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新生兒啟蒙教育范文1
[關鍵詞]智力低下；調查；影響因素；啟智學校
智力低下(mental retardation)是一種以智力功能和適應具有顯著性限制為特征的障礙，適應主要表現為概念的、社會的和實用性的適應性技能，智力低下發生于18歲之前。造成智力低下的原因十分復雜，涉及生物醫學、社會文化等多種因素。本文以大連市城區4所啟智學校的在校學生為調查對象，對智力低下的影響因素進行調查統計，為進一步探討預防與干預措施提供依據。
1 對象與方法
1.1 對象 大連市城區4所啟智學校的全體在校學生，共300人。學生入校標準：多數學生是經醫院確診為智力低下的，另外一些輕度智力低下的學生是由普校轉介到啟智學校的，全部符合智力低下的診斷標準。其中男生191人，女生109人，年齡范圍是6～18歲。
1.2 方法 采用自編問卷對學生家長進行調查，問卷內容包括被調查者的背景資料(被試者的年齡，性別，父母的職業及受教育程度)和與智力低下相關的因素(被診斷為何種疾病，發現智力問題的時間，母孕年齡，產前因素，產時因素，產后因素，家族史等多項)。共發放問卷300份，回收245份，回收率為81.67％，其中有效問卷238份，有效率為97.14％。
1.3 統計方法 應用SPSS12.0統計軟件進行統計分析，使用t檢驗、X2檢驗、Logistic回歸分析。
2 結果
2.1 導致智力低下的主要因素 大連市4所啟智學校學生中導致智力低下的前6位病因依次為；腦部疾病占17.66％；先天愚型與新生兒窒息各占7.14％；自閉癥、多動癥、早產各占5.04％。將智力低下病因按時間分類結果為，出生前因素占16.80％；出生時因素占15.96％；出生后因素占29.42％；致病原因不明者(原因不明是指無明顯器質性改變或生化異常)占37.82％。見表1。
2.2 致病原因不明與致病原因明確兩組學生母親受教育程度的差異檢驗本研究將母親的受教育程度分為初中以下(含初中)與初中以上兩組，采用卡方檢驗的結果為致病原因不明與原因明確兩組學生的母親受教育程度有統計學意義，致病原因不明學生的母親初中以下(含初中)受教育程度所占的比例比原因明確學生的母親要高。見表2。
2.3 致病原因不明與明確的兩組學生在發現智力問題時間上的比較致病原因不明的學生比原因明確的學生在智力問題的發現時間上相對較晚，二者之間的差異有顯著性統計學意義。見表3。
2.4 致病原因不明智力低下者的影響因素 將致病原因是否明確作為因變量，原因不明組賦值為“1”，原因明確組賦值為“0”，將可能的影響因素包括性別、父母各自的受教育程度、發現智力問題的時間這4項因素作為自變量，進行多因素非條件Logistic回歸分析。結果有統計學意義的只有性別與發現智力問題的時間兩項，表明女生較男生、發現時間晚較發現時間早的學生更傾向于原因不明。見表4。
3 討論
在本次所調查的大連市智力低下學生中，出生前因素占16.80％；出生時因素占15.96％；出生后因素占29.42％；致病原因不明者占37.82％。出生前因素中遺傳因素占有很大的比例，可見，若要預防遺傳病患兒的出生，應做好遺傳咨詢，進行遺傳發病率的推算，禁止近親結婚，減少大齡生育。本次調查中發現1例苯丙酮尿癥患者，該病如被早期發現，可以通過飲食干預防止兒童發展成為智力低下，提示我們進一步開展新生兒疾病篩查是預防智力低下發生的必要措施；此外，本次調查中發現3例甲狀腺功能低下患者，該病是由于甲狀腺激素產生不足所致，在新生兒或幼兒時期的表現就是克汀病，甲狀腺素對腦的發育特別重要，提醒母親孕期要注重碘的攝入，并且對新生嬰兒進行檢查，對于甲狀腺素不足者提供及時的治療與補救措施，以確保嬰兒體內甲狀腺素的充足。
新生兒窒息、早產、晚產是智力低下發生的高危因素，提醒我們應注重普及孕期保健常識，做好衛生宣傳工作，并且要提高醫院產、兒科對這些狀況的應對能力，進一步降低新生兒窒息與早產的發生率。出生后因素中腦部疾病(主要為腦癱、癲癇、腦炎)所占比例最大，提示大連市應重視對兒童腦部疾病的預防，以便有效降低智力低下的發生率。
本研究發現，致病原因不明者占有很大比例，這些智力低下者常被權威人士認為屬于社會文化性智力低下。據有關研究表明，社會文化因素造成的智力低下在弱智人群中所占比例數最高，這種智力低下通常與家庭環境、社會經濟地位低下、文化教育貧乏、不良的醫療服務、營養不良等因素有關。本研究也顯示，致病原因不明學生的母親受教育程度比原因明確學生的母親受教育程度要低，這是因為母親的受教育程度直接影響著對孩子的態度及教養方式進而影響孩子的發展，母親受教育程度偏低，以致孩子在成長過程中不能提供良好的環境與教育刺激而表現為智力低下。統計顯示，致病原因不明學生的發現智力問題時間比原因明確的學生晚，原因明確是指有生物學原因的，其引起的智力低下較明顯，并且易發現，而原因不明的智力低下大多沒有生物學原因，或屬于還沒有被現代醫學所了解的疾病，易被人們所忽視，故通常發現時間相對較晚。性別也是原因明確與否的影響因素之一，logistic分析結果顯示，女孩的致病原因較男孩更容易不明確，這可能與家庭的忽視、家長對女孩的期望較男孩低有關。
新生兒啟蒙教育范文2
1各年齡組患兒的特點及外滲原因
1.1新生兒組患兒幼小體弱，反應能力差，睡眠時間長，自主動作少。頭皮靜脈豐富，交織成網，無瓣膜，血管內壓力低，管腔細嫩，血管表淺，皮下脂肪少，皮膚松弛，易受周圍組織活動的牽拉。年輕的家長缺乏正確的護理知識，過多的摟抱、搖動患兒，頭部蒙蓋衣物，無意中觸碰頭皮針或牽拉輸液管，是造成針頭活動穿破血管壁外滲的主要原因。
1.21個月～2歲組患兒對外界刺激反應強烈，痛覺靈敏，對醫護人員本能的恐懼、反抗，哭鬧而不合作。此組患兒頭皮靜脈豐富，皮下脂肪厚，血管不易活動，但易造成血液反流。患兒活動量大易出汗，致膠布粘貼松動，使針頭脫出。另外，家長看護不當，小兒用手搔抓，造成針頭移位外滲。
1.33～6歲組患兒啟蒙教育時期，在家長和護士的說服和指導下，他們基本能配合。該年齡組患兒血管腔相對粗大，血流速度快，血管壁彈性好，針頭漂浮在血管腔內，不易造成血管壁損傷，往往因患兒在床上玩耍、寫畫或大小便等活動而引起針頭滑脫使液體外滲。
1.47歲以上組患兒已上學，具有一定的理解和認知能力，對護士的解釋和要求能積極配合。該年齡組患兒血管腔粗大，血管壁韌性強，血流速度快，針頭浮在血管內，很少引起血管壁損傷而外滲。
2相應的護理措施
2.1新生兒組患兒輸液首選額正中靜脈及顳淺靜脈，仔細刮去血管周圍頭發及汗毛，充分暴露血管，以利進針和固定。穿刺成功后采用蝶形固定，頭皮針反折環應小，并用膠布將環壓平，這樣避免外力的碰撞。另外，對家長做好宣教也很重要，囑家長不要摟抱搖動患兒，盡量平臥于嬰兒床上，不要在頭部加蓋衣物，防止搖頭時觸及頭皮針，并看護好孩子的手以防去抓頭皮針或輸液管。囑咐家長一旦抓碰頭皮針后孩子出現異?？摁[時，及時通知護士處理。
2.21個月～2歲組患兒輸液首選頭皮靜脈，刮去血管周圍頭發、擦干汗液，以利膠布粘貼，穿刺成功后蝶形固定，頭皮針反折環小些，避開前額及眉毛以免影響患兒面部活動，將輸液管固定于一側耳朵上，置于腦后，避免患兒看到。如果頭皮靜脈不易找到，則選用踝靜脈或足背靜脈，用小夾板固定踝關節和足背，下肢置于功能位。此年齡組患兒多反抗、哭鬧、不合作，給輸液造成困難，可遵醫囑應用鎮靜劑，如10%水合氯醛口服或肌注冬非注射液。
2.33～6歲組患兒輸液選擇手背或足背靜脈，扎針前耐心解釋，講道理，多給孩子表揚和鼓勵，夸獎孩子乖、聽話、勇敢、聰明，讓其模仿其他孩子的表現，取得他們的配合。由于此年齡組患兒活動量大，應用硬板固定手足于功能位。家長可給孩子講故事，轉移其注意力，囑患兒在床上玩?；顒踊虼笮”銜r手足保持平行、放低，防止血液反流，堵塞針頭。
2.47歲以上患兒輸液根據患兒要求選擇手背或足背靜脈，護士多與患兒溝通交流，建立良好的關系，取得他們的信賴與合作，并指導其掌握輸液注意事項，做好自我護理。
新生兒啟蒙教育范文3
很多的人都對社會的犯罪率，青少年的暴力傾向、不良行為等方面有著一定的關注，很多的調查表明一些孤兒、單親家庭的孩子，在成長過程中更容易出現一些錯誤的行為，這都可以歸結為其幼年時所受的行為觀念的教育不完全，由于父母沒有重視對孩子幼兒階段的行為規范進行指導，這些的孩子在后來的成長過程中的認知和行為出現了一些不符合社會規范的現象。
二、存在于幼兒行為習慣培養中的誤區
（一）幼兒的家長過于寵溺幼兒，放縱其行為
在上個世紀，經歷過炮火洗禮的中國涅??重生，經歷過艱辛歲月的人們更加珍惜生命，觀念也在潛移默化的轉變，造成了人口的快速整長，再加上后來的政策導向使得家庭中新生兒的數量減少，很多的父母和老人對家中的小孩子則是百般寵愛，孩子要什么就給他買什么，對一些不好的行為習慣更是不管不問，對一些錯誤的做法也是不舍得進行批評，這種無原則的嬌慣造成家長過度關注幼兒身體方面的健康發展，具體表現在家長為幼兒拼命補充營養，覺得自身的主要職責就是讓幼兒吃好、穿好、不生病。這種輕視行為習慣培養的行為導致忽視了幼兒的心理健康，導致幼兒一些心理、行為問題的出現。
（二）幼兒做事缺乏主動性、自理能力較差
現今的小孩子缺乏和人進行交流溝通的能力，很多的時候性格偏于內向，對自己的一些行為或者做法有疑問的時候，也不愿意進行和老師的溝通，做事缺乏主動性，不能夠將自己的行為表現出來，也不善于將自己的優勢和長處加以展現，一個人的主動性是在日常生活過程中展現的，能夠表現一個人的行為方式，可以為別人對其進行行為指導做出依據，并且幼兒對于自己的行為習慣方面應該積極的進行改正，對老師和家長提出的自己身上的問題保持積極主動的態度?，F在很多的幼兒自理能力較差，表現在不能夠自己穿衣服、自己吃飯方面，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。
（三）對其行為的培養方法不當，過于偏向于智力
不得不承認，現在的生活水平提高了，經濟條件也變好了，但是競爭壓力也變得越來越大，市場上的各種培訓班紛亂復雜，很多的家長只想著要將孩子培育成為人之佼佼者，并不考慮孩子的承受能力，將幼兒階段的孩子送去各種輔導班，提高智力，但是卻對幼兒的行為習慣不進行指導，或者是說教育的方法不對，使得整體的教育方向錯誤，不能形成較好的行為習慣。在過度關注幼兒智力開發的背后，隱藏著情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危機，其實，在幼兒家庭教育中，幼兒非智力因素的培養是幼兒未來成材的十分必要的條件。
三、幼兒良好行為培養途徑的探索和建議
（一）在游戲中對幼兒的行為習慣進行指導
現在很多的人對幼兒的行為教育存在著兩個極端，不是偏向于寵溺幼兒的一切行為，就是傾向于對幼兒進行嚴格要求，用十分嚴格的態度對幼兒繼續寧批評和指導。孩子都會有愛玩的傾向，對幼兒的指導教育更是脫離不了游戲，可以在游戲中對幼兒的行為進行指導，這種方式更能為幼兒所接受，也能夠被那些習慣于溺愛孩子的家長所接受，對幼兒游戲中所表現出來的行為進行觀察，并對一些不合適的地方進行指導和更改，在游戲中幼兒心情愉快，思?S活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質，將謙讓、禮貌、和尊重他人的行為在游戲的物品分發中進行傳播。
（二）注意細節行為，適時給予肯定以激發主動性
我們在經歷長時間的生活和工作之后，每天都處在一種忙碌的狀態，對一些行為方面的小細節不能夠及時發現，而行為方面的細節表現對幼兒來說則是一種試探性的嘗試，如果家長對其這樣的細節行為不做表示時，幼兒則會對其認為是一種默許的態度，所以我們要注意到幼兒日常中的細節行為，并做出一定的評價和指導。在對幼兒的行為做出教育之后，在其下次做出正確的行為之后，一定要對其進行肯定和表揚，幼兒對所受到的肯定和表揚是極為重視的，并鼓勵他們堅持下去。在對幼兒的良好習慣實施表揚的過程中，應該讓幼兒知道什么樣的行為是正確，什么樣的行為是錯誤的，并且鼓勵要及時，這樣才能夠達到預期的效果。
（三）為幼兒樹立行為榜樣，注重行為啟蒙教育
榜樣的力量是巨大的，對成年人尚是如此，則對幼兒來說，榜樣更是一種特別的存在，所有的行為準則都會向這個榜樣看齊，榜樣可以來自老師，也可以是家長或者幼兒園內的小朋友，但是家長和老師是最直接的榜樣，必須做到言傳身教、表里如一，在對幼兒提出行為要求之前自己一定要先做到這樣，榜樣所帶來的啟蒙教育比進行干巴巴的說教式的行為教育效果要好的多，幼兒的培養，不能只局限于智力的開發，最重要的是全面發展，才能成就孩子的未來。幼兒是一張白紙并且自身有很強的模仿能力，幼兒在模仿與延續他人行為習慣的同時，并不具備辨別對錯的能力，這就需要家長端正自己的行為習慣以便幼兒耳濡目染地學到一些良好行為習慣。
新生兒啟蒙教育范文4
早期教育是由成人對嬰幼兒實施的教育，一般指從人出生到小學以前階段的教育，是對0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養育者之間開展的，有助于嬰幼兒身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發展與健康成長的互動式活動。早期教育是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。一般認為早期教育從兒童出生時即可進行，甚至認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。本課題中的早期教育主要指的是對0-3歲嬰幼兒的教育。
二、支持0-3歲嬰幼兒早期教育的依據
1、嬰幼兒身心發展規律要求
（1）嬰幼兒身心發展速度較快。在身體發育方面，特別是大腦的發育，新生兒腦重約350克，一歲時約950克，到三歲時，腦重已接近成人的腦重的范圍，以后發育速度變慢。寶寶在出生后2-3年內，良好的刺激對腦力的功能和結構，無論在生理和生化方面，都有重要的影響。
幼兒在認知發展速度方面毫不遜色于身體方面的發展。0-3歲嬰幼兒認知的發展和他們動作的發展是息息相關的，可以說嬰幼兒動作的發展就是其認知發展的表現。剛剛出生的新生兒從極度柔弱的狀態，在短短三年的時間，就能夠活動自如，從一個完全被動的狀態進入到主動的狀態，能夠獨立完成各種動作。
（2）人腦發育的重要性。人類大腦天生就具備了千億的神經細胞數量，但隨著嬰幼兒的發育，這些神經細胞出現用進廢退現象，基于對大腦的不同刺激，一些細胞選擇性消失或留存。例如，很多沒有視覺的人，為了生存而更多使用觸覺，因而在觸覺方面表現優秀。
（3）嬰幼兒較強的模仿能力。嬰兒出生沒多久就表現出模仿學習，例如，新生兒在一定距離內，面對多次重復伸出舌頭的成人臉時，也會做出伸舌頭的動作。隨著嬰兒的成長，與周圍人物和環境更多的接觸中，顯示出嬰幼兒的模仿學習行為。
（4）語言的獲得是先天機制和后天環境共同作用的結果。人類語言發展即有先天機制的作用，又有后天的環境的影響，這是被許多語言學家早已多次證明的。和其他聲音比較，剛出生的嬰兒就表現出對人類語言的興趣，
（5）良好的親子依戀關系是兒童認知活動開展的基礎。良好的親子關系能夠給予幼兒安全、信任感，在這種情感背景下，能夠鼓勵嬰幼兒認知活動發展。0-3歲這個階段是建立良好親子依戀關系重要階段。
2、環境因素對嬰幼兒發展的影響
（1）對嬰兒生長的環境進行早期干預能促進智力發展。在美國的一項長期研究發現，對貧困家庭的嬰兒進行早期環境干預能明顯地促進其智力發展，從而證明了早期教育的重要性。研究人員在貧困家庭挑選了心理和身體技巧相似的100多名嬰兒進行了長期研究。這些嬰兒分為兩組，一半組成實驗組，接受高質量的嬰兒日托護理中心的照顧，提供教育、健康、社會等訓練項目。從幾周大到5歲。另一組位對照組，不參加訓練項目，正常參與各自的生活。通過追蹤研究分三次進行測驗，分別在這些孩子18個月大時， 12歲和15歲時，智力測驗實驗組平均分高于對照組， 在21歲時，對學生思維、受教育性、就業程度、養育能力、和社交能力的測驗，實驗組在閱讀和數學測驗中依然得分較高，上大學就讀的可能性是對照組的兩倍。
（2）母親的敏感性影響嬰兒的智力發展。美國的一項研究表明，母親能強烈的影響嬰兒日后的社會發展和語言技巧。如果母親天性樂觀，對孩子的需要敏感，則嬰兒的智力發展更好。
（3）談話方式影響嬰兒智力。倫敦語言和聽力中心的莎莉?渥德博士認為在嬰兒9―13個月大的時候父母與嬰兒的談話方式對他們日后的智力發展至關重要。她是根據一項研究得出的結論，她把140名嬰兒分為兩組，實驗組給予干預組嬰兒的父母以談話指導，對照組的父母以他們自己的方式與嬰兒交流。7年后的智力測驗表明，實驗組有9名兒童的智商超過130，另一組沒有一個兒童超過130。實驗組的語言技巧及總體智力都比對照組的明顯為高。
除了以上實驗依據外，教育的作用在學前兒童發展中的作用也被人們所熟知，這種作用表現在兩個方面，一個方面教育決定嬰幼兒認知發展的內容、水平、速度等，另一方面也創造著最近發展區，促使嬰幼兒向前發展。而皮亞杰提出的關于遺傳、成熟、環境和教育相互作用，也會影響嬰兒發展，在此處不再詳細論述。
三、0-3歲嬰幼兒早期教育的認識誤區
隨著社會的發展，人們的競爭意識更加強烈，無論是學業還是工作。很多家長為了使孩子成為一個強者，一個社會佼佼者，很早就開始計劃孩子的人生，“不讓孩子輸在起跑線上”已經是我們耳熟能詳的一句話了，很多家長在學前期給孩子報各種特長培訓班，更甚在孩子上幼兒園之前就開始各種所謂的早教。教育宜早，這是社會上一個普遍的觀點了，但是，現實中人們對早期教育存在著很多誤區。在這里我們來探討一下很多家長對0-3歲嬰幼兒早期教育的認識誤區。
1、人們對0-3歲早期教育的對象存在不完全認識
真正意義的早期教育不僅僅是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養育者的教育。很多家長為了讓孩子有好的起步點，送孩子參加形形的早教班，覺得只要進入了早教班，參加各種早教活動，對孩子的發展就是好的。而自己只是接送陪伴的角色，甚至連接送陪伴的任務都交由其他人完成。殊不知，早期教育的重要任務還在于對家長的指導，指導家長如何對嬰幼兒進行科學教養。
2、人們對0-3歲早期教育的目的存在狹隘認識
早期教育的目的在于順應嬰幼兒身心發展規律，在此基礎上促進幼兒的整體性發展。而多數家長以為早教就是提前學習英語、識字和數學，甚至是某種特長的訓練和學習。早期教育是促進嬰幼兒身體、心理、社會全面成長的教育，開發智力是應該的，但學知識、開發嬰幼兒特長還不是它的目標。
3、人們對0-3歲早期教育的內容存在錯誤認識
對早期教育目的誤解必然會導致教育內容的失誤。有些家長或者不專業的早教機構，讓孩子很早就開始學識字，讀外語，學繪畫、鋼琴、舞蹈等內容，而嚴重忽略幼兒的情感教育，如親子間依戀關系，師幼間的師生情感、小伙伴間的同伴情感等等。
4、人們對0-3歲早期教育的方式存在誤解
灌輸式教育在我國教育發展歷程中占有一席之地，人們長期習慣于這樣的教育方式，如在孩子不理解的基礎上，教孩子死記硬背詩句等。而真正理解和尊重幼兒的教育方式應該有對話的，有互動的，帶有情感的，這才是早教的本質，絕對不能全盤灌輸。
四、0-3歲嬰幼兒早期教育的重點
1、懂得關心教育
關心是一個人對他人、事件或物品的關注和關愛。在0-3歲嬰幼兒的早期教育中，應當給予孩子更多人性化的關懷。做到用心呵護孩子，悉心照料孩子、關注和重視孩子。首先要關注幼兒的身心發展狀況，根據孩子的發展狀況更好地認識孩子，發現孩子的需要，給予孩子及時的幫助;其次關心和尊重幼兒個體差異，每個孩子都是優秀的，正確合理地認識這些差異，幫助每一個幼兒得到進步;最后關心情感需要，早期教育不是單純的教育，不能一味的強調教育者的主動性，而應當給予幼兒更多的生活照料和情感呵護。
2、教會幼兒感知生活
0-3歲嬰幼兒的成長是對周圍生活的認識過程，為幼兒未來的學習和生活奠定基礎。幼兒的學習，更多是與生活直接相聯系的，是直接體驗、感知和經歷生活事件的過程。因此，學習生活是早期教育的重點，在生活中，幼兒學會感知，學會發現，在生活中不斷成長，同時，嬰幼兒的身心發展狀況也要求幼兒首先需要學習適應真實的生活。
3、教育形式側重于個別教育
由于0-3歲嬰幼兒的特點，如身體發育不完全，認知發展水平有限，生活自理能力較差等，決定了這個階段的孩子不適合參與集體形式的教育，而需要進行個別教育形式。另外，早期教育對象除了孩子，還有成人，每一個孩子所在的家庭都有其特殊性，在早期教育中，給予不同家庭進行早期教育指導時，也需要個別對待。
新生兒啟蒙教育范文5
沒有血緣卻有母愛，不是骨肉卻有親情。福利院的愛心媽媽們，用博大的愛，溫暖著孤殘兒童的心;用真誠的愛，開拓著一條條創新之路。
福利院的孩子都存在生理缺陷，必須晝夜觀察守護。有的不會自己吃奶，保教員媽媽必須用滴管一滴一滴地喂。有的大小便失禁，保教員媽媽每天得抱起幾十斤重的孩子，幫他們洗澡換衣。保教員媽媽沐浴時的輕撫、喂飯時的呵護、游戲時的擁抱，讓孩子真切感受到母親的存在與溫暖。
針對智力不同的孩子，特教老師會進行啟蒙教育。康復醫師會引導腦癱兒童進行康復訓練。教授的每句話、每個動作都要重復幾十遍甚至上百遍，說得唇干舌燥、做得腰酸背疼，但“媽媽”們不厭其煩。因為她們堅信，只有對細節一絲不茍，在重復中精益求精，才真正是孩子們的貼心人、知心人、暖心人。
兒童福利院的護理難度大，并且傳染病多。一次，院里收了一名脊柱膨出、皮膚潰爛、發著高燒、煩躁哭鬧的孩子。他一入院，保教員媽媽立即抱著去洗澡。孩子身上的污物沾了她一身，但保教員毫不嫌棄。她用柔軟的手輕輕將溫熱的水澆在孩子身上，無聲的撫慰中，哭鬧的孩子慢慢安靜下來，緊緊抓住保教員的手不放。此后，保教員24小時守著孩子，及時清理口腔異物，處理潰爛的創面，擦洗大小便，積極配合醫生治療。一個星期后，這個孩子終于轉危為安。
還有一次深夜，兒童福利院來了一個全身青紫、呼吸微弱、奄奄一息的重癥病危早產兒。院里的醫護人員立即送孩子去急救。經檢查，孩子心臟存在五個問題，鹽城的醫院無法救治。大家立即將孩子送至南京兒童醫院，可經專家會診，仍無法解決問題。福利院不肯放棄，一邊聯系上海兒童醫療中心，尋找全國頂級新生兒心外科專家，籌劃手術治療事項;一邊聯系急救車，一個人抱著孩子，一個人抱著心臟監測儀，還有一個人抱著氧氣袋，火速趕往上海救治。歷經兩年、三次大型手術，這個小小生命保住了。
每次術后，福利院都會安排專業的育嬰師護理患兒，營養師制訂營養配餐，康復師進行專業康復，對患兒百般呵護，精心調理。就是這樣一次次的堅守，贏來了一次次生命的怒放。近幾年，福利院先后手術救治各類重癥患兒131人，為國內外家庭送去重展可愛笑容的天使126人。
為適應兒童福利院專業化、現代化、規范化需要，福利院的“媽媽”們樹立了終身學習的理念。利用工余時間，她們接受了育嬰師、營養師、醫師、護師、教師、心理咨詢師、社工師等各類專業培訓，每個人都持有兩個以上職業資格證書。全院定期開展技能競賽、崗位比武，多次獲得民政部、省民政廳組織的孤殘兒童職業技能競賽二、三等獎。
鹽城市是江蘇省人口大市，除了居住在福利院的孤殘兒童，全市還有散居孤兒近2000人，困境兒童約1.6萬余人，僅憑兒童福利院的資源，遠遠不能滿足社會的需求。如何由院內向院外拓展，打造服務品牌呢？從2012年起，福利院聯合鹽城市婦聯、民政局、紅十字會、慈善總會、媒體等多個部門，啟動了“心之家”大型公益慈善活動，公開招募“愛心媽媽”“愛心爸爸”志愿者，與孤困兒童組成類似家庭的愛心集體，開展心理咨詢、學業輔導、醫療康復、愛心陪護、節日同歡、藝術培訓等集體活動32期。參加活動的志愿者達5000人次，受助兒童達500人次。2013年，“心之家”行動被省政府表彰為“最具影響力”慈善項目。
2014年，鹽城被國家民政部列為適度普惠型兒童福利制度試點城市。兒童福利院的擔子就更重了。在炎熱暑假里，他們組織大學生志愿者一起頂著烈日，冒著暴雨，深入4個縣區38個街道（鎮）100余個居（村）委會，開展孤困兒童入戶走訪調查，了解到1400多名孤困兒童的生理心理、社會需求、人際交往、社會支持狀況，并為之提供服務。
福利院還在多個街道（鄉鎮）建立起兒童福利服務站，精心編織市、縣、鄉鎮、社區“四位一體”的兒童福利服務網絡。當福利院工作人員和志愿者一起，在冬日的寒風中把一件件毛衣、一雙雙棉鞋、一個個書包送到困境孩子們的手里;當他們在節假日和孩子們一起在游樂園里做游戲、在藝術中心觀看木偶劇，看到孩子們開心的笑容時，也感到無比幸福。
新生兒啟蒙教育范文6
護士愛崗敬業優秀演講稿1
尊敬的各位領導、各位同事們：
你們好！
在百花盛開的五月，我們又一次迎來了屬于我們自己的節日“5，12國際護士節”。今天，當我們團聚在這里的時候，我的內心涌動著一股無言的欣喜，因為我也有幸站在了白醫天使的隊伍中，成了時刻與生命通行的人了。
時光荏苒，斗轉星移，轉眼間我踏入護理工作已經兩年多了。類風濕科是我從象牙塔走向臨床工作的第一站。我在這里學到了很多東西，不管是技術上的還是心理意識上的。類風濕屬于自身免疫性疾病，被人稱為“治不好的腫瘤，死不了的癌癥”我們每天面對的是始終站在生死邊緣的人，是飽受疾病折磨與摧殘的人。每當看到他們那一個個痛苦而又無奈的表情，我的內心充滿了自責，感到自己是那樣的渺小與無能為力。心有余而力不足！所以當時我就想，我雖治不好他們的病，但是我一定要盡心竭力幫助他們減輕痛苦。于是我對自己提出了更高的要求：靜脈穿刺，抽血盡可能的做到一針見血，肌肉注射盡量做到無痛注射，可是當注射器針頭刺入肌肉的時候又怎會不疼呢？于是我就開始琢磨，比如進針的手法，轉移病人的注意力等等。在主任及護士長的帶領下，我們又開始了心理護理，多與病人交流，讓他們不再寂寞，不再壓抑。
一年的時間過的好快，****年*月**日我又被調到了產房工作。產房是一個危險科室，也是一個技術性科室，工作極富有挑戰性。我們面對的是即將要成為母親的人，我們必須嚴密觀察產程，確保新生兒順利安全的到來。工作的特殊性要求我們必須具有很強的責任心。因為你手上我的是兩個人的生命，容不得半點疏忽。由于分娩的時間無法自行控制，遇上個二胎的，一扭頭的時間或許就有可能漏產。說的一點都不夸張，所以經常弄的我們心理很緊張。另外也很危險，因為我們經常接觸血液，稍不小心就有可能感染傳染病。盡管我們的工作很臟很累，但是當我們聽到新生兒來到世上那第一聲有力的啼哭，我們會很欣慰 ，我們的工作是迎接新生命的到來，是拉開人生帷幕的人。
兩年的工作體驗讓我感覺到護士的工作不像別人說的那樣偉大，很平凡。但可貴的是，我們都在堅守著這種平凡，都在平凡中默默奉獻。馬克思說過：如果我們選擇最能為人類服務的職業，我們就不會為任何沉重負擔所壓倒，因為這是為全人類作出的犧牲，那時我們得到的將不是可憐的、有限的、自私自利的歡樂，我們的幸福將屬于億萬人。我們的事業雖然并不能顯赫一時，但將永遠發揮作用。這句話難道不是很好的映射了我們選擇的職業了嗎？
在平凡中我們奉獻，在奉獻中我們更有義務將護理工作提升一個更高的起點。
很早以前，就有人提出了“三分治療，七分護理’，這很鮮明的指出了護理工作的重要性。南丁格爾說過，“護理工作是一門藝術，護士要有一顆同情的心和一雙愿意工作的手”。我們應該努力學習塑造新形象的護士。轉變觀念，善于學習，不斷完善自己，充實自己，實踐護理模式的轉變，不能再像以前那樣單純的執行醫囑，頭痛醫頭，腳痛醫腳，而是應該能動的執行醫囑，將病人看作一個整體的人來進行護理，讓病人得到更全面、更整體、更系統化的服務。我們一定要盡自己最大的能力和愛心幫助他們減輕痛苦，為他們支撐起無力的生命。
醫院的搬遷，為我們帶來了更大更好的發展前景，我做為一名新時代的年輕護士，我一定會順應時代護理發展的要求，順應醫院發展的需要，堅持不懈地學習，為我們偉大的護理事業努力奮斗！
最后，祝大家節日快樂，祝我們醫院有更加輝煌的明天！
我的演講完畢，謝謝大家。
護士愛崗敬業優秀演講稿2
冰心老人說：“愛在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼?！蹦敲矗僮屨嬲\作伴，用我們的愛心為病人撐起一片希望的藍天吧??！
伴隨著夏天的腳步，5.12國際護士節來到了我們身邊。護士節是我們護士最美麗的日子，今天，我們歡聚在燦爛的陽光里，團聚在自己的節日里，我用樸素的情懷，感慨的文字為大家獻上我真誠的心愿。
我們的職業被人們尊稱為“白衣天使”，還在我剛剛受到醫學的啟蒙教育時，我的老師曾說，你選擇了這一行，就選擇了奉獻。畢業后，便成了“白衣天使”中的一員，可那種對護理事業美好的憧憬和向往，隨著那單調而乏味的工作已變得虛幻而飄渺，每天周而復始的重復著同樣的工作反而覺得自己更象只陀螺旋轉不停，便開始迷惘“提燈女神”的那份美麗。
從第一次進病房起，我才明白這“白衣天使”稱號背后的要求是嚴格而近乎苛刻的。只要工作開始，什么都得置身度外。只有親歷其境的人才能體會到護理工作的艱難。一個盡職的護士僅巡視和處理病人，一天就要走上十幾公里甚至更長的路程。遇上搶救病人更是眼觀耳聽，手腳并用，全力以赴與死神抗爭，忘卻了時間和空間，忘卻了自己，那緊張，那忙碌，那繁重，那瑣碎?！蜥槨l藥、鋪床、輸液，喂飯，擦身抹背，倒屎倒尿……我們似乎都有理由抱怨工作的苦和累，身心的疲憊甚至厭倦更甚至麻木，但是是誰在迎接著生命的誕生，又是誰護送生命的回歸，輕叩患者的心扉，更是誰在你身邊解除疾病痛苦？讓你體會到人間真情，是誰沒有假日天天地守候在這個沒有硝煙的陣地上??！有把從死神手中奪回病人的生命更讓我們驚天動地的嗎？有把健康還給病人更讓我們開心的嗎？在苦中感受著呵護生命的快樂；在累中把握著生命輪回的航舵。
病人在住院過程中接觸最多，感受最真切的是護士，護理工作的好壞直接影響到患者的病情和醫院的聲譽。正是這種艱辛平凡的工作與護士默默奉獻的精神給病患者帶來了生命的春天。
每當來到病房，為病人做晨間護理或巡視病房時，我們總是微笑的問聲：“您好！今天感覺怎么樣？晚上睡得好嗎？”一句輕聲的問候，為病人送去第一縷清風和陽光；每當患者因為疾病折磨得疼痛難忍時，我會靜靜的守在病人的身旁，輕輕的握著病人的手，悉心照顧，精心護理，為病人減輕病痛；每當患者面對疾病感到疑惑無助時，我們會耐心詳細地為病人講解疾病的有關知識，與病人全面的交流，以贏得病人及家屬的共同配合，為病人的康復提供健康指導。
護理工作是平凡而偉大的，她的平凡在于細微與實在，它的偉大在于對于生命的呵護與延伸！正是這些平凡細微的工作，撐起了人間最亮的天空，也營造了人世間最溫暖的情懷。她們愿將自己的青春與病人的痛苦聯系在一起，每天穿梭在圣潔的長廊里奔走于患者的病床間。耕耘著無影燈下的責任田，有苦有樂。當一整天泡在手術室為搶救外傷病人加班加點弄得滿身血污的時候，我們知道了什么是臟；當搶救結束，手術成功了病人安返病房時，我知道了什么叫欣慰；當手術室深夜燈火通明，同事們仍工作在無影燈下時，我們知道了什么是感動。正是這感動與欣慰中，我知道了奉獻．將自己的理想，抱負和知趣與護理事業聯系在一起，融為一體．因此我由衷地喜歡著護理，喜歡著護理這一門精細的藝術，喜歡在無影燈下為病人忙碌穿梭，喜歡這份職業帶給我的神圣．寒來暑往，青絲到白發，無影燈錄下我們日復一日的艱辛與忙碌，手術臺記載我們救死扶傷的忠誠和幟愛．當柔和，聚焦的無影燈打開時戰斗也就開始了。手術物品準備充分，手術器械傳遞及時，無菌操作一絲不茍，新型設備駕輕就熟的使用一切都靜悄悄的進行，但這一切無不凝聚著臺下他們所付出的勞動，網絡上有他們鼠標箭頭的游走，護理網頁上留下了他們的稿件，手術室網絡管理的鍵盤上留下了他們熟練敲擊鍵盤的聲音，而多媒體演示廳里有他們qc發表會上自信的英姿。他們深知時代在進步，作為一名新時代的護士，他們將在自己平凡的崗位上扮演著更多為病人服務的角色，努力、開拓、進取，與世界接軌是他們的對自己事業的態度。創優無止境，服務無窮！
護士愛崗敬業優秀演講稿3
隨著模式的轉變，護理工作的內涵和工作模式也發生了深刻的變化。護理學科經歷了功能制和責任制護理的臨床實踐，成功完成了從以疾病為中心的護理模式向以病人為中心的整體護理模式的轉變。整體護理模式更完善：關愛患者，照顧患者，考慮更多患者需求，提供更優質的服務…
在整體護理廣泛發展的今天，患者對護士的要求不僅僅局限于簡單的醫療操作人員，更希望感受到溫暖和尊重。護士是善良的，花時間和她們溝通，認真傾聽她們的抱怨，迅速得到正確的護理，是人們想要的一種服務。
我進入了護理團隊，成為了一名護理工作者。剛進病房，同事們忙碌的身影讓我明白了繁重而疲憊的護理工作。在工作中，我每天都體會到護理工作的神圣。我們用病人的沮喪和絕望來交換我們的喜悅和信心。在日常工作中，護士用自己的微笑撫慰病人痛苦的心。在這_年里，我逐漸明白，對生活的憐憫和幫助不能歸為純粹的工作，而是生活中對愛的一種本能。無論過去，現在，還是未來，愛和奉獻都是我們永恒的追求主題。整體護理的發展使愛和奉獻在普通護理崗位上蓬勃發展。
整體護理全面展開，護士管理引進了一批不同于以往的合同制護士。我是我院公開招聘的第一批合同制護士。剛進病房，就被分到兒科。這是一個在工作中有其特殊性的工作，是一個團結友愛的大集體。護士長和同事們給了我很大的幫助，使我迅速成長為一名具備專業知識和技術操作能力的合格護士。他們讓我知道，我想在新時期成為一名合格的護士，單靠自己是不行的。作為一名護士，我有豐富的理論知識，這些知識應該通過愛和奉獻來表達，以獲得客戶的理解、尊重和認可。
兒科護士是患者的直接照顧者、患者的代言人、兒童的教育者和家長。兒科護士必須具備特殊的素質：責任心強，關心孩子，知識豐富，技術操作能力熟練，必須掌握一定的人際交往能力。因為工作的對象是不懂事的孩子，我們在工作中直接和孩子的父母交談，所以我們需要有一顆善良的心，能夠感受到孩子父母的心情。
上夜班，誤服凱克敏中毒的孩子來了。孩子來的時候已經處于痙攣狀態，四肢發青。我立即配合值班醫生搶救，給鎮靜藥戒煙，通過下胃管洗胃，建立靜脈通道給解毒藥物休息，一切都在緊張有序的進行著.這時，由于胃管的刺激，孩子開始嘔吐，這是好事，可以加快毒物的排出。但由于家長保護不力，靜脈輸液針被拔了出來。如果不能保證靜脈給藥，孩子很危險。我立刻又開始尋找靜脈。但是孩子四肢周圍循環很不好，而且因為孩子五歲，頭皮靜脈看不清楚。我知道這個時候越著急越難，于是我在心里暗暗告訴自己：“放心吧！放心吧！”經過仔細的尋找，終于在孩子的眉弓上看到了一條很細的小靜脈，它淺淺地進入針內，慢慢地把針送出去了?！把?！”父母和我都松了口氣。修完針，我偷偷擦了擦頭上的汗。孩子呼吸穩定，靜脈補液通暢，搶救成功.看著孩子父母感激的眼神，聽著他們的感激和贊美，我感到欣慰，同時又有了一絲——，這是生死之爭。真的體會到了作為護士的沉重責任。這是我表達愛意和拯救生命的空間。我理解南丁格爾女士感人的話：“只要我存在，我就為你的生命而戰，用我的一生實踐這個諾言”。這是一個偉大的女人在經歷了太多生與死的掙扎和掙扎后的感嘆！這一刻，我終于體會并深刻理解了其中的感情。
