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家庭教育的啟蒙性范文1
宋代程頤說：“人生之樂，無如讀書；至要，無如教子?！泵鞔叫⑷嬉舱f：“愛子而不教，猶為不愛?！惫湃说募彝ソ逃^留給我們很多啟示：愛孩子，就要好好教育孩子。
家庭教育是人生的啟蒙，它對一個人的一生所起的作用，往往比學校教育和社會教育更有深遠影響。曾經讀到這樣一句話：“家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子?！笨梢?，父母是孩子成長之路上的基石。
如今，社會不斷發展，物質條件的豐富、生活方式的轉變不但沒有讓家庭教育得心應手，相反，我們總會聽到、看到現今家庭教育面臨的諸多問題：重視智力教育，輕視德育教育；重視知識學習，輕視實踐鍛煉，以致很多孩子自私自利、散漫悲觀、體質孱弱、自卑封閉……
那么，是什么導致孩子失去了應有的快樂陽光、自信友善、健康活力呢？
一、大的社會環境
“我的孩子就要成為最優秀的人?！蔽蚁耄@是很多家長心中的期盼，孩子優秀與否，關系著一個家庭的榮辱興衰。家長不由得和“別人家”的孩子不斷對比，很多時候，家長“拼孩子”的心理占據了很大空間，把自己的壓力轉嫁給孩子，從而削弱了家庭教育的重要性。富裕的物質生活潛移默化地成為滋養孩子嬌慣、慵懶、奢侈、浪費的“溫床”，很多家長試圖用物質激勵孩子，久而久之，缺乏對孩子正確價值觀的導向。
二、重要的家庭環境
1.家庭關系不和諧
人們常說：“在謾罵中成長的孩子學會的就是粗野和自卑。”當教師十余年，發現那些自卑膽怯、性格怪異、行為粗暴的孩子背后一定有一個不和諧的家庭，要么父母離異，要么父母經常大吵大鬧，要么就是父母經常采用暴力解決孩子出現的各種問題。這樣的家庭環境，給孩子帶來的就是恐慌和壓抑，他會厭倦家庭、仇恨社會。
2.父母教育方法不當
父母的教育方法如同陽光雨露溫暖滋潤著孩子的心田，教育方法得當了，如幼苗一般的孩子會向著陽光積極健康地茁壯成長；教育方法不當時，幼苗就會萎縮、會干枯、會雜亂無章，更為甚者，失去生命。
3.父母沒有樹立榜樣
正所謂“言傳身教”，作為孩子重要的啟蒙者，父母的一舉一動、一顰一笑都會成為孩子模仿的對象。試想一下，在飽食終日而無所事事的父母身上孩子會學到奮發向上嗎？在怨天尤人、牢騷不斷的父母身上孩子會學到積極樂觀嗎？相反，倘若父母誠信謙卑，孩子一定謙和守信；倘若父母彬彬有禮，孩子一定禮讓他人。
三、抓好當前家庭教育的思考
找到了問題的根源，更為重要的是，接下來應該怎么辦？
1.博采眾長修內力
作為家庭教育的核心靈魂力量，父母要不斷學習成功的育兒理念，首先從思想上更新自我，更新教育方式，再用思想指導行動。正確、科學的愛的方式多么重要。除了更新教育方式，父母還要不斷提高自己的文化素質和心理素質，以理性的態度和方法解決家庭教育出現的各種問題。要緊跟時代步伐，以與時俱進的思想影響孩子，讓孩子也成為時代的寵兒。
2.和諧氛圍齊創建
溫馨、民主、平等、自由的家庭氛圍對于孩子的成長就像魚和水的關系一樣，父母要有一雙“慧眼”，要有一顆“童心”，及時發現孩子的“正”需求，給予他一個寬松、快樂的環境，讓孩子感受到家的溫暖和父母的愛，讓他在以愛育愛的氛圍中懂得愛是相互的。
3.教育合力不小覷
家庭教育的啟蒙性范文2
第一，啟蒙性。父母是人生的第一任老師，是孩子啟蒙教育的引路人。子女在家庭中，接受家長根據社會生活的共同準則所施加的直接教育，從家長對周圍事物的評價和態度中，間接地了解生活、認識社會；從家長的舉止言行中的種種表現里，接受潛移默化的影響。
第二，終身性。包含兩層意思，一是中國具有孝敬父母、尊敬長輩的傳統美德，父母和長輩從小對孩子進行的教育施以的影響，孩子終身受用；二是一個人從小所形成的身體、心理等素質，將影響終身。
第三，針對性。孩子從小生活在父母身邊，父母最了解孩子的思想脈搏及個性特點，更能有的放矢地加以教育。
第四，滲透性。通過耳濡目染，把是非、美丑、苦樂觀念滲透在孩子的衣食住行等方面。
第五，權威性。即經濟和倫理關系上的依附，以及父母和其他長者對孩子的長期道德熏陶、行為影響，父愛母愛的感化作用，都不是學校教育所取代的。無論是孩子的思想素質、科學素質和身體心理素質，還是智力的早期開發和非智力因素的發展，均有賴于家長的言傳身教和潛移默化。
從以上分析可見，家庭教育是促進孩子全面發展的教育，實際就是進行的早期素質教育，它是學校素質教育的基礎。因此，在全面實施素質教育過程中，家庭教育起著重要奠基作用。
家庭教育的啟蒙性范文3
[關鍵詞] 家園互動 科學教育資源 幼兒科學啟蒙活動 家長教育資源
一、問題
1.必要性
本研究我們以幼兒園科學活動為載體,引導家長積極參與幼兒園組織的各類科學活動,指導家長在開展家庭科學啟蒙教育活動中,注重培養幼兒好奇心、探究熱情和解決問題的科學態度和精神,促進家長在活動中成為幼兒的支持者、合作者、引導者。
2.重要性
通過對全園家長的問卷調查發現:家長有參與幼兒教育的意識,但由于不了解幼兒的年齡特點及學習特點,缺乏相應的科學啟蒙方法,因此不知如何配合幼兒園對孩子進行指導。根據我們多方面的調研與探討分析,我們試圖嘗試:讓科學教育活動走進家庭,利用家庭教育資源,教師指導家長開展家庭各種科學探索活動,幫助幼兒獲取粗淺的科學知識和經驗,使幼兒科學精神和實踐能力得到發展。
二、研究目標
首先,以科學教育活動為媒介,通過多種形式的家園互動方式,增進教師、孩子與家長之間的聯系,達到教師、幼兒、家長三方互動和諧。
其次,通過各年齡段家長參與科學教育實踐活動,幫助家長獲得科學的教育方法,由自然型家長轉化為教育型家長。
最后,激發幼兒對科學活動的興趣與探索欲望,獲取粗淺的科學知識和經驗。
三、家園互動式科學啟蒙活動的實施
1.教師、幼兒、家長科學啟蒙活動互動模式
教師、幼兒、家長科學啟蒙活動三位一體互動圖解
2.科學有效地家長教育課程
(1)進行家長問卷調查。通過調查了解家長不同的教育觀念、態度和方法。幫助家長掌握幼兒科學啟蒙活動的教育理念、內容及方法,從而得到家長的密切配合與支持。
(2)召開家長說明會。通過專題講座,從科學教育的意義、教育方法等方面給予家長以科學的指導。邀請家長參加科學實踐活動,建議家長在家中與幼兒進行科學探索活動。
(3)提供家園互動平臺。根據幼兒年齡特點,教師將一些適宜的教學內容延伸到家庭中,作為系列家庭教育活動。隨時向家長介紹班內科學活動開展的新動態。家長提供家庭活動情況反饋給教師,密切家園互通的有效途徑。
(4)舉辦家長開放日活動。幼兒園、班級定期組織家長來園觀摩小實驗、小制作等活動,幫助家長了解幼兒園科學教育活動開展的方式方法與指導的策略,以便在家庭活動時借鑒。
(5)選舉“核心家長”?！昂诵募议L”由年級家長自愿承擔,他們有極高的熱情,豐富的教育資源,為幼兒園、班級科學活動的開展獻計獻策,實現教育資源整合。
(6)創設家庭分享機會。在家庭分享交流會中,教師、家長進行面對面的交流分享,相互介紹活動中的操作記錄、教養心得與成功之處;教師重視家長的反饋,定期收集家庭教育活動、科技小制作與小實驗,加入到教學課程中,并在墻飾體現分享,家長幼兒享受到成功,教師、家長從多種角度相互借鑒、共同進步。
四、結果分析
1.家長教育能力迅速增長
(1)追隨探索的興趣。指導家長追隨幼兒興趣,培養幼兒關心周圍環境、理解自然現象與自然的和諧關系,形成愛護自然,保護環境的責任感。
(2)抓住教育的契機。一些隨機發生的自然現象、事物是幼兒最感興趣、最容易了解的。這就需要成人有一雙慧眼,及時抓住教育契機,激發幼兒探索、嘗試,尋求答案。
(3)滿足探索的需要。提供操作材料和制作材料,是幼兒科學探索和發現活動的需要。幼兒對操作物質材料的興趣,不僅滿足了動手的欲望,在操作材料的活動中還能夠有所發現,強化了他們對科學活動的興趣,激發學科學的動力。
2.教師與家庭教育成果分享
(1)教育方法分享
①演示法。幼兒演示家庭中的實驗活動,將探索的結果與大家分享。②展示法。幼兒展示自己在家中的實驗記錄結果,放在墻飾欄中隨時向同伴介紹。③提升法。教師根據幼兒家庭實驗成果的交流,拓展幼兒的認識,提出新的探索方向,引起幼兒更深入的探究。
(2)家園共育活動分享
①親子活動。定期開展“親子制作展覽”、“親子實驗課堂”大型集體親子活動:家長和孩子開展豐富的幼兒科學實驗活動,共同利用廢舊物品制作科技玩教具,幼兒在操作中了解一些科學道理,孩子在家長的陪伴下快樂并且順利地開展活動。②主題活動。在班級中,各年齡班根據主題活動開展親子活動,老師與家長共同參與活動的設計,創設家長和孩子共同活動的機會和條件。
五、啟示
1.家長的轉變
家長在與幼兒共同參與活動的過程中,對幼兒參與科學活動的興趣、習慣,及操作的能力都有較深的認識,家長理解“凡是孩子能想的讓孩子想,凡是孩子能做的讓孩子做”,學會適時地參與、支持和幫助,教育水平有較強的提升。
2.教師的成長
實現理念向行為的轉化,促進教師的專業成長。老師扮演引導者及輔助家長、幼兒的角色。幼兒在科學活動中得到樂趣,家長學習到科學的育兒方式,共同促進幼兒的發展。
3.幼兒的進步
豐富的操作材料,寬松的教育環境中,調動幼兒的積極性,幼兒體驗科學活動的快樂,自信心、個性以及自主學習的態度和能力得到發展。
4.家長的知識、智慧+教師的經驗、方法=孩子的進步
家園互動式科學活動的開展,不僅提升了家長教育水平,而且豐富了教師的科學教育內容,激發了教師學習與鉆研的能力,幼兒的進步呈現出“1+1>2”的成效。
幼兒園與家長多方面的活動開展,不僅強化了幼兒對科學活動的情趣,而且大大提高了全園家長參與幼兒教育活動的熱情,更愿意為幼兒教育無償服務,對幼兒的知識、情感、意志、行為起到了潛移默化的作用,促進了幼兒的健康發展。
參考文獻:
[1]李生蘭.幼兒園與家庭、社區合作共育的研究.華東師范大學出版社.
[2]幼兒園教育指導綱要.
家庭教育的啟蒙性范文4
【關鍵詞】家庭 德育教育 獎勵 誤區
【中圖分類號】G459 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0135-02
家庭教育是人一生中接受教育的開端。出色的教育造就出色的孩子，出色的父母是孩子成才的最重要的老師。然而，在現實中，面對"家庭教育"這個題目，真是幾家歡喜幾家愁：有的父母如愿以償，而有的父母則事與愿違。原因何在？其根本原因在于：一些家長沒有樹立起正確的家庭教育觀念，缺乏科學的家庭教育方法，致使家庭教育存在著一定的誤區。
誤區一：期望過高
現在，一些家長把考上大學作為孩子唯一的出路，認為孩子考上大學就有飯碗了，否則就沒有生存之路。他們認為"分分分、學生的命根"，并以考試成績作為評價孩子好壞的唯一標準，認為 一"俊"遮百"丑"。只要成績好，就什么都好。即使"衣來伸手，飯來張口"也不要緊，認為懶只能使他變成"蟲"，而學習好就能成"龍"。家長的這種思想對孩子是極為有害的。有的家長所期望過高，往往"拔苗助長"，強迫孩子參加各種學習班。成績再不如意就對孩子惡語相加，如"你怎么象個弱智？""我怎么生出你這個傻瓜！"等等。長此下去，結果只能是使孩子形成不良品德：與父母關系逐漸疏遠、對立，直至消極抵抗。這種現象說明：做家長的沒有從孩子的角度考慮，缺乏對孩子認知領域的理解，對孩子的期望過高，導致家庭教育的失敗。
誤區二：過分溺愛
如今，每個家庭的子女都是家里的"小皇帝"，他們接受著來自父母、親朋等各方面的愛，可以說他們是生活在愛的"海洋"里。誠然，這些愛都是極正常的。但是，愛要有一定的尺度，如果超過這個尺度，就變成了溺愛，導致孩子形成不良品德。
有這樣一個孩子，父母經商，家庭條件很優越。但是父母沒有時間照顧孩子，只得把他放在爺爺、奶奶家里。爺爺、奶奶當然視他為"掌上明珠"，對他寵愛有加，再加上父母源源不斷的以金錢的方式付出的愛，使他從小就嬌生慣養。只要是他想要的東西，總是能有求必應。這樣就使他逐漸養成了任性、霸道的性格。上學時他為了講"哥們"義氣，常常找各種理由向父母要錢，大肆揮霍，父母也從不過問。后來，這個孩子迷上了網吧，常常幾天不回家。這時父母才意識到問題的嚴重，開始使用"暴力"讓孩子學好。但是用這種方法解決問題的結果是孩子離家出走。他的父母痛苦不堪，不得不承認自己家庭教育的失敗。孩子的不良品德就在這種溺愛中形成了。即使周圍有溫暖的感情，也很難再學好。因為他們根本就不懂親情的可貴。
誤區三：交換條件
在家庭教育中，有的父母為了讓孩子照自己的意思去做，往往提出這樣或那樣的交換條件。如："成績提高了就給你買電腦"，"期末考好了就帶你去某地玩"等等。漸漸的，這種方法教育出的孩子，逐漸會變成沒好處的事情絕對不干的功利型兒童，缺乏奉獻犧牲精神。當父母沒有遵守約定時，他們會強烈地反抗，孩子的不良品德就這樣不知不覺的形成了。要想培養自覺性強的孩子，就不應該隨便開出交換條件。
誤區四：不斷比較
每個孩子都是一個社會的獨立的人，有自己獨立的人格和尊嚴。有的家長意識不到這一點，經常拿自己的孩子與別人的孩子進行比較。久而久之，使孩子失去了上進心，成績一落千丈，最終破罐子破摔，導致家庭教育的失敗。
有這樣一個男孩子，與他的表妹同在一個班級上學。因此兩個家庭常在一起討論孩子的學習問題，并不可避免的進行比較。男孩的家長常說："瞧妹妹多聰明，這次考試又得了100分，你怎么才得99分？""妹妹英語學得真好，你怎么這樣不開竅？""你怎么這么笨，作文還沒有妹妹寫的寫的好！"本來兩個孩子的成績不分高下，但在男孩父母一次又一次的比較下，男孩失去了自信心，并漸漸產生了厭煩情緒。不僅對父母感到厭煩，還對表妹感到討厭，經常以仇視的眼光對待她。這使雙方家長都感到很尷尬。這種不良品德的形成完全是由家長造成的。
因此，家長應避免與其他孩子進行比較。應多看到孩子的優點，以表揚為主，好孩子是夸出來的。
孩子是祖國的未來和希望，要使孩子在今后的激烈的競爭中立于不敗之地，家庭教育相當重要。這就要求家長具有科學教育子女的能力，走出家庭德育教育的誤區，為培養全面發展的孩子做出自己的努力。
參考文獻
[1]鐘啟泉，黃志成.西方德育原理[M].西安：陜西人民教育出版社，1998.1.
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[3]鄭保華.康德文集[M].北京：改革出版社，1997.84.
[4]魯潔.道德教育的當代論域[M].北京：人民出版社，2005.36-52，100.
家庭教育的啟蒙性范文5
關鍵詞：勞動教育 家庭教育 實踐教育
【分類號】G78；G631
勞動教育是向孩子傳授勞動知識和技能的教育，也是培養孩子從小自主自立良好道德品質、開發孩子潛在的智能和增長孩子積極主動去適應未來發展需要的教育，其教育的目標就是造就全面發展的人。為培養高素質的全面發展的人才，就必須重視勞動教育。勞動習慣的養成和自主自立道德品質的形成，首先應從孩子所誕生的第一所學校――家庭中抓起。家庭教育是一切教育的基礎，有效實施家庭的勞動教育是育人的基礎和必要的途徑。
一、良好的家庭勞動教育是育人的基礎
家庭教育是家庭中的父母及其長輩對未成年孩子進行教育的過程，是教會孩子如何學做人、做事的過程，而家庭中的勞動教育正是這一過程的起點。
（1）發揮家庭勞動教育早期性的作用
家庭是孩子接受教育的第一所學校，家長便是孩子的第一任啟蒙教師，所以在家庭中家長對孩子所施的教育具有早期性，而這種早期性教育是學校及社會所不能替帶的。孩子出生后逐漸進入幼兒期到學齡前期，而學齡前期正是孩子智力發展最迅速時期，這個時期是對孩子早期智力開發的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發展的關鍵。父母要抓住這個關鍵時期，讓孩子從小就學習作為獨立的人應該做的事。隨著孩子年齡和能力的增長，逐漸進入學齡前，便積極引導孩子完成屬于自己應獨立做到的自己吃飯、洗臉刷牙、洗衣服等及更難的事情。這樣，充分發揮家庭勞動教育的早期性作用，使孩子在家長的言傳身教中逐漸獲得熱愛勞動的習慣，為孩子未來健康發展奠定牢固的基礎。
（2）發揮家庭勞動教育及時性的作用
家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，比學校（幼兒園）教育要及時。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時間是在家庭中渡過，朝朝暮暮都在接受著家長的教育。為此，家長一定要抓住家庭教育及時性的有利契機，及時地幫助教育孩子掌握一定的家庭生活勞動知識和技能，為接受學校教育和社會教育打下良好的基礎。
（3）發揮家庭勞動教育感染性的作用
父母與孩子之間有著密不可分的天然關系，父母的喜怒哀樂對孩子有著強烈的感染作用。孩子對父母舉止言談往往能心領神會，以情通情，家長的言行無時無刻的教育影響著孩子，其潛移默化的作用伴隨著孩子成長的一生。家長在家庭生活中，始終能夠保持著家務勞動等活動中積極樂觀向上的情緒，孩子對家長所持的態度就很容易引起共鳴，并融入到學習和參加家務勞動的快樂生活中，這樣，對孩子心理品質的培養就起到了積極作用。
二、有效實施家庭勞動教育是育人的必要途徑
孩子從生命誕生那天起，伴隨著年齡的增長，終將由家庭的小環境中步入大社會，接觸家庭以外的社會大世界，如何適應社會大環境的成長需要，這就需要家長及時的早期啟蒙教育，有針對性對孩子實施家庭教育指導，讓孩子在家庭中就能養成良好的道德品質、良好的生活習慣和勞動習慣，盡好家長的責任和義務，為培養和造就全面發展的人作出積極努力。為此，有效的實施家庭勞動教育是促進孩子健康成長的必要途徑。
三、辦好家長學校，指導好家庭教育是育人的措施保證
學校（幼兒園）要承擔起良好家庭教育方法的指導，成立家庭教育指導組織機構，將有效的家庭教育知識及方法傳授給每一位家長，使家長在生活中，能夠加入到如何伴隨孩子成長這一課中，幫助家長提高家教水平和質量，并明確以下職責。
（1）為孩子創設出良好的家庭氛圍
創設民主和諧型的家庭，能使孩子每天生活都在和諧、愉樂中渡過，使孩子每天都有幸福感和歡樂感，憂慮少、緊張少、煩惱少，有利于孩子養成良好的品質和習慣。
（2）培養孩子自主、自立
勞動教育是培養孩子生活自理能力的基石。家長應減少孩子對成人的依賴，要培養孩子自主自強，讓孩子學會生存。在日常生活中，逐步讓孩子從小學會自己鋪床疊被，學會洗臉刷牙，學會從簡單的洗手帕、襪子等勞動，讓孩子在家務勞動中體驗生活的快樂，培養孩子自主、自立意識。
（3）培養孩子有孝心
培養孩子的孝心是思想道德教育的重要基礎，也是勞動
教育的落腳點。從小就讓孩子懂得，講禮貌、懂廉讓、知感恩，；同時，家長要以身作則，以情育情，孝心的種子才會培育到孩子的心田。
（4）培樹孩子有自信心
孩子在成長過程中經常會遇到各種各樣的困難和挫折，進而形成一種壓力而失去信心。這就需要家L在平時的家庭教育中要有意識的培樹孩子的自信心。孩子自信心越大越能產生強大的精神動力和進取激情，排除一切障礙去實施自己的人生目標。在家教中，要經常鼓勵孩子：“你能行，你一定能行！”；其次，當孩子做事遇到失敗時，要幫助其分析和糾正問題，鼓勵孩子繼續前進。
（5）與學校常溝通、配合
家庭教育要積極主動與學校配合，及時與老師經常溝通情況，將家庭教育與學校教育有機的結合在一起，共同培育出全面發展的一代新人。
總之，勞動教育在家庭中抓起，是抓住了孩子在健康成長過程中早期性、及時性的教育方法，是符合教育發展客觀規律的。是積極主動地促進孩子自主的全面發展，為造就一代高素質的新人發揮應有的作用。
參考文獻：
[1] 李紅.高中生勞動觀教育探析[D]. 山東師范大學 2008
家庭教育的啟蒙性范文6
關鍵詞：家庭心理健康教育轉變觀念了解孩子信任孩子避免懲罰
人的一生最早接受的是家庭教育，家庭教育是教育的起點和奠基。面對21世紀新的挑戰，未成年人需要極強的心理素質?，F在的中小學學生大部分是獨生子女，他們從小在家長的呵護下成長。孩子的心理承受能力、心理素質已趨于弱化，也缺乏心理鍛煉和意志磨練，這是極需我們值得擔心和關注的。父母作為孩子的第一任教師，因其所具有的獨特優勢，對孩子開展心理健康教育是有優越性的。心理健康教育是家庭教育的重要內容之一，而且也將成為家長面臨的重任。那么將如何對孩子進行心理健康教育呢?筆者認為：
一、開展家庭心理健康教育的前提是轉變觀念。在素質教育的今天，必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個性發展水平的陳舊觀念。毋庸置疑，一個心理不健康的孩子是談不上有良好道德的。現實生活中有一些孩子表面看來好像很聽話，學習成績也不錯，但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱，在德智體等方面發展潛力卻極為有限。教育實踐的大量事實證明，理想、志氣、進取心、勤奮、刻苦、毅力、虛心等優良的個性品質，對促進孩子的學習、發展和成才具有重要的作用，為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養目標和內容加以充分重視。家庭教育應當由片面注重書本知識向注重如何教孩子正確做人的方向上轉變。作為啟蒙教師的家長要為孩子創造良好的家庭氛圍，以自身開朗、豁達的個性，民主平等的作風去影響孩子 ，在教育上做到愛而不寵 ，嚴而有度。
二、開展家庭心理健康教育的基礎是了解孩子。家長必須了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質。一般兒童好活動、好模仿、好奇、好問，還具有喜歡成功、喜歡稱贊、渴望得到同情和理解的心理等。青少年正處在生理、心理快速發展時期，他們在平時的學習、活動中，其內心深處常常充滿各種矛盾。他們與外界也常常發生各種沖突，處于不穩定狀態，往往容易產生各種心理行為問題。這是家庭教育中要特別引起重視的問題。問題兒童都是心理不健全的結果。顯然，他們的問題不是突如其來的，常有一個較長的潛伏期，也總會有一些表現。如過分自卑或孤僻、經常與父母及同伴發生爭執，敵對，不合作等。如果在初期予以注意，防微杜漸，就可以使這些兒童獲得重新適應生活環境、發展良好品德和性格的新的有利因素。
三、開展家庭心理健康教育的關鍵是信任孩子。父母同子女的關系，既是長輩和晚輩的關系，又是朋友關系。子女對父母應當尊敬、體諒、愛惜；父母對子女更應當尊重、信任、愛護、幫助。在日常生活中父母同子女之間意見不統一或產生矛盾時，應在平等、信任的基礎上，采用民主協商的方法，并循循善誘，耐心啟發，動之以情，曉之以理。平時，多尊重孩子的人格，信任他們，關心他們的日?；顒?，盡可能滿足他們的正當愿望和要求，使他們真正感到父母可親 、可愛、可以信賴。這樣使孩子愿意把自己的心里話、心里的秘密講給父母聽，以取得了孩子的最大信任。同時，家長要充分相信孩子的潛能，他們或許有意想不到的為人處世等方面的能力。因此，凡孩子的事，無論在生活上、學習上，做父母的切忌越俎代庖，而應給予更多的啟發性的幫助。
