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摘要:
隨著當前我國的全面改革的進一步深化，在教育方面的改革力度也有著加大，中職教育是對社會發展過程中人才需求滿足的重要培養基地，通過中職院校的教育教育，就能夠培養多樣化的高素質技術型人才，為社會的進一步發展提供了動力。中職財務會計人才的培養也是如此，是對社會發展中會計人才需求滿足而設置的專業。本文主要就當前我國中職教育的現狀以及會計教學問題進行詳細分析，然后結合實際對中職財務會計人才培養的具體策略實施進行探究，希望通過此次的理論研究能有助于中職會計人才培養。
關鍵詞:
中職學校;財務會計;問題
引言
近些年我國的教育有了很大的變化，新一輪的教育改革已經見到了成效，和以往的教育比較而言，在素質教育的步伐上又上了新的臺階。當前是知識經濟發展的時代，社會在實用性人才的需求方面也不斷加大，這就對中職教育有了更大的壓力，中職教育是解決社會人才欠缺問題的一個重要保障，所以對財務會計人才的培養就要得到充分重視，要能采取科學化的方法加以實施。
1．我國中職教育的現狀及會計教學問題分析
1．1我國中職教育的現狀分析
從我國的中職教育的發展現狀來看，在辦學的模式上主要是在早期引進前蘇聯的教育理念，從而才在學生的專業技能培養方面有著比較突出的進步。對學生的理論層面的學習比較重視，而在實際的實踐能力以及動手能力層面卻沒有達到相應的要求。到了改革開放后我國的職業教育在整體的教育發展上所起到的作用就愈來愈重要，一些學生在沒有上高中的情況下就選擇了到中職學校進行學習，這就為之后的工作打下了基礎，為社會的發展也貢獻出了自己的一份力量［1］。對于當前我國的中職教育的發展現狀，職業院校的辦學規模和高等院校在設備方面是有著差距的，辦學規模會受到學生人數的限制。從師資力量層面來看也相對比較薄弱，技術性的專業通常是供不應求。而在學生生源層面來看，由于學生都是來自不同地區的，所以在性格上也比較多樣，在學習的基礎上不等，這就為中職教育的發展帶來了很大的挑戰。一些先進的教學理念思想不能有效的在教學中得到融入和作用的發揮等，這就為中職教育的全面教育質量水平提高帶來了很大的阻礙。
1．2我國中職教育會計教學問題分析
中職教育中的財務會計教學人才培養過程中還有著諸多問題有待解決，在課程教學中財務會計和基礎會計學是比較重要的科目，教學中就要能夠將教材和實用性相配合。但是在當前的中職財務會計教學中，教材的老化以及實用性不強的問題還比較突出，在教材的編排上還是制度以及準則和解釋的模式，學生在學習過程中就會陷入到學習的困境面對會計處理背后的內在規律就很難得到詳細的理解［2］。在教材的結構體系方面還比較缺乏理論依據以及邏輯性。財務會計的理論教學在中職教學中的理論課比較多，而對于還沒有接觸到這一專業的學生來說，學習過程中就存在著很大的難度。當前在這一方面還存在著師資力量沒有達到標準的問題，有的老師沒有從事過會計行業，在具體化的實踐課程上的指導通常就沒有起到關鍵作用，還有是對會計實踐課程的安排上相對比較少，這對學生的會計操作就比較不利。中職財務會計人才培養過程中對學生的綜合素質教育沒有充分重視，以及在實訓教學過程中的效果呈現不佳。教師通過以往的會計教學方法，在對學生的創新精神和能力上就不能起到積極作用。最后在考評的方式上缺乏靈活性，以及考評的內容也沒有全面性的呈現，對于中職的財務會計人才培養主要是將理論和實踐技能都能得到兼顧，但在實際中對學生的考評比較重視理論，輕視了實踐上的考評。
2．中職財務會計教育教學問題解決的對策
2．1中職財務會計教育教學方式
要對中職財務會計教育教學的方式方式進行創新，要結合學生的實際情況通過多形式教學對學生的積極性加以調動，并及時的指導學生學習。在教學中要能和實際生活的內容取得聯系，讓學生能夠對所學知識內容產生共鳴，這樣才比較有利于學生主動的接受，在尋根問底的興趣上也會得到激發［3］。對財務會計的教學不能夠按部就班，要能靈活的和社會生活相結合和聯系，讓學生能夠在學生的過程中對生活有更多的關注，促使其在學習中對實際問題的解決得到方法的掌握。教師在教學中要能多元的以及多維度的對學生進行培養，并要能夠及時的鼓勵學生獨立的思考。
2．2考核制度
中職財務會計人才的培養過程中，對人才的考核制度實施要能完善化，考核制度的完善從很大程度上能幫助學生更好的取得專業知識技能的進步。所以在當前的教學中就要將考核的實施多層面的實施，通過先進考核制度評價體系能將期末考試額成績按照理論實踐相結合的方式進行對學生考核。在理論考核層面可以將最終的成績和平時課堂成績相結合，這樣能夠對對學生的財務會計知識的學習效果多方面的呈現，有利于學生的進步。
2．3教育教學評價
對財務會計專業學生的教學評價要能充分重視，為能夠對教學的效果得到有效保證，就要在教育教學的評價體系上進行科學化的建立。對學生的成績可以從多個層面得以注重，在實習單位的評價上以及學生對實習的心得以及總結實習的成果的評價，在具體的實習中的表現的評價，和學習過程中的整體評價方面，都要能夠得到細化［4］。中職學校的財務會計專業主要是通過能力本位的人才培養模式進行實施的，這就要和本質崗位要求標準相結合進行評價，實施連續性的評價，然后將其他的評價方式與之相結合。
2．4人才隊伍建設
要想將中職財務會計人才培養效果得到良好呈現，就要能夠注重多方面措施的實施，在師資隊伍的建設層面要能得到強化，只有出色的教師隊伍才能夠培養出高素質財務會計人才。所以要能在師資隊伍的建設層面得到充分重視，教師不僅在專業的知識方面進行掌握，還要能在實踐能力方面得到進一步的強化，對師資隊伍建設工加以完善，培養出更多的雙師型人才［5］。在團隊人員的建立過程中要能避免對學校的過度依賴，要能保證工作的基礎上和相關的企業進行接觸來尋找優秀的人才，中職學校在人才培養機制方面也要進一步完善，在聘任制的基礎上進行選取高級的財務會計人才。同時，也要將教師自身的競爭能力得到有效提升，在激勵機制的制定上科學性的呈現。
3．結語
總而言之，中職財務會計人才培養過程中，要能對學生以及教學中的問題進行詳細的分析，然后再進行制定針對性的策略，只有真正重視中職財務會計人才的培養重要性，才能有效推動學校在這一專業的優勢地位體現和進一步的發展。此次主要從中職財務會計人才的培養現狀以及具體策略實施角度進行的理論分析，希望有助于實際教學的健康發展。
作者：黃偉斌 單位：廣東省石油化工職業技術學校
參考文獻:
［1］鄭金洲．淺談高等院校會計教學改革［J］．黑龍江科技信息．2014(35)
［2］于宏．論職業技術學校會計教學的特點［J］．中國科教創新導刊．2014(23)
［3］孟慶富．新形勢下中職財會教育專業的改革［J］．商業文化(學術版)．2013(06)
［4］李玉蓮．高等職業院校會計教學存在的問題及對策研究［J］．遼寧省交通高等?？茖W校學報．2014(01)
［5］于長湖．高等職業院校會計專業教學模式改革的思考［J］．中國成人教育．2014(01)