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孩子的心理疏導的重要性范文1
一、學校應提高認識，高度重視
要充分認識到家庭教育的重要性，把家庭教育納入議事日程，發揮好學校對家庭教育的指導作用。在當前的社會環境下，中小學生的心理問題是客觀存在的，心理健康教育勢在必行。毋庸置疑，強調心理健康教育的重要性和必要性無可厚非的。學校應制定指導家庭教育的方案，把指導家庭教育工作與教師的考核、獎懲掛鉤，以調動教師對指導家庭教育工作的積極性。為了指導好家庭教育工作，學校應建立“兩 個制度”。
1.建立家訪工作制度
家訪是聯系學校和家庭的橋梁和紐帶，因此，教師每學期對每個學生至少要家訪一次，并做好家訪記錄。在家訪工作中，應做到“一忌”，堅持“二原則”“三家訪”：“一忌”是忌向學生家長告狀，以致使學生受家長訓斥打罵，產生逆反心理和錯誤行為。堅持“二原則”就是堅持實事求是、用事實說話的原則，堅持一視同仁、人人平等的原則?！叭以L”包括了解性家訪――在接新班時，為了解學生家庭的基本情況、學生的興趣愛好、個性特征而進行的家訪；探望性家訪――當學生家庭發生變故或因病在家休養時及時登門看望，以溝通和增進師生之間的感情；預防性家訪――當學生的思想和行為有偏異的苗頭或有越軌的動機時，及時家訪，和家長懇切談心、交流看法，委婉說明，曉以利害，取得教育上的一致，防微杜漸，把不良傾向消滅在萌芽狀態。
2.建立學生家長座談會制度
學生家長座談會，能增進家長和學校的感情，能使家長加深對孩子在校的了解，能使家長與家長之間相互學習，教育好自己的子女。因此，每一個班每一學期至少開一次家長座談會。召開家長會應做到“三忌”“四結合”?！叭伞保阂患芍该佬张u某學生，傷害家長自尊心；二忌批評學生家長，把家長座談會變成“家長批判會”；三忌教師“一言堂”，不給學生家長發言的機會?！八慕Y合”：匯報工作與表揚學生成績和發現學生閃光點相結合，教師發言與家長發言相結合，典型學生專題發言與典型家長專題發言相結合，提建議與提要求相結合。
二、建立家長學校，舉辦家長培訓班
學校要把家庭教育的重要性、家教原則、科學育人方法傳授給家長，使他們更好地和學校配合，共同教育孩子，確保學生身心健康成長。通過家長學校對家長的培訓，使學生家長掌握家庭教育的原則，懂得家庭教育的重要性和科學育人的方法。
1.使家長了解家庭教育應遵循的四條原則
一是目標性原則?？朔つ啃?、隨意性和片面性，應與學校、社會教育有機結合，實現教育的同向、同步與整體優化。二是表率性原則。家長在孩子面前應謹言慎行，正直誠實，既莊重穩健又和藹可親，做到以德育人，以情動人，家長必須做到言行一致，處處為孩子做表率。三是誘導性原則――堅持正面教育為主，多進行耐心、細致、循循善誘的啟發疏導工作。四是養成性原則――從孩子的童年時期開始，對孩子的行為提出適當的要求，通過長期訓練，使孩子養成良好的習慣。
2.使家長懂得家風在家庭教育中的重要性
家長是孩子人生的第一任教師，其言行舉止、情感變化都對孩子產生相當大的感染力，其家庭的生活習慣、道德品質等直接對孩子起到潛移默化的作用。因此，要求家長要有高尚的品德、良好的作風修養，在家庭中應為孩子創設良好的學習環境。這樣，才能促進孩子的身心健康發展。
3.使家長處理好“愛”和“溺愛”的關系
要求家長對孩子不能盲目地愛，當孩子犯錯時，不能縱容、遷就、偏袒孩子，否則會給孩子帶來危害，給社會帶來不安，甚至會使其走上犯罪的道路。對孩子要理智地愛，做到感情與科學育人的統一。
4.使家長懂得家庭教育的科學性和藝術性
家長在家庭教育時，要遵循孩子的不同年齡階段各自的生理、心理發展規律；教育要寬嚴適度，合情合理；抓住最佳教育時機，因勢利導，使孩子在愉快的情緒中心悅誠服地接受教育；要為孩子樹立正面的榜樣，同時要指導好孩子擇朋交友，千萬不能讓孩子“跟著巫婆跳假神”；批評孩子時要注意場合，講究分寸；注意發現孩子身上的閃光點，將其作為家庭教育的出發點和孩子前進的起點。
5.使家長懂得家庭教育中應著重注意四點
孩子的心理疏導的重要性范文2
【關鍵詞】青春期；青春期教育；家校結合；健康成長
中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0070-02
青春期是少年兒童向成人過渡的一個極其重要的時期，相關社會調查和統計結果顯示，當前我國青少年進入青春期的年齡一般在十一二歲甚至更早（這與生活水平提高、營養缺乏健康指導有直接關系）。也就是說，在六年級學生中，女孩子基本上都踏入了青春期，男孩子也有一半左右踏入了青春期。青春期是人生長發育的第二個高峰期，在這個時期，身體的各個方面都在快速發育，且日漸成熟。這一階段也被稱為人生的“多事之秋”：孩子們的身體發育與心理發展會出現諸多情況，其中“性發育”就是極其顯著、敏感而又不可忽視、不容回避的問題。面對這一重大問題，一些孩子出現了茫然甚至焦慮、恐懼的癥狀，如果不及時加以正確的引導，勢必影響其健康成長。
我校（此處指湖北省潛江市周磯逸夫小學，下文同）是一所農村小學，60%以上的學生是留守兒童，這些孩子的父母由于常年在外打工，無暇照顧、撫養他們，導致其有了問題無處訴說，以至于出現早戀、輟學等現象，有的甚至走上了犯罪道路。針對青春期教育嚴重缺失的實際狀況，2011年7月，我校建立了青春期服務站，由兩名中年教師（其中一位是副校長）和兩名青年教師兼職擔任輔導員，向學生傳授青春期知識，幫助他們順利渡過這一特殊時期。
1. 辦校報，講授青春期知識
學校服務站的第一個任務就是辦報，利用報紙宣傳青春期教育的重要性，引導家長關注孩子的成長，提倡家長騰出時間陪伴孩子、傾聽孩子的心聲、了解孩子的生理變化和心理動態，及時為他們排憂解難，并細心呵護其健康成長。每年從3月上旬開始，六年級學生就會陸續領到4期八開小報《美麗青春》：第一期的主題是“關心孩子的發育”，向家長及孩子提供青春期發育的參考指標（身高、體重、性征等）、營養指標、科學作息習慣等，以及女孩子經期衛生指導；第二期的主題是“做孩子的貼心人”，向家長說明孩子會出現的種種心理特征，指導家長細心洞察孩子的內心狀態和情緒變化，并與家長探討應對策略；第三期的主題是“保護孩子的性安全”，向家長提示管理孩子的具體方法。比如，不許孩子隨便在家以外的地方留宿，要求孩子的穿戴不能成人化，等等；第四期的主題是“讓青春更美麗”，提示家長正確對待孩子與異往的情況，尊重孩子的隱私，提醒家長積極而謹慎地對待孩子青春期的異常行為，并引導孩子樹立健康偶像、崇尚真善美，培養一兩項健康愛好等。
2. 建立家校平臺，促進家校交流
2016年，我校建立家?；悠脚_，通過這一平臺，教師能夠及時解答家長在教育孩子過程中遇到的問題。對于遠在異地的家長，服務站還通過電話、短信、微信與家長交流，同時提醒家長無論多苦、多累都要與孩子經常通話聯系。
3. 利用多媒體（班班通）普及青春期知識
學校在向家長宣傳青春期教育重要性的同時，還充分發掘相關資源，發揮課堂教學的主渠道作用，向學生開展多種形式的青春期教育。比如，組織男女學生分性別觀看視頻，了解生命是怎樣產生的，知道男女間性接觸就可能懷孕，所以要堅決保護自己的性安全；了解青春期的生長發育規律，知道怎樣從容應對。通過對照學習，讓孩子們知道自己的身高、體重狀況是否優良，性征發育是否正常，飲食衛生、營養均衡是否達標，有無睡眠不足等情況，從而逐步學會科學地對待學習、娛樂和生活。
4. 請輔導員進班為學生作青春期知識講座
隨著性別意識的不斷增強，性發育日趨成熟，孩子們自然會產生諸多生理變化和心理問題。在輔導老師的疏導下，讓每個孩子都能懂得責任與成長相伴。這里所說的責任，就是作為社會成員的社會責任，它包含兩個方面：一是愛護自己。具體表現為：①珍愛自己的身體。在與人交往過程中，不讓別人觸碰重要部位，包括臉蛋、嘴唇、胸部、大腿以及臀部等。②女孩子衣著應大方得體，不能濃妝艷抹，若夜晚出行必須有家長陪護。③少男少女都不能吸煙、酗酒，更不能進入少兒不宜的場所。若在面對“強大”犯的威脅時，要學會機智自救或向他人求助。二是不能去傷害別人，要尊重他人，不做令對方反感的事，以免給自己或他人未來的生活帶來長久的痛苦。
5. 提醒孩子們遇到青春期的煩惱時應求助他人
教師應經常提醒學生，如果遇到煩惱，可以及時、大膽地與父母交流，也可以及時給輔導員打電話、寫信、發電子郵件，談談自己的身體變化，心里想些什么事、擔心什么，希望得到怎樣的幫助等。這既是孩子們的傾訴渠道，也是他們的救助渠道。只有通過有效輔導，孩子們才能找到解開煩惱的鑰匙，并感受到來自父母及老師的關愛，從而對生活充滿信心。
6. 倡導和諧相處，做陽光少年
學校通過開展“同學友情要珍惜”大討論，一方面讓孩子們明白，他們對異性同學有好感是很正常的事。與異性同學一起學習、游戲完全是可以的，而且是必要的；另一方面也應提醒他們，不要異化同學之間的友誼，無端地破壞同學之間的和諧關系，而應以陽光的心態，用責任心對待異性同學間的正常相處。若發現有孩子通過紙條等方式向他人“表達愛慕”，教師應及時制止，但要避免當眾批評學生，以免傷害其自尊。同時，輔導員還應積極介入情感疏導，幫助孩子們渡過這一難關。
7. 開展系列班隊活動
孩子的心理疏導的重要性范文3
【關鍵詞】幼兒交往;自我;孤僻;心理疏導
幼兒在人際交往過程中所形成的社會關系對其個人的全面發展以及今后一生的發展有著極為重要的作用?？墒窃谌粘＝虒W生活中發現，我們的孩子們仍存在著許多人際交往中的困惑與交往心理障礙。
一、幼兒不良交往心理的主要類型
（一）“我就是皇帝”――狹隘渺小的自我中心主義
由于家長的這種過度嬌寵和溺愛，養成了孩子以自我為中心的習慣。以自我為中心的孩子，在孩子們交往中，以滿足自己為目的，過分地關注和維護自我，從不為別人考慮?！白愿咦源蟆?，覺得自己是最棒的，總用自己的想法去指揮同伴;“人人為我”，幼兒在園生活過程中，我們不難發現有些孩子總愛霸占玩具，不肯和同伴分享，有人不順他的意就大哭大鬧。
（二）“誰與我同行”――離群索居的孤僻、不合群
大人給孩子越多的保護，孩子對大人依賴就越強。我們班這學期剛轉入的丁香，她在班上就是個不合群的女孩子。從早上哭著進幼兒園開始，接下去一整天就一直不在“狀況”中。據了解，孩子的媽媽平時對孩子關注較少，在家大部分時間是由爸爸照顧，而爸爸對孩子又過分溺愛，甚至之前孩子只上過一星期中班，最后還因為爸爸不放心孩子在幼兒園的學習生活而退學回家。像丁香這樣，在大人過度保護下的孩子，一旦離開大人的保護，他們在同伴中就沒有了交往能力，隨之對交往活動就產生煩惱、郁悶、焦慮不安等一些不良的情緒。
（三）“為什么是他”――扭曲丑陋的嫉妒忿恨行為
幾乎每個人都有嫉妒他人的時候，我們的孩子也不例外，記得上學期，班上陳柯小朋友的衣服上被銘瑜偷偷用彩色筆劃了好幾筆，最后詢問后才知道是因為我表揚了柯柯這次畫的比她好，結果銘瑜“吃醋”就用這樣的方式給自己出氣。
（四）“我也可以嗎”――拘束封閉的羞怯、不自信
羞怯與嫉妒一樣，是每個人都會體驗到的，在幼兒園的孩子中是一種常見的人際交往障礙。這些孩子往往性格內向，喜歡一個人玩，害怕在與同伴交往，和陌生人和老師講話時，眼睛躲閃，不敢正視，看到生人或到了陌生的地方，便習慣性地羞怯躲避;有些甚至自卑，自己不相信自己，對自己過于挑剔，缺乏自信心。
二、幼兒心理疏導策略分析
（一）突破“自我”天地寬――自我心理疏導
1.換位思考：學會接受批評。接受批評并不要求孩子完全服從，是讓他們改變固執己見，我就是“小皇帝”的心理。我們要在保護孩子自尊的角度出發，讓孩子接受批評。2.用“希望”代替批評。在指導過程中，我往往采用“希望”“建議”這兩個詞來代替批評，讓孩子覺得我是對他能力的信任，也是對他能主動改正缺點的信任，從而保護了他的自尊。3.利用獨處機會進行批評。我覺得每個人都應該被尊重，因此對孩子進行批評，我會選擇獨處時，讓孩子首先感受到的是教師對他的尊重，相信這樣會事半功倍的。4.批評后注意觀察。幫助孩子正確地對待批評，隨時關注孩子在被批評后的反應，并對孩子為此所做的任何努力或進步進行及時的表揚與鼓勵。5.改變交往方式：學會分享。多充分利用集體活動，讓孩子學會分享與謙讓，以心換心，讓孩子放下“小皇帝”的身份，做到愛自己愛別人，相信自己相信別人，讓他們體會到集體的力量，從而大膽地參與集體中。
（二）開放“自我”不困難――孤僻心理疏導
1.引導孩子以他人為鏡來認識自己。有比較才有鑒別，才能分清真善美和假惡丑，才能分清強弱高低，先進落后。正如馬克思所指出的，人在認識自己的時候，一般是拿自己跟別人比較，像照鏡子似的仔細觀察別人，這樣自己身上發生的那些東西先在別人身上發現，從而了解自己行為的動機目的，自己對別人的態度，學會評價自己。2.優化性格是矯正幼兒孤僻心理的關鍵。孤僻者幼兒大多性格比較內向固執，因此，培養他們樂觀開朗，樂于交往，善于聽取意見的性格是關鍵。3.釋放“自我”心舒暢――嫉妒心理疏導。嫉妒因競爭而起，合理組織各種集體競爭活動，營造支持合作往的心理氛圍，對減少嫉妒的產生有不少的幫助。就如上述銘瑜小朋友的“吃醋”行為，我在處理時及時結合《指南》中的建議：幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。因此，在今后組織活動過程中，我會盡量避免孩子個人之間的競爭，給孩子們創造機會，讓孩子學會合作。4.展示“自我”信心足――羞怯心理疏導。我們不僅要培養孩子的口頭表達能力，還要為他們創造一些鍛煉的機會，使他們在交往中能夠大方得體。
（1）想象法。引導孩子通過想象來克服害羞、膽怯心理?？梢宰屗麄兿胂笞约涸诩w面前大膽的表演，充滿自信與無畏。（2）角色扮演法。在區域活動或集體活動時，多給孩子提供一些與羞怯者有關的特定人物角色，營造一些不同的情緒和語言環境的氛圍，引導他們大膽投入，扮演越真實，給孩子學習的機會越多，改變其羞怯的可能性就越大。
綜上所述，人際交往是心靈對話、人性貫通的過程。幼兒人際交往的根本任務是引導幼兒在特定的情景中，在與他人的心靈對話、人格碰撞中體驗美好的人性，塑造健全的人格。我們要幫助孩子體現真實的自我，主動參與交往，養成尊重、理解、誠懇的待人態度和與人為善、助人為樂的做人品行。
參考文獻：
孩子的心理疏導的重要性范文4
【關鍵詞】家庭教育；兒童發展；影響與措施
一、家庭教育的概念界定
家庭教育在中國古代便早己有之，那么，究竟什么是家庭教育，怎樣對其進行理解，由于它受各個歷史時代的制約，迄今為止沒有一致的見解。按傳統的說法，“家庭教育是指在家庭生活中，由家長，即由家庭生活中的長者（其中主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響?！迸_灣學者王連生認為家庭教育既有狹義的家庭教育又有廣義的家庭教育。“狹義的家庭教育是學前兒童在家庭中接受的教育，即父母對兒童所施之情感生活之指導，與道德觀念之養成。廣義的家庭教育的解釋是一個人從生到死，受家庭環境、成員、氣氛的直接熏陶或間接影響，在情感生活的學習上，倫理觀念的養成上、道德行為的建立上，獲得身心健全發展的指導效益。”
二、家庭教育的重要意義
1.家庭教育影響兒童健全人格的形成
兒童的教育首先從家庭教育開始的，其健全的人格也是在良好的教育和引導下逐步形成和發展起來的。在這一過程中由父母主導的家庭教育起著至關重要的作用。父母對子女不僅有生育、撫養的義務，而且有教育成才的責任?，F代心理學研究證明，兒童從出生到三歲左右是認知和智力發展的關鍵時期，而這個時期的培養、教育任務主要是通過家庭來完成的。如果兒童在這個時期受到良好的家庭教育，將對以后的成才將會發生重大影響，甚至影響整個一生。我國著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“幼稚期（初生到七歲）是人生最重要的一個時期，什么習慣、語言、技能、思想、態度、情緒都要在這個時期打下一個基礎，倘若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建造了……”
2.家庭教育影響兒童身心健康的發展
目前，隨著經濟收入的提高、物質條件的豐富，大部分家庭都夠為孩子提供良好的生活環境和優越的生活條件，父母對孩子身體的健康傾注了無數的心血。但正因為物質條件的極大改善，導致一些家長盲目認為給孩子吃最貴的，最好的就是對孩子的最大的關愛。殊不知，由于缺乏相應的知識儲備，結果往往適得其反。兒童肥胖率的增高就說明了家長嚴重缺乏對孩子身體營養均衡發展的指導和教育。而對于很多忙于自己事業，或是學歷層次較低的家長，對孩子心理健康的指導更是力不能及。所謂心理健康，是指一種積極健康的心態，主要表現為：積極而良好的人際交往心態；在學習和工作中表現得精力充沛、不怕困難、反應靈敏；能正確地評價自己和評價別人，能經受挫折，面對現實。
3.家庭教育影響兒童智力水平的提高
家庭是兒童生命搖籃，是人出生后接受教育第一個場所，即人生的第一個課堂；父母是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。父母對孩子的教育最早，具有早期性。一般來說，幼兒在歲5以前是智力迅速發展的時期，也是進行早期智力開發的最佳時期，父母在這個時期對孩子進行良好的家庭教育，是孩子早期智力發展的關鍵。學校教育固然是孩子接受科學文化知識的主要途徑，但家庭教育對孩子的學習亦有很大影響。父母經常跟孩子一起學習，探討各種學習方法的利弊，分析不同的解題方法，討論對各門功課的態度，與孩子共同解決學習中遇到的困難等，都無疑對孩子的學習方法、學習態度、學習成績等方面有莫大的幫助。父母經常給孩子講一些天文地理知識，或者經常給孩子講各種故事，朗讀各種兒童文學作品，不僅能激發孩子的學習興趣，豐富孩子的知識，增長孩子的見識，陶冶孩子的情操，而且無形中也將有利于孩子學習成績的提高。
三、掌握正確的教育方法
1.賞識教育
即家長對人對事采取一種積極的態度，注重自我成長，用信任、尊重、理解和激勵、寬容、提醒對待孩子這種方法能夠使孩子充滿自信，在快樂中不斷地成長進步。沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！”賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處――小題大做、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。
2.疏導教育
疏導教育是指進行教育要循循善誘，以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上，即說服教育的方法。這種方法建立在尊重信任孩子的基礎上，通過擺事實講道理，啟發引導孩子辨別是非。這種方法不僅使孩子易于接受，同時也能培養孩子獨立思考、善于思考的習慣和獨立自主解決問題的能力。反映在家庭教育中，疏導教育應該表現為父母對孩子自尊和個性的尊重。在與孩子的溝通交流過程中，注重對孩子進行精神上的啟發和語言上的誘導，而要避免簡單粗暴的專制教育。在教育子女時，還應注意啟發疏導，家長應承認子女在學習中的主動地位和獨立人格，注意調動孩子活動的積極性主動性和創造性，引發他們自覺努力，自由發展。家長應認識到，強制的將自己的人生觀、價值觀加諸與孩子之上，只會起到適得其反的效果。因為孩子是一個不斷成熟的獨立個體，對周圍的事物有著自己獨特的認知，家長應根據其身心發展的特點因勢利導，及時引導孩子向著正確的方向發展，規避不利的發展因素，在尊重孩子獨立個性的前提下與孩子采用疏導教育的方式，與孩子形成行之有效的溝通模式。
3.身教教育
身教勝于言教，子女往往是聽父母所言，觀父母所行，因此，在家庭里，父母在子女面前一定要以身作則，時時、處處、事事給孩子做出榜樣。“身教”就是要求家長注意自己的行為舉止，要求家長一言一行都足以作為孩子的模范。家長的言行就是孩子模仿的榜樣，會對學生產生較大甚至是終生的影響。特別是在兒童的幼年時期，家長更是對學生的初期對社會的認知和以后的成長有著重要的影響。學生從出生到進入學校學習，會連續不斷地從家長的行為舉止方面耳濡目染、潛移默化地學習到不僅是文化知識上，更是道德、行為舉止上的方方面面，這無疑對兒童未來的身心發展起到了基礎的奠基作用。如果家長在平時的生活中不注意自己的言行，行為舉止不足以起到對孩子的模范作用，那么無論多么用心地向孩子灌輸正確的道德思想，合適的舉止行為，都無法讓孩子信服。偉大的教育家孔子就很注重身教的重要性。因此，家長要堅持教育與身教相結合，做到既注重言教，更注重身教。
參考文獻：
孩子的心理疏導的重要性范文5
他們的觀念往往表現為以下幾種:
一、孩子太小,教育是以后的事。
認為剛生下來的嬰兒什么也不懂,教育為時過早,這是缺乏早期教育意識。其實孩子一出生,就有了最初的認知能力,0~3歲是許多能力發展的關鍵期,印度狼孩的啟示說明了教育環境的重要性,如果這個時候不給他適當的刺激,不提供良好的環境,孩子的智力將得不到充分的、有效的發展。美國心理學家布魯姆認為,如果以一個人17歲時的智力水平為100,那么他4歲時智力水平已達到50,在4~8歲可以發展30,在8~17歲之間只能發展20了?？梢?嬰幼兒期是智力發展的高速階段。而沒有早期教育意識的父母,由于不懂得去挖掘孩子的大腦潛能,將白白錯過孩子的智力開發黃金期,實在是一種大腦資源的浪費。
二、樹大自然直。
這種思想的支配下,許多父母往往對孩子采取不聞不問的態度,任其發展,放任自流,結果等小樹苗長歪時,要糾正也難了,那時父母再怎么反省都遲了,教育是沒有回頭路可走的。因為,幼兒期是形成良好道德、行為習慣、健康人格的重要時期,幼兒沒有生活經歷,分辯是非能力較差,行為自控能力較弱,行為控制力也極為有限,需要父母一定的約束和管教,需要用心去塑造孩子的心靈,培養孩子的健康情感。許多孩子長大后日漸暴露出的許多不良品行,如意志不堅,害怕失敗,經不起挫折以及自私、霸道等等都是這種思想造成的惡果。
三、教育孩子,無師自通。
不少父母認為教育孩子是非常自然而且無師自通的事,投資和花精力學習“如何成為合格的的父母”是十分荒唐和沒必要的,加之多少從父輩那兒傳承下來的一些傳統教育觀念,使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和煩惱時,既不虛心向別人咨詢,也不通過書本或媒體去尋找答案,更不主動尋找學習方式去接受家庭教育課的“培訓”,結果由于問題長期得不到解決,沒有及時進行亡羊補牢或正確地疏導,阻礙了孩子身心的健康成長,有的甚至造成不可挽回的人生悲劇。
四、教育是學校的事。
這是在推卸責任。美國教育家M·S·斯特娜說:“教育不應該在學校由教師開始,而應該在家庭里由母親開始?！?/p>
家庭是孩子教育的大本營,學校不是培養孩子的唯一場地,學校是學習書本知識的主要途徑,而家庭是施行早期智能開發,培養興趣點、引發求知欲,培養良好行為道德習慣、健康人格等的場所,具有開啟鴻蒙的功能。把教育孩子的希望全部寄托給幼兒園和學校,既不懂家庭教育的重要性,也沒有家庭教育的緊迫感,是極不明智的做法,也為時太晚。學齡前家庭教育對孩子的成長有著不可忽視的作用,占的比重非常大。
五、我不是老師,我不懂教。
這是把教育看得太神秘了,把智力等同于知識,以為教育就是教知識,而知識只有老師才能教好。殊不知,教育的內容非常廣泛,小到一個話題的交談,大到意志力的培養,攘括了智商和情商兩大方面。其次,不管你有無意識到,你都在當合格或不合格的老師,你隨時隨地都在給孩子提供著榜樣,你的一言一行都成了孩子模仿的范本,起著潛移默化的作用。因為幼兒期的孩子與你朝夕相處的時間最多,你為孩子提供什么樣的土壤,就將有什么樣的苗苗在生長,與其推卸責任說不懂教,不如拿起書本來多學點家庭教育知識,多去家長學校聽聽課,多給自己灌輸點正確的現代的、科學的家教觀。
六、讓老人帶孩子,省心又省力。
孩子的心理疏導的重要性范文6
關鍵詞：學校教育；家庭教育；緊密結合
“百年大計，教育為本。”這個教育是一個復雜的工程，并不是單純地局限于學校教育，而是學校教育、家庭教育與社會教育的有機統一。其中家庭教育可以說是教育的根基，直接關系著教育的成敗，是培養學生成為德智體美勞全面發展型人才的必要條件。家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的補充，二者是相輔相成的，只有將二者密切結合起來，協調一致，才能發揮教育的合力作用，開發學生的智力、凈化學生的心靈、陶冶學生的情操，幫助學生養成良好的行為習慣與學習習慣，促進學生身心健康和諧發展。那么班主任如何將學校教育與家庭教育緊密地結合起來呢?
一、班主任要取得家長的支持，讓家長真正參與到教育中
要實現家庭教育與學校教育的統一，首先班主任就要贏得家長的認可，得到家長的全力支持與擁護。如果家長對教師不認可，就不能實現家庭教育與學校教育的結合，相反還可能會對學生造成誤導，而不利于學生的成長與發展。1．熱愛學生，以人格魅力感染學生與家長。高爾基說過:“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”因此班主任要擁有一顆愛生之心，以母愛般的師愛來縮短學生與教師之間的距離，讓學生可以從心里真正地接納教師、尊重教師、喜愛教師。學生自然會將自己對班主任的尊重與喜愛流露出來，這些都會讓家長看在眼中，記在心里，自然也會贏得家長對班主任的尊重與認可，得到家長的全力支持。如班中有一名學生最近經常遲到，上課不在狀態，作業也不能按時完成，我并沒有直接指責學生，告訴學生上課不應遲到，精力要集中，要按時完成作業，而是與家長及時溝通，與學生多次談話以試圖了解學生的情況。前幾次談話效果并不明顯，我沒有懈氣，而是依舊關心學生的學習與生活，注意學生平時的表現，與學生平等對話，做學生的知心朋友，終于走進了學生的心里，向我講明原來父母在家經常吵架，鬧著要離婚，這帶給了他許多的困擾。一方面我幫助學生疏導不良情緒與心理，幫助學生建立積極的情感;另一方面及時與家長溝通，告訴家長孩子的真實情感與想法，讓家長多關心與關注孩子。這樣就可以大大改善學生與教師、家長與教師、家長與學生之間的關系，更加關注孩子的身心健康。2．加強學習，以淵博學識吸引學生與家長。師者教書育人，作為班主任要不斷學習，提高自身的文化修養，以淵博的學識來滿足現代社會學生多元化的學習需求，以樹立班主任在學生與家長心目的地位。試想如果班主任學識不夠，涉獵不足，尚且不能解決學生的困惑，這樣會讓教師在學生與家長心中大打折扣。因此教師要緊跟時展的步伐，與時俱進，成為學生學習的榜樣。新世紀是一個網絡信息化時代，人類獲取信息的渠道與類型更加多樣化，知識的更新速度更快，因此教師要積極地接受這些新鮮事物，借助全新的平臺來不斷地豐富自己的頭腦，與學生一起站在社會與科技的最前沿，這樣才能真正贏得學生對教師的尊重與認可，讓學生與家長從心里佩服。當家長感受到教師知識的淵博，從孩子的口中感受到孩子對教師的尊重與向往，這樣才能讓家長全力配合班主任，將家庭教育與學校教育結合起來。
二、對不同的家庭進行分類指導，制訂個性化的教育方針
每個家庭的經濟狀況、社會地位、教育程度的不同使得各個家庭對教育的認識與參與程度不同，甚至存在著較大的差距，因此班主任要針對不同類型的家庭進行不同的指導，以使家長正確認識家庭教育的重要性，以全力參與到對學生的教育中來。班主任要與家長多方溝通，全面了解家庭情況，以對各個家庭進行有針對性的指導。1．對留守兒童所在家庭重在讓家長認識家庭教育的重要性。留守兒童是一個特殊的群體，往往得不到父母的關心與愛護，由家中老人照顧孩子，往往是只顧得上孩子的生活，而不重視對孩子心理與情感的疏導，往往會造成孩子心理不健全。因此，針對這樣的家庭，班主任要將重點放在對家長對家庭教育的重視上。要讓家長認識到對孩子教育的重要性，讓家長從思想上加以重視，多關注孩子的學習、生活、情感與心理。2．對重視子女教育的家庭重在引導家長能夠正確教育孩子。許多家長望子成龍，盼女成鳳，非常重視對孩子的教育，也能夠積極地配合班主任，但大多存在一個誤區，只看重孩子的成績，重視智力的開發，而忽視學生心理、德育與行為養成教育，認為學生只有考上一個好大學才能有出息。針對這樣的家庭，班主任要與家長多方溝通，側重于指導家長正確認識，科學教育，改變教育方針，關注孩子素質與能力的全面發展。不僅要關注學生的學習，更要讓學生快樂學習，制訂合理的學習目標，幫助孩子減壓，重要引導學生養成良好的學習習慣，培養良好的心理素質。3．對溺愛學生的家庭重在以理服人?，F在的孩子大多是獨生子女，是家中的小皇帝、小公主，家長對孩子過分溺愛，一味地庇護，容易讓學生養成任性、放縱、不合群的性格，往往不服管教，處理不好與他人的關系，難以真正地融入到集體生活中來。對于這樣的家庭班主任要將重點放在以理服人上。也就是說要讓家長心服口服，正確教育孩子，這樣才能促進孩子的健康發展。班主任在對學生進行教育時要注意態度與語氣，要考慮到家長的尊嚴，抓典型、抓重點，以情動人，以理服人，這樣才能讓學生與家長愉悅接受。
三、有效運用現代通訊手段，開創家校教育全新局面
1．利用微信、QQ等實時溝通?，F代社會通訊技術非常發達，即使處于非常遙遠的地方也能借助微信、QQ等實現零距離的即時溝通與交流，將學生在學校的情況通報給家長，并據此來了解學生在家長的情況，包括學習行為、情感情緒，等等。這樣就可以讓家長與班主任能夠全面地了解學生在家在校的具體情況，讓家長與班主任獲得第一手直接的信息，這樣更能讓班主任與家長及時調整教育方針，以制訂出切實可行的具體教育方針。2．利用網絡平臺加大宣傳力度。有條件的學?？梢越ｉT的學校教育網站，讓家長能夠及時全面地了解學校的各項日常工作，包括硬件教學設施、師資隊伍，等等，這樣更能讓家長真正地參與到學校的教育教學工作中來。各班主任也可建立互動交流平臺，如微信群、QQ群等，將廣大的學生家長集中在一起，讓這成為家長了解學生與學校的一扇窗，同時教師也可以在此發表一些與教育相關的理論與實例，向家長推薦一些專業的教育書籍或是教育網站，如中華心理教育網等?？傊?，班主任是連結家庭與學校的紐帶，要想成為一名合格的班主任，成為學生全面發展與成長的引領者就必須要重視家庭教育與學校教育的密切結合，在家庭與學校之間架起溝通的橋梁，一起助力于學生的教育，構建教育合力，這樣才能實現學生身心健康和諧發展，讓學生成為新時代所需要的合格人才。
參考文獻:
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