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科學趣味小實驗及原理范文1
關鍵詞 化學實驗 幼兒科學教育 實踐
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A
Study on the Practice of Interesting Chemistry
Experiments in Children's Science Education
YUAN Ye
（College of Education， Sichuan University of Arts and Science， Dazhou， Sichuan 635000）
Abstract To introduce the chemistry enlightenment education in Dazhou， and propose some sustainable strategies on carrying out chemistry enlightenment education in children's science education， relating to chemistry experiments characterized by interest， operability and life.
Key words chemistry experiments； children's science education； practice
科學素質是現代公民和新世紀人才必備的素養之一，具體包括科學知識、科學方法和科學情感和態度三個方面，科學素質具有基礎性，因此在幼兒園階段對幼兒進行科學教育已越來越受到重視。大量的研究表明，一個人創新能力的關鍵期是2～6歲，科學啟蒙教育通過多種形式，多途徑對幼兒進行適時、適宜的科學意識培養，激發幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望，積累關于周邊事物粗淺的科學經驗，學習科學方法，培養科學精神。因此在幼兒科學教育中嘗試性地進行化學知識啟蒙教育已逐漸成為當前國內外化學教育工作者新的研究方向。
1 達州市幼兒化學啟蒙教育現狀
目前國內系統的化學教育始于初三化學，①在小學科學教育中，部分科學教材（如教科版）僅在六年級下冊涉及少量化學知識，感知化學，圍繞物質是否發生化學變化、化學變化的本質，以及化學變化對生活產生的影響等問題進行化學啟蒙教育，而學前教育階段幾乎沒有介紹過化學知識。通過走訪達州市機關幼兒園、小紅帽幼兒園、鐵路幼兒園、商業幼兒園等我們了解到，多數幼兒園管理者認為幼兒園更需要幼兒教師具有彈、唱、跳等素質和技能，對于科學教育活動（或自然常識）這種具有隱性、遠期效應的課程缺乏熱情，重視程度明顯不足，且忽視自身科學素質的培養，使得幼兒完整的素質教育受到影響。加之化學一直被認為內容難，幼兒可能接受不了，化學藥品有腐蝕性，危險性大，化學實驗操作復雜，化學儀器多， 使用規范性要求高，②幼兒心理懼怕，無法勝任，種種因素造成化學教育一直未在幼兒園正式開展。在具體的實施教學中，由于受幼兒園辦學條件的影響及幼兒教師科學知識結構的限制，多數幼兒園在組織科學教育活動時，偏向于知識的傳授或講解，在教學中從生活常識和健康飲食等角度介紹化學小知識，同時在幼兒園科學角，家園聯系欄、幼兒園環境創設等方面加入化學元素，更多以科普知識欄的形式向幼兒和家長宣傳化學知識，如以圖片的形式告誡小朋友不要亂動農藥、家庭藥物不能亂用，一些食品如爆米花其中含有金屬鉛，所以不要經常食用，除此之外，有的幼兒園也會結合傳統節日如九月初九插茱萸的風俗，向幼兒介紹茱萸的藥用價值等。
有研究指出，在幼兒科學教育中引入趣味化學實驗，對開展幼兒化學啟蒙教育起到了重要作用。趣味化學實驗重視趣味性、可操作性、生活性、簡易性，目的在于激發孩子探究的樂趣，保持孩子的好奇心，寓教于樂，讓孩子快樂參與，提高孩子的學習能力、行為能力、組織能力、專注力和協調能力。因此為了改善達州市幼兒園化學啟蒙教育現狀，拓寬幼兒科學教育思路，本人收集了一些貼近幼兒生活，富有探究樂趣，且操作安全的趣味化學實驗案例，部分小實驗已在幼兒園進行試點，并獲得良好的教學效果，可為我市幼兒園相關教育活動的組織和開展提供教學參考。
2 趣味化學實驗在幼兒科學教育中的應用策略
2.1 善用生活用品，開發趣味小實驗
開展趣味化學實驗的目的在于激發幼兒的好奇心和探究意識，為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍下進行化學探究，要善于利用我們身邊的生活物品，合理利用和開發生活中的教育資源，使孩子感覺自己不是在做什么實驗，而是覺得自己在玩。如在藥品選擇上，可以選擇廚房中的食鹽、白醋、小蘇打、食用油等調味品，充當化學試劑中的酸堿鹽溶液，洗衣粉、洗滌劑、肥皂水、泡菜壇水等在相應的小實驗中也可作為實驗藥品；實驗材料選擇上，可以用玻璃杯代替燒杯、筷子代替玻璃棒攪拌、用眼藥水瓶代替滴管、用空飲料瓶代替試管、用吸管代替導管來進行實驗操作，很多材料可由幼兒獨自從家里獲取，部分材料是由生活廢舊物品回收利用，極大的調動了幼兒的積極性，使幼兒感覺到化學隨處可見，化學就在我們身邊，從而使幼兒深深感受到化學的親和力。如“自制果汁碳酸飲料”，原理是利用食用檸檬酸和小蘇打（NaHCO3）溶于水后，能發生化學反應，產生二氧化碳氣體。二氧化碳氣體溶解在含糖、果汁等成分的水中，便可制成汽水。在實驗活動中，教師可以幫助幼兒將日常食用的水果如檸檬、橙子等榨汁，再依次加入適量的白糖（或食鹽）、小蘇打、冷開水（不要將瓶子裝得太滿），同時可以準備一些果味香精供幼兒選擇添加，將瓶蓋旋上放置15分鐘之后，一瓶果汁碳酸飲料可以喝了，教師可以引導孩子們互相分享自己的飲料，并鼓勵孩子回家之后做給父母們喝，啟發幼兒要學會分享。除此之外，我們還可以設計自制酸奶、腌制酸甜小黃瓜等趣味小實驗，在激發幼兒動手操作的同時，也培養孩子的成就感和勞動使命感。
2.2 巧借顏色變化，開展化學小游戲
幼兒對顏色的變化天生敏感，許多化學變化都伴隨著明顯而美麗的顏色變化，而且變化多端，非常有趣?；瘜W中的變色反應有酸堿指示劑與酸堿鹽發生的變色反應、碘與淀粉的變色反應，但這些原理對于幼兒來說是沒有必要知道的，但通過活動可以讓孩子明白，物質與物質之間不是永恒不變的，有時兩種物質放在一起是會發生變化的，從而顯示出顏色的變化。③因此設計一些伴隨明顯顏色變化的趣味化學小實驗，開展化學游戲教學，一方面可以抓住孩子的眼球，培養孩子的好奇心和求知欲，另一方面引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，使孩子在生活和游戲中感受化學的樂趣。如開展“蔥汁密信”游戲活動，仍然從我們身邊選取材料――洋蔥汁，原理是蔥汁能使紙發生化學變化，形成一種類似透明薄膜一樣的物質，這種物質的燃點比紙低，往火上一烘烤，它就燒焦了，所以會顯現出棕色的字跡來?；顒忧?，教師事先用蔥汁在紙上畫一幅圖或寫上孩子們認識的字并晾干，活動開始時讓小朋友們猜猜老師剛剛在紙上畫了什么圖畫（或寫了什么字），當在蠟燭上稍微烘烤一下時，這張白紙上卻立刻顯現出圖畫或字跡來，這一現象引起了孩子們探究的欲望，再試試檸檬汁、蒜汁及醋是否也有能產生相同的現象。
2.3 幻施化學魔法，傳播生活小常識
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練，支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識，引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。作為幼兒教育五大領域之一的健康教育常常滲透著化學常識，大多數幼兒園采用科學角或主題活動等方式向幼兒介紹飲食和保健科學中蘊含的化學知識，但由于幼兒識字不多，大篇幅的文字內容顯然不適合幼兒的理解，故往往以圖片的形式直觀的向幼兒展示，便于幼兒直接感知。在幼兒科學教育中，將化學常識融入到一些充滿魔幻和富有趣味性的游戲或活動中，讓孩子在玩中體會化學賦予的魔力，同時也了解一些生活小常識。如“沸騰可樂”，不是將可樂加熱至沸騰，而是當將薄荷糖扔進一瓶可樂中時，幾秒鐘之后，可樂像著了魔似的冒出大量氣泡，并且速度越來越快，最后氣泡匯聚成水柱從瓶出，大約有15厘米高，通過這個實驗告訴幼兒千萬不要將薄荷糖或口香糖與碳酸飲料一起食用；另外，民間有清明節或立夏節氣玩“碰蛋蛋”的民俗游戲，雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，遇酸蛋殼表面會冒氣泡，同時蛋殼變得脆弱易碎，若在蛋殼表面涂上一層牙膏，則蛋殼表面被保護起來，不會被繼續腐蝕。將涂過牙膏的雞蛋和沒涂過牙膏的雞蛋分別放入兩杯可樂中，放置10分鐘，讓幼兒用經過處理的這兩只雞蛋玩碰蛋蛋游戲，結果涂過牙膏的蛋殼仍然較硬，不容易破碎。通過這個實驗告訴幼兒，我們的牙齒表面和蛋殼一樣， 其主要成分是有機鈣，常喝碳酸飲料有害牙齒健康，堅持用牙膏刷牙可以幫助我們保護牙齒，使牙齒更堅固。④
3 結論
開展趣味化學實驗是組織開展幼兒科學教育活動的一種重要手段，開發符合幼兒思維發展發展水平和認知能力的實驗內容，且實驗現象明顯便于觀察，實驗材料安全易操作，讓幼兒在充滿樂趣而又安全的環境中體驗化學世界的無窮魅力，激發幼兒的好奇心和探究欲望。在化學實驗中充分利用幼兒感官，培養幼兒觀察能力，鼓勵幼兒參與科學探究，鍛煉動手操作能力，同時教師通過提問的方式引導幼兒積極動手動腦尋找答案或解決問題，并嘗試運用清楚、連貫、完整的語言描述實驗現象，表達在活動中的觀察與收獲，加深他們對事物的理解，鍛煉幼兒的表達交流能力和邏輯思維能力，便于幼兒形成受益終身的學習態度和能力，從而為孩子們其它領域的深入學習奠定基礎。
基金來源：
1.四川革命老區發展研究中心重點課題：《四川革命老區學前教育發展現狀、問題及對策研究――以達州市為例》，項目編號：SLQ2012A-05
2.四川文理學院院級青年項目課題：《幼兒園化學知識啟蒙教育發展現狀及對策研究――以達州市為例》，項目編號2012R006Q
注釋
① 王煒祺，張鳳，陳凱.趣味化學實驗與兒童科學啟蒙教育[J].教學儀器與實驗，2007.12（23）：50-52.
② 陳曉娟，楊燕.幼兒化學小實驗的實踐與研究[J].廣西師范大學學報，2002.化學專集.
科學趣味小實驗及原理范文2
趣味實驗的價值在中學化學教學中如何得到真正地體現呢？這主要是趣味實驗的設計和實施的策略。主要的策略包括：利用趣味實驗創設一些沖突情景策略;利用趣味實驗引導學生積極思維略;利用趣味實驗讓學生共同參與策略;利用趣味實驗有目的地觀察策略。
一、趣味實驗在中學化學教學中的應用實效
1、趣味實驗更能激發學生的化學學習興趣
趣味實驗中五彩繽紛的實驗現象比一般演示實驗更能激起學生的好奇心理，利用學生的這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，隨著這種情緒體驗的深化，產生進一步學習的需要。而且所選的趣味實驗與生活密切相關，可以培養學生聯系生活解決化學問題的能力。特別是對化學基礎不好、有厭學情緒的普通班學生，以及底子較差但富于現象力的美術班學生，趣味實驗的開展應該說有很大的前景。
2、趣味實驗更能培養學生的創新精神和實踐能力
有些趣味實驗是在課本演示實驗基礎上改進而成的，這過程本身就是一個綜合運用所學知識和機能構思、解決問題的過程。在此過程中，可以培養學生實驗設計能力和創新精神。而且對改進過的趣味實驗可以讓學生自己動手，通過有趣的實驗現象，讓他們親自體驗探索自然界的快樂，逐步學會科學研究的方法。這無疑也是對學生實踐能力的培養。
3、趣味實驗可以擴大學生的知識面，變單學科為多學科的橫向發展
教師可結合具體的教學內容，精選化學史上的一些范例，引導學生仿照科學家的研究方式，設計方案并予于操作，也是一種對學生進行化學史、化學常識教育的方式。很多趣味實驗往往涉及數學、物理、生物等多種學科，通過趣味實驗的應用使學生體會到學科的綜合性。
二、趣味實驗在中學化學教學中的應用策略
1、創設一些沖突情景，引起學生的好奇心，產生實驗興趣
興趣是通過感悟、體驗后在內心深處產生需要傾向，它是學習的前提，主動參與探究活動的動力。教師要有目的、有意識地利用趣味實驗去創設恰當的問題情景，在帶給學生驚奇、不解和矛盾的同時，激發起學生強烈的求知欲望，充分調動學生探究的積極性，培養和提高學生探究的興趣，促進學生認識能力的發展。如趣味實驗在引言中的應用可極大提高學生的興趣、激發學生的好奇心。
[案例一]鋁與鹽酸反應;Ba（OH）2?H2O與NH4Cl反應（新教材）。
[分析]鋁與鹽酸反應放熱不明顯，趣味性不夠。
[方案一]改為用“滴水生火”引入：把少量過氧化鈉粉末包在脫脂棉放于蒸發皿中，用膠頭滴管往里滴水。
[現象]馬上可看到黃色的火焰。
[評價]該實驗又簡單又有趣，直接把學生引入到反應熱的問題來。
[方案二]學生分組實驗：濃鹽酸和氫氧化鈉粉末的反應。
[現象]試管壁很燙，可達六十攝氏度左右。
[評價]現象明顯，增強趣味性;不需使用溫度計，操作簡單。
2、引導學生積極思維，培養學生科學的研究方法和創新思維
開發趣味實驗時教師應遵循與教材相結合的原則。“讓學生在生動具體的情境中學習”是新課程倡導的重要理念之一，因此情境創設是非常重要的，但是情境的設計必須與教材相結合。教師要對照課程標準，認真研讀教材，把握教材的特點，開發符合學生實際的趣味實驗。如在小結時引入有一定綜合性的趣味實驗可避免對知識點的簡單重復。
[案例二]雙色噴泉
[方案]在氨的噴泉實驗中增加一個裝有氯化氫的燒瓶，并設計幾個開關。先擠壓裝有氯化氫的燒瓶的膠頭滴管，再打開各個開關和止水夾。
[現象]看到紅色和藍色雙色噴泉。
[評價]1、可說明氨氣是極易溶于水的氣體;2、復習氯化氫噴泉實驗的原理;3、在色彩繽紛的實驗現象中，學生用剛剛所學的知識解釋，使學生能主動鞏固、回顧知識點，避免了“炒冷飯”現象。
[案例三]趣味電池電池
[方案]根據原電池的構成條件和原理利用下面的材料設計水果電池鋅片、銅片、導線、橘子、番茄、土豆若干、耳機、1.5V小電珠、開關。
[結果]學生用銅絲和鋅片，分別插到土豆或西紅柿內;再用耳機的兩端接觸銅絲和鋅片，便能清晰地聽到聲音;如果把12個土豆按上法每個都插入銅片和鋅片然后串聯，接上電鍵及1.5 V的小電珠;合鍵時電珠被點亮。
[評價]該實驗放在這節課的小結階段，讓學生自己動手設計，可起到一個很好的鞏固作用。讓學生在設計的過程中，更加形象、深刻地掌握原電池的構成條件和原理。而且用水果、蔬菜等作為材料，可大大提高學生的興趣。
3、讓學生共同參與策劃、設計實驗，選擇器材
教師用趣味實驗創設情境時還必須與學生的實際相結合，開發趣味實驗時應著眼于學生的實際操作水平，要考慮到操作安全、不造成環境污染、現象明顯和切實可行。故教師要把握好學生的主體性原則。主體性原則是指教育者要調動學生的主動性、積極性、創造性，既要尊重學生獨立人格，又要把自主學習的主動權叫給學生，使學生的素質潛能得到充分發展。教師在實施趣味性實驗時，能讓學生動手的盡量讓學生動手，也盡量讓學生去設計、開發、改進實驗，充分調動學生學習的主動性、積極性。當然趣味實驗的應用必須要有一定的條件（學校的硬件、軟件等），學生和課題組成員必須掌握一定的技術能力。不斷實踐、不斷探索、不斷總結、不斷創新，這樣開發出來的趣味性實驗才具有實效性，才便于實際操作，有利于推廣應用。
課后活動是實施趣味實驗的較好階段，可以給學生提供更廣闊的空間、更充足的時間，同時學生在策劃、設計實驗或自行選擇實驗器材的過程中更能培養學生的綜合實驗能力。課后活動的重要內容之一是將課本中的有些演示實驗改進為現象更明顯、更有趣的趣味實驗，使學生更深入研究教材，更能培養學生的創新精神。學生在解釋有趣實驗現象的同時也是對知識反饋的過程。
[案例四]現象更明顯有趣的焰色反應（選取部分學生對焰色反應的改進方案）
[改進方案一]用一盞棉紗做燈芯的酒精燈，在30℃的室溫下進行試驗。先點燃酒精燈，燈焰高達6cm，其中黃色火焰占95%以上;然后用鑷子把燈芯不斷往下壓送，隨著燈芯的壓低，火焰也變低，藍色火焰所占比例越來越大。到燈芯平燈頭時，火焰降到1.5cm高，藍色火焰占90%以上。再做焰色反應，就能得到明顯的實驗現象。
[改進方案二]改用脫脂棉做燈芯的酒精燈做上述實驗，其他操作同上。
[改進方案三]NaCl、K2CO3裝在扎孔的小盒子里，將少量酒精放在蒸發皿內并點燃，將固體灑向火焰。
[改進方案四]選用濃度大約60%的酒精，操作同3。
[現象]就能得到6至10cm高、有明顯特征顏色火焰;火焰的焰色保持的時間比傳統的方法延長了五倍多，達到10～20秒。
[改進方案五]利用廚房中現有的條件，做一個效果明顯的焰色反應
在家庭用煤氣灶或石油液化氣灶直接得到藍色火焰;也可用低燈芯的煤油燈或燭芯很小的蠟燭來制取藍色占70%以上的火焰。再用細鐵絲蘸取鹽溶液在藍色火焰上灼燒，就能進行焰色反應。
[評價]這些改進方案利用各種器材并與生活緊密聯系，大大增加了焰色反應的趣味性。而且，經過多次實驗發現：火焰的顏色取得與酒精純度等級無關。因此，可用井水和工業酒精配成的溶液進行焰色反應。這對節約實驗經費和方便準備實驗都具有較大的現實意義。
[案例五]氫氧化鋇和氯化氨反應吸熱實驗
[改進方案]展示“搖搖冰”飲料
[現象]杯壁很冰
[評價]1、利用現有的飲料做實驗增強了趣味性，提高了學生的學習興趣;
2、聯系生活。
[案例六]自制溫度計
[方案]試管中加入半試管95%乙醇和少量紅色氯化鈷晶體，振蕩使其溶解，在常溫下呈紫紅色，加熱時隨溫度升高顏色呈藍紫色至純藍。
[評價]鈷的水合物在加熱逐步失水時會呈現不同的顏色，學生往往易混淆顏色。而通過自己動手設計、制作溫度計，使學生掌握溫度的變化而呈現的顏色變化這一知識點自然是容易得多。
[案例七]氯化氫噴泉實驗
[改進方案]用醫用鹽水瓶收集氯化氫氣體，再用大注射器把幾滴稀的石蕊溶液注入瓶內。
[現象]水自動噴出形成紅色噴泉
[評價]這一利用吊鹽水裝置做噴泉實驗形成的有趣現象，使學生感到驚訝，迫切希望找到問題的答案，思維處于高度集中的狀態，這樣，學生的認識活動變成學生的心理需求，使學生的創新得到不斷滋長和迸發，變“要我學”為“我要學”。
4、引導學生有目的地觀察
教師在用趣味實驗創設情境時要遵循“從生動的直接到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐”這一與學生認知規律相結合的基本規律，把趣味實驗作為學生探索、發現、驗證、獲取知識的手段，運用趣味實驗為學生提供一個模擬實際的情景，促使學生自身的思維、能力、意志、品質等獲得盡可能多的發展。趣味實驗要遵循學生的認知規律相結合原則，如在復習課中可先回顧相關的知識點，再利用綜合性較強的趣味實驗引導學生有目的地觀察實驗，在感受趣味的同時也復習了相關知識點及其衍生的知識點。
[案例六]在150 mL錐形瓶中加入40 mL蒸餾水，再加入5 g新鮮的面粉，混合攪拌至完全溶解，且沒有任何面團存在為止，配成面粉的懸濁液。用0.01 mol/L的氫氧化鈉溶液滴定，邊加邊振蕩，直到懸濁液呈淺紅色，并在1～2分鐘內不褪色為止。記下消耗的NaOH的體積。取要測定新鮮度的面粉，用同樣的辦法滴定面粉的酸度，記下消耗的NaOH體積。
[結論]待測定新鮮度的面粉消耗NaOH與標準液相仿，說明面粉是新鮮的。如果消耗的體積是標準液的2.5倍以上，說明面粉已經變質，不能食用。若在2.5倍以下，則面粉不夠新鮮，不過還能食用。
[評價]用這個綜合性較強的實驗作為衍生關系的復習，既不會使復習課落入重復“炒冷飯”的俗套，增加新鮮感;又可培養學生聯系各種知識的能力。
所以，筆者認為應用在不同的教學階段的趣味實驗可遵循重點突出原則，選取的趣味實驗應應所區別。應用于引言的趣味性實驗應突出激疑性、應用于小結的趣味性實驗應突出綜合性、緊密結合知識性、鞏固性;應用于課后活動的趣味性實驗應突出探索性、廣泛性。這樣，應用起來才會重點突出，才能起到更好的效果。
三、趣味實驗在中學化學教學中的應用注意
1、處理好趣味實驗與其它實驗形式的關系
其它實驗形式是實施趣味性實驗的重要過程和環節，趣味性實驗在課堂教學中的實施主要應用于以下幾種實驗形式。
（1）演示實驗 ：演示實驗是對學生規范性、標準性的啟蒙，趣味性實驗在演示實驗中的應用更能激發學生掌握實驗操作技能、注意事項，培養觀察能力、模仿能力、實驗記錄等個方面能力。
（2）學生實驗：主要有課堂學生實驗和實驗室學生實驗，適當地增加實驗的趣味性，使響學生能主動配合教師的教學，同時也是一種發揮個性，促進配合的好機會。
（3）家庭小實驗和課外活動選做實驗：與生活聯系更緊密，范圍更廣，趣味實驗在家庭小實驗和課外活動中可大展手腳，教師可大膽放開尺度，可培養學生查資料能力、自學能力、實驗設計能力，還可深入提高學生的科學知識水平。是一種與社會、生活緊密聯系的實驗過程。
2、趣味實驗實踐中應注重教師的角色轉換和學生的學習特征
科學趣味小實驗及原理范文3
關鍵詞：化學興趣 實驗操作 培養操作能力
我們化學教師在化學教學中,要使學生學好化學,最重要的就是讓學生要有學習化學的興趣和意識,即從學生能發自內心的積極參與學習,主動的探求知識的心理。如果學生有這種意識,無論對他們的能力培養,還是智力發展都是十分有利的。那么,在化學教學中如何培養和激發學生學習化學的興趣和意識,這就是我們要解決的重要問題。
一、讓第一節化學課激發學生學習興趣
學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向,能推動人們去尋求知識,鉆研問題,開闊眼界,它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學習興趣是學習活動的重要動力。鑒于有趣對初中生學習化學興趣形成和發展中的重要作用,在化學教學中應努力挖掘化學教材,尤其是化學知識中現有的和潛在的趣味性,力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激緒的啟發式教學,使學生產生愉悅的學習情緒,為他們學習興趣的形成和發展創造良好的條件。
由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕,正如俗話所說,“好的開始就等于成功的一半”。經驗告訴我們,第一堂化學課是尤為重要的。因此,把第一堂化學課上得生動、有趣,學生學習的興趣就會大增。要想上好第一課,首先要精心設計,認真準備。我先展示化學的發展歷史和21世紀化學發展的宏偉藍圖,介紹化學與人類、化學與社會文明的重大關系,使學生體會到生活處處有化學,同時巧妙的配合演示實驗設置問題,使學生在“觀察、驚嘆、猜疑”中感受化學世界的神秘和新奇。最后,老師以科學家諾貝爾的故事結束這節課的教學。由此不難看出,一堂好課對于學生產生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。
二、聯系生產和生活實際,激發學生的興趣
化學與社會生活密切相關,學生身邊存在許多化學現象,而他們對這些現象往往熟視無睹。其實當他們能用所學知識解釋這些現象時,往往引以自豪,感到滿足,這種滿足會使他們對化學產生極大興趣,充分調動起思維的積極性。另外,聯系生產和生活的化學反應及現象,能更好地揭示化學反應原理在生產和生活實際中的具體應用。所以,在教學中,應根據課本知識聯系生活實際,講一些生產和生活中常用的知識。
三、設置趣味小實驗,吸引學生的目光
化學是一門以實驗為基礎的自然學科,化學試驗是化學教學內容的重要組成部分,它是一種最生動、最有效的直觀教學,也是學生學習化學的一種最有效的學習方式。我國化學家戴安邦認為:化學實驗課是實施全面的化學教育的一種最有效的教學形式。它不僅能使學生掌握化學只是的技能,更能訓練學生科學的方法和思維,還能培養學生科學的精神和品德?？梢?化學實驗在化學教學中具有十分重要的地位。所以,課前認真準備的趣味實驗,將吸引學生的目光,激發其學習化學的興趣。當然,小實驗的原理、現象劑實驗現象要求要好。
四、用新穎的教學方法,穩定學習興趣
無論怎么說化學原理和計算對這些孩子來說都是枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣,采用新穎有趣的教法,不但能引起學生的興奮感和愉,而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中,教師根據教學內容的特點,可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗等多種啟發式教學方法,這些方法都能收到較好的教學效果。例如通過幻燈片、多媒體把學過在知識編成題目,組與組之間進行對抗,看誰答得又快又準確,在小黑板上記下各組的得分。學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的,這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的?？傊?這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性,使課堂氣氛異常活躍,學生的應變能力也能得到提高,學習興趣濃厚,知識掌握得牢固。另外,這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學計算的教學,可以收到事半功倍的效果。為了使學生能更好地掌握知識,教師還需要不斷學習,刻苦鉆研,積極探索,努力使學生的學習興趣能夠鞏固下來。學生一旦對學習有了濃厚的興趣,其學習成績的提高也就是很自然的了。
五、從感情上投入,培養學生學習化學的意識
教師不僅在學習上要對學生關心和幫助,更應該在生活上多關心他們,精神上和心理上對他們多一份理解和支持。特別是對學習不太好的學生,更應該多一份的關心和愛護,因為他們在心理上比別的同學更脆弱,更容易受到打擊。只有教師真心的投入,才會得到學生全身心的回報,這樣才能夠促進師生更好的交流。更能使學生積極、主動的參與思維和學習。因為學生原不愿意學習化學,很大一部分取決于他們對教師的喜歡程度。當然,使學生愿意聽化學課,教師還必須有扎實的功底,豐富的教學藝術,踏實的行動,才能真正打動學生的心靈,才能更好的教學。
六、化學課堂的教學系統設計的更好
科學趣味小實驗及原理范文4
【關鍵詞】 初中物理教學；趣味性；教學方法
【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01
物理學，作為一門重要的自然科學，對現代科學技術的發展起著舉足輕重的作用。在物理教學過程中，初中物理教學是激發學生學習興趣，調動學生積極性，觀察解決物理問題的關鍵。并且初中生有強烈的求知欲和好奇心，所以對于初中物理教學，啟發并調動學生的學習興趣，是教學過程中所面臨的重大課題。為此，增加課堂趣味性，是幫助學生學好物理學的關鍵。
一、教師優化導入，增強學生興趣
在教學過程中，學生是主體，教師是主導。而物理的學習，以抽象思維觀察理解，掌握知識為主。這就要求教師能夠調動學生的學習興趣，積極思考。新課引入的好，能引起學生的注意，調動學生的學習積極性和主動性，激發學生思維活動。教師在講授內容之前，通過演示實驗、講史料、生動的舉例和類比、提出富有啟發性或聯系實際的問題等，可引起學生學習興趣。所以，教師在授課之前，注重理論聯系實踐，通過日常實際生活的聯系，使學生將所要學的知識聯系到實際。能夠親身體驗運用知識解決現實問題的樂趣。
二、精心設計教學過程
一堂好課，首先吃透課程標準、熟讀教材、充分了解學生。其次要考慮讓每個層次的學生在課堂上都有所得，學法指導必須根據學生的特點，有的放矢。教師對于課堂的步驟，環節一定做到心中有數，精心設計，靈活增刪。在教學設計的過程中，突出知識重點和中心環節，精心設計具有一定梯度和具有啟發性的思考題或討論題，是所有學生積極主動的加入到課堂中。在課堂教學中，靈活使用多種教學方法，例如，課堂提問，通過提問獲得學生接受效果的信息。在課堂教學中，對一些重點和難點知識，在教學中可用問答或思考題的形式，對全班或不同程度的學生進行提問，視提問結果來決定講課進度和指導的方法。課堂限時練習，通過限時練習，小組同學交換檢查，發現問題后小組內解決，然后進行反饋集中，教師再擇其重點集中講解。
三、結合教材，因地制宜
隨著教學環境以及初中學生心理生理的變化，物理教材也隨之不斷豐富完善。豐富的教具既可以滿足學生的感官需求，又可以加深記憶。新穎自制插畫對話，可以將抽象的物理概念原理通過形象具體的對話淺顯的表示出來。所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”，課下學生通過對原理的理解，根據自身情況制作相應對話插圖。不僅可以深入理解教學內容，而且可以鍛煉學生創作總結能力。科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是多樣的。課前五分鐘，學生以演講的方式講授物理趣聞或物理知識，向同學介紹一些生活中的有關的物理知識，這些現象多發生在學生自己的周圍，所以學生會表現出十足的興趣，使學生明白所學知識的用處，從而加強了學生對于物理更深入地學習的興趣。也可以調動學生自主學習的能力，也可使學生更加喜歡發掘物理小知識。
四、教學與實驗相結合
物理是一門自然科學，物理的教學離不開實驗，物理實驗本身就充滿了一定的新奇性，對于中學生而言可以充分挖掘實驗本身的趣味性，從而調動學生的學習積極性。根據教學內容，除去課本要求實驗，合理增加一系列物理實驗，包括物理魔術以及物理小發現。從而突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力。讓學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。
五、現代教學設施的合理應用及多樣課堂教學法
21世紀，科學技術飛躍發展，尤其是計算機及網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。傳統的黑板教學以滿足不了學生的求知欲。然而隨著計算機及網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。在教學過程中，教師要積極喚起學生的學習興趣?？刹捎枚喾N教學法，例如，討論法，使學生積極主動地參與討論、參與探索，盡情地展示自己的見解，這樣通過各同學之間的探討，使學生積極參與到化學課堂中來，感覺課堂學習的輕松和自由。邊講邊實驗法，教師適當地講解提示，然后讓學生自己親自動手做實驗，去驗證課堂教學的結論，探索和發現其中的問題，獨自去解決這些問題，這樣真正使學生體會到身臨其境的感覺，增進學習興趣。
六、結語
教學是教與學的交往，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。通過本文的闡述，在物理教學的過程中，教師運用自身的經驗與知識激發學生思考，增加課堂趣味性，提高學生學習興趣。從而豐富物理教學內容，促進學生學習。
參考文獻
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科學趣味小實驗及原理范文5
［論文關鍵詞］電子電工專業 創新 改革 技能訓練
電子電工專業必修的實踐性課程就是電工操作技能訓練，而實踐教學是增強學生社會適應力，提高學生實踐能力的必備環節。書本理論知識無法滿足學生面對嚴峻的社會競爭，我們的目標是培養具有熟練操作技能、掌握一定的基礎理論的實用型人才。良好的專業技能素質是學生知識結構的重要構成部分，要以理論指導實踐，強化實踐訓練以提高學生的動手能力，以便實踐與理論更好地結合。創新與改革電子電工專業技能訓練需從以下幾個方面著手。
一、倡導研究性學習
研究性學習就是學生在教師的指導下，為達到一定的教學目的，從社會、現實生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動解決問題、獲取知識和應用知識的教學方式。研究性學習讓學生不再拘泥于老師安排或課本上的實驗方案和學習方法，為學生提供自由寬松的學習，讓學生自主探索。教育模式由傳統的先理論后實操教學方式向先實操后理論再實操的新型教育模式轉變，使學生能夠自主探索學習，充分調動學生的主觀能動性和學習積極性。激發學生探索的欲望，在掌握實驗原理的基礎上，使學生學習電工的興趣極大地提高?？偟膩碚f，開展研究性學習提高了學生應用所學知識解決實際問題的能力。
二、培養學生動手能力和自主探索能力
1.對學生電工實驗技能的訓練要加倍重視。要求學生從點滴的規范操作做起，根據自己的學習進行情況和電工實驗的基本特點，進行實驗技能的強化訓練，要求學生操作達到準確化、熟練化、規范化。
2.讓學生自主探索。讓學生自主探索教師的實習課題和教學計劃規定的器材，并嘗試分析解決問題，引導學生打開思路；之后引導學生閱讀教材，有效地進行生產實習，最后展開討論，做出總結。另外，要鼓勵學生樹立信心，進而培養學生獨立分析問題、解決問題的能力和實事求是、嚴肅認真的科學態度以及探求真理的精神。
三、強化技能訓練專業模塊教學
專業模塊教學重視學生學習的綜合職業能力和心理基礎的培養，同時也可以強化實訓教學和專業技能。電子電工技能訓練通過標準化、規范化訓練，采用模塊法教學，學生的綜合職業能力、整體素質可以得到全面提高?？傊?，專業模塊教學便于學生加深對技能的掌握和知識點的理解，這也是培養學生適應生產需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實習具有放大環節的串聯型穩壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結構等有關材料發給學生，在學生的頭腦中形成較深刻的印象，實驗時知道學生用示波器在實驗臺上觀察整流、放大電路、穩壓、濾波各個分電路輸出波形情況。
四、充分調動學生主觀能動性
調動學生主觀能動性，通過各種方式增加學生對實驗課的興趣。要求學生課前熟悉理論內容，了解操作步驟，實驗時教師給學生做邊演示邊解說的示范操作，對關鍵環節反復強調說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機結合。實驗前的準備可采用師生共同參與準備，包括拓寬學生知識面，實驗的預試，之后學生分組操作實驗，教師巡回評價、指導。讓學生通過回答教師在實驗操作中選擇性的提問，來強化記憶，理論聯系實際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗中，用無交流電流擋級MF30型的萬用表去測量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問題情境會充分調動其主觀能動性，讓學生的興趣集中到專業知識上來。
五、培養學生熟練掌握基本技能
1.重點培養識圖與讀圖能力。各種電氣設備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規律和原則，由簡單的基本控制環節組成。所以，通過培訓使學生們具備掌握各種連接關系、圖形的含義和電氣符號，根據電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設備的工作過程。
2.注重培養電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓電器維修工作人員的基本功，使學生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。
3.注重培養學生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓使學生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結構，熟練運用“三表”檢測各種電氣參數，掌握“三表”的常見故障維修。
六、采用現代化先進的教學手段
多媒體教學既能允許教師通過編程主動地控制計算機，又把來自各種電子媒介的信息進行集成，改善傳統教學中的說教場面，完成教學任務，使學生容易接受。尤其在電工教學中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫的形式講給學生，這樣有利于提高學生的動手能力，增強學生的感性認識，培養學生的學習興趣，同時對降低教學成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調動學員的思考、聽覺和視覺，增強培訓效果起到重要作用。 七、趣味化教學法事例
1.趣味化教學法。趣味化教法就是在學習電子類專業課程時，暫時免去系統的課堂理論教學，而提前進行趣味性實驗教學，將教材中的基礎理論趣味化，以培養學生興趣為目的，先開展實驗，在激發、培養了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進行，在實驗過程中滲透必要的理論教學。學生配合教師開發興趣實驗，再通過系列興趣性實驗制作，使學生在掌握系統理論知識的同時，也能穩固形成各種技能。如“電視機原理”“收錄機原理”“電子技術基礎”等專業課，都可以采用這個模式。通過趣味性實驗去增強基礎知識教學，實現“先懂理論后去做實驗”到“從興趣性動手實驗中去學理論”的轉變，解決了兩者在課時分配上的矛盾，同時也能在有限的課時中獲得技能與理論的雙豐收。學電子關鍵在于多動手，許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被消化、理解。在目前職業院校與生源現狀下，電子電工專業的教學應該采用：以培養技能為中心，“先動手，后理論”即以動手操作為先導，以實驗教學為基礎，以專業基礎為主線的教學方式。
2.趣味化教學法的實踐效果。趣味化教法改善專業學習氣氛，改變學生學習生活；從學生學習的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學者對電子技術的那種高不可攀的感覺，使初學者容易入門。通過趣味制作學生興趣倍增，多數能快速、輕松地邁入電子世界的大門，很多學生將課外時間投入到電子小制作和小發明上，那種班級制作學習的氣氛和求知欲為專業課的學習掃除了障礙。學生學習的靈活性大，便于同學之間交流學習、相互探討，全班學生平時都忙了起來，業余時間得到充分利用。開始是教師為學生組織制作元件與資料，一個學年之后，多數學生能設計其他實用性小電路與課外自行搜尋并進行制作。除了教師及時進行解答指導在制作活動中遇到的問題外，學生們還經常會自行找資料翻書尋找答案?？傊の督虒W法使學生愛上了電子，班中形成了你追我趕的專業學習氣氛，學生的學習生活充實了，學生能夠自行學習了，“趣味化教法”模式深受學生喜歡。
3.趣味化教學法的具體實施。（1）針對原教材的教學。對教材中必需的且職業院校學生能接受的基本概念、基礎知識，盡量以趣味性演示為先導適當運用傳統的課堂教學。對那些難度大的內容，理論性強，暫時略講或刪去（與其花較多的課時去講解這些內容，情同浪費時間，對大多數學生來說這樣做的效果很差，倒不如將時間花費在實際操作中，等到學生實驗做得很好的合適時機，再回來講這些必需的難懂知識）。這樣就使得原教材的授課時數大量壓縮，進而有大量課時補充實用性電子技能課，趣味性的教學，讓學生在自己動手的興趣狀態下，下意識地獲取電子基本概念、基礎理論知識。原教材可作為技能教學中精簡教學及及時查閱的教本。在技能操作的合適時機進行有針對性的簡短教學原教材中的主要知識點，這樣做就分解了難點，增加了教與學的現實性與興趣性，避免或減少了枯燥乏味的課堂電子理論教學，體現了教學的實踐性與直觀性。實踐表明，這種教法學生學習積極性高漲，教學效率高，具有事半功倍的教學效果。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點難點、各知識點，在鉆研教材的基礎上，將其分散到各電子小制作電路中，設計出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復，并使其系統化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎理論，使小制作電路與教材融為一體。教學時，動手操作作為先導，要以實驗教學為基礎，配以適當的操作過程及傳統理論教學中的難點、知識點的指導、講解。有必要時回過頭來講解原教材中那些當時略講或刪去的內容，也就是講講做做，邊做邊講，講做結合，這樣能收到良好的教學效果。
科學趣味小實驗及原理范文6
關鍵詞： 化學演示實驗 課堂趣味性 學生創新能力
1.引言
演示實驗在化學課教學中能培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力、猜測能力、推理能力、形象記憶能力，同時還能活躍課堂氛圍，幫助學生理解所學知識，變抽象為具體，增加學生對所學知識的信任，以達到理論與實踐的相結合的目標要求，還能幫助學生學習正確規范的實驗操作技能。因此，化學演示實驗在化學教學中有極其重要的作用。
化學演示實驗原本就在化學課堂教學中深受學生的喜愛，是化學教師教學的重要手段，是化學教學中用以吸引學生注意力，增強說服力，調節課堂氛圍的法寶。若化學教師在改進演示實驗方面動些腦筋，把部分化學演示實驗改成化學魔術實驗，增加部分趣味實驗，穿插于化學課堂教學之中，那將能更好地調動學生的學習積極性，極大地活躍課堂氛圍，變枯燥學習為快樂學習，讓嚴肅的課堂成為一場探索原理的魔術表演，教學效果非常良好。更為重要的是，學生會因教師對實驗的改革創新而受到啟發，以教師的實際行動來帶動學生的創新思維，進而培養學生的創新能力，比教師自己不搞改革創新，只在口頭號召學生改革創新的效果好得多，能起到真正的身教作用。我在這方面作了些嘗試，教學效果良好，下面以案例的形式進行說明，以供初中、高中、中等專業學校的化學、生物、物理教師，以及小學科學課教師參考。
2.案例說明
案例一
在講“氫氣的制取及性質”時，我先引出問題：“我們今天學習什么呢？請同學們仔細觀察?！敝灰娫跉錃馇蛳碌踔鴺苏Z，上面寫著“氫氣的制取及性質”，隨著氣球飛到天花板上，課題標語飄在教室里，此時教室一片歡呼，我適時引入“氫的密度”，學生便能掌握。我接著說：“請同學們稍安勿躁，讓我們自制的氫氣炸彈作為本節課開始的禮炮吧！”點燃盛有氫氣與空氣混合氣的礦泉水瓶，立即發出巨大的爆鳴聲，礦泉水瓶升空。用這兩個化學魔術實驗把學生興趣從一個帶向另一，這時學生困意已除，精神為之振奮，基本可以調動起全班同學的學習積極性，還可以使學生帶著求知欲去學習，教學效果非常好，比那種呆板地介紹氫氣的密度比空氣小，學完氫氣的化學性質之后再去做驗證性的氫氣與空氣的混合爆鳴實驗好得多。
案例二
我們在講“二氧化碳的制取及性質”時，為了說明二氧化碳的密度比空氣大，傳統的做法是：在燒杯中放兩支高低不同的蠟燭，用一瓶收集滿二氧化碳氣體的集氣瓶向燒杯中傾倒，矮蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅來說明。對于二氧化碳含量大時會使人致死，只作了些文字說明，不能對學生產生多大的影響力。若把這個實驗改為在一個集氣瓶中放上一只活的蚊子、蝴蝶、昆蟲等小動物，再用另一瓶盛滿二氧化碳的集氣瓶倒扣在此集氣瓶上，很快，小動物不動了，用此實驗來說明二氧化碳的密度比空氣大，含量高時會使人致死，有極大的說服力，會使學生記憶深刻。
案例三
在講鹵族元素時，先用毛筆蘸著淀粉溶液在白紙寫好“第二節鹵族元素”并貼在黑板上，當完成對上節課的內容復習和本節課引言后，我說：“今天，我們將要學的課題請看黑板?！边呏v話邊用裝有碘水的噴霧器對著白紙噴霧，白紙上立即顯出藍色的大字“第二節鹵族元素”，接著請學生看化學魔術表演――滴水生煙。取半藥匙碘片放在干燥的研缽中研細，加一藥匙細鋁粉，再重新混合均勻研磨好，然后把混合物放在一塊石棉網上，再放到鐵三角上，向混合物中滴幾滴水，先會看到少量的煙，而后會看到大量紫紅色的煙，非常美麗壯觀，我沒有急于告訴學生實驗的原理，以此激發學生的求知欲。當學生對本節課學習的積極性已被調動起來，等講到碘的性質：淀粉遇碘變藍，遇熱升華時，學生基本知道了前面做的兩個化學魔術的原理，對滴水生煙只需作些簡單的解釋：因為在常溫下，碘與鋁粉（或鎂粉、鋅粉）混合后不會發生反應。但是，只要有少許水存在，水就能起到催化作用，反應就會立即發生，并放出大量的熱量，一方面使水變成水蒸汽，與反應生成物碘化鋁等形成煙霧，另一方面也使未作用完的碘受熱升華，變成美麗的紫色蒸汽。學生不難明白。若按傳統教學，在一支試管里加1―2毫升淀粉溶液，再滴加碘水，無色溶液變藍；在一支升華試管中加熱，看一下碘升華與凝華，現象很平淡，遠不如改進后的演示實驗那么有趣、生動、吸引學生，進而調動學生的學習積極性。
案例四
在講到“乙酸羧酸”這一節時，演示實驗為乙酸與碳酸鈉粉末的反應，會產生大量氣泡，而以前演示過碳酸鈉與鹽酸的反應，也產生大量氣泡，沒有新鮮感，學生不再有多大興趣。如果教師把實驗改進一下，在一支大試管里盛三分之二體積，濃度較大的醋酸溶液，再用藥匙取適量碳酸鈉粉末倒在醋酸溶液中，再把市售的衛生球一粒放入試管中。我們立刻可以觀賞到衛生球在試管里歡樂地“跳躍”，時而“沖天而起”，時而“潛水而去”，時而“靜止不動”，變化多端，生動有趣。這時可乘興問學生發生此現象的原因，調動學生動腦筋解答問題的積極性，注意因勢利導，采取逐步提示法，肯定能使學生回答產生此現象的原理：衛生球的密度比醋酸略大一點，當它落在醋酸溶液里的時候就會往下沉，但加入的碳酸鈉與醋酸反應，并產生大量的二氧化碳氣泡，（反應方程式為：2CH3COOH+Na2CO3=2CH3COONa+H2O+CO2），使衛生球和氣泡整體的密度小于液體的密度，因而它“沖天而起”，待衛生球到達液體表面時，隨著在衛生球表面的氣體逸出散失后，氣泡減少了，衛生球就像當初沒有氣泡附著時那樣“潛水而去”，如此周而復始，就使我們欣賞到了衛生球“跳舞”的精彩場面。
3.結論
（1）在化學的教學過程中，很多化學演示實驗可以改成化學魔術實驗，在一些沒有演示實驗的課堂教學中，動些腦筋，圍繞教學內容加點化學小魔術，可立即活躍課堂氛圍，增強學生對化學學習的興趣，使課堂教學生動有趣，提高教學效果，在化學教學中有巨大作用。
（2）當然，把所有的化學演示實驗都改成化學魔術，既是不可能的，也沒有這個必要。我所指的改革，僅指在不違背原演示實驗的目的和原理的前提下，為了增強趣味性，活躍課堂而進行適當地改進演示實驗或添加趣味實驗。教師在這種思想指導下，可以更多地更好地對演示實驗進行改革、創新，不但教學課堂將會更加活躍，教學效果將會更加良好，更為重要的是學生將因此而受到啟發，會設計出更多更好的演示實驗、學生分組實驗，教師的做法將潛移默化地培養學生的創新思維。不妨一試，相信你們會比我做得更好，培養出更多更好的具有創新能力的學生。
參考文獻：
［1］王傳琦，王作民.化學課外活動［M］.
