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財務人才培養范文1
就業是高職院校生存和發展的基礎。高職高專院校十分重視產學研相結合,紛紛成立了產學研研究中心。實踐證明,“訂單式”培養模式作為產學研相結合的一種有效形式展示了教學過程的“三個協調”,即專業設置與企業需求相協調;技能訓練與崗位需求相協調;培養目標和用人標準相協調,從而奠定了高職院校實現其技術應用型人才培養目標的重要基礎,使用人單位和學校達到了互惠雙贏。何謂“訂單式”培養?它是指作為培養方的高職院校與作為用人方的企事業單位,針對社會和市場需求,共同制定人才培養計劃,簽訂用人訂單,并在師資、技術。辦學條件等方面合作,通過“工學交替”的方式分別在學校和用人單位進行教學,學生畢業后直接到用人單位就業的一種產學研結合的人才培養模式。培養目標是實現人才規格的“適銷對路”,其核心目標是達到理想就業。財務信息化人才是當今社會每個企事業單位必備的工作人員,但不是每年都需要招聘,因此簽訂穩定的訂單式培養計劃不現實。為達到理想就業的目標,財務信息化人才培養應另辟蹊徑。如一般單位的財務與業務部門大多需要既懂得業務又懂計算機信息管理的人才,根據這一特點,高職院校財務信息化人才培養應與以經營財務軟件為主的軟件公司簽訂“訂單式”人才聯合培養合同,并建立以人才需求單位的名字命名的“虛擬論文格式”班,進行系統培訓,建立普遍培養、重點選拔機制。學生在校期間可先到軟件公司“頂崗”實習,幾經磨煉,條件成熟后即使日后不被用友軟件公司錄用,也可很快轉入到財務信息化人才的其他需求方。該校與珠海用友軟件有限公司的合作經驗證明,由于軟件公司對“訂單式”人才培養的多角度、多側面的全面培養,使這種模式下培養出的人才滿足了不同單位的需求,也受到市場的廣泛“追捧”。
一、“訂單式培養”有的放矢
學校在企業定“需求”的前提下,讓企業參與定人才、定評估標準。一方面使學校培養學生目標明確,避免了盲目性;另一方面,可以使企業更積極主動地參與到培養學生的具體過程中、向學生滲透其企業文化,為學生提供實操訓練場地。該校會計電算化專業很早就建立了財務信息化人才培養專家指導委員會,給予了大量的建議和指導。經過專項的、全面的財務信息化人才需求市場調研,制定了完善的教學計劃。用友公司還為會計電算化專業學生提供了“頂崗”學習和免費培訓的機會,成為校外實訓基地。高職院校財務信息化人才的培養目標是財務信息化的應用性人才,因此教學的重點應放在財務信息化的應用即財務軟件的操作上,使學生熟練使用財務軟件,完成財務數據處理的全過程;同時,使學生熟悉各項會計電算化制度。軟件公司的ERP管理系統開發和社會的廣泛應用,相對于“學科式”的財務信息化人才培養模式的學計劃、統一評價標準、學模式而言,避免了“千人一面”的教學效果。符合人才“訂購”方按需所求。
二、“訂單式培養”注重崗位能力與綜合素質的提高
眾所周知。用友軟件公司的“銷售部”和“售后服務部”對員工素質要求較高,因人員流動快,故每年都需要高水平的財務信息化人才的補充,通過大二在校學生到用友公司的暑假實習反饋和帶隊教師對ERP人才能力的實地了解,該校重點加強了財務信息化“訂單式”培養的學生綜合素質教育。學校不斷適時調整教學計劃,特別在“用友班”的校內實踐教育課上,注意在校學生的溝通能力、市場策劃和開拓能力、銷售團隊的建設和管理能力的培養,還在課后讓學生們通過“企業管理學社”等各種學生組織開展紛繁多樣的活動,鼓勵學生走出校門參與社會實踐。為了讓學生畢業后成為出色的ERP管理人才,根據ERP管理系統的要求,學校在專業輔修課內容上增加了物流管理基礎課和國際貿易與市場營銷課程。“訂單式培養”信息化人才更加注重崗位能力和綜合素質的培養。超級秘書網
三、“訂單式培養”注重以市場和社會需求為導向的辦學理念
財務信息化人才的“訂單式”培養要辦出特色和水平,必須走開放式辦學之路,推進校企合作辦學,克服社會力量辦學,“學科式”人才培養的體制單一,投資渠道單一的弊病。訂單教育班的一個顯著特點,就是學校同用人單位之間雙向互動。學校派相關專業的教師到珠海用友軟件公司考察。然后,與該公司技術人員進行“用友班”教材的聯合編論文格式寫與背課的有關事宜的討論。“用友班”用聯編教材對照ERP信息化管理系統的要求進行教學及實訓的操作,每周用友軟件公司會派專職培訓教師為“用友班”的學生講課一次,既講專業、講技能,又講企業文化,講員工素質要求?！坝唵问健比瞬排囵B模式走的是開放式辦學之路,從而使學校、企業、學生成為一個和諧的利益共同體,符合高職院校的辦學理念。
財務人才培養范文2
現代世界經濟史告訴我們，一個國家經濟發展到一定水平，其經濟增長的動力將主要來自知識創新和科技創新。根據“十一五”規劃遠景目標，我國將在2010年把經濟增長模式由現行外延型轉向依靠科技創新和提高勞動者素質的內涵增長模式軌道上來。科技創新和知識創新的發展，將對我國財經院校教育創新提出更高的要求。
一、財務、會計人才的培養目標必須適應金融創新的潮流
金融創新是指金融市場內部通過各種要素的重新組合和創新變革，產生新事物、新手段。
金融創新包括制度創新、市場創新和工具創新，其中工具創新是主體。創新工具的發展是各國金融機構為適應新潮流，面對激烈的競爭市場，確保企業在市場競爭中穩定成本，確保利潤以抵御各種不確定因素帶來的風險所做努力的結果。它的發展給世界經濟和企業理財的進一步深入發展提供了可靠保障。金融市場工具及其運作體系的不斷創新、不斷演化構成了金融發展史。社會環境的改變，尤其是上世紀90年代以來的新知識經濟導致衍生金融工具等創新工具在相對數量上劇增，會計信息的相關性與所需會計信息的決策有用性之間的矛盾日益顯現，最終爆發變革。
金融創新的發展，大致可分為三個階段。第一階段，從貨幣產生直到20世紀30年代資本主義市場的興起和發展。這一階段對人類經濟歷史發展進程起到了巨大的推動作用。具體表現形式為：貨幣形式的演變與發展；存款、貸款業務的產生；銀行的出現；資本市場的形成與發展以及金融工具的出現，如1553年的股票、1555年的債券、可轉換債券和1911年的認股權證等。這些都成為現代資本主義經濟發展史上的重大事件。這一階段產生的金融工具影響深遠，目前被稱作傳統工具。第二階段，從20世紀30年代后到20世紀60年代。在這一階段，國際金融市場平穩發展，起主要作用的還是那些傳統金融工具。在第二階段后期，開始出現少量的金融創新，譬如：平行貸款、背對背貸款、證券抵押等業務。第三階段，從20世紀70年代后期至今。金融創新進入大發展時期，如20世紀70年代的浮動利率債券、貨幣與利率掉期、期貨、期權等一系列創新工具如雨后春筍般涌現出來。20世紀80年代后，在前期發展的基礎上，衍生出了越來越多的金融創新工具，如貨幣期貨合約期權、股票指數合約期權、歐洲美元期權、調換期權、美元及市政債券指數期貨、平均期權、長期債務期權、復合期權等。盡管金融創新是一個歷史范疇，回頭來看，它是傳統工具，但是從特定時期看，它是一種創新，適應特定歷史時期經濟發展的需要，是新潮?；仡櫄v史，金融發展過程中的每一次都是由創新作為原動力的，歷史上每一次升級性的金融發展，都是在金融創新的推力作用下實現的。其原因是：一旦舊的金融架構不再適應經濟社會發展需要，依靠原有工具的數量擴張無法解決發展中的矛盾時，它便會阻礙或制約經濟的發展。只有通過金融創新的質的飛躍，才能沖破束縛，從而達到適應社會經濟發展的新的需要。在從平衡到不平衡再到平衡的螺旋上升發展中，孕育著一次又一次的創新，將金融發展推向了一個又一個的新的高度。例如，金融業的金融工具突破后，公允價值會計強烈地表現出向許多行業的長期資產和長期負債浸潤的趨勢，這一點在西方發達國家的代表美國，表現得尤為明顯。
二、財務、會計人才培養的創新
從上述對金融創新演化歷史的回顧，可以感悟到創新是知識經濟的靈魂，知識經濟時代的財務、會計創新人才必須具備專業知識、創新能力和創新精神。1999年同志在會見“兩院”院士時提出，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。創新是指運用一切已知的知識、信息創造前人未曾有過的設想，最終產出新穎、獨特的有社會價值的產品。這些產品可以是物質的、精神的，也可以是有形的或無形的。創造性思維是人類特有的稟賦，也是人類區別于動物的顯著特征。
（一）人才能力培養的創新
1.注重當代大學生創新能力的培養
當代大學生必須要有創新能力，才能適應全球經濟一體化以及高科技革命的需要，這也是大學生自身生存的必要條件。市場經濟要求公平、公開和公正，面對錯綜復雜、變化莫測的各種價格行情和供求關系，惟有創新才能成功。創新也是一個人綜合能力的集中表現，是推動經濟發展的重要源泉。有創新，才會進步，才有發展。對大學生而言，創新是社會賦予每個人的權利和義務，無論他的社會地位高低，只有在創新中推陳出新，才能與時俱進，在為社會創造財富的同時，使自己成為掌握自己命運的主人。
2.注重當代大學生競爭能力的培養
經濟全球化、高科技革命和經濟結構調整是新世紀社會經濟發展的三大趨勢和基本特征。整個世界正處于開放、發展、融合和競爭的歷史變革時期，市場經濟特別是金融市場的飛速發展為人與人、企業與企業、國家與國家之間的公平競爭提供了平等的機會和條件。我國正處于社會大變革時期，改革開放與社會主義現代化建設正如火如荼地進行著，它為每位大學生提供了前所未有的機遇和施展才華的時代大舞臺。社會主義金融市場建設中展現出的無數新領域、新空間正是財務、會計大學生日后的用武之地及其發展領域。而不具備競爭能力的人，則會被歷史無情淘汰；那些具有較強競爭能力的人必將在新領域大展宏圖。大學生肩負著很重的壓力，要將之轉化為動力。要有敢于冒險、敢于勝利的膽識。因此創新人才競爭能力的培養是不可或缺的。
3.注重當代大學生管理能力的培養
面對市場經濟，要成就一番事業，必須正確處理與管理對象之間的關系，具備較高的管理技巧和管理能力?，F代社會對一個成功的管理者的管理能力要求是：有遠見、講信譽、具有人際溝通的能力和技巧；有魄力和能力嘗試新事物，即使失敗也能從中汲取經驗教訓；優秀的管理者不僅能獨擋一面，而且要具有卓越的組織能力和高超的領導藝術，能帶領眾多精英共同努力、共鑄輝煌。
4.注重當代大學生交際能力的培養
一個人做一番事業能否成功的因素，30%取決于智商，70%取決于情商。這種情商就是在關心自己的同時學會關心他人，約束自己，尊重他人，理解他人，維持融洽的人際關系。其中融洽的人際關系是最難做到也是最重要的。知識經濟時代最重要的事情仍然是處理好人與人之間的關系，包括情感關系、利益分配關系等等，交際能力的好壞直接決定著一個人在一個團隊中的地位和作用。正確的人際交往應該掌握六個度，它們是：廣度、向度、態度、信度、適度和大度。
5.注重當代大學生自律能力的培養
俗話說，沒有規矩，不成方圓。自律能力不是“生而有之的”，當代大學生的自律能力非常不均衡，有些甚至非常糟糕，因此急需引起注意和培養。自律能力的培養主要包括兩個方面：一是行為上的約束；二是心理上的約束。大學生只有培養起具有自我約束、自我控制的能力，才能成為一名有創新能力的、健康、合格的財務、會計專業大學生。
（二）素質教育的創新
在高校財務、會計大學生素質教育中，應把創新素質教育放在突出地位。創新素質教育的實質是讓受教育者在心理、品質和能力方面具有開拓性、獨立性和新穎性的特點。創新素質教育一方面是適應知識經濟時代的要求；另一方面是由教育本身的要求所決定的。教育是人類文明成果的延伸和繼續，人類一切文明成果都要通過教育來繼承和發揚。教育不僅要使受教育者繼承現有的知識和答案，更重要的是讓受教育者學會自己去獲取知識，學會自學、學會思維、學會發現、學會創造，沒有創新知識和創新能力的民族是愚昧的民族。落伍于時代的民族是無法屹立于世界民族之林的。創新意識和創新能力的培養應該是教育的本義與靈魂，也是素質教育的核心內容。財務與會計素質教育一般包括教育觀念創新、教學內容創新和教學方法創新。
1.教育觀念創新
解放思想、更新教學觀念是教育改革的先導，沒有教育觀念的轉變為先導就談不上創新教育。要改變那種農業經濟時代先干后學、工業經濟時代邊干邊學的觀念，在知識經濟時代，應該是先學后干，樹立終身教育的教育觀，在認識世界中改造世界，在人與環境的和諧相處中實現可持續發展。樹立以自然科學和人文科學的整合以及多學科交叉為基礎的教育內容觀。在知識經濟時代，受教育者的基礎越寬厚，視野越開闊，融會貫通能力越強，就越容易進入學科前沿，創新能力就越強。要樹立讓受教育者有個性發展的教育方法觀，因為個性發展是創新的原動力，也是實現全面發展的核心。沒有個性發展的全面發展，不是真正的全面發展；而沒有全面發展的個性發展，只能是畸形發展。
2.教育模式創新
創新教學模式是在創新教學思想指導下，構建教師主體對教學過程進行直接取舍與優化組合。其中，教學指導思想和教師是開展創新教學模式的兩個關鍵因素。創新教育指導思想與應試教育指導思想截然相反，它是開發人的身心潛力、培養人的探索精神、創新意識和創新能力，使人具有較強的社會適應性的教育活動。要構建與創新教育宗旨相吻合的教學模式，必須對教學過程的直接要素進行認真取舍。其形式是師生合作互動、生動活潑、開放、主動、和諧、愉快、共鳴、受鼓勵、被信任、有啟發、組織引導、轉化式的，實現以開發學生創新意識、創新能力為核心的對學生的整體素質教育。在教學過程中，教師的教和學生的學是一個辯證統一體，能在教師的引導下，充分發揮學生的主體性和創造性。教師在課堂教學過程中，一方面要正確地掌握和使用創新教育模式；另一方面要總結和積累經驗，提高教學藝術，以“實”和“創新”為主旨，讓教室變為學生充分展示其才能的舞臺。
財務人才培養范文3
（一）構建財務管理專業模塊教學體系
目前高職教育大多采取的“2+1”的教學模式，即二年在學校學習，一年去企業頂崗實習。這種學習方式就導致了學生在校課程學習的任務比較重，理論授課和實踐授課的安排也比較緊湊，所以在進行教學體系構建時要求課程開設時間有序、內容銜接得當。我們圍繞制定的人才培養目標，按照職業技能和素質要求將課程體系模塊化，課程模塊化根據基礎知識教學、企業職業能力需求、專業相關技能培養、學生素質提升等幾個方面來構建系統化的財務管理專業教學體系，這能使學生專項學習好各模塊要求具備的能力，并在學習過程中能夠進行理論結合實踐。
（二）以企業需求為導向
高職院校主要培養的是職業技能型人才，但是對于高職教育而言，培養的高級人才如果沒有被企業所接納，那院校的培養模式無疑是不完善的。通過對貴州省幾十家企業人才需求的調查研究發現，企業需要的并不僅僅是一專多能這樣的人才，職業道德、敬業精神和責任心也是他們考慮的重要的一方面。所以在教學過程中打造學生強硬的專業知識和職業技能的同時還要注重學生職業素質和責任心的養成。以企業需求為導向來構建新型的人才培養模式，提升學生的就業率。
（三）優化財務管理專業綜合實踐平臺
財務管理專業是一個實踐性很強的應用型專業，重視財務管理專業的實踐教學，也體現高職教育應用型人才的培養特點。要滿足學生專業的實踐要求，應該構建財務管理專業的綜合實踐平臺。財務管理專業實踐平臺并不是孤立的，它涉及教學和學生實習的整個過程，包括理實一體教學、校內仿真實訓、校外頂崗實習這三個方面。理實一體教學的實踐又稱為課堂模擬實踐，它是實踐教學的第一個環節，是教師在進行課堂授課過程中穿行的。學生通過課堂模擬實踐才能初步的將理論知識和實踐操作相結合起來，例如基礎會計的課程，教師在講授了會計做賬的知識內容后，學生在通過實踐模擬進行賬務處理，兩者配合起來才能真正掌握課程內容。校內仿真實訓是按照教學體系中的模塊化教學環節來實施的，用一段集中的時間（比如一周或一個月）用來進行課程整體的實踐活動，在此實踐過程中，教師只作為一個引導，主要注重的是學生自主的實踐操作，主要鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。校外頂崗實習主要放在學生第三年的頂崗實習，要求學生選擇企業、政府機構、事業單位的財務部門或者證券公司、投資公司等一線金融機構去實習，實際參與企業或者單位的日常財務工作，使學生熟悉財務管理的各個環節，實際掌握真正的職業技能。
（四）突出師資隊伍建設
職業教育的發展的核心離不開師資隊伍的建設，財務管理專業的人才培養模式建設中也加大對教師的選拔和培養，所以提出院校應該鼓勵專業教師參加全國骨干教師網絡培訓、專業技能培訓、研修班和研討會，并能聘請校外企業家或者工商、稅務、投資等各界專家擔任兼職教師等辦法來共同提高師資隊伍的教學能力。
二、新舊人才培養模式的對比研究
（一）解決了專業定位不明確的問題
由于財務管理專業和會計專業的定位基本相同，雖有不同的側重點，也導致了教師和學生對專業的了解比較淺顯，很多學生就認為財務管理專業就是會計專業，只不過是名稱叫法不同而已。所以前期的人才培養模式在教學實踐的過程中，往往也以偏向會計為主。在新的模式中采用了以企業需求為導向的人才培養方式，既貼合了企業需要，也明確了專業定位。既使可能也會偏向會計類，但這樣是在有了明確定位的前提下形成的。
（二）完善課程體系設置
前期的人才培養模式在課程體系設置上主要是以專業基礎課和專業核心課為主，教學安排上也是按部就班的先上基礎課后上核心課，并且在主干課程上也沒有根據財務管理專業的特點和培養目標來設置。新的人才培養模式采用模塊化教學體系，以模塊化技能培養為主要目的，按照相應的模塊來開設課程，完善整個課程體系的設置。
（三）專業實踐教學實現系統化
前期人才培養模式實踐的教學并不形成一個系統化，對于實踐教學還主要停留在案例教學這個層次，由于財務工作的保密性，案例的數據也體現不出來工作的實際情況。雖然多數院校也有實訓場所，但是實踐內容多零散，校外頂崗實習也不能滿足社會實踐要求。新的人才培養模式將理實一體教學、校內仿真實訓、校外頂崗實習形成遞進式的連貫教學，是實踐學習系統化。
三、人才培養模式的改革措施
（一）加強計算機應用能力的培養
隨著計算機和網絡的普及，計算機應用能力已成為當今人才必備技能之一。會計的信息化發展也要求會計類專業學生熟練掌握計算機應用能力，所以在基礎教學的培養中，要加強對計算機應用能力的培養。
（二）鼓勵學生在校期間參加考證
鼓勵學生在校期間參加各類考證，比如“會計從業資格證”、“初級會計師”、“銀行從業資格”等專業相關的資格認證考試。由于“會計從業資格證”是會計人員準入會計行業工作的必須證書，所以尤其鼓勵和幫助學生通過該證的考試。并且通過各種職業考試，在取得資格認證的同時可以輔助對專業課程的學習。
（三）開展深度校企合作
雖然企業需要的財務管理人才在數量上越來越多，但是需求的數量相較于其他專業來講還是少得很多，學生大部分都不能在頂崗實習環節能找到專業相匹配的崗位。開展深度的校企合作，一方面可以解決一部分的頂崗實習崗位，在教學環節可以安排學生進行實地參觀學習；另一方面還可以通過合作企業中的財會專家幫助組成兼職師資隊伍的問題。
四、結論
財務人才培養范文4
關鍵詞：新經濟時代；財務管理；人才培養
財務管理活動歷經了幾千年的發展和創新，從最原始的簡單生活計數到現在滿足不同需求的現代化的財務管理，這是質的飛躍。而如今日益錯綜復雜的經濟事件，使得財務管理目標發生了根本性的變化，財務管理不僅僅是統計賬目，而是有更加重要的要求和用途。隨著社會時代的變遷以及經濟環境的變化，財務管理人才也要不斷適應社會的要求，不斷提升自身的專業技能，滿足當前社會新經濟時代下企業對財務人員的需求。
一、新經濟時代下財務管理的環境
在網絡經濟時代下，信息產業得到迅速發展，已成為全球第一大產業，同時以信息產業為主導的產業也變得越來越知識密集化。特別是因特網的建立，使得企業的資源配置、產品的銷售等不再局限于國內市場，開始走向國際市場，并在全球范圍內進行交易。
以網絡技術為主的各種信息技術，為企業的財務管理提供了更廣闊更先進的技術手段與方法支持：企業可以不斷創新網絡技術來保持技術上的領先地位，也可以通過信息網絡實現企業各種資源的有效整合，提高其資源的配置效率，更為重要的是，可以把網絡技術與財務相結合，開發出適用企業財務管理的網絡財務軟件，實施動態的、實時的財務管理。
二、新經濟時代下我國財務管理變革方向
（一）財務目標。財務管理活動服務于財務管理目標，并且與經濟發展密切相關。企業財務管理目標隨著社會時代的變革也會相應地發生變化。在新經濟體制下，財務管理的目標應定位為“相關利益主體”，因為現在企業的經濟利益不僅僅歸屬于股東，而且也歸屬于相關利益主體，例如債權人、顧客等。企業在制定各種策略時只有兼顧各方利益，才能減少非企業股東對財務管理目標的抵觸行為，實現企業長遠健康穩定的發展。
（二）財務活動。（1）融資渠道更加廣闊，方式多樣化。企業融資決策的重心是以較低的融資成本和風險來獲得其所需要的資金。隨著計算機網絡技術的廣泛應用及較快發展，出現了各種金融衍生工具，使得企業的融資渠道更加廣闊、融資的方式更加多樣性。更為重要的是，隨著我國政府對金融市場的不斷放開，越來越多的國外資本涌入我國資本市場，為企業融資提供了更多的資金來源。企業在融資時應該結合自身的特點，合理選擇融資方式，降低融資成本和融資風險。（2）投資項目多。投資決策是企業整個財務管理活動的中心環節。在傳統工業經濟時代下，企業主要是以貨幣資金和實物資產投入為主。而在知識經濟時代下，人力資本和科學技術已成為影響企業生存及發展、獲取利潤的重要因素。企業除了需要投入大量的物質資產外，更需要加大對人力資源的投資，提高企業人力資源的素質，增強企業的核心競爭力。然而隨著市場經濟的發展，特別是全球經濟一體化，企業投資除面對國內市場，也會面向國際市場，可供投資的項目日益增多，投資的領域也變得更加廣泛。（3）營運管理的現代化。新經濟時代的降臨，因特網在全球范圍內得到廣泛普及，跨國企業不斷增加，企業間國際貿易頻繁發生，過去的財務管理方法和手段已經難以適用財務信息化及時高效的處理要求，要求企業在進行營運管理時必須要不斷改善其財務管理方法，運用更加先進的電子貨幣及電子商務網絡財務管理系統，降低企業的運營成本，提高財務管理的效率，以實現對財務管理信息的快速傳遞及處理，使得企業的管理形態由原來的靜態管理模式轉變為動態管理模式，最終實現零存貨的現代管理方法。
三、當代財務管理人才培養探析
由于社會對財務管理專業人才的渴望需求，使得該專業招生規模不斷擴張，已成為各大學校招生中的熱門專業。總體來講，社會用人單位對本專業人才質量狀況還是比較認可，但社會用人單位同時認為畢業生的開拓創新精神、外語水平和計算機水平還有待進一步提高。要培養現代財務管理人才分析與解決問題的能力、培養其開拓創新精神、提高財務管理專業人才質量，應該從以下幾個方面去改進。
首先要理順專業操作技能和綜合管理能力之間的關系。處理好兩者的關系，對企業經營管理全局會有極大的影響。一個合格的財務管理人才，不僅要懂得財務核算的技術、方法和核算程序，也要有相當熟練的業務操作能力，更為重要的是，要具備全面謀劃運籌能力，能夠從企業戰略層面精通企業理財之道。其次要處理好“通才”與“專才”的關系?！巴ā迸c“?！笔乾F代學校高等教育的一對矛盾體，既對立又統一。如今社會分工日益精細化，不同的行業對財務管理人才的需求不同，這就要求學校能夠為各“行”培養專門財務管理人才；另一方面，當代社會各相關“行”之間的聯系和協作又十分密切，要求學校培養的專門人才在知識結構上不能過分單一。因此正確的財務管理人才培養目標定位應是把學生培養成“通才”基礎上的具有突出專業特長的、英語及計算機技術水平較高的人才，讓自己在新經濟時代下更具有競爭力。
參考文獻：
財務人才培養范文5
提高高等學校的教育質量，首先要提高人才培養的質量，以更好滿足經濟社會發展對復合型、創新型人才的需求。人才培養模式的優化是各大高校教學改革的重中之重。筆者就如何構建新型人才培養模式進行分析和總結，提出進一步的思考。
一、財務管理專業的特點
各大高校要在深入理解掌握財務管理專業特點的基礎上，結合自身的具體情況去優化本校本專業的人才培養模式。財務管理專業的特點包括三方面：一是綜合性。財務管理專業是綜合性很強的學科，與多門學科（會計、金融、數學等）有著眾多的交叉點，同時也是多項技術技能在管理實踐中的綜合應用。因此，學生在專業學習過程中要求廣泛學習知識，才能達到經濟發展對財務管理專業人才的要求；二是借鑒性。財務管理專業是一門新興學科，此方面的理論研究和實務研究尚不成熟?；诖?，高校在學科建設和教學設計方面要大膽而又有所鑒別地吸收和借鑒發達國家的財務管理理論；三是前沿性。財務管理理論是動態發展的，要不斷更新內容，高校財務管理專業教學必須以發展眼光看問題，注重對新問題新事物的理論和實踐研究，做到及時更新教學內容，優化專業人才培養模式。
二、優化高校財務管理專業人才培養模式的必要性
（一）縮短了學生與社會的距離
新型的人才培養模式可以使高校與相關單位成為緊密的合作伙伴，以共同培養出優秀的財務管理人才。與此同時，新型的模式使學生不再對企業實務操作無從不手，能夠提前進入職業角色，大大縮短了學生們與社會的距離，在大學畢業后較輕松地實現與企業對接。
（二）促使學生深入理解理論知識
財務管理工作本身是一項根據不同環境尋求財務信息，并進行分析和判斷，從而作出正確決策的工作，具有很強的實踐性和應變性。那么，新型的人才培養模式就是要學生真正體驗到這種全過程，從而促進學生對課堂理論知識的深入理解和掌握。
三、高校財務管理專業的人才培養模式現狀
據專業部門數據統計，到目前已經有400多所高校開設了財務管理專業。本專業正在為我國市場經濟建設輸送著大量優秀的專業人才。但是，作為一個新興起的的專業，該專業的人才培養模式還沒有完全跟上經濟發展的步伐。
（一）財務管理人才培養理念陳舊
當前財務管理專業的培養模式主要設定在專業知識的灌輸方面，并不是真正重視學生能力水平的培養。各大高校在通才與專才的權衡過程中，大部分設定的人才培養目標是培養高級專門人才。可見，這些財務管理專業人才培養模式沒有充分考慮到人才的個性發展和特色，課程體系設置更多注重的是要學生掌握更多的專業理論知識，而沒有考慮到如何提高專業素養以及面臨復雜環境的應變能力和水平。
（二）財務管理專業定位模糊
經過實地調查發現，財務管理專業、會計學專業和金融學專業這三個專業所列出的專業必修課程中，財務管理專業和其他兩個專業均有10門以上一致。如果算上公共基礎課程，這三個專業之間的課程共享度就更高了。排除這些共享課程以外，財務管理專業的特色課程只有：高級財務管理、中級財務管理、國際財務管理、資產評估等課程。從中可見，各大高校課程體系設置大體相同，專業定位模糊，人才培養目標的設定過于抽象化。
（三）課程內容設置交叉重復
鑒于財務管理專業和會計、金融專業的共享度頗高，難免造成課程內容的重復。這種情況雖然保證了各專業課程體系的完整，但同時會浪費大量的教學課堂資源，降低了財務管理專業特色。與些同時，學生的專業核心能力也不能夠突出體現。
（四）教學實踐環節流于形式
財務管理專業本屬于實踐性很強的專業。但是，縱觀當前各大高校情況不容樂觀。還是停留在“教師臺上講，學生臺下聽”的教學模式，實踐環節極其欠缺。具體表現在兩個方面：一是校外實踐環節流于形式。高校聯系到對口企業實習單位數量非常有限（源于財務管理工作涉及企業的商業機密），這樣就使得學生實習的內容只能局限在已有的憑證和賬簿上；二是校內實踐環節缺乏。首先，理論課時所占比重太大，實踐課時太少。其次，盡管高校大多設置了實踐課程，但主要還是依賴于模擬實驗室操作。再次，實踐教學環節缺乏行之有效的評價機制。
四、優化人才培養模式的措施
（一）樹立專業教育的新理念
高校要圍繞企業財務管理人才知識結構、職業崗位需求來構建課程體系，將相關課程進行整合。具體的課程設置一定要以人才培養目標實現為基準，體現出專業知識結構需求，即廣博的會計理論知識、扎實的金融學知識以及精深的財務管理知識。由單純重視學科體系的完整性轉變成重視與人才培養目標緊密相結合。
（二）構建合理的課程體系
眾所周知，課程體系是支撐專業建設的有力支撐。因此課程設置的科學與否，不僅會影響到人才的素質，還會影響到專業的素質。基于教育系統化的思想，財務管理專業課程體系的構建要遵循結構最優化原則，即強調層次性、結構性和系統性。在知識結構和能力結構優化的基礎上，充分體現該專業的學術特色和執業特色，即通過科學完整的高校財務管理學位教育，不僅使學生掌握相關的財務管理內容，而且能夠培養學生正確的理財觀，從而訓練出高水平的理財技術。其具體的課程體系設計如圖1所示：
（三）設置實踐教學環節
實踐教學是優化財務管理人才培養模式最為重要的環節，也是財務管理理論教學不斷深化、拓展的重要途徑。因此，高校要強化校內實驗、校外實習、社會實踐、畢業設計等實踐教學環節，并保證上述環節的效果，不能隨意降低標準。高校財務管理專業在實踐教學方面重點進行的工作是設計出多層次的實踐教學體系，形成由課程實驗與綜合模擬實驗相結合，手工會計實驗與計算機實驗相融合、校內實驗教學與社會實踐鍛煉相輔助的多層次實踐教學體系，全方位地實現專業人才實際應用能力的培養。其中，需要重點說明的是校外社會實踐的內容，具體包括以下幾個方面：
1、制訂詳細的實習計劃
根據專業培養目標的設定要求，向學生提出實習目標和要求，盡量要學生自己主動聯系實習單位，在確定單位以后，結合專業特點與實習單位的條件，和學生一起共同制定出切實可行的實習計劃和實習目標，用于指導實習整個過程。此外，要指導學生制定個性化的實習方案，保證學生的實習質量。
2、選好校企合作單位
校企合作是高校實踐教學的有效方式之一，因此合作單位的選取最好具備以下條件：良好的企業運行組織；規范齊全的內部管理制度；飽滿的員工工作量；安全良好的工作環境和企業文化；高素質高水平的財會隊伍。
（四）培養“雙師型”的師資
財務人才培養范文6
關鍵詞：創新創業；財務管理；人才培養
作者簡介：吳明濤（1978-），女，滿族，遼寧大連人，東北石油大學經濟管理學院，講師；張彥明（1972-），男，黑龍江通河人，東北石油大學經濟管理學院，副教授。（黑龍江 大慶 163318）
基金項目：本文系黑龍江省高等教育學會“十二五”教育科學研究規劃課題（課題批準號：HGJXH B2110149）的階段性研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0043-02
黨的十報告指出，要鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，[1]可見我國已將大學生創新創業教育提升到一個新高度。作為培養財務管理專業人才的大中專院校，更應適應這一最新要求，立足學校實際，更新教育理念，積極開展財務管理專業創新創業人才培養的探索與實踐；深化教學內容改革，激發學生創新創業潛能；構建創新創業實踐支持平臺，多渠道支持具有創業理想和創業基礎的學生進行創新創業實踐。
一、高校財務管理專業創新創業教育現狀
對高校來說，在創新創業背景下財務管理專業教學的核心就應該依托財務管理專業具有較強操作性和應用性的特性培養具有較高專業技能和創新創業意識與能力的學生。但目前高校財務管理專業的創新創業教育并不到位，[2]主要存在以下問題：
1.教學內容方面不夠重視創新創業知識的傳授
目前大多數高校財務管理專業學生的培養更多注重專業知識的傳授，缺乏對創新與創業知識的傳授，即使有高校進行了創新創業教育，也沒有完全結合財務管理專業的特性設計教學內容，缺乏針對性，偏重理論化、程序化。
2.專業教師創新創業實踐技能不強
財務管理創新創業人才的培養往往需要有跨學科的知識或技能作支撐，目前很多高校財務管理專業教師雖有較強的理論知識和教學科研能力，但缺乏企業工作實踐和財務管理工作經歷，存在著理論強、實踐相對較弱的現象，這或多或少會影響創新創業教學活動的教學效果。
3.創新創業教學方式與手段單一
實踐性較強的財務管理專業要提高學生的專業技能，還要增強創新創業意識和能力。但僅僅依靠現有的理論灌輸、學生靜聽的教學方式是不夠的，即使采用多媒體教學手段也是遠遠不夠的，因為這樣的教學方式與手段既無法幫助學生學會自我學習，形成自我發展的能力，也無法培養學生自我解決實際問題的能力。
4.課程考核與評價方式不能適應創新創業教育的要求
現在很多大中專院校財務管理專業理論與實踐課的考核方式還采用單一的考試方式，即使有些實踐課考核方式中包含了一些技能方面的考核，但是總體來說，目前這些考核與評價方式還是不合理的，不利于促進學生綜合素質的培養和提高。所以，急需改革現有的考核與評價方式，建立一套面向創新創業能力培養的財務管理課程考核與評價方式。
二、財務管理專業創新創業人才培養模式的構建
要加強財務管理專業創新創業人才的培養，理念上就要將財務管理專業創新創業人才培養的重點放在學生專業技能和創新創業意識與能力的培養上，實踐上就應該以財務管理專業人才職業素質和創新創業能力培養為主線，從改革財務管理專業理論與實踐課程體系和教學內容，并從多方面、多層次加大對大學生進行創新創業實踐的支持保障入手。
1.構建財務管理教學新體系，培育學生職業能力和創新創業潛能
（1）創新財務管理專業課程體系。為培養學生與財務管理實際工作相關的職業能力，財務管理專業應構建以專業課程為核心，創新創業教育課程為輔助，專題講座、論壇為補充的課程結構體系。即應以必修課的形式開設初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理、金融機構管理、證券投資學、跨國公司財務、項目評估、貨幣銀行學、管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、經濟法等專業課程。為培育學生創新創業潛能，還應該以選修課的形式輔助，可設諸如大學生創造學、創新創業理論與實踐、創業風險管理、職業生涯規劃、大學生創新創業實踐中的技巧與方法、大學生就業與創業指導等課程。為促進師生獲取信息，學校還應該每年舉辦內容涉及財務管理、稅法、經濟法、經營管理、風險投資、電子商務、創業思維、創業歷程、創業經驗等方面的講座。
（2）加強師資隊伍建設。具有較強創造思維和創新精神的師資隊伍是培養具有較強財務管理專業知識和創新創業能力必需的。因此，高校一方面應加大對教師的選拔和培養，鼓勵專業教師積極參加骨干教師網絡及國家精品課培訓、高校教師專業發展學術交流研討會、骨干教師教學能力提升高級研修班、高等學校中青年骨干教師國內外一流大學訪學項目等各種培訓和研討。另一方面，高校應該聘請校外創業和經營成功的企業家以及工商、稅務、銀行、投資等各界專家擔任兼職教授和學生的創業導師，讓他們把創業與企業經營的前沿知識、先進理念、最新技術成果等傳授給學生，增強學生的創業意識。
（3）推進教學方式改革。為突出財務管理職業能力和創新創業能力的培養，需要采用新的教學方式和手段，推行思維啟發式、實景參與式、課堂小組討論式、課下師生交流式及理論與實踐探究式教學，讓學生從根本上轉變以往的學習方式，由關注“知道什么”轉到關注“如何完成任務”，培養學生較強的綜合職業與創新創業能力。
2.加強財務管理專業實踐教學體系建設，增強學生創新創業實踐能力
（1）構建以工作過程為導向的財務管理專業實踐課程體系。如圖1所示。
圖1 財務管理專業實踐課程體系
（2）開展多層次的創新創業實訓項目。學校應充分利用國家優惠政策，根據本地特色，考慮本校優勢，開展涵蓋國家、所在省市、學校三個層次的大學生創新訓練項目，把企業引入校園、財務管理實踐引入實訓、財務管理及創業經驗引入課堂，讓教師進入企業、學生進入財務角色、教學進入企業，形成“廠中?！?、“校中廠”的校企融合新格局。
（3）成立大學生創新創業社團。通過成立“大學生創新創業俱樂部”、“創業者協會”等學生社團，并舉辦“創業沙龍”、“創業論壇”等活動，促進有創業意向的學生相互促進與提高。
（4）開展各種競賽和創新創業大賽。即高校財務管理專業實踐教學在堅持校內實訓與校外企業實習的前提下，通過建立“ERP實驗室”、“ERP物理與電子沙盤推演室”、“創業實踐室”、“創業能力沙盤實訓”，開展“大學生創業見習”活動，組織諸如“創業計劃大賽”、“企業創業大賽”、“創意設計大賽”等，使學生具有較強的學習遷移能力，并進一步引導和激發學生的創新潛能和創業熱情。
3.形成大學生創業支撐體系，為大學生創業提供后備保障
為了使具有創業潛質的學生能夠在上學期間進行創新創業實踐，學校應從多方面給予支持、鼓勵和引導。
（1）采取多元化、個性化的考核方式。一方面是在對實踐教學進行考核時注重個體的差異性，[3]注重對學生綜合素質的考核，注重考核學生是否是從企業財務管理的角度思考問題、解決問題，是否充分利用真實的企業工作情境進行實踐教學等。另一方面可以允許學生因創業暫時休學。
（2）整合校內外資源為大學生創業提供資源支撐。學校可以聯手地方政府，由大學校區、科技園區和公共社區共同努力建設“大學生創業園”，為大學生進行創新創業營造氛圍、搭建平臺。為節約學生的創業成本，可以為大學生創新創業實踐提供免費場所、設施、辦公家具和用品，還可以配備專職人員，提供工商注冊、財稅咨詢、專利、證照辦理等服務。
（3）拓寬資金渠道，為大學生創業提供資金支持。學?？梢猿闪摌I基金，匯聚學校資源和社會資本；也可以聯合銀行開展大學生創業小額貸款項目，為大學生創業提供低息無抵押貸款。
三、結論
人才培養的根本在于教育，高校財務管理專業創新創業教育應貫穿于學生在校的四年，同時還要貼近崗位需求，與時俱進，適時改變適合財務管理專業創新創業人才的培養模式，使高校財務管理專業培養的人才既具有較高的職業能力又具有創新創業思維、創新創業精神和創新創業能力，成為真正適應社會需求的有較好財務管理應用能力的高素質、技能型人才。
參考文獻：
[1]趙艷麗.高職會計專業實施創新創業教育的有效途徑[J].合作經濟與科技，2012，（10）：120-121.
[2]王蘇.基于創業設計的會計實驗教學探討[J].財會月刊，
