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幼兒園教育的啟蒙性范文1
一、將傳統啟蒙讀物應用到幼兒教育中的重要意義
1.對教學內容進行豐富
就幼教工作而言，將傳統啟蒙讀物運用進去，能夠很好地豐富幼兒教育內容，幫助幼兒實現全面發展?，F在很多幼兒園在教學過程中愈加重視多元文化以及國際化，在對幼兒進行教育的時候，不但涉及了傳統的數學、文字、生活常識，還涉及了英語和美術等等?，F在幼兒在幼兒園中需要學習的知識不斷增加，這也給傳統啟蒙讀物的應用提供了條件，而《三字經》等一系列的啟蒙讀物本身含義豐富，朗朗上口，學生學習的時候興趣比較高，將其加以應用，能夠很好地對幼兒的知識面進行擴展。
2.對孩子正確人生觀和價值觀的樹立有一定幫助
幼兒園是孩子認識世界和事物的重要時期，所以，必須做好幼兒園的教育工作，若是將傳統啟蒙讀物運用到幼兒教育中去，能夠灌輸給幼兒傳統文化方面的思想，這對我國的文化傳承是有重要幫助的，所以應該將其引進幼兒教育中去。
二、在幼兒園教育中應用傳統啟蒙讀物的時候存在的一些問題
1.幼兒園教學過程中，運用傳統啟蒙讀物的次數比較少
現在，很多幼兒園在教學的時候，對幼兒文化知識培養以及幼兒興趣培養是非?？粗氐?。但是由于幼兒比較小，學習能力比較差，認知能力也不夠成熟，所以，更多的幼兒園對幼兒興趣的培養更加重視。在教學的過程中，應用啟蒙讀物的次數是比較少的，這對傳統文化教育更好地發展是非常不利的。
2.選擇讀物的時候比較盲目
現在，雖然有些學校已經將傳統啟蒙讀物應用了進去，但是在進行讀物選擇的時候，科學性比較差，很多老師在進行讀物選擇的時候，沒有深入地進行讀物的研究，隨意性和盲目性比較強，甚至有些老師會根據自己的興趣來選擇讀物，這也導致了很多讀物不適合幼兒閱讀，這對幼兒身心更好的發展是非常不利的，所以必須有針對性地根據幼兒的實際情況和特點進行讀物的選擇，幫助其更好地學習發展。
三、在幼兒教育中運用傳統啟蒙讀物的對策
現在幼兒教學中存在的問題比較多，傳統啟蒙讀物的選擇應用也不夠到位，所以，老師在進行讀物選擇的時候必須根據幼兒的特點和需要進行，保證選擇的讀物是真正符合幼兒需要的。
1.提高對傳統啟蒙讀物選擇的重視程度
現在很多幼兒園在教學的時候，傳統讀物選擇都存在一定的問題，老師在選擇讀物的時候，首先必須真正地認識到讀物選擇的重要性，有針對性地提高傳統啟蒙讀物的比例，為了讓幼兒更好地發展，老師在進行幼兒教育的時候，不但應該重視學生知識能力培養，還應該培養幼兒的道德能力，幫助幼兒樹立正確的價值觀，讓其更好地了解我國傳統文化，提高其對傳統文化的認知程度。
2.做好傳統啟蒙讀物的選擇工作
幼兒園教育的啟蒙性范文2
關鍵詞 ： 幼兒，性啟蒙教育
當今社會環境是開放的，充斥著各種各樣的文化。隨著科技的發展，媒體傳播有關性的信息的渠道非常多樣，傳播有關性的內容也堪稱豐富。而3-6歲幼兒已經進入性蕾期，幼兒需要掌握一些性知識和技能，對幼兒實施早期性啟蒙教育至關重要。
1、 3-6歲幼兒性啟蒙教育的重要性
首先，日益開放的社會環境需要對幼兒進行性啟蒙教育。無論是電視劇中的一些親密的鏡頭還是各種網站上對性行為或是性知識的文字和視頻，對于兒童來說已經是屢見不鮮的事情。然而面對這樣的開放環境，兒童所接受的性信息，質量參差不齊，兒童缺乏一定的辨別能力。近年來，出現的、猥褻兒童以及性早熟等問題屢見報端，對幼兒進行性教育成為了社會的“被迫需要”，幼兒需要掌握一些性知識和技能，如性別角色、性別侵害、生殖器官等的認識和保護自己的能力。為此就需要教師和家長對幼兒進行提早的性教育，讓他們掌握正確的性知識，樹立正確的性行為的理念，為日后能夠良好的適應社會環境，并對網絡中的多樣的有關性的信息具有一定辨別和篩選的能力。
其次，高速發育的關鍵時期需要對幼兒進行性啟蒙教育。3-6的幼兒已經具有萌發性別意識、產生性好奇、性驕傲、性別認同等特點，如幼兒可能會向教師或者家長提問，為什么女生沒有?。繛槭裁粗挥心猩艜局”?，而女生要蹲著？男孩子也會時常說：“長大之后我要成為像爸爸一樣的男子漢”，女生則會說：“我想像白雪公主一樣漂亮”。這些現象都說明，幼兒已經進入了性蕾期。因此，家長和教師對于幼兒在這一時期出現的“特殊”問題、“特殊”行為表示理解并耐心地引導。上述情形說明3-6歲幼兒自身就存在著性認知的需求，不僅如此，在幼兒的關鍵期對幼兒進行性教育可以保障幼兒健康的性心理，可以讓幼兒的身心得到健康成長，以防幼兒日后出現性別混亂、戀童癖、同性戀等問題。
2、 幼兒性啟蒙教育的現狀分析
在實習、見習以及課題的調查研究中，通過對當前幼兒園教育的觀察、對幼兒教師及家長的訪談以及與幼兒的溝通交流中，筆者認為在幼兒性啟蒙教育的實施過程中還存在著以下主要問題。
2.1、 性啟蒙教育實施的路徑單一
據筆者與幼兒教師和家長進行訪談結果來看，多數幼兒教師及家長僅僅只通過繪本來對幼兒進行性啟蒙教育，教學方法單一，教師缺乏對游戲、手工等其他路徑的探索，導致對幼兒進行性啟蒙教育的效果不佳，也不能夠充分調動幼兒的積極性和興趣。
2.2、 性啟蒙教育目標不全面
據筆者調查，多數幼兒教師及家長認為對幼兒進行性啟蒙教育的實施目標是讓幼兒知道男生與女生的不同，并增強幼兒的自我保護意識與技能。這說明幼兒教師及家長對幼兒性啟蒙教育實施的目標確定較為籠統，目標理解與掌握并不全面，需要極大加強幼兒教師對性知識的學習。
2.3 、對性啟蒙教育活動內容的認知不明確
據筆者與幼兒教師及家長進行訪談和與幼兒溝通交流的結果來看，大多數幼兒教師及家長對性啟蒙教育概念界定并不清晰。表現為只是知道性啟蒙教育，但是對性啟蒙教育的理解并不全面，對性啟蒙教育的相關知識掌握程度不夠，對性啟蒙教育活動內容認知不明確。
3、 實施幼兒性啟蒙教育的有效策略
基于幼兒性啟蒙教育現存的種種問題，筆者從幼兒園、家長、社會三個層面提出對幼兒實施性啟蒙教育的不同策略。
3.1、 幼兒園性啟蒙教育的實施
學校教育在個體的身心發展中占主體地位，因此幼兒園在對幼兒實施性啟蒙教育中應該發揮主導作用。
首先，充分利用隱性教育的作用，設計主題環創對幼兒進行性啟蒙教育。環創設計是每個幼兒教師都會接觸到的一項教學工作，也是幼兒在幼兒園每天都會接觸到的環境，環創設計總是會吸引幼兒的注意力，幼兒潛移默化地會受教室環境的影響。因此，教師可以設計關于性知識的環創，例如可以通過漫畫的形式將性教育的知識直觀形象地表現出來。這也是孩子非常喜歡的一種形式，并且可以很好地吸引幼兒的注意力，引發幼兒的思考。
其次，制作手工，對幼兒進行性啟蒙教育。為了更好地讓幼兒學習性知識。教師可以將男生女生的某些生殖器官或者是身體上的某些私密部位用手工的方式制作出來，教孩子認識，告訴他們這是屬于自己的私密部位，不可以讓別人隨意觸碰。因此，筆者認為只要一線幼兒教師在這個層面多加思考，定能促進性啟蒙教育的效果。
再次，發揮顯性課程的作用，安排性啟蒙教育的課程。除了間接的對幼兒進行性啟蒙教育之外，教師還可以通過直接的教學方式進行性啟蒙教育，教師也可以通過視頻、音像等多媒體的作用，如觀看動畫片《小威向前沖》或者講故事等教學方法對幼兒進行性啟蒙教育知識的講解。這種顯性的教學方式會使性教育的效果非常明顯，也有利于幼兒系統的學習關于性教育的知識和技能。
第四，設計游戲，對幼兒進行性啟蒙教育。游戲是幼兒最喜歡的教學方式之一，這一方式十分符合幼兒的年齡特點。教師可以設計有關性啟蒙教育的游戲，如假扮醫生檢查、扮新郎新娘、過家家、吵架扭打等這類游戲都可以通過淺顯易懂的方式幫助幼兒以一種有趣的方式獲得性知識和性技能。
最后，利用繪本，對幼兒進行性啟蒙教育。繪本是一種無聲的語言，它可以將一些難以用語言表達的性知識通過圖畫通俗易懂地傳授給幼兒，是對幼兒進行性教育的一種良好的載體。繪本色彩鮮明，趣味性極強，符合幼兒的年齡特點。繪本形式多樣，內容豐富，可以用各種各樣幼兒喜歡的方式對幼兒進行性知識的傳授。
3.2 、家庭性啟蒙教育的實施
家庭是孩子的主要生活環境，是孩子出生后的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家庭和家長在幼兒的性啟蒙教育中起重要作用。
首先，重視家園合作，形成教育合力。對幼兒實施性啟蒙教育，僅僅依賴幼兒園一方的力量難以達成良好的效果，必須要家庭和幼兒園的合作，家長應該自覺配合幼兒園老師的工作，并且家長應該積極地查閱和了解對幼兒進行性教育的方法，了解幼兒的身心發展規律，對幼兒在日常生活中提出的關于性方面問題，家長能夠很好地解答，而不是對幼兒的這類問題選擇忽視，或者認為幼兒提出的問題是不當的對幼兒嚴厲斥責。
其次，家長要樹立正確的性教育理念，有針對性的對幼兒進行啟蒙教育。家長應該更新自己的思想觀念，轉化幾千年來談“性”色變的觀念，適應社會的變化。家長也應該學習和掌握一些正確的性教育知識和技能，只有這樣才可以對幼兒進行良好的教導。家長還應該根據自己孩子的特點進行有針對性地教育。
3.3、 社會性啟蒙教育的實施
社會和社區是人類生活在其中的重要環境，在幼兒性啟蒙教育中也不能忽視社會因素的影響和作用。
首先，大力宣傳對幼兒實施性啟蒙教育的必要性，營造良好的社會氛圍。家長和幼兒園是否重視性啟蒙教育，很大程度上取決于社會的傳播。因此，社會應該充分利用媒體和各種宣傳渠道，讓大眾破除幾千年來中國綱常倫理和封建文化的影響，了解對幼兒實施性啟蒙教育的重要性，這樣才能營造一個良好的社會氛圍和社會文化。
其次，完善相關的法律法規。除了增加幼兒的性知識，提高幼兒保護自己的能力之外，完善相關害的法律法規也很重要，要加大對害不法分子的整治；同時也要健全相關法律制度，防止不法分子找到法律的漏洞，肆無忌憚。只有在完善相關害的法律法規的同時加強對幼兒性知識和性技能，這樣才可以使性教育發揮最大的效益。
綜上所述，只有幼兒園、家庭和社會都對幼兒的性啟蒙教育越加重視，就越有利于幼兒的健康成長，越有利于幼兒素質的提高。本研究基于對幼兒實施性啟蒙教育重要性分析的基礎上，通過觀察法和調查法的研究探析了當前我國幼兒性啟蒙教育實施現狀中存在的問題，并從幼兒園、家庭、社會三個方面提出了對幼兒實施性啟蒙教育的策略，以期對當前幼兒性啟蒙教育的改善有一定的積極作用。
參考文獻
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幼兒園教育的啟蒙性范文3
關鍵詞:幼兒園教育;體育教育;重要性
幼兒園教育是幼兒啟蒙教育的重要組成的一部分，是幼兒踏入教育的第一階段，它也是我國國民培養素質的基礎階段，幼兒園是針對3到6周歲的幼兒所創辦的正規具有保育教育的培養機構，是作為學校教育的舉步階段，而體育階段在幼兒園教育中所具有什么樣的重要性地位也是本文索要探析的問題。
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
(一)體育教育的重要性
從1990年開始到2001年，我國一共實施了三部重要幼兒園教育的有關規程與條例，從這三部重要教育文件中的規定與要求中幼兒園體育教育也占很大的一部分，這足以說明了體育教育在幼兒園教育的重要地位，也能夠探知到國家對幼兒園教育中的體育教育的重視，依此來了解體育教育在幼兒園教育的重要性。體育教育可以增強人的體質，對幼兒的身體協調有很大的幫助，若要全面發展，那么體育教育是必不可少的，嬰幼兒時期的孩子正是容易模仿大人行為與學習的階段，這個時期很容易受到一些外來的直接影響而出現一些不好的行為，小孩子的心理活動也容易受到影響與改變甚至停止。所以在幼兒園階段，幼兒會受到很多的教育與不斷的成長的影響，可以不自覺的發展自己的各方面與行為，這個階段也是幼兒性格形成的階段，這種個性雖然不會一直保持直至成年，但是在這個階段所形成的性格在其以后的終身都會保留一定的痕跡，所以在這個幼兒園的教育階段，體育教育則有利于啟蒙幼兒的智力發展還可以增強幼兒的體育觀念，體育教育也會逐漸的推動嬰幼兒生理與身體的健康發展，在增強體質的同時，也可以增強幼兒的抵抗能力，有效防止生病，是幼兒在以后學習教育生活的正常保障。
(二)實施素質教育的要求
一個人的素質是屬于先天就具備，但是要具備良好的個人素質需要后天的學習從而形成的一種穩定的優秀的品質。現在人們常說的素質教育就是在普通的知識教育之外，對學生個人品質的培養，它也分為身體素質教育、社會素質教育和心理素質教育，其中又可以細分為德智勞美體、道德、思想上的素質教育。近幾年，教育部已經有明確的規定，素質教育應該培養在幼兒時期，幼兒園應該運用科學合理的教育方式來啟蒙孩子的智力等，培養孩子的自主學習欲望、在這個階段培養孩子的行為和健康的體質，促進幼兒的全面發展。
二、幼兒園教育中體育教育的實施策略
(一)加強幼兒園教師對體育教育的觀念
就目前的教育趨勢來看，幼兒園教育中的體育教育是越來越受到重視，但是可能現在的幼兒園教育工作者還沒有將體育教育當成自己教育工作中一項重要的工作，他們對于體育教育的觀念還沒有真正的重視，沒有真正意識當體育教育涵蓋了許多運動訓練，可以增強幼兒生理、身體以及心理等素質，所以這樣一來，許多幼兒園對于幼兒教育工作者的綜合素質要求相當高，可以說一名優秀的幼兒園教育工作者對于幼兒樹立正確的價值觀、培養其幼兒性格、啟蒙智力等許多方面都是相當重要的，這樣對幼兒實施體育教育一方面要有機高效的統一幼兒的運動發展與學習知識的發展，從整體上平衡兩者，另一方面來說，幼兒園教育中的體育教育也并不是單一的戶外活動，而是在戶外運動的同時結合一些科學合理的教育手段發展幼兒的心智等素質，推動幼兒健康成長、全面發展。
(二)幼兒園體育設備的健全
對于幼兒來說，一些好玩且安全的體育器材可以激發幼兒對于體育活動的情趣，如若幼兒園的體育設備完備，那么不僅有利于促進幼兒對于體育意義的了解，也有利于幼兒園教育工作者組織豐富多彩的體育活動提供了場地與想法。但是，當前形勢下幼兒園的體育設備都存在著不合理與不科學等問題，所以要健全幼兒園的體育設備也是任重而道遠的事情，需要相關部分給予單獨重視，督促幼兒園的負責人完善幼兒園的體育設備，實現幼兒園的發展要求，教育不止是國家的責任，也是我們國民自己的責任，為幼兒園建設一體化的教學模式確保幼兒能夠在幼兒園得到科學合理且完善的體育教育。
(三)科學組織體育教育
科學家表明，人體的生理機能的獲得通常是梯字型的規律變化，先上升，然后平穩一段時間后下降，所以對于幼兒的體育教學也應該依照這個規律，但是根據多項調查表明，幼兒的生理機能規律通常是過山車形變化的，很快的上升，在到達一個頂峰之后維持短暫的時間之后就開始下降，這表明幼兒對于急劇的改變是難以適應的，所以要科學合理的安排體育教學，避免發生對于幼兒不利的體育教學活動，安排適合且利用幼兒發展的體育教學活動，畢竟幼兒與成年人的機制是不同的，對于體育教育的運動負荷量也是不同的，所以在未來，科學合理的組織幼兒體育教育也是幼兒園工作者需要學習的一個重要部分?？傮w上來看，幼兒園教育中的體育教育有著重要的教育意義，對于許多幼兒園工作者來說，需要全方位的結合幼兒園體育教育的現狀和幼兒的實際情況來，有針對性并且帶著積極的目的去實施體育教育活動，促進幼兒在德、智、體、美、勞的全面發展，為國家培養出具有優秀品質與良好素質的全方位人才。
［參考文獻］
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幼兒園教育的啟蒙性范文4
關鍵詞：幼兒園班主任；自我發展；對策
幼兒園是孩子接受啟蒙教育的地方，而幼兒園的班主任不僅是幼兒接受啟蒙教育的第一任教師，也是幼兒開始熟悉班級管理環境的第一任引導者。一名優秀的幼兒教師是實現幼兒教育的關鍵，是實現與幼兒溝通的橋梁。
一、增強自我認識與自我管理
幼兒園教師的自我發展分為自我認識和自我管理兩個方面。教師的自我認識不僅包括對教師職業的認識，還包括對幼兒園教育與家庭教育關系的認識。幼兒園教師首先要認識到教師是一個承擔著育人責任的崗位，其需要教師具有樂觀積極向上的人生態度和職業認知，需要為了職業付出更多的辛勞，需要為幼兒的成長事宜操心費力。作為一名幼兒園教師要充分做好吃苦的準備，否則就會感受到痛苦。其次，幼兒園教師要認識到家庭教育與幼兒園教育是相輔相成的。幼兒教師要做好與家長的溝通工作，要平衡家庭與幼兒園之間的教育責任。
二、學會觀察和反思
在幼兒園教師的自我管理方面，其要學會觀察和反思。幼兒園教師要認真觀察幼兒在教學活動中的行為，要善于思考幼兒做出這種行為的原因，同時做好與幼兒的溝通。另外，教師也需要做好對自我行為的反思，善于自我管理的教師不僅要重視對新的教學方式的引進，還要注意反思這種教育方式所產生的影響，要反思是否教育方式限制了幼兒發展的空間。只有善于自我認知、自我管理的教師才能夠創建屬于自己的人格魅力，才能通過自身的行為影響幼兒，為幼兒的成長發展提供良好的學習榜樣。
幼兒園作為幼兒接受教育的初始階段，其教師的教學方式和行為方式影響著幼兒的成長和發展，也會對幼兒的性格和人格形成產生重要的影響。為了促進幼兒的健康成長，幼兒教師要善于做好自我認識和自我管理，通過對自己職業角色、教育方式、行為模式、幼兒習慣等進行觀察和認識，并及時做好反思和糾正工作，才能夠提高自身的修養和魅力，并更好地發揮自身的引導作用。
參考文獻：
幼兒園教育的啟蒙性范文5
一、探尋幼兒科學啟蒙教育實施路徑
（一）不斷開發科教創新區科學教育資源。調查幼兒園所依附的高教區中可利用的人才、環境、物質等方面的科學教育資源，科學、合理、有計劃地加以挖掘和利用，從而豐富本園的探究性科學游戲活動的題材和內容，為本園的科學啟蒙教育服務，以培養幼兒熱愛科學的情趣，拓展幼兒的科學知識視野。與服務外包職業學院數字媒體系、蘇州工業園區國際科技園、獨墅湖圖書館順利牽手掛牌，建設翰林科學教育實踐基地，擴展園本科學教育實踐基地的范圍。
（二）精心打造幼兒園科學教育特色環境。挖掘園內一切可以為幼兒園科學啟蒙教育利用的有利條件，抓住重點、突出特色，營造適合幼兒園科學啟蒙教育的物質環境和心理氛圍。探索環境因素與幼兒主動探索之間的內在關系，以幼兒園公共環境、專業活動室、活動教室為載體，充分考慮不同年齡段幼兒的適宜性和可操作性，包括具體的選材、設計、呈現方式及布置等，以最大限度吸引幼兒積極參與自主探究的游戲活動。
（三）開展豐富多彩的科學探究性游戲。以《3――6歲兒童學習與發展指南》中科學領域的有關精神為指導，著重研究幼兒探究性游戲活動的目標確定、內容選擇和游戲形式，逐步研究具體可實施的科學啟蒙教育策略，以激發幼兒對探究性科學游戲活動的興趣和探究欲望，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。逐步開拓以集體教學活動、科學區角、科技大空間專業活動室多元化科學游戲活動形式。
二、落實幼兒科學啟蒙教育師資培訓
（一）教師發展中心系列培訓。全園教師參加課題研究，結合教師發展中心計劃，進行相關的系列培訓活動。如：新教師對課題方案的解讀學習、專家科學教育的專題講座、公益科技講座、翰林講壇之科技大空間的環境創設及管理、班級科學區域創設、觀摩區社會領域組展示活動、科技大空間自制材料分享、科學探究性游戲策略研討、身邊的科學---魔術分享等。組織教師外出參觀西題迪斯兒童科技營、西交利物浦大學科技展參觀、科教創新區圖書館流動科技館，通過系列培訓，多通道多途徑地提高教師科學活動的教學能力和自身的專業素養。
（二）專題科學教育論壇活動。開展科學教育論壇活動，通過子課題組長介紹課題開展的情況、取得的成果、存在的問題，教師紛紛以課題組成員的身份參與到論壇發言中。子課題一的成員分別從資源地走訪我們該準備什么，如何在各種資源中挖掘出適合幼兒的資源并加以利用兩個方面暢談自己的想法；子課題二的成員則是從幼兒園的大環境、科發室環境、班級科學區角的創設展開了討論；子課題三的成員將自己在實際帶班中實施科學探究性游戲的經驗、感悟與大家分享?；顒又?，老師們暢所欲言，在分享交流的過程中受益匪淺。
三、豐富幼兒科學啟蒙教育活動內容
（一）教師活動
1、開展小專題研討及匯報活動。全園十八個班級均參與小專題研究，通過收集資料、實踐研究、小組討論、集中反思來尋求解決問題的最佳方法，有效地促進了教師的專業成長。
2、各年齡段一課三研、同題異教活動。每月一課三研、同題開課的活動由原先單一的集體教育活動而拓展為涵蓋專室活動、科學區游戲兼而有之的多元形式。既豐富了活動的形式，又積累了一定活動的帶教經驗。
3、科學教育專題講座活動。與美國知名科學教育機構“西提迪斯”合作，開展少兒科技專題講座活動，讓幼兒走進形式多樣的科學活動從而更加積極參與科學探索，并在科學活動中發展創造性和想象力，培養獨立意識和解決問題的能力。
（二）幼兒活動
1、翰林科技節活動。學年以翰林幼兒園科技節為載體，開展豐富多彩的活動，展現多元化科學游戲活動形式。各年齡段開展不同類型的科技活動，大中小班分別以利于幼兒動手動腦的親子科技玩具、科技環保拼貼畫、科技小報的形式揭開了熱烈的科技節帷幕，有游戲、有魔術，豐富而有內涵，閉幕式上展現了一年以來的科學精品資源課，幼兒在科技節中有收獲，有成長。
2、科學探究性游戲活動。以游戲的形式開展各年齡段科學活動，重點在科學領域教學活動、科技大空間專室活動、班級科學區角活動中進行。內容選擇適合孩子的年齡特點和現有水平，重點突出實踐性、操作性。
幼兒園教育的啟蒙性范文6
隨著國民素質的不斷攀升，中國對教育的重視更是提升到了前所未有的高度。而幼兒園教育則是作為啟蒙教育中最為關鍵的一個環節，受到了社會、家庭以及學校的高度重視。通過與國外優秀的幼兒園教育成功經驗對比，人們發現，幼兒教師的職業標準規范程度會直接影響到整個幼兒園的教學與發展水平。本文結合多年的教育工作經驗來對幼兒教師職業準入進行研究，希望能夠對目前的幼兒啟蒙教育工作起到一定的幫助和借鑒意義。
關鍵詞：
幼兒教師；職業準入標準；研究
一、引言
幼兒教育作為職業的保育、教育工作人員，不僅負擔著幼兒日常的起居生活，還要擔負起幼兒早期啟蒙教育的重任。所以說幼兒教師除了具備一定的思想素質及文化修養外，還需要持有幼兒園教師資格證書。但由于中國的幼兒教師職業起步較晚，目前還沒有一套完善的標準對此加以要求。而對于幼兒園教師資格的認證要求，還需要參照《教師資格條例》等國家文件。而具體的教育水平及素質每個省份還存在不同的考核標準，這就導致了個別私立幼兒園教師水平較低、素質良莠不齊的居民。通過對國外先進幼兒教師準入標準的研究，人們提出四項指標，分別為：學歷指標、職業道德指標、專業認知水平及實踐操作經驗。
二、幼兒教師職業準入指標及標準
第一，幼兒園教師的準入的基本要求。對于幼兒園教師，主要需要從以下四個方面進行基本要求的考核：首先要一切以幼兒的健康、快樂成長為出發點。幼兒園教育不是一個單純灌輸給學生數學、識字的機構，它由于處于幼兒的啟蒙階段所以更要從幼兒心靈所需的特點來出發，通過尊重幼兒的心理需求、保證幼兒權利出發，一切以孩子們的需要為目標，在充分調動孩子們的主觀能動性與積極性的同時，來遵守幼兒成長規律，進行早教及保教工作；其中，師德為本。幼兒園教師的招募工作，必須要選拔那些真心熱愛幼兒學前教育、具有職業道德的教師，他們不僅要具備愛心、熱心、耐心，還需要在專業上履行教師應盡的行為規范和道德準繩。通過對幼兒人格的引導建立，來為人師表、教書育人。只有以此為標準，才能真正的做到一名幼兒健康成長提供養料的啟蒙導師和引導者；另外幼兒教師職業準入要將幼兒教師的專業能力為重點考核項目。作為一名合格的幼兒園教師，必須將學校中所學的幼兒教育理論與實際的經驗進行有機融合，通過對保教能力的實踐來對幼兒進行專項教育，以遵循幼兒成長進度及規律來提升保教專業能力。堅持走改革、思考、改進、在改革的路線，以此來不斷提升自身的幼兒專業教學水平；其次以終身學習為幼兒園教師的選拔標準。在滿足上述要求的同時，僅僅可以保證人們招收到基礎及現階段專業水平較好的教師力量。但從長遠上看，幼兒園教育更需要那些能夠不斷通過自我學習來提升自身能力及教學水平的幼兒教師，幼兒園教育并非一勞永逸的專業，它需要通過不斷摸索國內外先進的學前教育案例及改革創新手段，來取長補短進行自身教學水平的優化提升，通過對自身文化素質的不斷提升，來進行終身教育、終身學習的主觀能動性。第二，幼兒教師職業準入指標及標準。中國目前的國民教育主要將學歷劃分為：小學、中學（包括括初中、高中、職業高中等）、大專、本科及以上。而在中國現行的教師法中，則針對幼兒園教師資格明確必須具備幼兒師范專業以上學歷，方可授課，而對于不符合這條的教師，則需要在取得幼兒教師資格證書，通過資格認證后，方可從業。由此可見，中國對幼兒教師的準入門檻是非常低的，而美國、日本、加拿大等發達國家則是需要本科學士，方可上崗。而在日本，更是有不到四百家的大學專門提供幼兒教師從業教育，而且在日本他們主要采取學歷與學分相結合的教育體制，這樣做不僅保證了幼兒園啟蒙教育培訓教師的專業能力，還提升了幼教從業教師的基本素質。第三，幼兒教師的職業操守及認知水平。除了學歷以外，教師的職業道德水準、情感及專業認知也直接影響到一群幼兒能否茁壯成長。隨著全民素質的不斷提升，幼兒園教師必須通過不斷進修來完成自我完善，而這種完善則是對幼兒教師的職業操守及認知水平等綜合能力進行了必要提升。幼兒教師在擁有淵博的文化修養外，還需要擔負著為幼兒學生起到身先力行的榜樣作用積極全面教育工作。這不僅僅是某一學科的培養，更多的是涉及社會、語言、體能、協調等多種學科領域，只有幼兒教師擁有了這些能力，才能夠保證學生的認知及修養得到保障。而在實際的幼兒教學中，很多剛入學的小朋友在家很乖巧，但上了幾天幼兒園家長便發現孩子變得愛罵人了，而且脾氣暴躁。經過調查得知，原來是由于個別的私立幼兒園在對教師選拔標準有限，所以招聘來了一些個人素質較差的教師，而正是這些教師無意中的言語，對孩子們產生了極大的負面影響。而這樣的幼兒園談不上是幼兒早教的樂園，相反它是會影響學生一生言行的泥潭。
三、幼兒教師職業標準應具備的各項能力
在實踐工作中，除了上述思想指標外，人們將幼兒教師準入能力，概括為如下幾個部分：第一，是對幼兒游戲活動的引導能力。游戲精神是現階段中國對幼兒進行知識蒙及認知的根本途徑之一，所以說能否為幼兒的游戲提供必要支持及引導，也是考核一名教師是否勝任幼兒園工作的重點。而這種學中玩、玩中學的游戲精神則需要很強的創造力，需要讓學生們在興趣的牽引下感受到學習知識是一種輕松而愉悅的過程。合格的幼兒園教師會通過游戲并結合學生的實際需要，來引導孩子們健康、全面發展。首先，教育活動的實踐能力。幼兒園教育活動并不是一種一勞永逸的過程，它需要有目標、有計劃進行。幼兒園教師則作為設計者、引導者，自身必須有過硬的組織、實踐水平。目前，個別幼兒園教育的小學化非常嚴重，這種現象貌似學生會在上小學的初期，有很多先人一步的優越感，但長期以往則會逐漸展露出各種不足。特別顯著的一點，就是教師講、學生聽，最終使得學生的自學能力、自我約束能力不足，個人主觀能動性得不到發揮。所以，在對幼兒園教師進行選拔的時候，必須將此能力作為衡量標準之一，才能夠篩選出具有教學活動設計與實施能力的優秀教師；再次，對幼兒給予鼓勵與評價、甚至批評的能力。鼓勵無論是對大人還是對幼兒都是一種非常適用的手段，人們的內心通過恰當的激勵會產生巨大的積極影響，對實現既定目標有著非常有效的作用。而幼兒園階段的孩子們，他們的內心世界非常豐富，通過正確的表揚方式和獎勵，將會對提升學生的積極性有明顯效果。不過要注意，有時候過分的鼓勵會適得其反，產生負面作用。這時候，教師就必須通過對美藝絕名學生的內心性格進行分析，才會把握好尺度。所以說，適當的鼓勵與批評也是人們幼兒教師職業準入的基本能力。
四、結束語
綜上所述，幼兒教師職業準入標準，除了對四大指標的考核外，對與教師的個人能力也要有相應的考核，而入職前的教育則是十分有必要進行推廣。學校必須根據實際教學實際出發，突出現階段的教育重點，有的放矢的對幼兒教師進行入職培養。與此同時，也在學習的過程中，對人員進行二次篩查，優化教育管理，充分調動專業教師及專業管理者的創造能力和主觀能動性，真正的做到人盡其才。相信，每一所幼兒園都嚴格按照標準去選拔教師，那么中國的幼兒啟蒙教育水平很快就會趕超發達國家，真正的成為培養人才的搖籃。
作者：李海先 單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W校
參考文獻：
[1]周麗娜.幼兒園教師管理技巧及教育藝術[J].北京：教育創新，2013(7).
