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學校誠信教育方案范文1
*年，市教育局根據市委、市政府建設“誠信*”的工作部署，認真學習十七大精神，深入貫徹科學發展觀，積極開展“一二三四”工程，有效推進誠信教育。其中，把政務公開作為加強群眾聯系，維護群眾利益，構建和諧社會的基礎工作，采取切實措施抓實抓好抓出了成效，在當地干群中樹立了教育的良好形象。
一是狠抓行政權力公開和辦事程序公開。市教育局牢牢抓住行政決策、執行、結果等運行環節，向當事人全部公開行政權力行使或事項辦理過程的相關情況。公開教育局工作職能、科室設置與職能、服務承諾等內容，對相關收費標準和學生轉學休學、民辦學校辦證、教師資格認定等辦事程序進行了詳細的說明，方便了辦事群眾，保障了群眾的知情權、選擇權和監督權。
二是主動搭建公開平臺，提升服務水平。在采用傳統方式公開的基礎上，該局充分運用揚州教育網、電子顯示屏、電視等現代媒介，將群眾關心的熱點問題進行實時公開。同時積極提升服務水平，組織公共服務和行政執法的“窗口”；科室公開辦事制度，辦事程序和辦事結果，增加了行政行為的透明度。
三是健全學校校務公開制度。明確校務公開的內容、形式，實施步驟和工作要求，健全學校校務公開制度。通過開展規范管理“家家到”，組織機關工作人員到聯系學校督查校務公開工作，開展校務公開考評等措施，使得學校校務公開工作走上了正常化、規范化、制度化和效能化的軌道。
四是建立政務公開工作長效機制。建立健全了政務公開工作制度、考核制度和責任追究制度，將政務公開作為教育目標管理的重要指標，作為學校領導班子建設考核的重要內容，作為學校實行黨風政風行風建設責任制的重要內容進行評估考核。
五是強化政務公開工作的監督機制。充分發揮紀檢、監察、審計部門和行風評議員的作用，通過民主評議黨風、行風、學校評議機關、群眾訪談、問卷調查等行之有效的多種方法，充分聽取社會各界對政務公開的意見，不斷完善政務公開工作，取信于民，有效推進誠信機關的建設。
通過推進政務公開，全市中小學辦學行為更加規范，辦學效益不斷提高，群眾滿意度得到了大幅度提升，為促進事業和諧發展打下了堅實的基礎。
二、關于學校誠信教育工作
“言必信，諾必誠”，“小信誠，大信立”。誠信教育必須從大處著眼，從小處入手，從青少年抓起，從日常生活抓起，通過教育部門的大力推行與努力，在全社會樹立誠信光榮、失信可恥的社會風氣和強有力的輿論氛圍。
（一）抓好誠信制度建設，納入學校德育體系。在各級教育行政部門和中小學校中樹立起以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人的思想，切實加強領導，將誠信落實到學校教育教學和學校管理的各個環節之中，建立健全誠信教育的各項制度。將誠信教育納入創建安全文明校園活動之中，把誠信作為學校對各部門的管理和考評、對教師的管理和考評、對學生的操行評定的重要內容之一。充分發揮少先隊、共青團和工會的作用，建立學生誠信檔案，實行學生“誠信考場”等。不斷探索誠信教育制度化、規范化的有效途徑，把誠信教育納入學校思想道德建設體系和日常管理工作之中，持續推進。
（二）規范誠信行為，為人師表，率先垂范。要求各級教育行政部門領導和中小學教職員工帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。加強教師職業道德教育，通過各項制度建設，將誠實守信落實到全體教師的教育行為上。同時，重點整治誠信缺失的突出問題。例如：有些部門或單位的少數工作人員責任意識較為淺薄，存在有諾不踐、有禁不止等現象；個別教師缺乏基本的師德水平，職業責任心不強，存在隨意調課，只教書不育人，有償家教等情況。
（三）以人為本，形式多樣，組織豐富多彩的誠信教育活動。誠信教育重點在知行統一，關鍵在踐行。組織各中小學校精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動。充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和每年9月全國“中小學弘揚和培育民族精神教育月”的活動契機，將誠信教育作為重點之一，安排時間組織相關教育活動。充分利用現實生活中有關誠信的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受誠信對一個人成長的重要性。以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用校、班、團隊會組織研討會、辯論會；舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動；充分利用校內櫥窗、黑板報、廣播、校園電視臺、校園網大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。
（四）走向社區、進入家庭，形成學校、家庭、社會聯動的誠信教育體系。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來。社區和家庭是中小學生生活、學習的重要場所，對中小學生健康成長起著非常重要的作用。市局促使學校主動與家庭、社區緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高，構建學校、家庭、社會聯動的誠信教育體系。
*年，我們堅持把誠信教育作為教育事業發展的大事來抓，取得了一定的成績。09年，將繼續深入推進“一二三四”工程，繼續深入開展誠信教育活動。
一、進一步加強政務公開與校務公開工作。加強行政權力公開和辦事程序公開的力度，特別是對群眾最關心、社會最敏感、反應最強烈的問題，要積極實施方案。督促學校校務公開制度的完滿實施，提升對外服務水平，強化政務公開的長效機制，保證監督機制的效用。
二、進一步加強學校誠信教育工作。根據*年誠信教育工作的經驗與教訓，我們決定在09年有目的有重點的在誠性教育的針對性、實效性與整體性上加強教育工作的力度與深度。
（1）以人為本，加強誠信教育的針對性。要根據中學生這一年齡階段的心理特征和認知特點，深入細致地了解中學生對誠信問題的看法，全面了解中學生誠信教育中存在的問題，認真分析問題的癥結所在，制定切實可行的教育方案，使誠信教育更具有針對性。誠信教育一定要以學生為主體，一定要從學生的實際出發。
學校誠信教育方案范文2
（一）個人簡歷“摻水”，就業推薦材料弄虛作假
個人簡歷一般是用人單位初步篩選畢業生的環節，為了能在眾多的求職者中脫穎而出獲得用人單位的青睞，畢業校企合作機制下高職院校學生就業誠信教育探析廣西工商職業技術學院 付 光 謝 潔生往往采取各種辦法在個人簡歷中不同程度地進行“注水”，如虛構學生干部身份顯示自己的組織協調工作能力；隨意修改自己的學習成績進行“理想化”的處理；夸大自己的專業技能和特長；虛造實習實踐經歷、社會活動經驗等內容。
（二）面試時夸大其詞、言不符實
大學生在面試過程中利用求職技巧，展示自己的技能和特長以獲得用人單位的青睞本來是無可厚非的。但有些畢業生為了簽約某一工作崗位，在面試過程中夸大其詞，甚至胡編亂造，做出虛假的回答。
（三）隨意毀約、違約
面對嚴峻的就業形勢，不少高職院校畢業生在就業過程中存在“騎驢找馬”的心態，首先找份工作保底，而背地里又不斷地去找自己認為各方面條件更加優越的用人單位，然后擅自單方面毀約?；蛘吆灱s后，因升學或其他原因既不去簽約單位報到也不跟簽約單位做任何解釋說明情況，單方面違約。
（四）畢業后拒還助學貸款
國家助學貸款政策的實施，就是為了不讓大學生因為經濟困難失學，減輕貧困大學生的經濟壓力，讓其能夠順利完成學業，但是近年來畢業生拖欠國家助學貸款現象頻頻發生，造成高校和銀行處在一個尷尬的境地。
二、大學生就業誠信缺失的原因分析
（一）社會大環境的影響
當今社會上不良的誠信環境在一定程度上影響了大學生的就業誠信，從政治領域的腐敗到經濟領域的造假，再到人與人交往當中的信任危機等社會誠信意識的缺失，不誠信現象屢見不鮮，對正處于“三觀”形成關鍵時期的、準備從校園走向社會的大學生產生了不良的示范作用。而就業市場中對于個人和招聘單位的雙向信用體系還沒有建立和完善，無法采取相應的制度和法律來約束個人和招聘單位在就業過程中出現的誠信缺失行為。
（二）高校就業誠信教育和監管乏力
高校主要從傳統誠信觀來開展誠信教育，強調學生的自律性，較為重視經濟上的誠信教育，但是對學生的外在具體行為表現開展誠信實踐和教育力度不夠，從而導致學生的知與行脫節。不少職業院校在就業指導教育中都采用全程化教學，即從學生入校開始就開設就業教育，但基本上是從職業生涯規劃的教育開始，學生并沒有充分意識到學習成績以及在校行為表現在將來就業中的重要性。同時，高校沒有切實有效的措施來監管大學生就業中的各種不誠信現象，學生就業誠信缺失的成本太低。甚至有的學校對于大學生就業違約失信的行為采取無視的態度，比如在學校推薦意見上毫無原則地使用“組織協調能力強”、“實踐工作經驗豐富”等溢美之詞；對推薦材料的內容不認真審核，只管蓋章；學生手上同時持有多份《就業協議書》，等等，學校的“縱容”無形中對大學生就業不誠信行為起到了推波助瀾的作用。
（三）家庭教育因素影響
家庭教育主導著子女思想觀念的形成，家長的價值取向、行為對子女有直接的影響。但實際上，對于就業問題，不少家長更關注的是用人單位的好壞，不僅不重視對子女的誠信教育，而且對于子女就業失信的現象，更多是從個人利422015.7益考慮，理解甚至直言不諱地表示支持“失信”行為。
（四）用人單位自身因素的影響
有些用人單位不切實際地提高用人條件，過于看重畢業生的成績、實踐經歷、獲獎證書、等級證書等；有些用人單位對本單位的實際情況做出了虛假宣傳，對畢業生許諾一些無法兌現的待遇；一些招聘單位只想通過招聘會對企業進行宣傳，本身就缺乏誠信，這些都助長了畢業生在就業過程中弄虛作假或者違約。
（五）大學生自身誠信就業意識缺失
大學生出現就業誠信缺失的現象，不僅是外部因素的影響，更重要的是內部因素在起作用。不少大學生并不覺得對于在就業過程中簡歷摻水、夸大其詞和違約等方面的現象屬于誠信缺失，誠信意識薄弱。大多數高校還沒有建立誠信監督機制，缺乏規范且具可操作的誠信監管和考核評價，對于出現的就業誠信問題的解決途徑只在于道德教育。
三、高職院校學生就業誠信教育存在的問題
隨著大學生就業問題日益成為社會關注的焦點，就業誠信教育也逐漸成為大學生思想政治教育工作的重要課題之一。高職院校一般都會通過思想品德必修課、就業指導課等課程從理論上培養學生的誠信美德，也開展一系列大學生誠信教育活動，包括開展誠信征文活動、簽訂誠信考試承諾書、舉辦誠信還貸教育宣講會等。但面對新時期大學生在就業過程中出現的誠信缺失現象，在以就業為導向的高職院校在就業誠信的教育和引導仍然存在一定的問題。
（一）就業誠信教育重視程度不夠
誠信教育作為高職思想政治教育工作的一部分，不能僅僅認同為一種認知性的教育，更應該體現出是一種養成教育，全程化的教育，貫穿于整個專業人才培養過程中。然而在許多高職院校對學生的誠信教育只是簡單地碎片化教學，只是單純作為思想政治教育的一個分支內容。而就業誠信教育更被認為是就業指導教師的工作任務，相關的教學內容沒有做出明確界定。高職院校在推行校企合作、工學結合過程中在一定程度上依然存在著重專業教學、輕職業道德教育的現象，企業指導人員也只注重技能傳授，缺乏企業職業道德教育。就業誠信教育如果沒有滲透或融入到整個專業教學活動中，僅僅依靠一兩門課程中的某個專題的教育是難以取得實效的。
（二）就業誠信教育理論聯系實際不足
就業誠信教育作為思想道德教育的組成部分，僅采用理論的說教是沒有針對性和實效性的。大多高職院校對就業誠信教育還停留在傳統的對理論認知的講解上，較為重視系統化地講授誠信道德相關的概念，引證中國傳統文化的誠信實例，沒有把誠信教育與誠信實踐聯系起來。這就造成了部分學生對簡歷“摻水”、夸大自己的能力、與多家用人單位簽約等方面的問題，僅認為是就業過程中的手段或技巧，而不是誠信的缺失，導致言行的嚴重脫節。在學生實習階段、步入工作崗位的過渡環節常常被忽略，沒有充分利用和發揮校企合作為就業誠信教育帶來的職業環境有針對性地開展實踐性教學。
（三）就業誠信教育深度不夠
大多高職院校在人才培養方案或課程體系中都提出要加強綜合素質教育，但沒有具體的目標和措施。就業誠信教育只停留在面的說教上，深度教育遠遠不夠，沒有發揮大學生自身主觀能動性，普遍存在只管“教”，不管“育”或只“教”不“管”。不僅沒能很好地發揮學生的主體作用，讓他們自愿去接受和認同相關規范和誠信，而且忽視了對學生在面臨誠信問題時的能力培養，如對誠信判斷能力、選擇能力和解決誠信與利益沖突能力的培養。
（四）就業誠信教育評價機制尚未建立
就業誠信教育不能只局限在道德教化的層面上，不能寄希望于僅通過就業誠信道德教育，學生就能自覺誠信起來，而應該通過制度進行監管和約束。高職院校還沒能建立完善的就業誠信教育評價，可以使學生在教育評價過程中不斷地認識、發展、完善自己，利用企業對學生的實習評價、對畢業生的反饋評價等為畢業生就業過程中提供參考依據。
四、校企合作機制下高職院校學生就業誠信教育體系的構建
隨著高職院校校企合作機制下的專業建設及課程教學改革推進，面對當前高職生就業誠信的缺失及其帶來的負面影響，高職院校應利用校企合作多角度、多層次、全方位地開展就業誠信教育。
（一）構建全員化的就業誠信教育體系
從就業工作的全員化，到就業誠信教育的全員化，對學生進行就業誠信教育，絕不僅僅是思政課教師、班主任、輔導員的工作，而是全校全體教職員工的責任，專業課教師、企業導師均應參與到教育中。就業誠信教育的開展，應依托校企合作進行社會典型案例教育、在職人員現身說法、實習實訓過程中體驗式教育、專業教師結合課程特點進行滲透式教育。專業課教師在教學中要結合專業課以及專業技能訓練活動，進行有針對性的就業誠信教育，使誠信道德觀念潛移默化地滲透到學生的思想意識中去，這樣的就業誠信教育更具說服力和感染力。例如，財會類專業教師在開展專業課教學時，可結合會計行業中存在的“做假賬”現象開展就業誠信教育；檢驗類專業教師可結合檢驗報告數據的真實性開展誠信教育。學校也可聘請企業人員到學校擔任兼職教師，結合企業的實際要求對學生進行有針對性的誠信教育工作。這種寓誠信教育于專業學習的滲透式教育，似乎沒有設置專門的誠信教育課程，但誠信教育無處不在、無時不在。
（二）構建全程化的就業誠信教育體系
校企合作機制下的高職院校，往往由企業與學校共同制訂人才培養方案。要把就業誠信觀念教育納入高職院校學生的入學教育、思想政治道德教育、專業課教育、就業教育、實習實踐中，貫穿于人才培養的全過程，滲透到教學、生活和管理各個環節之中，使學生從入校開始就認識和理解到成績、等級證書、獲獎證書、實踐經歷在求職中的重要作用，在今后的學習、工作和生活中要培養良好的社會信譽。
（三）建立健全大學生誠信檔案
學生誠信觀念的確立，教育是基礎，但客觀有效的約束機制是不可或缺的保證。高職院校要健全大學生誠信檔案，客觀真實地記錄大學生的基本情況，包括經濟情況、學習成績、日常表現、獎懲狀況、社會實踐、實訓實習以及信用記錄等，并在評優評先、學生干部選拔中將誠信作為一項衡量指標。學生就業時，可作為向用人單位提供學生誠信情況的重要參考資料。大學生誠信檔案的建立既可督促和保證畢業生誠信就業，又使就業誠信教育落到實處，讓學生真正體會到誠信的重要性和必要性。
（四）以校企合作為平臺，實現誠信的知行合一
高職生在企業進行頂崗實習時，不僅要利用好企業這個平臺提升專業技能，更要融入企業文化當中。優秀的企業文化離不開誠信價值觀，學生在頂崗實習期真正接觸社會，通過在企業實習實踐活動中滲透誠信教育，企業導師用誠信的企業精神強化學生的誠信意識，使學生在真實環境中認知并培養誠信意識，真正提升誠信實踐能力。
（五）注重校園誠信文化建設
通過開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，如利用校園網站、校園廣播、宣傳櫥窗、校級刊物等輿論陣地廣泛宣傳誠信，舉辦以“誠信”為主題的知識競賽、演講、征文、辯論比賽、主題班會或主題團日活動，特別是邀請企業開展講座、專題討論會、觀摩學習等實踐活動，以及銀行參與征信課程教學，為學生實證講解拖欠國家助學貸款后果，積極營造校園誠信的氛圍，不斷強化和培養學生的誠信意識。
五、總結
學校誠信教育方案范文3
通過開展本次教育活動，提高學生對優良學風促進大學生成長成才重要性的認識，激發其遵守校紀校規、明禮誠信、勵志勤學、求真務實、健康成才的自覺性和積極性，扭轉目前學風方面存在的一些不良風氣，促進和推動我校優良校風學風的形成。
二、活動重點
本次專題教育活動在全校本科生中進行。一年級學生重點進行誠信教育活動；二、三年級學生（包括建筑學院四年級學生）要在深化20__年誠信教育的基礎上，重點進行法紀教育、安全教育、班風舍風建設等學風建設教育活動；畢業班學生進行以愛校、建校為主要內容的文明離校教育和誠信求職、誠信就業教育。?？粕筛鶕尽兑庖姟纷孕邪才沤逃顒?。
三、階段及時間安排
1、宣傳動員階段（4月4日-10日）
各院（系）召開多層次、多渠道的宣傳動員會，范圍覆蓋全體學生工作干部、學生黨員、學生骨干和每一個班級，重點宣傳學風建設的重要性和緊迫性。
2、學習教育階段（4月11日-24日）
（1）要組織學生認真學習以下材料：近年我校優秀學生標兵、標兵班的先進事跡匯編；學生違紀情況匯編；我校學生學籍管理辦法；學生違紀處分條例；《關于加強春季安全穩定工作的通知》；《關于進一步加強宿舍管理工作的有關規定》；學生素質綜合測評辦法及其他學校指定材料。20__級學生還要組織學習《公民道德建設實施綱要》。
（2）學習采用集中學習和自學相結合的方式進行。教育活動以班級為單位進行，充分發揮團支部、班級在學習過程中的主導作用，并采取靈活多樣的方式，例如集體學習、經驗交流、討論、演講賽、知識競賽、辯論賽、正文等形式，深化學習教育效果。一、二年級學生要結合學習情況，寫出不少于1000字的心得體會。
（3）繼續開展誠信教育活動。一年級學生要將誠信教育作為重點內容，深入開展“學習踐誠信”學習和討論活動，具體形式由各院（系）靈活安排。二、三年級學生要在20__年開展誠信教育活動的基礎上，開展以反對抄襲作業、反對考試作弊、誠信求學、誠信求知為主要內容的學風建設教育活動，要求廣大同學認真回顧一年來自己實踐誠信的真實情況，認真反思自身在學習中存在的誠信問題，提出自己的奮斗目標。
（4）深入開展先進班級、文明宿舍創建活動。各院（系）要以此次學風建設專題教育活動為契機，認真落實《關于進一步加強宿舍管理工作的有關規定》精神，扎實推進先進班級、文明宿舍創建工作。各院（系）要將班級、宿舍建設與學風建設結合起來，與“爭先創優”活動結合起來，與本科教學工作水平評估結合起來，充分發揮學生黨員、學生干部、各級學生組織的作用，為優良學風的形成奠定基礎。
3、檢查落實階段（4月25日-5月10日）
（1）本次學風建設活動要注重過程檢查和各項工作的落實，要在求實效上下工夫。為此，學生處會同有關部門，成立學校學風建設檢查組，各院（系）成立以院（系）黨委（總支）副書記為主要 負責人的檢查組，加強對學風建設的檢查。另外，各個學生組織也要建立相應的檢查小組，健全班級學風建設相關制度，明確工作目標，保證活動的順利開展。
（2）學風檢查工作采取學生自我檢查和學校抽查相結合的方式進行。各院（系）可根據本單位實際，完善相關規章制度，制定學風檢查實施辦法，建立健全有關表格資料。輔導員、班主任要深入到各個班級，組織學生學習學風建設有關材料，做到每個月到各班級聽一次課，每周到學生宿舍檢查一次，并認真做好有關記錄工作。
（3）學風建設檢查的重點是：學生上課遲到、早退、曠課情況；學生課堂聽課情況；校紀校規學習和遵守情況；“學習踐誠信”情況；先進班級及文明宿舍創建情況；春季安全穩定工作執行情況等。
（4）建立學風建設通報制度。學生處定期編輯“學風建設簡報”，及時報道各院（系）開展誠信教育促學風建設教育活動情況。各院（系）要在每周六將活動開展情況及學風檢查情況報學生處，同時在本院（系）內公布。學校學風檢查組要把總體情況和抽查情況隨時在《信息欄》中。
4、總結評比階段（5月中旬）
學校成立學風建設評比小組，對各圓（系）開展誠信教育促學風建設情況進行公開評比，對表現突出的單位和學生工作干部予以表彰獎勵，并作為年終考核院（系）工作和干部的重要依據；對在學風建設中表現突出的學生先進集體和個人，將在本年度“爭先創優”中予以加分。/！/
四、工作要求
1、各院（系）要高度重視本次教育活動，把學風建設活動的實效和學生的健康成才及學校本科教學工作水平評估緊密結合起來，精心策劃，認真組織，層層落實，切實出實招，抓出實效。各級學生工作干部要高度負責，積極落實各個階段的活動任務。
2、各院（系）要緊密結合實際，制定本單位抓誠信教育、促學風建設教育活動切實可行的具體計劃、措施、辦法，也可根據《意見》制定具有本院（系）特色的相關教育活動方案，并將具體實施方案于4月11日前報學生處教育管理科。
學校誠信教育方案范文4
在當下國內的各種考試中，作弊現象十分普遍，且大有愈演愈烈的趨勢，似乎已經成為一個社會性問題。從各種媒體的，報道來看，不論是高考、研究生入學考試、國家公務員考試’、職稱考試，還是普通的課程考試，時有作弊現象發生。除了普通民眾以外，大學生自身對考試作弊的普遍性也感受頗深。
考試作弊的普遍性可能導致學風的急劇惡化，致使人才培養質量下降。這一點已得到社會各界人士的認同。因而，上世紀80年代初期，國內高等教育領域的學者就開始對考試作弊的原因及其應對策略進行研究。隨后，更多學者投入到這一研究領域，、出版著作，獲得了豐碩的研究成果。時至今日，在誠信嚴重缺失的時代背景下，我們認為該課題的重要性日益凸顯，還需要從不同角度解析考試作弊的成因。
一 考試作弊原因探析
1 歷史原因
考試作弊古來有之，從有考試起就有作弊。歷史上就曾有幾起著名的作弊案，例如清前期最大的兩次舞弊案——順治丁酉科場案和康熙辛卯科場案，咸豐八年的戊午科場案等。這些科場案都是當時震驚朝野的科場作弊大案，當時的統治者花了很大的氣力整肅科場，維護人才選拔的公平性。 2社會原因 當今社會誠信缺失，存在信任危機，人與人之間互不信任。曾經的“路不拾遺、夜不閉戶”是因為當時人們的道德水平高，人與人之間相互信任。可是當今社會如果這樣做就會存在很大的風險，就像路遇老人摔倒，人們不敢去扶老人起來。并不是每一個路過的人都冷漠，只是有前車之鑒，人們不敢扶。“2006南京彭宇案”和“2009天津許云鶴案”中，彭宇和許云鶴就是因為扶起摔倒的老人而被訛詐。當今社會層出不窮的詐騙，中獎詐騙、短信詐騙、銀行卡詐騙等，騙子們為了利益不惜借助各種手段進行詐騙。這些不誠信的行為對大學生也造成了不好的影響。不少人認為，獲得權利和財富就是成功的標志。這種功利性的成功論給整個社會帶來了負面的影響。更有甚者，為了獲得權利和財富，一些人不惜使用各種欺詐手段。這些因素對學生的心理也產生了負面影響，在通過正常的途徑不能達到目的時，他們可能會選擇非正常手段來達到目的。在考試中，非正常手段主要是作弊。
3 個體原因
一些大學生上課打瞌睡、玩手機游戲，甚至逃課或者為了賺錢在外面兼職。在學習態度不端正、學習時間也得不到保證的情況下，憑他們自己的實力自然很難通過考試，因此只能用非正常的手段——作弊，來應付考試。這些學生往往在考試前就做好準備，把與考試有關的資料縮印在小紙片上?？荚嚂r，乘監考老師不注意趁機作弊。不論監考老師嚴格與否，這類學生都會設法尋找機會作弊。
另一些大學生的課程學習還過得去，他們本沒有打算作弊，只是在考試的過程中，看到別人作弊，心里不平衡，心想要作弊大家都作弊，這樣才不吃虧。在監考老師嚴格監考的情況下，抱這種心態的學生作弊行為就要收斂很多。
還有一些大學生作弊主要是由于經濟和榮譽方面的原因。首先，一些學生作弊是為了避免經濟上因考試不及格而遭受損失。一般而言，課程考試不及格需要補考，補考不及格就得重修，而重修一般是按學分收費的；其次，一些學生作弊是為了得高分、評優、評先進或評獎學金。
為了防止考試作弊，教學管理部門采取了很多措施：一是加強監考力度，比如增加考場、增加監考老師以及安裝考場監控設備等；二是對作弊者嚴肅處理，比如筆者所在的大學，考試作弊的學生會受到留校察看處分，并取消學位授予資格。在一定程度上，以上措施盡管有一些成效，但不能解決考試作弊的根本問題。在筆者看來，解決這一問題的關鍵還是在于考試主體——學生，只有學生在考試中做到自覺、誠信，才可能從根本上解決考試作弊問題。要做到這一點，就必須提升大學生的素養。
二 大學生素養的提升在誠信考試中的作用
要想杜絕考試作弊，僅僅靠嚴肅考紀遠遠不夠，正如治理洪水不能靠圍堵一樣。大禹治水之所以能取得成功，是因為他采用了疏通的方法。我們在應對考試作弊時，不妨效仿大禹治水，采用疏通引導的辦法。疏通引導就要靠平時的教育積累，要依靠學校、教師及學生三方面的努力來完成。
1 學校層面
目前，大學生的誠信狀況不容樂觀，說得嚴重一點就是誠信的普遍缺失，主要表現為：在學習方面，作業抄襲和考試作弊等；在經濟方面，不按時歸還助學貸款，故意拖欠學費等；在道德方面欺騙、盜竊等。毫無疑問，學校和社會的誠信教育不可或缺。一般情況下，最初的家庭教育并不缺乏誠信教育的內容，父母都會對自己的孩子寄予很大的希望，在孩子很小的時候，就給孩子們灌輸不撒謊的觀念，這是最初的誠信教育。不同人生階段的誠信教育側重點有所差異，進人大學階段，誠信教育的重點應該是誠信學習、誠信考試、誠信人際交往、誠信經濟交往以及誠信求職等。在大學開展誠信教育、提升大學生的誠信品質是高等教育的重要責任，加強大學生誠信建設已迫在眉睫。教育部門應該根據大學生的實際情況，編寫大學生誠信教育教材，有針對性地對大學生實施誠信教育。在有效實施誠信教育的前提下，大學生基于誠信而形成的自我行為約束力會極大地減少考試作弊的發生。
2 教師層面
為了嚴肅考風考紀，僅僅依靠監考老師是不夠的，還需要作為教育主體之一的教師在教育教學過程中適時進行誠信教育。從學生入學進校開始，就應該給予指導，讓他們明確學習目標，端正學習態度，踏踏實實地學習。優良的學風是一個學校的靈魂，一所學校有了良好的學風，就會形成良性循環，愛學習的人多了，沉溺于網絡的人自然就少了。學校管理者要制定有益于學生學習的管理制度，老師要教書育人，學生要養成愛學習的習慣，老師的作用不容忽視。首先，他們不僅在專業學習和學術上對學生產生影響，而且，他們的一言一行會在學生身上潛移默化。老師不僅是學生學術上的導師，還應該是他們思想上的引路人。學生在好老師群體的指導、熏陶和影響下，就可能成長為有責任心、有榮譽感、有創造性的合格人才。對于一個有榮譽感、有責任心的大學生而言，抵抗考試作弊誘惑的自制力會更強。
3 學生層面
（1）專業素養提升
大學生的專業素養主要是指大學生應具有的本專業理論知識以及實際應用能力。專業學習主要憑借以下兩條路徑：第一，學習已有的對前人專業經驗所作的理性概括。第二，在自身專業知識和理論指導的實踐中學習。大學各專業在制定人才培養計劃時，對相關課程的理論課和實踐課有明確的要求。大學生只有認真按要求學好專業知識，不斷提升自己的專業素養，將來走上職業之路時，才能在本行業里走得穩當、走得長遠。
大學生的專業素養可以通過學習來提高。在進入大學時，大學生就應該對自己的學習有近期、中期甚至長遠的規劃。大學生在做學習規劃之前，可以咨詢相關老師或校外專業人士，這樣才能有的放矢，不至于盲目跟風。課程學好了還怕考試嗎，考試還需要作弊嗎？
（2）道德素養提升
大學教育的目的就是為社會培養合格人才，造就高素質的世界公民。怎樣才算合格人才或高素質世界公民呢？我們認為一個核心的特征就是全面發展。個人全面發展的核心是個人道德素養的提升。大學生是我們國家的未來，他們的個人道德素質對社會的發展進步有著重要的影響m。道德素養在大學生是否成才方面起到很重要的作用，那些各行各業的楷模都有較高的道德素養。責任感、榮辱感、尊重他人等都是大學生應該具有的道德品質，而誠信是大學生應該具有的最基本的道德品質。在成才的道路上，自我教育是必不可少的環節，即使是接受學校教育，最終也要通過終身的自我教育來實現教育目標。因此，大學生不僅要了解道德素養的含義、體現形式及其提升途徑，還要做到知行合一，逐步把自己培養成一個具有高尚品德的人。一個品德高尚的人在考試時也會嚴格要求自己，不屑做出考試作弊這種可鄙之事。
（3）人文素養提升
人文素養的核心是“愛”，這個“愛”是大愛，是熱愛，是關愛，大到愛祖國、愛和平，小到關愛身邊的人和事。不論做大事還是做小事，一個人在做事的過程中都應該體現“愛”，這就是人文素養的體現。
為了實現大學生的全面發展，高等教育在人才培養方案里有相應的規定，比如：一些人文、社會科學及哲學方面的課程就設定為必修課，無論文史類的學生還是理工類的學生都必須修的課程。此外，還設置了很多選修課，涵蓋文學、藝術、歷史、經濟等領域。這便是常識教育，也稱通識教育或人文素質教育。高校開展人文素質教育有助于實現人才培養的根本目的，從而使大學生成為健全的人、出色的人、幸福的人，同時成為推動社會發展的真正人才。大學生要把人文素質內化于心、外化于行、知行合一，逐步把自己培養成為人文素養高的人。大學生怎樣提高自己的人文素養呢？最重要的方法莫過于學習。大學生不僅要學好學校開設的相關人文課程，還要參加一定的社會活動，在學習和活動中體現“愛”的精神。此外還必須培養好的閱讀習慣，做好經典閱讀規劃，閱讀人文、社科、文學、藝術、歷史、哲學等經典，促進自身素養的提高。最后，積極參加各種大師的經典講座，參加學校邀請的校內外專家學者來校進行的經典導讀，通過學習，力爭把自己培養成學者型的大學生。
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學校誠信教育方案范文5
關鍵詞：儒家思想；高校輔導員；大學生誠信教育
中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號，，1009-4156（2013）10-107-03
在中國人道德體系中誠信非常重要，自古以來被公認為美德?！墩f文解字》云：“誠、信互訓”，“誠者，信也；信者，誠也”，“誠以實，信以功；誠為體，信為用。”“誠”與“虛”、“偽”對立，與“實”呼應，即真實不欺，說真話、做實事，“誠”是向內、向善的內心追求，是個體的內在品質；“信”要求說話、做事講信譽，反對欺詐、虛假，信是向外、向真的外在追求，是個體誠實品格的外在顯現?？梢娬\和信二者互訓，含有誠實和守信兩方面，即忠誠老實、信守承諾，誠信是內在品質與外在行為的統一。
一、儒家誠信思想簡論
儒家認為“茍信不繼，盟無益也”，“一言既出，駟馬難追”，“言必信，行必果”。主張以誠待人、以信服人。
誠信是立身之本?！墩撜Z?為政》篇曰：“人而無信，不知其可也”，《左傳?襄公二十二年》篇曰：“失信不立?！薄墩撜Z?泰伯》曰：“篤信好學，守死善道。”可見唯誠信才能立足社會，失信必寸步難行，誠信是人們立身處世根本，是安身立命基礎。
誠信是交友之基。孔子提倡：“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？”強調做人要“敬事而信”、“無信不立”。子夏說：“與朋友交言而有信”，這都表明誠信對人際交往的重要性。孟子在五倫設計中再強調“朋友有信”。可見誠信是人際交往的基本準則，是處理人際關系的道德原則。
誠信是秩序之源。《呂氏春秋?貴信》曰：“君巨不信，則百姓誹謗，社稷不寧；處官不信，則少不畏長，貴賤相輕；賞罰不信，則民易犯法，不可使令；交友不信，則離散郁怨，不能相親；百公不信，則器械苦偽，丹漆染色不貞。”《禮記?禮運》曰：“士以信相考，百姓以睦相守，天下之肥也，是為大順。”唯守信才能消除疑慮和戒備，建立起彼此間信賴關系。在儒家看來誠信是社會健康和諧的標志，可見誠信是正常秩序建立和維持的根本。
誠信是立業之先。孔子力主“信以成之”。《周易?乾》中講“修辭立其誠，所以居業也”。荀子說：“商賈敦惠無詐，則商旅安，貨財通，而國求給矣?！保ā盾髯?王霸》）管子強調：“非誠賈不得食乎賈。”儒家強調“君子愛財，取之有道”，良好道德是“萬利之本”，只有誠信才可積聚財富?？梢娨哉\實守信的態度投入工作和事業，不摻假、不作偽，事業才能成功。
誠信是為政之寶（法寶）?！蹲髠鳌吩唬骸靶牛瑖畬氁病?，孔子在《新序?雜事四》曰“吾聞為國忠信以損怨，不聞作威以防怨”，提倡“議政者”要做到“其所善者，吾將行之；其所惡者，吾將改之”。歷史上頗為有名的“子貢問政”，孔子回復說“食”、“兵”皆可去，惟“信”不可。孟子《公孫丑下》曰：“民為貴，社稷次之，君為輕?！钡玫矫癖姄碜o就是得“道”，而“得道者多助，失道者寡助”。可見在儒家看來誠信作為為政之法是治國安邦的法寶。
誠信是修養之道。荀子曰：“君子養心莫善于誠，致誠則無它事矣?！敝芏仡U在《通書-乾損益動》指出：“君子乾乾不息于誠，然必懲忿窒欲、遷善改過而后至。”明末清初王夫之指出格物、致知、誠意、正心等四目是修身前提和次序，修身不能超越此四目，其中“誠意”就是要不斷去除意念之邪，把“誠”歸結為精神性道德修養?？梢娬\信作為修養之道，是道德修養的最高境界和根本原則。
二、大學生誠信缺失分析
（一）大學生誠信缺失表現
1.在做人做事方面。例如：因壓抑、虛榮、私利、攀比、面子、經濟等原因選擇戀愛，動機不純；借別人的錢不及時歸還甚至不還，到商店、飯店賒賬，畢業時逃之夭夭；入黨申請、自律協議、請假、向家長和教師保證做到好好學習、好好做人，但在實際中常面諾背違、出爾反爾；欺騙父母、親朋好友，借口各種理由騙取錢款用于個人享樂，買新潮手機、電腦、衣物等；隱瞞家庭真實情況出具虛假貧困證明、偽造家長簽名，騙取經濟資助和無息助學貸款；想方設法惡意拖欠學費、到期不還貸逃貸等；偽造學生干部履歷、涂改成績、造假職業證書、杜撰社會實踐工作經歷等就業材料，就業協議簽約后肆意違約和毀約，或簽約后不去，這些都是求職就業的失信。
2.在做學問方面。上課玩手機不聽講，課后不復習，甚至作業、上課請他人代為完成。不論是校內考試，還是大學英語四六級，抑或各種資格認證考試，甚至升學考試作弊現象屢禁不止。各種作弊手段，從夾帶小抄到利用高科技作弊無不用其極，令人咂舌。抄襲畢業論文，網上下載改下名就交，好多高校用各種檢測手段來檢測學生畢業論文有無抄襲，實在無奈。
（二）大學生誠信缺失的原因。
1.客觀原因。（1）社會大環境負面影響。人們為經濟發展所付出的誠信代價是巨大的，這種誠信失序必將殃及青年人，現代化過程中凸現出來的各種悖論、思想傾向和現實問題讓人深思。隨著經濟成分、就業方式、利益關系和分配方式日趨多樣化，社會上傳統道德迷失、政府失信、企業失信、個人失信現象時有發生，人們為一己私利而不擇手段，見利忘義，將道德、信譽置于度外，崇尚金錢、權力和運氣。有些官員；企業假冒偽劣商品屢禁不止，虛假廣告、違約、假賬很普遍。這些對大學生的負面影響很大。（2）高校誠信教育欠缺實效性：高校對政治教育十分重視，但對誠信教育投入不夠，甚至以政治教育代替之，或者誠信教育政治化等。這樣做忽視學生的身體心理發展規律，把學生道德水平的提高依附于政治，會嚴重影響真正的道德教育。（3）家庭教育的誤區、朋友的影響：家長是孩子第一個教師，但一些家長沒有充分認識到自己的責任，或過于溺愛孩子，不重視對基本生活習慣和教養的培育；或不能滿足合理化訴求，造成壓抑感。孩子在校犯錯，幫助找理由逃脫校方追責，甚至威嚇學校不要處分。還有交友不慎甚至誤入歧途。朋友就是自己的影子，跟好人才能學好人。
2.主觀原因。大學生過于注重實現自我價值、強調個人奮斗，考慮自己較多但考慮別人很少，對現實和未來充滿思考，價值觀很現實，但道德心理欠成熟、缺乏誠信修養和實踐、社會責任感缺失，失信行為常發生。
三、儒家思想對于大學生誠信教育的啟迪
（一）“人而無信，不知其可也”
失信者在學校乃至社會生活中終將無立錐之地。教育學生在政治生活中以誠信為價值取向，堅定政治立場，勇擔社會責任和歷史使命，自覺踐行政治信用。要追求真知、真實評獎評優、杜絕考試作弊和學術欺騙，營造優良學風；誠信消費、自覺抵制惡意拖欠學費及助學貸款，把誠信作為經濟生活基本的道德準則；誠信求職面試，簽訂協議、實習工作遵守誠信規范，并將誠信觀貫穿職業始終。
（二）“信不足焉，有不信焉”
人際交往要建立在誠信基礎上。信用不足，必會有不信任的事發生，存有虛偽、欺騙不會有真正朋友人際交往，須誠心誠意，要做到“言必行，行必果”。好多大學生感嘆人在旅途孤獨無助，似乎渴望真誠友誼成為奢求，事實上只要努力踐行誠信之德，“同聲相應，同氣相求”（《易?乾?文言》）的朋友一定能找到。在同學交往、師生交往、網絡交往中務必將誠信的人格素養作為交往前提和基礎，從而構建和諧人脈關系。
（三）“口能言之，身能行之”
在學生工作中，管理者更要講誠信。正如《呂氏春秋?貴信》所言：“君臣不信，則百姓誹謗，禮稷不守；處官不信，則少不畏長，貴賤相輕；賞罰不信，則民易犯法，不可使令。”作為教師要以身作則，言行一致，在道德實踐方面起到帶頭作用，為廣大學生樹立良好的學習榜樣，做到“學高為師，德高為范”。輔導員取信于“民”很重要。只有守信，賞罰分明，學生才能信賴，遵紀守法，對管理者來說“禍莫大于無信”。
（四）“信以成之”
這是事業成功的基石。教育學生要把誠信作為職業生涯規劃中的立業之基、營商之魂?！吨芤?乾》中講“修辭立其誠，所以居業也?！逼堊诱f：“商賈敦惠無詐，則商旅安，貨財通，而國求給矣?！睜I商誠信主要有以誠待客、貨真價實、公平買賣、信守合同、誠信償還借貸、不做假賬，方能贏得顧客盈門。若不講誠信，就會使秩序混亂，彼此無信任感，后患無窮。可見誠信可使立業成功、商業興旺。
（五）“反身而誠，樂莫大焉”
誠信是心靈良藥。只有做到真誠無偽，才可使內心無愧，坦然寧靜，給人帶來最大的精神快樂。
四、儒家思想指引下的誠信教育途徑
（一）要把誠信教育課作為學生必修課
與德育課以及其他相關課程中的穿插教育等對學生進行誠信教育，通過誠信考試，培養誠信優良品格，并不斷更新教學內容和方式，關注學生內心世界，少些說教，多些道德情感交流。輔導員要配合學校將誠信教育納入學校思想政治教育體系中，落實、推進誠信教育進課堂、進學生頭腦的工作。
（二）“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，輔導員要做學生誠信示范
高等教育的實施者是教師，這就要求教師處處作學生表率，時時言行一致?？鬃訌娬{：“敏于事而慎于言”，“恥其言而過其行”，強調身體力行比言語更具感召力，只有這樣，才能達到“其身正，不令而行”（《論語?子路》）。所以在誠信教育中，要不斷加強自身修養，引領學生誠信，真正做到“學高為師，身正為范”。
（三）“聽其言而觀其行”
創設誠信實踐，引導學生踐行誠信美德。孔子曰：“今吾于人也，聽其言而觀其行?！笨梢娍鬃油瞥缬谜\信實踐來評價誠信品格。誠信教育要貫穿于學生大學期間的學習、工作和生活的整個過程中。輔導員在日常教育中要深入開展多種誠信教育的實踐活動，要方法多樣化、內容形象化，多用激勵、對話、游戲手段等，講千萬遍誠信道理不如一個“孔融讓梨”的故事有效。還有講座、電影、視頻、扮演社會角色、參觀、考察、旅行等其他活動形式，使青年人得到心靈感悟，領悟誠信內涵，接受誠信教育?；顒拥拈_展要重視學生基本生活習慣、自控力的培養。強調自我探求誠信觀念。培養學生做人、做事、做學問的嚴謹態度。對守信學生要予以表揚，對失信學生要加強教育和引導直至處罰。把誠信作為正常秩序建立和維持的根本。
（四）完善學生誠信評價體系，加強制度建設
1.建立學生誠信檔案。將其與組織發展、獎助學金、學生干部選拔、就業推薦等相聯系，使誠信檔案成為學生的第二張身份證。
2.制定班級誠信評價方案、建立相應誠信處罰機制。通過選舉產生班級考評小組（5或7人），對學生誠信狀況做出公正、客觀評價。讓守信者得到獎勵、失信者受處罰付出代價。
（五）構建學校、家庭、社會“綜治體系”
家庭是學生成長的第二課堂，加大力度引導學生家長參與到大學生誠信教育中，家長要以自己誠信行為樹立榜樣。通過學生家長的道德觀念、價值取向來強化對大學生的誠信品質培養，加強誠信教育。全社會都應為大學生的健康成長創造良好環境，為大學生提供健康向上的精神營養，把正確道德觀念傳授給下一代。
學校誠信教育方案范文6
主題：誠信教育與做人
目的：
1、結合實際生活與學習中的事例來說明誠信的重要性。
2、我們在以后的生活中誠信教育是否需要展開討論。
3、同學表態一定要做一個講誠信的人，為了他人也為了自己。
4、如何做人？怎么做人？
召開時間：X
主持人：X
參加對象：高一（12）班全體同學、正副班主任：X老師
誠信教育主題班會準備過程：
1.首先由班主任X于班委會議上下達了開展此次班會的任務。
2.由班長X同學組織召開班委會，擬定班會的具體過程（包括內容、主持人、時間等，最后確定由文藝委員X與班長X同學擔任主持人。）
3.由文藝委員X同學與班長X同學確定班會的節目范圍與內容。
4.由文藝委員X同學著手查找相關資料，并在班級范圍內擬定合適的表演者。
5.由班長X同學與各表演者聯系，安排排練時間并進行督促。
6.由文藝委員X同學邀請老師參與班會。
7.班會正式開始前，集合所有參與演出者進行一次正式彩排。
8.班會結束后，由班長X同學組織班委會討論此次班會取得的成效。
9.由班長X同學寫此次班會的總結報告，上交于班主任X。
主題班會具體過程：
1.首先是X同學帶來了他的詩朗誦《選擇》，在他深情款款、悠揚頓挫的朗誦中，同學們不僅得到了聽覺上的享受，還明白了在一個人的人生之中會面臨著許許多多的不同選擇，而選擇了誠信，就等于選擇了一個成功的人生。
2.其次是活潑開朗的語文課代表盛雯倩與多才多藝的文藝委員X合作演出的相聲《抄襲與玉米》，該表演詼諧幽默、引人發笑，其中敘述了一個經常以抄襲為榮的同學最終自食惡果、后悔改過的故事，充滿了諷刺意味，讓同學們在開懷大笑之余又懂得了不講誠信所取得的嚴重后果。
3.緊接著，為了提高班會的參與度，安排了2個趣味橫生的小游戲，而游戲中失利的同學就要發表一下自己對誠信的看法，以此一改往日死板的發言狀況，做到人人公平參與?！稊底执罂简灐肥且粋€報數游戲，為了考驗同學們對數字的敏感以及反應速度，也為了調動起同學們的積極性，而重點在于第2個主持人原創的游戲《悄悄告訴你》，（游戲規則是主持人告訴4組首位同學一長串數字，讓其一一往后傳，但每告訴一個同學時必須修改其中一個數字，所以越往后變化就越大，最后與原數字最相近一組即為勝利）該游戲意味深長，告訴同學們如果每一個人都喪失一點誠信，整個社會將一片混亂面目全非，充分闡述了誠信的重要性及必要性，進行了一次成功的寓教于樂。
4.然后是由體育委員鮑德清同學與學習委員汪貝同學合作的吉他彈唱《軌跡》，（由汪貝同學彈奏），借機一展我班同學的多姿風采，班會就在同學們優美的合唱中接近尾聲。
5.最后，由班主任X及副班主任朱老師（特邀嘉賓）發表自己對誠信的看法、對我們進行一些誠信為人的教育以及對此次班會的進行評價。到此，誠信教育主題班會正式結束。
為什么要開展誠信教育（大家討論）、作為每一個立足于現今社會的人，我們或許可以沒有家纏萬貫，可以不是達官顯貴，也可以沒有過人的非凡智慧，但千萬不能無信于人。
誠信是我們為人的基礎，是我們品德優劣的衡量標準。倘若同學之間沒有誠信，那么這個班級便失去了凝聚力；倘若諾大的國家里沒有誠信，又如何依法治國？如果社會中連這最基本的誠信都缺乏了，人類的文明又將何去何從？
所以，為了配合現今社會對誠信教育的重視以及學校對此所展開的誠信教育系列活動，更為了讓同學們能夠更加深刻、深入地了解誠信、認識誠信的重要性和必要性，我班展開了以誠信教育為主題的班會，讓同學們在深情款款的演講朗誦中、在趣味橫生的小品游戲中、在熱烈參與的發言討論中明白，只有誠信待人，才能融于班級、融于學校、融于社會、融于生活！
