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科學調查方法范文1
[關鍵詞]田野調查；民俗學概論；教學方法
[中圖分類號]G712[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2016）10-0170-01
一、田野調查與民俗學的關系
田野調查又被稱之為田野工作、田野作業以及野外考察等。田野調查在人類學研究中是最為重要，也是最為基礎的一種方法。不僅如此，田野調查也逐步成為民俗學研究過程中經常應用的、最有效的方法。作為研究民間風俗習慣的一門學科，民俗學具有其自身獨有的特點，它的所有資料都來源于豐富多彩的民俗活動。換句話說，民俗活動就是民俗學得以發展的基礎，民俗學就是以傳承民事項作為研究對象的科學，它以田野調查為手段，通過深入地進行田野調查來獲得重要的理論。對于我們所說的“田野”，現階段存在著多維闡釋。[1]一直以來，我們對田野的認識，是以自然主義理想為基礎的，認為田野具有一定的地域性，甚至覺得只有在異地他鄉才能夠進入田野，才能夠深入地了解田野調查，才能夠體會到文化之間所存在的差異性。由此得來的田野調查通常是指通過到農村、基層、草原接近自然去的方法來實現的。隨著田野調查研究的深入以及民族學學科的進一步發展，田野的內涵和外延也得到進一步的豐富。田野調查也不僅成為一個空間意義上的地點，甚至部分研究者簡單而深刻地認為，人文世界無處不是田野。由此可見，田野對于民俗學概論課程具有非常重要的意義，如果沒有田野調查，那么民俗學概論這一課程也難以有效地開展。[2]
二、田野調查對民俗學概論課程教學方法的改革
民俗學概論課程與田野調查之間存在著非常密切的聯系，田野調查在民俗學概論課程中占據著非常重要的地位。將田野調查應用到民俗學概論課程當中可以使民俗學教學方法變得更加多元化。除了帶學生去課外實施田野調查之外，筆者通過長期的研究與實踐認為，在課內也同樣可以實施田野調查。田野調查在民俗學概論課程中的應用，主要可以通過以下幾種途徑來實現。
首先，將那些傳承人邀請進課堂實施田野調查。眾所周知，傳承人對民俗事項具有非常深入的了解，是某些民俗事項文化的傳承人，隨著田野調查內涵的不斷豐富，我們可以將傳承引入課堂教學中，通過傳承人對民俗事項的介紹，使廣大學生能夠深入地了解田野調查中所涉及的一些問題，并在此基礎上順利完成田野作業。傳承人在課堂上與學生面對面的回答這種田野調查方式可以進一步提高廣大學生的田野調查水平。[3]例如，教師可以邀請湘西剪紙等傳承人走進民俗教學的課堂，與學生進行面對面的表演以及問題的回答，進一步提高課堂的互動性，培養學生的興趣，調動學生學習的積極性。
其次，通過制作多媒體的方式來實現田野調查。豐富多彩的多媒體課件可以為廣大學生營造一種良好的田野情景，使學生深入地感受田野調查的一種氛圍。隨著社會的發展，科學技術日新月異，現代科學技術也不斷地深入到我們的教學過程中。而充分運用這些技術，尤其是新媒體技術，可以將圖形、文字等有機地結合在一起，充分調動學生感官，模擬出課堂田野空間，制造相應的田野氛圍，使學生能夠感受到田野調查的重要性。不僅如此，這種方式還可以充分調動學生的視覺、聽覺，甚至嗅覺，使學生充分感受田野調查，深入了解田野調查中能夠獲取的知識。在今后的民俗學概論課程的教學中，教師必須熟練地掌握多媒體現代技術手段，充分發揮多媒體技術在教學過程中的積極性。
最后，通過角色扮演來實現田野調查。古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！苯處熢诮虒W過程中，通過讓學生積極主動地參與田野調查并扮演調查中的角色，來實現學生在田野調查中感受的深入。不僅如此，在田野調查過程中，學生和教師分別扮演田野調查中的采訪者和被采訪者，并依據田野作業基本要領的不同，來帶領學生深入理解與觀察相關的民俗概念知識。[4]將室外的田野調查情景至于課堂之上。除此之外，教師也可以在課堂上積極鼓勵廣大學生講述一些自己家鄉的民俗文化，調動整個課堂的氣氛。
綜上所述，通過田野調查這種實訓方式，民俗學課堂能夠得到進一步的豐富，學生學習民俗學基本概念和知識的熱情得到進一步提高，極大地開啟了學生的智慧，為學生營造了良好的活躍的課堂氛圍，進一步促進了學生與教師之間的交流與溝通，拓展了學生的眼界，有利于培養學生的實踐能力，幫助學生樹立自主學習意識，進一步提高學生的文化素質。當然，也應當意識到，田野調查對民俗學概論課程教學方法的改革并不是一蹴而就的，它需要相關教師和學生共同的努力才能夠實現。
作者：趙燕妮
參考文獻：
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[2]趙龍.論新時期民俗學的發展階段[D].山東大學，2007.
科學調查方法范文2
【關鍵詞】 抽樣調查;特點;問題;建議
抽樣調查,是指從研究對象的總體中抽取一部分對象作為樣本,對樣本對象進行調查,并用對樣本調查的結果來推斷總體情況的一種調查方法。主要適用于難以進行全面調查而又必須推算總體數量特征的現象。與全面調查相比,抽樣調查能節省調查人力、物力、時間及經費。
一、抽樣調查的特點及其可靠性分析
其一,抽樣調查的調查樣本,是按照隨機原則抽選出來,由于不受任何主觀意圖的影響,總體中各個單位都有被抽中的可能性,能夠保證被抽中的調查樣本在總體中的合理、均勻分布,調查出現傾向性偏差的可能性極小,樣本對總體的代表性很強。其二,抽樣調查是以抽選出的全部調查樣本來代表總體,而不是用隨意挑選出來的個別單位來代表總體,使調查樣本具有充分的代表性。其三,抽樣調查所抽選的調查樣本數量,是根據要調查的總體各個單位之間的差異程度和調查推斷總體允許的誤差大小,經過科學的計算確定。在調查樣本的數量上有可靠的保證,樣本就會與總體實際十分接近。
由于抽樣調查是用樣本調查數據推斷總體,而用任何一套抽中樣本的調查數據推斷總體都不可能得到確切的總體真值。抽樣調查理論的基礎在于用樣本數據估計的總體值與總體真值之間的誤差,不會影響數據的使用和對問題的對策。其實,抽樣調查的結果不可能也沒必要達到百分之百的精確,只要調查結果的精確度能滿足需要就行了。在我國,一般要求當置信度為95%時,誤差不超過2～3%就可以了。
二、我國抽樣調查中存在的問題
一是,對抽樣調查認識不足。一些領導和統計人員對抽樣調查的科學性和重要作用缺乏足夠認識,實際調查工作需要的人力、物力、財力得不到足夠的保障。
二是,統計人員不適應要求。抽樣調查是統計工作中的難點和重點,需要具備較高的統計理論知識和較強的統計技術和經驗。我國現在統計人員存在人員少、專職、專業的少、素質低、培訓少的問題,不能滿足抽樣調查的需要。
三是,抽樣調查的基礎不牢。完善的抽樣框是保證抽樣調查質量的前提與重要基礎。而我國尚沒有完善的抽樣框建立、維護、及時更新制度,影響了抽樣調查的質量。
四是,抽樣調查數據使用中存在的不適應。由于體制因素的影響,抽樣調查數據在我國的使用中還存在著一些不適應,表現在抽樣調查與普查、全面統計存在重復、交叉和數據銜接問題。從理論上講,無論采取什么樣的調查方法,所取得的調查數據應該是一致的。從實際情況看,普查、全面統計與抽樣調查不僅存在著重復、交叉現象,取得的數據往往存在差別,這種差別一定程度上造成了統計數據的混亂,給統計工作帶來了不利影響。
五是,現行統計管理模式對抽樣調查的實施存在影響。抽樣調查方法是一個系統工程,從抽樣調查方案的設計到人員的培訓、現場調查以及數據的處理和傳輸,任何一個階段的失誤都會影響到數據的質量。目前,我國政府部門大多數抽樣調查的組織方式仍沿襲全面統計的管理模式。抽樣調查方法的科學原則不能順利貫徹,抗干擾能力差。
三、完善我國抽樣調查工作的建議
1.加強抽樣調查宣傳,提高認識。要通過宣傳教育,普及統計及抽樣調查的知識,加深人們對抽樣調查的認識,使人們正確認識抽樣調查方法的科學性;要正確區分抽樣調查與全面統計的不同,逐步消除用全面統計的思想和意識來要求抽樣調查的做法,使抽樣調查與全面統計兩種方法有機結合,發揮各自的特長,互為補充,更好地為統計工作服務。要完善抽樣調查組織機構,培訓一支精干、高效的統計調查隊伍,這是搞好抽樣調查工作的首要環節。
2.建立完善的抽樣框制度。在這方面,應該學習國外經驗,不僅要使企業名錄庫充分滿足抽樣調查的需要,要使其本身成為一項重要的統計成果,為科學的統計估算和各種統計分析提供必要的資料。
3.抽樣方法的設計要科學和有較強的可操作性。要積極探索適應中國國情的抽樣調查方法,在保證科學性的前提下,根據我國實際情況,建立既具有組織的嚴密性,又具有較強的可操作性的抽樣調查方法是非常必要。
4.統籌抽樣調查與其他統計調查方法,做好數據銜接。抽樣調查、普查、全面統計報表等都是統計調查的有效方法,要認真研究、比較各種統計調查方法,使之能夠相互補充、協調,發揮更大的作用。
參考文獻
科學調查方法范文3
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統計和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。
3、實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性?？茖W實驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。
4、文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
5、實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。
6、定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
7、定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律。
8、跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有
2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
9、個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。
10、功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之
一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。
11、數量研究法
數量研究法也稱“統計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
12、模擬法（模型方法）
模擬法是先依照原型的主要特征，創設一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。
13、探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創造新知識，產生出新穎而獨特的成果或產品。
14、信息研究方法
信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯系，即信息聯系。當前，正處在“信息革命”的新時代，有大量的信息資源，可以開發利用。信息方法就是根據信息論、系統論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實踐，以實現新的
目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統功能，揭示事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。
15、經驗總結法
經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。
16、描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現狀的看法等。
17、數學方法
數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統一體，它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質特性。數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。
18、思維方法
思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導意義。
科學調查方法范文4
【關鍵詞】電力工程；風險因素；調查方法；風險管理
一、引言
由于電力工程具有投資數額巨大、技術密集、配套設備結構性能復雜等特點，大量風險客觀存在于電力工程建設的各個階段之中，一旦風險發生，將會給電力工程項目造成巨大的損失。因此如何對電力工程項目中的風險進行科學有效的管理就顯得格外重要。若要實現有效管理，首先，必須充分了解和掌握電力工程不同階段中風險的特點及其所呈現出的外在表象。而對風險的充分把握是建立在科學的調查方法之上的。因此，只有充分掌握擬調查對象的內涵、類別以及特點，才能有針對性地制定出科學的風險因素調查方法，為后續電力工程項目中的風險管理以及政策方針的制定提供科學的依據。
二、工程項目風險因素
工程項目風險因素是指由于工程項目所處的環境和條件的不確定性和不穩定性，項目團隊不能準確預見或控制的因素。
如從工程項目系統要素角度出發，可分為來自工程項目環境要素、工程項目系統結構、工程項目的行為主體所產生的工程項目風險因素；若從風險對目標的影響可分為工期、生產能力、市場、信譽、人身傷亡、安全、健康以及工程或設備的損壞、法律責任等工程項目風險因素；若按管理的過程和要素可分為高層戰略、環境調查和預測、決策、項目策劃、技術設計、計劃、實施控制、運營管理等工程項目風險因素。
然而對應不同類型的風險，其所具備的特點也各不相同。因此，若要對電力工程項目進行科學的管理，便需要對電力工程風險因素及其特點進行科學的分析。
三、電力工程項目風險因素
（一）電力工程項目風險
由于風險管理是一個系統的且螺旋式上升的循環過程，因而，風險調查也應該在建設工程實施全過程中不斷地進行。為深入、全面認識電力工程項目風險并有針對性地進行調查研究，有必要先了解電網工程項目實施的主要過程。
電力工程的整個過程可劃分為決策、可行性研究、項目計劃與設計、電網工程項目建設準備、列入發展計劃、組織施工、竣工驗收這七個階段。
不同的工程潛在的風險存在差異，因此在調查方案的設計中要結合電力工程項目的特點來進行。電力工程項目具有以下特點：投資數額大、工程項目投資差別大、建設周期長；工程項目建設周期長短不一；投資回收期長；技術密集，配套設備數目較多，結構性能復雜，質量安全要求高，協作單位多，任何配套設備出現質量問題都將直接影響項目的運營特性和運營水平；影響投資因素多；效益與風險的共生性。
此外，電力工程項目還涉及眾多主體因素、客觀因素之間的關系及管理，任何一個環節的失誤與考慮不周都可以導致項目實施失敗。
正因為電力工程項目具有以上特點，因此電力工程項目風險也具有如下相應的特點。
（二）電力工程項目風險的特點
電力工程風險具有與電力工程項目特點緊密結合的如下特點：風險的多樣性，如自然災害、意外事故、人身意外傷害、無過失責任風險、社會責任風險等；電力工程項目整個生命周期均存在風險；風險造成的影響將是全局性的；電力工程實施過程具有相應的規章、程序，因此實施過程中產生的風險也就具有一定的規律性；風險管理具有目的性，其目的在于促進項目最后的成功。
四、電力工程風險因素調查方法
（一）調查的構成
調查是指通過對客觀事物的考察來了解情況的一種感性認識活動，是一種科學、有效的工作方法，它不僅是人們了解實際情況、認識現實社會的重要途徑，也是正確制定政策和執行政策的客觀依據。調查工作由調查目的、調查對象、調查方法、調查工具、調查參與者等幾個方面組成。一般而言，調查過程大體分為準備、調查、統計與分析這三個階段。
（二）調查方法比較
調查方法的選擇在很大程度上取決于研究問題的特殊性。常見調查方法的特點介紹如下：實地調查能獲得直接、生動、具體的一手資料，但對調查者能力要求較高，適用于事故、災情的調查；人員訪談法獲取信息及時，可以引導調查方向，可以使用更多的輔助設備，但成本較高，訪談過程對人員素質要求較高，結果容易失真，這種方法適用于事實調查、意見征詢等；問卷調查法不受首測人數限制、被調查者可以自由表達意見、資料易良好，但對調查設計水平要求較高、答案質量很難控制，適用于驗證特定的假設情況；文獻調查法效率高，但所獲資料指示書面的、間接的，只能作為參考，適用于了解調查對象的歷史和現狀；互聯網調查法效率高、資料全面，但對調查者資料收集能力要求高，適用于了解調查對象的歷史和現狀；電話調查法成本較低、隨機性較強、回應率較高，但抽樣具有局限性、難收集敏感性問題，適用于問題簡單、不涉及隱私的問題。
在調查的過程中，應結合被調查對象的特點，有意識、有目的地選擇有針對性的調查方法。
（三）電力工程風險因素調查方法
電力工程在不同的施工階段其風險具有不同的特點，結合電力工程不同階段及其風險的特點并結合上述的方法確定電力工程風險因素調查方法：
1.資料收集
利用網上、書籍和雜志資料的方法收集已有電力工程項目中涉及到的風險因素進行匯總，按項目實施進程進行分類，為展開有針對性的調查工作奠定基礎。
2.調查方式
結合電力工程的特點，將按階段進行調查。在決策階段，調查工作的主要目標為電網工程項目政治風險。調查工作一方面要從研究最新的政府工作報告、行業發展規劃入手調查可能存在的風險，另一方面從研究相關法律條款入手，調查法律方面相關要求，避免施工過程中存在違背法規要求的風險。
在可行性研究階段，首先，通過電話訪談、個人訪談、文獻調查的方法向相關政府機關收集城區發展建設規劃等的相關宏觀發展規劃信息。其次，通過實地考察調查項目施工地點已有的工程地質、水紋地質、地形、地震氣象、環境保護方面的資料的查閱，收集施工條件概況。再次，可以運用對企業高層的訪談，結合頭腦風暴法以及德爾菲法收集專家們關于技術、經濟方面可行性的意見，為今后工作中應對可能出現的風險提供科學的依據。
在項目計劃與設計階段，調查研究工作采取對相應專業的專家進行問卷調查，對技術、經濟、招投標、合同等方面可能存在的風險進行調查。問卷調查的設計一方面列舉出第一個調查階段搜集到的計劃、設計階段可能存在的風險，讓填寫問卷的專家結合計劃實施的工程的新特征對可能存在風險進行選擇，并設計開放式問題，請專家根據自己的經驗，對可能存在風險進行補充。
在電網工程項目建設準備工作階段，首先，設計調查問卷，對全體計劃錄用人員進行職業能力測試，主要包括專業技能、心理素質、執行能力、團體合作能力的測試。在此基礎上，對采購人員通過郵件的方式進行問卷調查。問卷內容主要從采購計劃、采購具體工作、產品供應的選擇、合同談判、簽訂管理、合同結算等幾個方面入手。
在組織施工階段，風險發生的隨機性比較強，故本階段，調查采用現場考察的方法。這一階段涉及的風險主要有安全、范圍、工期、費用、質量、組織、溝通幾方面。調查工作主要由風險管理負責人進入現場，針對以上幾個方面，對相關負責人進行實地調查，并及時匯總上報，協調各方面的工作。
在竣工驗收，投運、交付生產以及項目后評價階段中，可能存在風險大概分為質量、檔案、經濟、社會、環境和發展這幾方面。作為匯總階段，可以再次使用頭腦風暴法，請高層領導，以及各項專家根據工作的完成情況對以上幾方面可能存在的風險給出相應意見。
五、結論
本文結合電力工程項目風險的特點及其類別以及目前的調查方法，對如何能夠更加科學、正確地獲取電力工程風險因素進行分析。通過分析可知，如果能夠結合電力工程各個階段的特點，有針對性地采取相應的調查方法，那么便能夠為電力工程項目管理者更加準確地預測、分析并避免風險的發生提供更為有效的管理工具，據此制定的對策也會更加有效。
參考文獻
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作者簡介：
王卓（1982—），女，遼寧盤錦人，華北電力大學經濟與管理學院項目管理專業碩士研究生，研究方向：工程項目管理。
科學調查方法范文5
關鍵詞： 教育科學研究 研究方法 異同
筆者以孫亞玲主編的《教育科學研究方法》作為參照物，與其他四本書即裴娣娜主編的《教育科學研究方法》、溫忠麟主編的《教育研究方法基礎》、全主編的《教育研究方法》、陳時見主編的《教育研究方法》的研究方法進行比較。
1.教育研究方法概述
首先，什么是教育科學研究方法？裴娣娜主編的《教育科學研究方法》認為，教育科學研究方法是按照某種途徑，有目的、有計劃、系統地進行教育研究和構建教育理論的方式；孫亞玲主編的《教育科學研究方法》中認為教育科學研究方法是教育科學學科群中的一門學科，它主要就是探討教育研究的一般原理、理論基礎的方式和方法。在全主編的《教育研究方法》中的概念是：所謂教育研究方法，是指在研究教育問題和構建教育理論時，研究者采取的程序、策略、原則、工具、方式的總和。簡單來說，教育研究方法就是去研究教育現象，探索新的未知規律的方式的總和。
2.教育研究的類型
孫亞玲主編的《教育科學研究方法》按不同的分類標準把教育研究分為20個類型。裴娣娜主編《教育科學研究方法》按研究的普遍適用程度，按研究目的，按研究方法將教育研究分為了10個類型。全主編的《教育研究方法》從教育研究的目的是為理論服務還是為實踐服務的角度，從教育研究是為了探索、描述還是解釋的角度，從教育研究的性質，從教育研究的內容為依據將教育研究分為10種類型。陳時見主編《教育研究方法》根據教育研究的范圍或內容，根據教育研究的目的，根據教育研究的性質及使用的手段，根據教育研究工作場所或資料收集方式將教育研究分為9個類型。溫忠麟主編《教育研究方法基礎》未給出分類標準，只是說“根據不同的標準，教育研究可以劃分為不同類型”將教育研究分為7個類型。至于哪個作者的分類更好，要看讀者的需要了。
3.教育研究的一般步驟
孫亞玲主編的《教育科學研究方法》將教育研究的一般步驟分為確定研究課題，查閱文獻、獲取和積累科學事實，制訂研究計劃，收集并整理資料，分析研究、形成并驗證科學抽象與假設，檢驗假設、撰寫研究成果。溫忠麟主編的《教育研究方法》簡單地將教育研究過程分為計劃、實施、總結三個階段。裴娣娜主編的《教育科學研究方法》認為教育研究過程是“選題—研究—分析—成果表述與評價”。陳時見主編的《教育研究方法》將教育研究的實施過程分為課題選擇、整理資料、文獻綜述、開題報告、研究方案、撰寫成果。全主編的《教育研究方法》認為教育研究的開展過程主要包括選擇課題，研究設計、研究實施、搜集資料、分析資料、成果表述。教育研究的一般步驟不外乎就是選題、研究、總結。相對來說，孫亞玲主編《教育科學研究方法》和陳時見主編《教育研究方法》給出的步驟比較完整，而且最后的成果正不正確也要有檢驗，在五本書中只有這兩本書提到過研究需要經過檢驗。
4.教育研究方法
孫亞玲主編的《教育科學研究方法》中有文獻法、教育調查法、觀察法、教育實驗法、行動研究法、教育敘述法、統計法等。裴娣娜教授主編的《教育科學研究方法》中有文獻法、歷史研究、觀察研究、調查研究、實驗研究、理論研究、定性定量分析法等。全主編的《教育研究方法》包括文獻法、調查法、實驗研究法、數據搜集與定量分析法等。溫忠麟主編的《教育研究方法基礎》有文獻法、調查研究法、個案研究法、統計與教育測驗法、實驗研究法、行動研究法等。而陳時見主編的《教育研究方法》有實驗研究、調查研究、個案研究、田野研究、行動研究、敘事研究、比較研究等，基本技術有文獻檢索、問卷編制、數據分析、個別訪談、抽樣調查、教育觀察、課題申請等。比較起來陳時見教授主編《教育研究方法》給出的教育研究方法是比較詳細具體的。關于教育研究方法，由不同的類型可以得出不同的方法。簡單來說，教育研究方法可以分為兩類，即定性法和定量法。定性法包括教育敘事、行動研究、比較研究、個案研究等。定量法包括問卷調查、統計、數據分析、實驗研究等。
5.結語
教育研究有法，但無定法。我們要在具體研究中發現問題、解決問題，而這些著作也為研究打下堅實的理論基礎。
參考文獻：
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科學調查方法范文6
關鍵詞：圖情類期刊 匯總整理 問卷調查 模糊聚類 統計分析
中圖分類號： G250 文獻標識碼： A 文章編號： 1003-6938（2012）05-0105-06
1 引言
問卷調查是一種與現代社會相適應的高效率的調研手段，它能在短時間內，面向較大范圍開展社會調查。隨著科學技術的不斷進步。問卷調查的應用也日趨廣泛。已經逐漸成為研究者了解社情、掌握民意、輔助領導決策的理想工具。特別是在調查研究中，問卷的使用更為普遍。因此，美國社會學家艾爾·巴比稱“問卷是社會調查的支柱”。為了尋找問卷調查方法在圖情類期刊中的應用情況，本文以CNKI2007～2011檢索數據的統計匯總數據為研究對象，運用描述統計和模糊聚類分析的方法，旨在剖析問卷調查在圖情類期刊中的應用特點及規律。
2 數據來源
2.1 文獻的篩選
本文的研究對象是2012～2013年CSSCI來源期刊目錄中的《中國圖書館學報》、《大學圖書館學報》、《情報學報》、《圖書情報工作》、《圖書情報知識》、《情報理論與實踐》、《圖書與情報》、《國家圖書館學刊》、《情報科學》、《圖書館建設》、《情報資料工作》、《圖書館雜志》、《圖書館論壇》、《情報雜志》、《現代圖書情報技術》、《圖書館工作與研究》和《圖書館理論與實踐》等17種能代表我國圖情研究水平的期刊文獻資料。
2.2 數據的搜集方法
本文的研究目的是探索問卷調查方法在圖情類期刊中的應用特點。為了得到較為完整的數據，從中國知網（CNKI）利用高級文獻[1]搜索功能，使用全面普查的調查方法，通過以下步驟完成所有數據的搜索與匯總工作。
第一步，輸入發表時間：2007～2011；文獻出版來源：17種不同的圖情類期刊名稱；剔除題名中包含目錄索引、征文、征訂、通知、須知、賀信、賀詞、講話等之后，依序手工統計期刊論文總數和基金論文總數，并制作Excel匯總表；
第二步，在第一步的基礎上，輸入目標文獻內容特征：全文含“調查”，依序手工統計期刊論文中使用調查方法的論文總數和基金論文總數，并制作Excel匯總表；
第三步，在第二步的基礎上，輸入目標文獻內容特征：全文含“問卷調查”，依序手工統計期刊論文中使用問卷調查方法的論文總數、基金論文總數及學科類別分組詞，并制作Excel匯總表，同時下載所有相關論文，分期刊打包，以備分析所用。
3 數據的統計分析
3.1 調查方法是圖情類期刊中最常用、最重要的研究方法
從統計結果（見表1）可以看出，2007～2011年，圖情類期刊上共收錄論文27242篇，有10220篇使用了調查方法，占37.52%。其中，《中國圖書館學報》、《圖書情報知識》等7種期刊使用調查方法的比重都超過了41%，最高的《大學圖書館學報》達到了48.43%。證明調查方法是圖情類期刊論文中最常用、最重要的研究方法。
從表1還可以看出，2007～2011年，圖情類期刊上共發表基金論文4175篇，占總數的15.33%。其中，基金論文比重最高的是《情報理論與實踐》，占33.73%；其次是《情報雜志》和《情報科學》，分別占29.93%和27.80%。說明基金論文比重普遍不高，相對較高的集中在情報類期刊中。
3.2 基金論文中使用調查方法的比重較高
從表1可以看出，2007～2011年，圖情類期刊上共收錄基金論文4175篇，有1726篇使用了調查方法，占41.34%。其中，《大學圖書館學報》占比重最大，高達65.31%；其次是《圖書與情報》、《國家圖書館學刊》、《圖書館論壇》、《圖書館工作與研究》和《圖書情報知識》5種期刊，基金論文中使用調查方法的分別占56.91%、55.32%、53.66%、55.10%和50.00%，都達到或超過了50%。說明調查方法在基金論文中的應用更加廣泛和主要。
同時還可以看出，2007～2011年，在使用調查方法的1726篇基金論文中，有452篇使用了問卷調查方法，占26.19%。其中，比重最高的是《圖書館雜志》，占48%；其次是《大學圖書館學報》，占43.75%；《圖書館工作與研究》和《情報雜志》各占33.33%和32.83%。
這里要說明一個問題，通過對原始文獻的人工抽樣調查表明，在1726篇使用了調查方法的基金論文中，不包括使用以下兩種調查方法的論文數量。第一種是調查方法的名稱里不包含“調查”這個詞。如“訪問法”、“訪談法”、“小組座談會法或群體座談會法”、“深入訪談法”、“個別深訪”、“專家訪問法”、“觀察法”、“文獻法”、“德爾菲法”等。第二種是有些基金論文也使用了調查方法進行研究，但都被近似的詞所替代，文章中卻不會出現“調查”這個詞。比如“抽樣調查”用“選樣”或“樣本”替代、“個案調查”和“典型調查”用“個案研究”替代等等。而這兩種情況下的調查方法中使用問卷調查的方法也為數不少。所以這1726篇和452篇只是調查方法或問卷調查方法應用的一部分而已。如考慮上述原因，這個比重會大大的高于41.34%和26.19%。說明問卷調查在使用調查方法的基金論文中占有重要的優勢。
結合實際究其原因，是因為一般的論文使用調查方法，尤其是問卷調查方法成本較大，研究者無力支付。對于基金項目的研究，研究者有足夠的研究經費和充裕的研究時間，支撐調查方法的應用。同時，問卷調查在科學設計問卷、合理搜集數據的基礎上，得到的是第一手數據，可以真實體現被研究對象的主客觀原因，對于問題的研究具有實證效果。
3.3 基金論文中“圖書”類期刊使用問卷調查方法的比例高于“情報”類期刊
為了探尋17種期刊基金論文中調查方法的應用特征，下面使用SPSS統計軟件對表1 數據進行標準化處理（見表2）與模糊聚類分析（得到的聚類譜系圖見圖1，整理的聚類結果見表3）。
[序號＼&X1＼&X2＼&X3＼&X4＼&X5＼&1＼&-0.2901＼&-0.3229＼&-0.4395＼&-0.3022＼&-0.0501＼&2＼&-0.6990＼&-0.6147＼&1.3688＼&-0.3592＼&1.8085＼&3＼&-0.6279＼&-0.7561＼&-1.5979＼&-0.7017＼&-1.2268＼&4＼&1.9073＼&2.1436＼&-0.1327＼&2.0093＼&0.2979＼&5＼&-0.3754＼&-0.2787＼&0.2907＼&-0.2165＼&0.1954＼&6＼&1.0326＼&0.9589＼&-0.4715＼&0.5254＼&-0.3596＼&7＼&-0.4359＼&-0.2787＼&0.7775＼&-0.3878＼&-0.6371＼&8＼&-0.7061＼&-0.6677＼&0.6654＼&-0.6446＼&-0.9467＼&9＼&0.5455＼&0.4727＼&-0.4949＼&0.2115＼&-0.3104＼&10＼&-0.6421＼&-0.4732＼&1.9704＼&-0.3307＼&0.5944＼&11＼&-0.4039＼&-0.3229＼&0.2373＼&-0.5590＼&-1.3950＼&12＼&-0.6279＼&-0.6766＼&-0.6791＼&-0.4163＼&2.2213＼&13＼&-0.4359＼&-0.3141＼&0.5484＼&-0.3878＼&-0.5278＼&14＼&2.7252＼&2.6298＼&-0.4541＼&2.9795＼&0.7480＼&15＼&0.0797＼&-0.5174＼&-2.1011＼&-0.5590＼&-0.8598＼&16＼&-0.6990＼&-0.6589＼&0.6501＼&-0.5019＼&0.7967＼&17＼&-0.3470＼&-0.3229＼&-0.1377＼&-0.3592＼&-0.3489＼&][表2 K=1時表2數據標準化結果]
[圖1 利用SPSS對基金論文生成的模糊聚類譜系圖]
[第1類＼&第2類＼&第3類＼&情報理論與實踐、情報科學、圖書情報工作、情報雜志＼&圖書館雜志、圖書館建設、圖書情報知識、圖書館工作與研究、大學圖書館學報＼&情報資料工作、國家圖書館學刊、圖書與情報、圖書館論壇、圖書館理論與實踐、情報學報、現代圖書情報技術、中國圖書館學報＼&][表3 由圖1整理的聚類結果]
表3顯示，基金論文的聚類結果具有明顯的規律與特點。3類結果中，第1類是“情報”類期刊，包括《情報理論與實踐》等共4種。第2類是“圖書”類期刊，包括《圖書館雜志》等共5種。第3類是“圖情”綜合類期刊，包括《圖書與情報》等8種。這表明，基金論文中調查方法的應用也是遵循“圖書”與“情報”規律的，且“圖書”類期刊中使用問卷調查方法的比例普遍高于“情報”類期刊。
從表1 還可以看出，2007～2011年17種圖情類期刊論文中，有2008篇使用了問卷調查方法，其中基金論文有452篇，占22.51%?！肚閳箅s志》的使用比重最高，占43.67%；其次是《中國圖書館學報》，占34.04%。說明問卷調查在基金論文中仍然發揮了較大的作用。
3.4 問卷調查方法使用的聚類結果具有明顯的“圖書”與“情報”特征
為了進一步探尋17種期刊基金論文中問卷調查方法的應用特征，繼續使用SPSS統計軟件對表5數據進行標準化處理后的結果見表4；進行模糊聚類得到的聚類譜系圖見圖2，整理的聚類結果見表5。
表5顯示，3類結果中，第1類是“情報”類期刊，包括《情報雜志》、《情報理論與實踐》、《情報科學》和《圖書情報工作》4種。第3類是“圖書”類期刊，包括《現代圖書情報技術》、《中國圖書館學報》和《圖書情報知識》4種。第2類是“圖情”綜合類期刊，包括《圖書與情報》等10種。這表明，問卷調查方法的使用具有明顯的期刊自身特征。同時說明，調查方法在基金論文中應用與問卷調查在圖情類期刊中的應用特點具有一致性。
3.5 問卷調查方法主要應用在圖書情報與數字圖書館的研究領域
為了分析問卷調查方法在17種圖情類期刊論文中的學科類別分布情況，將從CNKI中所搜索的數據按照應用次數的多少倒序排列，選出前14個研究領域，其余都歸為其他研究領域，匯總整理并計算的結果見表8和圖3。
表6 顯示，在使用問卷調查方法的2008篇論文中，有1129篇應用在圖書情報與數字圖書館領域，占56.23%；有232篇應用在計算機軟件及計算機應用領域，占11.55%；在其他各個領域的應用只占32.33%。表明圖情類期刊對于問卷調查方法有其自身突出的應用特點和要求。
4 對策及建議
4.1 合理設計調查方案
所有的調查都要事先設計調查方案。在調查方案中，除了調查明確調查目的外，最重要的就是定義調查對象及調查單位（也就是樣本），第三才是調查項目（調查問卷）的設計。此次研究表明，在使用問卷調查方法的期刊論文中，幾乎沒有研究者提到調查方案的設計問題。大多數研究者只注重對調查單位的描述和說明，卻很少有對調查總體的介紹和界定。如《圖書館員職業承諾與離職意愿》一文對福建六所高校圖書館員使用了問卷調查，文章只說明了共發放調查問卷480份，收回有效問卷422份，并沒有介紹該六所高校圖書館員的基本情況（應該是已知的），如職稱結構、年齡結構、性別結構等，這就很難保證調查結果的代表性。
[序號＼&X1＼&X2＼&X3＼&1＼&-0.7726＼&-0.3022＼&1.4139＼&2＼&-0.3706＼&-0.3592＼&-0.2316＼&3＼&-1.0225＼&-0.7017＼&-1.0208＼&4＼&2.7364＼&2.0093＼&0.6727＼&5＼&-0.4358＼&-0.2165＼&0.4968＼&6＼&0.1834＼&0.5254＼&1.3467＼&7＼&-0.4358＼&-0.3878＼&-0.2316＼&8＼&-0.9247＼&-0.6446＼&-0.6621＼&9＼&0.2703＼&0.2115＼&0.4417＼&10＼&0.1074＼&-0.3307＼&-0.7002＼&11＼&-0.6857＼&-0.5590＼&-0.6047＼&12＼&0.2703＼&-0.4163＼&-1.0153＼&13＼&0.1617＼&-0.3878＼&-0.8843＼&14＼&1.9759＼&2.9795＼&2.3253＼&15＼&-0.9464＼&-0.5590＼&0.3284＼&16＼&-0.0121＼&-0.5019＼&-1.0815＼&17＼&-0.0991＼&-0.3592＼&-0.5936＼&][表4 K=1時對表5數據標準化結果]
[圖2 利用SPSS對含“問卷調查”論文
生成的模糊聚類譜系圖]
[第1類＼&第2類＼&第3類＼&情報雜志、情報理論與實踐、情報科學、圖書情報工作＼&圖書館理論與實踐、圖書館工作與研究、圖書館雜志、圖書館建設、圖書館論壇、國家圖書館學刊、情報資料工作、情報學報、大學圖書館學報、圖書與情報＼&現代圖書情報技術、中國圖書館學報、圖書情報知識＼&][表5 由圖2整理的聚類結果]
[序號＼&刊名＼&含“問卷調查”的論文數量（篇）＼&含“問卷調查”的論文比重（%）＼&1＼&圖書情報與數字圖書館＼&1129＼&56.23＼&2＼&計算機軟件及計算機應用＼&232＼&11.55＼&3＼&企業經濟＼&152＼&7.57＼&4＼&新聞與傳媒＼&94＼&4.68＼&5＼&高等教育＼&64＼&3.19＼&6＼&宏觀經濟管理與可持續發展＼&64＼&3.19＼&7＼&貿易經濟＼&44＼&2.19＼&8＼&行政學及國家行政管理＼&35＼&1.74＼&9＼&信息經濟與郵政經濟＼&28＼&1.39＼&10＼&科學研究管理＼&26＼&1.29＼&11＼&互聯網技術＼&19＼&0.95＼&12＼&數學＼&18＼&0.90＼&][表6 2007～2011年17種圖情類期刊論文
使用問卷調查方法的按學科類別分組匯總表][數據來源：中國知網。]
4.2 合理設計調查問卷
問卷的設計成功與否，決定著問卷調查結果的成敗[2]。嚴格的講，所有使用問卷調查方法的文章，都應該對問卷的設計做出詳細的說明，甚至有必要將問卷作為附件附在文后，以便衡量調查的合理性。此次研究結果表明，大多數文章都對問卷的設計進行了說明，將問卷附在文后的就很少。問卷設計的原則包括科學性、可行性、非誘導性、通俗易懂和便于整理等。從對問卷調查文章的全面研讀結果看，很難找到這些完整的設計原則。尤其重要的是非誘導性原則，要求不能使用各種誘導性詞語或語句和語氣。因為一旦研究者進行誘導，其調查結果將沒有任何意義。如《學生讀者的需求滿意度調查分析——以廈門大學為例》[3]一文，同樣是館員工作滿意度調查，滿意度指標中的二級指標共10個，全部使用了誘導性詞語，如：“網站/主頁信息豐富、揭示清楚、更新及時、界面友好”、“館藏目錄信息準確、功能完善”、“對文獻資源進行有效整合、提供一站式檢索”、“電子資源便于檢索與利用，可遠程訪問”、“館舍館藏布局合理”、“書刊排架準確，書標架標清晰完備、維護良好”、 “借還書手續簡便、快捷”、“借閱規則明確、合理”、 “館際互借與文獻傳遞申請處理及時、滿足率高”、“開放時間能夠滿足需求”，也許在分析時會考慮到這些因素?？墒亲鳛樽x者，就會質疑，這樣的滿意度指標能調查出不滿意的結果嗎？
4.3 恰當使用調查方法
問卷僅僅是調查的工具，通常要與抽樣及其他的調查方法相結合才能使用。而調查方法的選擇不僅取決于研究對象的特點，還取決于研究者的目的與擁有的技術和經濟能力。只有綜合考慮諸多因素，獲得較多有效樣本時，才能發揮問卷的作用。如《按照用戶需求調整社科信息服務策略——浙江省四大系統圖書館讀者信息需求調查》[4]，經過近5 個月的調查，共回收48 所圖書館有效調查表3830 份，應該是一個大樣本的調查。又如《創建與使用在Web2.0搜索信息的型人——從問卷調查、深度訪談與追蹤觀察的心理與社會分析推導創新服務》[5]，就是使用問卷抽樣調查與深度訪談及追蹤觀察相結合的方法獲得數據的，發揮各種調查方法的優勢并互補。但對使用簡單隨機抽樣的原因并未說明，所以其代表性的問題還是值得斟酌。因為按照隨機原則，只有當研究總體各單位間的差異較小時，才可以使用簡單隨機抽樣，這里的研究總體顯然已知，所以要考慮如性別、年齡、區域等的代表性。
恰當使用調查方法，還體現在是否選用問卷調查上。有些文章應該使用問卷調查方法，但由于經費或其他原因而沒有使用，其結果的可信性會受損。如《西部醫學生的閱讀行為與閱讀心理》[6]，如果使用問卷調查，進而將抽樣調查與個別深訪相結合，其研究結果就會更加科學。
4.4 科學使用匯總和整理方法
對于耗費時間和精力調查得到的原始數據，如何匯總和整理，也是一個非常重要的問題。通常需要考慮三個問題：首先，是設計合理的匯總表；其次，是匯總標準（分組的標志選擇）；第三，是資料的篩選；第四，是匯總技術的選擇。通過對大量文獻的研讀，絕大多數文章，都沒有嚴格按照這個程序進行操作說明。尤其是分組標志的選擇最為重要，一般情況下，分組標志就是調查問卷的背景資料（即自然人的自然屬性和社會屬性），或調查問卷中的各個主要指標，它決定著將來的分析結果取向和主要研究內容。很多研究者都把注意力集中在匯總技術上，如使用SPSS統計軟件等，而忽略了對于匯總標準的說明。從此次研究結果看，分組標志的選擇不當，多受限于問卷設計。如《圖書館節能減排現狀調查與對策分析》[7]，問卷中沒有完整的背景資料，就無法區分不同地區間的圖書館在節能減排中的差異。該文是2010年5月對全國99所具有代表性的省、市、區級公共圖書館和高校圖書館的調查，就應該分析不同地區間的差別。盡管文章也涉及到了不同圖書館的具體情況，但是地區特色應該單獨分析才更有意義。
4.5 正確使用調查結果的分析方法
調查結果的最終分析，是問卷調查使用效果的直接體現。應該根據研究目的與數據的特點正確選擇和使用分析方法。對調查數據做結構分析，是調查分析方法中最普遍最常用的方法；當需要分析研究對象的影響因素時，需要使用相關與回歸分析；當研究多變量的綜合結果時，可選用層次分析法、聚類分析、主成份分析或因子分析等等。分析方法正確與否是該環節的關鍵問題，一旦方法使用不當，就會功虧一簣。如《天津市高校女性圖書館員工作滿意度實證分析》[8]，在對調查結果進行分析時，使用了多元回歸分析方法，建立了模型如下：
Y=2.655+0.207X1+0.166X2+0.351X3-0.059X4
結合該文的原始文獻，存在以下的問題：第一，模型的擬合優度未知。也就是可決系數檢驗缺失，無法綜合度量回歸模型對樣本觀測值的擬合程度。第二，模型的顯著性未知。也就是F檢驗缺失，無法判斷4個解釋變量同時對被解釋變量（滿意度總指數）的顯著性。第三，參數的顯著性未知。也就是t檢驗缺失，無法判斷4個解釋變量各自對被解釋變量（滿意度總指數）的顯著性。第四，未考慮模型的多重共線。從指標本身主觀判斷，個人月收入與同行收入對比的滿意程度（X1）、個人月收入與同部門同事收入對比的滿意程度（X2）之間可能存在多重共線，但文中并沒有考慮。第五，對于現有模型的解釋不到位。比如，X3 代表圖書館員所在高校類型是否為二級學院，這個回歸系數最高，含義是什么，并沒有說明。對于這樣一個不可靠的模型，怎么叫人相信調查結果的真實性。
5 結語
問卷調查是一種發掘事實現況的研究方式，其目的是搜集、累積研究對象族群各項屬性的基本資料，使用描述性與分析性研究在基于客觀事實的基礎上，尋找被研究對象的特點及規律。在決定是否采用問卷調查方法作為研究工具時，應該考慮是否能順利達成研究目標以及注意研究樣本在問卷上的配合度。通過對CSSCI期刊2007～2011年大量文獻資料的調查研究，說明問卷調查在圖情類文獻中應用頻率較高，應用范圍較廣，同時也充分體現了問卷調查在圖情類文獻中的作用。但是，由于種種原因，使用問卷調查中存在的問題也是不容忽視的。這諸多問題的出現，或增加了問卷設計中的誤差、或增加了調查結果的登記性誤差和代表性誤差、或增加了問卷匯總及分析中的誤差，大大降低了問卷調查結果的精確度與可信度，甚至影響了主要的調查研究結論，更為嚴重的是會導致錯誤的研究結論。要妥善解決這個問題，首先需要我們研究人員不僅有純熟的問卷設計技術，而且有對問卷調查應用自如的經驗，還要擁有應對各種調查對象原始資料的數據匯總技能與數據分析方法。其次需要各位編輯們付出更多的辛苦，嚴格把關，以提高問卷調查在圖情類期刊中的應用效果。
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