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人才資源配置范文1
中圖分類號:C961文獻標識碼:A
文章編號:1009-2374 (2010)19-0134-02
隨著互聯網技術的迅猛發展,網上人才市場已成為有形人才市場的重要補充。筆者結合多年從事人才交流工作的實踐,就新形勢下如何發揮無形市場在人才資源配置中的作用,提幾點淺見。
1人才市場發展現狀
從總體上分,人才市場分為有形市場和無形市場兩大類:以現場招聘會為代表的,進行面對面洽談的人才交流方式稱為有形市場;以網絡招聘為代表的,不受時空限制的人才交流方式稱為無形市場。目前全國大多數城市人才市場都已形成了有固定場地、有規律時間間隔的現場招聘會品牌。近年來的實踐證明,現場招聘會發揮了不可低估的重要作用。這種形式在一定程度上滿足了供需雙方的要求,促進了人才的有序流動和社會經濟的發展。上世紀90年代中期,伴隨著計算機技術,特別是網絡技術的快速發展,建站技術得以大力推廣,人才網站也應運而生,數量呈逐年增加的趨勢。據統計,截至2009年,全國正式登記注冊的人才網站達500多家,有37%的招聘職位通過互聯網,其中各級政府人才網站285個,年訪問人數近1926萬人次,網上求職人數是有形市場求職人數的5倍。現在,、南方人才網、中國人才熱線、中華英才網、智聯招聘網等大型人才網站已經成為人才跨區域流動的主要渠道。
2有形市場與無形市場的比較
2.1有形人才市場
有形市場為用人單位和求職者提供了一個面對面交流的平臺,用人單位通過近距離的接觸求職者,可對應聘者的形象、氣質等方面有較為直觀的了解。同時,應聘者也可通過與招聘人員的細致交流感受更多的單位文化,加深對用人單位的深層次感知。但是,有形市場也有諸多劣勢:
2.1.1受時間空間限制現場招聘會需有固定的地點,且大多位于中心城區,由于場地容量有限,遇上擇業高峰期,招聘會現場人員擁擠,不要說找到合適的工作,連正常行動都成問題,造成眾多求職者盲目投遞簡歷,降低了應聘成功率。用人單位也感到應接不暇,無法同求職者細致交流,降低了招聘效果。
2.1.2應聘、招聘成本高對應聘者來說,制作簡歷費用、參加招聘會的交通費、面試著裝費,都是不可避免且不菲的費用。對用人單位來說,至少一天的招聘會,要派專人全程負責,異地招聘的還需負擔差旅費等。
2.1.3求職者層次不均衡參加現場招聘會的人員,以畢業生和普通人才居多,中高層次的人才相對較少。中高層人才參會主要有以下顧慮。一是對于同行業而言,行內的中高層人才彼此都比較熟悉,出于保密性的考慮,如果自身的跳槽意圖被就職單位發現,將為自己的發展帶來障礙。二是平時工作時間較忙,無法參加現場招聘會,即使能參加現場招聘,也接觸不到招聘單位的高管,一些關于待遇、發展環境的敏感問題得不到解答,所以不愿浪費寶貴時間參加現場招聘。中高層人才對有形市場的顧慮,造成了有形市場求職者的層次不均衡。
2.2無形人才市場
相比而言,無形市場的優勢可有效避免了上述現象的發生。
2.2.1不受地域、時空的限制互聯網的日益普及,使得求職者可在任意時間,任意可上網的地區,登陸人才網站,查詢招聘信息,向心儀的單位投遞簡歷。用人單位的招聘信息也將24小時不間斷的在網上,等待四面八方求職者的查詢。
2.2.2成本低無論是應聘本地的單位還是應聘外地的單位,求職者只需負擔低廉的上網費用,即可實現網上應聘。用人單位繳納了相對較少的費用之后,就能面向人才網站覆蓋的區域招聘信息,搜索大容量的人才求職信息庫。
2.2.3信息量大,使用方便快捷人才網站的信息數量多、質量高、更新速度快,求職者注冊為人才網站會員后,可立刻瀏覽全部招聘信息,向用人單位投遞簡歷。用人單位也只需坐在辦公室里,就可完成招聘信息,搜尋求職者簡歷。爾后,通過電子信箱、電話等方式與求職者直接聯系,達成意向后通過面試,即可成功招聘到所需人才。
2.2.4個性化服務強由于網上招聘的以上優點,使用網絡進行交流的求職者越來越多,一些中高層人才對于網絡求職尤其偏愛。所以,相對于有形市場,無形市場上的個人信息,特別是中高層人才儲備資源相對較豐富些。但也有一些人不喜歡網絡招聘,主要基于以下幾點:一是沒有上網條件;二是難以對應聘崗位進行全面了解;三是網上求職回復率太低;四是私密性較差,個人信息容易泄露;五是網上虛假信息太多。
3發展無形市場要注意的三項工作
3.1資本運作創新
在體制創新的基礎上,資本運作創新相對容易。傳統的資本運作以人才市場原始積累為軸心,注重自身的可持續性發展,資金積累的速度較緩,在完全壟斷的市場上,不能較好的抓住歷史機遇。從經濟學角度講,人才市場要依次經歷市場的完全壟斷、寡頭壟斷、壟斷競爭和完全競爭四個階段,目前絕大多數的中小城市的無形市場在行政區劃內,尚處于完全壟斷地位。隨著民營資本的介入,政府所屬人才中介機構將成為市場競爭的主體,并進入到寡頭壟斷或壟斷競爭階段。因此,中小城市的無形市場在體制創新的同時,可以借助向銀行貸款、職工入股和吸收民營資本等多種形式完成資本積累,在牢牢把握市場的同時,取得成本最低、利潤最大,既注重數量,又保證質量,在較短的時期內完成資金的原始積累。鑒于中小城市無形市場目前多屬國有獨資或國有控股,因此進行資本運作首先要明確運作的主體,即國有產權的法人地位。其次要明確運作的客體,即弄清哪些是可以運作的價值資本,哪些是不可以經營的非價值資本。既要搞好經營,又要保證人才市場的社會公共服務性質。
3.2管理機制創新
政府人事部門所屬的人才市場大多數采用政府機關、事業單位的工作模式,工作的積極性、主動性較差,守業型居多。因此,發展無形市場可以創新管理機制,采用聘用制,打破原有用人機制,本著公開、公平、公正的原則,面向社會招聘,建立員工能上能下,能進能出的流動環境。市場的績效考核可采用目標管理,從實際出發,針對部門管理、技術研發、業務接待、業務實施和市場開拓等不同崗位的人員,建立具體、清楚、操作性強的量化指標,崗位工資與績效考核相結合,并對關鍵管理崗位或技術崗位采用年薪制,基薪與風險收入分開。
3.3業務創新
人才資源配置范文2
論文關鍵詞：高校 高層次人才 開發配置
論文摘要：高層次人才是高校戰略性的稀缺資源‘也是高校綜合實力的重要評價指標和體現，積極探索和科學開發好這個人才資源高地，是當今高校需要解決的重要課題闡述了高校高層次人才資源開發的現狀，并針對客觀開發環境現狀中存在的主要問題提出了對策和建議。
高層次人才指在人才隊伍各個領域中層次比較高的優秀人才．或處于專業前沿并且在國內外相關領域具有較高影響的人才。在高校．高層次人才主要指在某一學科或專業領域有較深造詣和較高威望．在重要崗位上工作．承擔重要任務，能對經濟社會發展和科技創新發揮較大作用的人才。
高校高層次人才資源包括已有的人才資源和新增的人才資源．從人才資源的合理開發和優化配置的角度．高校如何將合適的人配置到合適的崗位．發揮人才最大的潛能，如何建設、開發、保障好這支隊伍，使之發揮積極的作用，是知識經濟和市場經濟下教師隊伍整體開發和管理的重要內容．也是當今高校順應知識經濟大潮．謀求自身快速發展必須解決的一個重要課題。
1高層次人才資源開發的現狀
近年來．各高校在高層次人才引進、培養、使用與管理等方面積極采取措施，取得了長足發展．具體表現在以下方面。
1．1實現了核心管理定位
隨著經濟的快速增長和高等教育事業的發展，我國高校對高層次人才的需求不斷增加，作為一種稀缺資源，高層次人才始終是各高校競爭的焦點。按照優勞優酬的原則，一流的人才，創造了一流的業績，理應獲得一流的待遇．根據近年來部屬高校工資增長曲線顯示．高層次人才的工資和收入的增長率普遍高于一般教師．充分體現了高層次人才的市場價值和核心地位。
1．2建立了分層管理模式
目前國家和有關部門先后出臺了一系列人才隊伍建設的政策和舉措，初步形成了目前的四個層次框架：一是建立了兩院院士、教育部“長江學者獎勵計劃”創新團隊及長江學者特聘教授等最高層次人才的選拔和激勵模式；二是實施了國家有突出貢獻專家、國家杰出青年基金、國家“百千萬人才工程”等層次學科帶頭人的培養；三是建立以863計劃、973計劃、教育部新世紀優秀人才支持計劃等為標志的人才培養和使用計劃：四是采取了如設立博士后基金海外留學人員基金和國家重點實驗室基金等資助措施。與此對應，各個高校也先后出臺了針對不同層次的人才培養計劃．加快了培養選拔的步伐。
1．3優化了學科團隊配置
在處理高層次人才與學科團隊的關系上．部分高校采取通過重點扶持拔尖人才的措施，使其迅速瞄準國內和國際科技發展的動向．抓住機遇建設新的學科生長點，并為高層次人才依據學科發展規律配備精干隊伍，集中優勢力量，進行學科方向重點突破，再通過優勢學科群來吸引人．引進人才采取剛性引進和柔性引進相結合．從個人引進到團隊引進的辦法．形成人才引進、穩定與學科建設良性互動．帶動學校教師資源的重新整合，同時建立起相對優化配置的學科團隊。
2高層次人才資源開發存在的主要問題
2．1人才資源內在的問題
高校高層次人才隊伍自身的問題主要表現在：①杰出人才數量不多。能躋身國際前沿、參與國際競爭的大師級科學家、首席科學家鳳毛麟角；②年齡老化。近年來，高層次人才整體呈現年輕化趨勢，但在某些重要層次，如兩院院士的平均年齡則很高，大師級領軍人物健在的很少；③結構不盡合理。高層次專技人才集中在基礎研究領域的較多．知識型人才比例嚴重多于技術人才．特別在技術創新方面處于國際領先、有自主知識產權和核心技術的人才更是少；④個別職業道德修養不過硬。人才資源的核心內容是人的品德、知識和能力。在有些地方，高層次人才職業道德建設相對薄弱．學術腐敗、剽竊他人成果等現象時有發生，特別是有些人缺乏團隊協作精神，只愿意自己牽頭．不愿意配合他人協作。
2．2開發管理環境的問題
高層次人才資源開發客觀環境造成的問題，主要表現在：①政策體制的問題。在有些地方．人才工作缺乏統籌規劃．選拔和培養對象重疊交叉．工作上力量分散、缺少協調，難以形成合力；②高校管理的問題。由于科學公正的人才評價機制尚未形成，過分強調如數量或質量等某一方面的因素．致使有些高校人才急功近利，沒有長遠打算；③措施上的問題。對人才的投入不夠．盡管有些高校建立了向高層次人才和重要崗位傾斜的分配激勵機制．物質手段不斷提高．但真正能調動優秀人才積極性．特別是激發其工作熱情和創造能力的重要措施還不到位．主要表現在精神上的激勵措施較薄弱。
3加強高層次人才資源開發管理的對策
從上述人才資源開發存在的問題看，關鍵問題仍然是外部開發的客觀環境不夠健全和完善。因此，高校要做好高層次人才資源的開發管理和優化配置．應嘗試在加大制度和政策創新的力度上做出努力。
3．1建立科學、公平、公正的人才評價機制
人才評價是選用人才的基礎，是對高層次人才進行管理的重要手段，通過考核和評價．可以實現優勝劣汰，創造奮勇爭先、人才輩出的局面，但由于高層次人才工作的特殊性．他們的工作過程難以直接監控．工作成果難以準確衡量．使得價值評價體系的建立變得復雜而不穩定。目前，在評價方式上．高校一般都采取定性的方式．如使用“國際領先”、“國際先進”、“國內領先”、“國內同行公認”等原則和概括的方式．具有一定的主觀性、隨機性和片面性．應盡量做到原則條件具體化、模糊指標定量化：在評價內容上．對人才自身素質和潛能方面如何評價．對人才創造性勞動及其成果如何考量．還沒有科學的辦法，而是以“學歷”論高低。以“留洋”論短長，以“引進”論人才，應更新觀念，強調“以人為本”，注重學術技術地位和實際作用與貢獻。重視發展潛力。由此，高校必須抓緊研究建立一套體現高層次人才特點的“科學、準確、客觀、全面”的評價指標和的績效考核體系。這無論是對人才資源的理論研究還是實際的專家工作都有重要意義。
3．2完善物質激勵機制。注重精神激勵
采取特殊重大的政策和措施，對高層次人才實行有效激勵．既可以增強高層次人才的成就感和責任感，激發他們的持續創造潛能．又可以激活各類人才的進取心和競爭意識。有效激勵包括物質和精神上的激勵。近年來．高校逐步實行了人事分配制度改革．改革基本堅持了有利于建立適應高校事業發展的人力資源管理體系、有利于調動教師積極性特別是高層次人才的工作積極性、有利于穩定骨干隊伍和吸引優秀人才的正確指導方向，調整后的分配政策重實績、重貢獻、向高層次人才和重點崗位傾斜。
但有效的物質激勵除工資機制的激勵作用外．還要配合高校管理體制改革．建立一些額外獎勵和獎金制度，如科技成果獎勵、教學成果獎勵、先進個人獎勵、優秀學術團隊獎等．在正確評價的基礎上，依據人才的實際貢獻論功行賞。鼓勵先進、激勵人才的進取精神。
根據馬斯洛關于人的需求理論．人的最高需求是自我實現的需求。隨著人們物質生活的豐富和提高．特別是對高層次人才．繼續以物質激勵為主其作用將越來越弱．因此必須加強精神上的激勵：對符合相應專家稱號申報條件的，要積極推薦和選拔：對于教學、科研、創作、發明等成績突出者．給予物質和精神雙重嘉獎；對做出重大貢獻者．授予一定的社會榮譽并對他們的事跡和成果進行宣傳．形成尊重知識、尊重人才、鼓勵奉獻的風尚。
3．3強化競爭意識．實行崗位動態管理
競爭是市場經濟的本質屬性．只有強化競爭意識，人才的潛力才能得到充分的釋放，人才的職能才能充分發展，人才價值才能充分發現。為了體現競爭，高校打破過去專業技術職務終身制的傳統．將同一專業技術職務劃分為不同等級并采取競聘上崗的方法，這就是高校正在施行的崗位設置與管理，崗位設置．是人才資源配置的具體職位設置．是在一定的人員配置單元和數量范圍內做出的人才資源配置計劃。崗位設置必須以組建素質互補、效益為先的合理群體結構為目的．選擇合理的組織形式，確立合理的職位等級比例．設崗的同時還要對崗位進行分析。確認不同崗位應該履行的職責和由職責派生出來的工作任務。高層次人才往往處于學校的重要崗位上。結合人事分配制度．不同級別的重要崗位待遇不同，通過競爭．在自由選擇和被選擇之間。在人才效益的相互比較中．實現崗位的動態管理。進行合理的人才資源配置，唯有如此，才能構建良好的“進得來。留得住，用得好，上得快”的人才政策體系。
3．4優化高層次人才資源的服務環境
環境對人的工作情緒、工作效率、創造力和人的成長有很大影響，為了促進人才充分發揮作用，就必須營造一個鼓勵人才干事業、支持人才干成事業和幫助人才干好事業的氛圍和環境。為高層次人才創造良好的環境包括生活環境、工作環境和人文環境：生活環境是最基本的環境．高層次人才個人的生活待遇滿意度普遍較高．應主要在解決高層次人才的后顧之憂．在住房、配偶工作和子女人學上創造條件：改善工作環境要為高層次人才配備科研設備、科研助手和充足的科研經費，加大投入的同時要整合資源，使高層次人才有一個較高的起跳平臺；人文環境主要是營造良好的學術氛圍、工作氛圍和融洽的同事相處氛圍。有些情況下，人文環境比硬件建設顯得更為重要。
從管理層的角度，實行接軌現代國際的管理手段．既是高校人事管理工作的需要，也是優化高層次人才服務環境的需要，要實現管理手段現代化．主要是實現管理信息化：應以高層次人才信息庫為核心．實現高校與各地區、各部門所掌握人才信息的鏈接．推動人才資源共享：對各類高層次人才情況進行分析統計．為政府制定各種不同的人才計劃提供依據：通過網絡聯系，實現與專家的“零距離”管理和服務等。
3．5整合優勢資源。促進高層次人才良性成長
整合是指調整、優化、重組原來不適應創建高水平學術團隊的學科、課程、項目、人員等結構，做到優勢集成，亮點聚合，發揮團隊的傳、幫、帶作用，形成群體優勢和效應。在激烈的競爭中，高校要靠“人無我有，人有我優、人優我精”的辦學特色整合優勢學科，贏得相對優勢；要審時度勢，瞄準科技發展前沿．把握學科發展規律．不斷擴充和拓展學科的內涵和外延．推動學科交叉、滲透與融合，調整和優化學科分布與結構；要重點建設一批優勢特色學科。利用較多的資源建設學科特區．形成優勢學科和特色學科，使之承擔國家優先發展領域的重大項目與課題，構建高水平創新團隊和學科帶頭人發展的學術平臺。
人才資源配置范文3
關鍵詞：跨境電子商務；人才培養；實踐能力
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0239-02
跨境電子商務目前已經成為一種新型的貿易方式，它是指分屬不同國界或地區的交易主體，通過互聯網、智能移動及其他相關信息平臺，以B2C和C2C兩種主要模式實現企業或自然人與終端消費者之間達成交易、完成支付結算，并通過跨境物流送達商品的一種貿易方式。
一、我國跨境電子商務發展現狀
近兩年來我國傳統外貿增速逐漸放緩，跨境電子商務作為一種新的貿易方式異軍突起，正逐漸成為對外貿易新的增長點。據中國電子商務研究中心統計，2014年我國跨境電商交易規模約4.2萬億元人民幣，同比增長33.3%。其中，出口占比約85.4%。2015年6月總理主持召開國務院常務會議時強調，要促進跨境電子商務健康快速發展，用“互聯網+外貿”實現優進優出，擴大消費、推動開放型經濟升級、打造新的經濟增長點，并提出了四大舉措。2015年6月1日，阿里巴巴在京啟動“百城千?！庇媱?，宣布將聯合政府、高校、企業、培訓機構等多方組織，培育百萬中國新外貿人，要在3年內培育出100萬具有跨境電商實戰能力的人才，促進中國外貿發展，助力“一帶一路”國家愿景的實現。這標志著我國跨境電商的發展將從培育期逐漸步入戰略期，跨境電商在我國商務發展中的地位、作用和分量將進一步提升、凸顯和加大。
二、我國跨境電子商務人才供求現狀
跨境電子商務的發展首先離不開人才的支持，跨境電子商務人才是指具備一定電子商務操作技能、外貿業務知識和外語語言應用能力，熟悉跨境電子商務活動主體的消費理念、文化和行為，掌握跨境電子商務平臺營銷技巧的復合型人才。
對外經濟貿易大學國際商務研究中心聯合阿里研究院的《中國跨境電商人才研究報告》中顯示，七成以上企業選擇跨境電商人才的專業為國際貿易，排名第二的電子商務專業占59.9%，排名第三至五位的專業依次是外語、國際商務和國際運輸物流。而企業對于跨境電商人才崗位需求的分布則分別為：業務崗位占61%，技術崗位占23%，管理崗位占16%。然而，企業對跨境電子商務人才的需求和目前高校畢業生的實際情況卻相去甚遠。根據調研，跨境電商行業普遍認為應屆畢業生解決問題的能力較差，專業知識不夠扎實，同時缺乏國際視野，跨境電商企業普遍希望應屆畢業生提高在交流溝通、解決實際問題和團隊合作方面的能力。
作為一種新型貿易方式，跨境電子商務人才方面存在巨大缺口，一是人才存量不足，二是有經驗的跨境電子商務人才更是極少。我國要大力發展跨境電子商務，迫切需要培養一批跨境電子商務專業人才，為實現“互聯網+外貿”提供強大的人才保障。國家政策上對跨境電子商務發展的大力支持，使得越來越多的企業和個人參與到跨境電子商務活動中來，社會對跨境電子商務人才需求顯得更加迫切。
雖然目前有很多高校開設了跨境電子商務這門課程，參與培養跨境電子商務人才，但高校電子商務人才培養體系往往與企業經營實踐相脫節，學生更多地是在課堂上學習理論知識，而非真正的電子商務實戰技能，即使有部分高校有校內實訓課程設置，但也缺乏跨境電子商務方面的實訓，使得大量畢業生不能適應跨境電子商務企業對人才的招聘需求。
三、高職院?？缇畴娮由虅杖瞬排囵B存在的問題
1.人才培養目標不明確?？缇畴娮由虅蘸蛡鹘y電子商務還是有一定的區別，不僅僅只是地域上的區別，需要學生有一個更為開闊的互聯網思維，不僅對電了商務有正確的認識，還應該具備外貿和外語語言應用能力，培養的是一種應用型和復合型人才。
2.師資隊伍相對缺乏?？缇畴娮由虅战鼉赡瓴虐l展起來，各高職院校適應社會經濟發展都增設了跨境電子商務課程，但普遍缺乏具有實踐經驗的專兼職教師，特別是專任教師大多沒有跨境電商方面的實踐經驗，而校外兼職教師也是在摸索中前行，導致授課內容更多地依賴書本，而且目前國內跨境電子商務企業數量較少，可供參考與研究的案例也不多，導致跨境電子商務授課過程與實踐需求嚴重脫節。
3.校內外實踐條件欠缺。作為高職院校來說，校內外實踐環節是必不可少的，校內實踐一般主要依托于相應的軟件平臺來實現?，F有的跨境電子商務主要是以敦煌網、速賣通等平臺為基礎。但這些平臺在合作共享上存在一定的矛盾，對學生來說要精通各個平臺的運作，成本較高、效率較低。
校外實踐基地目前并不完善，雖然很多的企業參與到跨境電子商務的經營中，但大多數都處于摸索階段，并沒有領悟到跨境電子商務深層次的內容，企業在跨境電子商務方面也缺乏人才支持，校企合作無法真正開展。
四、高職院?？缇畴娮由虅杖瞬排囵B研究
1.明確培養目標。建立由學校、電子商務企業組成的專家小組，深入市場、企業、各大跨境電子商務平臺，調研各層次跨境電子商務人才所需掌握的知識與技能，確定不同層次人才的培養方案，制定教學計劃，構建系統的課程體系。在人才培養方案制定和課程設計上要從行業企業對人才的需求入手，以崗位需求為出發點，明確培養目標，課程設置涉及電子商務、外貿和外語等多個專業，培養具備扎實的外貿知識，熟練掌握電子商務技能和平臺操作，具有外語語言應用能力，可以利用互聯網等信息工具進行跨境電子商務相關崗位的工作。
2.打造專業師資團隊。教師的素質決定教學質量和效果。不斷充實校內外教師數量，通過校企合作的方式，一方面派出校內專任教師到跨境電子商務企業掛職鍛煉，同時鼓勵專任教師進行跨境電子商務的創業來提高教學質量和水平。另一方面，從校外知名跨境電商企業聘請骨干人員作為兼職教師來校授課，將一線最新的跨境電商技能傳授給學生。
3.充實和完善校內外實訓基地建設。跨境電子商務要求有非常強的實踐性，依靠純粹的課堂教學無法培養適合市場需求的跨境電商人才。強化實踐教學，需要從校內校外兩方面入手。校內完善實踐教學平臺，將一流的實踐軟件平臺引入到日常教學過程中；校外與知名跨境電商企業合作，提高校外實訓基地的數量和質量。將校內和校外實訓有機結合，通過合作辦學、訂單培養等方式為學生搭建一個良好的實訓、實踐平臺，校企合作共同提高實踐教學質量。
4.豐富人才培養模式。在具體人才培養過程中，可以采用更加豐富的培養模式，更好地實現校企合作的培養目標。（1）組建跨境電子商務訂單班。訂單班是高職教育培養人才過程中的一項重要舉措，是校企合作的一個重要體現，可以為專業教學提供良好的實踐教學平臺。學生入學之初，根據訂單班人才培養要求進行選拔，組建跨境電商訂單班，學生在學習過程中由校內專任教師和校外兼職教師共同授課，授課地點相對靈活，可充分利用校內外實訓場地，第三年通過考核，合格的學生可直接進入企業工作。一定程度上也體現了現代學徒制的特點。（2）引入真實企業項目實戰演練。信息化條件下，無法全部實現校外企業實踐教學，可充分利用互聯網和數據庫平臺，在課堂教學中，利用企業提供的各種資源，開展以真實工作項目為導向的項目教學，讓學生分角色參與，培養學生職業能力。（3）創建跨境電子商務創業班。在“大眾創新，萬眾創業”的政策支持下，利用校內電子商務創業實訓室，鼓勵專任教師和學生在亞馬遜、速賣通、EBAY、WISH等跨境網絡貿易平臺注冊網店、銷售產品。通過真實的創業體驗，將理論化的專業知識進行實際應用。在創業過程中“做中學、學中做”，并最終轉化為實際的經濟效益。
我國的跨境電子商務正處在蓬勃向上的發展階段，跨境電子商務人才培養勢在必行，作為培養應用型人才的高職院校更是首當其沖。如何吸引跨境電商行業的企業進入學校，與學校共同制定培養方案、設置課程體系、建立實訓實習基地，培養真正適合我國目前跨境電子商務發展的復合型、應用型、技能人才，是高職院校亟待解決的重要課題。
參考文獻：
[1]鄭雪英，趙婷.信息時代下跨境電子商務人才培養路徑探析[J]江蘇商論，2014，（11）：26-27.
人才資源配置范文4
關鍵詞：電子商務；人才培養；項目驅動；迭代模式
1 社會背景及人才需求
近幾年來，電子商務的迅速發展對社會經濟生活產生巨大影響，已引起了人們的廣泛關注，我國電子商務的快速發展也再次印證了互聯網的巨大潛力。興起了大批極具特性的電子商務網站，例如：阿里巴巴、當當網、京東商城、淘寶網、易趣網等。電子商務的應用已使許多企業獲益，許多大公司實施供應鏈管理的電子化，成為電子商務的應用主體。從發展趨勢看，今后隨著電子商務活動的擴大，我省的中小企業將成為企業間電子商務活動的主要增長力量。
電子商務專業注重培養職業核心能力強及從事現代商務管理工作的專業應用人才，以適應社會主義現代化建設需要。國內大中型企業和部分中小企業需要大量的電子商務專業人才。隨著世界經濟一體化進程的加快，我國的人才也將進入國際人才市場。電子商務人才是國外企業、各類經濟組織的首選類型。以下職業崗位對電子商務人才有著迫切需求：⑴網絡商務信息收集與整理等方面的管理工作；⑵網絡廣告、網站的市場推廣工作；⑶網上貿易業務的工作；⑷網站建設、維護與管理工作；⑸網頁制作與初步的圖像處理工作；⑹計算機管理的相關操作與網絡維護工作；⑺企業經營與管理、產品的市場營銷等工作。
以上這些都給職業院校“電子商務”專業的開設提供了良好的發展機遇和廣闊的畢業生就業市場。
2 人才培養方法
根據市場需求，積極推行與社會實踐相結合的人才培養模式，把工學結合作為職業教育人才培養模式改革的重要切入點，引導課程設置、教學內容和教學方法改革，構建了“項目驅動、迭代實施，模塊教學”的人才培養模式。
2.1 項目驅動
項目包括兩個部分：教師在教授知識點時設置的項目和學生在定崗實習時遇到的實際項目。在整個的教學過程中，每一個大的知識點都作為一個項目，在教學過程中會把項目分為若干子項目，子項目再分成若干子任務。學生邊學邊做，當完成一項任務或項目后，可以掌握知識點，提高溝通協調能力，并產生成就感，喚起對知識的興趣。
在定崗實習時遇到實際的項目，可以按照學校中的學習方法，把大問題分解為若干小問題，并清楚每個任務的優先級，就可分布解決問題，達到完成項目的目的。
2.2 迭代實施
迭代實施是指在學習當前知識的同時，要不停的溫習之前學到的知識，強調知識的積累過程。電子商務專業中每一門課程都在培養學生兩方面的能力：職業技能和技術能力。課程中多個知識點，分為多個項目，在多個部分或模塊中迭代進行。但可能存在的問題是：在學會當前知識點的同時，長時間不練習的知識容易淡忘，古語有云“溫故而知新”，需要及時鞏固之前學的知識，并與當前知識點相結合，迭代式實施項目驅動。
2.3 模塊教學
電子商務教學應分成三個模塊，第一模塊進行公共基礎課和專業基礎課教學，掌握文化基礎知識和專業通用能力。第二模塊進行專業技能學習和校內綜合實訓，形成專業核心技能。第三模塊是校外實習基地頂崗實習，培養學生的就業能力和職業遷移能力。
循序漸進，掌握基礎課。新生入學時，學生可以自由發言，在輕松愉快的氛圍中表述自己對專業的認識，要求表達在電子商務領域中感興趣的方向。教師適當引導，使學生對電子商務專業有了初步的認識，并幫助每一個學生找到自己感興趣的方向。
突出應用性，掌握專業技能。在某些大專院校同樣設置電子商務專業，作為中職院校，需要考慮我們培養的學生如何具有核心競爭力，深入思考后，以突出學生技術應用性為主，在應用中滲透理論知識，避免學生對理論知識產生厭煩情緒。
教法多樣性，拓展知識。長期以來，我國中等職業教育課程習慣了以知識為中心的學科課程模式，在教學過程中以教師講授為主，學生學習為輔。為了體現當代職業教育教學模式的多樣性，在教學形式上提倡模塊教學、情景教學、案例教學、電化教學等方法和手段。電子信息技術發展迅猛，專業教師需要及時更新知識儲備，及時為學生講授前沿技術及當前市場趨勢，拓展學生知識范圍。
3 人才培養愿景
電子商務發展與建設在政府的大力支持下，已經有了一些成績，但在經營及服務理念上也應有新的舉措和突破。一方面，需要形成系統的電子商務運營體系，提高人們的服務意識。另一方面，我省需要培養大量的電子商務人才，供迅速發展的電商企業對人才的需求。作為職業院校，希望培養出有技術能力，可以迅速融入社會，適應工作崗位的電子商務專業人員。
積極開展社會服務與對外交流是拓展學校辦學功能，實現自身價值，提高經濟社會效益的重要途徑。制定專業教師聯系企業的制度，有明確的與企業共同開展研究的項目；積極參與企業的新技術開發；主動為合作企業開展員工培訓；積極承擔各種社會培訓工作；充分發揮專業資源的功能，實現資源的校外共享，發揮專業的示范輻射作用。
人才資源配置范文5
[關鍵詞] 錯位 電子商務人才 實踐教學 遇網而教
近幾年我國電子商務發展如火如荼,電子商務隨著GDP的增長從傳統商務分得了更多的“蛋糕”。根據艾瑞咨詢統計和跟蹤研究,2008年中國B2B電子商務市場交易規模達2.96萬億元,年同比增長39.4%;而CNNIC的最新統計報告指出,截止到2008年12月31日,中國的網民規模已經達到了2.98億人,較2007年增長41.9%,新增網民主要在網絡購物、博客和網絡求職方面。由此可見,電子商務市場是一個規模逐漸擴大,受眾增多且正在高速增長的市場。
高速增長的市場需求必然增加人才的需求量,理論的邏輯應是電子商務專業大學生的就業率會相應提高。但出人意料的是,不論是整個高等教育還是新興的高職教育,電子商務專業的招生規模和畢業生就業率都出現了下降。企業找不到所需要的電子商務類人才,而各高校培養出的電子商務專業大學生又很難就業,這種現象我們暫且稱之為高校人才培養的“錯位”現象。
高職院校電子商務專業的培養目標是應用型的電子商務人才,其“錯位”現象的研究更具有代表性,更體現職業教育的“實踐實用性”的發展要求。本文結合對部分高職院校的實地走訪考察情況,提出高職院校電子商務人才的“錯位”培養問題的對策。
一、依據市場需求而非既定計劃培養電子商務人才
改變“錯位”現象的根本原則就是電子商務人才培養目標的依據只是市場需求,不是招生計劃或教學計劃。跟蹤近幾年的市場發展需求,我國電子商務人才的需求一般有以下幾種情況:一是電子商務企業,如網站、網上書店、網上商城、網上資訊等;二是各類農工商物流金融企業的電子商務等;三電子政務、電子咨詢服務、電子商務培訓等。可以說,電子商務人才既有技術型人才,又有管理型人才,還有營銷類、服務類人才。而高職院校的生源依據招生規模,教學計劃相對固定,大部分學院借鑒本科院校的教學計劃,對市場需求的分析不深入,專業設置有“從眾”心理,而一旦完成招生,無特色和個性化的流水線式培養必然使所培養的學生難于就業。應該看到,我國市場對各類電子商務人才的需要是變化的,規律性地看就是技術型人才曾經紅極一時,商務類和管理類也曾是主導需求,現在營銷類的電子商務人才比較緊缺。這就要求高校不斷進行市場人才調研,在培養規模不變、培養規格不變的前提下結合本校的特色變化培養方案以增強其就業適應性。
二、高職院校要加強與自身以外的各類組織的合作
1.加強與IT業的合作
電子商務人才的培養單靠高職院校自身是不夠的,由于IT企業的實踐往往是走在學校的前面,所以學校要力爭相關企業的支持。學校可以與IT企業達成協議,在企業中建立校外實習基地,使學生在踏入社會之前就能夠接觸企業,了解企業需求,做好自己的定位。另外,學校還可以與企業合作,搞好電子商務培訓,如阿里巴巴的阿里學院模式、北大青鳥模式和國信藍點模式等。
2.開展國內外的交流與合作
電子商務是一種全球化性質的貿易活動,各個國家的電子商務教育有著許多共同之處,而且也不同程度地有著各自的優勢和特長。在新經濟時代背景,高職院校應加強與國際院校聯手,通過積極參與國內外科研和學術交流,從而借鑒國外先進的教學理念,共享豐富的教學資源,探索出一條具有國際背景的、高素質的聯合培養模式,提高電子商務人才的質量,解決因人才質量差而造成的培養錯位現象。
3.校際聯合解決師資建設等問題
高職院校因其較薄的積累使師資建設成為人才培養瓶頸中的“瓶頸”。由于在多數經濟區域,高職類院校校區距離較近,使校際聯合解決師資建設問題成為可能。這需要教育主管部門的引導及高職院校內部的協調,注重以人才資源為基地的各類資源共享,以降低辦學成本,提高人才培養質量。具體操作時可以“外聘”和“內求”相結合。
外聘是指聘任校外的行業專家作為專業建設的領頭人物?？梢云钙錇榭妥淌诨蚣媛毥淌?也可以邀請其參與專業建設指導委員會。盡管計算機技術發展日新月異,但行業專家始終站在行業的前沿,對行業的發展非常敏感,有應對新經濟高職電子商務人才的培養對策,有著獨到的見解,與他們的接觸,能使高職院校更快更準確地了解行業的發展動向,從而及時做出反應。各高職電子商務專業建設指導委員會應多聘請行業專家,這樣在人才培養過程中才能始終把握行業脈搏,使畢業生的崗位適應能力不斷提高,為就業打下堅實的基礎。內求是指重視內部教師業務進修,以高水平的科研活動來帶動教學內容的改革。為了加強電子商務專業的競爭力,需重視教師自身素質的提高,重視老師的業務進修和科研。業務進修和科研強化對促進教學將起到一定的推動作用。
4.校企融合產學合作解決實踐教學基地問題
學校要通過與行業企業建立穩定的合作關系,為學生提供實習實訓基地,加強學生對電子商務的理性認識,培養學生對所學知識的實際應用能力。電子商務專業的教學實習基地建設要遵循以下條件:專業對口,有較強的技術含量,能滿足實訓任務的要求;原則上就近就地、相對穩定和有利于節約實訓經費;全面考慮實訓學生食宿、學習、勞動保護和衛生等方面的需要;有利于形成“產學研”相結合的一體化實踐教學模式;應兼顧規模,即原則上接受十名以上學生實習;注意基地層次和綜合水平等因素,具有一定的行業代表性。同時,可以考慮以開發企業實用的中小型項目為紐帶實現校企聯合來建教學基地。這種聯合可以讓師生在項目開發中得到鍛煉,增長才干,尤其是學生在其中邊學邊用,學以致用,增強他們切入職業崗位的適應能力。如在開發企業的營銷網站或商務網站過程中,不僅要制作出“好看”的網站來,還要把網站推向信息浩瀚的互聯網世界中,獲得較高的點擊率,更進一步要以網站為營銷的大本營,收集客戶資料,企業信息,實現營銷目標,達成網上交易等。在這一過程中,企業不僅是問題的提出方,還是實際場所、設備及各類設施的提供方,學校是智力資源的提供方,雙方是互利互惠的。通過項目驅動的校企聯合方式,教師有創造和創新的主動性,學生有學習和探索的主動性,企業有解決問題獲取利益的參與性,學校節約了辦學成本,此類合作基地具有持久性和長效性。此外,還可以要充分利用現代信息技術,校企聯合開發設置虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等,以加強電子商務專業的技術層面的實習實訓。
三、改革理論及實踐教學體系
1.確立“以就業為導向及就業零適應期”的培養理念
高職教育就是就業教育,而電子商務人才必須以提升就業率為突破口,穩定專業發展走勢。高職教育者要明確“以就業為導向及就業零適應期”,優化學生知識結構,確立切實可行的人才培養方案,優化課程設置,改革教學方法和手段,在教學過程中貫徹“就業零適應期”的培養理念,構建一種相對科學的人才培養模式,培養出具有基礎寬厚、技能嫻熟、特長突出、職業特征鮮明的受市場歡迎的電子商務專業人才。
2.遇網而教的普適性原則
相對于校外教學實習基地和帶電子商務教學軟件的校內模擬實訓室,低成本的網絡存在使遇網而教成為一項普適性原則。實際上電子商務專業實踐最大的優勢就在于進入時門檻低,因為有互聯網,師生可以在任何一個能上網的角落進行實踐。電子商務專業的學生完全不必拘于專業教學形式,可以自主地去學習、自在地去實踐。比如:自學網頁設計、ASH、ASP或PHP編程,承接部分網站的建設;參與易趣、淘寶的買賣,從實際的商業操作中感知電子商務的真諦。
3.采取多種實踐教學形式以落實技術應用能力培養
電子商務專業的實踐教學主要通過課堂教學中實訓、技能訓練、分階段實習和綜合模擬實習、產學合作教育與畢業論文等形式來完成。其具體模式包括:第一,觀察實訓教學。即教師根據專業課程教學內容組織學生到企業參觀、考察,進行現場演示、案例分析等多種形式的實際訓練,增強教學的實踐性,培養和鍛煉學生的思維能力和實際業務能力。第二,課外拓展訓練。通過安排學生在“課外活動”中的技能訓練,如電子商務技能大賽等,要求學生熟練掌握本專業的基本技能。第三,模擬操作實踐。通過學生上機操作,掌握網上貿易的業務流程,能進行網上購物的前、后臺管理及網上銷售、網上支付、網上銀行及物流配送的全部操作,進一步提高學生從事網上貿易的能力。第四,綜合素質實訓。指通過模擬實習、社會調研、論文撰寫或畢業設計,使學生將所學知識、專業能力等融合成綜合素質。
4.構建多層次實踐教學體系確保實踐教學質量
電子商務專業的多層次實踐體系包括:基礎性實驗,專業特色實驗和創新與創業實驗。其中基礎性實驗為電子商務專業應該達到的最基本要求,包括認知性實驗、驗證性實驗和應用制作性實驗。認知性或演示性實驗,用于學生對專業知識的理解;驗證性或模擬性實驗,是在虛擬教學環境中對理論教學的重要結論進行驗證,利用虛擬教學環境重現并觀察電子商務過程、模擬性地參與電子商務活動;應用或制作性實驗,是根據理論教學的要求,完成實驗操作和制作與設計。專業特色實驗則是反映不同學校對電子商務專業的不同理解與要求,以模擬實驗室為主。創新與創業實驗是培養學生主動性和自從實驗組織方式上,以商業計劃為教學目標進行的訓練和活動,其包括課程內實驗和綜合實驗。
5.推行實踐教學“三步走”戰略,深化電子商務專業的產學研結合
首先,以綜合性課業為先導,推行“綜合性課業――假日工制――現代準學徒制”模式。綜合性課業,是由專業教師根據課程教學目標和內容,在深人電子商務企業調查研究的基礎上,與企業共同制定。以此為先導,學院推行把學生推向企業實習的“假日工”制度,讓學生了解、學習和掌握最重要的職業技能和專業輪崗過程。同時在專業實習和畢業學習中試行建立相對穩定師徒關系的現代準學徒制,實習結束后由企業師傅對學生評定實習成績。其次,實施訂單式培養。根據電子商務企業的用人需求,靈活變更學制,多種方式進行訂單培養。如可以是大訂單,也可以是小訂單;可以是在校生的訂單,也可以是預招生的訂單;可以是大一的訂單,也可以是大二甚至是大三的訂單。訂單式培養使電子商務人才的培養完全納入企業人才需求軌道,對提升學生就業率有極大的促進作用。再次,校企合力打造教育產品,深化產學合作。在校企合作過程中,淺層次的“訂單”培養會使人才培養與企業需求產生脫節,必須讓企業參與制定人才培養方案,參與到人才培養的整個過程,參與制定人才規格,才能使人才培養為市場所需,為企業所用。
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人才資源配置范文6
所謂的電氣自動化，實際上就是指通過利用電工電子技術以及相應的裝置，使得生產的過程當中，實現自動控制的一種多學科的綜合技術。電氣自動化專業對學生的培養要求和目標主要是要求學生掌握相應的理論知識和相關的電氣化操作要領，不斷的提升生產效率，應用到現代化產業當中。
一、當前我國高職院校電氣自動化專業人才培養的現狀和問題分析
1.教學技術落后
對于電氣自動化專業的學生來說，在學習過程當中，掌握全新的技術要領，經常性的進行實踐操作是非常有必要的?？墒悄壳搬槍ξ覈呗氃盒ｋ姎庾詣踊虒W狀況來看，教學的技術和手段都相對落后。尤其在一些發展較慢的高職院校，由于缺乏相應的資金支持，故而，在很多時候本是應該進行操作的課程，教師卻選擇了傳統的板書教學，這就使得學生本應該進行的技術化訓練得不到機會，進而造成電氣自動化掌握的技術相對有限，并不能夠掌握較強的操作技術要領，不能有效的實現對于這門技術的掌握，更好的適應社會發展的要求。
2.教學設備陳舊
首先，由于電氣自動化設備的成本較高，因此，在許多高職院校中并不能夠完好的配備相應的設備，這就導致了教學設備相對陳舊，同時也缺乏一定的創新性。例如，電氣自動化專業要求學生掌握對于電氣控制線路的安裝以及相應的故障排除，可是很多時候，卻由于設備的相對陳舊和落后，不能夠滿足學生訓練和操作的要求。其次，一些高職院校只有一些簡單的電鉆、電線、電路控制機器等，缺乏相應的高科技現代化機器設備，進而造成學生學習的知識不能夠順應社會發展的要求，也不能夠更好的應對就業。最后，在現代的電氣自動化發展過程當中，因為缺乏相應的符合社會發展的新設備，而造成教學的滯后性，導致學生學習效率低下，學生對于電氣自動化知識的掌握程度也相對有限。
3.師資隊伍不夠壯
當前我國高職院校從事電氣自動化專業的教師隊伍還不夠壯大，即便每個學校都有那么一些從事這一專業教學的教師，但一方面教師數量達不到要求，另一方面教師的專業水平還有待提升。通常情況下，我國高職院校從事電氣自動化專業的教師，主要是這一專業畢業的學生。同時，電氣自動化也是近些年來新興起的一個專業，因而許多從事這一專業教學的教師的教學時間較短，對于電氣自動化是完全陌生的，所以很多時候都需要重新學習，加之教師的實踐經驗和操作技術要領掌握也不夠完全，所以在對學生進行教育的時候，往往會顯得心有余而力不足。此外，一些教師主要是來源于各電氣自動化專業的畢業生，所以往往理論知識很強，接受新鮮事物的能力也很強，可是在對學生的實踐教學中卻顯得有些困難。這些都導致了我國高職院校電氣自動化專業教師的隊伍不夠壯大，教師的專業化水平還有待提升。
4.教學的內容與生產的結合度不夠
電氣自動化專業與其他專業有所不同，這一專業的實踐操作性很強，所以教學的內容不僅僅要具有一定的創新性，更需要與實際的生產和操作緊密結合起來?？墒悄壳拔覈呗氃盒Ｖ校姎庾詣踊瘜I的教學往往與現實的生產活動隔離開來，這主要就體現在教學的內容不符合生產的實際要求，或者教學的內容理論化過強，卻忽略了實際生產中需要掌握的操作要領和實踐經驗。當前，我國的高職院校在這一專業學習的過程中，主要講述的是電氣自動化的概念、內涵、特點以及在現實生活中的具體應用。而實際操作和就業當中，需要學生掌握電氣自動化的主要工作特點、工作要領以及工作中容易出現的問題和危險，抓住重難點開展教學，與生產緊密結合起來，才是開展電氣自動化專業教學的根本要求和方法。
5.實驗實訓條件落后，缺乏資金投入
各高職院校對于學生實訓基地的建設，都相對的缺乏，究其原因是缺乏相應的資金投入。高職類院校除了應該對學生進行課堂上的教學之外，更應該明確自身承擔著學生和社會交接的重要責任，學生只有真正的在學校內得到了相應的實訓機會，才能夠更好的提前適應社會的發展要求，進而有效的提升自身的專業化程度。對于電氣自動化專業的學生來說，學校沒有為學生提供相應的實訓場所，學生在課堂中即便學習到了很多的知識，可是卻沒有相應的場所供學生練習和施展，這就會造成學生的實踐性較差，即便到了社會，也會造成自身操作性的降低，很難盡早的適應社會的發展。另外，相關的部門也缺乏相應的資金投入，國家應該給予一定力度的支持，這樣有助于更好的建設高職院校的實訓基地，為高職院校學生提供一個更為廣闊的訓練平臺。
二、提高我國高職院校電氣自動化人才培養水平的措施和方法
1.進行教學改革，提高學生的素質
對教學進行改革，主要包括改變傳統的教育教學理念、改變和創新教育教學手段，不斷豐富和創新教學內容，只有從各個方面進行轉變，才能夠保障高職院校電氣自動化專業教學水平的不斷提升。教師不應該只利用課堂內的教學，更應該突破傳統教學的束縛，抓住電氣自動化這一專業教學的特點，注重實踐操作性。除了要利用傳統板書的教學法向學生傳授理論知識之外，更應該有效的鍛煉學生課堂實驗操作的本領。除了應該講授電氣自動化相關概念知識，還應該對具體操作的要領進行講授，這樣才可以更好的實現教學的改革，對于提升學生的素質，培養綜合性實踐人才以及為社會培養更多可直接利用的實用人才作出巨大的貢獻和努力。
2.充分的利用豐富教學設施，利用網絡教學資源
電氣自動化專業是近些年來新興起的專業，也是為了更好的實現對于電路的自動化控制，實現電氣自動化的高水平發展，所以實際可以利用的教學資源和課本內容都相對較少，只有充分的利用起網絡教學資源，才能夠更好的實現對于教學的完善和教學水平的提升。網絡資源可以有效的整合各地區電氣自動化的發展水平，也可以總結出電氣自動化在實際操作中容易出現的問題和基本的應對策略，對于學生掌握實踐操作和理論知識都有重要的幫助。同時還可以通過多媒體等全新的教學手段，播放一些相關的電氣自動化研究成果和工作視頻，有效的實現對于電氣自動化的實際操作要領掌握，最大程度上保障教學有效性的開展和落實。
3.不斷壯大師資隊伍
對于高職院校電氣自動化專業教師隊伍的建設，也是當前我國高職院校發展過程當中需要重視的問題。教師是教學的主干，只有不斷完善教師隊伍，才能夠更好的實現對于學生的教育教學工作開展。作為高職院校電氣自動化專業的教師，應該具有前瞻意識，不僅僅不斷提升自身的專業素養，更應該具有超強的實踐操作經驗和本領，這樣對于學生的教育和教學將會更加符合社會對于人才的需求，也可以滿足高職院校的人才培養目標。培養經驗豐富的教師和相對具有開放意識的教師團隊，可以有效的對學生進行專業培養，另外幫助學生掌握實際操作中的電氣自動化控制也有重要意義。
4.培養社會需要的人才，將教學與實際生產結合起來
當今高職院校培養人才的標準，主要就是將教學與實際的生產結合起來，這樣才能夠為社會培養需要的人才。很多時候高職院校對學生的教育和教學與實際生產以及社會對于人才的需求是隔離開來的，這也就會造成培養的人才不適應社會的發展，導致學生產生沉重的就業壓力，同時這些年學到的知識也沒有用武之地。所以，教學的內容應該緊密的和實際生產結合起來，這樣才能夠更好的實現人才的全面培養。例如，為學生帶來更多實際操作的機會，讓學生試著利用知識解除電路故障，實現電路維護等等，更好的與實際發展和生產接軌。
5.加大相關設施投入，建設完善實驗實訓基地
相關部門應該給予一定的資金支持和設施投入。高職院校在我國不斷的發展，這也就需要更多的支持，只有這樣才能夠真正的保障實訓基地的建設，對于培養綜合性人才帶來機會和幫助。校方也應該不斷的重視設施建設，建設相關的訓練基地，讓即將畢業和面對就業的學生盡快的投入到實訓基地中，有效的進行模擬社會的訓練，這樣對于提升學生的專業化程度和實踐水平都具有重要的意義和幫助。
