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自然科學科普知識范文1
一、 共性突出
本單元4篇課文均屬于知識小品文，以淺近、生動的語言給學生介紹自然科學知識?！兜厍蚝退钠邆€兄弟》以淺近的語言介紹了行星各自最突出的特點及“不停地繞著太陽轉”等共同特征；《水滴的旅行》以自述的方式介紹水的不同形態；《會睡覺的植物》以三葉草、蒲公英、胡蘿卜為例，介紹植物睡眠的狀態及作用；《南極的主人》以形象的語言，介紹企鵝的體態、習性等知識。這幾篇課文知識性強，閱讀文本，學生能了解許多自然科學知識。
葉圣陶先生在《文章例話》中說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣?！苯滩木幷叱浞株P注閱讀對象特點，在內容準確、科學的基礎上，力求表達方式的趣味性，文章結構層次清晰，敘述形式活潑生動，語言淺近形象、通俗易懂，貼近兒童，有生活氣息與情趣。《地球和它的七個兄弟》《會睡覺的植物》《南極的主人》采用擬人化寫法，將行星、植物、企鵝人格化，賦予其人的行為、心理、情感等。太陽系是一個大“家”，而行星是“兄弟”；植物會有不同的“睡覺”方式；企鵝或佇立眺望，或派頭十足地走路，或羞羞答答，或交頭接耳，情態可愛。《水滴的旅行》以自述的形式，通過水滴敘述“旅行”見聞、經歷，介紹水的相關知識，可以說，寓自然科學常識于生動活潑的語言形式中，充分激發了低年級學生閱讀興趣，為其打開自然科學知識之窗。
二、 個性鮮明
本單元4篇課文，既有文體共性，又有篇章個性。
《地球和它的七個兄弟》共3個自然段，第1自然段簡述地球和七個兄弟都住在太陽系這個大“家”里；第2、3自然段介紹行星之“最”，即最突出的特點――金星最亮，木星最大，水星最小，火星離地球最近，土星會轉呼啦圈，天王星溫度最低，海王星是淡藍色的，地球是我們的美麗家園；還介紹其“不停地繞著太陽轉”的共同特點。因為考慮到一年級學生閱讀特點與需求，所以知識介紹力求精簡，著重講述最顯著的特點，言語表達也力求淺近。如用“個頭”大小來介紹木星和水星的體積不同，同時巧妙地將二者放在一起作比較，讓學生印象深刻；土星有一個顯著的行星環，主要成分是冰的微粒和較少數的巖石殘骸以及塵土。編者沒有將科學術語直接搬入文本，而是巧打比方，用“轉著呼啦圈”將抽象的科學知識形象化，讀來趣味無窮。
《水滴的旅行》共4個自然段，第1自然段以水滴是“旅行家”開篇，引發好奇心；第2、3自然段主要介紹水滴在不同地域、不同溫度下不同的形態，“美麗的雪花”“嬉戲”“奔跑”“聚在一起”等語言，把水滴的情態寫得生動活潑；第4自然段交代了水在氣溫升高情況下形態的變化，“開始我新的旅行了”一句最為巧妙，既呼應了開篇，又給予學生無限的想象與探究空間。
《會睡覺的植物》帶有聊天交談的話語方式，第1自然段以人們需要睡覺休息為話題，自然地引出對植物睡眠知識的介紹，一個問句，引發學生閱讀期待。第2、3自然段，作者列舉三葉草、蒲公英和胡蘿卜等3個事例，介紹草、花“睡覺”的時間、樣子與特點等，有詳有略?！爸灰煲缓冢退恕薄啊郫B起來，好像人閉上了眼睛”等詞句，用擬人化寫法，形象寫出三葉草的睡眠特點；“向上合攏”“向下低垂”則通過比較，寫出兩種花兒“睡覺”的不同姿態。第4自然段簡要寫明植物睡眠的作用。全文層次清晰，“睡覺”切入點選得巧，貼近學生生活經驗，利于學習、理解知識。
《南極的主人》共4個自然段，分別介紹了企鵝生活的環境、名字的由來、體態樣貌和對南極的獨特作用等，條理清晰。第2、3自然段，用較為生動形象的語言描寫企鵝的形態、面貌等，如“經常昂首挺胸，眺望遠方，好像在企望什么”“胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足”“它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳”等語句，通過摹狀貌（形象描繪），把企鵝的形態、活動等特征介紹得栩栩如生，讀來如見其形，饒有趣味。
三、 價值多元
把科普小品文作為一個單元集中呈現，在小學低年級教材編寫中，是一種大膽且有益的嘗試。教學中，教師需準確把握編者意圖，基于文體特征和學情需要，多角度挖掘這類文本的教學價值，研制較為合宜的教學內容。
自然科學科普知識范文2
【關鍵詞】眼科；科普教育；全民科學素質
1 科普工作的意義
中山眼科中心是廣東省和廣州市科普教育基地，具有為廣大市民進行眼科疾病科普教育的責任和使命。近年來，中山眼科中心依托科普教育基地，聯合其它單位或部門開展了許多社會公益性的科普教育項目，取得了良好的社會效應，如：與廣州市教育局合作開展廣州市中小學?？破招袒顒?，“廣東省陽江市白內障復明項目”、“廣州黃花崗街社區青光眼篩查項目及青光眼知識普及項目”、“世界青光眼日青光眼知識普及活動”、“兒童視覺關愛行動”、“廣州市戶外活動預防近視項目”等，均取得了良好的社會效益。
2 本科普教育基地基本概況
2010年成為廣東省科普教育基地，，2012年獲得廣州市科普基地認定，同年開始在市科信局的資助下，與廣州教育局中小學衛生保健所合作，為數萬名中小學生進行健康體檢，覆蓋廣州市8區近百間學校，獲得學校、老師、學生和家長的好評，并獲得廣州市教育局的充分認可。
中山眼科中心是一家集眼科醫療、科研、教學、防盲治盲和干部保健為一體的現代化多功能眼科中心。在建設規模、學術水平、人才培養、人才素質、技術力量、醫療服務、專業設置和儀器設備等多方面都已居國內領先地位。
技術力量雄厚：眼科學各專業齊全中心所屬眼科醫院有12個專業科室（角膜病、青光眼、眼底外科、白內障、眼腫瘤和眼眶病、眼底內科、眼整形、眼外傷、眼肌屈光、中醫眼科、神經眼科、準分子激光）和12個輔助科室；眼科研究所有11個專業實驗室，開設黃斑病、小兒遺傳眼病、免疫性眼病、隱形眼鏡等臨床?？啤＝悄げ『桶變日蠈？票涣袨閺V東省醫學重點?？?。每個?？埔研纬闪俗约旱尼t療和科研特色。角膜移植、準分子激光角膜屈光矯正手術、角膜形態學、白內障的手術治療、葡萄膜視網膜炎發病機制系列研究、青光眼和視網膜玻璃體疾病的診治居國內領先地位，部分領域達國際先進水平。
本基地的醫務人員每年診治大量海內外的眼疾患者，2012年門診量達70萬多人次、住院病人3萬多人次、年手術量達4萬多例。開展了許多國內外先進水平的手術和診斷治療技術，成為國內復雜疑難眼病的會診和治療中心之一。早在1989年，中山眼科中心眼科學學科被批準為我國首批眼科學國家重點學科，2000年被教育廳批準為首批廣東省重點學科，1991年被衛生部批準成立衛生部眼科學實驗室。1995年被評為國內首家三級甲等?？漆t院。2001年，經教育部、廣東省科技廳和教育廳批準成立了相應的眼科重點實驗室。2006年，眼科學國家重點實驗室正式通過建設論證，成為我國唯一的眼科學國家重點實驗室的依托單位。
研究基礎扎實：一直以來中山眼科中心承擔了國家863計劃、“十一五”國家科技攻關項目、“十二五”國家科技支撐項目、衛生部臨床重點學科項目、國家自然科學創新研究群體研究基金、國家自然科學杰出青年基金、國家自然科學基金、國際合作項目等一系列重大科研課題，還承擔了我國首個眼科學領域的973計劃，積累了豐富的科研經驗。從1996年以來，獲科研成果73項，其中獲國家科技進步獎10項，申請發明及實用新型專利50多項，已獲專利授權26項。
師資隊伍充足：中山眼科中心是我國培養眼科人才的主要基地之一，現有博士生導師29人，其中獲博士學位47人，擔任全國學術團體負責人10人，學科中學術帶頭人和學術骨干多數是年齡在40歲左右富有朝氣和創新精神的年輕人，并且在各自的研究專業方面都已取得了突出成績的優秀人才。中心每年招收博士研究生30余人、碩士研究生和七年制碩士研究生30余人（在學研究生總人數220余人）、進修生200多人。研究生和進修生除來自全國30個省、市、自治區（除臺灣外）外，還有來自國外和澳門地區的進修生。
舉辦大型活動經驗豐富：近年來中心舉辦過多次大型的國際、國內學術會議，每年舉行數次科普活動。2007年以來在廣州和北京舉辦5次800人以上的國際會議，共有來自20多個國家的近兩千人次國外專家參會，積累了大量的組織大型會議和活動的經驗；2011年還成功舉辦了第16次全國眼科年會。另外，中心每年定期舉辦2-3次大型科普活動，內容涉及眼保健知識、近視防治知識、白內障防治、青光眼防治等各類眼科學保健和疾病防護知識，受到病人和社會各界好評。
廣東省科普展廳、科普畫廊：
中山眼科中心于2010年投入200萬元成立的廣東省科普基地，科普展廳、畫廊面積200多平方米，其中有多功能化的視聽教學室面積為105平方米，視聽教學室配備有幻燈投影實物展臺、裂隙燈多媒體圖像分析系統、VCD和DVD等音頻視頻播放的活動圖像，資料室13平方米、辦公用房37平方米。同時為科普基地提供服務的場地還包括：
眼科學國家重點實驗室：
2006年，國家科技部正式發文（國科發基字[2006]324號），批準建設眼科學等17個國家重點實驗室。這是我國第一個獲批準建設的眼科學國家重點實驗室。
眼科學國家重點實驗室包括1個公共實驗室（750平方米）和12個功能實驗室：擁有流式細胞儀、激光共聚焦顯微鏡、質譜儀、熒光PCR儀、全自動遺傳分析儀、細胞顯微注射系統等國際上最先進的大型科研儀器設備，實驗室儀器設備總值超過4300萬元，硬件設備步入國際眼科先進行列。實驗室包括一個750平方米的公共實驗室，大型貴重設備集中在公共實驗室，面向整個中心和向國內、外科研人員提供實驗平臺，開放使用，設備有專業的工程師和技術人員負責操作及進行培訓使用；另有12個功能實驗室。功能實驗室包括視覺科學實驗室、角膜病實驗室、免疫病實驗室、眼表疾病實驗室、玻璃體視網膜病實驗室、視覺生理實驗室、生化實驗室、病理實驗室、遺傳實驗室、眼藥理室、白內障實驗室、眼眶病眼腫瘤學實驗室，均為開放實驗室。每年獲得科技部投入750萬元，2010年承擔各級科研項目經費1400多萬元。眼科學國家重點實驗室充分發揮公用平臺的設施與設備優勢，秉承國家重點實驗室“開放、交流”的運行原則，實驗平臺與設備面向國內外科研人員開放運行，最大限度的滿足科研人員的實驗需求。
眼科學實驗動物中心：建設面積由原200平方米擴增到500平方米，經過重新裝修改建，分為兩個區域：普通區和屏障區。普通區約280平方米。有5個飼養室、2個動物手術室和1個動物檢查室；可以進行猴、兔、小型豬、貓和豚鼠的動物實驗和飼養。屏障區約250平方米，有5個飼養室、1個動物手術室和1個動物檢查室，可以進行SPF級的大鼠、小鼠、裸鼠、SCID小鼠、兔和豚鼠的動物實驗和飼養。動物中心還裝配有現代化的恒溫恒濕系統、自動監控動物系統。同時裝備齊全的眼科學實驗儀器，如眼科手術顯微鏡、手術無影燈、超聲波乳化機、玻璃體切割機、眼壓計、電子天平、低溫保存箱等，及價值600多萬人民幣的眼科檢查設備，如熒光造影機、超聲波機、帶照相系統裂隙燈等。實驗室按照標準化SOP進行管理和運行，制度健全，操作規范。實驗動物中心已建設成為完全符合眼科學動物實驗需求并可開展國際水準的前沿性動物實驗的現代化動物實驗室。
圖書信息中心：建設面積擴增至700平方米，設圖書閱覽室、信息資料查詢區（裝備計算機10余臺），環境寬敞明亮，圖書館收藏及定購了全面而豐富的國內外知名眼科雜志和最新眼科專著。現有藏書16700冊，中文醫學期刊85種，外文原版期刊57種，幾乎囊括了全部SCI收錄眼科期刊，并開通國際互聯網絡、中外文全文數據庫及網上信息，為科研人員查新資料提供舒適方便及充足的信息來源。
眼科動物顯微手術訓練室：眼科動物顯微手術訓練室建設面積65平方米，裝備蔡司手術顯微鏡10臺（有2臺為錄像投影系統實時演示顯微鏡），愛爾康PHACO機3臺，供科研人員、研究生進行動物眼科顯微手術實驗及訓練。訓練室還配置手術操作實時演示錄像投影系統，通過實時系統演示，手術操作可直觀地呈現，供教師授課及指導學生訓練使用，為科研人員、研究生開展動物手術實驗，提高手術操作技能，提供了良好的平臺。訓練室建設以來，已開展了如基層眼科醫師、眼底病專題學習班PPV手術操作、白內障專題學習班phaco手術操作、廣東省“百萬貧困白內障患者復明”定點醫院手術醫生、研究生進修生動物顯微手術操作等培訓項目，共計52期、769人次，接待社會各界來賓500人次/年。
中山眼科中心可以提供科普教育基地所需要的技術力量、師資力量、活動場地等各種條件，是可以進行科普宣教、科普觀摩和實際操作的理想的眼科學科普教育基地。成為廣州市科普教育基地后，可以更好地進行眼保健和眼病防治的科普活動，提高市民素質和生活質量。
3 科普基地工作內容
（1）利用中心已建立的廣州市青少年近視科普教育網絡，繼續與廣州市教育局合作大力開展中小學生的科普宣教活動。定期邀請中小學生來到基地進行科普宣教和體驗活動；
（2）收集動物眼科標本，建立標本庫
對各種動物不同發育期的眼科標本進行收集。建立各種實驗動物眼睛標本，如大、小鼠、豚鼠、兔子、猴、狗和小型豬等；
（3）制作科普課間、讀物和展板對動物和人的眼球結構進行圖解
依托我中心強大的科研隊伍，組織各方向專家從比較解剖學、組織形態、視功能分析和影像學三個方面，對各種典型動物的眼生物學特征進行收集和組織。初步建立形態數據、視功能數據和影像數據庫。根據所獲得的數據，對各種動物的眼球結構制作展示課件讀物和展板，展示近視和其他眼病的發病機理和治療原理；動物的眼部結構、功能與人的比較性差異；
（4）每年世界青光眼日、愛眼日開展大型義診咨詢活動、健康講座；
（5）每年不定期開展病人及家屬科普宣教活動；
（6）定期向市民、中小學生、大專院?？破諏ο箝_放科普設施；
（7）定期開展健康講座，并跟廣東電臺、39健康網，中大電視臺合作制作講座視頻進行網絡共享；
（8）在中山眼科中心網站開設科普專欄；
（9）跟各大媒體健康版合作宣傳眼科科普知識；
（10）跟省科普信息中心合作開發多媒體、宣傳冊子等科普資源；
（11）參加國家、省、市科協組織的各種大型科普活動。
4 科普基地的創新之處
（1）充分利用了中山眼科中心在國內首屈一指的科研基礎和師資力量和廣州市科普教育基地建設成果，培養青少年培養熱愛科學、獻身科學的科學素養；
（2）利用動物和人眼的形態、功能等數據和圖像資料，更加生動地展現近視眼等各種眼科疾病的發生和發展機理，使學生和民眾可以更加感性地認識眼睛的科學；
（3）直接幫助我市近百萬中小學生獲得科學的防近知識，對青少年近視防控工作起積極的推動作用。
5 本科普基地存在的主要問題
近年來，中山眼科中心依托科普教育基地，聯合其它單位或部門開展了許多社會公益性的科普教育項目，取得了良好的社會效應，如：與廣州市教育局合作開展廣州市中小學?？破招袒顒?，“廣東省陽江市白內障復明項目”、“廣州黃花崗街社區青光眼篩查項目及青光眼知識普及項目”、“世界青光眼日青光眼知識普及活動”、“兒童視覺關愛行動”、“廣州市戶外活動預防近視項目”等，均取得了良好的社會效益。但仍存在不足，主要包括：
（1）政策各職能部門對科普基地經費投入不足，導致展廳相關設施更新不及時；
（2）科普教育基地對科普知識宣傳力度有待加強；
（3）負責接待人員和講解人員的綜合能力需加強。
6 結束語
科普基地應多渠道籌集建設經費和科普活動經費，進一步提升科普基地的設施，在科普宣教基礎上構建多層次、多角度、多形式的實驗動物眼科科普教育設施。充分利用中山眼科中心在國內首屈一指的科研基礎、師資力量和臨床資源，發揮眼科學國家重點實驗室的優勢，開展一系列如近視眼防控、青光眼、白內障、玻璃體視網膜疾病等眼科相關疾病的預防、保健、治療和健康宣教，提高廣大群眾的生活質量，培養熱愛科學、獻身科學的素養具有積極的意義。
【參考文獻】
[1]倪飛鳳.科普教育基地運營及管理模式研究：以上海市浦東新區為例[D].
[2]國務院.全民科學素質計劃行動綱要（2006-2010-2020）[Z].人民出版社，2006.
自然科學科普知識范文3
教師培養：縣以下是關鍵
2006年制定的《全民科學素質行動計劃綱要（2006-2010-2020）》至今已滿10年，目前，情況進展距離計劃的目標相去甚遠。這份計劃的目標是：到2020年，科學技術教育、傳播與普及有長足發展，形成比較完善的公民科學素質建設的組織實施、基礎設施、條件保障、監測評估等體系，公民科學素質在整體上有大幅度的提高，達到世界主要發達國家21世紀初的水平。目前的情況是，至少在中小學教育中，科學素質教育的推動乏力。在剩下的最后5年時間，如再無大力推動舉措，計劃目標或許會落空。
根據調查，《綱要》推行10年來，我國公民科學素質水平與發達國家相比，依舊差距甚大。公民科學素質的城鄉差距十分明顯，適齡勞動人口科學素質不高；大多數公民對于基本科學知識了解程度很低，在科學精神、科學思想和科學方法等方面更為欠缺，一些反科學的觀念和行為普遍存在，愚昧迷信在某些地區較為盛行。公民科學素質水平低下，這些，已制約了我國經濟發展和社會進步。
《綱要》規定：實施科普工作，需要政府推動，全民參與。各級政府將公民科學素質建設作為全面建設小康社會的重要工作，加強領導。各級政府將《科學素質綱要》納入有關規劃計劃，制定政策法規，加大公共投入，推動《綱要》的實施。社會各界各負其責，加強協作。公民是科學素質建設的參與主體和受益者，要充分調動全體公民參與實施《科學素質綱要》的積極性和主動性，在全社會形成崇尚科學、鼓勵創新、尊重知識、尊重人才的良好風尚。
《綱要》中提出的“開展課外科技活動，引導未成年人增強創新意識和實踐能力。普及保護生態環境、節約資源、心理生理健康、安全避險等知識”的科普教育內容，在全國中小學中開展并不充分，尤其是在農村地區學校中，差距更大。
教育部門有必要加強中小學科學教育教師隊伍建設。采取多種途徑，開展中小學和農村化技術學校教師的培訓工作，尤其重視縣及縣以下中小學科學教育教師的培訓，提高學歷層次和實施科學教育的能力。鼓勵師范院校設置科學教育專業，培養具有較高專業水平和職業能力的教師。
“笑傲江湖”PK“星球大戰”
曾經伴隨著推廣傳統文化的聲音，武俠小說和傳統戲劇都走進了中小學課堂。就連《三字經》和繁體字也借著國學和書法的名義走進課堂……它們有一個共同點，就是打著復興傳統文化的大旗，向中小學生灌輸過去的東西。而面向未來的科幻文學作品，一直不能走進中小學課堂。
只有意識到問題的嚴重，才會意識到教材改革的意義。2015年12月，由北京市景山學校編寫的初中六至七年級語文、數學教材共8冊，已通過教育部全國教材審定委員會審訂，并正式申報八至九年級的教材。這是首套由一所中學自己編寫、經由教育部審訂的教材，可在全國推廣使用。參與語文教材編寫的景山學校初中語文骨干教師透露：該校編寫的4冊語文教材，呈現幾個新的特點：嘗試在語文教材中納入了科幻作品，選編了劉慈欣的《鄉村教師》，劉慈欣獲得世界科幻文學雨果獎之前，就已經在進行教材的編寫，所以還是有一定的前瞻性的。六年級上冊第一單元以“激發學生想象和讀書興趣”為主題，還選用了科幻大師阿西莫夫的作品、《哈利?波特》作品中《大難不死的男孩》等，為的是努力抓學生的興趣點。
這種編寫思路借鑒了美國中小學的一些做法。近年來熱映的美國科幻電影《地心引力》《火星救援》等，都是美國中小學課堂上討論的話題。一開始，美國的教師發現學生在操場上熱聊科幻電影，于是就在課堂上引入討論科幻電影的環節，以此普及物理學天文學知識。
近幾十年來的中學課本中，一直沒有科幻小說?，F實是，中國有多少武俠小說，美國就有多少科幻小說。美國中學課本有很多科幻作品，有400多所大學開設科幻課。當美國的孩子在《星球大戰》之類的科幻片中長大時，中國的孩子正在《笑傲江湖》一類的武俠片中流連忘返。當發達國家的孩子們打開面向未來的想象大門時，中國的孩子們卻被封閉在幾個世紀以前的城堡中。毫無疑問，中國孩子的缺乏想象力與創造力，同整個文化背景不無關系。
我國教育的土壤中也曾有過科幻文學的一席之地。早在上世紀初，梁啟超和魯迅都提倡科幻，他們或創作，或翻譯，為中國科幻做了拓荒性的工作。1904年，一位筆名荒江釣叟的作者創作了長篇科幻小說《月球殖民地》，連載于上海的《繡像小說》。這是中國原創科幻小說的開端。此后，中國科幻作品時興時衰，磕磕碰碰，恰如蹣跚學步的幼兒?？苹米骷伊_金海說，“科幻中世紀”在中國持續了很長的時間。
目的：讓孩子看得更遠
2014年底，在北京天文館舉辦的國際天文館學會大會上，北京天文館館長朱進表示：“天文學人才現在依然非常缺乏。天文臺和各天文館每年都招不夠人！”在一系列天文工程和探空計劃如火如荼推進的當下，人才短缺，依然是制約我國天文學發展的主要障礙。
隨著郭守敬望遠鏡等大科學裝置的大規模建設和深空探測工程的不斷推進，我國天文事業，對人才需求旺盛，而科研人才的缺乏也更加凸顯出來。
朱進說：“當下天文學人才的匱乏主要在兩方面，一是天文學專業科研機構的后備人才不足，二是天文學科普人才的嚴重缺乏。而后者更容易被忽視。”
隨著近年來天文科普教育在中小學中的推廣，天文學教師的短缺則更為明顯。相關調查顯示：在北京天文館所在地、天文教育推廣最為深入的北京市西城區，全區也只有兩名具有天文專業背景的老師，絕大部分天文課老師由地理或物理老師兼任，個別學校，天文課程甚至由英語老師教授。在“數理化天地生”六大基礎學科中，天文學是目前唯一沒有被列入我國中小學正式課程的學科?！翱荚嚕貏e是中考、高考這樣的升學考試，具有‘指揮棒’作用，如果天文學沒有在這些必考科目內，那么在緊張的升學壓力面前，學生只在自然或是地理課程里接觸少量的天文學知識，他們對天文這門學科缺乏了解和興趣，也就不難理解了?！?/p>
中國科學院自然科學史研究所副所長孫小淳認為：“天文學應當成為社會通識教育的一部分，它在回答人類的最基本問題，是能夠提高公眾科學意識、介紹科學概念和科學思維的最好工具?！敝爝M認為，中小學開設天文課，從小培養孩子們的天文興趣，“不僅能從根本上解決天文人才需求不足的問題，對于培養孩子的創新思維也大有裨益”?！拔覀兊奶煳慕逃_與歐美發達國家有差距，但擁有全國統一的體系來推動科普教育，這其實是我國教育的一個明顯優勢”。
“并非每一個人都要成為天文專業的學生，但每一個人都從學生時代開始了解天文卻是非常必要的?！敝爝M說，天文學是一個發現的過程。它能夠讓人把目光投向宇宙，看得更遠，它能給孩子更多的啟發和好奇心。這種培養在建設創新型國家的當下，有著更加深遠的意義。
地方政府應更多介入
科普教育涉及面很廣，在沒有材的情況下，各地教育部門只能結合本地區資源特點開展科普教育。這也是目前最有效的基層科普教育方式。
山東省濰坊市市區有100多所學校，每年有3.5萬名學生。在教育部門組織下，全體學生輪流到濰坊市中小學生實踐基地活動，到2015年底，已有40多萬名中小學生去過實踐基地。這所實踐基地，從2001年開始，就一直從事綜合實踐活動課程的教學和實踐。因為綜合實踐活動國家沒有課程標準，也沒有材，也沒有專業老師，所以這十多年來，基地培養了一支專業教師隊伍，自己開發實施了200多個綜合實踐活動項目。在2014年國家舉辦的首屆基礎教育國家級教學成果獎上，基地的“綜合實踐活動開發與實施”獲得教學成果二等獎，這極大鼓舞了教師們的教學熱情。
自然科學科普知識范文4
一、在物理課堂教學中培養學習興趣，激發學生的求知欲及科技創新意識
我們知道，興趣是追求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。因而，興趣可以推動人們去積極主動地獲取知識。因此，我們在教學過程中應該盡量培養學生學習物理的興趣，激發學生的求知欲及科技創新意識。
1.物理實驗是培養學生學習興趣的重要手段
課堂上生動的實驗，不管是分組還是演示實驗，都能給學生強烈刺激，激發學生研究問題的興趣，同時做好實驗教學能培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題和解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識、創造能力。因而在平時上課時首先應做好分組實驗，在分組實驗也不一定要生搬硬套課本上的，可以在課本的基礎上加以改進，增強學生的興趣。比如，在做單擺實驗時，除了按要求完成課本的實驗，還要求學生如何利用單擺來測量建筑物等的高度，同時要求大家回家后進行試驗，這樣可使物理更貼近生活，提高學生的學習興趣。在演示實驗時，也可創新地引入一些小實驗，比如，在《向心力向心加速度》一課的教學中，我就利用葡萄酒杯提乒乓球的小實驗來引入課題，這樣可以提高學生學習的興趣，同時也使學生受到良好的科技創新意識的教育。
2.在教學中注重理論聯系實際，突出物理知識的實用性，從而激發學生的興趣
物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有密切聯系，物理定理、定律本身就是物理學家對自然界的現象通過假設、實驗后總結出來的。因此，在平時的教學中，我們盡可能地聯系實際的生產和生活，突出物理知識的實用性，使學生認識到物理學知識在生活、生產及一些高科技領域中的應用，從而培養學生熱愛科學，樹立良好的科技創新意識。
3.用生動的物理學史、故事激發學生興趣
課堂教學是學生獲取知識的最主要途徑。要加強學生的科技創新意識必須從課堂教學做起，發揮課堂教學的主渠道作用。在課堂教學中我們可以通過物理學史的教學，使學生了解物理發展的歷史、著名物理學家的故事及典型事跡，這樣能使學生認識到良好的科技創新意識的重要性。在平時的教學中我們可以根據不同的教學內容，選用不同的歷史材料，如，在教學自由落體時，可介紹“伽利略的兩個鐵球同時著地的實驗”、在教學牛頓定律時可介紹“牛頓運動定律是如何創立的”、在教學電磁感應時可介紹“法拉第的實驗”等，這樣抓住一切機會對學生進行物理學史教育；也可適當向學生介紹我國在航空航天及高科技領域的一些成就。這樣可使學生更加了解科學家們的科學態度，以及研究科學的方法，使他們從小就有熱愛科學、獻身科學的精神，也讓他們認識到物理的廣闊領域，知道科技發明如何帶動社會的進步等，從而奠定他們學好物理的決心和信心，進一步激發他們的科技創新意識。
二、組織開展形式多樣的物理課外活動
大家知道，我們輔導的科技小制作都要在課外去完成，因而可以說學生的科技知識學習、科技創新意識的培養更重要的要放在物理課外活動上來完成，而且與傳統的課堂比較，課外活動更具靈活性，選擇的余地也更大。
1.趣味物理實驗的設計及課外實踐活動的組織
在設計趣味物理實驗時應考慮學生的知識基礎以及學生完成實驗的能力，設計一些如“用單擺測建筑物的高度”“紙杯燒水”“水火箭”等學生能完成的課外小實驗。通過小實驗來激發學習物理的興趣，提高他們的動手能力，同時也可以設計一些課外實踐活動，如“德化高山濕地的形成與保護”等，并讓學生的實踐活動參加全國青少年創新大賽，從而提高他們的興趣及提高他們的科技創新意識。
2.利用物理知識進行科技小制作
我們學校每年都有一個科技節，這時我利用這個機會，組織學生利用課余時間進行科技制作活動，比如，以前學生制作的可用于高危高位操作的扳手、真空室小水電發電裝置、環保節能的噴釉裝置等，對于好的項目進行改進，參加全國青少年大賽創新項目的比賽，近年來我通過這樣的形式已有多名學生在創新大賽中獲得了省市比賽一、二、三等獎。通過這些科技活動的開展，學生的科技創新意識得到了很大的提高。
3.認真指導學生閱讀科普讀物
根據學生現有物理知識的實際，我們可指導學生閱讀與所學知識相聯系的一些科普讀物，觀看一些科技有關方面的錄像，如我對每班學生在假期時都布置了觀看“王亞平太空授課”的錄像，使學生更多地了解科技發展的新動向，增加學生的各種科技知識，調動學生學習物理的積極性，培養學生的自學能力。
4.利用課余時間舉辦科普知識講座
物理知識與社會的發展、日常的生產、生活是緊密聯系在一起，在每年的科技節中我都能開展一個科技方面的講座。在講座前，一定要認真選擇材料，因此在平時我們可以收集一些航空航天技術、軍事科學、空間技術、通信技術以及科學家的具體事例等材料，并對材料加以提煉，為講座做好準備，還可以聯系生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上自己介紹，從而提高學生的科技創新意識。
沒有創新觀念，知識就會成為束縛人類發展的繩索。創新意識關系著一個國家在世界范圍內的競爭力，因此在世界科學技術飛速發展的今天，我們應將增強學生的創新意識提到中華民族興衰存亡的高度來認識，在教學中大力進行知識創新和技術創新教育，因而在教學中提高學生的科技創新意識，是每位高中物理教師必須要做的事。
自然科學科普知識范文5
（河北師范大學外國語學院，石家莊 050024）
摘要：科普文化能夠形成科學思想、文化精髓與審美藝術的合力。但科普文化是河北省文化藝術科學各門類學科理論體系建設中的薄弱環節。發展科普文化產業可以推動科普的形式創新和文化產業的內容創新，可以培育文化市場主體，可以增強科普企業的活力。科技促進文化創新，文化豐富科普內容，科普惠及人民生活，產業促進經濟發展。面對河北科普文化產業存在的不足，相關部門需要采取有效路徑，推進河北科普事業和文化產業的新發展。
關鍵詞 ： 河北；科普文化產業；路徑
中圖分類號：G124 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）24-0241-03
基金項目：河北省軟科學研究計劃項目《軟實力視域下河北科普文化產業創新模式研究》（項目編號144576131D）。
作者簡介：李翠亭（1964-），女，河北大名人，國際學博士，河北師范大學外國語學院副教授，河北省中國特色社會主義理論體系河北師范大學文化軟實力研究基地成員，主要研究方向為美國學和科普文化。0 引言
目前提高全民的科學文化素質已成為國家的戰略目標，自然科學和社會科學的普及工作已成為政府的事業和全社會的需要?！度窨茖W素質行動計劃綱要（2006—2010—2020年）》指出，科學素質是公民素質的重要組成部分。公民科學素質建設是堅持走中國特色的自主創新道路，建設創新型國家的一項基礎性社會工程。改革開放以來，特別是實施科教興國戰略以來，我國公民科學素質建設有了較大的發展，但仍存在許多問題。[1]隨著國家政策對科普及文化軟實力建設的支持度的升溫，大力發展科普文化產業已成為科技文化界的熱點?！皣臆泴嵙Φ闹饕Y源是文化、價值觀和與其相一致的政治制度以及外交政策?！盵2]可見，文化是很重要的軟實力資源。近年來，河北文化產業發展的規模不斷擴大，但與科普相結合的文化產品不占優勢。發展科普文化產業，通過市場為公眾提供更加豐富的科普產品和更為優質的科普服務，能夠滿足社會多元化的需求。另外，加快發展河北科普文化產業，對于拓展河北文化發展空間，創新經濟發展模式，實現穩增長、促就業、惠民生、提升河北文化軟實力具有重要意義。
1 科普文化產業的內涵及范疇
科普文化不同于一般文化或其他文化。一般文化或其他文化常以愛恨情仇、悲歡離合、帝王將相、才子佳人、風花雪月、民間傳說、異域風情、神話想象以及靈異魔幻為主題，是公眾文化生活的重要組成部分，在豐富人民群眾的精神生活方面起著重要作用。由于這些文化形式符合廣大受眾的審美訴求，往往蘊含巨大的市場潛能，但由于這些文化形式缺少科學含量，不能培養公眾的科學意識，不能提高公眾的科學素養。而科普文化既能滿足受眾的審美需求，又能使公眾在潛移默化中提高科學素養。
科普文化產業在這里是科普文化創意產業的簡稱，是跨地域跨行業跨部門重組或創建的新型企業集群。它以人們對科學知識和精神文化娛樂的需求為基礎，以高科技手段為支撐，以引人入勝的媒體為傳播方式，以文化科普與產業經濟的全方位結合為特征。它的核心要素是科學知識、產業信息、數字技術與文藝表現形式等無形資產。它是科普產業、技術產業與文化產業交互發展的新興產業，旨在向大眾有償提供集知識、文化、藝術、精神、娛樂為一體的產品。具體實現形式就是把科普知識滲透到文學創作、影像動漫、書刊出版、廣告設計、時尚策劃、建筑美術、手工藝品、游戲軟件、音樂與表演藝術、電視和廣播等領域。
發展科普文化產業可以拓展文化藝術建設。學界、政界和商界都應努力探討如何通過文化市場為公眾提供更多、更優質的科普產品，以滿足公眾日益增長的多元需求，從而彌補政府及科普部門公益性科普實踐的不足。
2 河北科普文化產業存在的不足
經過多年的發展，河北的科普能力建設取得了重要進展，但距《關于加強國家科普能力建設的若干意見》提出的15年國家科普能力建設目標還有相當大的差距，距推進創新型國家建設的需要還有很大差距。除了科普人才隊伍不夠大、科普經費投入不夠多、科普基地建設不過硬、政府推動和引導科普事業發展的政策和措施不夠強以外，科普原創作品不夠多、不夠好也是最明顯的弱點之一。因此出現了科普活動的主題性、普遍性突出，但針對性、趣味性差的現象，不能滿足不同受眾的需要，尤其是不能滿足廣大少年兒童和農民的趣味要求。
3 發展河北科普文化產業的有效路徑
3.1 加強政府宏觀引導
科普、科普文化、科普文化產業及其他文化傳播事業是國家重點扶持領域，需要加強政府引導。河北政府宏觀引導應堅持以下幾個原則：一要堅持經濟效益與社會效益相統一，二要堅持政府引導和市場推動相結合，三要堅持自主創新和引智引資相結合，四要堅持培育龍頭與全面推進相結合，五要堅持國有企業與其他所有制企業共同發展。[3]
尤其需要強調的是，為避免低俗文化泛濫，政府引導應堅持先進文化的前進方向，堅持社會效益與經濟效益并重，把科普文化發展的焦點放在構建和諧社會、豐富人們的精神世界和提升全民科學素質上。優秀的科普文化產品應當以社會責任和經濟效益為雙重取向。在社會主義市場經濟條件下，科普文化產品要通過市場實現價值，但市場價值要服從社會價值；同社會效益相比，科普文化產業的經濟效益應是第二位的。不能把科普文化產業完全交給市場去調節，任其自由發展，而應靠政策扶持健康優秀的文化產業，使之憑借其思想和藝術上的卓越而得以在市場上取得成功。
3.2 加大資金支持
各級政府應設立科普文化產業發展專項資金，加大對科普文學創作、科普文化創意、相關重大項目的調研的資金支持。不僅支持項目的完成，還要支持人才培養、知識產權保護。各級財政對此領域的投入要逐年增加，增長幅度不低于同級財政經常性收入的增幅。除此之外，政府應采取適當措施推動銀行、企業、文化及科教部門的聯合，加強科普文化產業投融資平臺建設。
3.3 組建強勢人才隊伍
發展科普文化產業需要注重創意產品的開發，要開發創意產品就需要圍繞發展科普文化產業組建人才組群。人才組群可圍繞重大科學事件、社會發展中的熱點問題、與大眾生活密切相關的科技問題等，開展專題性科普活動，以文學和文化中豐富多彩的形式普及科學技術知識，并收獲經濟和社會效益，繼而向世界傳播?？墒?，當下河北科普文化產業領域缺乏優秀團隊全程運作。所以，急需組建更多更強勢的人才隊伍。人才隊伍需要包括可勝任科普文學創作的作家、可勝任影視及動漫制作的技術人員、可勝任文化傳播的媒體人及從教人員、熟悉旅游資源及文化資源開發的資深顧問、勝任中華文化外譯工作的中外高層次人才，等等。這首先需要充分利用河北的人力資源，借助于河北各高校及科研院所的人才優勢和其與京津其他大學及科研院所的合作，組建更多更強勢的創新創業團隊。
科普文化產業對人才的要求不亞于高科技產業。河北要保持科普文化產業的可持續發展，就應積極整合河北的作協、科協、高等院校、科研院所、社會團體及個人等相關人才資源，并大力引進國內外高端人才。以本地優秀人才為中堅、以國際人才為有機構成、以培養后繼人才為戰略儲備。
尤其應該強調的是，有關政策應充分重視此類人才的職業發展。中國當代科幻作家劉慈欣認為，中國缺少做科普的科學家，除了文理分科的教育體制以外，另一個主要原因是中國科學家做科普很難得到實際的利益?！拔覀兛吹絿庖恍┐罂茖W家都承擔了科普的責任，比如霍金寫過《時間簡史》等很多部科學傳播著作，但同時我們也應該看到他們寫出一部好的科學傳播著作的背后是巨大的經濟利益?！盵4] 而在國內，撰寫科普作品被視作“不務正業”，難與職業發展掛鉤，如果作品銷量不佳還難免賠錢。這就需要政府出臺政策，扶持搞科普創作的科學家和作家，給出版科普作品的出版單位適當的補貼，并為出版單位疏通發行科普圖書及其他科普作品的渠道。
3.4 整合資源、多種經營
科普文化產業的管理體制和運行機制是影響科普事業和文化產業發展的關鍵因素，有序有效的管理以及高效靈活經營無疑至關重要。要發展科普文化產業，有關部門應采取有效措施，把紙媒、影視、動漫、游戲、互聯網、視頻、展覽、培訓等整合經營，形成科普文化品牌的多元化發展，促進關聯產業的深度融合，培育市場經濟新增長點。
加強龍頭企業和區域性科普文化產業群建設。著力打造國家級科普文化產業園區、省級科普文化產業示范基地、市級文化特色商貿街區。在具有資源優勢的區域打造科普文化產品生產、銷售和服務的集聚區。以資本為紐帶推進科普文化企業的兼并重組。扶持民營科普文化企業。重塑文化市場主體。冀中南適合重點發展圖書出版、民俗旅游、生態旅游、科普旅游、廣播影視、動漫游戲、廣告會展、演藝娛樂、文化用品生產、民間工藝品制作加工等產業。石家莊、保定、衡水、邯鄲、邢臺等城市適合建設大型科普文化產品交易市場。
通過科學規劃、政策引導、合理規范，使科普文化產業園區和基地成為文化科技創新的孵化器。利用現有科普場館和科普基地的科技創新基礎和優勢，整合文化創意產業領域的相關資源，提高創意產業與其他行業的關聯度，重視產業鏈條的開發，形成文化創意產業集群。使科普知識、民族文化和現代技術密切結合，使傳統文化與現代文化相互交融，形成河北科普文化創意產業品牌。支持多所有制的科普文化產業共同發展。開拓省外及國外文化市場，支持科普文化產品“走出去”。
3.5 建設科普文化產業示范基地
建設科普文化產業示范基地是整合資源、打破分割的有效措施?；乜梢猿袚沂】破瘴幕ㄔO重大集體攻關項目，可以聯合具備相應學術資源和創作實力的科研機構、科研人員、創作人員和社會各界有關部門及人士，可以聚合與科普文化產業相關的成果，促進創新資源向園區、基地和產業集群聚集，促成產學研的結合。
科普文化創意產業示范基地應具有以下特質：
①在發展科普文化產業方面有影響力，產品和服務有較高的知名度，在全省本行業中具有典型和示范意義。
② 企業發展符合國家科普政策和文化政策，所生產的科普文化產品和提供的科普文化服務體現河北特色，有望打造出河北文化品牌。
③所生產的科普文化產品和提供的科普文化服務能夠面向市場，面向公眾，創造顯著的經濟效益和社會效益。
④有一批具有自主創新能力的人才，有一支較強的管理團隊，有一套行之有效的內部管理制度，具有較強的市場開拓能力。
通過先進科普文化產業示范基地的引領作用，可以促進我省科普文化產業步入健康發展的快車道，提高科普文化產業的總體實力和競爭力。因此，河北省科技部門和文化部門對示范基地在政策、信息服務、項目基金和市場開拓等方面應給予重點扶持。
3.6 重視受眾
科普文化產業應適應城鄉居民消費結構變化的趨勢，發掘新的科普文化題材，吸引各受眾群體參與科普文化消費。因此，需要發展受眾研究，改變科學傳播和文化傳播的相對單向性，并在此基礎上進一步豐富面向少兒、老年人和農村人口的科學普及和文化產業，搭建針對少兒、老年人和農村人口的服務平臺。
針對少年兒童，積極探索創新科普文藝形式。組織開展科普文藝匯演，把科普搬上舞臺，宣傳科學家與優秀工程師、杰出創業人才的成長歷程和典型事跡，為少兒提供優質精神食糧，擴大他們的知識視野，激發他們對科學的熱愛。
針對老年人，通過舉辦科普文化旅游等活動，豐富老年人的健身活動和文化生活?？破罩R可聚焦于節能環保、食品安全、減災防災、氣候變化、科學健身等熱點問題，以提高受眾的理性認知水平，倡導健康文明生活方式。
針對農村人口，積極組織科技人員、科普志愿者、藝校師生和普通大學生組成科普服務隊，深入農村的學校、社區、企業開展文化科普活動。向農村推介優秀科普文化創意作品，如科普圖書、科普動漫、科普影視、科普文藝演出等。還可組織作家和科技人員深入農村，體驗當地的生活和文化，了解和研究當地的科普資源，并進行針對當地的科普文學創作。
針對所有受眾，可以通過舉辦科技咨詢服務、科普知識大賽、科普講堂、科普文藝演出、科普讀書日等活動，促進公眾理解科學、熱愛科學、支持科普文化產業的發展。
4 結論
文化產業屬于文化經濟學的范疇，既是文化軟實力的承載者，也是經濟硬實力的承載者。科普文化產業就是融入了科普知識的文化創意產業，集科普的形式創新和文化產業的內容創新于一體?？破张c文化融合有利于推動科學傳播與文學藝術的交叉融合，是實現文化產業多樣化的一個突破口，可以使文化產業的規模和邊界不斷擴大，內涵不斷豐富。發展河北科普文化創意產業需要調整與重組河北各地區的人才、科技、文化、產業、孵化器、資金等要素，優化升級產業結構、轉變產業發展方式。
河北各級政府、科普組織、文化部門、科普文化企業、科研院所、中小學校、大專院校、科普場館、科普基地等，應整合資源，聯合攻關，著力打造一批以普及科學知識為目的，以高新技術為依托、以數字內容為主體、以弘揚河北優秀文化為核心的新興文化產業，推進河北科普事業和文化產業的新發展。
參考文獻：
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zhengce/content_43159.htm（2011-07-20）.
[2]李翠亭：伊拉克戰爭對美國軟實力的影響及其反思[M].武漢理工大學學報（社會科學版），2014（1）：111.
自然科學科普知識范文6
關鍵詞 實驗林場；作用；森林公園；生態文化；對策
中圖分類號 S757.9；S759.91 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）03-0218-02
實驗林場和森林公園能為教學實習和科學實驗服務，其自然資源不僅能綠化城市、改善生態環境，而且也能通過合理開發向公眾開展科普教育、舉行生態旅游活動，為生態文化傳播和公眾生態文明提升做出貢獻。通過對其自然資源及教學科研資源的充分利用，使實驗林場和森林公園成為生態文化的示范區，成為生態文化的教育和宣傳中心，為生態文明建設做貢獻。
1 高校實驗林場的重要作用
1.1 實驗林場的科技示范作用
科技示范是以可持續發展為目標，通過組織科研、創新和推廣將成熟技術運用于生產過程中，促進科技成果轉化，形成規模效益，為同類地區樹立科技示范樣板[1]。實驗林場是林業院校重要的教學、實習基地，也是科研實驗長期穩定的場所，具有林業科技示范功能。
實驗林場的自然資源為林業院校提供教學實習內容。例如，北京林業大學（妙峰山教學）實驗林場海拔范圍為100～1 153 m，植被垂直變化明顯，共有陸地植物121科447屬955種，反映出華北地區森林景觀風貌，山體巖石種類多樣，具有華北石質山區典型代表性，昆蟲類14目122科539種，適用于農、林、地質等多學科的教學實習。實驗林場每年安排校內教學實習達180余班次、6 000多人次，校外教學實習的達120余班次、4 000多人次[2]。教育實習依托實驗林場的資源達到教學目的，科學研究同樣需要實驗林場的資源，取得研究成果。妙峰山實驗林場建立至今，先后有40多位專家教授依托林場從事科研工作，承擔了“八五”和“十二五”國家科技攻關專題子課題、國家及北京市自然科學基金項目、教育部博士點專項基金及骨干教師資助項目、國家林業局重點研究項目，以及橫向課題等近50項科研項目，發表了200余篇科研論文，獲得了多項科研成果及眾多獎項，為林業及相關學科的發展做出巨大貢獻。
教學實驗林場具有科技示范的功能。首先，教學實驗林場自身就具備科技示范的性質，是其他林場的學習典范。林場經營管理水平高，綜合效益好，社會服務功能充分發揮，才能作為教學內容承擔起教學的任務；相反，林場管理混亂，綜合效益低，社會服務功能得不到充分發揮，就不能稱之為合格的教學實驗林場。其次，科研實驗和技術創新成果，可以通過實驗林場的平臺展示。例如，妙峰山實驗林場鷲峰牡丹芍藥研究基地是我國芍藥屬（Paeonia）重要的基因庫和新品種培育與新技術研發的中心，培育的新品種具有重要科研價值和較高觀賞價值，重要研究成果可以利用實驗林場的平臺向社會群眾展示。最后，實驗林場能通過開展技術人員培訓、技術轉移為林業生產等途徑，推廣林業技術，起到示范和輻射作用?？梢?，教學實驗林場利用教學和科研實驗資源成為林業學科創新和林業技術宣傳推廣中心，是良好的科技示范區。
1.2 實驗林場的林業科普作用
林業科普是林業事業長遠發展的一項關鍵措施，不僅能提高林業從業人員科學素質，推動林業技術的推廣，也能提高社會公共科學素質，促進生態文明建設[3]。學校課堂教育是科普教育的重要場所，但僅靠課堂教育提升公眾科學知識水平是遠遠不夠的，科普教育基地建設也是全國公眾科普能力提升的重要平臺。實驗林場具備科普工作所需的資源優勢：林場具有豐富的生物資源，能補充中小學生生物、地理等學科課本知識，并通過與野外實踐相結合，加深中小學生對課本知識的理解，培養學生生態環保意識；實驗林場的教學資源、科研實驗場所和研究成果展示等可以被林業科普工作充分利用，提升中小學生對林業科學的認知水平，有利于林業知識的普及。目前，林業科普活動的主要場所為自然保護區、森林公園、林業科研院所、林業展室等[4]，實驗林場承擔的林業科普工作較少，應充分利用實驗林場的資源，發揮其林業科普作用，增加實驗林場的社會效益。
北京林業大學妙峰山實驗林場于2003年被中國科協命名為“全國科普教育基地”。作為科普教育基地，北京林業大學實驗林場積極開展科普講座、舉行森林體驗、培訓等科普活動，如“森林與人”系列科普活動，增加青少年對森林的了解，激發青少年參與環境保護、生態建設的熱情。濮陽林科所實驗林場主要用于林業科學研究，同時作為國家林業科普基地，對農民和觀光游客開展科普活動，并成為濮陽市中小學生林業實踐教育場所，提升了普通群眾林業知識水平。
1.3 實驗林場是生態旅游的示范區
生態旅游是20世紀80年代新興的一種旅游方式，以生態學和可持續發展理念為指導，在旅游活動中享受自然景觀，接受環境保護教育，并參與自然環境保護[5-6]。森林旅游資源是生態旅游的主要資源，實驗林場具有豐富的森林資源，能被生態旅游利用，此外實驗林場的教育實習及科研資源，可以成為對公眾環境保護教育的重要內容，并通過對實驗林場的合理規劃，在不影響實驗林場教學實習和科學研究的基礎上，完善生態旅游的硬件措施和軟件措施，拓展實驗林場的社會服務功能，使實驗林場成為生態旅游的示范區，為廣大人民提供休閑旅游和生態文化教育的場所。北京林業大學妙峰山實驗林場于1992年被原林業部批準成立鷲峰森林公園，2003年晉升為國家級森林公園，2009年公園通過舉辦鷲峰梅花節、鷲峰生態文化節、鷲峰登山節和鷲峰彩葉節等系列主題旅游文化活動，年游人量11萬人次。
1.4 實驗林場的生態文化示范作用及傳播功能
生態文化示范基地必定具備生態景觀和教育資源[7]。首先，實驗林場自身具有的生態功能，如美化環境、凈化空氣、水土保持和生物保護等，是生態文化的示范；其次，實驗林場以林場資源為載體，發展科普教育和生態旅游，成為生態文化教育基地和宣傳中心，起到生態文化示范作用。實驗林場通過開展科普和旅游活動，將生態文化賦予到活動過程中，使生態知識得到普及，生態意識得到加強，為提升公眾生態文明水平做出貢獻，使實驗林場的社會服務功能進一步發揮，實現林場的社會效益。
2 管好實驗林場和森林公園、踐行生態文明的對策
2.1 做好生態文化教育工作
實驗林場要充分發揮生態文化示范功能，需要具備豐富的生態教育資源、完善的基礎建設和管理措施。實驗林場具備豐富的生態教育資源，對這些資源的合理利用是實驗林場發揮生態文化示范功能的關鍵，這就需要完善的基礎設施和管理措施，加強生態文化的宣傳。在園區里建設科普長廊展示科普知識，在合適的地點設立通俗易懂的科普展板介紹相應的科學知識，制定生態文化宣傳稿件，培養科普工作人員向參觀及游玩公眾進行講解等措施，開展生態文化教育。例如，八達嶺國家森林公園在青龍谷景區入口建設科普長廊，安裝景點解說系統宣傳森林生態文化，并安放植物科普展牌和林業科普宣傳牌，使參觀群眾在游玩過程中學習生態文化知識[8]。
2.2 大力發展生態旅游，培養市民生態意識
提升人民群眾的生態文明水平，培養人民群眾生態意識，需要實驗林場對內做好生態旅游產品開發工作和生態文化教育工作，對外做好生態旅游產品和生態文化的宣傳工作，轉變大眾旅游方式，培養生態旅游意識。生態旅游產品開發應充分利用實驗林場或森林公園的特色資源，形成特色旅游體驗，吸引大眾參與到生態旅游活動中去。八達嶺國家森林公園就利用其資源，開發出六大生態文化節：杏花節、梨花節、丁香節、避暑節、紅葉節、冰雪節，吸引人們積極參與生態旅游，并建立碳匯造林示范基地，增加居民環保意識。鷲峰國家森林公園則利用園區中的北京國際梅園開展科普和生態旅游活動，鷲峰牡丹芍藥研究基地也可以作為科普及生態旅游場所向公眾開放，讓游客在優美的環境中學習生態文化知識。山西省龍城森林公園則充分利用景區中的革命戰爭遺跡將自然景觀與愛國主義教育充分結合，不僅使游客接受綠色文明的洗禮，而且使游客領略了紅色革命的不屈精神。開發特色生態旅游產品是生態文化工作的基礎，對旅游產品的宣傳工作則對居民生態意識的培養起到關鍵作用。媒體網絡可以作為實驗林場生態文化活動的宣傳媒介，也可以讓宣傳走入校園，走入社區，吸引更多的人參與到生態文化活動中來。
2.3 宣講森林文化、生態文化，弘揚生態文明
實驗林場和森林公園開發生態旅游項目能通過大眾化的方法宣傳和教授生態文化，專業化的生態文化宣傳則需要專家教授參與到普及生態文明活動中來。例如，定期開展生態文化的專題講座，撰寫森林文化、生態文化相關的書籍，制定生態文化建設的?？_展學校生態文明教育，使大眾樹立正確的生態文明觀，使人們對生態文明有更廣泛和更深入的了解，從而投身于生態文明建設中去。
3 參考文獻
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