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孩子心理教育的重要性范文1
關鍵詞：幼兒；心理健康；教育；對策
幼兒園是一種學前教育機構，通常是對三至六歲的幼兒進行統一的德育和智育，讓幼兒的身體、智力、心理得到全方位的發展，不僅能夠讓幼兒學到簡單的知識，還可以讓幼兒從小就接觸集體生活，體會交朋友的樂趣，培養幼兒的身心健康發展。幼兒園教育作為教學體制的基礎部分，對孩子的一生的發展都會起到重要的影響，尤其是幼兒的心理健康教育，對幼兒的身心成長和道德品格培養都會起到很大的幫助。
一、幼兒園心理健康教育中的不足
（一）忽視幼兒心理健康教育的重要性
學前教育經過長期的發展，已經成為教學體系中的重要組成部分，逐漸得到家長和社會的肯定。就目前的幼兒園教育來說，對幼兒的智力開發和知識教育為主要工作，經常會忽視對幼兒的心理教育，認為幼兒年紀太小，不適合進行心理的教育，即使部分幼兒園開設心理健康教育課程，也只是走形式，或僅僅對性格內向和存在行為問題的幼兒進行教育，然而事實證明，心理健康教育對于幼兒來說非常重要，能幫助幼兒順利的度過家庭與學校之間的銜接時期，并且培養幼兒的道德品質。
（二）個別幼教自身素質不高
近幾年，幼兒園頻頻出現虐童事件，在各界人士揪心的同時，也反映出部分幼教自身的素質問題。很多幼兒園都認為幼兒課程都是些基礎知識，幼教不具備專業教學水平也可上崗，恰恰相反，幼教不僅需要有豐富的知識，還需要有良好的職業道德素養和愛心、耐心，很多幼教僅僅是中專畢業，自身素質不高，在教學過程中缺乏耐心，甚至打罵學生，給幼兒的心理成長造成不利的影響。
（三）心理教育課程的單一
幼兒園在開展心理健康教育的過程中，內容形式單一，而且與幼兒的實際生活嚴重脫軌，導致教學成果不理想。將幼兒的心理健康教育課程局限在心理健康課堂上，不注重日常生活中的情境教學和游戲活動教學，使得幼兒對心理健康課程完全沒有興趣，課程效率不高。
二、加強幼兒園心理健康教育的對策
（一）心理教育與課程教學的融合
幼兒的心理健康教育不是單獨的，而是應該融入到方方面面的教學工作當中。幼兒對心理健康教育還沒有一個完整的認識，如果僅僅通過心理健康教育課程來講述理論性問題，幼兒必然理解不了，因此，完成幼兒心理健康教育工作，需要幼兒教師在日常上課的過程與幼兒的心理健康教育相結和，潛移默化的對學生的心理進行教育。例如：在上體育課時，組織幼兒進行游戲活動，讓學生在游戲活動中加強團結合作，相互幫助，讓學生在課堂當中學習如何與同學進行情感呢溝通，如何與其他小朋友友好的相處，消除學生之間的矛盾沖突，幫助學生在課堂中提升自己心理健康水平。
（二）師生情誼的建立
要想加強對幼兒的心理健康教育，首先應該營造一個良好的心理環境?，F在的幼兒大都獨生子女，深受父母和爺爺奶奶的寵愛甚至是溺愛，不僅會養成孤僻的性格，還會有自私的不良心理。孩子剛剛融入幼兒園這個大家庭，會感到難以適應，常常以自我為中心，不懂得如何去交新朋友，這個時候，教師應該融入到幼兒當中，主動與幼兒交朋友，并且積極的引導學生進行溝通交流，幫助他們建立友好的情誼，讓學生能夠在積極的環境中學習，利于學生心理健康的培養。
（三）心理教育內容和方式的創新
對于幼兒的心理健康教育來說，選擇什么樣的教學內容和方式十分關鍵。幼兒園的小學生都處于三至六歲，接受能力差，注意力不夠集中，因此，幼教應該根據學生的實際情況開展心理健康教學活動。幼兒年紀較小，比較貪玩，教師應該提高教學內容的趣味性，引導學生循序漸進的接受心理健康課程，利用多媒體、游戲教學等方式激發幼兒的好奇心和興趣，提高幼兒心理教育的成果。
（四）家長與學校的密切配合
幼兒的心理健康教育不是一門簡單的課程，不僅學校要加強教育，更需要家庭的關懷教育。父母是孩子最重要的人，在幼兒的成長中扮演著不可替代的作用，作為孩子的第一任老師，家長更應該時刻關注幼兒的成長。我國有關數據顯示，單親家庭的孩子更容易產生心理問題，可見，家庭教育對幼兒的身心成長起著關鍵的作用。生活壓力的加大，讓很多父母將更多的時間與精力投入到工作當中，忽略了對孩子的關心，為了幼兒的健康成長，首先，父母應該在工作之余，多抽空陪伴在孩子的成長程中，將心理教育滲透到幼兒的日常生活；其次，父母不應該在孩子的面前爭吵，以免給幼兒造成心理陰影。
三、結語
總而言之，學前教育對幼兒的身心成長起著非常關鍵的作用，教育工作者應該明確幼兒心理健康教育的重要性，在教學實踐中發現幼兒心理教育的不足之處，通過心理教育與課程教學的融合、師生情誼的建立、心理教育內容和方式的創新、家長與學校密切配合等方式將心理健康教育貫穿到幼兒的日常生活中，提高幼兒心理素質，幫助幼兒從小樹立正確的三觀，培養積極向上的道德品質。
作者:齊明華 單位:河北省青縣金牛鎮大杜莊中心園
參考文獻：
[1]趙慧霞，幼兒園心理健康教育存在的問題和對策[J].創新教育，2014（19）
[2]連潔榮，論幼兒園心理健康教育與游戲的心理功能[J].教育教學論壇，2012（22）
孩子心理教育的重要性范文2
【關鍵詞】心理教育 重要性 途徑
一、對學生進行心理教育的重要性
近年來，由于社會發展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發展事業受到了沖擊和挑戰。應試教育向素質教育轉軌，向學校的傳統教學內容提出了挑戰。21世紀的社會更需要心理健全的人，所以開展心理健康教育，提高學生心理素質是學校教育面臨的新的挑戰。
首先，青少年時期是每個人成長的重要時期，不僅是身體成長發育的關鍵期，也是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，是為社會主義建設事業和向高一級學校輸送有用人才的關鍵階段，這一階段在很大程度上決定著學生心理的發展與成熟。學校教育的一項重要任務是保護和增強學生的身心健康。由于種種原因，學校教育在很長一段時間里忽視心理衛生方面的教育，致使許多教師沒有充分認識到解決學生心理問題的重要性，或者在遇到學生心理問題時束手無策，更談不上指導家長進行這方面的教育。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
其次，心理健康問題對于每個人來說，是一輩子都離不開的話題，而且在人生的不同階段都有各自的特點，如果不能及時轉換或者疏解情緒，就會出現心理問題。比如說，我們每個人都會進入青春期，無論是男生還是女生，從生理上都會發生一些變化，而這些變化從只是教育的角度沒能夠及時認識，無法適應，造成了學生的心理負擔，而適應的好的學生，就會平穩順利地度過青春期。作為教師，我們應該重視學生的心理健康教育，特別是關心和幫助那些在青春期有心理問題的學生，使他們能夠正確認識生理變化是每個人的必經階段，及時疏導他們的不良情緒，擺脫心理危機，踏上心理健康發展的道路。
再次，目前來看，青少年學生由于自身年齡和閱歷的限制，還無法分辨什么是心理健康，什么是心理有問題、心理不健康。隨著學習、工作、生活的節奏越來越快，我們每個人都要面對這樣那樣的問題，也就是說每天我們都有可能出現心理問題，而且心理健康具有相對性，也就是說在我們身上存在著心理健康和心理有問題兩方面，只是看哪一方面占主導地位而已。作為教師，要和學生主動溝通交流，及時了解學生的心理問題，樹立正確的觀念，合理進行疏導，有效地開展心理健康教育。
二、提高對學生心理教育的途徑，使其學習和身心和諧發展
對于廣大教育工作者而言，重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務之急的重要任務。根據心理學發展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育，要從以下幾個方面入手：
1.學校素質教育的主渠道是課堂教學，把心理健康教育滲透于各科教學之中。
由于中學并沒有開設心理課程，所以對于學生心理健康教育就落在每位任課老師的身上。各學科老師應該根據本學科的特點，將情感教育、心理教育和學科知識教育有機地結合起來，運用多種教學手段或者方法，使得學生在掌握知識的同時，情感和心靈上得到洗滌和教育。比如說，近幾年的教學大綱中都有明確的情感教育目標，目的就是希望教師能夠豐富課堂教學，不再將分數看作教學質量的唯一標準，而是希望學生能夠在學習中提高自己的欣賞水平，凈化自己的心靈，陶冶自己的情操。
2.班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對學生進行心理健康教育的重要工作。學生健康的人格，優良的心理品質與班主任工作有著十分密切的關系，從現有教學體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學生進行心理方面的輔導至關重要，但現實中，班主任大多數缺少具有心理健康教育知識和心理咨詢技術，還不能勝任對學生心理健康指導。
3.構建民主、平等的師生關系。學生厭學是現代中學生普遍存在的一個心理問題，教師要本著以人為本、以學生發展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促使學生心理得到健康調整。教師教學方法不靈活、嘲諷、相互間缺乏心理溝通，都會給學生造成心理壓抑。俗話說，親其師才能信其道。寬松、和諧的師生關系，是消除師生心理障礙的關鍵。當老師把學生當作知心朋友，師生之間架起了相互溝通的橋梁，學生就會喜歡上你的課，學習就有了興趣，學業成績也就隨之有了提高；與老師關系親密了，也就會增強學生的歸屬感和自信心，又能培養他們的人際交往能力，這有利于完善學生的情緒狀態、人格及身心的健康發展。
4.加強家庭教育，家長注意引導孩子身心全面發展。家庭是青少年的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養方式，家庭的教育環境，都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發展的人才。轉變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念。以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。尊重孩子，不走兩個極端。對孩子出現的心理問題，家長要及時分析，及時引導，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。
參考文獻：
[1]班主任如何對學生進行心理健康教育.中小學教育與管理，2007，（10）.
孩子心理教育的重要性范文3
關鍵詞：幼兒教育 幼兒家長 團結 自信心 獨立性
中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）12-0278-01
1 幼兒心理健康教育中家園合作過程中存在的問題
1.1家庭以及學校教育對于幼兒自信心以及獨立性教育的忽視
在幼兒教育的過程中，幼兒的心理健康一直以來都沒有得到幼兒家長以及幼兒教師的重視，幼兒心理健康的教育一直以來都沒有被家長以及幼兒教師重視，家園合作的時候對于幫助幼兒樹立自信心以及養成獨立性的習慣有所忽視，采取的教育工作并不能從根本上發揮出幼兒教育的意義。出現這一現象的重要原因在于幼兒教師對于幼兒心理健康教育的理論研究不足，多數幼兒教師掌握的心理教育知識是零星的、不能形成體系的，多數的幼兒家長認為孩子的心性簡單，家長采取的教育措施不能真正幫助幼兒成長，多數的幼兒家長在教育孩子的時候沒有關注孩子的心理健康問題，也無法從系統的心理教育的知識體系指導之下，對于孩子進行恰當的引導以及教育，幼兒自信心以及獨立性的培養在家園合作教育的過程中只是一句口號，并沒有得到真正的實踐，使得我國幼兒的心理健康街教育水平一直無法得到真正的提高。
1.2 幼兒心理健康教育的過程中幼兒教師與家長的交流不足
作為幼兒教育中不同的個體，幼兒家長與幼兒教師之間缺少有效的溝通機制，例如：多數的幼兒教師在教育的過程中的許多做法都沒有得到家長的切實支持，多數的幼兒家長對于幼兒教師的教育方式產生了很大的不信任感，并且幼兒家長與幼兒教師之間的溝通交流機會很少，使得雙方對于幼兒采取的教育方式體現出了適得其反的教育效果，例如：一些幼兒教師看到孩子的閃光點以及天賦，多數的幼兒家長都沒有看到，使得幼兒在家庭教育的過程中得到了家長“恨鐵不成鋼”的教育信息，多數家長對于孩子的鞭策與幼兒教師之間的教育方式相反，對于完整的塑造幼兒的自信心以及獨立性產生了消極的影響。
1.3 幼兒心理健康教育的家園合作多是隨意且不成體系的
在幼兒教育的過程中，幼兒教師與幼兒家長之間的交流機會是較少的，建立的家園合作的教育方式多數都是停留在口頭的口號之上，沒有切實的落實到實踐之中，多數的幼兒家長參加家長會的時候都是流于形式，沒有真正的與幼兒教師達成合作教育的體系，使得幼兒教師的教育方式得不到家長的支持，家長采用的家庭教育方法沒有真正的契合科學的教育理論，無法與幼兒教師形成良好的心理教育默契，也使得幼兒教育的環境無法得到切實的改善。
2 完善幼兒教育家園合作的措施
2.1 幼兒教師與家長應當轉換幼兒心理健康的觀念，重視幼兒心理健康的引導
在幼兒教育階段，幼兒園教師與家長應當認識到從小樹立孩子的自信心以及獨立性的重要性，在這一階段應當積極地學習幼兒心理教育的理念，對每一個幼兒的心理健康成長以及個性發展肩負起責任，使得幼兒在學習的過程中對于新鮮事物樂于探索，對于陌生的環境適應能力強，在與人交往的過程中擁有自信心以及樂觀的心理品質。不僅如此，幼兒教師也應當加強與家長之間的交流，增強家園合作在幼兒教育階段的實際地位，經常在幼兒教育的過程中組織幼兒家長參加學校創辦的“家長接待日”、“家長育兒教育沙龍”以及“心理健康教育”等等活動，使得幼兒家長認識到幼兒心理健康教育的重要性，并且在與幼兒教師交流的過程中掌握科學的教育方法，使得幼兒家長的視野不斷擴展，幼兒教師與幼兒家長之間的合作合作教育行為能夠為幼兒的成長帶來積極的引導，促進幼兒健康成長。
2.2 幼兒教師與家長共同合作，創造幼兒心理健康成長的環境
作為幼兒成長的第一任教師，幼兒家長應當為幼兒創造良好的成長環境，在家庭生活之中樹立作為家長的榜樣為孩子的健康成長做好榜樣，使得孩子形成健康的個性，并且幼兒家長可以在科學的教育理論之上提高自身的教育素質，在家庭生活中為幼兒的成長創造溫馨、自由以及仁愛的情感環境，鼓勵孩子大膽的創新，積極地探索未知的環境，樹立起自身的自信心以及生活的獨立性。在幼兒園內，幼兒的教師也應當積極的配合家長的教育方式，在幼兒園內，為孩子的成長創建積極的條件，在幼兒園的學習使幼兒感受到學習環境的和睦氛圍，幼兒教師對于每一個孩子都平等以及關愛，這樣幼兒在學習的時候，不僅能夠學知識，還能夠感受到自由、舒暢以及溫暖幸福的情緒，從而使幼兒在成長的過程中形成健康的人格，對于任何事物都有自信心，勇敢地適應陌生的環境，自信地對待之后的學習生活。
3 結語
在幼兒成長的階段，幼兒心理健康教育是對于幼兒的成長有非常重要意義的，為了真正地促進幼兒的健康成長，幼兒教師與幼兒家長應當建立切實的合作關系，幫助幼兒自小便養成自信、獨立自主的個性，使我國的心理健康教育水平不斷提升。
參考文獻：
孩子心理教育的重要性范文4
進入到21世紀以來，全球范圍內患心理疾病的人數不斷呈上升趨勢，且人數增加的速度越來越快。從一個人的成長過程來看，從嬰幼兒到學生階段，再到步入社會參加工作，其身心狀態都處于發展當中，并且各個階段的狀態都是有密切的聯系的，因此，成年之后患心理疾病的人，肯定從幼兒時期開始心理健康就會有一定的問題。由此看來，在學前教育階段做好心理教育是必要之舉。
1.影響幼兒心理健康的因素
1.1 傳統的教育觀念。從古至今流傳下來的教育觀念，使得幼兒的生活與活動范圍受到很大的限制，幼兒長期生活在較為壓抑的環境下。除此之外，學前教育階段教師的教育活動主要圍繞著"學什么"來展開，對幼兒是否愿意學、怎樣學都沒有太大的關心，時間久了教師對幼兒心理活動的關心越來越少，在幼兒出現心理問題的時候不能及時發現。
1.2 幼兒園、家庭、社會教育嚴重脫節?，F在的家長工作都比較忙，對幼兒學習上的關心不夠，很多家長認為學前教育就是幼兒園的責任，忽視了幼兒家庭教育的重要性。另外幼兒很少有機會接觸社會，因此受到的社會教育少之又少，使幼兒的身心全面健康發展很難實現。
1.3 對幼兒心理健康的認識不夠?，F在的學前教育，教師和家長的關注點都在于幼兒應該學什么知識，怎么做才能不輸在人生的起跑線上，因此往往會將一些成人的主觀思想強行灌輸給幼兒，而沒有考慮到其是否符合幼兒的接受能力的范圍，這會使幼兒的心理健康在一定程度上受到傷害，之后甚至會發展成較為嚴重的心理問題。
2.如何做好幼兒的心理教育
2.1 優化教育環境。作為幼兒最主要的生活場所之一，幼兒園應該肩負起心理教育的主要責任，最基礎的做法就是要給幼兒創造一個良好的教育環境。教育環境分為物質環境和心理環境兩種。優化物質環境就是讓幼兒在健康的環境下學習與成長，例如在10月10日世界心理健康日這一天，用相關的信息布置板報，使幼兒對心理健康的知識有一定的了解。心理環境的優化主要是要求教師與學生建立友好的師生關系，認真對待每個孩子，比如說幼兒剛開始到幼兒園上學時，會因為生活環境的突然改變而產生一定的心理壓力，這就要求教師要時時了解幼兒的心理，與他們做游戲，轉移其注意力，不要讓幼兒留下心理上的隱患。
2.2 開展針對性教育。針對性教育就是要求教師在教育過程中根據幼兒個性的不同對其進行較為具體的教育。幼兒的心理狀態存在著很大的差異，因此教師要善于發現幼兒的個性和特點，并據此制定出具體的教育方案。例如幼兒出現厭學心理的時候，教師不能強迫他們必須學習，而是要通過勸導工作，讓幼兒認識到學習的重要性，一味的強迫只會使幼兒的心里更加反感。
孩子心理教育的重要性范文5
其實，心理健康比身體健康更重要。據國家某心理研究機構進行的一項調查報告稱，我國青少年心理疾病患者日益增加，但卻未得到社會和家長的重視。從對1100名初一到高三學生進行的調查測試中發現，患有人際關系不良、自卑、神經質、情緒憂郁、狐獨等心理疾病及癥狀的學生最低達10%，最高達40%。中小學生出現上述多種心理問題，其原因是多種多樣的，主要有以下幾個因素：
1.社會對中小學生心理健康工作重視不夠。國家把中小學生的思想道德教育放在了十分重要的位置，但相比較而言，對心理健康教育的重視還是不夠。全社會比較關注學生的愛國主義、集體主義、傳統美德、遵紀守法、行為養成等教育，而對學生的心理教育與指導往往未能真正關注，采取的措施也顯得蒼白無力，收效甚微；專門為中小學心理教育服務的機構數量太少，難以滿足現實需要；各種媒體特別是網絡傳播的管理存在不少漏洞，黃賭毒依然在影響著中小學生。
2.教育部門對中小學生的心理健康教育工作缺乏針對性和有效性。盡管教育部門出臺了一些文件，要求中小學開設心理健康教育課，編寫了教材，但基層學校由于缺乏專職心理教師，本應開設的心理健康課形同虛設。有的中小學受條件所限，沒有建立學生心理咨詢室，學生心理教育的活動也很少開展，教育效果大打折扣。
3.家庭教育缺乏全面性和科學性。家庭、家長普遍關注孩子的身體健康和學業成績，只滿足于孩子吃好、營養跟上?，F在大部分家長的普遍對孩子的心理狀況缺乏了解，不懂得心理健康教育方面的知識，對孩子更無從進行心理健康方面的教育與指導。
4.學生自身缺乏正確的判斷、抵御和調節能力。由于現在學校普遍重視應試教育，忽視素質教育和學生心理健康教育，過重的課業負擔和各種考試，給學生造成了巨大的壓力。加之，對學生的心理教育與指導不夠科學規范，學生很難正確對待自己，正確對待各種現實的壓力，遇到挫折、誘惑，無法面對、無法抵御，于是便出現多種心理問題。
對目前中小學生中出現的多種心理問題，必須引起全社會特別是學校的高度重視，并采取切實可行的措施，予以加強和改進。
1.要充分認識對中小學生進行心理健康教育的緊迫性、重要性。中小學生是祖國的未來和希望，他們的思想道德狀況包括心理素質如何，直接影響著民族的未來。目前，培養青少年心理健康教育已引起世界各國的重視和關注，我們國家更應予以重視。我們必須清醒地認識到，對學生進行心理健康教育是適應充滿競爭的市場經濟的需要，是中小學生成長發展的現實需要，更是確保中小學生全面、健康成長的需要。
2.國家應把心理健康教育作為青少年思想道德教育內容中的重要方面予以重視。建議國家盡快研究制定中小學生心理健康教育規劃或綱要，在廣泛深入調研分析的基礎上，制定出臺相關教育指導及管理文件。設立國家、省、市級專門的青少年心理健康教育機構，投入資金，增加專業人員，為廣大青少年提供心理健康教育的指導與服務。與此同時，國家應采取措施，加大網絡等媒體的管理力度，凈化社會環境，嚴打黃賭毒，為青少年成長創造良好的社會氛圍和環境。
3.教育部門及中小學應切實加強和改進中小學生的心理健康教育工作。各級教育主管部門應認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，真正全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，堅決改變片面追求升學率的現象，切實重視中小學的德育工作，加強中小學生的心理健康教育，建議教育部把中小學生心理健康教育課納入課程計劃，盡快研制課程標準，修訂完善心理健康教育教材。各中小學必須嚴格按照課程計劃，開齊開足課程，盡快培訓專職的心理教育師資，提高心理健康教育課程的教學質量。要克服困難，在規模較大的中小學建立心理咨詢室，向學生開放。要開展多種多樣的心理健康教育活動，幫助教育了解心理健康方面的知識，培養提高他們的自我教育和抗挫折能力。
孩子心理教育的重要性范文6
關鍵詞： 高中班主任工作 心理健康教育 工作方法
高中是中學生的重要人生階段，很多家長會精心為孩子挑選高中學校，為他鋪平人生的道路，而高中班主任則在高中這個重要的階段顯得格外重要，高中班主任在日常工作中對學生的內心輔導和心理教育還缺乏一定的科學性，多數教育工作都是依靠直覺及對學生單方面的了解，甚至只關注學生的學習方面，對于高中心理教育存在的這一問題，希望通過本文的分析，對于加強高中學生心理健康教育方面的工作有一定的幫助。
一、教師在學生心理健康教育中的重要性
（一）教師在高中班級中的角色
高中教師傳授的世界觀、人生觀、價值觀潛移默化地影響著學生的思想，因此，高中班主任在高中學生的班級中扮演著一個非常重要的角色。高中班主任是一個班級的領導者、帶頭人，一般情況下，高中班主任會陪伴學生三年，與學生一起走過高中最艱苦的日子，因此很多學生都會對班主任產生深厚的感情，語言、行動和思想會漸漸模仿班主任，家長會通過孩子的班主任了解孩子，班主任作為家庭和學校的橋梁，在學生的成長道路上起著至關重要的作用，可以說是平凡中的偉大。對于高中生的心理健康教育工作，班主任可以利用自己的言行去完成這一工作，將學生的心理成長引入正確的道路，指引其更好地面對社會，實現人生的價值。
（二）高中班主任在心理健康工作方面的重要性
隨著時代的發展，社會壓力的增加，父母對孩子的期望越來越多，無形中為高中生增添了許多壓力，高中生的心理承受能力較弱，容易走向極端或者在內心的深處留下不可磨滅的陰影，影響以后的人生道路。高中學校尚未健全心理健康教育工作機制，學校方面沒有專業的心理健康教育書籍和教師，高中生的心理健康教育工作全部由其班主任完成，若是學生形成扭曲的心理，就會對自身和家庭造成巨大的災難。高中學生因大部分時間都在學校，與班主任接觸的時間最多，這一優勢為班主任對學生進行心理健康教育工作提供了較大的幫助。
二、高中班主任的心理健康教育工作
（一）班主任在心理教育工作方面的優點
目前，大部分高中學校采用“全天式”上課的方法，除法定假日外，學生基本都會在學校學習，學校采用班級責任制，每一個都會有一個班主任，班主任會和本班學生一起在校學習，所以，班主任在高中心理健康教育工作方面有較大的優勢。首先，班主任與學生朝夕相處，了解學生的想法和心理狀態，如果學生心理健康出現問題，出現不良行為，班主任就可以及時發現并制止，根據班主任對學生的了解進一步進行心理健康教育工作。其次，班主任在班級學生的心理較為威嚴，與其他任課老師相比，學生更信任和喜歡班主任，班主任說的每一句話多數學生都會不折不扣地執行，因此，同學生家長相比，班主任在心理健康教育工作方面效率更高。最后，高中課程較多，學生學習任務較為緊張，學校安排的課程中更多的是日常的專業課，心理健康教育課程多數學校都會取消，即便安排了專業的心理教師，也會因為學校的人數眾多，在教學方面顯得力不從心。班主任因為是班級的領頭人、組織者，與學生相處的時間最多，與學生聯系密切，使班主任在心理健康教育工作方面占據較大的優勢。
（二）高中學生的心理健康教育工作
高中是學生心理波動頻繁，且心理狀況極易發生改變的時間，學校的心理健康教育工作尚不完善，健康的心理有助于學生成長，健康的心理有利于提高學生的素質，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使高中生適應生活中的壓力，學會自我調節，保持樂觀向上的態度，而且有助于班級內部的團結。學生的內心世界往往會影響自身行為，導致做出許多不正常的舉動，影響其他同學的學習，也會破壞班級內部的團結。班主任的心理健康教育工作有利于改善班主任和學生的關系，打造團結友愛的班級。學生與老師之間的交流使學生對老師不再是懼怕，而是尊重，亦師亦友的關系有助于班主任對班級內部進行管理，學生與老師之間的溝通可以減少班主任的負擔，減輕學生的學習壓力。
高中是學生時代最重要的時間，高中生活影響高中學生的人生方向。心理健康教育工作是高中班主任必不可少的工作，班主任對學生的點撥和教育有助于學生走出迷茫，明確人生方向和人生目標，提高綜合素質?？茖W發展觀的核心是以人為本，班主任應該學生為核心，努力為學生創造良好的學習環境。中國是一個教育大國，一直以來，中國人都以孔子作為教育的典范，孔子的三千弟子中有七十二人擁有較大的成就，孔子也是桃李滿天下，其主張的全面發展、因材施教一直沿用至今。高中班主任對于學生的心理健康教育在與時俱進的同時，也要學習古代教育的精華之處，因材施教，了解學生的內心，有針對性地對學生進行心理健康教育，為國家建設培養人才。
參考文獻：
[1]于森，陳偉.高中班主任工作中的心理健康教育[J].教師，2013（33）：101-102.
