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培養法律意識的重要性范文1
Abstract: For increasing cognition of nursing students on the necessity and importance of cultivating legal awareness in teaching, this paper combined with the potential legal issues in nursing dispute prevention and care measures to strengthen legal and medical safety awareness, regulate their own behavior, for patients quality care to ensure patient safety, to avoid the occurrence of nurse-patient disputes.
關鍵詞： 法律意識；現代護理；護患糾紛
Key words: legal awareness；modern nursing；nurse-patient disputes
中圖分類號：D92文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）35-0161-01
0引言
隨著現代社會的發展，人們對護理質量的要求日益提高。伴隨著各項法律、法規的不斷完善、普及，護患糾紛亦呈逐漸上升的勢頭。從問題分析及防范對策進行深入分析，以提高護生法律意識，從法律的角度規范護理行為，維護病人就醫權利，杜絕今后工作中護理糾紛。
1.1 培養法律意識是現代社會的要求，現代社會物質文化水平日益提高，法律知識全面普及完善，公眾在接受醫療服務時，法律維權意識日漸凸現。護理人員如缺乏一定的法律知識和法律意識，則無法適應社會發展的要求。
1.2 培養法律意識是現代護理事業的要求，現代護理事業要求一個高素質的護理人才除了具備扎實的專業知識，過硬的操作技能及規范的護理文書書寫能力外，同時應具備相當的法律知識。
1．3 護生在進入臨床實習前，在學校幾乎沒有接受過系統的法律法規培訓，幾家醫院之前就發生多起因護生缺乏“法”的概念而與患者發生摩擦的事例。因此，護生法律知識的灌輸、法律意識的樹立、法律素質的培養已刻不容緩，應成為新時期護理教學的重中之重。
2護理工作中潛在的法律問題
2.1 護士的資格問題護理工作必須由具備護士資格的人來承擔，才能保障護理質量和公眾的就醫安全。護生是正在學習的學生，尚未獲得職業資格。從法律上講，她必須在執業護士的嚴密監督和指導下，為病人實施護理。護生在執業護士的督導下，發生差錯事故，除本人要承擔一定得責任外，帶教老師也應承擔相應的法律責任。如果護生脫離帶教護士的督導，擅自行事造成病人傷害的，就要承擔法律責任[5]。
2.2 疏忽大意與瀆職罪在護理工作中，在許多方面均可因疏忽大意或瀆職招致法律責任。例如護士因疏忽大意而錯給一位未做過青霉素皮試的患者注射了青霉素，若該患者幸好對青霉素不過敏，那么，該護士只是犯了失職過錯，構成一般護理差錯。假若該患者恰恰對青霉素過敏，引起過敏性休克致死，則需追究該護士法律責任，她可能被判瀆職罪。
2.3 執行各項規章制度在進行各項護理操作時，如果護士在實際操作中為圖方便、簡單，不嚴格遵循操作規程，將會給患者帶來不同程度的損害。如：沒有定時觀察患者的生命體征；對于粉劑藥物溶解不完全、抽吸不徹底；甚至因技術不佳而在穿刺時給患者身體造成傷害，如此等等都有涉及犯法的可能。
2.4 護理文書的書寫[1]護理記錄書寫要完整、齊全。準確、完整的護理資料是具有法律作用的文件，而臨床護理文件則是其中重要的組成部分，如工作中出現漏記、錯記、擅自修改、提前記錄等嚴重問題，都容易引發法律糾紛。
2.5 護患間缺乏有效溝通在進行治療護理過程中，由于護理人員缺乏社會經驗及與病人溝通交流的技巧，面對患者及家屬的提問時，回答簡單、生硬，引起病人的反感；另一方面，由于護理工作任務繁忙，護士無法與患者進行更多的溝通，也無暇顧及病人及家屬的情緒與心理，使病人及家屬不滿而可能導致病人投訴[4]。
3護理糾紛的防范措施
3.1 把對護生的法律意識教育貫穿于整個護理教學中言傳身教,提高帶教老師的法律意識，規范護生的帶教，舉辦護理教育培訓班、護理法律專題講座、護理糾紛案例分析等使教師熟悉與護理相關的法律法規，明確護生、護士的責任及病人享有的權利。
3.2 完善護理管理，嚴格執行規章制度護理工作的嚴謹性要求護理管理者隨著醫療改革的不斷深入，要從法律的角度審視日常的護理工作，尤其對工作中潛在的法律問題進行研究，完善各項護理制度，對可能引起護理糾紛的現象進行分析、思考，并制定相應的防范措施。同時護士在工作中不僅要嚴格遵守各項規章制度，而且還要有嚴謹的工作作風和慎獨的精神，只有這樣才能防患于未然。
3.3 愛崗敬業，加強工作責任心制訂全程崗位培訓計劃，按職培訓，定期針對相應職稱人員進行培訓，如對護師及以上各級人員應按職責的要求進行培訓后，并進行審核和考核，使醫護人員明確自己的職責并認真履行[2]。
3.4 加強護患溝通，建立和諧的護患關系與病人建立良好的護患關系，增強病人及家屬對護理工作的理解信任和支持。建立良好的護患關系是減少護患沖突，防范護理糾紛的重要環節[3]。
3.5 規范護理文書書寫，并妥善保管護士根據患者的病情進行全面評估，認真實施各項治療護理措施，并及時做好記錄，記錄內容要真實、詳細，字跡清楚，不得涂改。對存在的問題及時反饋，組織討論、分析，規范并指導正確書寫，嚴格把關。護理文書應妥善保管，以備存查。
4討論
在患者住院的過程中，護理工作中的每一個環節均有可能涉及各種各樣潛在的法律問題，作為護生，必須加強學習，提高自身素質，增強法律和醫療安全意識，規范自己的行為，為患者提供優質服務，確保患者生命安全，避免護患糾紛的發生。
參考文獻：
[1]巴明，陳蕙珍，翟麗等.淺談護理行為中強化法律意識的重要性.護理雜志，2001，18:3.
[2]《醫療事故處理條例》起草小組.醫療事故處理條例釋義.北京：中國法律出版社，2002，92.
[3]何紅英.臨床護士防范護理糾紛的研究.現代護理，2005，16（11）：1303-1304.
培養法律意識的重要性范文2
關鍵詞 當代 大學生 法律意識 缺失
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
當代大學生的法律意識卻比較薄弱，大學生犯罪呈現逐年增加趨勢。要想提高大學生的法律意識，就應重視當代大學生的法律意識缺失的現狀，優化當代大學生發法律意識缺失的現狀。在探索當代大學生的法律意識缺失的過程中，如何培養當代大學生的法律意識是當前大學生教育關注的重要課題。因此，研究當代大學生的法律意識缺失具有十分重要的現實意義，有利于提高當代大學生遵紀守法的意識。鑒于此，筆者對當代大學生法律意識的缺失進行了初步探討。
一、當代大學生法律意識缺失的體現
影響當代大學生法律意識培養的因素較多，阻滯了法律制度的實施效果。就目前而言，當代大學生的法律意識缺失，主要表現在三個方面，即法律認知偏差、法律情感淡薄和法律意識缺失，其具體內容如下：
（一）法律認知偏差。
法律認知就是大家對法律制度內容的了解和把握程度。當代大學生的法律意識缺失與當代大學生的法律認知偏差不無關系。法律認知是法律意識理性認識的產物，是法律意識的知識基礎。法律認知偏差的出現，是根據一定表現的現象或虛假的信息而對他人作出判斷，大學生的法律認知是建立在大學生對法律知識的了解和掌握的基礎之上的。但是，由于當代大學生對法律基礎知識的認識不足，造成法律認知偏差，致使在理解法律相關知識時存在著缺陷。
（二）法律情感淡薄。
法律情感淡薄也是當代大學生的法律意識缺失的重要表現。在當代大學生的法律意識中，法律情感是社會主體基于對法律認識的基礎上產生的對法律的感情。情感體驗就是用感性帶動心理的體驗活動，法律情感與法律意識密切聯系，是法律意識的感情因素和心理動力。當代大學生的法律情感較為淡薄，對法律缺乏親近感，不適應我國法制現代化和法律意識現代化建設。
（三）法律信仰缺失。
法律信仰缺失在當代大學生中也普遍存在。法律信仰是法治建設不可或缺的內在要求，大學生的法律信仰，即大學生在現代社會環境下對法及法律現象反應過程中所形成的法律理想信念，在大學生法律意識結構中居于最高理性層次。法律信仰是法制建設的奮斗目標，目前，大學生不同程度的存在著法律信仰缺失的現象，制約著我國法制建設的進程。因此，培養當代大學生的法律意識勢在必行。
二、培養當代大學生法律意識的策略
在了解當代大學生法律意識缺失的現狀的基礎上，為促進當代大學生法律意識的提高，培養當代大學生法律意識的策略，可以從以下三個方面入手：
（一）培養當代大學生的法治主體意識。
培養當代大學生的法治主體意識是培養當代大學生法律意識的關鍵。法治主體意識，是指在依法治國的環境下發揮主體的自覺能動性，積極的參與法治建設的意識。要想提高大學生學法的自覺性，培養當代大學生的法治主體意識，首先需培養其自覺參與立法、帶頭守法的意識。其次，要使大學生做到要嚴格執法，勇于護法，使其真正形成依法辦事的良好習慣。最后能夠清晰地認識自身的責任不是法律強加的，而是行使權利時的必然選擇。
（二）培養當代大學生的法律至上意識。
培養當代大學生的法律至上意識是培養當代大學生法律意識的重要環節。所謂法律至上，就是指在一定范圍內，居于最高地位、享有最高權威、具有最高效力的是法律。只有樹立法律至上的意識，把法律作為最終的、最權威的價值判斷標準，才有可能建設民主法治的社會。培養當代大學生的法律至上意識，需要大學生正確處理法與權、法與情的關系。拋棄一切對于法的錯誤觀念，從而真正樹立起法律至上的意識。
（三）培養當代大學生的法律運用意識。
培養當代大學生的法律運用意識也是培養當代大學生法律意識的有效途徑。培養當代大學生的法律運用意識，必須明確權利與義務相統一的意識。要明確權利與義務相統一的意識，培養當代大學生的法律運用意識，可以從兩個方面采取措施，一方面，要樹立依法行使權利的意識，真正做到行使自己的合法權利。另一方面，要樹立自覺履行義務的意識。法律義務是社會主體根據法律的規定必須承擔的作為或不作為責任，意味著法律對法律關系主體的一種約束。對此，需要引導大學生深刻認識到權利與義務是相統一的，從根本上提高大學生的法律意識。
三、結語
總之，當代大學生法律意識的培養是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。面對當代大學生法律意識缺失的現狀，要培養當代大學生法律意識，應培養當代大學生的法制主體意識、培養當代大學生的法律至上意識、培養當代大學生的法律運用意識，不斷探索培養當代大學生法律意識的策略，只有這樣，才能不斷提高當代大學生的法律意識，提高當代大學生的法律能力，改善當代大學生法律意識缺失的現狀。
（作者：閩南師范大學本科在讀，研究方向：法學）
參考文獻：
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[3]王楠.淺談當代大學生法律意識的培養——高校輔導員的工作思考.天府新論.2009（S1）.
培養法律意識的重要性范文3
一、大學生法律意識培養現狀
大學生法律意識的培養應該通過完善培養機制的方法來不斷增強大學生的法律觀念，根據大學生的實際情況出發，在培養大學生的法律意識過程中應該從法律意識的組成結構到法律意識所包含的作用等等方面入手，目前的大學生法律意識培養機制還是存在許多的問題，所以需要高校去進一步的完善想出比較系統健全的措施方案，以增強大學生的法律意識。目前大學校園中的法律教育機構都沒有設置專門的部門進行管理，在課程安排上也不盡合理，大部分的高校在法律教育上都沒有專門的教學領導來管理，所以法律教育就經常得不到重視，在法律課程安排上一般最多的就是《思想道德與修養與法律基礎》課程，其他課程都很少涉及，所以在大學校園中并沒有作為一個必修的課程來分配，教師在教學時經常會將教學的課時進行縮減，這樣教學的內容也就得到了限制，許多法律教學教師并沒有足夠的法律專業知識，所以教授給學生的知識也必然是有限的。對于大學生法律教育專業的教師應當具備專業性的法律知識，但是目前的形式與結果卻不盡如意，高校中擔任法律專業的教師并沒有具備較高的專業知識，有些高校甚至在法律專業安排上沒有采取特定的教師安排，教師在教學時也是完全的照搬課本進行講課。如今高校并沒有將學校的規章制度以及學校的管理機制進行明確的列出并頒布，所以高校許多學生對法律意識并沒有做到人人參與，而大學生的責任意識也并沒有真正的實現，高校管理者在管理上首先應當給學生做好示范的榜樣，做好一個帶頭的工作，嚴格遵守法律規定這也是多數高校管理者需要努力培養的法律意識精神。如果高校管理者都不能嚴格的遵守法律規章，自然學生也不會去主動地培養法律機制意識。高校在法律專業上的考核方式也較單一，考試的內容也多為一些理論性的知識，所以對于高校大學生而言他們更加注重的就是考試的成績，這樣的做法完全將法律知識的學習放在了一個比較尷尬的位置上，而且學生也并沒有從內心深處感受到法律制度的重要性，還有許多的教師在教授法律專業知識時也沒有足夠的熱情，對待工作也就不會付出太多的心血。
二、大學生法律意識培養路徑探討
(一)將大學生的法治教育與道德教育一手抓
對于大學生的行為思想來說除了法律制度是一種約束了，道德規范也是對學生的一種約束力，只是法律制度是強制性約束力而道德規范是人自發性的約束力，要想增強大學生的法律意識培養他們的法律機制首先應當讓大學生對法律有個深入的了解，在培養大學生法律意識的同時教師應當為大學生灌輸正確的法律知識，并且要讓大學生學會法律的自我保護，現如今網絡發展如此迅速而在迅速發展的同時也帶來了許多的網絡危機，大學生如果不能有一雙公正嚴明的法律約束力必然會迷失自我。高校在進行思想政治教學時不僅僅需要對學生的法律制度進行教授還需要對其進行道德教育，這樣大學生才能建立起法律機制意識，教師需要教給學生正確的道德素養，讓學生的道德意識增強并且形成一個理性正確的道德觀念，才能幫助學生建立起良好的道德行為習慣。
(二)大學生應增強自身對于法律知識學習的重視程度
要想讓大學生具備法律意識首先需要讓大學生對法律有個正確的認知，教師需要讓大學生對法律產生一種認可，并且讓學生認為法律是可以幫助生活和學習的，國家建立健全的法律制度和管理機制是前提，這樣大學生才可以在法律面前產生一種信賴依靠的心理，并且認為法律是每個人都必須遵守的。就目前而言我國在法律上已經有了比較全面的立法，但是不可否認還是存在一定的問題需要解決，許多大學生其實內心深處是很具備法律觀念的，但是他們往往表現出的法律知識卻又是貧乏的，所以作為高校教師一定要注重培養大學生的法律意識，并且教授專業的法律相關知識，其根本就是希望讓大學生對我國的法律制度永遠保持一種信任與認可。
(三)優化教師隊伍，依法治教
法律教育涉及到的知識內容是眾多的，而其所包含到的面也是很廣泛的，所以法律專業的教師除了具備法律意識外還應當在理論知識方面有一定的了解，教師的教學關系到學生學習的質量和學習的熱情，所以選擇一個好的教師也是教學的關鍵。教師在具備專業知識的基礎上還應當有一定的實際操作經驗，學生在與教師學習的過程中自然會受到教師潛移默化的影響，一般對法律知識掌握的比較全面自身也很遵守法律規章制度的教師教出來的學生也會相對的優秀些，所以教師在教學中應當對每個學生盡可能的保持一種平等的態度去對待，這些也都會影響到學生日后對法律制度的判斷與實施。作為高校的教育工作者首先應當從自身做起，在管理學生的時候做到公平公正一視同仁，并且在學生學習之余讓學生建立起法律意識，在教學時保持堅持依靠法律制度來管理的方針一定可以讓大學生的法律機制得到進一步的培養。
(四)建立有效的法律教育滲透機制以及考核激勵機制
法律教育的滲透機制是高校法律教師需要遵守的教學原則，通過這種滲透的方法采取非直接的方式讓每個大學生都能接觸到了解到法律機制，讓學生在學習中以及平時的生活中都能對法律知識有個大概的了解，要想讓大學生建立起法律意識單純依靠課堂時間是不夠的，其實法律意識可以滲透在其他的大學學科課程中，作為大學生大多數的時間都是在學校中度過的，所以高校的教學與管理是影響大學生行為習慣的重要因素，高校在教學時需要反復不斷的對大學生進行法律意識的滲透除了課堂時間還可以充分利用課后時間甚至是組織學生參加一些課外的拓展活動等等。對高校大學生進行法律知識的考核制度可以讓大學生的法律意識進行自我增強，這種途徑是不需要教師的監督的，學生會自發性進行法律教育的學習，通過這種評價的考核方法會讓學生更加理性與深刻的面對法律教育教學，但是教師在這一評價考核中需要建立起比較完善的系統甚至是考核的方法標準等等內容，這些都是保證法律教學正常開展的前提。對于法律專業的教師而言為了提高工作的熱情與積極性，高效也可以適當的開展獎勵制度，除了精神獎勵還可以適當增加物質上的獎勵，這些都是促進教育工作者更加努力工作的途徑，在這種激勵政策下教師會更加認識到法律教育的重要性，也會更加肯定大學生法律意識機制培養的重要性。
三、結語
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一、指導思想和工作目標
指導思想：以深入貫徹黨的十六屆五中全會精神，全面落實科學發展觀、貫徹國務院《關于深化改革嚴格土地管理的決定》為主線，著力宣傳我縣國土資源工作在保護資源、保障發展、維護權益、服務社會各方面的新舉措、新成果、新經驗，宣傳國土資源國情、國策、國法。積極創新宣傳的手段和形式，進一步，全國公務員共同天地拓寬渠道、提高水平、增強效果，為全面推進國土資源事業發展提供強有力的輿論支持。
工作目標：一是加深了解，提高認識，樹立法律意識，培養法制觀念；二是學用結合，要求把學到的法律知識運用到工作中，達到依法行政，依法治理三是增強各級領導干部和廣大群眾的法制觀念，全面提高國土資源法律意識。
二、組織領導
為保證“兩法”宣傳工作扎實有序地開展，我局成立“兩法”宣傳工作領導組，由局黨組書記任組長，分管局長任副組長，各股室負責人為成員。領導組下設辦公室（設在執法監察股），辦公室主任由馬學軍同志擔任，具體負責法制教育活動的組織實施工作。
三、宣傳方式
1、組織局機關工作人員集中學習，同時利用圖片展、宣傳欄、播放vcd光盤等多形式開展“兩法”宣傳教育。
2、利用礦產資源法宣傳日，印發有關礦產資源管理方面的法律法規及安全生產有關資料，并由地礦股、執法監察股送到全縣各礦點，并召開各礦點法人代表參加的宣傳礦產資源法、安全生產法及地質災害群防群測知識座談會。使各礦點法人代表充分認識礦產資源管理及安全生產的重要性。
3、為保證《土地管理法》及《基本農田保護條例》的貫徹執行，提高人們對保護和合理利用土地這一基本國策的充分認識，以及對土地利用總體規劃的重要性、現實性的充分了解，我局將在第十六個全國土地日期間拓寬宣傳渠道，豐富宣傳內容，創新宣傳形式，將以往單一的宣傳方式改為固定場所、媒體報道、懸掛標語、短信發送等多種形式進行宣傳，將宣傳的內容面向基層，深入到群眾，發放到企業。充分利用廣播、有線電視等新聞媒體廣泛宣傳，做到家喻戶曉、人人皆知。，全國公務員共同天地
4、以局域網絡為載體，營造“兩法”宣傳氛圍，通過網絡及時頒布新出臺的法律法規和法律咨詢及政策解答。
5、在“12·4”法制宣傳日活動中，結合“五五”普法和依法行政，采取靈活多樣的形式進行“兩法”宣傳教育，將參加由縣司法、公安、檢察、法院等部門組織的聯合法律咨詢活動，并利用展板、宣傳冊及一些土地違法案件實例宣傳，從而進一步提高廣大干群對國土資源管理知識的充分認識，堅持法制宣傳教育，全面推進依法治理、依法行政工作，推進國土資源法律法規知識的普及和應用，使國土資源管理工作進入法制化、規范化的軌道。
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關鍵詞:社會轉型期;大學生;法律意識;培養;途徑
一、大學生法律意識的現狀
(一)對法律認識不夠
從經濟基礎和社會經歷來看，大學生應歸入社會弱勢群體，在社會交往和學校集體生活中不可避免地會遇到來自外部不利因素的影響，導致個人權益受到損害。掌握一定的法律知識，樹立堅定的法律信仰，不僅是大學生調控社會行為的需要，更是他們自我保護的需要［1］。大學生了解法律知識的途徑主要是網絡等媒體，他們對我國的普法歷程和全國法制宣傳日知之甚少，對治安管理處罰、道路交通安全等方面的法律常識有一定的認識，但對社會兼職或就業過程中涉及的行政法律和勞動法律了解不多。
(二)解決問題的方式隨意性大，缺乏理性認識
大學生在遇到糾紛時往往不能理性思考，運用法治思維和法治方式解決問題的能力不強。大學生普遍認為應盡量避免與法律接觸，遇到糾紛往往通過找熟人的辦法解決;極少數大學生甚至認為可以據理力爭，體現了他們過于理想化和易沖動的特點。他們認識到誠實信用的重要性，對“作弊入刑”表示積極的擁護和支持，而對學術不端、考試不誠信等行為則表示明確的不支持，這體現了大學生群體對考試公平、公正、公開以及學術等知識產權問題的關注。
(三)權利意識缺乏，運用法律的能力不強
大學生的生活能力不強、社會經驗不豐富，日常學習和生活對學校、家庭仍有較大依賴，解決矛盾和困難的能力較弱。他們的權利觀念不強，遇到突發問題時往往單憑自己的經驗自主應對，缺乏法律支持，這樣往往容易從一個極端走向另一個極端，甚至會以違法行為去應對不法侵害?，F實生活中，大學生群體在勤工儉學和消費過程中難免會遇到“勞而不獲”和“消費欺詐”等問題，此時，大學生受法律知識不足等因素影響，可能會做出讓步，認為“多一事不如少一事”“吃虧是?！?，只要不犯罪，就漠視法律。只有每個人(包括每一位大學生)都能正確認識并捍衛自己的權利，法律的社會調整功能和教育引導功能才能充分發揮，社會秩序的維護才能真正從他律轉為自律。
二、大學生法律意識參差不齊的誘因分析
(一)自身心理因素的影響
大學生的心理正處于走向成熟又未真正成熟的過渡階段，他們的自我意識迅速增強但發展不成熟;看問題易帶主觀性、表面性和片面性，呈現出比較鮮明的個性特點。
1．遇到挫折時不能客觀評價自己的行為
在校大學生都是90后，從小衣食無憂，很少面對困難。他們處理事情時常常表現出強烈的自我意識和過度的自負。他們個性張揚，青春叛逆期延續，經歷著心理上的斷乳期，情感既豐富又脆弱。看待事物喜歡用批判、懷疑的眼光，處理問題的方式較過激，自我意識強烈，極力想擺脫來自外界的干涉和約束。有的大學生稍有不順就把自己與社會、學校、家庭對立起來，一律“反其道而行之”，甚至走上違法犯罪的道路［2］。
2．法律情感缺失，價值觀念偏離
面對新情況、新問題，有的大學生心理不平衡，害怕他人超過自己，不能正確面對競爭;有的學生出現交往障礙，不會與同學相處，人為地與他人保持距離。部分大學生沉迷于虛擬空間，漠視他人和社會事物，不能客觀評價自身言行，無法正確表達個人意愿，對周圍環境缺乏正確認識，甚至出現信仰上的迷茫;責任意識淡薄，法律情感缺失，導致人格畸變，進而誘發犯罪行為?，F實中多發的侵財類違法犯罪案件在一定程度上體現了大學生對物質的貪婪和崇拜，也不同程度地說明大學生的道德滑坡和精神頹廢成了其侵財犯罪的內在驅動力。
(二)外界價值觀念的影響
1．封建落后的傳統文化觀念阻礙了大學生法律意識的形成
自古以來，受傳統儒家思想影響，尊崇禮儀教化，“和為貴”思想深入人心。如根據傳統法律文化中“重德輕刑”的儒家思想，衡量一個人對錯的標準不是法律而是道德，在此思想影響下，人們不會自覺形成法律信仰，而是把法律看作負擔，畏法厭訟，從而影響了公民法律平等意識的養成。權利義務觀的失衡導致人們只注重權利而不履行義務，使得權利義務結構不合理［3］，以至于在出現糾紛時往往選擇“息事寧人”，讓“大事化小、小事化無”，避免運用法律，更不用說利用法律維權了。部分違法犯罪大學生功利主義盛行，社會責任感淡薄，缺乏為公思想和奉獻精神，玩世不恭，隨波逐流，他們身上具有的不和諧因素使法律的權威受到挑戰，成為民主法治建設的絆腳石，嚴重影響了大學生對法律的感知和敬畏，阻礙了大學生法律素養的養成。
2．不良思潮的涌入影響了大學生規則意識的養成
不可否認，時至今日，反對勢力不僅在政治、經濟上對我國進行干涉，還對我國進行思想文化滲透，企圖改變中華民族的核心價值觀，影響90后大學生的價值觀念。金錢利益至上、享樂主義等資產階級腐朽思想和“黃、賭、毒”等社會丑惡現象，以及根深蒂固的封建迷信思想，對大學生的健康成長都有一定的負面影響。特別是“網絡文化”具有空間虛擬性、內容多樣性和傳播快捷性等特點，已逐漸成為大學校園中的一種新文化現象，在帶給人們便利的同時也影響著大學生對是非曲直的辨別。網絡的開放性使得部分大學生的規則意識減弱，道德自律缺失，通過網絡詆毀他人、泄露他人隱私甚至違法犯罪的不在少數。
(三)高校法律教育制度不規范
高校作為大學生法治教育的主陣地，承擔著將大學生培養成為社會主義事業合格守法者和建設者的重任。很多高校忽視了針對大學生的普法宣傳工作，使得相當一部分大學生將法律和道德混為一團，進而引發自身利益的損害和對他人利益的侵害。自1986年以來，高校法律教育課程歷經了多次調整。當前高校的法律教育是面向法學專業以外的學生展開的，其載體是“思想道德修養與法律基礎”課，該門課程雖然是教育部的三課之一，授課時間基本上是大一上學期，且是一門公共必修課，但不是期末必考科目。很多高校的法律教育往往流于形式，照本宣科仍是其傳授知識的主要方式，使得大學生往往只知其然，但不知其所以然，法律意識仍然缺乏，出現問題時無法運用法律維權。有些高校存在重知識傳授輕法律意識培養、重智力教育輕德育教育等問題，法律課程教學方法簡單、刻板。
三、增強大學生法律意識的有效途徑
(一)凈化社會環境，樹立法律至上權威
努力凈化社會環境，樹立法律至上權威，加強大學生社會主義法治精神和法治理念的培養。在對大學生進行法治教育的過程中，要特別注意法律信仰的塑造，正面教育主要集中在法律對人民群眾自身權益的保障功能及對良好社會秩序的維護功能，這種功能是引導性、教育性的［4］。努力凈化社會人文法治環境，提倡以人為本，法治先行。大力宣傳社會主義法治觀念，充分利用新媒體開展法治教育宣傳。加快完善法治建設，全面深化司法體制改革，實現司法獨立和司法公正，法治先行，增強法治權威和法律信任感。助推大學生摒棄“權大于法”等不良思想，廣泛開展社會主義法治理念宣傳教育活動，使大學生了解、熟悉、認同現行法律和制度，樹立尊重和維護社會主義法律權威的良好風尚。大學生不但要有守法意識，而且要敢于并善于同違法犯罪行為做斗爭，以便在學習、工作和生活中能夠更好地運用法律武器維護自己和他人的正當權益，更好地為全面建設小康社會做出應有的貢獻。
(二)優化高校人才培養模式，依法治校
學校的教育是否公平公正、學術氛圍是否濃厚、規章制度的執行是否嚴格等是大學生建立法律信仰的最切身感受，它直接影響著大學生法治理念和法治思維的形成。法治校園必然對大學生法律意識的養成起到良好的示范作用。因此，高校要優化人才培養模式，整合教學資源，優化課程設計，重構法律課程體系，特別是要重視法律類課程教學改革，改變傳統的教育教學模式，充分利用新媒體強大、快速的宣傳和教育功能，利用打擊違法犯罪的典型成果，多渠道、多形式地開展第二課堂法律教育活動，讓大學生親身體驗法治教育帶來的豐碩成果，激發大學生關注法律現象的熱情和興趣，使新時期的大學生不僅能夠學到精深的專業知識，還能學習法律知識，增強法律意識，提高人文素養，讓大學生自覺認同規范、接受規范、消化規范。
(三)開展心理健康教育活動，增強人文親情關懷
高校應密切關注大學生的心理健康，注重大學生“德”和“學”的雙驅培養。堅持道德教育與法治教育互補的教育理念，增強大學生抵御社會復雜環境的心理素質。設立心理咨詢室，定期開展心理普查，有針對性地開展心理健康方面的輔導，并建立問題學生心理跟蹤檔案。以豐富多彩和喜聞樂見的形式開展心理健康普及和趣味活動等，幫助大學生正確認識和對待學習、生活及人際關系。幫助大學生正確認識自我，緩解焦慮情緒，化解矛盾，消除自卑感，矯正不良行為，使他們以更積極、樂觀的方式迎接挑戰;幫助大學生提升法律信仰，培養法律情感，落實、鞏固法治教育成果。
(四)激發大學生自身活力，養成法治思維
公民法治思維的養成，對衡量一個國家和民族的進步意義重大。實現偉大復興中國夢的接力棒傳到青年一代手中，堅持法治思維和運用法治方法處理問題更應成為大學生為之奮斗、圖強拼搏的強大動力。因此，大學生要自覺培養法治意識，學會運用法治思維和法治方式處理問題;要提升主觀能動性，樹立正確的社會主義核心價值觀念，利用自身優勢，關注法律知識和法治新聞，增強對法律的感性認識，遇到問題要學會運用法律武器正確解決，以維護他人和自身的合法權益。
作者:張嶺梓 單位:河北公安警察職業學院
參考文獻:
［1］王仁，楊志成．大學生法律意識的內涵及結構分析［J］．經濟研究導刊，2010(13)．
［2］張嶺梓．社會轉型期大學生法律意識培養探析［J］．法制與社會，2016(1)．
培養法律意識的重要性范文6
中學生 法律意識 課堂教學
在法律課教學的三維目標中，“情感、態度與價值觀”目標更為重要，對一個人的一生發展意義更為深遠，而其中，培養學生法律意識，增強學生法制觀念是至關重要的。但是，在平時的教學過程中，不少教師過分注重法律知識的傳授，而忽略了對學生法制觀念的培養，忽視幫助學生將法律知識內化為自覺地守法、護法、用法、愛法的行動。那么，在教學過程中如何培養學生法律意識，增強學生法制觀念，筆者認為，應采取下列有效策略：
第一，導思法。在教學過程中，我們可以從一些日常生活中常見的案例入手來開展分析，使學生通過案例獲得第一印象（即感性認識），然后在老師的講解中不斷加深理解，實現認識上的質的飛躍。例如，在《思想品德》（人教版）七年級下冊第七課第一框“走進法律”的教學中，為了培養學生熱愛法律、尊重法律的態度，我們可以列舉生活中常見的案例，讓學生感受到法律是對我們的保護，而不僅僅是對我們的約束和對違法行為的制裁。這樣，學生就會感受到法律的可親、可敬、可愛之處，明確我們自覺地遵守法律并不是因為違反了法律要受到法律的制裁，而是因為法律在保護著我們的權益。
第二，例證法。即用生動具體的實例來闡述教學內容。法律知識一般都以理論為主，學起來比較枯燥，教學中及時穿插一些典型的、生動的案例，具有較強的說服力，不僅能夠幫助學生理解法律知識，還能夠幫助學生培養法律意識，樹立正確的法制觀念。例如，在進行《思想品德》（人教版）八年級下冊第七課第一框“財產屬于誰”中的“四權”教學時，我們可以用案例來分析：王某從父母處繼承了一所臨街的房子，搬了進去，這是占有權的表現；后來，他把一樓的房間出租給了一個個體戶，這是他在行使使用權；他每月向個體戶收取三百元房租，這是收益權；當他年老去世時，他又把房子留給了兒子，這是處分權。一個簡單的例子，就使一個抽象的概念具體化，使學生能夠更好地理解所有權的方式。我們選取各種典型的案例，借此講述各種人生敘事，學生從人生敘事中得到的不僅僅是法律的養料，還有法律背后的人生經驗、智慧和文化價值。強化案例教學既在講解法律條文時，盡可能多地結合實際生活中發生的典型意義的案例，使法律知識由抽象到具體，這樣不僅可以增強法律課的趣味性，更重要的是培養了學生的實踐意識，使其不僅從案例中懂得了學法的重要意義，而且更容易掌握法律知識。強化案例教學，使在校的學生間接的接觸了實際，有助于提高法制意識和法律素養的培養。
第三，反思法。對照案例中的人和事，依據教材內容，對自己的行為進行反思。每個同學通過探討案例當中的人和事，各自都談一下自己的內心感受，通過別人來對照自己，對自己有何啟示，有所感悟，今后如何去發揚自身優點，改正缺點。同時，還可以采取同學之間相互指出缺點和存在的不良行為的方法，這樣也會達到意想不到的效果。例如，在《思想品德》（人教版）七年級上冊第八課第一框“身邊的誘惑”教學中，讓學生反思自己平時經不住不良誘惑的情況，并開展同學之間的相互批評監督，課堂氣氛非常熱烈，每個同學真的是做到了該出手時就出手，針鋒相對，各自都指出了同學身上的缺點與不足，同時每個同學也都欣然接受，心悅誠服，確實也讓學生自己充分認識到自身的不足。教師在必要時給予點撥，有撥云見日之效果，從而使同學們抵抗不良誘惑的意識和能力大大增強，不良行為得到了有效遏制。
第四，實踐法。以社會參與性為特征，開展社會實踐學習活動，讓學生作為社會的一員融入到整個社會生活之中。例如，青少年要做到學法、知法、守法，首先要解決的是思想問題。如果學生在主觀思想上沒有認識到法律的重要性，是不會主動去學法的，那就更談不上知法，守法了。中學生普遍存在著這樣的認識誤區――“自己不犯法，法律就與自己無關”，覺得書本上的案例離自己太遠，甚至覺得有些案例是危言聳聽，不可想象。因此，我們可以通過組織學生參觀當地法院少年法庭或少年犯管教所或監獄等方式，讓他們真實感受到法律對青少年的重要性?；蜷_展多種形式的法制教育活動，與課堂教學相結合，使學生將法律知識融會貫通，如主題班隊會，以案說法等社會實踐活動，開展法律專題講座、演講、征文等競賽活動、組織和舉辦法律知識競賽、模擬法庭、有獎答卷活動等靈活多樣的教育形式，同時，教師應引導學生關注報紙和電視，網絡等多種傳媒，如中央電視臺的法制頻道，《今日說法》，《焦點訪談》，《懺悔錄》等盡量地搜集與法律條例相通的法律案例和時政大事，向學生傳授必要的法律基本知識和基礎理論知識，形成較濃厚的法制教育氣氛，使學生更多的接觸法律知識機會，促進法制觀念的形成。自覺地養成遵紀守法的良好行為習慣，有效預防和減少中學生的違法犯罪，促進學生健康成長。一定要注重創設情景，讓學生身臨其竟，體驗感受。采取系列的有效措施，填補養成教育的空白，掃除學生法律意識的盲點，使中學生法律意識的教育培養逐步由他律走向自律。要讓學生真正體驗到，法，就在青少年身邊，做到以守法為榮，以違法為恥，是我們應樹立的價值標準。
第五，行為作業法。作業的設計要滲透對學生的思想政治教育，應針對學生思想狀況，澄清模糊認識，引發學生積極思考，培養學生開拓進取的精神；同時，作業應多用典型材料，慎用反面材料，一防止產生負面效應。我們教師盡可量去多布置行為作業，加強對學生行為的引導。設計行為作業，要與教材內容緊密聯系，是指導學生運用課上所學的理論知識指導自己行為實踐的作業，使知行統一。所以說，行為作業的設計決不能拋開教材的基本內容，另起爐灶。如思品教師可利用好課前5分鐘，把事先布置的作業，可以組織學生自編自演法制文藝節目，讓學生親自講解法律故事，講解最新的法律法規，人人爭當“小律師”的實踐活動，讓學生主動參與到法律的學習中來，切實提高學生用法的興趣，只要參與就有收獲，通過自身的實踐去感受和體驗法律的嚴肅性，切實培養學生的法律意識。
新課程不僅是一種理念，更是一種行動。因此，在平時的教學過程中，要注重創設情景，讓學生親臨其境，體驗感受。體驗是最好的老師，對學生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗的，才是刻骨銘心，終身難忘的。讓我們在教學中一起讓學生去實踐和體驗，在生活的實踐中做一個奉公守法的負責任的好公民。
參考文獻：
[1]陳宗杰.初中思想品德教學中的問題與對策.東北師范大學出版社.
