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誠信教育的特征范文1
“美術教育的課程，是根據學生心理的多方面因素和發展順序，結合美術學科內容結構而設定的教學內容、安排、進程、時限并包括大綱和教材。”由于歷史原因，我國美術教育的發展曾經長時間受到制約，美術課程的結構較為單一，學科體系相對封閉，在教學內容、教學方法、教學管理、教學評價以及人才培養目標等方面缺乏美術學科的自身特點，不能適應社會發展的需求。新課程改革在總結我國以往美術教學經驗的基礎上根據當代社會發展的需求提出了新的美術課程理念和目標，構建了新的課程內容和實施細則。教育部2011年修訂的義務教育美術課程標準肯定了美術學科的獨特價值，將美術課程的“視覺性”特征放在首位，明確指出美術課程應以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，并理清了“視覺性”與“實踐性”、“人文性”、“愉悅性”三者之間的關聯，更準確地把握了美術教育的“審美”本質。1.重視審美教育，把握美術教育的核心價值正如2011版美術課程標準前言中所述，“美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界……當代社會的發展對國民的素質提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創造力已成為當代美術課程的基本取向”。當代社會在經濟發展、文化交流、社會管理等領域對圖像的消費和依賴程度越來越高。隨著“讀圖時代”的來臨，美術教育的重要性已成為我國社會的共識。基于此，明確美術課程的“視覺性”特征，鞏固審美教育在美術課程中的核心地位是當前美術教育發展的首要問題。在美術教學中，我們應充分認識到美的形象、色彩乃至精神對人生的重要影響，積極引導學生通過美術學習發展視覺表達、交流能力，最終使學生具備運用美術語言和新興媒材與技術富于創意地表達自己的思維與情感的能力，并能在生活中充分地享受美和創造美。這不僅是美術教育的核心價值，也是提高國民生活品質、促進社會和諧的有力措施。由此，新課程標準對當前美術課程的定位和建議可謂及時而精道。2.注重創造能力的培養，滿足社會發展對人才的需求當前，我國社會已進入了高速發展時期，對創造性人才的需求極為迫切。新課程改革要求美術課程不僅要通過教學活動培養學生審美能力，還應該根據“倡導個性化的藝術學習”的新課程理念和目標鼓勵學生大膽地進行個性化的藝術嘗試，幫助他們認識到自己的獨特性和價值，并以此為契機強化教學環節中學生的創造性思維訓練，提升學生的自信，激發學生的創造能力。因此，在當前的美術教育中，教師和教學管理人員要充分承擔起引導者的重任，重視美術教育對人的想象力、思維能力和動手能力的協調發展功能，在美術教學中創造有利條件引導學生進行探究性學習，鼓勵他們綜合運用美術及相關學科知識將自己的創意轉化為具體成果，使學生逐漸能夠創造性地解決問題，推動社會進步。毋庸置疑，如何促進美術素養和創造力的全面提升是當前我國美術教育面臨的重大課題，也是提升美術學科教學實力的重點。我們必須深刻地認識到：當代社會的美術教育應該對每個人的生活產生積極影響，為社會積累創造力。這是當代美術教育的重中之重，需要每位美術教育的參與者付出艱辛的努力去實現。
二、關注美術與自然、文化、生活的聯系，凸顯“人文性”特征，提高人文素養
美術活動與我們的生活密不可分，是人類審美智慧的體現，具有明顯的人文特征。2011版新課程標準著意強調了美術與自然、文化、生活、社會的緊密聯系，倡導通過良好的美術教育使學生學會欣賞、尊重、關注生活中的美及美術現象，進而培養學生的人文精神。藝術的偉大之處在于能將生活中處處存在但易逝的美凝固并升華為永恒之美。當今社會的多元文化環境為美術教育發展帶來了更多的契機和挑戰。事實證明，枯燥的課堂灌輸式教學和單純的藝術知識和技能訓練已不能適應當代社會對美術教育的需求。在新課程改革背景下，當前的美術教育需要以豐富的人文視野積極擴充教學資源，通過豐富的美術教學活動把校園內外的各種自然資源、社會資源和網絡資源等美術課程資源進行合理、有效地整合，讓學生在美術學習中充分體驗發現美、感受美、創造美的快樂，養成親近自然、融入社會、熱愛生活、關愛生命的情感態度和行為習慣，在愉悅、系統地學習美術知識的同時得到精神情操的陶冶，提升人文素養。目前我國的美術教育領域還較明顯地存在著城鄉差異大，發達地區和偏遠地區教學資源分布不平衡的情況。因此，更需要教師在美術教學中正視地區差異，靈活地結合當地的自然、人文和生活特點，因地制宜地開展美術教學活動?，F代化的生活方式和快節奏生活，大都市的展覽館、博物館及便捷的網絡文化資源與邊遠地區優美的自然風光、閑適質樸的生活和民族風情雖然具有顯著的不同，但經過美術教師的發掘與巧妙整合都能成為激發學生審美感受與創造力的優質美術教學資源，為當代人提供更多參與現實生活、積累審美經驗的機會。
三、重視教學過程和教學方法改革，深化“實踐性”特征，提升教學品質
2011年制定的義務教育美術課程標準明確指出：“美術課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。”不僅如此，新課程標準對深化美術課程的“實踐性”也提出了更高的要求，提倡在美術教學中通過多種媒介的運用，發展學生的想象能力、實踐能力和創造能力。這就需要當前的美術教學能夠很好地把課內與課外、傳統媒介和新媒體各自的優勢充分結合起來，通過師生合作提升教學品質。
1.教、學合一，師生共同促進教學發展
教學過程是教師和學生互相促進、共同發展的過程，美術教學尤為如此。在當代美術教育中，學生的主體地位進一步加強。作為教學活動的引導者，美術教師必須具備良好的專業素養和教學能力才能勝任教學工作。蘇聯著名的教育家瓦•阿•蘇霍姆林斯基認為：教師必須善于讀書，要對自己所教的學科和教材有深刻的認識，在講課時能直接訴諸學生的理智和心靈；要有扎實的心理學知識，懂得各種研究兒童的方法；要有良好的語言修養。這些素養能夠使教師在選擇教學內容、設計教學方案、運用教學方法和手段以及教學科研和學生管理等環節中以更好的狀態投入教學，真正做到以學生的發展需求為中心。另一方面，學生課堂參與度的提升能夠促進學生在獨立思考與團隊協作中進行自我發展和完善，激發學生的學習積極性。這種師生雙方的協調發展是當代美術教育發展中有益的嘗試，能夠更好地實現教、學合一，教學效果良好。
2.關注社會發展，以多元教學手段提升教學水平
在當代，美術學科的人文特質和“實踐性”特征更為明顯，逐漸呈現出多學科交融、多種媒介介入的復雜面貌，包含了繪畫、書法、手工、工藝設計、鑒賞、民間藝術、建筑、雕塑、科技等藝術門類和現代多媒體技術。因此，在美術教學中僅著眼于專業知識的直接傳授已不能滿足當代社會對美術教育的要求，必須深入開展實踐教學，積極擴大美術教學的外延才能彰顯當代美術教育的特色。除了范畫、游戲、故事等傳統教學輔助之外，靈活地運用計算機、網絡、影像、音樂、參觀、訪問、探究、討論等多樣化的教學方法；運用多種媒介開展互動交流，發展學生的想象力和創造能力；因地制宜地利用當地的美術教學資源開展具有地域特色的美術教學……這些都是有益的教學實踐與嘗試，也是激發學生學習熱情，提升教學水平的有效途徑。當代社會獲取信息的便捷使美術教育對社會生活的反饋更為直接，與時俱進地改革教學過程與教學方法是當前美術教育適應社會發展的不二法門。在造型—表現、設計—應用、欣賞—評述和綜合—探索等各個美術學習領域中，教師和學生的協同參與和實踐能夠更好地在美術教學中使學生懂得什么是美，能夠欣賞美、發現美和創造美，進而豐富和完善自己的人生，促進美術教學品質的提升。
四、注重評價與教學的協調統一，強調“愉悅性”特征，培養綜合能力
誠信教育的特征范文2
關鍵詞：敏特英語； 詞匯量； 優勢； 網絡學習平臺
敏特英語有效地利用現代信息教育技術，網絡資源來幫助教師開展教學活動，有利于構建新型課堂教學模式。同時，敏特英語對提高學生的學習興趣，促使其積極學習有很大的作用。當前敏特英語技術正在向農村級初中推廣普及，教師們應該如何有效的利用其來輔助教學活動呢？以下是筆者的一些淺見：
一、根據初中英語新課程的詞匯量大的特點靈活運用敏特英語幫助學生記憶
隨著初中英語新課程的實施，學生的自主學習能力的培養絕對不可忽視。特別是面臨當前新教材英語詞匯量較大，學生怕記、難記的情況下，教師要改變節節課聽寫的方式。我們要科學有效地利用敏特英語來提高學生的學習興趣和自主學習的能力。敏特英語能否取得好的成效，認識是前提，特別是領導的重視與否尤顯重要；實施過程中，嚴格的管理是成敗的關鍵。這么一個好的工具，如果只是流于形式，讓學生放任自流，那是不會有任何成效的。再就是敏特在校集體學習的效果比單個學生的家庭上網學習更能發揮好的作用。因為在學校集體學習能營造烘托出一個敏特學習所應有的你追我趕的比賽著學的氣氛，而家庭學習則沒有這個氛圍。在英語學習中，單詞是英語學習的靈魂，有了堅實的單詞功底，才有可能向更高的層次發展。初中英語各個部分都離不開單詞的教學，如果不知道單詞的意思，解起英語題來就會事倍功半。巧妙地使用敏特英語智能記憶系統，可以使學生靈活有效地掌握英語單詞，使原來水平參差不齊的班級有了一個較為統一的學習平臺，從而避免了在英語學習上的過度分化，形成了良好的學習氛圍。敏特英語按照人的記憶規律設計，對不熟悉的單詞，它會多次重復，直到記熟。每天學習之中，它會幫你復習上次及以前所有不熟練的單詞，這樣就可以牢牢的記住單詞的意思。另外，敏特也解決了單詞的讀音問題，它采用的全部是標準的美式發音，在看到單詞的同時，也可以聽到該單詞的正確讀音，就避免了把單詞和讀音記混的情況。敏特同樣也解決了單詞的拼寫問題，在使用拼寫練習的同時，還可以同時鍛煉聽力，可以一舉兩得。
二、充分利用敏特英語優勢與新課程初中英語教材特點結合，努力實現高效率的課堂教學
新課初中英語教材的情景與學生實際生活同步，多以交際會話進行。敏特英語為情境教學提供更多的優勢。同時，敏特英語設計了學習效果測試，它分為學前、學中、學后測試，可以讓學生及時的了解自己的學習情況，可以及時的調整學習方法，當你在英語學習中遇到什么困難，可以向老師提問，并及時獲得滿意的答復。
語境是學好英語的一個重要的因素，敏特英語教育可以為英語學習提供恰當的語境。學生在學習過程中可以靈活運用網絡教學的開放性，加上網絡上的信息資源是共享來進入學習平臺有效地按照自己的學習進度進行遠程學習?；谟嬎銠C網絡的英語多媒體教學模式為教師和學生同時提供了一個非常開放的多媒體網絡環境。多媒體網絡教學把英語學習中的聽、說、讀、寫等有機的融為一體，具有廣闊性、豐富性和多樣性，給學生以全方位的感官刺激，以提高學習效率。學生在學習的過程中，可以就讀、聽、說、寫等方面的問題在網絡平臺上自由的、交互式的與其他學生進行討論，互相幫助，互相啟發，相互評估，開闊思維，激發學習興趣，共同提高英語應用能力。
新課程倡導以學生為主體的課堂教學模式，敏特英語有效地把學生引導于學習的中心的地位，是學習的主體。學生作為學習的主體，把學習看作是自己自覺自愿的一種活動，自己之所以需要學習是為了滿足自己的生存需要，促進自己事業的發展，使得社會對自己有一個較高的評價等。這種需要就是學生自主學習的源動力。在敏特教育中，教師與學生之間處于“隔離”狀態，這就決定了學生在學習活動中是主動、獨立進行的，這就要求每一位學生有較高的自我約束力和自學能力，要求教師成為敏特教育機構和學生之間的信息組織者和傳遞者，收集反饋信息給予學生正確的指導。
敏特英語主要以計算機網絡為中心，而多媒體計算機網絡具有較強的呈現能力，它能把文字、聲音、圖表、視頻、動畫集于一體，使網絡教學具有信息量大、資料更新、更快、多項演示和模擬生動的特征，可以很好地創造生動形象的外部環境，讓學生有身臨其境之感，充分融入學習氛圍之中。具體來說，在教學方法上，基于多媒體網絡的英語教學模式借助于現代先進的多媒體網絡技術，構建了交互式多媒體網絡平臺，把英語教學法中的聽說法教學法、情景法教學法和交際教學法等有機地結合在一起，為學生提供了一個良好的英語學習環境。
由于智能化教學軟件具有較好的交互性能，學習者可以自由地開展個別化學習，因而教師就可以根據學習者的個體情況因材施教，使個性化教學成為可能。具體而言，通過智能化教學軟件的交互性能，可以有利地實現以學習者為中心的自主學習，選擇所需內容，實現個別化教學；學習者也可以通過軟件創設的情境及強大的信息資源，進行有意義的創造性學習；學習者還可以在軟件的智能導航下主動、積極地學習，并利用智能化教學軟件提供的交流渠道與軟件、教師或其他學習者進行交流；還支持開放式學習
總之，敏特英語是當英語教學領域最為先進有效的設備。我們要在課程組織、學生輔導、學習監控、設備配置、教師培訓、課題研討等方面都要認真多要學習和研究。每個教師都要對敏特英語網絡學習平臺抱著濃厚的興趣。我們相信，只要我們用心，敏特英語網絡學習平臺的實驗就能為我們的教學做出更大的貢獻。
參考文獻
[1] 李向陽.《多媒體CAI課件的開發模式和制作原則》 陜西師范大學附屬小學
[2] 多媒體網絡教學：一種全新的英語教學模式[J]. 四川外語學院學報
誠信教育的特征范文3
第一，需要接受誠信教育的人群數量大，層次多。高校是一個集約化集合，而這個集合又由不同家庭影響，不同年齡階段，不同個性特征，不同年級的群體組成，這就使得高校誠信教育面臨著數量大、層次多的困難。
第二，誠信教育的激勵機制不夠完善，甚至是缺失。雖說誠信是人的立足之本，是人社會生活的基本修養，但是在社會不良風氣日益向高校滲透的今天，大學生誠信缺失是社會影響的間接結果，但卻又是高校誠信教育迷茫的具體表現。
第三，網絡等新媒體不良信息在高校的滲透。信息化時代的今天，不良信息的傳播導致大學生信念動搖，立場不堅定。網絡等新媒體不良信息對大學生的影響是一種集群化影響。
2高校誠信教育困境的解決辦法
第一，重視高校大學生思想政治教育與社會實踐教育的同步發展，簡言之就是既要使學生端正思想態度，在思想上認識誠信教育，了解誠信的本質意義，又要讓大學生在社會活動中切實做到誠信。使學生在思想和行動上同時誠信，不偏廢。思想誠信和行為誠信共同發展，相互影響，達到互補目的。最終使得誠信能深入人心，成為大學生生活、學習、工作的良性基因。
第二，鑒于當前誠信教育方式主要是集中在社會道德約束的層面上，集中在喊口號的階段，針對當前高校誠信教育模式不成熟，教育的理論研究不夠的局面，為了充分發揮誠信教育的社會功能，使誠信成為大學生日后社會生存的必要條件和重要基礎，就應該自上而下建立健全高校誠信教育模式，提升高校誠信教育的理論研究水平，提高誠信教育在高校教育中的地位，增強誠信教育的實施力度。切實使高校誠信教育在橫向和縱向功能上都有延續。
第三，積極關注社會不良風氣對校園的影響。最大限度的控制不誠信向校園的滲透，最大限度的擴大校園誠信對外環境的積極影響。擴充高校環境對誠信教育的內涵解釋維度。
第四，擴充誠信教育的范圍，優化誠信教育的方式方法。確立誠信教育在高校教育中的地位，強調誠信教育在高校教育中的作用，明確誠信教育在高校教育中的功能。使學業誠信、資助誠信、就業誠信等誠信教育活動成為誠信教育的支撐手段。不斷夯實、擴大誠信教育成果，營造良好的誠信氛圍。
第五，分類引導、層次化教育、個別針對是高校誠信教育的工作方針，根據大學生的年級特點、家庭背景、個性特征等存在的差異，制定適合不同層次可以接受或應當接受的誠信教育內容。繼續深入優化誠信教育的積極作用，擴大誠信教育的接受范圍。
第六，堅持對不誠信行為的零容忍。把誠信教育擴展到上課、作業、實驗、實踐等大學生學習生涯中。做好高校誠信教育的引導工作，堅持適宜的高校誠信教育原則：不容忍不誠信，鼓勵誠信。努力使誠信成為大學生自我發展的內在需要。第七，堅持正確的輿論導向，注重網絡等新媒體信息對大學生的影響，幫助大學生把握正確價值取向，建立大學生網絡誠信考評體系和相應的信譽檔案，檔案詳細記錄大學生的誠信軌跡。將新媒體平臺作為誠信教育的前沿陣地。
3誠信教育的重要意義
誠信教育的特征范文4
新媒體信息媒介技術形態體系的發展，使得高校大學生群體實際面對的電子化信息資源對象的數量以及形態特征都發生了較為深刻的變化，本文針對基于新媒體環境下的大學生誠信教育模式創新問題展開了簡要的論述，僅供參考。
關鍵詞:
新媒體環境，大學生；誠信教育模式；創新研究
本文為團中央學校部全國學校共青團課題研究資助項目（課題編號：2015LX266）的成果。
所謂的新媒體，就是相對于傳統媒體形式而言的媒介信息平臺技術體系。從新媒體業態出現至今，國人的基本生活運作形態以及思想觀念體系都發生了較為深刻的變化，尤其表現在當代大學生群體的誠信意識的建構和發展過程中。有鑒于此，探索應用于新媒體技術平臺發展背景之下的大學生誠信意識教育工作創新實踐模式，無疑具備著較為深刻的客觀意義，本文將針對新媒體技術形態發展背景之下的大學生誠信教育模式創新實踐問題展開簡要的論述，預期為相關領域的一線教師提供借鑒意義。
一、新媒體技術形態體系對當代大學生群體的影響分析
第一，伴隨著新媒體技術的深化應用，大學生實際獲取信息資源的渠道日漸呈現多元化，傳統形式下的讀書看報式的信息資訊獲取方式，逐漸被建制在數字技術、互聯網信息與處理技術，以及現代移動通信技術背景之下的信息資訊與處理渠道所替代，在新媒體技術形態發展運作的客觀背景之下，電子化線上信息資訊的和呈現模式也逐漸朝著多元化的形態特征深切轉化，這些技術層面的轉化趨勢，使得大學生群體在面對信息資訊對象的過程中，日漸展現出了主動化的行為特征，他們已經遠遠不能滿足傳統媒介發展環境之下的被動式信息接收與吸納格局，更加致力于根據自身在日?；瘜W習生活實踐過程中的實際需要，主動借助新媒體技術渠道進行針對性信息資源對象的收集和積累行為。在面對數量龐大其形態內容駁雜的信息資訊對象的過程中，大學生在不斷改善其知識儲備結構，以及思維路徑發展方式的同時，其實際建制的誠信觀念也會招致一定程度的影響，所以在這樣的背景之下對大學生群體開展適當程度的誠信觀念教育引導工作，具備著較為充分的現實意義。
第二，在新媒體技術平臺的運作背景之下，大學生群體往往更加傾向于以隱匿真實身份的方式進行網絡技術環境中的交際行為，在有效保護自身隱私信息，并規避社會環境的相關干擾因素的同時，實現了獨立個體之間的順暢有序交流行為，便于大學生之間實現順暢而深入的相互交流行為，這種社會交往格局，對大學生群體的綜合性情商水平建立，以及綜合性心理健康素質水平以及社會環境適應能力的有效提升具備著極其重要的促進。與此同時，建立在新媒體技術背景之下的社交技術平臺，也憑借其自身具備的在技術和實踐運作層次的多樣化優勢，而得到了我國當代大學生群體的大力歡迎。
第三，緣于新媒體技術在信息速率層面的快捷性特征，以及在信息資源的數量和內容類型層面的龐大化數量特質，正逐步對當代大學生個體的學習行為實踐方式，以及信息互動實現模式引致較大程度的改變，相較與傳統教育觀念指引之下的課堂空間教育模式，當代大學生群體往往更加傾向于選擇建制在網路新媒體技術環境之下的學習模式，但是，在現有的中國高等教育事業日常教學實踐工作的開展版圖中，緣于新媒體技術形態在信息呈現數量層面的龐大性特征，不可避免地會在大學生個體的學習對象信息選擇過程中，引致一定的迷茫性，影響了大學生個體在單位時間內的知識內容攝取效果以及整體層次的學習效率。另一方面，如果對新媒體技術背景之下的信息資訊格局產生過于深切的依賴結構，極易引致大學生個體對信息資訊對象的屬性特質失去辨別能力，致使其誠信觀念建制以及整體性的思想道德修養發生較為不利的客觀性轉變。
二、新媒體技術背景之下改良大學生誠信教育模式的實施路徑
在我國當代社會形態特征深刻變化的背景之下，誠信觀念對社會建設事業穩定推進的現實意義日益凸顯。在這樣的背景之下，應當切實運用現代科學技術發展體系之下的新媒體技術為切實維護當代社會的和諧穩定趨勢提供充分的助力，并逐步致力于大學生群體的高素質培養目標的大范圍實現。在現有的中國特色社會主義市場經濟體制的建設和發展路徑中，在新媒體技術形態的發展環境下，開展針對高校大學生群體的誠信教育工作，應當重點關注如下兩個方面的內容：
第一，應當在觀念建構層次關注誠信教育的重要地位以及意義。誠信教育應當在現有的高等教育階段課程體系中具備重要的主導性地位，要切實通過開展誠信教育實踐，有效改善高校現存的陳腐守舊的道德理念，以及消極鈍化的行為作風，切實改善現行高校誠信教育體系中的不良成分。要切實將誠信教育工作的有關實踐意識貫穿到高校學生在校學習成長行為的全過程，為學生穩定有序的學習成長發揮充分的助力作用。
第二，要切實組織高校相關社會文化群體，開展針對高校誠信教育工作現實意義的宣傳實踐，切實在高校內外構造建設發展高校大學生群體的誠信教育觀念的充分氛圍，逐步使得誠信教育觀念滲透到高校日常教學工作實務的完整過程。
結束語：
針對基于新媒體環境下的大學生誠信教育模式創新問題，本文首先分析了新媒體技術形態的對高校大學生群體的影響，之后簡要闡釋了新媒體技術背景之下改良大學生誠信教育模式的實施路徑，預期為相關領域的教育工作者提供借鑒意義。
作者：楊敏 單位：四川華新現代職業學院
參考文獻：
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[3]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學,2013.
誠信教育的特征范文5
關鍵詞：誠信教育；和諧；圖書館
從道德范疇來講，誠信即待人處事真誠、老實、講信譽，言必行、行必果，一言九鼎，一諾千金。在《說文解字》中的解釋是：“誠，信也”，“信，誠也”?？梢姡\信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信，反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。誠與信結合起來,表達的是人們在相互交往中,做到真誠實在,言而有信. “誠信友愛”作為社會主義和諧社會的主要特征之一,越發顯示出誠信教育的重要性. 高校圖書館是現代化、信息化、社會化的文獻情報中心,是知識信息、精神產品的聚集地,也是精神文明建設的窗口.作為終身教育的最理想文化教育的職能機構 ,是構建和諧社會的重要環節和組成部分,在高校圖書館開展誠信教育在當今的社會中有著重要的現實意義和作用.
一、開展誠信教育，構建和諧高校圖書館的重要性
（一） 開展誠信教育，構建和諧圖書館是時代賦予高校圖書館教育職能的新課題
誠信觀念的形成不是天生或自然形成的,作為一種極為重要的道德觀念,誠信是需要教育并離不開教育的。高校圖書館作為重要的宣傳教育陣地,它在人的社會化進程中發揮著愈來愈重要的作用。雖然圖書館是搜集、整理、保存、傳播和組織社會文獻信息資源的科學、教育、文化機構,但它的教育受眾面具有其他機構所無法相比的廣泛性，每個學校成員都有使用圖書館的文獻信息資源，接受圖書館提供的文獻信息服務的權利,因此圖書館能夠很好地發揮其社會教育的職能。誠信是構建和諧社會的道德基礎,同樣是構建和諧圖書館的道德基礎，提高誠信水平,構筑高校文化群體誠信形象,是社會主義現代化事業賦予高等學校圖書館的重要任務,是高校的基本教育功能。由于在歷史的進程中,圖書館的教育職能被不斷賦予新的內涵,因此對部分不誠信讀者,圖書館應責無旁貸地肩負起社會賦予的教化責任和義務,不但要帶頭做誠實守信的表率,感化他們,還要對其進行積極的引導教育,構建和諧圖書館，高校進行以誠信為中心的思想道德教育,將會對全社會進行誠信教育，構筑和諧單位產生深刻的影響。誠信教育不僅是推進和諧圖書館本身的建設,履行育人職責的需要,還將通過高校輻射作用,影響和帶動整個社會現在，未來的和建設。這是時代賦予圖書館光榮使命。
（二）開展誠信教育，構建和諧圖書館是高校圖書館面臨的現實課題。
當前向社會主義市場經濟轉型時期,各種思想文化互相激蕩,社會上出現了一些不講誠信、見利忘義、言行不一、爾虞我詐的現象,甚至形成了誠信危機。這些現象對大學圖書館也產生了難以避免的影響和侵蝕。館員之間，互相鬧矛盾；學生讀者，損壞書刊；惡意下載數據，嚴重侵犯了知識產權主體的權益；嚴重館藏資源，不斷流失……殊不知，為人教育者，在教育學生讀者的同時，自己卻在一步步遠離誠信、喪失誠信。部分圖書館員不能樹立“誠信至上”的道德意識；而受教育者也難以作到誠信。誠信教育不到位，缺乏“守信光榮、失信可恥”的氛圍；嚴重影響了和諧高校圖書館的建設。在全體館員和讀者中強化以誠信為中心的思想道德建設,對于整頓校園秩序,維護和諧環境,培植良好的學風、校風,不僅是重要的,而且是緊迫的。
二、開展誠信教育對構建和諧高校圖書館的作用
（一）開展誠信教育，有利于營造良好的人際環境
和諧圖書館的核心就在于人與人之間的和諧，館內各種關系的和諧是和諧圖書館的根本。圖書館的人際關系存在與管理者、館員、讀者三者之間。要恰如其分的把握好管理者、館員、讀者三者之間的關系，除了有嚴格的紀律和規章制度以外, 還要有共同遵循的道德基礎，那就是誠信。在誠信體系中，管理者誠信是關鍵。管理者要得到館員的尊重和信任，首先自己必須誠信，言出必行，為員工做出表率。如果管理者帶頭講誠信，就會對員工產生巨大的示范作用，員工就會紛紛效法，營造出求真務實的工作氛圍。誠信是同事之間相處的基本原則，圖書館員工身份經歷、工作崗位、氣質性格、興趣愛好不盡一致,出現這樣那樣的摩擦和沖突實屬難免,只要大家都以誠相待,形成誠實互信的道德氛圍,就能互相理解、真誠相待，利益關系可以得到協調,出現的矛盾能夠緩解和化解。讀者在使用圖書館的過程中，館員能夠滿腔熱情地接待讀者，對讀者的咨詢或者求助都能給予回答，并且超預期的滿意，那么讀者將愿意與館員建立互動，進而產生長期信任。可以說,誠實互信是構建和諧圖書館的根本保證。開展誠信教育，有利于正確處理義與利的關系，競爭與協作的關系,有利于在圖書館培育新型人際關系,構建相互信任相互負責、融為一體、富有生氣的和諧圖書館。
（二）開展誠信教育，有利于營造良好的服務環境。
“誠，信也，從言成聲”，“信，誠也，從人言”。孟子認為“誠者，天下之大本”，并提出了“民貴”思想。這一思想適用于圖書館。就是“讀者貴”即要把讀者的利益放在首位，聽取讀者的意見才是真正的誠信。要求圖書館及館員有高度的責任感，不能使圖書館失信于讀者，從而降低讀者對圖書館的信任，也就促使館員能樹立“讀者第一、服務至上、一切為讀者”的思想，通過多種途徑和方法，有計劃、有重點地采集文獻信息，形成具有本館特色的文獻信息資源體系，能夠更快捷地滿足讀者對文獻信息的需求。不斷提高自身素質和專業水平，開展文獻借閱、參考咨詢、網上信息服務等各種服務，創造出幽雅、舒適的閱覽學習環境。
（三）開展誠信教育，有利于創造出人才輩出的育人環境。
中國素有以誠待人、以誠為本的優良傳統。先圣孔子就把言而有信看作人們立身行世的基點和最基本的道德要求，他說： “信則人任焉．”意思是說誠實守信者，才能使人對其所作所為有信心，而敢于對其委以重任。開展誠信教育，忌只看文憑,重學歷,輕實際,否則在很大程度上會挫傷有能力、有才干的館員的工作熱情。做到充分調動積極性,真正讀懂“以人為本”的內涵，發揮專長,提升全體館員的職業榮譽感和自信心,將全體館員的思想行為統一到發展目標上來,讓眾多的個人才智凝結起來,形成健康的群體向心力,減少內耗,促使合作,提供能為全體館員所接受，用以培養自我管理能力，約束自己的價值觀念，倫理道德標準及行為規范，讓全體館員在認識到自己工作意義基礎上,加強職業信仰的培養,激發起更加主動的誠實進取的工作干勁，從自我做起, 用相互影響和效仿建立一個誠信可靠的人事管理體系,著力創造人才輩出的育人環境。讓圖書館洋溢出更為健康向上的誠信精神面貌。
三、開展誠信教育，構建和諧高校圖書館探索與實踐
如何圍繞構建和諧高校圖書館,創新圖書館管理，開展和進行誠信教育呢?
（一）構建誠信教育的平臺
道不可坐論,德不可空談,誠信教育重在知行統一。要防止因教育方法上的形式主義帶來教育成果的泡沫現象要引導學生讀者自覺主動進行思考，領悟與踐行，在自我教育中認識自己,在自我管理中規范自己,在自我完善中提高自己。誠信道德要在道德實踐中形成?；谝陨系乃枷耄P者所在的圖書館于2008年上半年開始在閱覽室實行“自主管理、全天開放”的新的管理服務模式。閱覽室不設管理員，讀者隨時自由到閱覽室閱覽期刊。 即允許讀者帶自己的圖書和書包進入閱覽室看書、查閱資料或自習。
我們開始也曾擔心書被偷竊，但最終還是決定不在圖書館里安裝電子探頭。試用將近一年，讀者反映良好，很方便，很自由，閱覽室讀者人數成倍增長。閱覽室也未遇竊書“雅賊”。事實證明，當我們把讀者當君子的時候，他們就成了君子，信任他們就是最好的誠信教育。通過切身的實踐，接受誠信道德教育。
（二）新生讀者入館誠信教育
新生讀者入館是每年開學伊始圖書館面臨的老大難問題,也是極為關鍵的一步。要切實抓好新生入館教育,首先要在入館前做好新生的教育工作，讓他們對圖書館的規章制度有個全面的了解,強調讀者遵守規章制度的重大意義,讓讀者樹立起良好的誠信意識。其次在新生讀者真正進館借閱時，館員要在崗位上要時刻關注讀者的言行、指導、督促他們養成良好的借閱習慣，使他們形成良好的借閱風尚。
（三）形成誠信的圖書館的館風，利用網絡資源，培育誠信精神
要強化誠信道德宣傳教育，造成“誠信光榮,不誠信可恥”的道德輿論，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視的道德氛圍，培植誠實守信的良好道德風尚。網絡誠信是當今誠信教育的一個新空間，也是一個不容忽視的重要領域。要切實重視網絡誠信教育，加強上網行為的引導，讓學生在虛擬現實的特殊環境里，培育網上誠信道德，防止和避免網絡行為的失控，要讓學生充分利用網上誠信教育資源，為塑造自身現實的誠信道德理想人格服務。
（四）塑造良好的圖書館形象
加強圖書館館員思想道德建設,完善服務,為讀者樹立誠信表率和楷模,造就和諧的人際關系。首先是圖書館要講誠信,辦事要公正、公開、公平,不弄虛作假。如圖書館應要求所有的廳室對所有的讀者開放,其實誠信是相互的,只有先尊重別人,才能獲得別人的尊重，要平等、公正地對待每一位讀者,保障讀者的文獻閱讀權益。同時圖書館的館員也要注重誠信,提高自身的誠信素質,通過言傳身教,潛移默化地感染學生,用誠信的人格為學生樹立榜樣。館員與讀者之間互相尊重、互相理解、互相信任、從而構建和諧高校圖書館。
參考文獻：
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[2] 王申榮.淺議高校圖書館如何對大學生進行誠信道德教育[J].江西金融職工大學學報2008（2）：116-117.
誠信教育的特征范文6
“言必信，諾必誠”，“小信誠，大信立”。誠信教育必須從大處著眼，從小處入手，從青少年抓起，從日常生活抓起，通過教育部門的大力推行與努力，在全社會樹立誠信光榮、失信可恥的社會風氣和強有力的輿論氛圍。
（一）抓好誠信制度建設，納入學校德育體系。在各級教育行政部門和中小學校中樹立起以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人的思想，切實加強領導，將誠信落實到學校教育教學和學校管理的各個環節之中，建立健全誠信教育的各項制度。將誠信教育納入創建安全文明校園活動之中，把誠信作為學校對各部門的管理和考評、對教師的管理和考評、對學生的操行評定的重要內容之一。充分發揮少先隊、共青團和工會的作用，建立學生誠信檔案，實行學生“誠信考場”等。不斷探索誠信教育制度化、規范化的有效途徑，把誠信教育納入學校思想道德建設體系和日常管理工作之中，持續推進。
（二）規范誠信行為，為人師表，率先垂范。要求各級教育行政部門領導和中小學教職員工帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。加強教師職業道德教育，通過各項制度建設，將誠實守信落實到全體教師的教育行為上。同時，重點整治誠信缺失的突出問題。例如：有些部門或單位的少數工作人員責任意識較為淺薄，存在有諾不踐、有禁不止等現象；個別教師缺乏基本的師德水平，職業責任心不強，存在隨意調課，只教書不育人，有償家教等情況。
（三）以人為本，形式多樣，組織豐富多彩的誠信教育活動。誠信教育重點在知行統一，關鍵在踐行。組織各中小學校精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動。充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和每年9月全國“中小學弘揚和培育民族精神教育月”的活動契機，將誠信教育作為重點之一，安排時間組織相關教育活動。充分利用現實生活中有關誠信的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受誠信對一個人成長的重要性。以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用校、班、團隊會組織研討會、辯論會；舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動；充分利用校內櫥窗、黑板報、廣播、校園電視臺、校園網大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。
（四）走向社區、進入家庭，形成學校、家庭、社會聯動的誠信教育體系。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來。社區和家庭是中小學生生活、學習的重要場所，對中小學生健康成長起著非常重要的作用。市局促使學校主動與家庭、社區緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高，構建學校、家庭、社會聯動的誠信教育體系。
二、關于政務公開
*年，市教育局根據市委、市政府建設“誠信*”的工作部署，認真學習十七大精神，深入貫徹科學發展觀，積極開展“一二三四”工程，有效推進誠信教育。其中，把政務公開作為加強群眾聯系，維護群眾利益，構建和諧社會的基礎工作，采取切實措施抓實抓好抓出了成效，在當地干群中樹立了教育的良好形象。
一是狠抓行政權力公開和辦事程序公開。市教育局牢牢抓住行政決策、執行、結果等運行環節，向當事人全部公開行政權力行使或事項辦理過程的相關情況。公開教育局工作職能、科室設置與職能、服務承諾等內容，對相關收費標準和學生轉學休學、民辦學校辦證、教師資格認定等辦事程序進行了詳細的說明，方便了辦事群眾，保障了群眾的知情權、選擇權和監督權。
二是主動搭建公開平臺，提升服務水平。在采用傳統方式公開的基礎上，該局充分運用揚州教育網、電子顯示屏、電視等現代媒介，將群眾關心的熱點問題進行實時公開。同時積極提升服務水平，組織公共服務和行政執法的“窗口”；科室公開辦事制度，辦事程序和辦事結果，增加了行政行為的透明度。
三是健全學校校務公開制度。明確校務公開的內容、形式，實施步驟和工作要求，健全學校校務公開制度。通過開展規范管理“家家到”，組織機關工作人員到聯系學校督查校務公開工作，開展校務公開考評等措施，使得學校校務公開工作走上了正?；⒁幏痘?、制度化和效能化的軌道。
四是建立政務公開工作長效機制。建立健全了政務公開工作制度、考核制度和責任追究制度，將政務公開作為教育目標管理的重要指標，作為學校領導班子建設考核的重要內容，作為學校實行黨風政風行風建設責任制的重要內容進行評估考核。
五是強化政務公開工作的監督機制。充分發揮紀檢、監察、審計部門和行風評議員的作用，通過民主評議黨風、行風、學校評議機關、群眾訪談、問卷調查等行之有效的多種方法，充分聽取社會各界對政務公開的意見，不斷完善政務公開工作，取信于民，有效推進誠信機關的建設。
通過推進政務公開，全市中小學辦學行為更加規范，辦學效益不斷提高，群眾滿意度得到了大幅度提升，為促進事業和諧發展打下了堅實的基礎。
*年，我們堅持把誠信教育作為教育事業發展的大事來抓，取得了一定的成績。09年，將繼續深入推進“一二三四”工程，繼續深入開展誠信教育活動。
一、進一步加強政務公開與校務公開工作。加強行政權力公開和辦事程序公開的力度，特別是對群眾最關心、社會最敏感、反應最強烈的問題，要積極實施方案。督促學校校務公開制度的完滿實施，提升對外服務水平，強化政務公開的長效機制，保證監督機制的效用。
二、進一步加強學校誠信教育工作。根據*年誠信教育工作的經驗與教訓，我們決定在09年有目的有重點的在誠性教育的針對性、實效性與整體性上加強教育工作的力度與深度。
（1）以人為本，加強誠信教育的針對性。要根據中學生這一年齡階段的心理特征和認知特點，深入細致地了解中學生對誠信問題的看法，全面了解中學生誠信教育中存在的問題，認真分析問題的癥結所在，制定切實可行的教育方案，使誠信教育更具有針對性。誠信教育一定要以學生為主體，一定要從學生的實際出發。
