：小學科學課程以培養小學生科學素養為宗旨，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。上好每一節科學課，讓學生通過親身經歷、動手操作和實驗等方式，盡可能地親自去感受或經歷科學發現的過程，像“科學家那樣”去研究、學習科學，注重培養學生學科學、用科學的興趣和能力，重點培養學生的科學方法和態度，培養學生具有一個聰明的頭腦，一雙靈巧的小手，發揮科學課程在科技教育和培養學生科學素養中的主陣地作用。
五、 開展活動，著力提高學生科學素養。
學校的科技教育必須在豐富多彩的活動中進行。學生自主、合作、探究的實踐活動是科技教育的重要形式，學生的動手能力、創新能力、科學素養等都是在科技活動中逐步培養并形成的。
1、全員普及，開展豐富多彩的科普活動。
學校面向全體學生，開展多種形式的科普知識宣傳和科技實踐活動，激發大家對科學的興趣，為學生提供全員參與科技學習與培訓的機會，學習科學知識和方法，學習渠道由課內延伸到課外，形成濃郁的氛圍，增強學生對科學活動的興趣和愛好，普及科學知識，開闊學生視野，增長學生智慧，使學生的科學素養得到培養和發展，從而形成廣泛而堅實的科技活動基礎。主要可開展以下活動：寫觀察記錄，觀察植物的生長、動物的生活習性，觀察觀察風霜雨雪等自然現象，引導他們在生活中觀察，學習作觀察記錄或寫觀察日記，提高學生的觀察能力，在觀察中發現問題并解決問題；開展科普知識講座，如保護生態環境、節約資源能源、珍愛生命、遠離、崇尚科學文明、反對愚昧迷信等，增強學生的科學意識；寫科學小論文，鼓勵學生運用已有知識進行科學思維和創造性思維，并且用自己的語言表達自己的想法；讀科普書籍、科學家故事，看科普電影或科學畫報，學習科學精神，受到科學啟蒙教育；畫科幻畫，培養學生想象能力等。
2、重點輔導，加強特長學生培養。
為了充分尊重學生的需求與個性發展，面向部分學生，在科技知識或技能的某些方面進一步拓寬和加深，增強應用知識和研究問題的能力，使這部分學生的個性特長得到充分發展。如開展科技興趣小組活動，選擇有興趣、有專長的學生參加，旨在培養學生的實踐操作能力和創造能力。學?？砷_展科技模型制作、生物小實驗、科技小發明、科技小制作、電腦繪畫等。學生根據自己的特長和愛好，積極參與這些興趣小組，并參加各項競賽活動，會表現出濃厚的興趣，且取得良好的收效。
3、挖掘家長潛力，整合校外科技教育資源。
科普教育重要性范文6
關鍵詞：科技館展覽 教育 青少年 科技教育
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0193-01
科技館是面向公眾弘揚科學精神、普及科技知識、傳播科學思想和科學方法的重要陣地，從科技館展覽的受眾上來看，青少年是科技館參觀的主要人群，青少年科技教育工作越來越受到國家的重視，科技館展覽教育是學校教育的補充和延伸，在青少年科技教育中有著獨特的，不可替代的作用?？萍拣^展覽教育在組織與設計科普活動中，也要結合青少年發展的特點進行明確的定位。
1 科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用
1.1 科技館的展品有助于對教材直觀理解
青少年在科技館觀看科技館展覽時，科技館的展品有助于青少年對教材的直觀理解。對青少年而言，傳統的科技教育以課堂為主，青少年獲取的科學知識大多來源于課本，知識獲取的渠道比較單一，且十分枯燥。科技館展覽教育，有效地解決了這一問題，使原本枯燥的課程內容變得生動有趣，青少年在參觀科技館展品的時候，對學生在課堂上所學到的科學知識進行深化和補充，不僅直觀地理解了科技知識，而且加深了對科學知識的理解，因此科技館的展品有助于對教材直觀理解。
1.2 科技館展覽教育有利于激發創新意識
科學教育是中國科技館的主要功能之一，科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用，還表現在科技館展覽教育有利于激發創新意識方面。青少年的素質教育中，創新意識是青少年素質教育的重要組成部分，科技館科普資源十分豐富，科技館展覽教育創造的有利于創新型人才成長的教育環境，使青少年在科技館展覽過程中通過觀察、分析和思考，提高青少年繼續探索的興趣，進而培養青少年的探索精神，對激發青少年的創新意識起到了很好的作用。
1.3 科技館展覽教育有利于普及科學知識
科技館的展品是開展科普教育的良好資源，因此科技館展覽教育有利于普及科學知識。對于青少年來說，青少年在科技館進行科技館展品參觀時，面對著大量的科技信息，涵蓋的學科和領域較廣泛，除了可以學到學校里接受到的科技知識以外，所蘊藏的信息量較之課本更為豐富，還有很多科學知識是青少年這個年齡段尚未了解和涉足到的知識領域。在常設展覽之外，不少科技館還結合科技發展和公眾需要，定期推出一些臨時科普展覽，在一定程度上也普及了青少年的科學知識。
1.4 科技館展覽教育有利于培養科學興趣
科學興趣是推動學生求知的一種內在力量?？萍拣^展覽以參與、體驗、互動性的展品手段，對青少年進行科技教育，有利于培養青少年的科學興趣。一般來說，開展科技館展覽教育，其目的不是單純地對青少年傳輸科學知識，重要的就是要激發廣大青少年對科學的興趣?？萍拣^展覽教育強調參與性和趣味性，通過對青少年的科普教育，激發廣大青少年的科學興趣，對于培養學科學、愛科學、用科學的科技人才具有重要的作用。
2 發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略
2.1 組織青少年參觀科技館展覽
組織青少年參觀科技館展覽，是發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效途徑。青少年科技教育的開展，需要多組織青少年參觀科技館的展覽，與此同時，還需注意的是，青少年參觀科技館的過程中，對于青少年不懂的高新科學技術，要適當引導，通過啟發性的問題指導青少年分析問題、解決問題，必要的時候可以給予青少年一定的科學知識講解，以便青少年在參觀科技館展覽的過程中，增長科技知識，進而激發青少年對科學知識的求知欲。
2.2 在科技館進行現場科技教學
在科技館進行現場科技教學，對于發揮科技館展覽教育的作用具有非常重要?？萍拣^現場科技教學，和學校教育相比，更加具有開放性，青少年在科技館學校科學知識，可以更直觀、更生動地了解科學技術，因此，在進行科技館展覽教育的時候，不失時宜地進行現場科技教學，可以幫助學生加深對課標知識的理解。在現場教學時，可以由科技館工作人員操作展品，啟發青少年解釋展品所演示的原理和現象，并提出問題。教師結合課本知識進行講解，幫助青少年分析問題。
2.3 開展實踐性較強的科技制作
開展實踐性較強的科技制作，可以促進青少年的動手能力的提高。近年來，很多科技館開始意識到了開展實踐性較強的科技制作的重要性，針對青少年的實際情況，設置了一些符合青少年特點的動手制作項目。比如：小小機械加工中心、無線電裝配、制陶、造紙、模型制作等?？萍紕邮謭@區為青少年提供了參與實踐的場所和機會，讓他們在動手制作中學會創造，施展才華，體現自身價值?？萍拣^應當充分發揮科技動手園區的作用，吸引更多的青少年到科技館參與科技制作活動。
2.4 舉行富有趣味性的科技活動
科技館在對青少年進行科普教育之外，有必要組織一些豐富多彩的科普活動。舉行富有趣味性的科技活動，也是發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效策略?？萍拣^組織的科技展覽教育，如：科普報告會、科普進校園、青少年科技創造作品展等比賽活動是科技館展覽教育的延伸和補充，可以更大程度地發揮科技館教育的展教功能。另外，科學表演的形式活潑、內容生動，趣味性強，具有觀賞性，如：高壓電演示，液氮表演等，也對青少年科技教育具有重要的作用。
3 結語
總之，科技館展覽教育與青少年科技教育是一項綜合的系統工程，結合科技館展覽教育，促進青少年科技教育的發展，具有長期性和復雜性。為進一步增強青少年科學文化知識，應不斷探索發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略，這樣才能使科技館展覽教育促進青少年科技教育的發展。
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